轮机英语题库中文版范文第1篇
词缀构词法是轮机英语词汇中最常见的构词法之一。英语的词缀构词的方法有很多种, 但是最普遍的也是最容易掌握规律的就是将词缀添加到词根的前面或者后面, 这样构造出来的新单词在词义上与原单词会有着词意上的联系 (近义词或者反义词) 。虽然围绕词根加词缀的形式有很多种, 但我们经常会遇到的词缀构词方式有“前缀+词根”、“词根+后缀”、“前缀+词根+后缀”这三种形式。在轮机英语中, 词缀构词法涉及的单词类型主要为名词、动词、形容词三种, 一般情况下, 前缀多为否定, 构造的新单词为原意的反义词;后缀多为改变原单词的词性, 新单词为原单词的近义词。
一、词缀构成词中的前缀
通过上文的讲解能够看出, 在词根的前面加前缀通常表示反义, 但是这样的变化通常不会改变原单词的词性。
前缀从涵义上来分析, 常用的有以下八种类型 (表1) 。
下面列出了轮机英语中常见的前缀词汇, 记忆这些前缀单词能够帮助学习者提升词汇量。
(一) 表示态度的前缀
(1) 前缀counter-:如counteraction (反作用) ;countercurrent (逆电流) ;counter force (反力) 等。
(2) 前缀anti-:如anti-interference (抗干扰) ;anti-clockwise (逆时针方向) 等。
(二) 表示方位的前缀
(1) 前缀inter-:如interaction (相互作用) ;interchange (互换) ;inter-lock (连锁、互锁) 等。
(2) 前缀sub-:如substandard ship (低标准船舶) ;sub–board (区域配电板) ;substation (分站) 等。
(三) 表示大小或程度的前缀
前缀over-:如over-frequency protection (过频保护) ;overcorrecting (过调) 等。
(四) 表示贬抑意义的前缀
(1) 前缀mis-:如misfire (不发火) ;misalign (不对中) ;mislead (误导) 等。
(2) 前缀mal-:如malfunction (故障) ;maladjustment (失调) ;maltreat (虐待) 等。
(五) 表示数目的前缀
(1) 前缀multi-:如multi-meter (万用表) ;multiphase motor (多相电动机) 等。
(2) 前缀kilo-:如kilowatt meter (千瓦表) ;kilo voltmeter (千伏表) 等。
(六) 表示否定意义的前缀
(1) 如前缀ab-:如abnormal (不正常的)
(2) 前缀in-:如insolubility (不溶性) ;instability (不稳定性) 等。
(3) 前缀im-:如immiscible (不互溶的) ;impurity (杂质) ;impossible (不可能) 等。
(4) 前缀non-:如non-parties (非缔约国) 等。
(七) 表示时间和顺序的前缀
(1) 前缀fore-:如foremast (头桅) ;forecastle (舶楼) 等。
(2) 前缀pre-:如pre-adjusted;preignition (提前发火、早燃) ;pressure (预调压力) 等。
(3) 前缀re-:如recharge with mercury (重充水银) ;refit (重新安装) 等。
(4) 前缀ex-:如exclude (排除、不包括) ;external combustion engine (外燃机) 等。
(八) 表示相反意义的前缀
(1) 前缀un-:如unloading (卸载) ;un-screw (拧开) 等。
(2) 前缀de-:如dezincification (脱锌) ;dehydrator (脱水器) ;degreaser (脱脂剂) 等。
(3) 前缀dis-:如discharge (排出、卸载) ;dismantle (拆卸) 等。
除了以上8种, 还有auto-、bio-、by-、electro-、under-、self-、servo-等其他常用的前缀类型。
二、词缀构成词中的后缀
通过的上文的讲解我们对后缀有了一定的认识, 添加后缀虽然在词义上与原单词相似, 但是却改变了原单词的词性。所以, 我们通常可以根据单词的后缀来判断单词的词性。根据词缀构成词中的主要的三种词根词性, 通过添加后缀可以演变成以下3种后缀类型 (表2) 。
掌握正确的后缀构词的规律能够帮助学习者正确的拼写单词、判断单词词性, 还能够帮助总结单词的记忆方法。下面就列出了在轮机英语中经常使用的一些后缀词汇。
(一) 构成动词的后缀
(1) 后缀-en:如widen;thicken等。
(2) 后缀-ize:如atomize (雾化) ;energize (通电) ;centralize (使集中) 等。
(二) 构成名词的后缀
(1) 后缀-ment:如arrangement (安排) ;alignment (校中) ;assessment (评估) 等。
(2) 后缀-ant:如sealant (密封剂) ;suppressant (抑制剂) ;dispersant (分散剂) 等。
(3) 后缀-th:如depth (深度) ;breadth (宽、广度) ;strength (强度) ;width (宽度) 等。
(4) 后缀-er (-or) :如carpenter (木匠) ;engineer (轮机员) ;ship surveyor (验船师) 等。
(5) 后缀-age:如storage (存储) ;shrinkage (收缩) 等。
(6) 后缀-ness:如hardness (硬度) ;stiffness (刚性) ;smoothness (平滑) 等。
(7) 后缀-ity:如combustibility (燃烧性) ;suitability (适应性) 等。
(三) 构成形容词的后缀
(1) 后缀-less:如useless (无用的) ;brushless (无电刷的) 等。
(2) 后缀-able (-ible) :如washable filter (可清洗滤器) ;admissible clearance (容许间隙) 等。
三、掌握轮机英语词汇词缀构词法的重要意义
综上所述, 虽然利用词缀构词法进行构词的单词数量众多, 但是通过追寻这种方法的规律, 我们还是能够掌握英语单词的基本构成规则, 并对此进行进一步的总结和概括, 最后帮助我们科学的记忆单词。将这类单词按照一定的词性、一定意义进行记忆, 能够通过原单词的含义, 结合词缀的位置和意义进行新单词的理解。这样不仅能够加强学习者对词汇量的扩充, 还能深化学习者的单词理解, 从而提升对单词的认知, 加强对单词的记忆速度, 最后实现英语水平的提升。
摘要：词汇学习是学好轮机英语的难点所在。词缀, 是轮机英语词汇的主要构词法之一。词缀可以分为前缀和后缀, 词缀位于词根前为前缀;词缀位于词根后为后缀。而单词通过增加词缀会变为引得单词, 词义与原单词的词义有着一定的联系, 新组成的单词有的为原单词的近义词;有的为原单词的反义词。通过掌握词缀构词法能够帮助学习者掌握轮机英语单词的记忆法, 从而更好地记忆和使用这类单词。
关键词：轮机,英语词汇,词缀
参考文献
[1] 曾兰生.英语学习中的词汇学习和记忆方法[J].基础教育外语教学研究, 2004 (03) .
