论大学生恋爱问题范文第1篇
编者按 早恋是教育领域的老话题，在改革开放的今天却遇到了新挑战。开放的环境下，长大了一代开放的孩子，然而他们遇到的却是保守、陈旧、落后的青春期教育。教育者和家长对孩子的性成熟采取回避态度，对早恋现象进行打压或放纵，这些都不能满足今天这一代孩子生理与心理的需要。如何面对新形势下的早恋问题，合理地引导中学生面对情感困惑，成为每所学校、每个教师、每个家长必须面对的焦点话题。在编者看来，早恋问题的前提是尊重，尊重孩子在成长过程中的情感需求，同时有针对性地进行生理、心理教育，让今天的孩子能够科学、自主地把握自己的人生，这是对他们未来人生道路的重要引导。本期推出重庆开县实验中学彭小峰老师对早恋问题的新思考、新观点以及他的探索与困惑，以期引起更多教师的关注和思考。
开学第二周，在和学生聊天时总绕不开一个问题：高中生究竟能不能恋爱?我有意回避，回复说：“看情况再说。”过了不久，班长来找我，语气很着急：“彭老师，我们班很多同学在‘早恋’，您再不制止，咱班会成为‘恋爱班级’的。”
我所教的高一(28)班一共65名学生，女生就占了41名。高中生的思想还不够成熟，好奇心强，往往倾向于寻求新鲜的刺激。尤其是班上的女生，有很多或因叛逆、或是寂寞、或慕虚荣，开始寻找情感的寄托和心灵的皈依，那么恋爱就成了一个热门的选择。
高中生的情感问题带给我们哪些思考?
随着成人感、独立意识的增强，高中生陆续进入了“恋爱的季节”，一些严重的后果，如未成年少女堕胎、失恋学生自杀等极端现象不断见诸报端，引起社会各界的强烈关注。在这种情况下，教育者对高中生实施正确的恋爱指导的重要性日益凸显。然而在当今社会，家长、教师、学校以及社会等各方面都对高中生恋爱持审慎态度，大部分人的意见都是：坚决禁止!但客观效果却是：禁而不止!杜而不绝!这一切又带给我们什么思考呢?
思考一：这是一个不得不面对的问题。
心理学研究表明，随着营养摄入的增加，孩子的生理发育越来越提前，但与之相伴的心理发育却依然滞后，形成了新时期高中生“生理早熟，心理不成熟”的特点。因此，高中生除了体验到身体的变化，也产生了生理冲动，他们开始注意异性，亲近异性。座位相邻、性格接近、兴趣相投，抑或是外貌吸引等缘故，都容易让他们之间产生爱慕和追求的情感，他们往住从互相接近交谈发展到递纸条、发短信，进而发展到两人密切往来、结伴游玩，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。加之社会环境的影响，爱情小说、影视节目、马路上举目皆是谈情说爱的场面，这些现象让高中生产生一种误区，认为谈恋爱是成熟的标志，而且这些行为经过媒体放大传播，会在好奇心极强的高中生身上引发模仿行为。高中学生异性之间的亲近是一种自然现象，但是高中生自制力较差，亲近可能发展为亲密，因此高中生恋爱问题成为教师、家长不得不面对的问题。
思考二：教育者必须关注恋爱高中生的心理状况。
从《十八岁的天空》里石延枫与蓝菲琳纯纯的青涩心事，到《早熟》里家富与若男历经磨难的真情付出，无一不让正处于成长阶段的高中生心向往之，于是纯真的爱情版本在高中校园内上演。
但是，现实很残酷，中国传统思想的根深蒂固，让家长、教师、学校、社会均对早恋现象大加打击。有些教师在处理学生恋爱问题时，最终目的只是为了让他们中止恋爱行为，而没有教给学生处理情感困扰的方法；学校更是明令禁止，规定学生不许在校期间早恋；而家长和社会则将恋爱的高中生视为不学好，是坏孩子……这些来自各方面的声音，使处于懵懂期的高中生背负着极为沉重的压力。对于感情，他们既向往，又因为舆论而产生罪恶感；他们既希望接受教师、家长的指引走出困境，又因为其反对的态度而排斥来自他们的指导。面对这种情况，如果教师只是简单粗暴地对这些早恋学生进行教育或禁止，会导致他们内心极度苦闷和压抑，出现逃避、沉沦等行为，对其学习、生活产生消极影响。
面对高中生的情感问题，我们该如何应对?
