劳动美教育范文第1篇

用爱扬起教育梦之帆

改革开放三十载，筑起乾坤中国梦。

试问教育梦何在，熔于点滴爱心中。

当七月的炎暑即将来到我的窗前轻嘘微语，当雪白的广玉兰花依旧绚烂地绽放在校园的那个角落，当耳边还回荡着整栋教学楼的朗朗读书声时，蓦然回首，我走上教师岗位已经四个年头了。我常问自己，是什么支撑我走过这并不短暂的四个年头? 又是什么将继续引领我在教育的漫漫长途中前行?沉心静思，才发觉，在我宇宙世界里，一直怀揣着一个小小的梦想，那就是用爱让孩子们获取知识和快乐，让教育真正地回归本真，做一名幸福的教育人这，就是我的教育梦!

在那满载收获的四年教学时光里，我微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过，甚至怀疑自己能否胜任教师岗位。然而不断的尝试，不断的总结分析，我终于找到了教师工作中最重要的东西，那就是一颗爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱.

出发。于是，我时时刻刻提醒自己，当学生犯错时，要关切的问他们原因;当学生失落时，要鼓励他们;当学生遇到困难时，要热情的帮助他们。课堂上，我愿意给一张微笑的脸，让他们时刻感受到信任与鼓舞。记得有一位学生在周记里这样告诉我：“我喜欢看老师对我笑。我可以感受到温暖与信任，也感受到自己在不断的进步。”很质朴的话，却又让我感动。是啊，爱学生的方式还有很多种，一个赞许的目光，一句亲切的问候，一条作业的批语，都会在学生心中激起小小的涟漪。我们还有什么理由不献出更多的爱，伴着他们一路前行呢?我想教育之中，爱是孩子们前行的保障，只有爱，才能让孩子们更加全面、更加快乐地走在完成学业的道路上，只有爱，才能让教育之花盛开在公平的天地中。

我的单位在马鞍山红星中学，一个省级示范高中。在这里，有很多的同事都勤勤恳恳地在他们的一方讲台上耕耘着，努力实践着他们的教育梦。

1我的一位叫陈红梅的女同事，今年9月，在她生完孩子重返工作岗位的同时，一位老师出了车祸，亟需休养，她作为任课老师，二话没说，及时顶上了班主任的岗位。每周总有几个中午，在食堂你准能看到她手里拿着一打多张饭卡在排队，同事们不解，她却说：“我们班的学生说下课后食堂人太多了，总是打不到饭，我没有最后一节课，我就先来打好。”看着孩子们吃着热腾腾的饭，陈红梅觉得所做的一切都值了。这样的点滴之爱，却也是一种教育之中的大爱，这样的于学生之爱，这样幸福的教育点滴，便是陈红梅老师在实践着的教育梦。

我的另一位同事，宇文老师，在红星中学工作了23年。四年前，她却患上了乳腺癌。但她一边化疗，还一边工作，她说和同事们、孩子们在一起最幸福。可是就在去年夏天，南京中医院给她下了病危通知书，检查报告说癌细胞已经扩散到了骨头和肝脏。暑假一位同事去看望她，离开时宇文老师想起身送别，竟疼痛地怎么也起不了身。同事当场就落泪了，宇文老师反而微笑着劝慰她。如今，如果你来到红星中学，你仍可以看见她的身影。是的，她依然用顽强的意志在和病魔作斗争，就在两个礼拜前她还指导徒弟上了一堂精彩的公开课。结束后她说：“能站在三尺讲台上，能看着年轻教师们成长，真好。”这样的于师生之爱，这样在幸福的教育之中行走，便是宇文老师心中的教育梦。

像这样默默实践着自己的教育梦的事例在红星中学还有很多。放下刚出生6个月的孩子中午帮学生免费补习的张桂霞老师，晚上七点还在办公室和孩子促膝长谈被学生亲切地成为“赵妈妈”的赵万丽老师，十六年如一日带着学生长跑的方升钱老师。他们呕心沥血仍孜孜不倦，他们教书育人却无怨无悔，他们用无尽的心血倾注于每一位学生，这就是他们在教育行业中付出的点滴之爱，这就是他们在教学生涯中筑起的教育之梦，这就是他们在用实际行动所助力的中国之梦啊!

