班级文化策略范文（精选8篇）

班级文化策略 第1篇

试析班级文化与企业文化融合之策略

论文摘要：职业院校的校园文化与企业文化相融合，是缩短学校与企业人才培养差距的有效方法，班级文化作为学校文化的有机组成部分，要善于汲取企业文化的精髓，强化制度管理理念、柔性管理理念、个性化管理理念、标识管理理念、团队管理理念，为社会和企业培养满意的、与岗位“零距离”的高素质人才。

论文关键词：企业文化;班级文化;制度管理;柔性管理;个性化管理;标识管理;团队管理

随着我国社会科技、经济、文化的快速发展，经济结构的不断优化，各个区域产业链的不断重组和调整，以服务为宗旨、以就业为导向、以培养高素质的职业人才为目的的职业教育面临重大的挑战。进一步缩小职业院校与企业在人才培养标准上的实际差距，更好地做到职业教育与社会需求的无缝对接，需要不断研究和适应现代企业的管理模式和人才要求，做到职业院校校园文化与企业文化相融合。而作为校园文化中最基本的模块——班级文化，必然要学会不断汲取企业文化中的有益因素，借鉴现代企业管理方法，使班级文化与企业文化有机融合，为培养企业认可、社会认同的职业人才提供理想的成长环境和优质资源。

现代企业文化已成为企业的独特标志。优秀的企业必然拥有内涵丰富、风格迥异、具有独特魅力的企业文化，这些企业文化所共有的特质体现在：统一的决策、小团队工作模式、强烈的集体归属感、有效的沟通和交流、高效的自我控制等。对照传统班级文化建设，主要有以下几方面的理念和做法值得我们学习和借鉴。

制度管理理念

欧美企业非常重视制度化管理，每个部门、每个岗位、每个员工都非常清楚地知道自己在企业内所处的位置和应有的权利义务，员工做事效率高、内耗小、管理方便。这一点在平时的班级管理中我们可以很好地借鉴。

制度修订民主化 班级各项制度的修订如果都是班主任自己的主观意愿，没有学生的参与，执行的效果不会好，这也是目前一些班级的通病。要让班级制度深入人心，必须是班级集体意志的体现，这样的制度更有亲和力和约束力。可以让班级每个学生都献言献策，并统一用无记名投票的方式筛选出最适合本班级的制度，每个学生都要签署个人同意协议，确保班级制度的合法性、公正性和可执行性。班主任在制度修订过程中主要起引导、顾问和决策作用，做班级的领航者，尽量避免干涉学生的民主决策过程，培养学生民主议事的习惯，鼓励学生自主参与班级制度的修订。

制度修订科学化 向现代企业学习，仔细研究分析班级管理中可能涉及的各类事务和突出问题，参照学校和班级管理要求，合理规划职能管理部门。要充分发挥学生的参与和协商机制，和学生一起共同确定最优化的职能管理部门，做到分工明确，职权清晰，便于管理。对每个部门和岗位都定岗定责，做到人人有事做，事事有人做，宜统则统，宜分则分，真正做到统分结合、忙而不乱。

柔性管理理念

以制度为主的刚性管理是确保班级正常运转的必要手段，但一味的机械式的严防死守式的盯人式管理是无法持久的，以往很多班级都出现这样的情况，制度制定好了，第一个月大家都很卖力，第二个月松松垮垮，再往后就可有可无、形同虚设了。究其原因，是因为我们管理的是人，不是冷冰冰的机器，人的工作效率会因为心理和生理的`各种因素而波动，缺失了人性化的管理体制注定无法持久。我们要学习日企的长处，弥补这一缺憾。日本一些新企业讲究以人为本，非常尊重企业员工的地位，承认他们的价值，使之能心甘情愿、身心愉悦地为企业多做贡献。如同中国武术中的太极，这种柔性管理，恰好弥补了欧美某些企业硬派管理的暗伤，就如同机器里的润滑油，极大地保证了机器长时间的正常运转。那么，班级管理的润滑油在哪里呢?

尊重每一个学生 我们要改变过去师尊生卑的传统心理模式，尊重学生的个人意志，耐心了解其真实感受，有技巧地疏导学生心理问题，努力消除学生的消极抵抗和逆反心理，根除师生对立和冲突现象，在尊重学生的基础上做好学生思想、言行的引导工作，使学生在感情和意识上逐渐认同学校和教师的管理，从教师强制性的有为而治慢慢向学生自觉的无为而治转变。

关心每一个学生 我们要经常关心班级学生的生活。诸如身体是否有恙、生活有何困难、生日是哪天、和父母吵架了吗、与哪个同学有别扭等等“琐事”。我们要不厌其烦，耐心问候，体现整个班集体对他的重视、认可和关怀。我们的制度在某些地方要体现明显的人性化，规避负面情绪的产生，激发学生的斗志和热情。和为贵的企业精髓我们用好了会受益无穷。

