媒体融合文化旅游范文第1篇

一、媒介融合是分层次、分阶段进行的过程。第一层次是媒介互动，即媒体战术性融合;第二层次是媒介整合，即媒体组织结构性融合;第三层次是媒介大融合，即不同媒介形态集中到一个多媒体数字平台上。三者并非先后承接，更多的是同时发生、各自推进。最终的媒介大融合仍然只是一种对未来的设想。

二、第一层次的互动：媒体战术性融合，一般指传统媒体与新媒体之

间在内容和营销领域的互动与合作，称之为“媒体互动”更为准确。这一层次的特点是个媒体之间仍然泾渭分明，但是在内容上、营销方式上互动和交叉。

1、具体的互动方式：传统媒体间最早进行互动的是报纸和广播，报刊也与广播、电视进行新闻联动;传统媒体和新媒体间，在新媒体出现的最初几年，传统媒体的内容被大量应用于新媒体，而最近一两年，新媒体的内容开始向传统媒体输出，传统媒体利用新媒体与受众加强互动;新媒体间，手机与互联网的互动与结合更为紧密，相比于传统媒体，网络媒体与手机媒体在时间上最接近，在特点上相似之处也最多。

2、互动结果：

媒介互动的初衷是不同媒体为了更好地销售自己的媒体产品，实现双赢，这一点在传统媒体之间的互动中得到了充分体现。然而在传统媒体与新媒体的互动却越来越出现了此消彼长的态势，利益分配成问题，更进一步的融合成生存之道。传统媒体应采用多媒体经营，新媒体应尽早实现原创内容的提供与整合，摆脱对传统媒体的依赖。

三、第二层次的整合：组织结构性融合，其核心在于同一旗下各个媒介平台的整合。目前在我国，媒介整合面临的难点：政策壁垒、管理壁垒，及人才壁垒。在媒介整合后，媒介将成为一个个信息与受众的接触点，呈现碎片化的分布，但统合起来依然效力惊人。

媒体融合文化旅游范文第2篇

摘要：多媒体技术在教学中的应用日益成熟。本文阐述了多媒体技术在备课、创设情境、演示微观结构、展示工厂化生产流程、模拟实验过程等方面的有效应用，也指出了多媒体技术应用的一些误区，同时提出了解决方案。

关键词：化学教学 信息技术多媒体技术 电子备课 教学情境

在化学教学过程中，教师常常用实验来演示和说明化学原理，并通过实验来帮助学生形成过程体验，以增强学生对知识的理解和概念的形成。可见，实验是化学教学的重要手段。

但是，九年级化学教学内容中，不乏抽象的概念和理论、难以演示的实验、抽象的微观结构，如：分子、原子的概念，中和反应的实质，炼铁高炉的原理，等等，只凭三寸不烂之舌很难形成清晰的表象，利用教师的肢体语言也显乏力，即使实验也难形成直观的概念。此时，借助多媒体技术就可以轻松地搞定这些问题。

教育部颁布的<<基础教育课程改革纲要>>也明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”化学教学与多媒体技术的整合为我们教师开启了教育舞台的另一扇窗口。

一、利用信息技术和多媒体辅助教师备课

网络中大量的教学网站为我们教师提供了丰富的教学资源，如：中国教育资源网、K

12、中学化学网、百度文库，等等。这些网站的内容详实可靠，是我们备课的好帮手。网络资源大大开阔了教师的视野，电子备课拓宽了教师获取教学信息的渠道，便于教师寻找到更适合自己学生的教学方法和教学材料。例如，在<<分子和原子>>一节的备课过程中，教材提供了分子结构模式图及化学反应示意图，但我们在网络中搜索到比平面图示更形象直观的动画演示过程，较好地破解了微观世界只能靠推理想象的难题。

二、用信息技术和多媒体创设教学情境

我们上课时都有一个“导入新课”的过程，或复习旧知以推出新内容，或引入一个生活中的现象激起学生的联想，或演示一个与新课有关的实验吊起学生胃口，甚至讲个故事做个游戏提起学生的兴趣。借助多媒体可以综合以上多个措施的优点于一身，综合利用声、光、图、画、字等多种信息，调动学生多感官参与学习过程，渲染气氛热烈，创设情境逼真。如，在学习CO的性质和用途时，上课开始时教师先播放一段煤炉燃烧及封炉过程的录像，又播放一段煤炉中蓝色火焰及封炉后煤缓慢燃烧的动画模拟录像，使学生清楚地看到CO的产生及燃烧的事实，为本节学习和理解CO的毒性及可燃性、还原性作了良好的铺垫。同时，也让学生知道了煤炉取暖过程中必然产生CO，预防煤气中毒的首要措施是保持烟囱通气畅通的道理。