尽管恋爱中的高中生处于四面楚歌的境地，但是恋爱现象却如雨后春笋，屡禁不止。这种情况不得不促使我们改变策略来应对这个关乎千万学子和家庭幸福的事情。笔者通过多年的中学班主任工作，总结了应对高中生恋爱的几个步骤。
步骤一：以民主和尊重为前提，打开心门，走进学生心灵。
首先要从了解学生的心灵需要人手，走进恋爱中高中生的心理世界，才能慢慢地去引导他们走出感情的漩涡。公开的批评教育会伤害早戀学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，同时其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，会更加重他们的心理负担。为此，在和学生私下聊天时，我主动跟他们探讨恋爱的话题，了解其思想走向。开始很多学生都持戒备心理，聊天时总会避重就轻或顾左右而言他。随着谈论的次数增多，渐渐地学生能直面这个话题了。同时我以QQ、短信、书信等形式与之交谈，少去了面谈时的尴尬。
当然这一切，都建立在民主与尊重的前提下。对早恋的学生要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，用一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。这是我为早恋的学生开出的第一张药方——开心门。
步骤二：正确引导，巧施手段。让学生转移精力。
简单地阻止高中生恋爱是一件费力不讨好的事，也不可能取得良好的效果。同时，处于感情漩涡中的高中生很难听进别人的话，更何况是对之戒心重重的老师和家长。因此，正确引导是关键。
班里的小琴据说正在恋爱，我装作不知道，专门为她设计了一个“圈套”。小琴数学成绩优秀，我恳请她每天中午抽出20分钟为班上的同学们补习数学，让班上的同学多多向她请教。同时联合家长，让她参加奥数班。不知不觉中，她的精力转移到数学学习上来，与男朋友见面的时间大大减少，在一次次的爽约中，那位男生也没什么兴趣了，这件事情不了了之。
当早恋的学生将注意力从感情转移到现实中时，其实就是离开了虚妄的世界，进入了实在的世界，以正向积极而又熟悉的生活方式去对抗成长的冲动。这是我为弟子们开出的第二张药方——移心魔。
步骤三：精心指导，跟进谈心，让学生明确责任。
转移了恋爱中的学生的注意力后，这件事情并没有结束，因为在这种情况下，稍微一放松可能就会再次坠入爱河，为此，跟进谈心就成为重点工作。班上的小宣决定放下那段情感，但她却不能坚守，几次跟我说想重新开启那扇心门。为此，我找了一个时间和她在运动场上做了一次深入的交流，我们海阔天空地闲聊，聊人生，聊学习，聊感情，我趁机对她说：“秋天的事情不要提前到春天来做，因为那样收获的机会微乎其微!”她终于释怀了，当即决定把这段感情尘封起来，高中期间不再触碰这柔软的领地。
其实高中生都知道谈恋爱会对学习产生影响，但是心理发展的不成熟让他们有了种猎奇感和叛逆性，如果强压，他们会反弹得更厉害。只有对其用心指导，摸清他们谈恋爱的心理，并给予理解，及时发现学生心灵中的闪光点，肯定他们正确的见解和点滴的进步，使之明确现阶段的主要任务及对双方负责的态度，劝诫他们最好不要去触碰这道红线。这是我开出的第三剂药方——坚心志。
步骤四：放手，以活动为桥，让学生正确对待异性交往。
做完这些之后，我总感到这一切努力都是以引导为手段，用堵的方法来管理高中生恋爱问题，这样做只能是管一时，不能达到长久的效果。于是我设计了一系列的活动，增加男女生之间的交往，让他们在活动中掌握异性交往的方法和技巧。我让班委、团委组织了春游、辩论赛、爬山、青春诗会等活动，并参与其中，随时引导他们学会与异性正常交往，把握与异性交往的分寸。在与异性同学相处时，既不搞“男女大防”，但又要讲究“男女有别”；不时时事事划清男女界限，但也不可完全没有界限。同时告诫学生，异性交往要遵循一定的交往规范，还要注意处理好交往的对象、时间等问题，即与异性同学交往不要过于“专一”，不宜过于频繁、亲密，还要注意活动内容的选择与节制等问题。一年来，班上的同学变得活泼团结多了，也有很强的集体荣誉感，面对异性交往，他们也能表现出基本正确的态度。现在的高一(28)班，已经逐步变得和谐融洽了。
以活动为载体，为恋爱中的学生搭建一座异性交往的桥梁，让他们远离鹊桥，走近心桥，以实践的姿态在班级中让自己的人生方舟驶向理想的彼岸!这是我为学生们开出的最后一剂良方——启心灵。
(责任编辑 朱哲)
论大学生恋爱问题范文第2篇
1 大学生就业心理问题的主要表现
1.1 自我认识不足, 对就业产生过高期望或过于悲观
主要表现在:一方面, 受传统观念影响, 大学生在就业过程中仍以“社会精英”的意识为自己的职业目标进行选择, 对自己的弱势和缺点轻视甚至是无视, 结果是高不成、低不就。另一方面, 部分大学生由于学历、家庭、生理、社会关系及所学专业等因素, 对自身潜能和就业竞争力评价过低, 不敢主动推销自己, 在就业机遇面前缺乏自信, 遇到求职失败容易悲观失望。
1.2 择业普遍存在重功利、好攀比、怕艰苦的心态
大学生在就业过程中, 普遍存在重功利、好攀比、怕艰苦、求安稳的心态。《部分高校大学生就业现状采访调查》中显示, 2008届毕业生希望到国家机关、科研单位、高新技术企业、沿海开放城市和京沪等大城市工作的大约占调查总数的70%。而希望到农村或边远地区工作的学生寥寥无几。调查说明:大学生在择业选择上, 重东部、轻西部, 重大城市、轻中小城市, 重党政机关事业单位、轻中小企业的想法仍没有得到明显改观。
1.3 求职中自我为中心意识较强, 责任心较弱, 缺乏诚信