个性化管理理念

制度化和柔性化的管理使得班级的管理正常而有序，但人是有惰性的，一年半载后，我们会发现班级里似乎少了什么，变得越来越索然无味，少了什么呢?激情。没有激情的班级往往缺少生机和活力，易趋于平庸。如何拥有激情，在这方面，欧美企业给出了解决方案。欧美企业经常强调个人的竞争意识和个性的发挥。欧美企业经常鼓励员工，“我能比别人干得更好”是大多数欧美企业员工的座右铭。通过不断地、系统地激发员工的工作激情，并适当地给予激励和刺激，能更好地释放员工内在的潜力，提高工作效率，增强员工的事业成就感。借鉴企业的激励模式，我们可以对班级管理做以下尝试。

班干部民主推荐，竞争上岗 班团委的换届和改选要做到每个学期一届，施行竞争上岗，轮流“执政”，让更多的学生深入到班级管理中去，切身体验管理的艺术;只有自己真正参与了，才会把班级视为骨血相连的温暖的家。还可以实行任务认领和包干制，如运动会等学校集体活动，可以让有能力和感兴趣的学生主动站出来，负责活动的策划和执行，真正做到以学生为主，知行合一，锻炼学生的管理能力，增强学生做事的自信心和成就感。

班级文化策略 第2篇

贵州省黔西南州兴义市桔山街道办事处桔园小学 段志喜

班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。”“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”，形象地体现了班级文化在学生思想品德形成和发展过程中的作用。那么，班主任应如何着手班级文化建设呢？笔者认为可从以下几个方面入手：

一．搞好教室布置，营造良好的文化氛围。

营造良好的班级文化氛围，首先要以教室文化布置为突破口。教室文化的建设即教室环境的布置，既要做到德育、美育、智育三兼顾，又要寓知识性、教育性、趣味性于一体。在教室的布置中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去完成。班主任只是起到一个顾问和指导者的作用。

具体说来，教室文化建设可从以下几方面入手：

1、美化墙壁。就是常说的“让墙壁说话”，具体美化方法有：（1）在墙上张贴或张挂名人名言、名人字画等，一定要选择能启发、激励学生树立远大理想、勤奋学习、学习方法指导的能容，如“世上无难事，只要肯登攀”、“成功=99%的汗水＋1%的灵感”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。

（2）设“学习园地”墙报和黑板报板块，教师指导，学生自己动手完成。内容可以有：学习方法指导；学生作品；校园新闻；历史上的今天；学生的进步等。做到图文并茂，把学生的进步展示在墙上，有助提高学生学习的热情，培养学生的协作能力。

2、美化课桌。和课桌直接对话，引导学生自己设计一方座右铭卡片，写上自己的理想、崇拜的人等，贴于桌角，时时提醒自己，克服随意性；在柜屉里放个塑料袋或盒子，把垃圾放进去，告诉他们班级卫生就是从一个小纸屑开始。

3、美化四角。利用教室四个角落，设立图书角、卫生角、科技才艺角等，构建丰富多彩的教室文化。

图书角：教师和学生主动自觉地拿来自己的书放在上面充实小书架，供全班同学共享。聘请小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护；

卫生角：劳动工具摆放有序整洁，可贴“一屋扫不好，何以扫天下”的书法作品警示师生。

科技、才艺角：展示学生科技才艺作品，告诉学生，我们多能干，我们多智慧……

通过美化四角让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的熏陶作用。

二、建设班级精神文化，构建和谐进取的班集体

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。笔者认为，在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一般来说，最能调动学生情感的就是学校的各类活动了，班主任应要求每个同学尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

（二）倡扬传统文化，培养学生健康成长。

中华民族历史悠久，上下五千年的优秀文化，随着时代变迁和社会进步不断传承和发展，一直是我们的精神财富。如《弟子规》《三字经》《论语》等都可成为班级文化的重要内容。我们学校的班级文化应该大力倡扬优秀的传统文化，应教会学生做人。传统文化博大精深，难以面面俱到。笔者认为，可围绕以下三方面的内容来建设班级文化：

（1）责任意识。学生受到“天下兴亡匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这些国学传统文化的熏陶，必然会成长为具有责任感的接班人。同时，身教重于言传，教师也应该以身作则。在不断的责任感意识强化中，乐观的班级成员责任感甚至还会迁移到学习中。

（2）诚信教育。“人而无信不知其可”“民无信不立”“一言既出驷马难追”，体现了诚信是中华民族的传统美德。当今社会，诚信同样是作为社会的人的基本特征。“诚信中国”、“诚信考场”、“信用卡”、这些振聋发聩的语言，无不体现了人们对“诚信”的追求。作为一个具有普遍性的道德规范，“诚信教育”势必先行，而我国的传统文化中，有着极为丰富的诚信教育资源。

（3）感恩教育。“滴水之恩当涌泉相报”，传统文化告诉我们，要懂得感恩。班级文化建设，离不开感恩教育。通过感恩教育，让孩子们意识，感恩首先是一种认同——对太阳的感恩，是对温暖的领悟；对蓝天的感恩，是对纯净的认可；对大海的感恩，是对包容的倾听。更要让孩子们理解，感恩更是一种回报——赡养父母，是对养育的反哺；善待朋友，是对友爱的回应；建设家园，是对社会的反馈；扶危济困，则是仁爱的推广。空气中饱含感恩的温度，生活的细节就能连接成健康的免疫链。