三、用信息技术和多媒体演示微观结构和原理

九年级学生刚开始接触化学知识，在<<人教课标版 化学>>的第三单元即接触<<分子和原子>>，随即在第四单元即学习<<物质构成的奥秘>>，系统学习原

子的构成、元素、离子以及化合价等抽象概念，及至第五单元又是“理科中的英语” ----化学方程式。这些微观理论只能靠推理和想象来认识，看不见摸不着的抽象概念也让很多学生泯灭了刚刚靠实验点燃的学习热情。我曾经用不同颜色的磁性小球来演示分子及原子，也曾用小麦粒和谷子粒混合来演示分子间隔，还曾用男女同学拉手、分手、再重新组合拉手的方式表示化学变化的过程，希望用这些宏观的现象来类比微观世界，却始终对效果不太满意。后来，用多媒体制作了模拟动画，效果比较好。如，动画模拟人教课标版化学教材上册51页的“不同温度下水分子运动速率不同”、“几种分子的模型”、“氢气与氯气反应的示意图”，52页的“水分子分解示意图”及“氧化汞分子分解示意图”，动画演示的效果比观察讲解示意图更直观更形象，学生能轻易地分辨出在化学变化中分子与原子的不同，从而形成清晰的概念。后面的质量守恒定律的微观解释，中和反应的本质等，应用多媒体技术处理都能收到良好的效果。

四、用信息技术和多媒体演示实验室中难以再现的反应装置

加强过程体验是素质教育对教育者的要求。但是，有些装置或工厂的生产流程是不可能带领学生亲眼目睹的。如，“自来水厂净水过程”，“工业上如何大量制取氧气”，“生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物的注意事项”，“炼铁高炉的原理”等等，带领学生一一实地参观是不现实的。这时，我们用多媒体技术可以生动地再现这些工厂的实景及生产过程，完全可以达到身临其境的效果。

五、模拟难以操作的实验

化学是一门以实验为基础的科学。实验在帮助学生理解化学本质、体验反应过程、记忆化学知识、加强学生过程体验等方面有着不可替代的作用。但九年级化学有一些实验操作难度较大，有的实验危险性较大，有的甚至无法操作。如，稀释浓硫酸时把水倒入浓硫酸会出现什么后果;加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气后，先熄灭酒精灯再移出导管，会使水倒流致使试管炸裂;初中化学实验室多数没有通风橱装置，所以CO还原CuO实验，CO还原Fe2O3的实验都无法完成。这时，教师往往照本宣科地按教材讲读实验过程和现象，如果利用多媒体技术模拟实验或播放相关的视频资料，效果会更生动形象。

六、使用信息技术和多媒体教学的几个误区。

1、用多媒体播放课件代替教师的讲解。素质教育提倡教师少说多做，少说学习内容和结果，多做学生学习的幕后指导工作，让学生参与学习过程，成为学习的主人。有的教师的做法走向极端，过分信赖多媒体的展示作用，讲解的语言很少，整节课都在播放做好的课件，屏幕取代了黑板，一成不变的课件取代了灵活讲解的教师，学生成了“看电影的”，教师成了“放电影的”。这样做，会使学生思考、交流、质疑的机会丧失殆尽，接受的感性认识很难升华为理性思维。

解决办法：教师必须清楚，多媒体的功能再强大，它也只是辅助我们教学的手段之一，不能成为课堂的主宰。教师传道、授业、解惑的作用和主导课堂的地位不能动摇。

2、用多媒体演示代替具体的实验操作。当前，学校安全工作提到了一个历史的最新高度，“不能出事”成为很多学校领导一再叮嘱的常用语。受到社会大环境的影响，很多化学教师不敢让学生接触酸碱溶液，不敢触碰使用玻璃仪器，甚至不敢让学生进入实验室，唯恐有“闪失”出现“事故”。在这样的背景下，有的教师用多媒体模拟实验，或播放相关视频资料，或使用现成的实验教学课件，用以代替实验操作。让学生看实验过程，而不是亲手操作实验，加强学生对学习过程的体验成为空谈。

解决办法：实验是化学学科学习和发展的基础。实验操作是中学生最基本的技能之一。教师不能因为害怕“出事”而降低教学要求，应该在防止“出事”上狠下功夫：让学生熟练使用实验室常用仪器，熟悉实验基本操作，做好防护、救护措施，定性实验中有意缩小酸碱溶液的浓度以降低其腐蚀性，等等。

3、使用多媒体过多过滥。现在，有的教师上课即多媒体，公开课、示范课中不用多媒体被视为落伍，甚至在评奖要求中注明“不会或不使用多媒体扣分”。我在参加一个说课比赛中看到一个教师的一节课，整节课都在播放标题和图片，精美的图片冲淡了教师的讲解，也冲淡了教学的主题。结果，整节课没有突出的重点，没有清晰的步骤，学生没有缜密的逻辑思维过程。

解决办法：把多媒体用在画龙点睛之处，勿做画蛇添足之笔。

时代要求今天的教师要由过去的“教书匠”转变为“专家型教师”。专家型教师要把教师的工作变为创造性劳动。新形势下的教师要努力提高以下教学能力：(1)科学地设计教学的能力。(2)操作运用教学媒体实施教学的能力。(3)运用教育技术进行教学研究的能力。多媒体教育技术为教育科学研究提供了新的方法和途径，也为我们一线教师提供了广阔的施展教育才能的舞台，愿我们在这个舞台中尽展风姿!

