报告意向范文（精选11篇）
报告意向 第1篇
一、基本情况
1.被调查者中工学院的学生最多, 占17.8%;其次为水利与土木工程学院, 占14.2% (详见表1) 。这说明工学院和水利与土木工程学院的学生更注重经济管理知识的学习。
2.选修经管类选修课的学生主要集中在一、二年级。据调查数据显示:07级的学生最多, 占53.2%;其次是06级学生, 占36.1%。在问卷后面的题目中, 大多学生称不会再选经管院课程的原因是“学分已修满”, 可见高年级学生修完学分后, 一般不会继续选修其它课程。
3.选修经管类选修课的学生整体上男生 (53.5%) 比女生 (45.8%) 略多, 但不同课程的情况也不尽相同, 如市场营销和公共管理概论女生就明显比男生多, 而区域经济学和物流管理则是男生多于女生。从表1我们可以发现, 这主要是由于不同学院的男女构成情况不一致造成的, 不同学院学生选课的需求不同, 如选择市场营销学人数最多的是人文与发展学院, 而选择农业经济管理的动物科技学院的学生有13人, 人文与发展学院仅有5人。
二、行为事实
1.近89%的被调查者认为经管院选修课相当重要, 其中, 65.4%的被调查者认为经管院课程的重要性仅次于主科, 23.5%的被调查者认为其重要性跟主科一样。值得一提的是, 给出上述答案的多为05级学生。说明随着年级的增长, 非经管类学生对于经管类知识的重要性认识有所加强。
2.68.8%的被调查者在选择经管院课程时优先考虑个人兴趣, 20.7%的人则优先考虑社会需求。随着年级的增长, 选择“容易过关”的学生的比例呈下降趋势, 而选“个人兴趣”的人则相反。这说明高年级学生在进行选修课课程选择趋于理性, 而低年级学生则更在意学分。
3.41.0%的被调查者认为选课前认清自己需求最重要, 39.2%的同学则认为选课前了解相关课程的实用性最重要。不同学院、不同年级的学生对此题的选择出现了明显的不同, 如水院07级的学生更倾向于“了解课程的实用性”, 人发学院05级的学生则更多地偏向于“认清自己的需求”。与其它学院、年级相比, 水院07级学生选择“了解授课老师的情况”的比例最高。
三、需求意向
1.非经管类专业学生需要实用性强、能与其专业相结合的经管类知识。调查结果显示:79.9%的受访者希望老师能传授生活中能应用到的知识, 52.2%的人则希望老师多讲一些经典案例, 仅有31.2%同学希望老师传授经典理论。而在有关毕业后希望从事的工作调查中有61.8%的同学选择希望从事与本专业高度相关的工作, 仅12.8%的同学选择从事经管类的工作。
2.愿意在教师的引导下, 独立地通过一个个具体的实例来理解和接受经济管理类知识。非经管类专业学生整体上趋于喜欢独立思考, 并对背景资料、案例等感兴趣。有关使用教材的需求意向调查显示:41.7%的同学希望老师使用经管类经典教材, 21%的同学选择知名高校使用率最高的教材, 21.3%的同学选择基础教材;而有关授课方式方面:59%的同学希望以大量背景资料、案例资料为主, 辅以老师少量讲解。这说明:非经管类专业学生对背景资料、案例等感兴趣, 更愿意在教师的引导下, 独立地来理解和接受经济管理类知识。
3.传统的黑板、文字、静态ppt等教学手段已经难以引起学生的学习兴趣。在调查中我们发现:81.5%的学生 (见表格3) 希望老师使用多媒体, 以图片或者影片的教学手段进行教学, 另有38.6%的学生选择了网络这一新兴的教学手段。
4.非经管专业学生在完成课程作业时更愿意自己独立思考, 而不是团队合作;在课外, 他们并不愿意用较多的时间在经管院课程的学习上。在表4中我们可以看到:39.5%的同学选择课后阅读, 32.1%的同学选择个人案例分析, 23.5%的同学选择小组讨论。在课外, 仅有11.3%的同学会主动去寻找相关书籍信息, 经常练习;60.5%的同学在碰到相关信息时才会关注一下, 偶尔练习。
5.结课方式上, 42.3%的同学选择了结课论文的方式, 31.2%的同学选择按平时作业及出勤率计算的方式, 25%的同学选择开卷考, 仅1.5%的同学选择闭卷考。
四、学生感受与建议
1.在授课老师的教学质量评价方面有74.7%的同学对老师授课质量满意。其中, 50.6%认为老师授课生动、深入浅出, 能提高他们的兴趣;24.1%的同学认为老师讲得不错, 但对学生管理有待加强。具体打分情况是:在给经管院选修课打分时, 16.0%的同学选择了满分5分, 44.1%的学生选择了4分, 30.9%的同学选择了3分。