我梦想着，课堂成为我们学生、老师生命绽放的殿堂，让每一堂课都成为学生和教师快乐的人生体验;让每一堂课都充满爱心，充满人性的关怀;让每一堂课成为全体学生人生价值实现的舞台，陪伴他们静候生命的花开。

我梦想着，我们的学校不再用统一的大纲、统一的教材、统一且唯一的考试

作为标准去衡量学生;用分数、升学率、就业率等冷冰冰的指标去要求孩子，而是更多地关注学生的命运和身边的人与事，具备强烈的历史责任感和社会责任感。

我梦想着，伴随着爱，我们的教育能够真正回归本真，彰显人性的温暖，带给学生以知识和快乐，让学生全面健康地成长，让教师真正热爱教育事业，成为真正幸福的教育人。让知识与生命达到真正的共鸣，这才是“教育梦”的灵魂所在，也正是中国梦实现过程中不可或缺的一部分。

人们常说，一个民族不能没有一个安静的后院，这个后院就是她的教育。在我的教育道路上，我怀揣着心中的那个教育梦，不断地激励自己，不懈前行。改革开放三十年来，泱泱中华成就辉煌，新一届领导人提出的“中国梦”，成为了我们一直努力追寻着的实现中华民族伟大复兴的梦想，而教育却是实现中华民族伟大复兴的基础。只有教育，才能为“中国梦”的实现提供智力支撑;只有教育，才能成为实现“中国梦”的助推器;只有切实实践“教育梦”，方能实现我们的“中国梦”!

劳动美教育范文第2篇

我曾站在高高的山顶，体验雄鹰在广阔的天地间飞翔搏击的那种生命辉耀瑰丽的光华，我的心充满了整个天宇!我感到了生命的无限阔大!

我曾站在江中激流，任浪花冲湿了我的衣襟，在云帆竞渡中我忘却了自己，我的思绪无限延长，心仿佛化入了大江的永恒!

然而，那乡间许来的清风，那水波不兴的小塘，那静默不语的三尺讲台、两寸粉笔，那清涩的童音。将成为我生命的全部!

二十岁，夹一行囊，穿过仄仄的乡间小道，来到了卧在绿野中的小小校园。我的教师生活，就这样开始

我好烦!我心不甘!《乡间女教师》的清纯理想此时已淹没在平淡的日日夜夜之中，我第一次品尝到了生活中的苦一种压抑在胸翻涌的苦闷!

我叹息，我是存在于一个错误的时空点上吗?我的生命将会在叹息和遗憾扩散消失吗?我的生命就这样在叹息与停滞中混过吗?

我的眼前一片模糊此刻，我是漫漫夜海中的追梦人，因未知的沟沟坎坎暗生的荆棘沼泽而跌倒，可我知道，苦难原本是生命旅途中一道不可或缺的风景?我此刻正蜷缩在冰天雪地里，为茫茫寒冬里那个锥心刺骨的梦而诅咒、叹息，以致一蹶不振，但我不曾忘记：苦难是竖在现实和未来之间的一层纸糊的门，只要敢于捅破，前方的

路便天宽地阔;苦难是火焰熊熊的炼狱，灵魂在困难中涅槃，就会显露金子般的成色

我忽然发现，有一缕星光在我心头升起，这一缕星光温暖着我，为我聚起缕缕烁烁耀动的星空，为我每一次爬起增添一份光亮!我知道，默默跋涉前行的人当然会遇到风霜雪雨，当然会有清冷苦寂。如果你因此而踟蹰不前，那远方的风光和收获只能是梦的回忆!

于是，我迎着酡红的晨曦，随着清脆的鸟鸣或诵读或讲解;一盏昏黄的孤灯下，轻轻掠过山风的窗前，展一卷美文或坐或卧就这样，生活在平淡之中变得充实。

慢慢的，我发现教室里学生凝神思索的眼神，听讲时会意的微笑是美;办公室里执著的追问是美;那一篇篇习作里灵动的文字是美;寝室里闪动的烛光、窗外远山的定格也是美

慢慢的，我懂得平淡不是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”平淡不是人生之光的黯淡，更不是生命之火的熄灭!

我懂得，平淡是种子吐芽前的孕育，平淡是花儿盛开前的含蓄，平淡是告别无知的炫耀后的成熟

远望窗外，稻花飘香，一片葱绿，耳畔书声朗朗，我知道，我属于这属于这片充满希望的原野!