媒体融合文化旅游范文第3篇

第一，积极参与三网融合。广播电视是科技发展的产物，从广播到电视，从黑白电视到彩色电视，从模拟电视到数字电视，电子技术每一次进步都使广播电视发生了大的变革。新媒体日新月异迅猛发展，催生了更加多样的媒体形态，对固有的广播电视形成了挑战。因此在数字化、网络化已成为科技发展主流的今天，在广播电视及平面媒体等传统媒体与新媒体相互影响，电视机、电脑、手机等多种终端相互渗透的情况下，特别是面对三网融合，广播电视传统媒体只有积极投身三网融合，抓住新技术快速发展的有利时机，充分发挥自身优势，积极主动发展新媒体，抢占新阵地，利用新媒体提升传统媒体，不断延伸拓展发展空间，增强发展活力，占领信息和文化传播制高点，才能从容应对各种挑战，才可以在三网融合中把握主动权，不断发展壮大自己。

第二，要尽快调整发展思路。数字化、网络化的发展，促进了媒体的融合，同时打破了广电系统长期封闭、垄断的局面，对原有的思想观念、体制机制、运行模式等形成严重冲击。必须顺应形势，尽快调整发展思路，转变发展方式，加快实现战略转型，探索新形势下，特别是三网融合形势下的广播电视科学发展之路：

首先，充分认识三网融合，无论技术如何变革，用何种网络传输，业态如何更新，只要具备媒体性质的功能和业务，都视为新媒体，大力加强建设。

其次，要认识新媒体是传统媒体的延伸和拓展，又与传统媒体有明显的差别和不同，要采取不同于传统媒体的发展思路和政策措施，促进新媒体又好又快的发展。

再次，充分认识传统媒体与新媒体之间相互依赖、相互促进、共同发展、共同提高，并最终走向融合的关系，积极统筹传统媒体和新媒体发展。牢牢把握未来发展的主动权，因此 1

无论广播电视行业政策制订者还是广播电视的播出机构、传输机构的从业者，对此都必须有清醒的认识，推动调整尽快实现。

近年来广播电视产业发展强劲，节目内容丰富多彩，覆盖范围不断增大，广告收入不断增长，不但有效实现了把党和国家的声音传到千家万户，把中国的声音传到世界各地的目标，也满足了广大群众的精神文化需求，有利促进了产业发展，保障了各项宣传任务的完成。

第三，积极探索新媒体发展的有效途径。我国的广电是党和人民的喉舌，中国的文化思想宣传阵地，既具有行业属性，也具有产业属性。在市场经济条件下，电台、电视台必须按照国家的要求，坚持正确舆论导向，为改革发展稳定创造良好的舆论环境，同时也为大力发展产业、巩固宣传阵地提供强有力的经济支撑。

相比较而言，作为新媒体的IP电视、手机电视、网络广播电视、公共载体视听节目、多媒体交互点播等业务，在同样具有意识形态属性的同时，较传统广播电视媒体具有更强的产业属性。因此，电台、电视台在推进新媒体发展时，既要牢牢把握住媒体核心业务，坚守宣传阵地，又要根据新媒体的形态更为多样、传播更为广泛、渗透力更强的特点，充分利用市场手段，加大力度，促进新媒体健康持续发展。要更加注重内容创新，研究新媒体传播规律，适应数字技术和网络技术的发展特点，充分发挥传统媒体的内容优势，有针对性的设计开发，适合不同年龄、不同收入层次的，内容丰富，品位高雅，形式生动活泼的各类新视听产品，满足群众各层次的精神文化需求，绝不能把简单的传统媒体节目照搬到新媒体上面去。要更加注重科技创新，不但要创作更多高科技含量的视听产品，通过新技术的应用创新传播渠道，为用户带来更好的视听享受，同时也为新媒体视听节目监管工作提供更为有效的技术手段，确保信息安全和传播安全。要更加注重体制机制创新，在坚持正确导向的前提下，探索建立适应社会主义经济的更为高效、快速、灵活的体制机制，及时应对瞬息万变的市场环境，在市场竞争中发展壮大。

媒体融合文化旅游范文第4篇

一、电视与网络媒体融合发展的方式

近年来, 电视媒体与网络媒体在与观众互动的内容方面有着融合发展的趋势, 例如, 在当前很火爆的电视选秀节目中, 节目组增设了网络投票的环节, 以往的投票方式不同, 网络投票通常是免费的, 受到了观众的欢迎, 能够增强观众与电视节目的互动, 让观众在电视节目中找到乐趣。将网络媒体融入到电视媒体当中, 能够大大提高观众的电视节目参与度, 这是一种比较成功的融合方式。

同时, 当前很多电视台都建立了自己的门户网站, 在网站上发布电视节目的相关宣传和预告, 例如银川市广播电视台在官网上发布了宝宝运动会, 并刊登了报名表, 受众可以在往上自主报名, 操作简单便捷, 大大提高了受众的参与度。

从播出方式上来看, 当前很多媒体采用了网络电视直播的形式, 例如春节联欢晚会等。很多受众由于工作等原因, 会无法在电视机前观看节目, 此时可以通过网络来观看直播, 这种便捷、新颖的方式受到了人们的青睐, 电视节目的收视率也大大提高。

