课堂教学下高中数学论文范文第1篇

摘要：传统的应试教学观念是以教师为中心的，不能适应高中数学课堂教学的改革与创新。新课程改革后，学生综合能力的培养是高中数学教学的重中之重。随着信息化的日益发展，高中数学教师需要利用教育信息化的发展趋势，以提高学生素质全面发展的基本目标，提高高中数学教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣，通过多样化的教学方式引入信息技术内容，利用教育信息化的发展趋势，利用信息技术优化教学内容，改变教学结构，挖掘多样化的数学教学素材，给学生带来丰富多彩的学习体验，使学生学习思维更加灵活和具有创造性，营造优质高水平的课堂氛围，使学生的高中数学综合素养全面发展。信息技术不仅为教师可以提供辅助工具，还能更有效的提高学生学习数学的效率，使高中数学教学目标更好实现。

关键词：高中;数学;教学设计;信息技术

一、高中数学教学研究背景

在信息快速发展的时代下，高科技的信息技术产品也在诞生，正在促进人类向智能信息时代发展。同时传统的教育观念也被这个时代的新型思想改变，传统与信息碰撞催生了许多新的教育教学方法。在信息技术不断发展的前提下，我们不断探索创新教育，将传统数学、现代数学教学、信息化技术相结合，诞生了“三元融合”的高中数学教学方法，这要求教师要充分利用信息化环境下的网络资源，更好地应用于数学教学，同时更有效地提高教学质量，但当前大多高中数学教学方法仍然被传统教学理念影响，与实际情况不符。因此为促进学生的更好学习，我们更应该重视教学研究的实施，现阶段的教师应在完成高二数学的教学目标的前提下，了解学生的理解能力和思维，充分利用信息化技术，还给学生一个新的教学教育策略和课堂，使学生拥有自己的实践和交流场所，能用数学解决具体问题才是学生的实际能力，真正使数学适应当今时代的发展。

二、高中数学教学中的问题分析

目前，许多学生对专业课程兴趣浓厚，高中数学等基础课程本身就具有一定的难度和枯燥性，普遍缺乏兴趣和动力。学生成绩不好的原因是这些学生在初中数学基础薄弱，上课时知识比较枯燥不愿意听讲，导致成绩越来越差，因此，在日常教育教学活动中，使课堂生动化和有趣化，并根据学生的个体差异实施不同的教学是非常必要的。

三、高中数学教学研究目的、意义和价值

本课题研究的意义与价值是在现代教育和科学的理论指导下，开发信息技术环境下的学科教学设计理论与方法，优化高中数学课堂教学结构。实用价值在于通过课题研究，可以使学生逐步积累利用媒体资源学习到的方法，使学生有了信息意识，增强学生在学习过程中的兴趣，提高教学质量，增强在信息技术环境发展下判断、选择和处理问题的能力，从而更好地发挥他们在学习中的创造性;在信息技术环境下构建高中数学媒体探究课堂教学模式，使学生拥有一个丰富多彩、能充分发挥自己想法的天地，有利于培养学生学习过程中的创造性，激发学生的探究和讨论热情，帮助学生获取信息和信息。

四、高中数学教学设计的实施策略

1.通過多种学习、讨论、交流方式，改变教师的“教学行为”，原来的数学教学观念和教学方法应当适当摒弃， 使学生能自主学习、主动探索数学，这样能大大的增强数学课堂的教学效率;真正做到高效的课堂。在信息化技术高速发展的前提下，改善教学教育方法，主动性和灵活性是学数学特别是高中数学必备的思维和能力，简单地将知识传授给学生，已经成为过去，学生是课堂的主体，重视培养学生发现问题、积极获取新知识的能力，构建以学生为中心的数学课堂，创造“提问、组员探讨、自我探索、教师点评”的以学生为中心的数学课堂教学模式。

2.深层次的利用现代信息技术来构建有效的高中数学课堂模式。信息技术和数学课堂要相结合，才能符合现代化教育的发展趋势。在现代教育教育的发展中，主张将数学课程和信息技术结合，并逐渐处于十分重要的地位。学生大多认为数学知识比较枯燥，顺应时代发展，信息技术是数学课堂有力的工具，使信息技术成为学生独立的、探究性的学习条件;因此，随着现代信息技术的发展，利用其优势分析教材内容，开发教学资源，给学生带来分层的教学结构，让学生在课堂上感受到数学知识的乐趣。在实施新课程的过程中，我们也非常重视信息技术与数学教学的结合，在实践中，教师要充分发挥信息技术，利用多媒体幻灯片等资源开展教学课堂，不仅要将网络教学视为一种媒介展示手段，还要利用它使课堂更生动化和有趣化，提高网络环境下的数学课件和数学课程质量。数学课件不仅要注重课件的外部设计，还要促进数学思想和方法在课件中的渗透。