大箕铺中学李相斌

劳动美教育范文第3篇

我也有一个梦想，大家想知道是什么吗?那就是像袁隆平爷爷一样，通过自己的劳动来实现自己的价值，为祖国作出应有的贡献。大家知道，袁隆平的成果，并不是那么简单的。更不是坐在电脑前面，按一下鼠标的。现在想发明东西的人，还有多少人拥有袁隆平这种勤劳的精神呢?袁隆平性格坚韧、干劲，一次次的失败，不但没有打倒他的信心，反而使他更有动力。在逆境中他还常开玩笑，他痴心地总是想着研制杂交水稻成功，就算没有人支持，他也不会轻易放弃，还是一样有干劲!

如今的我，虽然只是一名小学生，但是我知道：少年强，则国强;少年富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界。虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼，不需要担心国土的沦陷，但是，我们有责任去弘扬民族精神，为祖国的一切贡献出自己的力量我的梦，就是像袁爷爷花一样靠劳动来实现自己的梦想，就是呼吁大家和我一起做一个永不言败的人，努力学习，为振兴祖国母亲而奋斗不息!我的梦，中国梦! 让我们携起手来共同努力，从我做起，从点滴做起，从自己做起，响应时代的召唤，让民族精神传统的火炬一代!

(襄州区程河镇中心小学 六(4)班 赵金鑫)

(指导教师：吕永杰)

劳动美教育范文第4篇

特别节目《中国梦劳动美》观后感【篇一】

1948年4月30日发布的纪念“五一”劳动节口号，口号共23条，旨在动员全国各阶层人民实现建立新中国的光荣使命。口号的发布，顺应了中国人民企盼独立和解放的共同心愿，为加速新民主主义革命的胜利凝聚了力量。

今年是中共中央“五一口号”发布__周年。在“五一口号”发布__周年的难忘时刻，我想谈谈我将如何继续贯彻和弘扬“五一”精神。

首先，深入学习中共十九大精神，坚持以习近平系列重要讲话和治国理政新思想新战略为指导，坚持创新、开放、共享的发展理念，与时俱进。其次，不忘初心，做到身边无小事，同时结合自己的本职工作。最后，提高自我修养、开阔自身视野。高瞻远瞩，团结奋进，爱岗敬业，实事求是。继承和发扬民建的优良传统：坚持爱国主义，致力于建设中国特色社会主义事业;坚持接受中国共产党的领导，与中国共产党亲密合作;坚持与时俱进，在自我教育中不断提高自身素质。

“五一口号”的发布意义深远，它不仅是一个时代的标志，更是大势所趋，是事物发展的必然规律。千里之行始于足下，不止于眼前，开拓进取，高举中国特色社会主义旗帜，汇聚磅礴力量，实现中华民族伟大复兴。

特别节目《中国梦劳动美》观后感【篇二】

今天是“五一”劳动节，我想做一件有意义的事。因为平常我看见妈妈劳动时总是腰酸背痛的，所以我想通过这次劳动节，为妈妈分担一些事，减轻一些负担。于是，我想到了一个好主意：在家做一次大扫除。

首先，我开始擦洗门窗。我仔仔细细、认认真真地把家里从头到尾、从上到下地用抹布擦了一遍，抹布上粘满了灰尘。这下可把我累坏了，我满头大汗，上气不接下气。但我一想：“大扫除本来就很卖力，但如果我一下都坚持不住，那不是刚才做的也白费了吗?做事要有始有终。”虽然我洗了没有比妈妈洗的干净，但是我也很满意，因为我今天帮妈妈做了一件辛勤的事情。

等我干完了全部的活，再看了看家里，和大扫除之前简直就是天壤之别啊!

这次大扫除之后，我不仅知道了：“只要付出了，就会有收获。”我还懂得了“坚持就是胜利”这句话的意思。

特别节目《中国梦劳动美》观后感【篇三】

一年过得真快呀!又到了五一长假的幸福时光了，以往每年的五一长假都去这儿玩，那儿玩的。这次应该变一变了。所以，我想到了去杭州露营“学雷锋做好事”，爸爸妈妈认为这是个锻炼我的好机会，于是，给我办了手续。让我开始了既辛苦又充满乐趣的五一三日学雷锋。

这天，爸爸妈妈把我送到露营地，妈妈帮助我换上了军装;爸爸给我留了一只手机。他们对我说：“一定要听指导员的话，爬上爬下一定要小心”“知道了，知道了，爸，妈，这话你们都说了n遍了，快走吧!不然妹妹又要揍我了。”我不耐烦地说着。爸爸妈妈走了。刚才还在跟他们吵架的我，望着他们开车缓缓离去的身影，又感到了不舍。我真想哭啊

擦干眼泪，我又自言自语：“高可南，不要哭，第三天你就可以回家了。”