2.在课后收获方面50.9%的同学认为选修课所学与自己的预期稍有出入, 但能学到意料之外的东西;另有16.4%的同学认为无法达到预期的收获。其中, 高年级学生更少地认为无法达到预期, 这也说明低年级学生预期较高, 而高年级学生则较为理性。
3.对于今后是否会再选择经管院课程, 75.5%的同学选择了会, 22.9%的同学则选择了不会, 原因主要是学分已经修满、没时间、没有特别感兴趣的课程等。55.6%的同学只选修过一门经管院课程, 32.1%的同学选修了两门, 对于经管类的知识还需要有更多的了解, 这也就不难解释为什么还有这么多的同学会选择再选修经管院课程。此外, 相对于其它学院的05、06级学生来说, 工学院学生选课较为积极, 绝大多数选了两门, 有的多达5门 (详见表5) 。
4.经管院课程是否有帮助 51.7%的被访者的回答是肯定的, 47.1%的人选了“目前还看不出来”。选择有帮助的同学中91.7%认为经管院课程有助于理解社会经济现象, 也就是说差不多一半的同学的目的达到了, 另一半的同学还不清楚是否有用。
5.被问及逃课原因时, 64.2%的同学选择的原因是与其它课程冲突, 21.9%的同学选择“对课程质量不满意”, 仅有4.3%没填, 也可以说是没逃过课 (详见表6) 。可见上课时间的不合理安排是造成学生逃课的主要原因。
6.在有关学生对经管类课程建议方面的开放性调查中有以下观点值得关注:
A、开设更多课程, 满足多样化需求。不同专业的学生对经管类课程有不同的知识需求, 在开设课程时应考虑到这一点, 给学生更多选择。
B、老师课程内容应求精而不是求广, 并加强与实际的联系。非经管类专业学生的经管类知识相对缺乏, 课程内容简洁, 并与实际相结合有助于其理解、吸收、消化。
C、多些课外实践。可能是由于课程设置的问题, 选修经管院课程的非经管专业学生几乎没有课外实践, 建议在这方面多做些改进。
五、改进建议
综上所述, 我们认为:面向非经济管理专业学生开设的经管类选修课教学质量的进步提高必须由学生、授课教师、教学管理三方面共同努力。
1.学生方面:
低年级学生在选课前应更加明确自己所需, 可多参考高年级学生的意见, 结合自身情况, 更加务实地选课、上课。其次, 合理安排课程时间, 做到学习、休闲、工作三不误。再次, 在独立思考的同时应多与老师沟通, 特别是对于不理解的地方, 应主动向老师提问, 对于感兴趣的知识也可提议老师讲解, 这样可以提高自己上课的效率。此外, 在课堂外应主动关注与经管类知识相关的信息, 碰到不理解的问题可带到课堂上向老师询问。
2.教师方面, 结合本次调查, 我们对授课老师提出以下建议:
教学内容应更多地侧重实用性, 可传授行业前景、经典案例、热点经济问题分析等知识;编写教材时应将个人特色与经典教材的内容相融合;教学手段应充分采取网络、播放相关教学片等能引起学生兴趣的手段;在条件允许的前提下, 尽可能地安排一定的课外实践, 丰富非经管专业学生的感性及理性认识;课程开始前, 充分了解学生所在专业情况, 以便有针对性地选择授课素材。如, 本次调查结果显示工学院的学生选修经管院课程的人数最多, 因此在授课内容上可以多融入一些相关的知识, 如汽车营销、工业品广告设计等。
3.教学管理方面, 我们认为:
在选课系统上应更加人性化, 选课时给出课程的相关信息及指导, 如教学内容、教学目标、教师情况、结课方式等。
合理安排上课时间及地点, 降低学生的机会成本。如有些课程上课地点仅设置在西校区, 而实际情况是, 不少东校区的学生也有上课意愿, 因上课地点不方便不得不舍弃上课机会。是否可以采用在东、西区轮流开课的方式, 如上学期在东区, 下学期在西区, 这样或许更符合我们开设课程的目的。
在选课前可以增设选课意向调查, 多给些学生发言权, 以明确学生需求。例如可在学校BBS上开设专门的板块方便学生进行讨论、建议。
督促、鼓励教师适时更新教学内容、课程建设以及个人信息, 以方便学生及时、有效地了解教学目的、课程内容以及教师情况等。
参考文献
[1]李相波, 张英杰.浅谈问卷设计.统计与咨询, 1997, (06) .