当今的大学生在求职时往往只考虑个人利益, 关注用人单位能给我多少的薪金待遇和福利条件, 却不考虑自己能为用人单位做些什么。很多大学生在与用人单位签订合同后, 见异思迁, 频频毁约;在工作出现问题或困难时轻易推卸责任, 易主动辞职。
1.4 容易产生焦虑恐惧情绪, 甚至逃避就业
面对纷繁复杂的社会, 大学生普遍缺少应有的思想心理准备, 容易出现茫然困惑和焦虑不安的心理。以致有的大学生不敢正视就业, 对此闭口不谈, 逃避一切与就业有关的信息, 沉迷在网络游戏等。
2 大学生就业心理问题的调适
为改善和提高大学生就业心理, 合理解决大学生就业难题, 本文主要从高校辅导和大学生自我调适两方面来开展工作。
2.1 加强高校对大学生的心理辅导、就业指导工作
2.1.1 加强心理辅导和咨询, 帮助大学生树立正确的就业心理
要解决大学生的就业心理问题, 首先要从根本上提升大学生自身的综合素质。为实现这一目标, 高校应加强大学生的心理辅导和咨询工作。首先, 高校应建设一支专业的心理辅导教师队伍, 设立能担负心理健康教育工作的专门机构, 在大学生中宣传普及各种心理卫生知识和开展就业心理咨询。其次, 高校应把心理健康教育纳入到教育课程体系。从大学生入校开始进行分年级、有侧重、循序渐进的全程就业心理教育辅导, 并定期邀请心理学专家、学者讲授心理健康知识, 传授心理调适方法。以帮助大学生培养稳定情绪和健康人生态度, 克服焦虑、悲观心理。
2.1.2 重视就业指导工作, 增强大学生的社会适应能力
高校应从大学生一入校开始就对自己的未来职业生涯进行设计, 如开设“大学生职业生涯规划辅导”或“大学生就业指导”等选修课, 对大学生进行职业意识、就业形势和人才素质要求等相关知识的教育, 促使大学生在校期间就能重视职业素质的培养, 积极主动地提高专业知识和就业技能, 毕业后能坦然地面对就业压力和冷静地进行职业选择。一般来说, 大学生就业指导工作包括三方面内容:一是有关就业形势和国家政策方面的指导。高校要加强大学生就业形势与就业政策的宣传教育, 既介绍就业形势, 又讲清就业政策, 使大学生能认清形势, 把握政策, 保持平和心态, 从自身条件出发确立适当的就业期望和就业定位。二是择业方法与技巧的指导。高校就业指导不仅要建立成熟的信息发布系统, 使大学生能充分获得就业信息, 还要帮助学生掌握面试应聘技巧和克服求职过程中出现的各种障碍。三是就业心理指导。就业心理指导是在原有高校心理指导的基础上进一步帮助大学生客观认识自己, 正视现实, 树立正确的职业思想和职业观念, 遇到挫折时能坦然面对, 积极调整就业心态, 确保大学生在求职应聘过程中始终保持良好心态。
2.2 大学生就业心理问题的自我调适
2.2.1 客观评价自我, 树立良好心态大学生要客观认识自己的优点和缺点,
自己的性格特长, 要明确自己能干什么和不能干什么, 既不自己贬低自己, 也不盲目自负。要从职业发展的角度分析最适合自己的岗位特征和地域范围。在客观评价自己的基础上自我定位, 找准求职方向, 然后对照自己, 补充不足, 逐步向自己的目标努力。
2.2.2 坦然面对挫折, 提高心理承受能力
大学生求职时总会遇到许多困难和挫折。如果大学生能在求职过程中通过挫折的考验而提高自我心理调节与承受能力, 那么对大学生今后的职业生活是非常有益的。因此, 大学生应该要以冷静和坦然的态度对待挫折, 客观分析自己失败的原因, 是主观努力不够还是客观要求太高?总结原因, 吸取经验教训, 调整目标和求职策略, 争取新的机会。
2.2.3 树立艰苦创业意识, 从基层做起
大学生由于没有工作经验, 不可能一开始就为自己设定太高的职业目标, 要求自己“一步到位”。只有树立艰苦创业意识, 从基层做起, 从最平凡的岗位做起, 才能增加工作经验, 提高自己的工作能力, 最终取得辉煌的成就和业绩。
2.2.4 不断充实自己, 主动适应社会
面对日益激烈的就业竞争, 大学生必须主动适应社会, 不断充实自己。大学生在校期间, 不仅要完成学业, 还要提前做好就业准备, 包括提高自己的综合素质和就业技能。只有掌握扎实的专业理论知识, 建构合理的知识结构, 培养自己的实践操作能力、思维能力等, 才能在激烈的就业竞争中占据有利位置。
摘要：大学生就业难已经成为当今社会关注的热点问题。面对纷繁复杂的社会形势和严峻的就业状况, 大学生出现了各种就业心理问题。本文主要就大学生当前存的就业心理问题表现提出调适的应对策略。以期改善大学生就业心理, 促进大学生成功就业。
关键词：大学生,就业心理,调适
参考文献
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论大学生恋爱问题范文第3篇
1 当前高职学生就业困难的原因
1.1 高职院校自身定位不准确
高职院校教育存在着自身定位不正准确、专业设置不合理的特点, 一些民办高职院校存在普遍, 自身缺乏深厚的办学基础, 僵硬的学习本课院校的办学模式。某些高职院校认为办学层次越高, 代表着学校的发展就越快, 从而盲目追求“专升本”。特别是民办学校办高职没几年, 发展方向就定位在了快速升格成本科院校, 从而无法安心在特色办学方面。这些民办高职院校由于定位不准, 无法形成自己的特色。应用性特色得不到显现, 致使学生实践能力不强, 眼高手低现象突出, 导致学生就业压力增大。
1.2 专业设置不合理