[2] 范丽.前缀和后缀在轮机英语专业词汇中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报, 2015 (01) .
轮机英语题库中文版范文第2篇
3. 大声地;出声地 adv.
4. 发音;读音n.
5. 句子 n.
6. 有耐心的adj. 病人n.
7. 表情;表达(方式);表示 n. 8. 发现;发觉 v.
9. 秘密;秘诀n. 秘密的;保密的adj.10.(在词典、参考书或通过电脑看
11. 语法n.12. 重复;重做 v. 13. 笔记;记录n. 注意;指出v. 14. 朋友;伙伴n.
15. 物理;物理学
16. 化学 n. 17. 记忆;记住 v.
18. 模式;方式 n. 19. 发音 v.
20. 增加;增长v. 21. 速度 n.
22. 搭档;同伴 n. 23. 出生v. 天生的adj. 24. 天生具有 25. 能力;才能n.
26. 创造;创建 v.
27. 大脑 n. 28. 活跃的;积极的 adj.
29. 注意;关注 n.
30. 注意;关注
31.(使)连接;与⋯⋯有联系 查阅;抬头32. 把⋯⋯和⋯⋯连接或联系起来33. 一夜之间;在夜间 adv. 34. 回顾;复习 v. & n. 35. 知识;学问n.
36.终生的;毕生的 adj. 37. 明智地;聪明地 adv.
英语九年级单词默写表Unit2 1. 月饼n. 2. 灯笼 n. 3. 陌生人 n. 4. 亲属;亲戚 n. 5. 增加(体重);发胖
)
v.
6. 磅(重量单位);英镑(英国货币单位)n. 29. 处罚;惩罚 v. 7. 民间的;民俗的 adj. 8. 女神 n. 9. 无论谁，不管什么人 pron 10. 偷;窃取v. 11. 放置;安放;产(卵);下12. 摆开;布置
13. (饭后)甜点;甜食n. 14. 花园;园子 n. 15. 传统 n. 16. 欣赏;仰慕 v. 17. 领带n. 捆;束 v. 18. 有鬼魂出没的;闹鬼的adj. 19. 鬼;鬼魂 n. 20. 花招;把戏 n. 21. 款待;招待n. 招待;请客 v. 22. 蜘蛛 n. 23. 圣诞节 n. 24. 存在;平躺;处于v. 25. (长篇)小说n. 26. 前夕;前夜n. 27. 死的;失去生命的 adj. 28. 生意;商业 n.
蛋)v. 30. 警告;告诫 v. 31. 最终成为;最后处于 32. 现在;礼物 n. 现在的 adj. 33. 温暖;暖和n.
34. 传播;展开v. 蔓延;传播n. 35. 澳门 36. 清迈 37. 泼水节 38. 中秋节 39. 母亲节 40. 父亲节 41. 万圣节前夕 42. 复活节 43. 圣诞老人
九年级单词默写表Unit3
1. (美)洗手间;公共厕所
n. 2. 邮票;印章 n. 3. 书店n.
4. 在旁边;在5. 明信片 n.
6. 原谅 v. ;请再说一遍interj.
附近 prep. (7. 洗手间;厕所 n. 8. 浴室;洗手间 n. 9. 通常;正常情况下 adv. 10. 仓促;急促 v.&n. 11. 建议;提议 v. 29. 方向;方位 n. 30. 正确的;恰当的
adj. 31. 有礼貌的;客气的adj. 32. 直接的; 直率的adj.
33. 讲(某种语言)的人;发言者 n. 12. 经过;路过 13. 管理人员;职工
n. 14. 葡萄 n. 15. 中心的;中央的 adj. 16. 附近的;邻近的adj. 在附近;附近adv. 17. 抱歉，对不起;什么，请再说一遍 18. 邮寄;发电子邮件v. 邮件;信件 n. 19. 东方的;东部的adj. 向东;朝东adv. 东n. 20. 迷人的;极有吸引力的 adj. 21. 不昂贵的 adj. 22. 不拥挤的;人少的adj. 23. 便利的;方便的 adj. 24. 商场;购物中心 n. 25. 职员 n. 26. 拐角;角落 n. 27. 有礼貌的;客气的 adj. 28. 要求;请求n.&v.
34. 谁;什么人 pron. 35. 不礼貌的;粗鲁的 adj. 36. 住址; 地址;通讯处 n. 37. 地下的 adj. 地铁n. 38. 停车场;停车区 39. 课程;学科 n.