第二天一早，指导员吹响了哨子，喊道：“请大家在三分钟之内洗漱完毕，到操场集合，快起床!”刚刚还在睡梦中的我听到这“噪音”，赶紧手忙脚乱地开始洗漱，我以最快的速度二分五十九秒洗漱完毕，狂奔到操场上。指导员说：“现在在我们的食堂里有一位阿姨丢了一些零钱，这些钱都分布在我们身边的各个角落，大家帮这位阿姨找找，好吗?”“好。”“小意思。”大家七嘴八舌地喊。指导员笑着走开了，而我们则是满头大汗地找着金钱。

我首先来到小树林里，弯下腰边走边留意地上的东西。突然，我的眼睛被一枚亮晶晶的圆片吸引住了。拿起来一看，是一枚一元的硬币，我高兴得一蹦三尺高。接着，我又来到了放置衣物的包厢房里，仔细的搜寻，不放过一点儿蛛丝马迹。在这个房间里，我找到了十个一元硬币。我在心里想：应该差不多了!于是，我跑到指导员那儿“领赏”去了，指导员看了，惊奇地说：“哇!这位同学，你的变现很不错嘛，找到了十一个硬币，晚上一定重重赏你。”我羞涩的低下头，摸摸后脑勺。

这次的五一长假我永远也忘不了，因为我做了一件有意义的事情。

特别节目《中国梦劳动美》观后感【篇四】

“我觉得人生的求乐方法，最好莫过于劳动，一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱”，李大钊先生的只言片语深刻阐述了劳动对于改变人生的重要性。

由此，我想到了作为工程人的我们，身处大山，每日与钢筋混凝土为伍，抛却了繁华都市的夜夜笙歌，选择了深山老林的风餐露宿。有的人说这种生活是枯燥乏味的，灯红酒绿才是热切期盼的。对此，没有辩解之词，只能说一千个人心中有一千个哈姆雷特。

我始终相信一句话，别在该拼搏的年纪享受安逸。20多岁正是人生当中成长最快的阶段，我们刚步入社会，为人处世尚不成熟，接触的人事物也不都尽如人意，增长业务技能， 磨炼心境，光交益友是这个阶段永恒不变的主题。城市与深山的好坏暂且不论，两者都需要付出百分百的精力与努力才有可能达到预期效果。

量变引起质变，在每一个成功的背后，需要不计其数的人付出最大的努力。很多时候，我们只看到了眼前的宏伟壮观，但在这之下，每一块砖、每一根钢筋、每一寸地基是无数建设者起早贪黑、废寝忘食的心血结晶。

中国梦，多么神圣的字眼!实现中国梦不是几个国家领导人的事，是我泱泱中华14亿国人的事。每一个人在每一分钟内，完成这一分钟的任务，十人、百人、千人、14亿中国人在这一分钟内完成自己的事，中国梦何愁不实现。

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!

特别节目《中国梦劳动美》观后感【篇五】

此次“中国梦，劳动美”五一国际劳动节特别节目，特邀请强大的明星阵容助阵，这一用经典歌曲颂扬劳动之美的版块无疑是一场视听盛宴。

艺术源于生活，生活的根基在于劳动的创造。当我还沉浸在凤凰传奇《感到幸福你就拍拍手》那轻快明悦的旋律之中的时候，我才发现，劳动正向我鸣说着生活的幸福与乐观;当我还陶醉在云朵、云飞合唱的《云在飞》，看着那铁路巨龙盘旋于高原、各族儿女欢聚一堂的画面之中的时候，我才发现，劳动正向我诉说着民族团结的坚定与向往;当我还沉醉在孙楠的《追寻》那大气磅礴的经典曲调之中的时候，我才发现，劳动正向我颂说着美好未来的新希望。

我思索着，我们铁路职工日复一日、看似平凡的工作，是否也能迸发出属于铁路本身的钢铁之美呢?可以的，必然是可以的。我们留在山川大河上的脚印，汇聚成四通八达的中国高铁网络;我们挥洒在钢轨上的汗水，浇筑了“复兴号”开往世界的中国制造。我们铁路工人的辛勤与智慧，让一代代的新传奇不断诞生。

晚会的另一大主题是对大国工匠精神的致敬。对大国工匠精神的弘扬与传承。当电视机前一幕幕大国工匠精神值得生平与贡献在眼前闪现，我方始觉悟到，榜样的力量原来可以这么铿锵有力地向观众传递。那么真实，那么震撼，那么有血有肉。