近年来, 专业设置与社会及职业岗位需求缺乏有效结合成为困扰高职院校学生就业的一个重要方面。由于缺乏明确的专业针对性, 在就业竞争过程中处于劣势。高职院校在新专业设置方面带有明显的随意性与盲目性, 缺乏科学的市场调研, 尤其是民办高校更盲目的按照已经有成熟的专业设置基础的其他院校的设置特点来运作, 导致无特色可言的情况。盲目设置热门专业, 如会计专业, 以致供严重大于求, 造成了毕业生就业困难。计算机及英语专业与普通高校的专业设置雷同, 但又不能达到普通高校的理论水平, 无法突出自身的特色, 满足市场的需要。
1.3 教学模式不科学, 师资建设不足
一些民办高职院校或没有摆脱传统的教学模式束缚, 或是教学模式过于花哨、不实用。某些民办学校存在着理论课时过多, 学生接触专业晚, 实践课时太少, 学生的技能训练不够等问题。如许多民办高职院校还在沿用普通高校的教材, 甚至还有中职和自考教材, 这无疑会大大影响高职的教育质量, 进而影响学生的就业。民办高职院校师资建设存在的问题:一是师生比例失调。尽管近年来民办高职院校师资建设取得了一些发展, 但由于民办高职院校的学校实力、影响力有限, 特别是刚刚创建不久的院校, 在知名度低和待遇不高的情况下, 不能有效的吸纳教师, 教师数量的增长不能赶上实际需求标准。二是民办院校教师的职称结构不合理和学历水平偏低, 远没有达到教育部所规定的要求。由于多方面因素的影响, 民办高职院校只能降低教师准入门槛, 这导致师资队伍建设滞后, 对高职院校的教学必然带来影响, 从而也影响到学生的就业。
2 推动高职学生解决就业问题的对策
基于对高职院校学生就业难状况成因分析, 本文对解决高职院校学生就业难的问题提出以下几方面的对策。
2.1 科学定位, 特色办学以市场为导向来调整和设置专业
面对高职教育的新形势, 高职院校应与当地经济和行业企业的实际相结合, 培养出受社会欢迎的高质量高技能人才, 赢得社会的普遍认可和尊重。民办高职院校应从学校自身的个性特征出发进行科学合理的定位。才能以其独到之处使自己立于不败之地。在科学定位的基础上, 高职院校应当逐步形成学校鲜明的办学特色。只有加强特色, 高等职业教育才能赢得声誉, 高职院校才能得到社会的认可, 才能有助于学生成功的就业。高职教育的专业设置应该以市场为导向, 要深入研究就业形势和市场变化, 进行广泛的市场调研, 及时掌握人才需求信息及变化, 要优化学科专业结构, 适时增设新专业。只有专业设置合理, 才能满足社会需要, 学生的就业才有保证。
2.2 建构能力型高职课程体系
高职院校应当突出以就业为导向、能力为本位的高职教育课程模式。在课程建构中, 应突出产学研结合特色, 形成产学研结合的、完整的教学体系, 培养学生的实践技能, 增加管理课程、人文社会课程和基本素质训练课程, 培养懂技术、善管理的人才。在课程设置中要以能力为本, 围绕职业技能开发课程。还应当建立一套科学而严格的考核体制, 围绕能力培养, 实现考核方式多元化。考核可采用职业技能证书、口试、笔试、实际操作等多种方式, 尤其应重视实际操作方面的考核工作。此外, 高职院校还应运用新的教学方法, 发挥每个学生的创新思维和个性特长, 科学利用现代教学手段, 注重高科技手段和最新成果的运用, 提高学生的技术应用能力。
2.3 促进实训基地建设, 强化学生职业技能训练
高职院校应当加大对实践教学设施的投入力度, 建立一定的校内的实训基地, 通过改造或更新基地设备, 营造学生技能实践的有利条件, 增强学生的动手能力。使学生能够接受科学、严格的技能训练, 增强实践运用能力。通过实训基地建设, 不仅有利于培养学生解决实际问题的能力和有效操作、管理的能力, 同时也有利于培养学生职业道德和敬业精神。高职院校也可以根据技术应用型人才培养的需要, 通过多种途径与企业建立密切的合作关系, 建立校外实训基地。这种模式可以通过两种形式得以实现, 一是直接将企业作为实训和工作场所, 这是一种最普遍的实现形式;二是由企业提供设备, 在校内按企业要求建立实训和工作场所。以上措施对增强学生的综合素质, 提高学生的市场竞争力有巨大的帮助。
2.4 加强就业指导, 拓宽就业渠道
高职院校应当从新生入学开始就抓就业教育, 设置就业指导相关课程, 帮助学生了解国家政策、法规, 认清就业形势, 树立正确的就业观念, 培养学生的创业精神。帮助学生转变就业观念, 引导学生形成科学、合理的就业观。学校根据具体情况应当设置就业指导宣传窗口, 定期在宣传窗口公布“就业指导信息”, 例如各地人才交流会及招聘信息, 展示如何调整择业心态、制作简历、参加面试等方面的知识、技巧, 以此来提高学生的就业意识和就业能力。高职院校应当尽可能的拓宽就业渠道, 要有目的地对就业市场进行认真调研, 走访企事业单位及人才市场, 并将有关信息及时公布。学校应当根据人才市场需求信息及网络、报纸等招聘信息, 向省内外有关企事业单位发推荐函, 宣传学校和推荐毕业生, 组织学生参加各地人才交流大会或校外人才招聘会, 为学生争取更多的机遇。
总之, 高职院校, 特别是民办高职院校学生就业难已经成为一个普遍的社会问题, 对于高职院校来说, 学生就业是衡量其办学水平和人才培养质量的重要指标之一, 所以对高职学生就业难问题成因的分析和对策的探讨无疑有着重要的价值与意义。
摘要：近年来, 高职院校, 尤其是民办高职院校的学生面临着众多的就业方面的问题, 本文主要就高职院校自身出发, 通过对高职学生就业问题的成因和应采取的对策这两个方面进行讨论, 以期对目前相关问题的分析和解决能有一定的帮助。
关键词：高职学生,就业,成因,对策
参考文献
[1] 郭伟.高职毕业生为何就业难[J].安徽商贸易职业技术学院学报, 2004 (3) .
[2] 李坚利, 高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育, 2003 (12) .