三、制定班规，建设班级制度文化。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1、强化学生的规范意识

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故。在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则不但你的学习成绩会受到影响，还会影响其他同学。同时还可充分利用教材资源，强化其 规范意识，培养良好的行为习惯。

2、建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。班级还相应地制定了操行平分细则，依据班规进行有效的约束。

3、建立高效的班干部队伍（1）班干分工明确

班干部，从学习、纪律、清洁、午餐、两操、个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。把全班分成若干小 组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。（2）干部值日制

为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。在班级制度文化的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点 到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。

四、开展丰富的主题班会活动，构建和谐德育平台。

主题班会活动是对学生进行思想品德教育的有效途径。一次精心设计的主题班会活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展主题班会要充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。还要注意联系本校本班的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源。

如果说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。

班级文化构建策略初探 第3篇

一、构建健康的精神文化

精神引领是营造班级文化的核心。班级精神的表述可以千差万别, 但其核心内容是激励全班成员, 发挥自觉性与主体性, 明确责任感, 改变学生的精神品质, 再由精神落实到行动上来。

1.开展多种多样的活动, 丰富学生生活

面对学生学习上的困难和不利因素, 班主任要有方法手段, 也要有能力引领学生的精神, 创设班级相互勉励、和谐竞争的良好氛围。为此, 可利用班会课举行多种多样的活动, 诸如读书演讲、辩论赛、校园歌曲演唱、手抄报展示等, 来调节气氛, 丰富学生生活。

2.优化师生关系, 追求和谐境界

有教育家说过:“老师应当把爱心分给每一位学生, 在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”学生, 尤其是后进生, 从心理上来说更需要爱, 对后进生只有诚挚的爱, 才能弥补他们学习上的缺陷, 消除其心理障碍。把爱的阳光洒向每个学生的心田, 是教育的最高表现。教师应深知后进生不断落伍的原因, 在某种意义上来说就是他们的“抚爱饥渴”不能得到满足。

3.让故事说话, 培养高尚情操

一本好书, 是一种好的精神食粮, 能够让人得到教育和启发, 甚至对一个人的一生都起着至关重要的作用。教师要有选择地向学生推介一些古今中外的名人传记、科普益智书籍、励志故事等。徜徉在故事的海洋里, 接受高尚精神的洗礼, 在潜移默化中使学生的道德情操得到了提升, 使人与人之间的关系更加和谐亲密了。

二、构建和谐的教室文化

1.巧拟班训

每学期初, 为充分发挥学生的积极性和创造性, 营造一种浓厚的文化氛围, 鼓励学生根据班风学情拟定最佳标语口号, 评选出精品之作张贴上墙。在拟定班训期间, 学生十分踊跃, 仿佛在搞一个重大策划。由若干任课教师组成评审团, 从字体、内容、装饰等方面进行评比。拟定班训这一活动的开展, 真正把学生摆到了班级文化建设的主人公位置上, 提高了全员参与意识, 增强了品味意识, 使学生在精神层面上产生认同感。

2.巧写名言

名言警句是浓缩的语言精华, 内涵丰富深邃, 对学生世界观和人生观的形成大有裨益。为让学生彼此激励, 相互学习, 发动学生人人参与, 个个动手, 一日一条将名言警句轮流书写在黑板右角, 并注上名字, 内容最好是自编自创的, 抑或是自己最欣赏的。同学们彼此欣赏, 彼此激励, 于不知不觉中学习了别人宝贵的实践经验, 吸纳了他人丰富的人生历练, 在无形中升华了自己的道德境界和人格水准。

3.巧妙布局

为追求教育教学环境的高雅优美、整洁和谐, 要特别注重教室的整体布局, 以“文化”为主调, 以“绿色”为衬托, 力争做到让教室的每一个角落, 每一堵墙壁都会“说话”。

三、构建独特的制度文化

制度建设是班级文化的支撑。班级制度文化的建设要尽可能地为学生创设展示、锻炼、体验的平台, 让学生真正成为班级管理的主体。

1.共同制定, 增强自主意识

充分发动学生共同参与到班级制度的制定中来。集思广益, 使所定制度更加切合实际, 更加周密, 更加可行, 并且能增强学生的自主意识和执行制度的自觉性。

2.竞争上岗, 各尽其能

在班干部的选拔任用上引入竞争机制。学期初鼓励学生写好自荐书, 利用班会时间由学生公开竞职演说, 根据演说情况及当选者的个人意愿进行任用。对于竞选产生的班干部, 在使用过程中, 班主任不应捆其手脚, 要放手使用, 充分发挥每个班干部的独创性, 让他们自主管理, 各尽其能、各放异彩。

3.严格管理, 赏罚分明

班级管理要“严”字当头, 狠抓落实。班级制度一旦形成, 人人要受班纪班规的约束, 实行量化考核, 一周一公布。学期末由班主任、班委及各小组组长组成考核小组, 对每个学生进行考核, 并写出书面评价, 作为教师书写学生操行评语的第一手参考资料。