中国铁路当下所开展的“不忘初心，牢记使命，交通强国，铁路先行”暨“争先锋，正呼应着晚会所讴歌的时代楷模精神，同时也深刻贯彻着习近平总书记所推进的“两学一做”中“向榜样看齐”的时代精神内涵。传承是最好的怀念，我们当下的劳动者、年轻人，一定要铭记楷模事迹，传承楷模精神，共同谱写中国梦，共创美好明天。

劳动美教育范文第5篇

摘 要：近些年，随着社会经济的深入发展，构建一个开放的、科学发展的美术教育观念是社会发展中需要关注的问题。高等院校美术教育专业要与学校的美术教育、社会公共美术教育模式形成相互促进的发展群体，美术教育专业应该追求创新模式，打破传统的教育教学观念，对我们的美术教育有一个新的认识和拓展，让我们的美术教育完成它特殊的教育教学职能以及独特的社会角色。

关键词： 构建 高等院校 美术教育

美术教育的实现和推广自然离不开学校对美术教育的诠释与开展。美术教育的开展要明确美育的内涵和作用，然而从高等院校美术教育专业的发展情况来看，与其他的美术教育相一致，在培养的过程中始终离不开传统的绘画教育形式，忽视了文学在美术教育中对人们审美的影响和培养学生的个人修养。专业的艺术高等院校在美术教育中显示的是一种脱节现象，始终在自己的领域里发展。

随着目前美术教育思想观念的不断变化与完善，美术教育不仅仅要在学科建设中满足社会发展的对人才培养的需要，还要在教育过程中体现出自身专业的优势与学科建设。美术教育首先要从内涵概念入手研究，对其有着一定的认识与了解，再进行美术教育的发展定位，最终完成具体的学科建设工程。

一、 关于美术教育概论内涵的认识与理解

1.美术教育的基本内涵

高等院校的美术教育专业，因为受到艺术院系大环境的影响，对于目前美术教育核心思想的理解与认识严重不足，缺乏系统和整体性的教学方式，在绘画教学中的惯性思维，导致在借鉴与应用一些美术教育思想时出现极大的偏差现象，很多学校美术教育中认为绘画就是美术教育。美术教育不是简单的绘画教学，要给学生们添加适当的理论基础课，理论学科是学习所以知识的入门与根基，没有理论知识的绘画美术是没有任何意义上的美术教育。构建完整的美术教育思想体系和课程安排，是我们在美术教育中需要思考的重要问题。缺乏思想的美术教育是无法体现现代美术教育的精神与内涵。各级高校的美术教育专业要培养适应现代经济发展的精英美术人才，要对美术教育的内涵进行全新的分析与鉴定，重新认识与理解美术教育的内容和精神涵养。

2.美术教育的定义与发展历程

美术教育在教育教学中通常被理解为造型艺术教育，其中包括绘画艺术、雕塑艺术、工艺美术与建筑设计四个大的门类，对它们的基础知识以及技法进行学习，侧重学习造型元素、设计方式和组合技巧，加强学生们对美术在实际生活中应用的理解。随着社会的不断发展，每个时期美术的教育有着不一样的教育目的与教育思想，其中的内涵也是在不断的变化。生活水平的不断提高，以至于人们追求高品质的艺术生活，人们对自己的生存状态、文化修养不断的重视，美术教育已经渐渐超出了传统的绘画雕塑等美术门类的学习，它的思想理论延伸到对当代社会文化的学习以及视觉艺术的欣赏。美术教育强调教育和社会的互動交流，以及视觉表达和对学生们交流能力的培养。

从上个世纪六十年代以来，美术教育的理论就开始形成一种以建设学科为基础的美术教育思想。主张美术教育不仅仅是专业课的修养，更要注重培养学生对基本学科的认识以及美术史学、美术创作。这一思想理论的提出对美术教育的课程产生了很大变动，把我们的美术教育作为一个学科门类，通过严谨的课程学习来培养学生们对艺术的理解，从而实现高校开展美术教育的教学价值。随着20世纪后半叶的发展，文化以及经济的全球化，美术教育在世界范围内又出现了新的思想潮流，美术教育开始主张多元化的教育思想。这些理论渐渐丰富和完善美术教育的课程与思想。