论大学生恋爱问题范文第4篇
网络思想政治教育是一门学科, 它利用网络技术及现代其他技术, 宣传良性的道德教育, 既研究网络中的个人行为, 包括心理和生活方式等, 也研究人与人之间的互动交流。当然, 它也应该遵循教育的规律、方法和一定的途径。但是, 大学生的心理程度是千差万变的, 所以不能只以一种方式, 甚至只是灌输式的方式, 来进行网络教育。而且, 大学生的学习应该是知识的、开放的、动态的, 当充分发挥网络的优势, 引导其学好思想政治。网络思想政治教育有它的特征和原则。主要是能够采取最为活跃的方式来进行思想政治教育, 教育的场地不受限制, 教育对象也不固定, 甚至有着虚拟因素。但是, 加强大学生思想政治教育, 应该坚持以人为本, 采取正确是思想形态, 和谐开放的原则, 整合教育资源, 培养好大学生的世界观、人生观、价值观, 促使其网络道德水平的提高。
目前, 大学生的拥有电脑率较高, 网络普及化程度也比较高, 从用途来看, 大学生使用网络基本上分为两种, 一是利用网络查找资料, 如国内外文献, 期刊会议论文等。二是获取信息和娱乐, 如浏览相关网站的新闻和消息, 打网络游戏和观看电视电影等。
但是, 网络思想政治教育仍然存在着一些问题, 值得分析。第一, 欧美西方不良价值观的侵害。欧美大国凭借着其对网络的控制程度, 对其他国家的网络采取强势的输送一些不利于本国思想政治教育的内容和信息。虽然, 西方国家开发了很多网络工具, 如强大的数据库, 而且, 其处理信息的能力也大大超越其他国家。
鉴于上述问题, 加强大学生网络思想政治教育是非常值得重视的事情。要想提高大学生网络思想政治教育, 至少应该从以下四个方面着手:
首先, 必须提高网络思想政治的教育工作者的综合素养。他们的业务水平、知识能力和意识行为, 都是直接关系到教育的质量。他们应该进一步认真学习各种理论知识, 总结经验和教训, 提高应对突发事件的能力。首要的当然是加强马克思主义理论和中国特色社会主义理论, 坚定自己的立场和观念, 能及时为大学生提供理论帮助。同时, 他们也应该学习新的文化知识, 尤其是教育学、心理学、社会学、伦理学等, 提高自己的文艺素养和才艺水平, 成为大学生中的一份子, 能够有效的与大学生们沟通交流。当然, 对于网络维护, 如网络信息汇集和管理, 高效的网络办公手段等。优秀而渊博的网络知识, 会给思想政治教育, 带来极大的积极影响。
其次, 要培养大学生对网络政治思想教育的积极心态。网络教育的最大毛病在于不尊重大学生的主体意识, 不了解大学生的心理需求, 喜欢强制性摊牌作业和任务, 未能在接受方面有所沟通。高校教育者, 尤其是和大学生最为接近的辅导员等, 应当充分认识到, 大学生积极参与网络思想政治教育对工作的展开产生的巨大效果。实际上, 大学生有自身的学习特点, 他们有着自主从网络获得知识的天性。因此, 辅导员等教育者, 要充分利用网络的便利性和及时性, 使大学生主动了解自己的学习状况, 并作出相应的反馈。如此, 则可以根据大学生的反映信息, 作出实际效果的判断和评估。教育者还可以采取匿名调查的形式, 尽量多的接近原貌的知晓大学生的意见, 无论是反对、还是支持, 以真实为先。当然, 学生运用网络的能力强化, 也很重要。他们如何收集、处理和应用信息, 对于计算机操作、软硬件知识的掌握, 都是必不可少的, 这也是加强思想政治教育的前提条件。事实上, 大学生对于网络的熟悉程度, 远比人们想象的来的印象深刻。他们会有自己的社交平台, 创办网站, 交流互动, 甚至商业盈利。应该充分鼓励这些行为, 并在鼓励的过程中, 完成思想政治教育的工作。
再次, 加强网络思想政治教育也需要注入新鲜的时代气息。马克思主义教育是政治思想的题中之义, 但是, 它本身就不是僵化了的教条, 它的灵魂就是与时俱进。如何把马克思主义、社会主义教育恰当的融入教育工作, 是一项重要的课题。其中, 利用新鲜活泼、喜闻乐见的网络形式, 进行宣传教育, 是一个很好的方式。最主要的还是利用马克思主义等基础理论的立场、方法、观点, 对时新的国内外事物进行分析, 尤其是大学生面临的一些困难。这才是最为妥帖的途径。改革开放以来, 社会上出现了各种问题, 比如收入分配问题, 住房、医疗、教育等都已经进入了校园的视野, 引起了大学生们的关注。运用马克思主义基本原理, 社会主义初级阶段的相关概念以及社会主义市场经济理论, 都可以很好的解释他们的疑惑。只有解释清晰, 回答明确才能让人理解, 以此接受正确的导向, 达到教育的目的。
最后, 要对校园的网络环境进行优化。校园一方面要为大学生提供很好的基础设施条件, 另一方面, 要以积极健康的价值观、诚信的学术风气, 吸引大学生主动投身于网络思想政治教育的活动中去。
另外, 最值富健身性的建议是, 打造具有竞争性的网络思想政治教育网站。“加强大学生思想政治教育工作, 要牢牢把握网络思想政治教育的主动权。要牢牢把握网络思想政治教育的主动权, 关键是要用好网络, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要渠道。”[1]现如今, 像清华大学的“红色网站”、北京大学的“红旗在线”、南京大学的“网上青年共产主义学校”等都已经开展起来, 对网络思想政治教育的提升具有正面意义。随着社会和互联网的发展, 还有大学生的成长环境和代际心理的变化, 需要注入更多亲切且新鲜的内容。国家和社会不断有值得关注的事情发生, 有的还和大学生息息相关, 必须要有一定的马克思主义基本理论来分析和解读。这些也应该成为网络建设的一部分。
参考文献
[1] 唐艳明《网络:大学生思想政治教育的重要阵地》, 《中国高教研究》]2006年第12期, 第60页.