40. 意大利(人)的 adj. 意大利人东方
九年级单词默写表Unit4
1. 有幽默感的;滑稽有趣的
adj. 2. 不说话的;沉默的adj. 3. 有用的;有帮助的adj. 4. 时常;有时 5. 得分;打分n. & v. 6. 背景 n.
7. 采访;面试v. 面试;访谈n. 8. 亚洲的;亚洲人的adj. 亚洲人n. 9. 对付;对待 v.
意大利语
;; n. 10. 应对;处理
11. 害羞;腼腆 n. 33. 确切地;精确地 adv. 34. 自豪;骄傲n.
12. 敢于;胆敢 v. 13. 人群;观众n. 14. 吨n. (pl)大量;许多 15. 私人的;私密的
adj. 16. 警卫;看守n.保卫v.
17. 需要;要求 v. 18. 欧洲的;欧洲人的adj.欧洲人 n. 19. 非洲(人)的adj.;非洲人n.
20. 英国的;英国人的adj. 21. 讲话;发言 n. 22. 民众n. 公开的;公众的adj. 23.公开地;公开地在别人(尤指生人24. 蚂蚁n. 25. 昆虫n. 26. 不常，很少 adv. 27. 影响 v.& n.
28. 缺席;不在 adj. 29. 不及格;失败;未能(做到)v. 30. 考试;审查 n. 31. 寄宿学校 32. 亲身;亲自
35. 为感到自豪 36. 自豪的;骄傲的 adj 37. 为骄傲;感到自豪 38.普遍的;常规的; 总的adj. 将军n. 39.介绍n.
九年级单词默写表Unit5 1. 筷子 n. 2. 硬币 n. 3. 餐叉，叉子n.
面前 4. (女士)短上衣;衬衫n. 5. 银;银器n.银色的adj. 6. 玻璃n. 7. 棉;棉花 n. 8. 钢;钢铁n. 9. 展览会;交易会 n.
10. 自然环境的;有关环境的11. 草;草地n. 12. 叶;叶子n.
13. 生产;制造;出产 v.
) adj. 14. 广泛地;普遍地
adv. 15. 以闻名;为人知晓 16. 加工;处理v.过程n. 17. 包装;装箱 v. 18. 产品;制品 n. 19. 法国 20. 不论;无论 21. 当地的;本地的adj. 22. 品牌;牌子n. 23. 避免;回避v. 24. 小手提包 n. 25. 可移动的;非固定的 adj. 26. 每天的;日常的 adj. 27. 老板;上司n. 28. 德国
29. 表面;表层n. 30. 材料;原料 n. 31. 交通;路上行驶的车辆n. 32. 邮递员n. 33. (尤指有帽舌的)帽子n. 34. (分手指的)手套n 35. 国际的
adj. 36. 参赛者;竞争者 n.
37. 它的 adj. 38. 形式;类型 n. 39. 黏土;陶土 n. 40. 庆典;庆祝活动n. 41. 气球 n. 42. 剪纸 43. 剪刀 n. (pl.)
44. 生气勃勃的;(色彩)鲜艳的adj. 45. 童话故事
46. (有关)历史的 adj. 47. 热;高温n.加热;变热 v. 48. 磨光;修改;润色 v. 49. 完成v. 50. 朝鲜;韩国 51. 瑞士
52. 圣弗朗西斯科(旧金山，美国城市
九年级单词默写表Unit6 1. 鞋跟;足跟n. 2. 勺;铲子n. 3. 电;电能n. 4. 样式;款式n. 5. 项目;工程n.
) 6. 高兴;愉快 n. 7. 拉链;拉锁 n. 8. 每日的;日常的 adj. 9. 有道理 29. 某人pron. 重要人物n. 30. 翻译v.
31. 锁上;锁住v. 锁 n. 32. 使钟(铃)鸣响;按铃v. 10. 网站 n. 11. 先锋;先驱 n. 12. 列表;列清单v. 名单;清单 n. 13. 提到;说到v. 14. 意外的;偶然的 adj. 15. 偶然;意外地 16. 统治者;支配者 n. 17. 煮沸;烧开v. 18. 保持不变;剩余 v. 19. 气味n.发出气味;闻到v. 20. 圣人;圣徒n. 21. 国家的;民族的adj. 22. 贸易;交易n. 做买卖;从事贸易23. 受欢迎;普及n. 24. 发生;出现
25. 疑惑;疑问n. 怀疑v. 26. 毫无疑问;的确 27. 冰箱n. 28. 低的;矮的 adj.
33. 地震n. 34. 突然(的)adj. 35. 突然;猛地
36. 钟(声);铃(声)n. 37. 饼干n. 38. 曲奇饼n.
39. 音乐的;有音乐天赋的40. 器械;仪器;工具 n. 41. 脆的;酥脆的adj. 42. 咸的 adj.
43. 酸的;有酸味的adj. 44. 错误地;无意中 45. 顾客;客户n. 46. 奥林匹克运动会
47. 加拿大的;加拿大人的48. 分开;分散v. 49. 把分开 50. 篮;筐 n.
51. 不但而且6
加拿大人 v. adj. adj. n. 52. 钦佩;仰慕 53. 英雄;男主角n. 54. 职业的;专业的adj. 55. 柏林
56. 国家篮球协会(美国职业篮球联赛) 57. 中国篮球协会(中国职业篮球联赛)
九年级单词默写表Unit7 1. 证;证件n. 2. 安全;安全性n. 3. 冒烟;吸烟v. 烟n. 4. 兼职(的)adj&adv. 5. 扎;刺破;穿透v. 6. 耳环;耳饰 n. 7. 闪光的;闪光n. 闪耀;闪光v. 8. 极小的;微小的adj. 9. 哭;叫喊 v. & n. 10. 田野;场地n. 11. 拥抱;搂抱n. & v. 12. 举起;抬高v. 电梯;搭便车n. 13. 严重地;差;非常adv. 14. 回嘴;顶嘴 15. 很坏的;讨厌的adj.