3.利用信息技术提高数学课堂的广泛性。对于高中数学老师来讲要利用信息产品展现教学内容，使学生在满足学生基础学习技能前提下，通过拓展课堂教学来解决问题，这对高中数学教师和学生起着至关重要的作用，它能给学生带来不同的数学学习方式体验，提高学生的兴趣和创造性，从而提升素质教育，满足新课改中学生全面发展的要求，使学生的知识体系更多样化。

五、结语

在信息高速发展中，高中数学教师要想真正突破当前的教学现状，就需要合理、科学地结合信息技术，改进高中数学教学体系，给学生带来丰富多彩的课堂和知识体验，使学生在信息氛围中提高自学能力和创造性思维，引导学生探索数学课堂，理解更深层次的数学知识，不断提高学生对数学的兴趣和积极性。

参考文献：

[1]王亚杰.高中数学教学中数形结合法的运用探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：72-73.

[2]耿二勇.分析信息技术运用在高中数学解析集合教学中的策略[J].课程教育研究，2018（11）：146-147.

课堂教学下高中数学论文范文第2篇

摘要：在当前，随着新课程改革的逐步推进，学生在历史课程学习中，不仅要掌握相应的历史知识，提高教学的有效性，还要培养学生历史综合能力，用发展的眼光正确看待中华传统文化、体会历史长河中的人情世故，培养学生历史素质。对此，本文就对高中历史运用情境教学的方式展开探讨，旨在实现有效性教学。

关键词：情境式教学;高中历史;有效课堂构建

情境創设是在教学中，通过创设真实情境，让学生在探究的过程中，发展兴趣、积极思考、记忆知识的一种生动的学习方式。高中历史是学生了解历史、培养家国情怀的学科，学习历史可以发展自己的历史思维、丰富头脑知识、感悟传统文化。因此，为了更好的提高高中历史课堂教学的有效性，教师就将情境教学设计到课堂学习中，通过创设生动的学习情境，有效引起学生的注意，发展学生兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，提升学习效果。

一、结合信息技术，还原历史场景

在课堂教学中，教师通常会借助多媒体来实现情境的创设。相比较教师单调的教学，多媒体的使用更加直观，学生容易理解其中的历史事件。并且，多媒体的使用，能够引起学生的注意，学生的兴趣会得到有效发展，也会不由自主的想要加入到学习活动中，从而提升自己的学习效果。因此，为了提升历史课堂教学效果，教师可以结合多媒体，为学生开展教学活动，从而对历史产生兴趣，也为有效教学打造基础。

例如，为了发展学生的兴趣，提高课堂参与度，教师就利用信息技术，为学生创设历史情境，还原真实的历史事件，让学生了解历史人物、慧谷历史事件，加深学生对历史学习的掌握和了解。以“鸦片战争”这节课历史课为例。在历史学习之前，教师就从互联网中搜集和鸦片战争有关的视频、图片等。如，视频《林则徐》、《虎门销烟》等内容。之后，在历史学习中，教师播放这些视频，学生在浓厚的兴趣中观看纪录片，这个时候，学生享受到科技带来的兴趣体验，对本节课的学习热情更高了。这样的学习方式，为学生创设具有真实性的历史学习环境，能够让学生激发出历史学习的乐趣，学生也会自愿加入到课堂学习活动中来，有效实现教学质量的提升。

二、设计问题情境，引导学生思考

在知识的学习中，问题是引导学生思考的起源，而疑惑则是问题的开端。在课堂中，通过提问的方式，能让学生在问题的引导下，培养自己对知识探究、创新想象的能力。通过问题的引导，学生的自主思考和思维拓展都能得到提升。而在历史学习中，为学生设计问题情境，学生在一种自由的思考环境中，充分发挥自己的理解和想象，还能在此基础上自主解决问题。