二、 现代美术教育中高校美术教育专业的思考

高等院校实施新课标的同时，也就对传统的美术教育提出了新的教学观念，美术学院作为培养美术型人才的基地，不能坚守传统的教学模式，要跟随在改革发展的步伐，形式适合自己院校学生的美术教育课程教育模式。因此，作为高校美术教育者，我们必须研究美术教学改革措施：一、关注学生知识的储备，调整课程结构；二、美术教师不是专业工作者，而是教育工作者；三、重视教育实习，培养学生教学实践能力。当代美术教育面向的不仅仅是在校学生，同时也针对社会上的广大人民群众，它是一个综合性概念。目前而言，从许多艺术高校的美术教育专业来分析，教育教学中首先是培养专业美术人才，确定美术教育专业教育教学的目标。其次，与其他普通艺术教育的师范类院校相比较，美术教育中的教学目标以至于教学方法都有着很大的相似性。因此，在现代美术教育中要确定学科发展定位是十分重要的，符合社会的发展需要是美术教育的前提。

我国城市化建设规模在不断扩大，配套的公共领域也得到了发展，美术教育体现在公共美术领域发挥着极大的作用，伴随着美术教育发展的内容，其所体现的社会价值越来越得到关注，在这一背景下，艺术院校的美术教育迎来机遇与挑战，要结合公共美术教育形式统一的整体进行教育教学活动，并且承担我们公共领域的美术教育功能。高校美术教育应该借助公共美术教育这一平台培养更多的综合型美术人才，并且普及公共群众美术知识，体现美术教育对社会发展进步的重要推动作用。高校美术教育的发展也就至关重要，构建完善的美术教育体系也是我们需要探讨的问题。

三、 高等艺术院校的美术教育专业教育教学的构建

近年来，我国高等院校在美术教育方面飞速发展，报考美术专业的考试也渐渐增多。传统的艺术教育类美术学院以外，各种师范类、综合类高等院校也建立起了美术教育。美术学院的美术专业也在逐渐增多，像艺术设计与动漫专业的产生。这些美术教育专业的发展体现了我国经济的快速发展，文化底蕴的不断加深，人民群众的自身素质也得到提升，对综合型的美术型人才需要越来越大，给我们高校的美术教育带来了巨大的挑战。

1.建立开放式的课程结构

为适应公共美术教育在艺术院校的发展，针对培养社会型人才需要，更好的发挥美术教育专业发展的优势与推动作用，在构建开放式的课程结构方面就显得尤为重要了。第一，我们要对原来的美术教育课程进行调整，更多的开展以研究性为主体的课程体系；第二，要对社会发展面临的新的形势、性质进行相关性的了解和研究，构建适应新的社会环境的多元化课程结构，同时将公共美术教育需求应用到现代美术教育专业课程的建设之中，填补学校与社会教育中缺乏联系的空档，建立出以公共美术教育为发展目的的课程教学结构。

2.加强实践教学与教学资源的利用

美术教育中要加强对实践课程的建设，其中包含这对美术实践以及社会实践的课程建设，在实践教学中强调出美术教育的重要性。美术教育专业的发展需要依靠学院整体的资源进行推动，利用学院的教学资源共享，对实践类美术教育进行学习，即完成了美术教育中的整体教学与互动，也达到了培养艺术绘画学习以及美术教育内涵的培养。教育教学中可以引用社会话题参与美术教育的讨论中，同时还可以将美术教育与社会实践相联系，在互动中学习美术知识，从而让美术教育以及社会美术教育的发展得到紧密联系，相互促进。高等院校的美术教育是一种通过对美术史学的综合学习来培养群众们的审美观念。

3.传统的绘画教育是美术教育的基础

美术教育应该追溯到传统的绘画教育，以传统的绘画优势重新设立课程目标以及相关的学习方法，让同学们重新来认识绘画在美术教育中的重要作用与意义。在高等院校的绘画教学中，绘画的技法与所需要的专业知识将不是我们学习的重点，学习的关键在于通过对课程的学习了解美术的发展历史、学派风格以及作用等内容的综合性学习。美术教育中的绘画不仅仅是画好一幅画、拥有娴熟的绘画技巧那么简单，而是用心体会学习绘画的过程，深刻了解其背景与思想，展现当代美术教育的意义，从而加深人们对绘画乃至美术教育行业的认识。构建一个严谨的、科学的美术教育课程是美术教育专业的必然结果，也是学院美术教育的一大特色，专业知识的硬性体现。