论大学生恋爱问题范文第5篇
但是大学语文教学的现实状况并没有呈现出理想中的状态。具体表现为: (1) 学生选课目的明确但不正确。在学分制情况下学生选取大学语文课的主要目的是获得2个学分, 原因是大学语文课程听起来不是很枯燥, 并且容易通过。 (2) 课程安排不很合理。大学语文课往往安排在下午的7、8节, 按照人的生理规律来讲, 这段时间是最佳的锻炼时间, 而安排学生在教室里听大学语文课程中的谆谆教诲, 有些不合时宜。 (3) 教师教学积极性不高。按照大学语文的教学要求, 任课教师应该具有很高的教学水平和很强的责任心, 但是现实情况是, 中文系的课程少, 为了完成工作量, 只好安排一些年轻的教师去上大学语文课, 并且对大学语文教师培训的力度不足, 造成了大学语文教学质量有待提高。 (4) 全校公选集体上课, 学生知识层次差别较大。由于全校公选课, 每个学生都可以根据自己的愿望选择什么时间上课, 这样使得一个老师所带的班级中就汇集了许多不同专业和不同层次的学生。因为学生掌握的基础知识参差不齐, 造成教师上课很难做到面面俱到, 从而导致一些学生听不懂害怕上课, 一些学生认为太浅觉得上课没有意思, 减弱学习兴趣。由于这些原因的存在, 使得大学语文课程尽管轰轰烈烈, 但是效果却不尽如人意。
如何提高大学语文的教学质量呢?因材施教很重要。
第一, 将学生分流, 解决层次不同的问题。根据2008年广西高校招生各批次控制分数线显示来看, 本科第一批理工科5 0 1分, 文史科521分, 第一批预科班分别降80分录取。第二批理工和文史成绩分别是440分和470分, 第三批分别是370分和410分。而艺术和体育类入学文化课成绩分别为二本理工264分, 文史282分, 高职专科成绩达到200分以上即可入学。而以上所列的学生在入学之后站在同一个平台上选修大学语文课程, 给任课老师讲课带来的难度可想而知。要解决这个问题, 最好是将知识水平在同一层次的学生安排到同一个班级里, 这样任课老师可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学。在《文心雕龙》中有一段关于《离骚》阅读接受情况的一段话:“才高者宛其鸿裁, 中巧者猎其艳词, 吟讽者衔其山川, 童蒙者拾其香草。”讲的是对于《离骚》作品的内容, 才华盖世的作家, 便会吸收屈原艺术构思的精华;只具有一般能力的作者, 便喜欢寻找其中美丽的词藻;喜欢吟诵的读者, 便爱好玩味其中关于山水的描写;至于初学的儿童, 便只能懂得拾取其中关于香草美人的比喻了。同样的道理, 根据不同基础的学生, 任课老师制定出不同的教学计划, 使得各层次的学生在自己能够接受的水平上更上一层楼, 这样才能很好的发挥大学语文的功效。例如《长恨歌》的教学, 根据学生的不同基础可以酌情的选择不同的讲授重点。对于本科一、二批的学生, 可以重点讲授文章的写作风格和手法, 再从文艺美学的角度对文章内容进行分析, 使学生在学习过程中提高知识层次和理论水平;对于本科三批理工和艺术体育类的学生, 可重点讲授文章中精美的语句, 使学生在对这些语句的阅读理解过程中体验到文章的迷人魅力, 增加文学知识的积累, 体验作者深厚的感情;而对专科班的学生, 则要重点从文章字、句、段的解读入手, 介绍文章的主要内容和中心思想, 让他们了解作者、作品主人公的生平事迹和故事缘由, 从人生观和世界观的角度来对主人公的行为作出自己的判断。如此一来, 不同层次的学生都可以从课程中学到自己能够接受的东西, 从而提高对大学语文学习的兴趣, 增强教学效果。
第二, 教学方法要灵活多样。大学语文教学中出现的问题, 有教材选择不当的原因, 但更重要的还是教学方法单一。因为不管是什么样的教材, 都是教材编写组成员经过精心挑选出来的文学史上出现的经典的文章, 都基本上代表了中国文学作品最高的水平, 在几十篇文章中选择若干篇来给学生讲授, 余地还是很大的。但是如果教学方法不进行改革, 不论什么版本的教材都“你有千条妙计, 我有一定之规”, 依然像高中语文那样的给学生进行知识灌输, 势必不会有好的效果。因为大学生的记忆方式已经从认知记忆发展到了理解记忆, 只有理解的东西才能够让他们记忆深刻, 并且只有理解了的东西才能更好的掌握和运用。大学生充满理想和朝气, 愿意尝试新的事物, 教学不能满足他们的好奇心和求知欲, 自然会受到他们的抵制与排斥。怎么解决这个问题呢?这就需要进行教学方法的改革。具体操作可以从如下几个方面入手。 (1) 根据文体类别, 设计教学方案。大学语文所选的文章包括诸多文体, 不同文体可采取不同的方式进行教学。例如小说, 讲课时就可以讲故事的形式来进行, 教师惟妙惟肖的讲述体现故事情节的跌宕起伏;散文讲授时可以找些背景音乐来配合文章的阅读, 使学生处于有一种音乐的氛围中感受散文的优美;诗歌教学, 可以组织学生以赛诗会的形式来参与, 使学生在充满感情的朗诵中体会诗歌的内涵;戏剧教学, 更可以走出教室, 指导学生排练一场生动的人生戏剧等等。 (2) 加强师生互动, 师生思路并行。这主要是指教师在教学过程中要保证教学内容始终处于学生的注意中心, 使学生的思路能够和教师保持一致。这样上下互动, 互相鼓励, 教学相长, 以求最佳的教学效果。 (3) 给予学生自由, 相信学生能力。就是要求教师在教学过程中不能强迫学生做什么, 没有必要使用过多的命令口吻来让学生“不许说话”、“不要看课外书”、“别玩手机”等。因为大学生正处于生理成熟而心理未完全成熟的发育阶段, 任课教师的斥责往往会带来逆反心理。遇到这种情况, 教师要尽量采取讲课停下来, 微笑着看着学生, 让他 (她) 自己意识到或别的同学提醒的方式来解决, 这样教师给学生面子, 学生也会知情达理。