例如，以学习“辛亥革命”这部分历史内容为例。在历史学习中，需要学生掌握辛亥革命的意义，教师可以结合历史史料，为学生设计问题情境，让学生在历史资料的学习中，思考、感悟历史问题，从而让学生获得更深层次的历史感想。当教师让学生阅读历史资料《新陈代谢》中关于“辛亥革命”的一段话中，教师用问题引导学生思考：“同学们，结合这个历史资料，思考一下，辛亥革命对中国社会产生了哪些方面的影响？”当教师说完这个问题之后，让学生根据课本内容来回答，或者将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行讨论回答。这个时候，学生就会从课本上去寻找问题的答案，都想知道其中的原因。接下来，教师为学生讲解这部分的教学内容。通过给学生提出探索问题的教学方式，让学生带着好奇心去探究学习新知识，不仅提升了学习乐趣，还实现学生自主学习能力的培养。

三、组织表演情境，提升综合能力

表演情境是在教学中，通过让学生扮演故事中的人物、讲述人物的对话、揣摩人物的内心情感，进行提升学生综合能力的一种游戏方式。将表演情境渗透到历史教学中，不仅能吸引学生的注意，还能加深对知识的理解，还能让学生从真实人物的角度中思考、理解当时的历史事件，从而构建完整的知识体系。所以，教师就可以在历史课堂中，多为学生创设表演情境，让学生在表演的过程中发展兴趣、引导思考、记忆知识，从而实现教学质量的提升。

例如，在学习“辛亥革命”这节课的时候，为了让学生清楚的了解“辛亥革命”的意义，以及“辛亥革命”出现的原因。教师就组织学生进行表演情境的创设，教师选出几位学生，其中一位模拟清政府，另外一位模拟医生为清政府治病。在表演情境中，当医生用温和的治疗方式都以失败告终时，就使用了外科手术“辛亥革命”。这个时候，学生的学习兴趣已经被有效吸引，教师在讲解其中的历史知识，帮助学生进一步了解和掌握。为学生创设表演情境，既让学生激发出学习的乐趣，学生也乐于加入到学习活动中，提高记忆效果。

综上所述，如何实现教学质量的提升，需要教师积极改进教学方式，以学生的实际情况为基础，以有效课堂教学为目标，结合情境教学，通过运用结合信息技术、设计问题情境、组织表演情境等方式，为组织学习开展学习活动，以便有效发展学生的兴趣，引导学生进行自主的思考，让学生对知识有更加深刻的了解和掌握。并且，在不断的学习中依然能够保持对历史学习的动力，提高学生历史综合能力。

参考文献

[1]郑江涛.提高历史情境教学的有效性[J].河南教育，2012.（07）.

[2]王国欣.情境教学法在高中历史教学中的应用研究[D][硕士学位论文].济南：山东师范大学，2017.

课堂教学下高中数学论文范文第3篇

摘要：自从建国以来，排除“文革”期间的错误路线来看，我国对教育的重视程度是有目共睹的，尤其是在全国范围内实现九年制义务教育以后，我国又进一步加强加快了对新课标的改革速度。如何在新课改的趋势和潮流之下，让高中的生物教学效率能够追赶上发展的速度，是我们本文要着重讲解的。

关键词：新课改；提升教学效率；高中生物；策略

生物课程不管是在学习的哪一个阶段都是至关重要的，而且呈现年轻化教育的趋势，很多小学甚至幼儿园都开设了生物课程，足以看出它的重要性，但最重要的阶段还是高中。现阶段高中生注意力不集中、对生物提不起兴趣是每个地区高中的普遍现象，这不仅是跟课堂的带动氛围能力有关，新课标的改革也对此有一定的影响。那么，新课改之后如何更高效地提高高中生物的教学效率，本文就对此作一个总结，希望起到一定的借鉴作用。

一、兴趣是学习最好的老师，好奇心是学习最好的敲门砖

学生对生物课程的兴趣强度决定了对课程的研究深度，因此在新课改之后提升高中生物教学的本质就是要提升学生对课程的兴趣，而好奇心恰恰是兴趣最原始的状态。在培养学生兴趣时，教师要巧妙地将生物课程生物知识融入一些活动和游戏中去，让高中生在娱乐的同时学到生物知识。教师可以在日常的备课中加入一些“小插曲”，例如，运用生物知识组织一些趣味问答，让学生们自己开动脑筋答题，找出问题答案的关键所在，这样的话，很容易就会激起学生对生物的学习兴趣，饱含热情和好奇心地投入到学习中去。这不仅能够适应新课改制度下的一系列教育变动，也能进一步提升高中生物教学的效率，能够起到事半功倍的作用。