[2]陈殿阁.市场调查与预测.清华大学出版社, 2004.
就业意向调查报告专题 第2篇
为全面了解2011年湖北经济学院管理技术学院酒店Q0932班学生对当前就业压力、就业形势的态度以及毕业后的求职意愿等情况，开展了大学生就业意向问卷调查。通过采取随机抽样的方式，在我班调查35名班级学生，这次调查共发放问卷30份，收回有效问卷23份。通过对调查问卷数据录入、统计和汇总，形成专门调查报告。
一、问卷题目及结果（结果在选项后表明）
酒店Q0932班就业意向调查（数据）
1.你在就业前是否感到困惑和迷茫?
A、一点也不（5）B、有点（12）C、十分困惑（6）
2.作为即将毕业的大学生，你期望第一份工作的理想月薪是多少？
A、800---1000元（1）B、1000---1500 元（8）C、1500---2500 元（9）
D、2500—3000（2）E、3000元以上（1）F、不要钱，能锻炼就行（1）
3.如果是自主创业，你认为最需要的是什么？
A、资金（11）B、政策支持（2）C、技术（7）D、其他（3）
4.你认为在求职前最必须具备的知识和能力是？
A、基本解决问题的能力（2）B、承受压力克服困难的能力（9）
C、相关工作或实习经验（7）D、专业知识和必要的资格证书（5）
5.择业中若碰了钉子，你会怎么样？
A、有挫折感，但不会退却（16）B、自信心仍很强（5）C、丢脸，不想工作了,辞职（2）
6.你对职业的取向是？
A、国家单位（6）B、事业单位（4）C、中外企业（4）D、私企（2）E、自己创业（4）F、无所谓（3）
7.如果自己创业你会选择哪些行业？
A、食品饮料等一些小店（2）B、酒店行业（11）C、网上开店（4）
D、找大公司开连锁店（6）
8.找工作时你怎样看待专业和工作性质的问题？
A、一定要找到对口的工作（1）B、可以与专业有关联的工作，但不一定对口（11）
C、先找一份工作在再说（5）D、根据自己的喜好选择行业（6）
9.你首先的就业地区是哪里？
A、沿海地区城市（10）B、省外地区（4）C、本省地区（7）D、家乡（2）
10.你对就业地区选择的原因是？
A、工作待遇好，收入可观（7）B、与国际接轨（2）C、岗位多元化（5）
D、生活条件好（1）E、提供再学习的机会，有较大发展机会（7）F、良好的人才政策（1）
11.你对当前大学生就业政策了解多少？
A、不了解（9）B、有点了解（13）C、很了解（1）
12.你认为当前就业困难的最主要的原因是？
A、缺乏实际技巧与经验（12）B、就业期望太高（4）C、就业人数太多（4）
D、企业的要求太高（1）E、没有找到适合自己的岗位（1）F、金融危机带来的企业倒闭（1）
13.你对求职渠道的选择是？
A、人才招聘市场（9）B、校园招聘会（4）C、网上投简历（4）
D、父母亲戚朋友介绍（4）E、报纸广播媒体报道（0）F、毛遂自荐（2）
14.你应聘时，着重企业的？
A、公司发展前景（8）B、薪水的高低（4）C、个人发展空间（8）
D、公司重视人才的程度（2）E、公司的名气（1）
15.你留意过武汉的一些企业么？
A、留意过（13）B、特别留意过（3）C、从不关心（7）
16.一般情况下，一天中你使用电脑玩游戏的时间是多少？
A、从不游戏（8）B、一个小时（5）C、两个小时（4）D、三个小时（2）E、四小时以上（3）
17.说说你在离校前的这段时间还需要做些什么？
1、加强专业知识，提高语言表达能力
2、一切正常进行
3、总结经验，熟练技术
4、关注学院对学生就业的安排
5、做好个人简历，在网上投简历
6、考证（英语四级、专业证书等）
7、关注招聘信息
8、锻炼一下适应社会的能力
9、处理好朋友人脉关系
10、好好感受在学校的最后时光
11、做好就业前的调查分析，找到适自己的岗位
12、做好别业设计和答辩，写好毕业论文
13、准备好期末考试，顺利毕业，拿毕业证
14、了解想要去的城市的一些公司信息
15、做好创业前的准备
二、对调查结果的分析和归纳
第一、绝大多数同学对当前的处境感到困惑和迷茫，仅仅11%的同学对自己相当自信，能够清楚自己该做什么！
第二、第一工作的理想月薪，4%的同学选择800-1000元；38%的同学选择1000-1500；40%的同学选择1500-2000；而不要钱，职位锻炼的占6%。