16. (13至19岁之间的)青少年n. 17. 感到遗憾;懊悔v. 18. 诗;韵文 n. 19. 社区;社团 n. 20. 避免接近;远离 21. 机会;可能性n. 22. 自己做决定 23. 教育;教导v.
24. 完成(困难的事);应付(困难局面25. 社会 n.
26. 挡⋯⋯的路;妨碍 27. 支持 v. & n. 28. 进来;进去 v. 29. 选择;挑选v.
九年级单词默写表Unit8 1. 谁的adj. & pron. 2. 卡车;货车n. 3. 野餐n. 4. 兔;野兔n. 5. 出席;参加v.
6. 贵重的;很有用的;宝贵的adj. 7. 粉红色的adj. 粉红色n.
)v. 8. 任何人 pron. 9. 事件;发生的事件(常指不寻常的)n. 10. 声音;噪音n. 11. 男警察 n. 12. 狼 n. 13. 担心的;不安的adj. 14. 实验室 n. 15. 在户外;在野外adv. 16. 外套;外衣 n. 17. 困倦的;瞌睡的adj. 18. 着陆;降落v. 19. 外星人n. 20. 追赶;追逐
21. 西服;套装n. 适合v. 22. 表示;表达v. 23. 同时;一起 24. 圆圈n.圈出v. 25. 大不列颠
26. 奥秘;神秘事物n. 27. 接待;接受;受到v. 28. 历史学家;史学工作者n. 29. 领导;领袖n. 30. 仲夏;中夏n.
31. 医疗的;医学的adj. 32. 目标;目的n. 33. 阻挠;阻扰v. 34. 力量;精力n. 35. 位置;地方n. 36. 埋葬;安葬n.
37. 尊重;表示敬意v.荣幸;荣誉n. 38. 祖宗;祖先n. 39. 胜利;成功n. 40. 敌人;仇人n. 41. 一段时间;时期n. 42. 巨石阵
九年级单词默写表Unit9 1. 更喜欢 v. 2. 歌词 (pl.) n.
3. 澳大利亚(人)的adj. 澳大利亚人4. 电子的;电子设备的adj. 5. 推断;料想 v. 6. 悦耳的; 平滑的adj.
7. 空闲的;不用的adj.抽出;留出v. 8. 导演;部门负责人n. 9. 情况;实情n.
n. 10. 既然那样;假使那样的话 11. 战争;战争状态n. 12. 粘贴;将刺入v. 13. 坚持;固守 33. 遗憾;怜悯n. 同情;怜悯v. 34. 总数;合计n. 总的;全体的adj. 35. 总共;合计
36. 大师;能手;主人 n.掌握v. 14. 悲哀;沮丧adj. 15. 对话;对白 n. 16. (故事、电影等的)结局、结尾17. 记录片n. 18. 戏;剧n. 19. 大量;众多 pron. 20. 大量;充足 21. 关闭;关上v. 22. 关闭;停止运转 23. 超级英雄n. 24. 偶尔地;间或 25. 有才智的;聪明的adj. 26. 感觉到;意识到v. 感觉;意识n. 27. 悲伤;悲痛n. 28. 痛苦;疼痛;苦恼n. 29. 反映;映出v. 30. 动人的;令人感动的adj. 31. 表演;执行v. 32. 一生;有生之年n.
37. 表扬;赞扬v. & n. 38. 回忆起;回想起 v.
39. 伤;伤口;创伤 n.使(身体40. 令人痛苦的;令人疼痛的adj. 41. 第二次世界大战
九年级单词默写表Unit10 1. 风俗;习俗 n. 2. 鞠躬v.&n. 3. 亲吻;接吻 v. & n. 4. 和⋯⋯打招呼;迎接 v. 5. 放松的;自在的adj. 6. 重视;珍视v. 价值n. 7. 顺便拜访;随便进入 8. 首都;国都n. 9. 毕竟;终归 10. 正午;中午n. 11. 很生气;疯的adj. 12. 大动肝火;气愤
受伤;伤害n. ) 13. 努力;尽力n. 14. 作出努力 15. 护照n. 16. 把擦掉 17. 粉笔n. 18. 黑板n. 19. 北方的;北部的adj. 20. 海岸;海滨n. 21. 季;季节n. 22. 敲;击v.敲击声;敲击n. 23. 东方的;东部的adj. 24. 脱下(衣服);(飞机)起飞25. 值得;有⋯⋯价值(的) adj. 26. 方式;方法(pl.) 礼貌;礼仪 n. 27. 空的;空洞的adj. 28. 基本的;基础的 adj. 29. 交换 n. & v. 30. 特地;格外努力
31. 使(某人)感到宾至如归 32. 十几岁的;青少年的adj. 33. (外)孙女n. 34. 表现;举止v. 35. 除⋯⋯之外prep. 除了;只是 conj.
36. 肘;胳膊n. 37. 逐步地;渐进地 adv. 38. 习惯于 39. 建议n. 40. 巴西 41. 墨西哥 42. 挪威
10 九年级单词默写表Unit11 23.财富 n. 1.相当，相反adv. 2.宁愿 3.迫使 v. 4.使某人发疯
5.越越，愈6.最近，不久前 adv. 7.成为某人的朋友 8.忽略，不提及 9.友谊，友情 n. 10.国王，君主 n. 11.权力，力量 n. 12.首要的，基本的 adj. 13.大臣，部长 n. 14.银行家 n. 15.名声，声誉 n. 16.苍白的，灰白的 adj. 17.王后;女王 n. 18.召来，叫来 19.(仔细地)检查 v. 20.也不 conj.&adv. 21.既不也不22.王宫，宫殿 n. 愈24.起初，开始时
25.(天空)阴沉的，昏暗的 adj. 26.柠檬 n.