二、设置开放的评价模式

对于高中教育，我们大部分会想到的就是将绝大部分精力都集中在学习理论知识上，现状也正是如此，在国内，基本上所有的高中学生都会被学校提供的各种自主学习知识所铺盖，这是在我国最为普遍的一种教育模式，但是，在这种教育模式中，我们仿佛只是在注重教育，却忽视了对教学的评价和观点，因此，新课改实际上也是有对此方面的改革，教师在进行高中生物课程的教学过程中，不仅仅是要灌输生物知识给学生，更应该做到倾听和了解学生们的意见和建议，通过学生们对课堂教学的反馈和评价来及时掌握下一步的教学目标和方法。

三、丰富生物教学的资源

高中生物可以说是大学生物专业和未来生物科技部门人才引进的敲门砖，如果一个学生在高中对生物课程有着极其浓厚的研究兴趣，也就基本奠定了生物自学的基础。但是在如此重要的阶段，我国的高中生物教育却普遍存在着教学资源不足的问题。新课改之前，教学资源不足是因为条件达不到，新课改之后，教学资源不足是学校教学资源明显跟不上新课改的步伐。基于这种现状，学校要充分利用好多媒体技术和互联网大优势，借此来拓展教学资源的宽度与深度，就比如说，在学习细胞分裂这一节生物课时，能够摒弃传统黑板手工画图不精准的手段，运用计算机合成软件进行展示，用flash动画软件来让学生进行对细胞分裂的深化记忆，更好地掌握和了解所学知识。通过这种深化记忆的办法，能够使教学环境得到一个很好的改善，并且也培养了我们之前说过的学生的兴趣和好奇心，可谓是一举多得。从学校的教学角度来考虑，运用现代化的技术进行高中生物教学是非常有好处的，不仅能够提高教学效率，并且大大丰富了学校的教学资源，很好地适应了新课改的前进步伐。

四、多方式多途径开展教学

教学模式的一成不变使得高中生物课程的教学效率一直不高，要想改变这种现状，就必须要从教学方式入手，拓宽学生吸收汲取生物知识的通道，开展新的教学方式适应新课改政策以及创办探究式的教学方法。创新教学方式时新课改下提升生物教学效率的重要办法，在教育环境的新形势之下，开展探究式的教学方法是极其有必要的，这也会从一方面提升学生的好奇心和兴趣，使他们积极主动投入到对生物知识的探索中去，产生强烈的学习欲望。所以，要想提升高中生物教学效率，教师要注重自己能力的不断提高和对学生要求的加强，大力开展探究式的教學方法，尽量避开学生不感兴趣的话题，将专业知识用学生感兴趣的方法表达出来。

新课改的背景是我国经济发展引起教育产业变动的产物，而高中又恰巧处在改革的重点和难点上，因此，对高中的新课改任务要更加重视，近些年来，生物课程在教育教学水平评估中所占分量越来越重，这也体现了国家对生物课程教学质量水平的重视程度，新课改背景下提升高中生物教学的质量水平和效率必须要加快转变策略和方法方式。

参考文献：

[1]宁世才.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].中国校外教育，2014，02：81.

[2]滕喜全.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].才智，2015，07：160.

课堂教学下高中数学论文范文第4篇

【摘要】随着新课改的不断深化，高中地理作为高中的一个重要课程也必须与时俱进，优化课堂教学。这就给高中地理教师提出了更高的要求，需要通过不断地探索、创新和经验总结来寻找更加有效的教学方法实施教学。本文结合实践对新课改下的尝试教学法在高中地理教学中的应用进行了探究，并对其具体应用过程中的问题与策略做了详细的阐述。

【关键词】新课改 高中地理课堂 教学优化

课堂教学是教师进行知识传授的最基本形式。在当前新课改的背景下，教师应将新课改的教学理念贯彻到课堂教学中，围绕学生开展一切教学活动，并积极的探索新的教学方法和模式，激发学生兴趣的同时，提高课堂的效率，从而达到提升学生综合素养的目的。高中地理是高中课程的重要组成部分，教师应在新课改的要求下，积极的探索，利用好新课改创造的发展空间，努力优化地理课堂的教学效果，促进学生地理素养的提高。