班级文化构建策略初探 第4篇

关键词：班级文化 物质 制度 精神

班级是学校实施教育和管理的基本单位，马卡连柯提出：“一切良好的教育应从建立班集体开始。”一个班级学生的思想、行为往往存在着一定的共性，这种共性的形成受班级文化的影响是巨大的。班级文化是开发学生潜能、提高学生素质、塑造学生行为的重要资源和途径。研究表明：学生的思想观念、行为习惯最直接的受他们所学习、生活“小环境”的影响，这种环境就是一个班和谐的班级文化。实践证明：从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来探索班级文化建设的规律，构建和谐的班级文化，能够促进学生良好行为习惯、高尚道德情操的形成。

一、构建激励成长、全员参与的物质文化

物质文化就是班级所在教室文化设施的建设。教室作为学生学习、生活的主要场所，如果按照班主任、任课教师和学生的审美思想布置、装点起来，具有非常强的引导性，对于学生而言有很强的感染力。物质文化虽然是显性的班级文化，但它却是班级文化中学生思想观念、行为习惯形成的“磁场”，这种“磁场”的形成对于陶冶学生情操、净化学生心灵起到很重要的作用。苏霍姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此，班主任和任课教师要带领全班学生共同参与建设班级物质文化，搞好教室环境的布置与点缀，营造具有文化品位、时代气息、人文精神、和谐统一的班级物质文化环境，达到“润物细无声”的育人效果。

要建设高品位的班级文化，就要着力美化教室环境，教室环境的美化不仅要体现班级的精神面貌，还要体现为教育教学服务的宗旨。在班级文化建设的实践中我创设了如下班级文化景观：站在教室前门看到的是教室的后墙主文化区，最上面是我们的班训：“学习自主、行为自律、生活自理”，十二个大字阐述了在日常的生活中学生应该怎样做，达到什么目标。在班训的下面设置了“雏鹰争章、你追我赶、智慧大比拼、友情提示、班级公约”五个栏目以及班歌、班风栏目。北面墙壁是班级辅助文化区，一是设置了“瞧，我们多棒！”的班级荣誉张贴区，以此培养学生的集体荣誉感；二是设置了优秀作文、书法作品、美术作品张贴区。

总之，在教室环境的布置上，力求“面面墙壁会说话”，使教室充满活力、潜力，充分体现凝聚、和谐的教育资源。

二、构建民主和谐、科学规范的制度文化

制度文化建设的主要作用是维护班级良好的学习、生活秩序，规范学生的行为，是班级文化建设中不可缺少的重要组成部分。制度文化建设不等同于制度的健全，要着重看师生参加制度文化建设的广度和深度；要看师生是否对班级制度有了深刻认识和充分的理解；要看是否形成了在制度约束下的自觉行动。只要各项制度建设符合学生实际、得到学生认同、真正发挥了作用，才能堪称制度文化，才具有育人作用。在班级制度的建设方面，应该制定什么制度、如何执行制度、怎样保证制度实施的实效性，都要采取民主制定的方式，因为只有这样，才能增强班级成员对制度制定的目的、实施、作用、内容等方面有深入的理解，才能增强对制度的认同度，从而有效地提高学生执行制度的自觉性。同时，班主任在班级管理方面要充分发挥制度的作用，促进学生的自主管理。这样，班主任既能从繁重的劳动中解脱出来，又充分发挥了学生的自主管理积极性，发挥了制度文化的建设意义，形成特有的班级制度文化。

例如，为保证学生的路队安全行为，我提出制定路队安全班级公约的建议，全体学生在班会上提出的自己的建议和想法，我将学生的建议进行整理、规范、修改后张贴在班级公告栏中，最后逐条进行了全班表决，这样通过学生参与制定并表决的《安全靠大家》的安全班级公约就形成了。这样的制度建设充分考虑了学生在成长过程中的需求，体现了对班级成员的尊重和关爱，突出了班级制度的精神风貌，赋予了制度灵魂，使班级制度富有灵魂和可操作性。

三、塑造和谐人文、富有追求的精神文化

精神文化是师生认同的思想意识、价值观念、理想追求和审美情趣。精神文化是班级文化的实质，是深层次的文化，是班级文化的核心内容。班级管理过程中以丰富多彩的文化活动为主要渠道，塑造学生自律、勤奋、向上、诚实的精神风貌。

我新接手班级后组织学生讨论：我们这个集体中的每一个成员的行为、学习、生活要达到一个什么样的程度，才能受到教师、家长以及社会的赞同？通过充分的酝酿、讨论、提炼，形成了我们的班训：“学习自主、行为自律、生活自理”，全班学生认为这十二个字能充分的凝聚班级精神，他们对班训不仅有着字面意义上的解释，更有着充分地理解，其指向性是明确的，约束力是无穷的，推动力巨大的。现在“学习自主、行为自律、生活自理”已经成为我们班级同学的共同追求，是我们班级的精神文化灵魂，对每一名成员都起到了很好的导向作用、激励作用和约束作用。

班级精神文明不仅要有活泼向上的班级风貌，而且还要培养学生的健全人格，使每一位学生感觉到在班级中、家庭里、社会上都有一定的义务，都有自己满意的角色，这样才能调动每一个学生的积极性。为此，我在班级内举行了丰富多彩的活动，例如，开展体育比赛活动，增强集体荣誉感；开展“感恩父母”活动，让学生懂的感恩；开展“我的名人名言”活动，引导学生的共同追求……