第三, 改善考核方式。大学语文课的教师都有这样的经历:在课前后或课间, 有学生过来问“老师, 这门课怎么考试啊?”每当这个时候, 师生都处于一种尴尬的境地。这种情况的出现表明, 学生的学习并不是在一种自由的状态中来寻求知识, 而是在某种压力下来完成某种任务 (例如, 得到2个学分) 。压力状态下的被迫学习怎么可能达到理想效果呢?语文教学, 小学学字, 中学学词, 到了大学主要是通过文学经典作品的鉴赏进行人生观, 社会观, 价值观培养。但是大学语文考核的时候, 又免不了进行考试, 考试就不能脱离课本内容, 不脱离课本内容就很难全面的考察学生的实际接受程度, 最终还是一纸成绩来决定学生能否得到那2分。从实际情况来看, 我们提倡的是进行情感教育, 我们实施的是应试教育, 绕了一大圈还是回到了起点。所以, 必须对考核方式进行改进。建议采取老师灵活计分的方式对每个同学进行考核, 根据学生的实际表现进行打分。总的原则是发现学生的优点, 鼓励学生扬其所长。具体地讲就是在教学方法灵活的基础上随堂进行考核, 择优计分。例如, 讲述《语言的功能和陷阱》时, 老师可以找几个同学进行分段演讲, 对演讲表现进行点评, 帮助学生掌握演讲技巧, 而表现好的同学直接给分, 记入期末成绩。同样的, 戏剧表演好的给高分, 讲故事好的给高分, 朗诵诗歌好的给高分, 对问题有独到见解的给高分等等, 用实践来帮助学生发现自己的优点, 用分数来鼓励学生树立他们学习和进步的信心。这种计分方式总比通过一次考试来决定学生的成绩更能激发学生的学习热情, 优化教学效果。
最后一点, 也是最关键的一点, 就是要爱学生。大学师生关系冷漠有很多的社会原因, 但是大学语文作为一门培养学生文化心理结构的课程, 又十分需要师生进行情感的交流, 对受教者不好约束, 只能对施教者的教师进行要求, 在通过教师来传达影响学生使之产生共鸣。如何爱学生, 关键一点就是教师要充满感情来讲课, 通过自己的真情润色过的教学内容, 让学生感受到教师的真挚与可爱。相信教师用真情浸透的教学必能够得到学生的回应, 用真情换得真心, 是师德的要求也是做好教学工作的根本。
摘要：大学语文作为一门非汉语言文学专业学生的必修课程, 在国家大力推行素质教育和提升大学生人文素养的背景下得到很大的发展, 但是在教学过程中也出现了诸如学生学习目的不明确;老师教学的方法单一枯燥;教材选用不当等问题, 使得大学语文教学没有能够达到该课程设置的目的。本文将从因材施教的角度来探讨大学语文教学中遇到的问题, 追寻问题存在的症结, 提出解决问题的方法, 从而促进大学语文教学工作的顺利进行, 实现课程设置的目标。
论大学生恋爱问题范文第6篇
摘要：我国大学生恋爱问题是社会各界关注的一个焦点，本文对高职院校女生关于恋爱现状、观念、行为、与性行为、与经济、与社会的关系等进行了考察，旨在对女大学生情感问题的真实情况进行深入细致的了解，帮助其正确地认识和评价自我及他人，并树立自信;注重恋爱道德的教育和恋爱心理健康教育，引导大学生正确处理恋爱挫折。
关键词：职业院校;女大学生;恋爱心理;应对策略
一、引言
近年来，职業院校大学生群体受社会的关注程度不断提高，恋爱问题随着社会热点问题的出现也开始饱受广泛的关注，高职大学生的恋爱心理以及在与社会互动过程中出现和发生的各类问题与现象也成为研究的热点和焦点。
大学生中有一个特殊的群体就是职业院校的女大学生，女生比例在现在的大学生中已超过40%。由于大学生正处于青少年期，这时候所形成的恋爱心理表现在生理上比较成熟，心理的发展达到一定程度上需要外界环境刺激所形成的以自我意识为标志，从而开始对异性感兴趣，逐渐发展为恋爱以及发生的各种现象的总和。
现在的职业学校大学生由于大多数从身心发展来看，处于1725岁之间，他们的生理方面已经趋向成熟，但在心理上还未能积极应对不安、沮丧、羞耻感等不积极、不健康的情绪体验，这些情绪也会在受到恋爱挫折后开始产生，并且容易引发心理危机。心理学领域认为在情感的敏锐度方面，女性要大大高于男性，女大学生也更容易出现情绪失调等状况。经过对北京高校的调查研究，王建中、樊富珉等人发现，据90项症状清单SCL90显示女大学生在抑郁、焦虑、人际敏感度等因子上的得分要大大高于男生，所以对女大学生的相关心理问题的研究也更迫在眉睫。而高职院校作为另一层次群体，女大学生因为恋爱问题所产生的困惑更具现实意义，如何树立正确的恋爱观，提出有效可行的应对策略，是全社会发展的必然要求。
二、女大学生恋爱心理的表现
1.从众心理。在大学生群体中，如果大家都在谈恋爱，而只有你一个人是单身，就会不自觉地融入到这个恋爱群体中来。现在的职业院校女大学生由于学历或其他原因，对自我自信不足，没有恋人的情况也会使其产生自卑心理，加之周围文化环境的诱导，去模仿跟随大多数人的恋爱行径，也是当代大学生的表现之一。