一、在新课改的指导下，优化教育观念

地理学科涉及的范围广，可以说包罗万象。教师的主要任务是结合生活实际选取相关的知识传授给学生，同时教给学生学习的方法，为学生以后的继续学习打下基础。新课程标准下，教师要根据学生实际，本着减轻学生负担，提高学习效率的原则选取教学内容，突出教学重难点，注重知识间的联系，构建起地理知识网络，引导学生从整体上把握所学知识。同时地理教师要树立现代教材观、教学观，结合学生的个体差异，灵活把握教材，活用教材，使教学内容真正符合学生所需[1]。随着素质教育的推进，传统地理教学中注重知识传授、机械记忆的现象有所改变，高中地理学科成为提高学生综合素质的必修课。因此，必须优化高中地理教育观念，认识到地理教学在实施素质教育中的重要性，同时在新课程理念的指导下，注重培养学生的基本技能和综合能力，提高学生的地理素质。

二、注重教学方法的优化

教学有法，教无定法，贵在得法。高中地理课堂教学有多种方法，在教学中教师要根据教学内容选择不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会积极主动地学习，从而提高学习效果。地理学科知识本身具有较强的趣味性，为学生兴趣的激发提供了原始素材。在地理课堂教学中，教师要挖掘地理知识的趣味性并进行合理的加工，在课堂教学中融入，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。如讲授“世界的洋流分布”知识前，可先引入一个二战期间的故事，德军在英法联军严密封锁直布罗陀海峡的情况下被困在了地中海内，而德军却巧妙地利用了大西洋和地中海之间的密度流，把潜艇潜入海底关闭引擎，悄无声息地漂过了直布罗陀海峡。这样结合教学内容讲小故事，很容易就调动起了学生的兴趣。充分挖掘教材内在因素，发挥学生的主体作用。再者，高中地理教材带有很多地理分布图、示意图、景观图、漫画等，是地理教材的重要组成部分，具有直观、生动的特点，对学生学习地理具有重要作用。所以，在地理课堂教学中，教师要发挥图像的作用，借助图像引导学生参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。如教学世界地震与火山的分布特点时，可以先让学生详细阅读“六大板块示意图”，再让学生认真观察“世界地震带和火山分布图”[2]，并将两图对照，总结出本节课所学知识点。这样利用教材中的地理图像教学，能调动学生的各器官，又能培养学生的分析能力，激发学生学习的兴趣。指导学生学习方法，教学生学会学习，使学生成为学习的主人。地理教学中常用的学习方法如实地考察法，引导学生到野外实地考察书本上讲授的地理知识，形成直观的感觉。另外还有图像法、打手势法、口诀法、探究法、数理结合法等。

三、多元化教学手段融入教学，优化教学环节

1.现代辅助教学手段的采用

信息技术的发展使越来越多的现代化教学手段应用到教学中。由于多媒体辅助教学具有形象、生动的特点，能调动学生的各种感官，它已成为课堂教学的一种手段，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。如教学山地形成相关内容时，可以借助多媒体用动画形式展示地球板块在不断地运动，褶皱是岩层受到地壳挤压力形成的波状，褶皱岩层组合在一起的山体就是皱褶山，岩层断裂并出现明显位移就是断块山等。这些知识如果采用教师讲、学生听、看教材的方式来学习的话，会觉得抽象难懂，很难理解它们的形成过程及特点。多媒体辅助教学有效地解决了这一难题，通过形象化的动画演示，让学生生直观地看到山地形成的过程，不仅简化了教学内容，还让枯燥的叙述变得更为生动、形象，较好的激发了学生的兴趣。同时借助多媒体教师也可以更好地将地理知识与生活实际联系起来，比如讲授台风时，可以用多媒体播放电视台有关台风的形成、预报及未来发展路线的新闻，让学生感受台风的威力，吸引学生的注意力。