在班级精神文化的建设中，要注重精神文化的引领作用，强调文化育人，寻求思想上的碰撞，然后引导学生由精神再次落脚到实际行动上来，达到真正的育人作用。

总之，班主任负有协调各种不同文化因素，构建和谐统一的班级文化的重任。在班级文化建设中要认识到班级文化的复杂性，又要分析各种文化的合理性与必然性，促进不同文化之间的融合，开展班级文化建设，进而形成和谐的班级文化，促进育人质量的全面提高。

班级文化建设策略（最终版） 第5篇

使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。这对现阶段中学生而言，具有重要意义。

班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。

一、召开主题班会

新组建的高二(4)班，成绩不是很理想，还面临班级凝聚力的问题，怎样能在最短的时间里让学生明确班级的严峻形式，增加学生新的班集体意识是关键所在。通过认真分析发现，最大的问题有两个：一是身处新的陌生班级环境，对原班级的怀念感会比较强烈；二是离高三还差一年，学习目标不是很明确。基于此，我主持召开了两次主题班会。

一次是《新选择、新起点、新目标——如何度过我在高二（4）的日子》。全面指导学生，如何认识分班的意义，如何以最短的时间适应新的班集体生活。并明确给学生指出高二学习的重要性——高中三年的学习就像三级跳远，高一是“准备”阶段，高二是“助跑”阶段，高三是“跳”的阶段，“跳”得远不远，关键是“助跑”，也即高二的学习是关键。此外，人一辈子不可能总是生活在一小圈子里，应该学会适应新环境的能力。过去可以怀念，但不可成为你向前进步的阻碍。一次是《志当存高远——如何确立学习目标》。我们认识到了高二学习的重要性，但怎样让高二年级的学习生活尽可能地过得更有意义呢？关键是学习要有目标性、计划性。我们每个同学都应该有远大的目标，不要以为北大、清华高不可攀，说不定你就能成为其中的一员。只要你敢想，就有可能。如果你想都不敢想，那你绝对没有机会。同时，我们还应该有与长远目标相应的短期目标，如通过一个月或半学期的学习要达到怎样的进步等。只有长短期目标相得益彰，你才会取得最后的胜利。

通过这两次班会，同学们对新的班级有了认同感，对高二的学习有了比较明确目标。同学们对未来充满信心，他们相信明天会更好！他们明白：过去的已经过去，只有抓住今天才能把握明天。组建新的班集体是必须的，他为我们实现自己的理想提供了可能性！只要利用好生命里的每一分钟，胜利一定属于我们！

二、打造班级精神

建设独一无二的高二（4）班的班级文化，应当有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神才是。传统的班级精神或者叫作“班训”这类的口号冗长、模糊、大而空，诸如“团结、协作、开拓、进取”一类的标语口号就是这样，让人难于把握、无所适从，有不如无。我们需要的班级精神，应当如广告学上所说的企业的CI标识一样，一定要简明扼要，一看就明，当然同时它必须哲意隽永。我们全班讨论，最后一致决定把“付出总有回报，要做就做最好”这句话定为我们的班级精神，因为它最切合我们的宗旨。我们大多数同学是独生子女，平时由于家长的无微不至的照顾，使他们缺乏吃苦耐劳的精神，总希望不劳而获或只付出很小的代价取得较大的回报。我们现在需要的，是一种脚踏实地的冲劲。马斯洛的需要层次理论中最高层次是“自我实现的需要”，说白了就是一种追求自我实现的需要。而要实现自我，必须付出努力。这最切合高二（4）班的实际，这样一种班级精神，在“增强班级凝聚力，激发学生内驱力”方面的作用就可以得到最淋漓尽致的发挥了。这种精神给我们班带来的效果是：没有迟到现象，我们教室、包干区卫生是最好的，我们的课堂、自习纪律也很不错！我们高二（4）的同学已经充满信心，为实现全面的进步而在全身心地付出努力。

三、健全班级管理制度 没有规矩，不成方圆，科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保证。它可以最大限度地避免班主任工作的随意性，在惩处歪风、激励后进、奖励先进方面有着巨大的作用。

1、制定班规

在开学的第二周，我们就集体投票表决通过了《夷陵中学高二（4）班学生日常量化考核标准》。班规从学习常规、考勤常规、基本规范、班干部值日、奖惩措施和条款、等五个方面作了详尽的规范。班规是班级的“根本大法”，是一切班级活动的行动指南。

2、设置班干部值日制度

值日班干部应以身作则、尽职尽责、严格公正地做好班级每天的常规管理工作。值日班干部应及时向班主任反映班级突发事件和异常情况；每天下晚自习以前要向全班同学做全天值日情况小结；每周六值日干部代表要对本周班级情况向全体同学汇报总结。全班同学对值日干部工作有监督、建议和检举的权利。

3、奖励进步，处罚违纪

为惩处歪风、激励后进、奖励先进，构建一种最优的和谐、健康的班级环境，每月评选班级进步最大的前三名，张榜公布，并给予适当的奖品。班级量化考核扣分10分以上者一律不得参加学校各项评优。

4、坚持写《半月记》

学生每半个月写一次《半月记》与班主任交流。可以记自己的心路历程，可以记班级轶事，可以发微知著，可以以小见大。《半月记》是学生与班主任沟通的重要渠道，是师生交流的谈心亭,是联系师生情感的纽带和桥梁！