二、电视与网络新媒体融合发展的策略

(一) 从内容上, 重视节目内容质量

与网络新媒体相比, 传统电视媒体的优势在于其权威性和节目内容的高质量。因此, 要不断提高电视节目内容的质量, 充分发掘新的资源, 构建完整的内容开发、制作以及提供的产业链, 同时要保障开发商和供应商的利益, 鼓励其开发出价值更高的节目内容[2]。同时, 传统电视媒体可以借助网络新媒体的形式和手段, 吸收网络媒体的丰富资源, 不断开发和创新新的节目。当前的博客节目等都是借鉴了网络媒体的资源, 创新了节目形式, 受到了观众的一致好评。例如, 银川电视台开办的《新闻开讲》栏目, 将网络新媒体融入到了电视节目中, 通过网络平台来传递民间声音, 能够让观众感受到世界之大, 拉近与观众的距离, 收视率大大提高, 节目获得了很大的成功。

(二) 根据不同的媒体特点, 改变内容认知方式与传播方式

1. 转变内容认知方式

首先, 内容的认知理念出现了转变, 如果将电视媒体的内容生硬的搬到网络媒体中, 是无法取得良好的效果的, 网络媒体最大的优势是较强的互动性和伴随性, 受众能够在观看电视节目的同时玩游戏、播放音乐等, 还可以通过网络进行投票。网络媒体的内容与服务是紧密相连的, 所以在电视节目与网络媒体的融合过程中, 可以提供VOD点播等服务, 要尽可能的让电视媒体与网络媒体的内容一致[3]。其次, 要全面的考虑到网络媒体受众的需求, 年轻人是网络媒体的主要受众, 他们的消费媒介从传统的电视媒体转移到了网络媒介上, 且消费时间较长。所以, 电视媒体要充分考虑到年轻受众的需求, 做好节目内容的创新和改造, 鼓励传播原创内容。电视媒体将节目置于网络媒体中播放时, 要提高节目的可看性, 选择能够吸引受众的节目, 保证节目传播的效率。

2. 传播内容方式转变

对于传统媒体来说, 传播内容方式的转变呈现出线性传播的趋势, 而网络媒体传播是网状传播方式。所以, 网络媒体融入电视媒体的过程中, 要考虑到网媒的特点, 转变编排方式, 科学的整合电视节目内容, 重新组合节目。

首先, 电视媒体要充分发挥网络媒体的强互动性, 信息的从点到面的进行传递, 实现大众传播的双向交流。所以, 电视媒体可以增添互动的环节, 吸引观众的注意力, 同时可以通过网络来克服空间与实践的限制, 增强与观众的互动性。其次, 电视媒体要不断增强节目的实时性。信息的实时更新是网络媒体的优势, 电视媒体如果要做到网媒节目的实时更新, 需要较高的成本。电视节目可以通过编排的方式, 选择一个固定的时间段进行更新, 提高电视节目的实时性。当前很多电视台都采用了这一手法, 设置了节目直播、整点新闻等。再次, 网络媒体能够在全球范围内进行传播, 电视媒体可以运用这一特点来对节目内容和品牌形象进行宣传。传统电视媒体的传播往往局限在某些区域和国家范围内, 通过运用网络媒体, 能够打破时空和地域的限制, 实现信息的全球化传播。所以, 电视媒体可以通过网络新媒体来拓宽信息的传播途径, 实现立体式的多维传播。

三、结语

综上所述, 随着数字化进程的加深, 媒体的融合发展成为了当今媒体发展的大趋势, 不同的媒体有着不同的优势, 在媒体相互融合中要取长补短, 共同发展。电视媒体要充分运用网络媒体的优势和特点, 拓展节目内容资源, 不断创新节目内容和形式, 促进资源的共享, 实现新的发展, 将电视媒体与网络媒体的优势发挥到极致。

摘要：在新媒体时代的大背景下, 出现了以数字、网络技术为代表的新型技术, 传统电视媒体受到了极大的冲击, 与网络新媒体之间的竞争日益加剧, 电视媒体的发展受到了极大的挑战。网络技术的发展为视频媒介拓宽了发展空间

关键词：电视媒体,网络媒体,融合,策略

参考文献

[1] 董晓红.媒体融合环境下城市电视媒体转型发展[J/OL].新媒体研究, 2017 (22) :53-54 (2017-12-05) .

[2] 张鑫磊, 黄伟.电视新闻与新媒体融合的发展策略浅析[J].新闻研究导刊, 2017, 8 (13) :150-151.