2.创设合作情景，促进学生思维发展

在高中地理教学中，教师要通过情境教学对学生进行引导，使他们在学习过程中成为一个知识的发现者，让他们体验到探究的乐趣。这种通过自己的努力获得的收获能够使学生产生强烈的学习欲望，并成为他们深入探究地理知识的精神支柱。因此，在教学中，教师要给学生创造发现知识的机会，激发他们浓厚的学习欲望，让地理课堂在学生的探究、思考、发现过程中高效进行。在素质教育过程中，要充分发挥学生的聪明才智，提高他们的地理综合素质，教师需要让他们在自主探究和合作探究相结合的方式下进行学习，在合作过程中对知识进行全方位的分析和探究，加深他们对知识的理解。例如在学习“工业区位因素与区位选择”时，就可以将生活中的实例引入到了教学中。在开展教学时，可以给学生提供一些相应的材料，然后通过分组、分角色的形式来开展教学。学生可以扮演各个临海的乡镇参加投标。投标过程中，就可以让学生通过乡镇优点的分析，做出相应的方案。通过这样的形式，学生可以融入到具体的实例中，不仅提高了他们的积极性，还让他们能够学会深入分析和如何利用工业区位因素来选择区位。这种小组合作探究形式，让学生从多个角度对自己处于的区位进行了分析，加深了他们对知识的理解，提高了他们知识的运用能力。

四、结语

总之，新课改下高中地理教学必须摒弃传统的教学模式，将学生转变成为课堂的主体，通过教学理念、教学方法和教学环节的优化，提升教学的有效性，从而达到提升学生地理素养、促进学生综合能力提升的最终目的。

参考文献：

[1]王鸿雁.基于新课标的高中地理课堂有效教学探究[D].四川师范大学，2014.

[2]刘昱萱，翟禄新. 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]. 科技创新导报，2014，07：127+129.

课堂教学下高中数学论文范文第5篇

摘 要：语文是高中非常重要的一门学科，不仅在高考中占有大量的分值，而且对学生文学素养的培养具有重要意义。但在高中语文教学中，文言文知识比较多，难以引起学生的兴趣。为此，主要对基于新课改下高中语文课堂教学模式进行了分析和探究，以便提升教学质量，建立高效学习课堂，从根本上提升学生的语文水平。

关键词：新课改背景；高中语文；教学模式

在新课改背景下，高中语文越来越受关注和重视，同时对其也提出了更高的要求。传统的教学方法不仅不利于调动学生的积极性，而且无法与现代教育发展相适应。因此，必须对其教学模式进行创新，改变以往枯燥的教学环境，激发学生的兴趣，使其能够积极主动参与到教学活动中，进而提升语文教学效果。

一、采用探究法，提升学生的语文素养

新课程改革更加注重学生语文素养的培养。因此，在高中语文教学中，教师需要将学生语文素养的提升作为重要的教学目标之一。传统的教学模式虽然能够传输给学生一定的语文知识，但“填鸭式”的教学模式使学生处于被动地位，不利于发散学生的思维，也难以开阔学生的视野[1]。因此，可以采用探究法进行教学，引发学生思考，使其对相关知识进行深入的了解，对其语文素养的培养也具有重要意义。与此同时，还可以通过小组探究法增强学生的合作意识，培养他们的探究精神，不管是对当前语文学习还是其他学科学习都有一定帮助。

例如，在学习人教版高二语文《师说》这一课时，由于文言文与现代语言相差甚远，学生不仅会感到无趣，而且学习起来也比较困难。为了调动学生的积极性，教师可以根据实际情况，将学生分为几个小组，让每个小组通过查找相关资料进行断句和朗读，同时还要进行文言文的翻译。在小组内可以通过分工合作的方式完成学习任务。学生之间不仅可以相互探讨，而且还能够同心协力解决难题，也促使全体学生参与到活动中，既充分突出了学生的主体地位，又有利于提升他们的学习效率与质量。与此同时，由于《师说》中出现了大量的语气助词，为了使学生能够积累更多的文言知识，促使其语文素养不断提升，教师可以让学生针对“也、矣、焉”等语气助词进行探究，而且还能为实际教学奠定良好基础，有利于提升高中语文教学效果。

二、注重教师感情的渲染

与其他学科不同，语文学科是包含着丰富情感的，不管是一首诗，还是一篇文章，甚至是一句话、一个词都蕴含着不同的情感。但在传统高中语文教学中，很多教师过于注重对语文考试知识的讲解，而忽视了自身情感的渲染，使课堂变得枯燥无趣，难以激发学生探索知识的欲望。但在新课改背景下，对高中语文教学提出了新的要求，为了满足现代教育的需求，必须改变以往单一的教学模式，提升对情感融入的重视度，进而可使课堂变得更加有温度。曾经也有人说过教师应该是一种性情中人，尤其是语文教师，在教学中应该是富有激情的，内心情感应是充沛的，这样才能使整个课堂充满生机与活力，将课文中的情感表达得淋漓尽致，要学会运用情感熏陶学生，进而激发学生学习热情，这有利于从根本上提升学生的语文水平。