四、 高等艺术院校的美术教育专业发展的意义

构建高等院校的美术教育体系不同于其他类型的美术教育，首先，高等院校的课程领导人要明确教学的方向，深刻认识培养学生综合能力；其次，在美术专业的课程編排中，要避免对专业无限制的细分，要注重学生美术基础知识的培养，合理的对专业进行划分；在设立课程是要明确专业课与基础课的比例，专业课的学习认知离不开扎实的基础知识学习，加强美术教育学科与其他学科的联系，更全面的接触各方面的知识体系学习。最后，教师在教学方面，应该不仅仅重视专业技能的传授，掌握一项专业的技能，更要注重学生的个人素质以及创新精神的培养专业院校的美术教育的传统与气质随着时间的发展不断的累积与沉淀，学院美术教育会有着自己独特的美术教育魅力，在时代的发展中，美术教育会继续秉承着传统的底蕴，树立明确的专业定位和文化涵养，也体现了在时代变迁中美术专业的人文精神和人类发展的创新意义。

结语

纵览全局，当代院校美术教育的发展是在“大美术教育”的前提下，推陈出新，随着社会文明进步的不断发展学会创新，与时俱进，走出原有的美术教育模式，结合现代美术教育思想观念和不断进步的审美要求，遵守科学的合理的美术专业知识，最大程度发挥学院美术教育在大美术教育中的重要意义，推动整个学术教育行业的不断发展与进步。现代美术教育教学的方式相对而言是比较传统的，我们在教育教学中要渐渐完善教育体制，吸取国外优秀的教学模式，而不是照搬应用，结合自身美术教育特点，形成一条特色的、适合我国院校发展的创新美术教育之路。

参考文献：

[1]李洁，罗红.论学校美术教育在素质教育中的作用[J].湖南师范大学教育科学学报，2004（4）.

[2]李勇.构建专业艺术院校美术教育专业的思考[J].美术研究，2008（1）.

[3]钱初熹.视觉文化的转型与学校美术教育的发展[J].美育学刊，2014（3）.

[4]夏其磊.高等职业院校美术教育（教师）专业的人才培养改革思考[J].艺术科技，2014（6）.

[5]杨涛，对高师院校美术教育专业发展的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2008（9）.

作者单位：镇江高等专科学校艺术设计学院

劳动美教育范文第6篇

为深化素质教育思想、落实生命教育理念，多年来，山东省莱州市双语学校坚持立题研究中小学音乐“和美”教学，取得了良好的效果。

音乐“和美”教学思想的基本认识。音乐“和美”教学基于学生生命发展而立题，从尊重儿童的需要出发，让音乐成为儿童内心的自然渴望;同时，承认差异、尊重差异，鼓励个性的充分展现，让每一个生命主动愉悦地多元发展，从而创造“和而不同”“美美与共”的“和美”教育境界。

所谓“和美”，即“和谐、尚美”。“和谐”是指结构的协调，是事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它是“和美”教学的本质;“尚美”是指达到美好的境界，培养和谐发展的人，它是“和美”教学的终极目标。音乐“和美”教学的核心理念是“和谐施教，以美育人”，以美的规律完善教育，以音乐的独特魅力和感染力引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美，并按照美的规律去创造美。

音乐教学内容的“和美”建构。音乐“和美”教学，首先是教学内容的和谐，从人的生命发展的角度讲，需要从与人的生命相关联的生态体系来考虑教学内容的和谐度。研究过程中，我们提出了四个生态领域，分别是：“人与自我的和谐”，即通过学习音乐，能自我调节情绪、净化心灵、塑造人格;“人与自然的和谐”，即通过音乐的感染和熏陶，建立起对大自然、对美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求;“人与他人的和谐”，即在音乐实践活动中，培养良好的与人合作能力以及宽容理解、互相关爱、互相尊重的人本意识，增进人们之间的友谊和情感;“人与社会的和谐”，即通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美与歌颂，培养爱国主义情感。

在确立了教学内容和谐建构的基本思路之后，我们确定了具体操作办法：首先，对国家教材（以鲁教版为例）进行重组;其次，对重组后各生态领域的教学内容进行平衡配比;最后，针对重新整合的教材，提出每个教学模块的教学建议，如教学课时安排、教学进度及教学方法等。

音乐表现形式的“和美”建构。我们根据《音乐新课程标准》的具体要求及学校师资结构的实际情况，开展了如下工作——

一是确立四种课型。唱歌综合课教学：以唱歌教学为载体，将音乐能力（感受与欣赏、表现、创作等）和学习能力（自学、合作、探究等）进行最大程度地综合，力求让学生的音乐能力和学习能力在每节课都能得到最大程度地发展，每学期用10周时间（小学20节、中学10节）;合唱教学：每学期用4周时间（小学8节、中学4节），选择1-2首合唱歌曲让学生演唱，要求达到优美、和谐、统一;课堂乐器演奏教学：以口风琴、巴乌、尤克里里等乐器为主，每学期用4周时间（小学8节、中学4节）;律动表演教学：引导学生用不同的肢体语言表达不同情感的音乐，在实践中逐步提升学生的表演和创造能力，每学期用2周时间（小学4节、中学2节）。