媒体融合文化旅游范文第5篇

Infotendencias Group

引言：五年之内，纸质印刷的新闻报必定能存活。十年后，如果我们把事情做好，也许纸质新闻还存在着。十五年后，我不能确定新闻报纸是否还会像我们所了解的当前形态存在着。假如我们为了纸质新闻而奋斗，他们仍将存在。

2009年1月20日，西班牙龙头媒体集团Prisa的CEO胡安路易斯西布利安在出席集团名下的国家日报编辑会议时，提出上述观点。几周前，这份报纸的员工正因集团宣布的缩减印刷与裁员消息而罢工。西布利安演说表示，裁员政策会为这份报纸指引前路，也是出于集团整体利益考虑。这些政策是基于“新型组织模式”，意在加强报纸生产结构的现代化并终结其垂直统一管理系统。2011年年初，在报纸印刷与数字编辑员工方面，这些计划已进高潮。然而，这些改变也导致了很多新闻工作者的失业(从Prisa集团整体来看，缩减印刷影响了大概百分之十五的劳动力)。

自然，国家报的例子并非个案。世界范围内，有很多媒体集团亦开始采取关于内部重整的措施以迎接媒体市场新规则的挑战，而它仅仅是其中之一。媒体正经历一个完全改变的时代。考虑到这次改变情况，这些被媒体市场采用的极大量的战略可以被看作是适应现如今新闻业一条核心概念的手段，而这一条核心概念，叫做媒介融合。

无论媒体产业究竟为何从媒介融合与编辑团队的整合入手，这一趋势都已极大化传播开来。

关于整合编辑团队，最有野心的计划出现在2007年稍前。2007年末，英国的每日电讯报在伦敦成立了全新的整合编辑部门，而这很快成为了其他大多数想要走相同路数的报纸的模板。2007年11月，BBC同样开始了新的工作形态，也就是电视，广播，网络新闻等部门从此不再分开独立，而是根据产品流程重新整合安排：一个编辑部门专门处理最紧急新闻，另一个处理不那么紧急的新闻。2008年，整合计划激增，并被应用在相当大比例的全球范围内主要媒体集团中：《纽约时报》，英国卫报传媒集团，《金融时报》，《时代周刊》，巴西的《圣保罗州报》，阿根廷的《号角报》，哥伦比亚的《时代报》，西班牙的《世界报》等等。

最近几年，很多作者都被迫面临着如何解释媒介融合和它的形式的挑战。关于媒介融合的研究专门集中于新闻业领域。作者们着手于媒介融合影响整个市场系统的基本框架，但同时他们也把媒介融合理解为组成的不同阶段的最终目的为在编辑资源集成中达到高峰的纵向过程。

拥护这个观点的作者包括：Zavoina和Reichert(2000)， Dailey(2005)，Lawson Borders(2003), 还有Appelgren(2004)。这些作者采用了上述观点总结出的关键点，同时也添加了一些有用的投稿。

和分析研究媒介融合一样，最新的研究集中于对比媒介融合现象的重要性。这些融合现象特别影响了在出版和媒体中发现的内容，是保护，最少也是限制同一融合模式从一个媒体产业传播到另一媒体产业的重要原因之一。

面对新的形势，传统媒体的从业者在感到危机与紧迫性的同时，更要考虑在当前这个大背景下，如何积极勇敢地进行转型，融合发展。总的来说，媒体融合有以下三大策略：

1.解放思想，打开新思维。传统媒体和新媒体融合发展是大势所趋，传统媒体对新媒体不应该逃避或焦虑，而应怀着满腔热情去探索、互动。要敞开胸怀，拥抱新技术，打开新思维;要转变观念，创新驱动，以创新思路坚守舆论阵地;要拓宽思路，抛弃传统的包袱，让传统媒体和新媒体之间实现良性互动、相得益彰。

2.提升素养，适应新要求。人是事业发展的不竭动力和核心要素。媒体的融合发展对每一名媒体人都提出了新的要求，其中新媒体环境下的媒介素养，更是传统媒体人转型融合中所应具备的重要素质。

在移动互联网时代，受众对内容的要求标准非但没有降低，而是革命式地提高了。原本几百字或者几千字的文章，如今以几十个字甚至是标题式的导语吸引着受众的眼球，阅读、收看的主动权几乎完全掌握在了受众手中。这就要求媒体人的媒介素养更加全面，不仅要有非常扎实的文字功底，还要有熟练的图片软件使用能力、视频编辑能力以及大数据时代的数据图表制作能力，要有对新媒体信息的获取、解读、运用能力等。

在当前媒体环境演变的情况下，负责统筹协调的媒体负责人也要具备更加全面的素质和能力：要能够洞察传媒大势，要勇于决断和承担风险，要善于用人，融合是没有经验可循的试验和尝试，这就要求媒体的领导层知人善任，用智慧来用人管人。

3.内容为王，进军新媒体。在信息爆炸的时代，“内容为王”依然是媒体价值创造的原点，是媒体取胜的法宝。一个不生产内容，只做内容聚合、分发的APP“今日头条”却能融资1亿美元，估值5亿美元，尽管这引起了关注和思考，但其5亿美元的估值证明了内容的价值。

传统媒体要加强解释性报道和深度报道的力度和厚度，提高这些报道在新媒体平台上的首发率和发布率，取得新媒体舆论场的主动权。要充分发挥传统媒体在新闻传播中的权威性，积极引导公众舆论，凝聚社会力量，加大主流价值观新闻内容的覆盖规模。

对近来参考文献的回顾启示我们，关于媒介融合的理论解说已被含蓄地暗中表达过。当然，令人称奇的是，几乎没有作者曾清楚明确地提出媒介融合的理念。因此，试图发现并总结这些理念的调查行动就必须要被推论主导。如果有人想要总结媒介融合的概念时，这也是他会遇到的第一个难题。然而更复杂的是，这并非唯一一个拦路虎。