四、创设浓厚的学习氛围

我们的一切努力都是为了更好地学习，从这个角度来说，纪律只是学习的保证，任何一个优秀的班级，必须有一个适宜的学习氛围。蓬生麻中，不扶自直。孟母为儿子能够有一个好的学习环境，不惜三迁居所。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。可见，创设浓郁的学习氛围有多么重要。我们主要从以下个方面努力。

1、帮助学生树立长短期目标，制定学习计划

如果学生没有明确的学习目标，那他的学习就是盲目的，就会缺乏动力和斗志，就谈不上取得进步了。应该根据每个同学的实际情况，帮助他们制定切实可行的长短期目标，并将他们长期目标的组成部分——短期目标在教室里张榜公布，以时时督促他们的学习。

仅仅制定学习目标还不够，有的同学在学习过程中还会经常出现手忙脚乱、急功近利的现象。这是学生实现其目标的大忌。我们还应帮助学生制定符合他本人及班级要求的易于执行的具体的学习计划。

2、开展学习竞赛

学校每学期的大型考试只有两次（期中和期末），这对于保持学生的斗志和上进心显然是不够的。为了让学生经常能了解自己的学习状况，随时掌握自己离目标的距离，同时丰富学生的课余生活，培养学生多方面的能力，我们平均每三周举行一次学习竞赛。学习竞赛的形式可以多样化，内容包括各科学科知识竞赛、特长展示竞赛、活动能力竞赛、集体主义意识竞赛等。

3、成立学习小组

十个指头有长短。对于不同学生来说，无论学习、思想、人生观等方面都存在一定差异。孔子说“三人行则必有我师”。为了让学生之间能互相帮助、互相促进，可将学生大致分成实力相当的几个学习小组，任命每一组实力和责任心、上进心都较强同学为学习组长。上面提到的学习竞赛，就可以学习小组为单位进行，以此促进小组成员的整体提高，进而带动全班形成互相帮助、互相促进、比学赶超的浓郁的学风。

创设浓郁的学习氛围，让学生身处其中，感觉不好好学习就与四周环境不协调，从而自觉将自己融入学习，这样又可以促进学习氛围的进一步形成。在保证适度休息的前提下，把所有可能利用的零碎时间都充分地利用起来。做到这些，在于让学生学会在互助、讨论、思辩中提高、进步。让学生分分钟接受知识、文化的辐射。

五、营造浓厚的班级文化氛围

1、让四周的墙壁会说话，说富有个性的话。

要充分利用学校的教育功能。要牢记学校无小事，事事皆教育。关于教室的布置，要努力使每个地方都是亮点，每个地方都极富个性。我将教室布置的任务完全交给了学生。当他们布置完毕，请我去看时，结果让我非常惊讶，这些布置似一双双闪着灵光的眼睛，如一张张充满稚气的笑脸，一个栏目就是一种个性。如，有“似水年华”；有“班级骄傲”；有“青春之歌”等。还有的地方贴着手工，有的地方贴着趣味知识„„，到处充满着张扬的个性，青春的活力。这才是文化，班级文化，学生自己喜欢的班级文化，这种文化容易被学生接受容易陶冶学生，容易积淀成一种底蕴。

2、建设无形的，潜在的，富有活力的班级文化。

班级文化表现在两个方面，一方面是如花盆，学生手工，桌凳摆放等有形的文化，另一方面还指班级精神：学生修养等无形的文化。某种程度上，无形文化比有形文化对学生更具渗透力。因此，应努力构建一种隐形文化。首先是尊敬师长。正如苏霍姆林斯基在他们校园的墙壁赫然写着：“爱你的妈妈吧”那样，教育学生爱老师，爱妈妈，如果连生他养他的妈妈，整日辛勤教育他的老师都不爱，怎么谈得上爱祖国、爱人民呢？其次，教育学生爱自己，爱自己的生命，爱自己的环境。他们性格开朗，乐观向上，积极进取，关心班级，是一个人最起码的道德标准，试想，连自己都不爱的学生谈何热爱分人呢？第三，还要教育学生学会生活，学生学习，学会发展。未来社会，是一个开放而充满残酷竞争的社会，要为社会作贡献，必须学会生存，学会竞争。

在班级文化建设中，班主任发挥着举足轻重的作用。首先，在班级文化建设中，班主任是目标的提出者，他所提出的目标是否符合教育文化的要求，是否符合学生的实际需求，既关系到目标能否被学生接受成为班级群体的主导价值取向，又关系到目标能否对学生的发展起积极促进作用。其次，班主任在提出目标后，必须通过种种途径与学生“协商”，最后要在班主任与班级成员各种“文化”“对话”的基础上逐渐形成班级主导价值取向。再次，班主任人格、行为的影响。曾经有人说过：“一个班级的形象就是一个班主任的形象，只有不合格的班主任，没有不合格的学生。”同一个班级不同的班主任就会有不同的班风、班貌。这就是和班主任的人格行为相关的了。