27.使人不舒服的 adj. 28.重量，分量 n. 29.肩膀 n.
30.球门，射门，目标 n. 31.使失望
32.教练，私人教师 n. 33.踢，踹 v. 34.开除某人
35.对某人苛刻，对某人要求严厉 36.而且 adv.
37.同队队员，队友 n. 38.勇敢，勇气 n. 39.而不是
40.(非正式)家伙，(复数)伙计们41.拉，拖 v.
42.齐心协力，通力合作 43.轻松，解脱 n. 44.点头 v.
45.(意见或看法)一致，同意 n.
n. 46.过失，缺点 n. 47.使失望 v.
九年级单词默写表Unit12 1.出乎意料的，始料不及的 adj. 2.在以前 3.背包，旅行包 n. 4.睡过头v. 过去式 过去分词 5.捎一程 6.街区 n. 7.与成一排 8.工作者，工人 n. 9.盯着看，凝视 v. 10.不信，怀疑 n. 11.在上面prep.，在上面 adv. 12.着火，燃烧v. 过去式 过去分词13.着火的，燃烧的adj. 14.活着，有生气的 adj. 15.机场 n. 16.到，直到 prep&conj. 17.向西adv.，向西的adj.，西方n. 18.奶油，乳脂 n. 19.工作日n.
20.果馅饼，果馅派 n. 21.赶到，露面 22.豆，豆荚 n. 23.市场，集市 n. 24.在(某时间点)以前 25.蠢人，傻瓜 n.，愚弄 v. 26.(特定场合穿的)服装，装束27.窘迫的，害羞的adj. 28.化装舞会 29.宣告，宣布 v. 30.意大利面条 n. 31.骗局，恶作剧n. 32.卖光
33.发现，发觉n. 34.女士，女子n. 35.取消，终止v. 36.军官，官员n.
37.可相信的，可信任的adj. 38.消失，不见v.
39.使人害羞的(难堪的或惭愧的40.新西兰 41.意大利 42.火星
n. )adj. 九年级单词默写表Unit13 1.乱扔v. 垃圾，废弃物n. 2.底部，最下部n. 3.渔民，钓鱼的人n. 23.参加
24.承担得起(后果)，买得起v. 25.关掉
26.可重复使用的，可再次使用的adj. 4.煤，煤块n. 5.丑陋的，难看的adj. 6.优点，有利条件n. 7.花费v. 过去式、过去分词8.木制的，木头的adj. 9.塑料的adj.，塑料，塑胶n. 10.外卖食物n. 11.垃圾箱n. 12.鲨鱼n. 13.(鱼)鳍n. 14.残酷的，残忍的adj. 15.有害的adj. 16.在顶部或顶端 17.链子，链条n. 18.食物链n. 19.生态系统n. 20.工业，行业n. 21.法律，法规n. 22.科学上的，科学的adj.
花费，价钱27.付费，付出代价 28.采取行动
29.运输业，交通运输n. 30.回收利用，再利用v. 31.餐巾，餐巾纸n. 32.扔掉，抛弃 33.好好利用某物 34.拆下，摧毁 35.上下颠倒，倒转 36.大门n. 37.瓶子n.
38.负责人，主席，总统39.灵感，鼓舞人心的人(40.铁n. 41.金属n.
42.恢复，使想起，归还 43.创造力，独创性n. 44.野生救援协会(美国)45.世界自然基金会
或事物)n. n. 13
n. 九年级单词默写表Unit14 1.调查n. 2.标准，水平n. 3.一排，一列，一行n. 4.连续几次地
5.键盘式电子乐器，键盘n. 6.方法，措施n. 7.指示，命令n. 8.加倍，是的两倍 v两倍的，加倍的 adj.9.将要，将会modal v. 10.回首(往事)，回忆，回顾
11.克服，战胜v. 过去式 过去分词 12.弄得一团糟(一塌糊涂) 13.毕业，获得学位v. 14.沉住气，保持冷静 15.体贴人的，关心他人的adj. 16.我们的pron. 17.级别(或地位)高的adj. 18.高中
19.课文，文本n. 20.(时间)逝去，过去 21.水平n. 22.(大学)学位，度数，程度n.
23.经理，经营者n. 24.信任，信赖 25.先生，绅士n. 26.毕业n. 27.典礼，仪式n. 28.首先 29.祝贺v.
30.渴望的，口渴的adj. 31.渴求，渴望 32.感谢，感激adj. 33.对某人心存感激 34.最后adv. 35.任务，工作n. 36.向前面，在前面adv. 37.在前面
38.连同，除以外还 39.有责任心的adj.
40.对有责任，负责人 41.单独的，分离的adj. 分开，分离42.出发，启程 43.分离，隔开 44.翅膀，翼n.