接下来的问题便是，以往曾试图总结媒介融合概念与内容的学者们，跟彼此之间有着极多的分歧。此外还能发现，有几分矛盾的诡论，似乎指向的是媒介融合应当让步给媒介分离。归根结底，这些分歧与矛盾也许可以追溯到他们所研究的不同领域。

困扰人们去给媒介融合下定义的难点主要有五个：

1， 多义性。融合的术语有很多意义。彼此分离的理论给确认定义增加了难度。 2， 多态性。在不同的媒体市场，又或是每个新闻产业，再或是甚至每份报纸，融合显现出不同的表象与形式。就算是媒介融合仅是媒体产业内部资源重整管理是，它达到目的的方式手段也是大大不同的。

3， 复杂性。除去媒介融合表象上的单一简单，因为技术，商业，职业领域，专业内容等不易被发现的方面上的繁琐乱象，媒介融合十分复杂。

4， 不稳定性。媒介融合要消耗很长一段时间。仅仅调查研究融合过程中的一个瞬间是不够的，相反，仔细研究融合这个很长的过程中各种背景，动因，未来走势非常有必要。

5， 邻近效应。数字科技强调，加速和放大了媒介融合的过程。

那么，理论是如何被应用为实际的呢?我们应讨论可被观察的媒介融合来结束这个篇章。

最初，新闻业的发展历史与科技革命紧紧联系在一起。开始的时候，每一个科技新发现和它在新闻业中的实际应用之间的时间间隔相当大。在古登堡发明了印刷机的一个半世纪之后，新闻报纸才面世。从这个角度来看的话，把新科技应用于媒体发展的延迟时间越来越短。19世纪，新闻报纸产业开始引入电报和电话技术，以追求更快的报道速度和更高的工作效率。不久后，也就是19世纪末，无线电广播为新闻广播开辟了道路，仅仅十年后，新闻广播就得到了推广。

而当下的科技创新则被远程通讯公司，电脑软件开发者，与数字化应用的发展者引领着。而这些人，正在建立媒体必须要采用的技术框架。

提供给人们接受新闻的设备也与日具新的全面发展着。而这些设备正一天一天变得更加便携与交互，并且提供了更多媒体形式的选择。而这种科技融合趋势则意味着任何带有屏幕的数字设备，如智能手机，电子词典，电子写字板，网络游戏等等，它们都可以帮助人们进行任何材料的再生产。

简而言之，从“虚拟媒体”到“数字媒体”的变动在印刷，广播，电视与网络媒体领域都造成了巨大改变，这种改变也波及到了这些媒介的生产过程。这个改变不仅仅影响了作为独立个体的媒介，亦助力于他们之间关于编辑与商业的联系。也许这种现象可以叫做新闻业的“媒介交叉化”或“多平台”。

技术融合的过程引发了组织中心不同的次生效应。这些企业必须重新配置他们的生产结构与生产流程以应对来自政府针对通讯市场发布的一系列新政策的挑战。

事实上，这些融合也使得企业必须创立新的后勤组织以适应新的生产需要。为了迎合新的数字平台的要求，媒体业重新组织了他们的编辑团队以达到更灵活，更多样的新型生产。有了新组织完成的后勤框架，有一个被广泛采用的手段是编辑人事资源的重新整合。

在某种程度上来说，媒体融合的巨变是科技与工作环境发展的逻辑必然结果。新闻业沉浸于针对技术与环境变化的各种应对手段的采用中，这要求新的职业技能与对组织原则的更新。

这些变化有一个共同性质：增长的多方面相关性。过去，新闻工作者们仅仅从事一方面工作，如写作，摄影，设计，搜寻等，然而现如今的新闻业正寻求多技能人才，要求他们要适应不同种类的工作，也能同一时间应对各种形态的媒介。

这个关于多方面相关性的增长趋势也经常用于阐明解释新闻工作者们近年来承受的各种压力与福利退步。很多新闻工作者都称，他们被迫要拿出越来越多越来越快的新闻，工作时间也一再拉长，然而这些换来的却是更低的薪水或其他形式的福利等。很多企业选择雇佣“多能力型新闻工作者”。无论真相究竟如何，不可否认的是，多方面相关性是一把双刃剑，因为存在着一种管理者以它为借口消减工资的风险，“做的多，拿的少”，并在最后降低终端生产的质量。

无论这种现象要问责于科技发展的势头，还是企业对于发展生产的需要，新闻工作者们被越来越多地卷入多方面相关性的漩涡已成既定事实。多方面相关性主要有三种形式：(1)功能性的多方面相关性，(2)主题性的多方面相关性，(3)媒体的多方面相关性。

功能性的多方面相关性可以看做是“多重任务执行”的同义词。新闻工作者在编辑部内外所分到的实践任务的增长与之相关。在并不那么遥远的过去，还有着各自独立的原则。比如说，在电视领域，仅仅二十年前，常规新闻需要被至少四个工作者运行起来：一个司机，一个摄影师，一个收音师，当然还要有一个新闻编辑。然而今天，同样类型的新闻只需要一名摄像和一名记者即可完成。