浅谈班级文化建设的策略 第6篇

从生态学的观点看，“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”，这说明生长环境对生命体成长的重要作用，而加强班级精神文化建设就是为学生健康和谐的成长提供良好的环境。对于班主任工作者来说，充分认识与主动把握班级精神文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能，对于引导学生健康和谐的成长和优化班级管理都有极为重要的作用。

一、班级精神文化建设要有文化内涵

当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势，并对主流文化产生了不可忽视的作用。对此，进行班级文化建设的时候，例如，“十年寒窗，岂能功亏一篑；日夜苦读，只为金榜题名”，“听说听教养成好习惯”等功利色彩过浓且层次不高的文化应该摒弃。而“好习惯，好人生，好过程，好结果，好方法，好效果，好态度，好未来”，“追求卓越，拒绝平庸”，“和班集体一起欢呼的感觉真好！”等文化因蕴含丰富、积极的教育价值而值得提倡。

二、班级精神文化建设要形成共识

班级精神文化不能是班主任的一句话，或贴在级墙壁上的一幅标语。在班级精神文化建设过程中，要共谋共建，让全体班级成员形成共识，使其变成统一的行动和精神力量，以形成师生合力。在具体的建设过程中，班级精神文化的确立要采取自下而上和自上而下相结合的方式，要充分听取学生的意见，把班主任的教育理念和学生的精神诉求融为一体。

三、班级精神文化建设要针对变化

教育的艺术在于能根据社会发展、学生现状和班级发展需要有针对性地、与时俱进地提出新内容。例如，根据高三后期容易浮躁和吃苦精神差的情况，我们班主任曾经提出“坐下来，沉下去”，隔壁11班提出“听必练、练必实、错必纠、疑必问”，理科实验班班提出“抗疲劳，抗烦躁、抗无所作为”。这些口号针对性强，很实用。

四、班级精神文化建设要有多样化的载体

班级精神文化建设的载体很多，如班歌、班旗、班徽、黑板报、学习园地、名言警句、心愿条、祝福语、知识窗、聚宝盆、读书角、报夹、博客、网站（网页）、BBS 社区、QQ 群等。多样的形式，可以满足不同学生的需求，同时也实现了“对每一个阵地的占领”，把教育渗透到每一个角落。

班级文化建设策略及机制的研究 第7篇

教育案例

辽宁省鞍山市立山区第四十八中学

关德峰

《班级文化建设策略及机制的研究》教育案例

冰冻三尺，非一日之寒，良好班级文化的形成，绝非一朝一夕的事，在班级文化的行程中，要求教育者，有相当的耐心，有一种持之以恒的精神。教育是一个长期的工程，也是最艰巨的工程，作为教师，在班级建设、管理中，我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我的班级会成为更为和谐班级，我的学校会成为更优质和谐的学校。良好的班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。因此，班级文化建设的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有 潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、“细心”作好班级文化建设。

班级物质文化建设是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。通过布设优雅的班级教室环境，体现出全班师生的共同思想、共同情感、共同的审美观。在潜移默化中，影响同学的思想。可以精心设计的有：班级墙报、板报的选材和编排，课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。在设计中应该突出高雅的情趣，突出

学生的创意。让学生充分发挥自己的特长，展示自己的个性。

二、“爱心”帮你作好班级文化建设。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的建设融于物质文化、制度文化之中，构成一个统一的整体，而又高于他们。班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。

三、“耐心”作好班级文化建设。

班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，我们制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，赋予制度以文化色彩。如：第一，以自己的名字命名班级，这样可以随时提醒班主任加强班级管理，意识到自己肩上的重任，同时团结班级成员，增强班级的凝聚力和战斗力。其次，班训的拟订，我将“志于道，据于德，依于仁，游于艺”作为

班训，让学生在感受古典文化氛围的同时，对自己进行内省，从而达到良好的教学目的。第三，成立兴趣小组。利用班会开展系列活动，开展组间竞争，促进学生自律，形成正确的班级舆论，让班级文化精神建设在实践中的延伸。第四，抓好学生干部队伍建设。明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。建立班级规章制度。要求内容全面，富有激励性。拟定班训。要求张贴在教室内，醒目美观、富于激励。教室美化。要求美观好看、富于教育意义。黑板报。要求主题鲜明，排版美观，内容丰富多彩，宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。

四、开展丰富的班级活动。

班级活动是学生校园生活的重要组成部分。如班会、社会实践、各类体育比赛、兴趣小组等等。这些活动对于增强学生辨别是非能力，培养学生广泛兴趣，提高学生对社会文化的认识水平都有着十分重要的作用。具体在班内举办读报纸、体育类、知识类等各种比赛。让这些活动在丰富同学们生活的同时，从各个角度发挥各自的作用，与社会家庭一起构建起立体化的教育网络，实现育人目标。组织班级活动，要避免“形式主义”、“走过场”这些现象，我主动做好策划工作，提高各方面的重视程度。

班级制度文化建设也是班级文化建设的重要组成部分。把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵

班级“生态文化”构建策略探析 第8篇

一、体现绿色文化的教育性

(一) 让墙壁更会“说话”