第三、职业取向，愿意自主创业的有20%；超过50%的同学愿意到国家单位、事业单位以及中外企业工作；22%的同学认为无所谓。而自己创业中最需要的是资金和技术，分别占到50%和34%。说明同学们不愿自主创业的主要原因是缺少资金和技术。
第四、求职前最必须具备的知识和能力，有10%的同学认为是基本解决问题的能力；40%的同学认为是承受压力克服困难的能力；28%同学认为相关工作或实习经验；22%的同学认识是专业知识和必要的资格证书。由此可见同学们基本解决问题的能力不错，而经验和证书正是给同学们带来压力的源头。需要同学们学会适当减压的技巧。
第五、在择业中碰到钉子是很痛苦而又必须面对的问题，也是同学们踏入社会的第一个必须解决的问题。超过72%的同学会有挫折感，但不会退却，仅仅有4%的同学承受不了，认为丢脸而不想工作。而自信仍然很强的同学有24%。第六、如果自己创业，同学们多数会偏向使用电脑得行业，IT行业的有43%，网上开店的有15%；找大公司开连锁店的占到30%，而仅有11%同学愿意开一些小店。每年大学毕业生的增加，给国家就业带来很大压力，自己创业可以减轻国家就业形势的同时也满足自己的就业问题，国家、社会和学校应该积极鼓励，并提供相关方面的指导。
第七、找工作时难免回面对专业和工作性质的问题，不到1%的同学坚持一定要会找到对口的工作；52%的同学认为可以与专业有相关联的工作，但不一定对口；20%的同学先找一份工作再说；27%同学会根据自己的喜好来选择行业。当前的就业形势和一些经验告诉我们，找到与专业对口的工作是非常难的问题！第八、对于就业地区的选择，选择省外和省内的人数相当。省外方向21%同学会选择沿海的一些发达城市，31%选择省外的其他地区；省内方向，32%同学会选择省内的其他地区，8%会回到家乡，8%会选择武汉。而选择就业地区的原因，31%因为工作待遇好，收入可加；31%因为提供再学习的机会，有较大发展机会；8%因为与国际接轨；19%因为岗位多元化；2%因为生活条件好；6%看重创业环境；3%回报家乡；良好的人才政策对同学们没有任何影响！
第九、当前大学生就业政策了解程度：39%的同学不了解，很了解的同学也仅仅6%，55%的同学有点了解。可见当前的就业政策宣传的很不到位，学院应该为同学们提供一个平台以了解最先的就业资讯和政策。
第十、当前就业为什么困难？52%同学认为缺乏实际技巧与经验；18%同学就业期望太高；20%的同学认为是就业人数太多；4%同学认为企业要求太高；6%同学没有找到适合自己的岗位。由此可见，就业难的主要问题在同学们本身，而造成这种现象的原因学院也有一定的责任。其次，由于就业人数增加，企业选择人才的空间增加，对人才要求的更高。因此同学们提高自身的各方面的素质更是当前在校期间的重中之重！
第十一、当前大学生求职的渠道有很多，37%会到人才招聘市场，14%选择校园招聘，18%选择网上投简历，16%靠父亲亲戚朋友的介绍，3%通过报纸广播媒体报道，12%会选择毛遂自荐。
第十二、应聘时对企业的要求也是应聘者最关心的事。36%看重公司的发展前景，12%着重薪水的高低，42%看重个人发展空间，9%会看重公司重视人才的程度，1%看重公司的名气。很多同学看重的是自己在公司的发展前景，期待有一定发展和进步！
第十三、近年武汉的发展迅速，在武汉的企业也很多，而同学们只有5%特别留意过武汉的一些企业，30%对此从不关心。零八年安徽出台关于安徽省会经济圈发展的规划，武汉就在经济圈内，这是一个机遇，可以提供很多就业机会！第十四、信息系的同学基本都有电脑，但是对如何使用电脑的方式都不同。34%从不游戏，18%每天游戏一个小时，20%每天游戏两个小时，10%每天三个小时，18%每天游戏四个小时以上。即将毕业了，同学们应该正确使用电脑，而不是娱乐放在第一位！
报告意向 第3篇
研究表明, 有60%劳动力转移到了第三产业, 其中又有17%劳动力转移到了批发零售等行业[4]。而这些产业, 是受政府政策、农村资本存量影响较大的, 且在经济发达地区更为明显[5]。2015年中央1号文件指出, 推动农村金融体制改革、推动金融资源继续向“三农”倾斜[6], 是农村下一步工作的重点。如果能有金融的合理支持, 农村劳动力将对城镇化建设有进一步的推动作用。但是, 农民对于金融扶持的态度和对于风险的偏好, 是在推动农村金融发展的过程中不得不考虑的问题。