二是选定教学内容。重新组合的教学内容，分为“人与自我”“人与自然”“人与他人”“人与社会”四个单元教学模块，每个单元模块采用不同的音乐表现形式进行学习。

三是确定授课教师。根据音乐教师的爱好和音乐表现力，采用教师自主申报和学校指定相结合的方式，为教师确定适合的音乐教学任务。另外，为了让音乐教师的能力得到均衡发展，我们每年都对教师的教学内容进行调换。

音乐课堂教学要素的“和美”建构。音乐“和美”课堂，必须是师生双方与教学诸要素之间和睦、协调、融洽的课堂。围绕各种课型的教学流程，我们重点选择了五个要素，让它们之间形成最大的和谐。

教学目标的“和美”：将三维目标（情感态度价值观、过程与方法、知識与技能）整合设计成三位一体的目标，突出学生必备品格和关键能力（学科核心素养）的培养;师生关系的“和美”：课堂上，我们倡导师生形成合作学习的情感场，重点体现三个要素，即平等、民主、包容;合作互助的“和美”：从形式化的小组合作转到真正意义上的小组合作，又从真正意义上的小组合作转到以“共同发展、美美与共”为旨归的学习共同体;内容形式的“和美”：内容指歌曲内容，形式指音乐表现形式，抓两者之间的和谐，实际上是抓“必备品格”与“关键能力”的和谐;能力表现的“和美”：我们除了重视音乐学科能力的发展外，还提出了“自主能力”和“社会能力”的培养，力求做到三种能力的和谐统一，并通过三大能力的齐抓共管，为学生终身发展奠定基础。

音乐教学评价体系的“和美”建构。音乐“和美”教学评价，紧扣“和美”教学的操作体系，分别从评价内容、评价方法、评价结果等方面进行构建。

评价内容的确定。围绕目标体系，我们确定了三个评价领域：一是基础知识和学科能力评价，评价指标包括音乐基本要素（力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、识谱等）、音乐感受与欣赏能力（音乐的情绪与情感、音乐风格与流派等）、音乐表现能力（演唱、演奏、综合性艺术表演等）、音乐创造能力（探索音响与音乐、创编等）、音乐与相关文化（包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与其他学科等）;二是自主发展与社会能力评价，评价指标包括自主能力（自学能力、挑战能力、质疑能力、求助能力、建构能力等）、社会能力（合作能力、沟通能力、评价能力、辩论能力、创新能力等）;三是情感、态度、价值观发展评价，评价指标包括人与自我（规则意识、自尊自信、挑战精神、荣辱观念、理想追求等）、人与自然（热爱自然、环保意识、自然探究能力、审美情趣等）、人与他人（诚信、友善、爱心、孝心、互助等）、人与社会（人文情怀、文明礼仪、爱国情怀、责任担当、国际认同等）。

测评方法的确定。采用过程性评价（占40%）与终结性评价（占60%）相结合、定性评价与定量评价相结合（音乐“和美”教学基础知识和学科能力的评价采用定量评价的方式，笔试占40%、面试占60%;音乐“和美”教学社会能力和自主能力发展评价以及音乐“和美”教学情感、态度、价值观的发展评价，采用教学过程定性评价的方式）以及自评、互评、师评相结合（多元评价）的方式进行。

测评结果的填写。根据测试成绩，每学期末，为每名学生的音乐素养分项赋分，并填写音乐综合素养评价表，记录学生音乐素养发展轨迹。

音乐“和美”教学的效果。经过多年的实践探索，音乐“和美”教学取得了可喜成果：一是学生音乐学习的和谐度大大增强，尤其表现在情感、态度、价值观方面;二是学生的音乐素养有了很大发展，综合能力有了很大提升，一大批孩子登上了省市级、国家级的舞台;三是“和美”教学的影响力日臻扩大，艺术“和美”教学及音乐测评等研究成果多次在省市级会议上交流，学校被评为“全国学校艺术教育工作先进单位”等。

（作者单位：山东省莱州市双语学校）

责任编辑：刘洁