2.随意心理。“不重结果，只重过程”是在大学生恋爱群体中比较普遍的说法，这种行为实质是否认了爱的责任，只强调爱的权利，他们谈恋爱的终极目标并不会以婚姻为结果。打发时间、摆脱孤寂、享受恋爱的感觉是一部分人的想法。另外，恋爱双方之间没有相似的人生观、价值观甚至恋爱观，也没有共同的目标和规划。
3.性爱的盲目心理。据调查研究表明，大学生在结婚之前发生性行为具有轻率性。这是由于中国教育对性教育方面的缺失，对婚前性行为的严重缺乏认识导致的。部分大学生开始面对未婚先孕、人工流产或性病等问题的威胁，这些情况让高职院校的女大学生身心遭受巨大压力，容易引发心理危机。
三、职业院校女大学生恋爱的心理危机
1.失恋危机。恋爱中失恋的大学生在心理和生理方面都受到不同程度的威胁，所表现出的状况也不一样，如情绪低落、愤怒、沮丧，甚至强烈的挫败感等，所引发的负性情绪如果达不到缓解，会导致更大的心理危机。
2.抑郁危机。抑郁是一种心境障碍，临床特征主要以显著并持久的心境低落为表现，严重者可出现自残、自杀等行为。抑郁状态的个体会表现出焦虑、沮丧、厌世等不良情绪，在精神上遭受极大的不安。
3.焦虑嫉妒危机。大学生恋爱所产生的矛盾和冲突中焦虑尤为突出，主要表现为紧张、苦恼、烦躁等不良情绪。嫉妒心理在女生中更为普遍，甚至会产生报复心理，由此造成不良的后果。
4.自杀危机。高职院校最大威胁之一就是自杀危机，大学生中由于恋爱产生的抑郁、挫败等负面情绪而导致结束自己生命的行为已构成影响校园和谐稳定的最大问题。据调查结果显示，近年来大学生中因恋爱挫折而自杀者的人数呈上升趋势。
四、当代女大学生爱情心理的影响因素分析
1.生理和心理的因素。步入高职院校的女大学生在性心理上已发育成熟，对自我性别角色的认同大体上已完成，在不太繁重的学习压力下易产生性冲动。女生虽相对男性来说在生理上更为成熟，但随着年龄的增大对情感、精神的心理需求和渴望也逐渐增强。对于女大学生来说，心理上表现出需求后才开始表现出情感欲。从恋爱心理发展状况来分析，“一见钟情”会由于异性的容貌、才华、风度、品性的出众发展而来，由此产生对性的要求。处于青少年期的女性感性更多于理性，也偏重于对异性气质、形象的迷恋，呈现出冲动性、波动性、排他性等特征。另外女大学生在心理上的依赖性较男性强，自制力较弱，更渴望受到关注并被他人接受。而恋爱方式作为男女间最可靠的认同方式，是相互间获得情感慰藉的渠道。总而言之，性生理和性心理发展的不同步，同异性交往经验的缺失和对爱情的强烈渴望所产生的矛盾，以及情绪发展不完善都极易导致大学生的恋爱行为发生偏差。
2.社会因素。中华民族的传统道德文化在西方文化的强烈冲击下逐渐弱化，社会上一些不良现象对象牙塔里的大学生发生冲击，部分大学生的三观开始遭受扭曲，其社会行为和处事态度也发生了变化。寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求在这种精神状态下也容易产生，更大的冲击是网络文化的影响，这些不良因素也影响女大学生的恋爱心理。
3.特殊环境的因素。我们在研究女大学生爱情观的问题时，不可回避的是高职院校有其特殊性，具体表现在校园生活的独特性、人员素质的相对性、运行机制的特殊性。大学生们年龄相仿、学识相当或是心理相通，他们有彼此交往的良好外部条件，爱情易于发生。
五、高职院校女大学生恋爱心理危机的应对策略
根据前文的阐述，高职院校女大学生恋爱心理素质可以从以下几个方面提高。
1.形成积极自我认知，提高大学生的内在保护因子。现在女大学生在恋爱观上存在一些偏差，如果不能得到很好的控制和矫正，就会继续蔓延下去，从而使偏差更加扩大化。首先要加强对女大学生爱的教育，使其认识到爱情三要素之一责任感，意识到爱不仅仅是一种权利，更是一种责任和义务。在大学阶段，爱情绝不是唯一内容，应始终服务于完成学业、提高自身素质这一大前提。
2.寻求社会支持系统，增强大学生的外在保护因子。高职院校的女大学生在恋爱上的外在保护因子有诸如来自学校、家庭、社会以及相应环境等社会支持系统和相关的情感支持，这些支持有助于解决大学生恋爱的心理危机。所以我们需要在危机应对中给其建立信心，帮助积极应对，可以有意识地通过家庭、学校、社会的爱护、支持等层面加大关注，有利于建立信心并采取应对办法。
3.开展相关活动，提高社会重视程度。大学生要学会开始利用社会支持资源，积极开展心理健康教育活动，提高大学生的复原力，增强其面对挫折的能力，以便于形成正能量的人生态度，从而使大学生的恋爱呈现更积极、健康的发展状态。
参考文献：
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[2]王凤和.大学生“恋爱问题”之我见[J].中国青年研究，2010，(4)：70，72.
[3]胡珍.当代大学生的恋爱与择偶[J].中国青年研究，2012，(6)：27，30.
[4]于志涛，冯维.当代青年婚恋观的变迁及其分析[J].中国研究生，2014，(6)：4，6.
[5]樊富珉，王建中.当代大学生心理健康教程[M].武汉大学出版社，2014.
作者简介：卢宇婷(1989-)，女(汉族)，湖南长沙人，硕士研究生，专职辅导员，研究方向：心理健康教育;周洁(1989-)，女(汉族)，湖南岳阳人，硕士研究生，辅导员，研究方向：心理健康教育。