例如，在讲授人教版高一语文毛泽东的《沁园春·长沙》时，为了营造相应的课堂氛围，教师必须对具体内容进行深入的分析，在实际教学中还要对其传达的情感进行考虑，这样才能更好地进行感情渲染。这就需要教师激昂地朗读，并且要懂得“留情”与“抒情”，进而可更好地传达作者表达的情感，将学生快速带入这一氛围中，使其与作者“同悲同叹，同喜同乐”，有利于快速实现语文教学目标。此外，进行情感教学，不仅进一步拉近了学生与语文的距离，而且还有利于培养学生的情感素养，对其成长也有很大帮助。

三、丰富课堂教学方式，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，无论是小学生、初中生还是高中生，对其感兴趣的事物都会充满热情[2]。因此，在高中语文教学中，也需要从学生的兴趣入手，真正调动学生积极性，使其能够主动学习相关知识。为了达到这一目标，教师必须进一步丰富高中语文教学方式，采用学生喜欢的教学模式讲解语文知识，这样学生更愿意接受，而且会逐渐让学生喜欢上语文课，对整体语文成绩的提升具有重要意义。因此，教师需要与学生建立平等关系，为其交流和沟通提供良好的环境，进而可对学生的特点与心理需求有更好的了解。与此同时，教师还要对相关教学资源进行高效利用，充分发挥其作用，以便提升教学质量。尤其是在科学技术不断发展的今天，必须对信息技术加以应用，促使高中语文教学模式与时俱进，使其教学逐渐朝着先进化、智能化、现代化方向发展。

例如，在学习人教版高一语文《林教头风雪山神庙》时，为了创造教学环境，激发学生的学习兴趣，教师可以积极运用多媒体技术，将复杂的知识简单化、抽象的知识复杂化，为学生呈现直观形象的画面，既能吸引学生的眼球，又能加深学生对相关知识的理解。如教师可以运用多媒体设备播放相关的视频，通过视频学生会更加对这一课感兴趣，有利于促进高中语文课堂教学效率的提升。

总而言之，在新课改背景下，必须对传统教学模式进行创新，以便与现代教育发展相适应，提升学生学习效率与质量。在高中语文教学过程中，不仅要丰富课堂教学方式，提高学生学习兴趣，还可以采用探究教学法，培養学生的语文素养，并且要注重教师感情的渲染，进而提升学生语文水平，促进良好教学效果的实现。

参考文献：

[1]张效良.新课改下高中语文课堂教学模式的研究：“少教多学”凸显学生主体地位[J].科技资讯，2012（28）：202.

[2]孙正奎.新课改下高中语文课堂教学模式的研究：备好课、少教多学[J].科技资讯，2012（28）：203.

作者简介：王玫（1984—），女，福建邵武人，本科，中学二级，致力于高中语文课堂教学策略研究。

编辑 赵飞飞

课堂教学下高中数学论文范文第6篇

【摘要】近年来，高中数学教学改革取得了很大的进展，在教学模式上不断创新，注重创设良好的情境，使教学质量明显提升.本文主要结合自己多年的教学经验，提出了高中数学教学中创设良好情境的对策，希望可以为进一步推动高中数学教学改革提供个人意见和建议.

【关键词】高中数学；教学；情景；对策

新课标下，高中数学课堂教学模式不断创新，极大地提高了课堂教学效率和质量.在这里，课堂教学中的环境具有十分关键的作用，一个好的环境能够有助于高中生更加有效地学习知识，充分调动他们的学习积极性，使课堂教学效率不断提升.而好的学习环境的形成离不开数学教师的巧妙构思，教师努力创设良好的教学情境，是提高数学教学质量的行之有效的方法和渠道.我在教学中一直非常注重为学生创设良好的情境，实践效果非常明显，使课堂教学气氛明显改善，同时还有助于学生养成利用数学思维解决问题的良好习惯.本文主要提出了创设良好的数学教学情境的对策，希望能够与业界同仁一起探讨教学方法，共同提高.