本文以江苏省苏州市相城区太平镇聚金村拆迁农民为例, 探究失地农村的就业情况、收入情况和对于金融贷款的支持与否、与对于风险的偏好情况。
1 研究问题与内容
1.1 观察地域、特点与时间
江苏省苏州市相城区太平街道聚金村, 辖区总面积约3.88 km2, 在册人口3 300人, 总户数981户, 分13个村民小组[7]。于2008年开始逐步进行拆迁工作, 并于2014年基本完成。
需要注意的是, 苏州市相城区对于失地农民可转换成城镇养老保险[8], 每月领取定量养老金和160元以上的生活补助费[9]。而苏州市聚金村2014年城乡居民医疗保险共参保1 853人, 参保率达95%。全村16户低保户月救助金额17 440元, 低保边缘15户月救助金额5 395元 (其中7个零补差) [10]。因此对于失地农民的政府补贴是较为完善的。
1.2 研究对象与变量
本次调查以抽样个人为调查对象。调查变量包括性别、年龄、工作情况、收入情况、风险偏好等。
共发放问卷58张, 回收有效问卷52张, 有效率89.7%。其中受调查者男性30人, 占比57.7%;女性22人, 占比42.3%。20岁以下4人, 占比7.7%;20~30岁11人, 占比21.2%;30~50岁17人, 占比32.7%;50岁以上20人, 占比38.5%。
2 研究过程和方法
本次调查以问卷调查为主, 田野调查与实地访谈为辅, 运用了简单的伯努利分布 (the Bernoulli distribution) 的分析方法进行误差分析、卡方检验 (chi-square test) 和方差分析 (analysis of variance) 。
3 研究结果分析与讨论
3.1 就业情况
3.1.1 总体就业情况的分布
共有19人无稳定工作, 剔除20岁以下4人, 共有15人无稳定工作, 占比31.2%;共有33人有稳定工作, 占比68.8%。
下面进行误差分析:
设a为0.05。
设事件a1为具有稳定工作, 设无稳定工作为0, 有稳定工作为1。样本均值为m1, 样本方差为sq1, 标准差sd1。
则:
样本均值的平均值=m1=0.688
样本均值抽样分布的标准差=总体的标准差/样本数^ (1/2) =sd1/48^ (1/2) =0.068
设样本均值的抽样分布符合正态分布, 因此总体就业率约为0.688±0.136。
3.1.2 关于受调查者性别、年龄与就业情况的方差分析 (ANOVA)
受调查者20~30岁男性就业率为100%, 女性就业率为80%, 平均就业率90.9%;30~50岁男性就业率90.9%, 女性就业率100%, 平均就业率94.1%;50岁以上男性就业率58.3%, 女性就业率12.5%, 平均就业率35%。
男性平均就业率73.3%, 女性平均就业率50.3%, 总平均就业率68.8%。
3.2 生活可保障收入情况
3.2.1 总体可保障生活收入情况的分布
剔除20岁以下4人, 共有8人无稳定的可保障生活的收入来源, 占比16.7%;共有40人有稳定的可保障生活的收入来源, 占比83.3%。
下面进行误差分析:
设a为0.05。
设事件a2为具有稳定可保障收入, 设无稳定可保障收入为0, 有稳定可保障收入为1。样本均值为m2, 样本方差为sq2, 标准差sd2。
则:
样本均值的平均值=m2=0.833
样本均值抽样分布的标准差=总体的标准差/样本数^ (1/2) =sd1/48^ (1/2) =0.053
设样本均值的抽样分布符合正态分布, 因此总体可保障收入率约为0.833±0.106。
3.2.2 关于受调查者性别、年龄与稳定可保障生活收入的方差分析 (ANOVA)
受调查者20~30岁男性拥有可保障收入率为100%, 女性可保障收入率为80%, 平均可保障收入率90.9%;30~50岁男性可保障收入率90.9%, 女性可保障收入率100%, 平均可保障收入率94.1%;50岁以上男性可保障收入率83.3%, 女性可保障收入率50%, 平均可保障收入率70%。
男性平均可保障收入率86.7%, 女性平均可保障收入率63.6%, 总可保障收入就业率83.3%。
3.3 对于农业工作的态度