轮机英语题库中文版范文第3篇
1 also robbed by others. However, in the Die Welle, he was satisfied and felt confident. Then, Die Welle step into the abyss of the Nazi dictatorship gradually. Actually, the film wants to talk about the problems about ideology. Middle school students can be seen a group. People of this group usually feel lonely and are tired of real live. They don’t have home in spirit. However, Wenger created Die Welle which was equal and made the live hopeful. When a person doesn’t have the ability to find his or her inside value, he will tend to follow other groups. They need a sense of belonging, though it is untrue. Only if he was in the group, he would find that he was not abandoned. Then he will be satisfied. No wonder Tim was the type of this person. His life was pressed for love and he was cowardly. So he wants to find comfort in Die Welle urgently. At the same time, lots of persons like him will also improve this ideology. From my point of view, Die Welle in this film has started to become a centralization of political party. A centralization of political party needs a leader and a leader needs a group of diehard fans. Then the leader
2 and these diehard fans will become the core of this political party. SO, if we look Wenger as the leader, Tim, of course, can be seen the type of the diehard fan. However, most of the people who join the Die Welle were just attracted by its mystery charm. They are the outside people. These people like the protective wall which make the nuclear members far away from the normal outside world and make them feel different from others. If you are not their member, you will become their enemy, just like the class who learns the Anarchism below. And at the same time, enemy will make this organization more unite and active. The contents above are my feedbacks of Die Welle.
轮机英语题库中文版范文第4篇
Hello! First of all, your hard work to extend our deep respect! At the same time, also thank you for your busy schedule in my recommended reading materials. I am the Beijing Foreign Languages University English Majors 200x session a student will be faced with graduation. Experienced a four-year college education and college life, in the face of new opportunities and challenges, I am more determined the "self-confidence, self-reliance, diligence, modesty," the doctrine of life.
Beijing Foreign Language University is well-known English talent training base, renowned for their rigorous scholarship, well known for educating people. In such a learning environment, I appreciate the vital to the fun of learning English and determined to be a people dedicated to teaching English to their own education, whether in knowledge or in the quality of self-cultivation, I have benefited from.
"High school teacher, who is Fan" is the famous aphorism I have in mind. To learn in my four years at the university to study hard and continue to enrich themselves and self-adjustment. In school, I start from the characteristics of English Majors in listening, speaking, reading, writing, translation and other aspects of the strict demands on themselves. Good performance of the subjects. Sophomore year with good results when passed a professional examination of the four, third year with good results, they adopted the Beijing Foreign Studies University CET professionals is now actively Note 8 National Examination for English Majors. At the same time, I learned a large number of extra-curricular knowledge, reading the original English text of books, newspapers, periodicals, magazines, and regularly participates in various academic activities of faculties to expand the breadth and depth of knowledge. English proficiency to be able to respond to business letters and timely translation of a variety of day-to-day presentation, be fluent in English communication. The French second language also have a certain amount of listening and speaking ability. Computer proficiency in the use of office to office software and windows operating systems, proficiency in a variety of document processing. In addition, I also participated in various school-related professional training, as well as English Teacher training. Four years at the university won the award four scholarships.