教室是学生学习、交往的地方, 如果把教室充分利用起来, 就会营造出浓厚的文化氛围。因此, 我充分发动学生的主动性和积极性, 让他们在教室的墙壁上开辟了“健康小卫士”、“艺术长廊”、“阅读广角”等栏目, 定期把健康知识、读书心得或手工艺术品等贴在墙上, 还把平时积累的美文打印出来, 贴在上面, 供大家品评、欣赏。这样, 我们让教室的每一堵墙都能说话, 成为“信息墙”和“展示墙”。

(二) 让“板报”更具魅力

为了让班级成为学生展示自我的小舞台, 我们力求将黑板报做到期期图文并茂。在班干部的组织下, 黑板报由四个大组轮流负责, 根据学校的活动主题和校园生活确定栏目, 以打印图文、巧手绘画、实物张贴等多种形式呈现出来, 手脑并用, 开发每个学生智慧的宝藏。每期出黑板报时, 都能看到学生认真的模样和团结协作的精神。同时, 通过设计班级成长树、班训、警句名言等, 给孩子们提供一个和谐积极的班级环境。

(三) 让空间充满绿意

教室是学生学习的重要场所, 更是他们共同的“家园”。我会要求学生在教室的前后摆放一些盆景、花草等绿色植物, 让学生用绿色植物装点、美化教室。每次班队活动, 大家都会一起动手, 把教室打扮得像童话王国一样美丽, 孩子们坐在这样的教室里, 空气清新, 精神放松, 心情愉悦, 学习效率会大大提高。

(四) 让社团活动色彩缤纷

为了丰富和活跃学生课余生活, 提高学生的艺术素养, 学校配备了专用于教育的场地和设备。为此, 我针对绿色班级的特色, 成立了班级学生社团, 由孩子们根据自己的特长自由选择自己喜欢的社团, 每个社团都有自己的口号和目标, 并由学生自己通过民主选举, 推选出专门的负责人, 负责定期开展的各种活动并做好活动记录, 为学生、家长提供艺术交流的舞台。

二、探索绿色实践的体验性

(一) 由学生主持主题晨会

为了“绿化”班级这个生活空间, 我班制定了一个“绿色晨会”计划, 即:周一通过参加校集体晨会, 了解学校各方面的新闻快讯, 及时就相关重要内容与全班同学讨论分享;周二为健康活动日, 宣传卫生健康小常识, 有画面展示、现场生活场景模拟、健康知识问答等多种形式;周三以“爱科学”为主题, 交流小实验、小手工、小发明等;周四为班队会, 围绕大队活动主题选择小专题, 认真组织队会;周五以“我关注的生活”为内容, 组织“为生命许愿”、“欢乐总动员”等活动。每当这个时候, 看到孩子们自主组织晨会时的专注表情, 我都有一种在享受一场文化盛宴的幸福感觉。

(二) 让学生变废为宝

我经常请小朋友把在家收集到的可以利用的废旧物品带到课堂, 利用综合实践和劳技课的时间教他们制作一些具有观赏价值的艺术品和生活用品, 并在作品上注明名称、班级和作者姓名。在此基础上, 让学生分组交流自己利用废旧物品制作艺术品的过程和创意, 做得好的可以参加学校“群星争辉”艺术节比赛。通过这种方式培养学生的人文性、科学性和创造性, 锻炼孩子动手动脑的能力并帮助他们养成勤俭节约的习惯。

(三) 让翰墨书香弥漫班级

“我读书, 我快乐”是我班开展读书活动的基本宗旨, 每学期我都会在班上开展读书“五个一”活动。活动内容主要包括以下几方面:一是由老师提供一份适合学生们阅读的书目;二是每人为班级图书室捐献一本好书;三是学生、家长、老师同读一本好书, 共同写一篇读书心得;四是开展读书主题班队活动, 交流体会。我会定期对读书活动进行小结, 积极组织学生举办“读书节成果展”活动。另外, 我还会根据实际情况, 在班上推荐“阅读之星”, 把同学们优秀的读书笔记和读书心得在班级展出, 并向报纸、杂志投稿。

三、彰显绿色管理的自主性

(一) 今天班务让学生来管

我根据学生的知识面、能力范围和个性特点、特长等, 进行了小组编排, 形成一个班级管理小集体, 这些小组每周要轮流“执政”, 并且用约定的执行细则对他们进行指导。一周“执政”工作完毕, 要由小组代表向全班汇报情况, 让每一位同学都成为班级工作的设计者、组织者、管理者, 实现对学生能力的培养和对其人格的完善。

(二) 值日班长让学生来当

我班每一位学生都有当班长的机会, 全班同学轮流当值日班长, 负责班内的一切事务, 包括督促班委的工作。我班还设立了一种相对固定的积分制度, 大家称作“积分榜”, 每学期开学时就人手一份, 上面包括全班学生姓名及学生在校的各项活动。这张表格每天一张, 由当天的值日班长对同学们实行量化评分, 并记录下对上一位班长的工作评价。

(三) 班规制度让学生参与

班规是学生自我约束、自我管理的准则。我把班级日常工作分为学习、纪律、卫生、安全等四个方面, 利用开学后的第一次班会时间, 放手让学生去讨论, 制定出班规细则, 大家面对班级公约宣誓, 签名。因为规章制度是孩子们亲手制定的, 所以实施起来, 能收到事半功倍的效果。

(四) “每月之星”让学生评选