3.3.1 总体对于从事农业的态度的分布
在被调查的52人中, 有40人不愿意继续从事农业, 占比77%;共有12人有愿意从事农业, 占比23%。
下面进行误差分析:
设a为0.05。
设事件a3为具有意愿从事农业工作, 设不愿意从事农业为0, 愿意从事农业为1。样本均值为m1, 样本方差为sq3, 标准差sd3。
则:
样本均值的平均值=m3=0.230
样本均值抽样分布的标准差=总体的标准差/样本数^ (1/2) =sd1/52^ (1/2) =0.058
设样本均值的抽样分布符合正态分布, 因此总体愿意从事农业率约为0.230±0.116。
3.3.2 对于年龄和从事农业态度的独立性卡方检验 (chi-square test)
设H0:年龄与从事农业态度无关联。
设a为0.05。
自由度为5。
因为6.49<11.07, 所以接受H0。
3.3.3 对于是否失业和对从事农业态度的独立性卡方检验 (chi-square test)
设H0:是否失业与从事农业态度无关联。
设a为0.05。
自由度为3。
因为1.22<7.81, 所以接受H0。
3.4 对于贷款意愿的分析
3.4.1 总体对于贷款意愿的分布
在被调查的52人中, 有22人愿意接受低息贷款, 占比42.3%;共有30人有不愿意接受低息贷款, 占比57.7%。
下面进行误差分析:
设a为0.05。
设事件a4为愿意接受低息贷款, 设不愿意接受低息贷款为0, 愿意接受低息贷款为1。样本均值为m4, 样本方差为sq4, 标准差sd4。
则:
样本均值的平均值=m3=0.230。
样本均值抽样分布的标准差=总体的标准差/样本数^ (1/2) =sd1/52^ (1/2) =0.069。
设样本均值的抽样分布符合正态分布, 因此总体接受贷款率约为0.423±0.138。
3.4.2 对于年龄和接受贷款意愿的独立性卡方检验 (chi-square test)
设H0:年龄与接受贷款意愿无关联。
设a为0.05。
自由度为5。
因为2.66<11.07, 所以接受H0。
3.4.3 对于是否失业和对接受贷款态度的独立性卡方检验 (chi-square test)
设H0:是否失业与接受贷款态度无关联。
设a为0.05。
自由度为3。
因为8.63>7.81, 所以拒绝H0。
3.5 对于风险偏好的分析
受调查者中有21人偏向于无风险无收益, 约占40.4%, 其中30岁以下4人, 占比19%;30~50岁6人, 占比28.6%;50岁以上11人, 占比52.4%。
有10人偏向于低风险低收益, 约占19.2%。其中30岁以下3人, 占比30%;30~50岁3人, 占比30%;50岁以上4人, 占比40%。
有5人偏向于中等风险中等收益, 约占9.6%。其中30岁以下1人, 占比20%;30~50岁3人, 占比60%;50岁以上1人, 占比20%。
有16人偏向于高风险高收益, 约占30.8%。其中30岁以下7人, 占比43.8%;30~50岁5人, 占比31.3%;50岁以上4人, 占比25%。
4 结论和建议
4.1 失地农民就业困难, 老年尤其女性更依靠政府保障
统计数据显示, 失地农民的就业率约为0.688±0.136, 其中女性的就业率只有50%左右, 是一个非常低的水平。
同时, 虽然失地农民在50岁之前的就业率较高, 但50岁之后的就业率有一个急速的下降。此时的就业率男性约为58.3%, 女性仅有12.5%。这说明老年失地农民尤其是女性的就业率不容乐观。
但是在可保障生活收入方面, 由于政府的补贴等原因, 弱势群体的生活有了很大的保障, 和大部分群体的差距急剧缩小。SSW从0.130降低到了0.082, SSB从0.454降低到了0.070, 说明政府保障对于弱势群体的作用很大。
因此, 为了加快新农村建设和城镇化水平的提高, 保障人民福祉, 政府应该加大对于失地农民, 尤其是弱势群体的保障。
4.2 农业工作不受欢迎, 老年人或更愿意务农
在受调查的人群中, 愿意从事农业劳作的人占比较少, 仅有0.230±0.116。统计数据显示, 是否愿意从事农业劳作与现在是否有工作统计学上相关性很小。这说明, 对于大部分人来说, 即使在不从事农业劳作后没有工作, 也不愿意务农为生。