Character I cheerful, optimistic, progressive, self-confident, stable, humorous, sincere and pragmatic, others warm and sincere. A serious and responsible work, initiative, able to bear hardships and stand hard. Have a stronger organizational capacity, the actual practical ability and group spirit of collaboration that can quickly adapt to various environments and the integration of them. In schools tended to have better relationships with classmates, in various types of social practice activities, such as the tutor, all kinds of enterprises, such as marketing and promotional efforts, and colleagues have established a good interpersonal skills. These social work practice, I have a keen insight to determine the ability of independent thinking, decisive actions, as well as team spirit, the most important thing is the style, the Road Institute. Solid expertise and accumulated experience of social practice of self-confidence so that I can do the work required by your school.
I have the knowledge, courage and look forward to your insights appreciated!
I have the wisdom, love and confidence will help you achieve the ambitious Albert!
Finally, I wish your school education have a higher and higher waves, tomorrow is far better than today!
轮机英语题库中文版范文第5篇
语言是文化的载体, 是文化的主要表现形式之一。要真正学会一门语言, 必需要了解其所代表的文化。英语教学是语言教学, 当然, 离不开文化教育。学习英语知识, 掌握英语技能, 提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。目前高中英语教学大纲是结构功能大纲, 大量增加了文化渗透的比重, 要求教师根据学生的年龄特点和认知能力, 逐步扩展文化知识的内容和范围, 教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活, 知识结构和认知水平等密切相关, 并能激发学生学习英语文化的兴趣, 要扩大学生接触异国文化的范围, 帮助学生拓展视野, 使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。在英语教学中, 只有把相关文化背景知识融入到教学内容中去, 才能真正提高学生对这门语言的理解和表达能力, 真正达到教学目的。
英语中有些简单的词汇和短语因为独特的历史背景而成为具有特定意义的名词。Waterloo (滑铁卢) 原指比利时中部一座无名小城, 因1815年拿破仑率军在此作战而闻名于世。这次战役是以拿破仑惨败而告终的, 所以Waterloo一词就成为“惨败”和“毁灭”等悲剧性结局的化名词。如果不了解这一文化历史背景, 学生就无法理解“meet one’s Waterloo”这一成语的真实含义。这个词还成为了一部著名电影的片名, 即“Waterloo Bridge”, 题目直接揭示了影片的悲剧主题, 但译者并没有把它直译为《滑铁卢大桥》, 而是巧妙地运用中国传统文化知识, 借用中国历史上另一幕著名爱情悲剧, 将其译为《魂断蓝桥》, 与本片的经典题材相得益彰, 成为中国观众的至爱。如果译者没有对英语文化背景的了解, 是无法译出如此经典佳句的。
此外, 各民族独特的神话传说和经典著作产生的语词包含着丰富的民族文化意味, 构成了各民族语言表达方式的鲜明独特性。汉语中有“万事俱行, 只欠东风”、“逼上梁山”、“叶公好龙”等都是出自典故;英语中:“Think with the wise, but talk with the vulgar” (与智者同思, 与俗子同语) 出自古希腊格言:“swan song”是根据西方传说swan (天鹅) 临死时发出美妙的歌声, 用来比喻“诗人、音乐家等的最后的作品”。又如“Sour grapes” (酸葡萄) 出自《伊索寓言》, 比喻“可要可不及的东西”等。如若对这些文化背景知识不了解的话, 无论是在理解文章还是在语言交际上都会有很大的困难。
除去由于历史文化背景而具有特定意义的词语外, 各种语言都存在大量的生活实际用语, 日常用语, 形体表情等无声语言, 都能够反映出大量的文化背景知识。如:freeze这个词的基本含义是“冰冻”、“结冰”。而在一个私人拥有枪支的美国社会中, 一位留学生因听不懂美国人的口语Freeze! (“站住”、“不许动”) 而被枪杀。在美国社会中, Freeze!却是人人皆知的日常用语。假如这位留学生有这点文化知识就不至于付出生命的代价。在英语中, 还有一些文化陷阱, 需要我们多了解, 在真实语境中运用, 才不会出现歧义误解的现象。比如在一篇阅读理解中, 夫妻二人坐在餐桌旁大谈最近流行的一种草药, 说它能包治百病, 丈夫说了一句:“I’d like to take it with a grain of salt”。学生们理解为他要加盐在吃, 而实际上“Take something with a grain of salt”是“对某事有保留、持怀疑态度”的意思。是说他对这种草药的神奇疗效表示怀疑, 而不是说要放些盐再吃。还有一次, 几个同学聚到一起聊天, 大家都到齐了, 唯独不见Wayne。其中一个说“今天好像没见到Wayne”, 正说着, 只见Wayne从外面走过来。Joe于是说“speaking of the devil”。几个人乐了起来。我心想Wayne这个人平常挺老实的, 为什么说他是devil呢?于是我悄悄地去问Joe。原来“speaking of the devil”是一条成语, 相当于中文的“说曹操, 曹操到”。也就是刚说Wayne不在, 结果他就来了。我不禁惊诧于语言的共通性, 因为曹操不是也有“奸雄”的称号吗?中英文在这一成语上有着这样惊人的异曲同工之处。这些都是日常文化中积累的语言知识。
因此, 英语教学不能忽视对文化背景知识的讲解, 在授课过程中必须适度穿插英美文化背景知识介绍, 使学生真正掌握并灵活运用这门语言。现行的公共英语教学, 由于课时有限、应试目的较强, 讲授语言本身知识多, 很少介绍英美社会文化内容那么如何在语言教学中适当灵活的加入文化知识的介绍呢, 我认为加强文化背景知识教学的原则和方法, 主要有以下几点:
(1) 英语教师必须不断提高自身的文化修养。文化背景知识包罗万象, 从广义上讲, 它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面;从狭义上讲, 语言是文化的重要载体之一, 如:日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等和形体表情等无声语言, 都能够反映出大量的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友, 涉猎各种形式的文学作品, 观赏精彩的外国电影录像, 欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。我虽然曾在美国学习生活过一年, 但仍深感这方面的知识的不足。因此, 作为一名外语教师, 必须不断学习, 不断提高自身的文化修养, 只有这样才能把英语教“活”。
(2) 随机讲授。因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程, 所以只能按现有教材, 涉及到什么讲什么, 重点是要讲解那些“具有背景意义的词汇和交际用语”, 除讲清其概念部分外, 还要讲清它所包含的文化背景知识, 有时还要适当扩展其知识内容, 顺便讲一些相关的外国的风俗习惯和交际常识等。
(3) 语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合。后者要为前者服务, 而不是取而代之。因此, 在进行文化背景知识教学时必须优先考虑外语教学的实践性和交际性原则, 做到精讲多练, 形象生动。
(4) 寓教于乐。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学习语言的目的在于应用, 而学习外语的难题之一是缺乏语言环境。因此, 在教学过程中, 教师应千方百计为学生创造语言环境, 并采取寓教于乐的形式, 调动学生学习的积极性, 让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识, 从而提高初步运用英语进行交际的能力, 并能加深记忆。我们可以利用课堂或课外活动时间采取对话、表演、竞赛、唱歌、看录像、做游戏, 开party、背诵小诗歌, 学习成语、谚语等多种形式, 为他们创造学习环境, 使他们在活动中学习和提高。英语中有许多成语、谚语包含着许多的文化背景知识, 可以有选择的教给学生。
无论是对词、句子, 还是对篇章结构的理解, 都依托于一定的社会文化知识。只有渗透到对方的语言文化当中去, 才会感到一切变得生动起来, 学习也就有了乐趣, 语言表达才能运用自如, 才可以避免英语学习过程中对文章理解不深、欣赏不了、表达不准的弊端。
摘要：文化背景知识是培养阅读素质的重要基础, 学习英语知识, 掌握英语技能, 提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。教师要根据学生的年龄特点和认知能力, 逐步扩展文化知识的内容和范围, 教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活, 知识结构和认知水平等密切相关, 并能激发学生学习英语文化的兴趣, 要扩大学生接触异国文化的范围, 帮助学生拓展视野。
关键词：课堂教学,背景渗透,重要性
参考文献
[1] 孙立洋.外语的文化性与外语教学[J].科教探索, 2005, 3:45～46.