一、创造良好的环境，充分调动学生学习数学的积极性

兴趣是最好的老师，只有对学习产生兴趣，学生才能够以饱满的热情投入到课堂教学之中，同时也不会对所需内容产生抵触，始终充满注意力.实践证明，良好的课堂环境是调动广大学生认真听讲的一个非常有效的途径，同时，该方法深受广大学生喜爱.因此，教学过程中，教师应当充分利用一切可以利用的方法来创造良好的课堂气氛，例如设置悬念、做游戏等，利用这些方式调动学生的积极性.比如，在讲授“算法语言”这一堂课的时候，教师需要选择好切入点，可根据大多数学生均非常喜欢玩游戏这一现实状况，在新内容中导入这一共同的兴趣点，教学过程中以人机对话为核心对他们进行引导，使他们积极主动地钻研程序框图向算法语言转化的具体流程，最终能够调动他们学习算法语言的热情.

二、激发矛盾，为学生创设问题教学情境

教师在教学过程中，应当善于引导学生，使他们主动思考疑难问题，使他们通过探疑发现问题及其解决思路、有所创新，因此，为学生创设问题教学情境同样是一个非常有效的方法.教学过程中，教师应当按照课文内容及其具体的特征，有针对性的为学生设置难度适中的矛盾与障碍，通过这种方式来对他们进行引导，使他们积极主动地质疑求真，使他们从被动地接受知识转化为积极主动地探索数学的奧妙，通过积极主动地学习，使他们的个性和创造才能得到发展.比如，让学生解答问题的时候，教师可以让他们利用几种方法进行求解，当其获得的答案不一致的时候，学生通过总结，就能够找出其中的矛盾，彼此对问题形成了分歧，然后教师可以安排学生进行集体讨论，使他们充分发挥思维，这样课堂气氛就会非常活跃.这个过程中，一方面能够使他们养成质疑精神，另一方面还有助于他们养成探索创新的能力.

三、多与生活进行结合，为学生营造生活教学情境

新课程中重新编写了高中数学教材，其中增设了一些和学生生活密切关联的内容，这属于教学改革的一个特点，同时还充分体现出知识来源于实际，理论和实际相结合的教学理念.现阶段，高中数学新教材里面很多内容与我们的生活密切关联，包括存贷款问题、住房以及环保等诸多方面的内容.所以，教师在教学过程中，应当充分注意到这一点，多从我们身边的事例切入，同时充分考虑课文中内容，在充分融合的基础上，为学生营造一个生活教学情境，使他们将课堂中学习到的理论与生活事例进行结合，让他们认真思考数学知识的实用性，还原数学知识在生活实际中具体运用的情景.

四、利用各种操作性活动，为学生产生一个良好的实验教学情境

教师在教学过程中，应当按照课本的具体特点，多给学生操作的机会，使他们自己动手，为他们产生一个科学合理、有效的实验教学情境，使他们在具体的操作当中，将抽象的数学问题转化为形象的问题.也可以让他们动手制作数学模型，这样尤其能够调动他们学习数学的积极性，同时还有助于他们进一步巩固所学的理论知识；另一方面，通过亲自操作还可以使他们养成良好的创造能力.比如，在讲授立体几何知识的时候，可引导他们首先制作各种几何模型，通过这种方式，将课文问题形象化，同时可以利用自己制作的模型让他们展开思考，从而能够在很大程度上提高教学效率和质量.

五、在纠错中创设教学情境

在解答问题的过程中，学生往往会犯各种各样的错误，教师应当在最短时间内为他们创设纠错情境，为他们提供帮助，使他们通过思考找出问题的原因，使他们发现如何避免类似的错误，使他们学会发现自己的错误，然后还可以自己进行改正，在纠错的过程中使他们的思维变得更周密、严谨，同时也能够使他们树立科学的精神.例如，在讲解立体几何内容的时候，学生往往不能及时摆脱平面几何的干扰，这样他们就很难理解立体几何内容，经常会犯错，为使他们理解立体几何的内容，教师应当通过几何画板来引导他们进行自主探索，为他们创设纠错教学情境，通过这种方式来调动他们积极思考，提高学习兴趣.

总之，在高中数学教学过程中，作为一名教师，为提高学生积极性，提高教学质量和效率，应当尽可能地为学生营造良好的情景，将传统的教学模式彻底改变，确立学生的主体地位，使他们真正成为高中数学学习的主人.

【参考文献】

[1]吴家成.浅谈新课程标准下高中数学课堂教学有效性的提高——课堂教学案例分析[J].新课程（教师），2010（7）.

[2]王燕.高中数学教学中学生创新意识的培养问题探微[J].中国科教创新导刊，2012（3）.