媒体融合文化旅游范文第6篇

(一) 高校新旧媒体融合的内涵

1. 旧媒体概念界定

旧媒体也称传统媒体, 在高校中, 传统的校园媒体包括校报、校园广播站、校园电视、杂志等。传统的校园媒体以画面、文字、声音三个方面向学生、教师传递各种信息, 存在着悠久的历史, 因此具有无可替代的专业性和权威性。但同时, 它也存在着传播信息方式单一, 使得师生的参与度较低, 没有很好的互动性。

2. 新媒体概念界定

新兴媒体是相对于传统媒体而言的, “新”对应着“旧”, “新媒体是指以数字技术为基础, 以网络为载体进行信息传播的媒介。”[1]在高校校园中, 新媒体主要包括校园微博、微信公众号、论坛等。与旧媒体相比, 高校校园中的新兴媒体的表现形式更加多样化, 传播消息及时快速又可以和师生进行互动, 因而受到广大师生的喜爱。但它缺乏旧媒体所具有的专业性和权威性, 会给大学生的身心发展带来不利影响。

3. 新旧媒体融合概念界定

媒体融合的概念最早由美国麻省理工学院教授浦尔提出, 用以指“各种媒介呈现出多功能一体化的趋势”。[2]高校校园中新媒体和旧媒体的融合并不是简单的将其组合在一起, 而是需要建立起一种在合作关系之上的优势互补。不仅可以在一定程度上弥补各自的不足, 还可以做到教育资源的共享, 促使老师和学生的互动性得到显著提高, 有效得提高各种信息的传播力和广度。

(二) 高校新旧媒体融合的表现

(1) 内容融合。内容融合是以内容为根本, 在内容上进行有效的融合。将校园中传统媒体的优质内容通过处理后, 用新媒体的方法表现出。通过将文字、图片、视频等进行整合后, 形成新的传播形式。需要清楚的是, 内容融合不是简单的进行文字复制, 而是在进行内容重新选择、组合后, 尽最大限度满足受众的需要。 (2) 媒介融合。媒介融合就是将不同的媒介进行有效组合, 扩大新闻的传播广度。近年来, 在高校中出现的电子版的校报, 就是媒介融合的结果。如校报电子版的网页, 可以开设互动专栏, 增加与读者互动。同时, 在校园的论坛中, 也可以实时报道一些最新新闻, 来增强互动效果。 (3) 人才融合。在新媒体时代, 高校新闻宣传工作不仅要具有专业的新闻素养, 还要求具有坚定的政治素质, 同时, 高校媒体要实现融合, 就要在原有人员基础上加大人才引进, 在人员招聘时要尽量考虑新媒体传播业务的需要。 (4) 体制融合。高校校园媒体在体制融合方面, 可以进行组织机构重组, 将作用相同的媒体机构进行合并, 进而将媒体凝聚成为具有专业性的新闻组织。对于校园外的媒体, 可以加强与其校园内部进行合作, 不同院校之间进行合作, 也是一个体制融合的过程。

二、高校新旧媒体融合的必要性及可行性

(一) 高校新旧媒体融合的必要性

(1) 克服旧媒体的缺陷。传统的校园媒体曾在传播信息过程中发挥着重要的作用, 但由于校园新媒体的出现, 校园传统媒体的缺陷逐渐表现出来。以校报和广播为例, 校报由于篇幅的限制, 报道的新闻具有抽象性。同时, 出版时间较长, 容易造成资源的浪费。广播作为声音的传递者, 传递信息很快就会消失, 不易保存下来。在雨雪天气还会出现信号不好的状况。传统校园媒体存在一定的缺陷, 需要新闻工作者将新旧媒体进行融合, 克服自身的弊端。 (2) 顺应新型的传播方式。在高校校园媒体中, 新媒体相比较于旧媒体而言, 具有优越性的新特点。在传播主体上, 新媒体具有多元化的特征。“新媒体时代的到来, 微博、微信等社会化媒体使信息传播方式发生了根本性的变化, 人人都有麦克风, 人人都是公民记者, 人人都是新闻传播者。”[3]在传播内容上, 新媒体传播的信息量巨大, 内容多样化, 形式变得丰富多样。在传播速度上, 新媒体比传统媒体传播的速度更快, 节约时间。在传播条件上, 新媒体不再受时间、地域、天气等方面的限制。 (3) 满足受众对融合的需要。高校校园中由于新媒体的出现, 给师生的生活方式带来巨大便捷, 所以师生们更愿意选择使用新媒体。但正是由于新媒体的传播内容多, 速度快, 就会不可避免地携带一些不良信息或者缺乏真实性的信息, 在校园中会对大学生产生不良影响。例如现在我们经常使用的微博, 微博作为新媒体的出现, 在带给我们获取信息便捷的同时, 在信息传递的内容上还存在不实、不祥或者谣传等缺点, 进而缺乏传统媒体的权威性和真实性。由于出现这些情况, 受众群体在获取资料时, 就对媒体提出了要求, 即要利用新旧媒体的优点, 克服其缺点, 实现有效的融合。