同时约有70%的可能性年龄与务农的意愿在统计学上相关。在实地调查中也有发现, 老年人或许由于习惯和怀旧等原因, 具有较强的意愿从事农业劳作。
在调查中有发现, 有极少部分的年轻人愿意从事集约化、机械化生产的农场农业, 或者一些观光农业。但愿意从事的农业都与传统农业不同。
因此, 为了保障三农建设, 促进转型升级, 政府可以加快农业集约化、机械化的过程, 转移一部分现在从事传统农业的劳动力。
4.3 整体贷款意愿偏弱, 有稳定工作更愿贷款
数据显示, 总体愿意接受贷款率仅有0.423±0.138。大部分受访者表示, 即使贷款的利率很低, 也不是很想接受贷款。
但是, 有95%以上的统计学可能性表明, 是否有稳定的工作与是否愿意接受贷款有关。总体上说, 有稳定工作的人更偏向于接受一笔低息的贷款。
因此, 政府要想通过农村金融来加快农村建设, 刺激消费, 应该努力加快保障农民具有稳定的工作。
4.4 风险偏好两级分化, 整体趋于保守
根据调查数据, 年轻人更加偏向于高风险和高收益, 老年人更加倾向于无风险。风险偏好的分化较为明显。
但在整体上看, 失地农民的风险偏好是较于保守的。
参考文献
[1]中国国家统计局.农业人口的定义[EB/OL].http://www.stats.gov.cn/tjzs/t20030704_402369629.htm, 2000-09-02.
[2]戴郭, 郭泺, 薛达元, 等.中国农业人口分布格局的时空变化特征[J].中国人口·资源与环境, 2010, 20 (5) :167.
[3]张一, 吴忆群.农业剩余劳动力转移中的问题及策略[J].科学·经济·社会, 1988 (6) :356.
[4]课题组.农村劳动力转移就业现状、问题及对策.农业部产业政策与法规司.
[5]李勋来, 李国平.农村劳动力转移模型及实证分析[J].财经研究, 2005, 31 (6) :83.
[6]中国农业信息网, 2015年中央1号文件全文http://www.farmer.com.cn/xwpd/rdjj1/201502/t20150201_1010841_3.htm
[7]苏州新闻网, 相城区十万失地农民转换成城镇养老, http://www.subaonet.com/html/society/20081124/9GDBB02D4B60ACH.html
中国学生留学意向调查报告 第4篇
某留学集团当日发布的这份报告还说，七成留学意向者事实上并不了解海外教育制度，他们中有些人觉得留学是一种时髦，越来越多工薪家庭为了追求这种时髦，不惜倾“近半家产”来支持孩子留学。
启德昨天向厦门的媒体介绍说，这份包括厦门在内的18个大城市调查，总共调查了2.5万名大中学生和家长。
当然，这类出自留学中介机构的调查报告，也只是一种参考。
厦门学生最青睐美英
启德厦门公司总经理陈君南说，从收集的数据看，今年厦门学生计划留学的五大热门国家分别是：美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡。其中，三成学生想留学美国，近两成意向英国。这个排列顺序和全国调查数据是一致的。
和往年相比，其中，澳大利亚同比增长明显，欧洲的德国和意大利因为低廉的价格、语言的便利、专业的特色，意向留学也有增长，亚洲的新加坡、日本则同比下滑，加拿大持平。
性别方面，女性更偏向在硕士阶段出国留学，而男性在本科和博士阶段出国的比例明显高于女性。
低龄留学大潮全面到来
报告意向 第5篇
关键词：独立学院；国际经济与贸易专业；就业；意向；前景
中图分类号：F241.4
此调研报告基于江苏省大学生创新基金项目的资助，主要通过对江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生的问卷调查和典型外贸企业的实地调研，将学生的就业意向与现实行业的需求相结合进行分析和讨论，以帮助学生树立正确的就业价值观，给予有建设性的就业意见。同时根据现实情况发掘独立学院国贸专业应用型人才，帮助企业正确认识独立学院国贸专业学生乃至所有学生的共同优势，为独立学院学生创造更多就业机会并博取更多认同感。在现实的背景下切实提出解决就就业问题的意见对策。
一、江苏省独立学院国贸专业学生就业意向调研