轮机英语题库中文版范文第6篇
(1) 充分挖掘教材的文化信息。《英语标准》指出:“英语教材是英语课程资源的核心部分”, 也是英语文化意识课程资源的核心部分。现行的高中《英语》 (新标准) 教材 (人教社, 2004) 有许多地方都渗透了浓厚的文化意识 (见附录3) , 它涉及的文化知识面很广, 教师应以教材为依托, 结合学生的年龄特点和认知能力, 不失时机地向学生介绍一些英语国家的历史、地理、风土人情、民族、宗族、制度、饮食习惯等文化背景知识, 使学生全面认识、了解英美等国家。在教学中还可结合文学作品及名人传记等, 让学生了解西方的社会制度、历史及价值观等等。如可通过学习Disneyland, Chaplin, Abraham Lincoln等名人传记, 使学生了解到美国主流文化强调自主、独立、个人奋斗, 即使在家庭关系中亦如此。
(2) 采用任务型教学方式。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础, 学生在完成任务过程中必须有思考的过程, 即学生首先要考虑如何完成学习任务, 而不是如何学会英语语言形式, 它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。英语任务型语言教学关注英语学习的过程, 强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动, 力图创立一个自然真实的语言环境, 使学生在完成任务的过程中, 通过意义的磋商与交流, 通过做事来使用英语, 从而发展学生的英语语言能力, 特别是英语交际能力。
任务可以围绕教材和生活情景两方面来设计。围绕教材设计的任务要紧扣教材内容, 要设在教材内容的关键点上, 把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务, 可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活, 把语言教学活化为语言交际, 使学生能够运用英语来解决现实生活问题, 即“学会做事”。设计的任务必须贴近学生生活、学习经历和社会实际, 能引起学生的共鸣和兴趣。任务中的问题要设在学生的“最近发展区”上, 即跳一跳就能够得上的地方, 这样才能引起学生的认识冲突, 提高认识兴趣和探究欲望。从而使学生在学习语言的过程中, 形成积极的学习态度, 健康的情感体验, 感受语言的多元价值。
(3) 关注学生情感, 营造英语文化氛围。中学英语教学中教师要特别关注学生的情感, 对学生平等相待, 尊重每个学生, 尤其要关注性格内向或学习有困难的学生, 积极鼓励他们在学习中努力尝试, 培养学生对英语及英语文化的感情。教师要善于捕捉生活细节, 加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系, 引导学生主动参与, 乐于探究, 勇于实践, 在引导学生注意中外文化差异的同时, 让他们领会两种语言所表现出来的不同文化的融合, 从而提高学生的英语交际能力。
2 开展丰富多彩的课外活动
文化意识的培养是一项综合性的工程, 教师不仅要在课堂上结合教材设置情景, 进行跨文化知识的介绍, 也要在课外最大限度地创设英语文化氛围, 引导学生自觉培养跨文化意识。
例如: (1) 英文校报。校学生会可以组织创办英文校报, 开设多个栏目, 如校园风采、校园短信、文学长廊、异域文化、经典赏析等, 促进学生用英语思维和表达身边的点点滴滴琐事, 加强英语的实用性;鼓励学生踊跃投稿, 题材、文体不限, 旨在为学生提供一个用英语锻炼自我、展示自我的平台, 营造浓厚的英语学习氛围;还可以摘录一些经典影视剧的台词对自、一些经典流行歌曲的歌词赏析, 甚至一些唐诗、宋词的英文译本等。
(2) 校园英语广播。可以发动全校学生在课余时间一起收集新闻报道或西方文化背景知识等相关资料, 通过广播进行介绍。可以在一周内播放同一首英文流行歌曲让学生学唱、同一部原声电影让学生模仿, 提高学生的兴趣, 营造浓厚的英语氛围。
(3) 英语学习园地。在班级的英语学习园地里, 同班学生英语水平比较接近, 可以编写一些经常玩的游戏, 如填字游戏、句子接龙、英文幽默笑话、寓言故事、精彩诗章等, 既有趣又可增加词汇量。从英语读物中找一些英语谜语也是不错的选择, 能够吸引学生参与, 让学生感受外国人的思维方式, 同时培养学生的阅读能力和语感。班上的学习园地版面应力求生动活泼、图文并茂, 可以每两个星期更新一次, 甚至可以每个星期更新一次。
(4) 课外阅读。文学作品和报刊文章是了解一个民族的文化的最生动、最丰富的材料, 选读不同时期的文学作品, 可以了解不同时期的社会状况和文化特征, 阅读报刊文章是了解现实社会的动态与文化的有效途径。
教学之余可向学生推荐阅读体现外国文化的英文版的文学作品简易读本, 如牛津简易英文读本系列 (Oxford Progressive English Reader s) , 还可以引导学生读一些报刊、杂志。如:Reader’s Digest, China D a i l y, S h a ng h a i S t a r, 《2 1世纪报, 中学生版》等, 提醒学生们留心积累有关社会习俗以及日常交际等方面的知识。
(5) 网络畅游。当今, 网络正以无限的容量、广阔的覆盖面, 改变着人们的教育观念、教育模式、教学方法和教学手段。在学习英语的过程中, 学生会碰到许多由于背景知识或由于中西文化的不同而产生的文化“休克”现象。了解文化差异、增强世界意识, 无论对培养学生的健全人格, 还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化全部靠教师来讲解显然是不够的, 鼓励学生通过上网去获取自己需要的知识, 是一种可行又方便的途径。通过网络学生可以查阅到各国历史、文化、自然地理、文化名著等和书本内容相关的资料, 这不仅帮助他们理解课文, 丰富背景知识, 而且在某些方面还可弥补教师的不足。
摘要：《全日制普通高级中学英语课程标准》 (实验稿) 指出:在英语学习的较高阶段, 要通过扩大学生接触异国文化的范围, 帮助学生拓展视野, 使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力, 进而提高跨文化交际能力。通过学习英语了解世界文化, 培养世界意识;通过中外文化对比, 加深对祖国文化的理解, 树立正确的人生观、价值观、世界观, 增强社会责任感, 全面提高人文素养。根据这一要求, 教师除了要教授语言知识外, 还应该适时、适度地导入相关文化知识, 培养学生文化意识。