(二) 高校新旧媒体融合的可行性

(1) 媒体平台的集中性。高校校园中的媒体相对于社会中的媒体而言, 媒体主要集中于校园内, 并不是分布于各个地方。媒体的集中性利于新媒媒体从业人员进行统一管理, 也可以提高新闻工作者的工作效率。在媒体融合的过程中, 校园媒体不存在地域之间的差异, 同时, 也会存在信息内容、操作方式等方面的一致性, 对于媒体融合来说, 就会减少一定的阻力, 利于媒体融合工作的开展。 (2) 传播内容的针对性。校园媒体内容的这一特性, 也为媒体融合减少了阻力。因为校园媒体不像社会没有一样会涉及多个领域、多个群体, 它面对的对象主要是学生, 报道的新闻也是与学生相关的内容, 在融合的过程中工作不会太复杂、太繁琐。 (3) 人力资源的专业性。作为媒体新闻工作者, 他们掌握大量的专业知识, 并且从事新闻工作多年具有丰富的经验, 无论是对于指导学生还是进行新闻工作, 都能起到推动作用。可以说, 高校校园媒体在媒介融合上具有充分的人力资源保障。

三、高校新旧媒体融合的路径

(一) 转变传统观念

在高校校园媒体的工作过程中, 经常会出现这样一种现象:从事传统媒体的新闻工作者迫于无奈转入到新媒体的工作领域中, 但他们仍旧是运用一些传统媒体的方法进行, 只是将简单的文字信息进行复制粘贴, 导致资源的浪费现象严重。面临这一挑战, 需要新闻工作者转变传统的新闻观念, 学习新的传播观念, 建立一体化发展理念, 实现各个要素的有效融合。贯穿用户理念, 以学生为中心, 将新闻传播的方式针对化。习近平总书记说过“用户在哪里, 阵地就应该在哪里”[4]高校应该把更多的人力、物力投入到新媒体建设上, 围绕新媒体传播特点打造高校媒体融合模式。

(二) 优化管理体制

在高校校园中, 媒体融合面临的另外一个挑战就是新旧媒体出现各自为政的状态。新媒体与旧媒体表面上出现融合的现象, 但实际上仍是各自作各自的工作, 管理体制上出现两套方案。因此, 媒体新闻工作者需要重新调整管理体制, 进行组织结构重组, 提出一套新的管理方案。如高校可以成立统一的新闻管理中心, 进行统一管理、统一制定工作计划、统一采集信息等等。这样不仅可以优化资源配置, 还可以促进媒体融合的形成。同时, 要完善相应的媒体管理制度。可以规定具体的一些权利和义务, 新闻工作者通过遵守相应的职责, 进一步完善新闻媒体的管理制度。

(三) 培养全媒型人才

“媒体竞争关键是人才竞争, 媒体优势核心是人才优势。”[5]新媒体时代, 要求新闻工作者要有多项技能, 才能在信息快速发展的今天成为全媒型人才。因此, 作为新闻媒体工作者的管理者, 要定期对从业人员进行培训, 鼓励从业人员学习新理论、新技能、新方法。在此期间, 还可以举行专业讲座、实践活动、交流会等提高从业人员的新闻素养, 进而使他们成为成为具有新闻素养、新媒体技巧、分析大数据的全媒体人才。通过以上措施, 不仅可以保证高校校园媒体人员的质量, 同时也可以最大限度利用好高校校园媒体这一阵地, 服务于大学生的成长。

(四) 寻求外部合作

由于高校校园媒体存在资金不足问题, 这就需要各个高校校园媒体之间加强合作, 进而促进资金的流动。新媒体传播是一种裂变式传播, 消息一经发出就会迅速传开, 各高校内部之间要加强与各部门之间的互动和合作。除了加强各学校媒体内部的交流, 还可以进行外部合作。

例如, 可以通过定期举办联谊活动, 各高校之间可以建立联系, 互相交流经验。

努力实现校园媒体走出去战略, 不断加强与校外媒体的合作, 寻求社会媒体的经验, 并定期和社会媒体组织活动, 解决资金短缺的问题。

综上所述, 在媒体融合的大背景下, 高校新旧媒体融合是未来的发展趋势, 也是高校的新闻舆论工作者未来需要主要解决的问题。在媒体融合的大势所趋下, 高校新旧媒体只有实现融合, 才能避免各自的弊端, 充分发挥融合的优势, 进而激发校园媒体的活力, 实现信息多元化发展。

摘要：在媒体融合发展的这一大背景下, 高校媒体融合成为未来的发展趋势。高校新旧媒体融合不仅具有重要的意义, 而且也有其融合的可能性。但在实际的操作过程中, 新旧媒体融合进展缓慢, 这就需要新闻工作者寻求新的融合路径, 解决这一重大问题。

关键词：新媒体,旧媒体,融合发展

参考文献

[1] 徐昊翔.论校园新媒体在大学生思想政治教育中的作用[J]市场周刊 (理论研究) , 2013 (2) :56.

[2] 孟建, 赵元坷.媒介融合:粘聚并造就新型的媒介化社会[J].国际新闻界, 2006 (5) :96-97.

[3] 肖文涛, 许小美.新媒体时代的网络舆论现状与引导对策[J].行政论坛, 2012 (8) :3.

[4] 习近平谈治国理政 (第二卷) [M].北京:外文出版社, 2017:39.