2011年9月—11月，团队承担的江苏省大学生创新基金项目《江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生就业意向与前景调研》启动对江苏省四所独立学院（南京航空航天大学金城学院、扬州大学广陵学院，南京信息工程学院滨江学院、江苏大学京江学院）国际经济与贸易专业学生的问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷732份。回收率90.38%。
1、调查目的
通过问卷调查，了解省内代表性独立学院国际经济与贸易专业学生在职业规划、职业定位、就业地区选择，就业行业选择、求职渠道，求职意愿、求职困惑等方面的问题，充分了解学生需求，为本专业学生培养提供现实依据，同时更好的为学生就业提供针对性的指导。
2、调查对象
因江苏省内独立学院众多，地区分布较为分散，因此选择四所代表性的独立学院，近名学生参与问卷调查，此次问卷调查兼顾了学生的地区方向和年纪层次，使得数据具有一定的代表性，可参考性较强
3、调查内容
问卷共设置了14项调查内容，分別为（1）
4、调查结果分析
（1）就业意向
根据对江苏省独立学院国贸专业学生的就业倾向调查分析显示，超过58%的学生认为工作可以与专业有关联，但是不一定要对口，这在当前就业形势严峻的环境下是个很好的选择。国贸学生可以运用自己的专业知识参与相关联的工作，这避免了出现在一棵树上吊死的情况，也可以缓解市场就业的竞争压力。但是我们也发现，选择一定要找与专业对口工作的学生只有4%，这对于国贸这个专业来说人数偏少，这让我们思考，独立学院国贸专业的就业意向过于偏离自身所设专业的初衷，给我们提出了要加强独立学院国贸专业竞争力的要求。
（2）独立学院国贸学生就业困难的主要原因
根据抽样问卷调查数据显示，79%的学生认为独立学院国贸专业就业困难的原因在于自身缺乏实际的经验与技能。外贸行业是一个重在实践的行业，在独立学院本身存在的与公办学院的区别的同时，必须为国贸专业学生提供更多的操作机会。而作为独立学院国贸专业学生，也不能安于现状，自己也应该去争取更多的上岗实习机会。上图可以看出在学生心理中认为的就业困难原因，超过79%集中于缺乏实际技巧与精炼，这便显示了毕业前实习和工作经验的重要性。独立学院国贸专业学生要想提高自己的竞争力，必须从实际操作上入手，通过各方面实习工作渠道，争取到学习工作经验的机会，这无疑将大大提高就业竞争力。
（3）职业规划
对于国贸专业学生是否关注过本专业就业问题的统计如下，有专门去了解的仅占有23%，明显数据偏低。
根据以上两项数据可以很明显看出，国贸学生毕业并没有充分做好就业的准备，甚至对自己专业就业问题并不看重，这无疑给现实就业严峻形势雪上加霜。作为独立学院国贸专业的毕业生，在与公办学院国贸专业毕业生竞争就业的过程中，如何超越他们得到自己心仪的工作，更多的取决于自己对于就业的准备情况。
（4）就业优势的自我认知
在对于自身优势的问题上，调查显示，有超过一半的同学认为自己的核心竞争力是人际交往能力和专业知识，工作能力和家庭背景次之。但是个人就业竞争力不只是毕业生求职过程中面临的最大问题。其中，前面统计有79%的学生认为个人实际工作操作能力不足是求职过程中最大的困扰。在当前的教育模式下，独立学院学生在学校接受的知识和能力离用人单位的要求还有一定的差距，一般的学生在求职中并无突出的竞争优势。因此，国贸毕业生要顺利就业，最根本的就是要有针对性的提高个人核心就业竞争力。
二、企业访谈调研
根据项目实施计划，团队在2011年11月对江苏省内三家外贸企业进行了走访调研，三家企业兼顾国有、私营不同企业性质，了解外贸企业对主要岗位人才的能力、素质要求以及对独立学院国际贸易专业人才培养的建议。
在对江苏省粮油进出口集团有限公司的采访中我们了解到，近几年，虽然国企在体制改革和发展方面做出了很多努力，但是基本形成的招聘观念仍然看重本一学生，而且应届毕业生所占比重很大。但是本一文凭只是个证明你学习能力的用具，企业更看重工作的热情和动力。同时该公司外贸部经理认为，考各种证书能够证明学生本人有较强的学习能力，对将来的求职工作有一定的规划和准备，一些证书作为上岗的敲门砖，在面试求职的时候在一定程度上比没有的学生还是具备一些竞争力的，但是要强调知识的灵活运用，并不是说拥有的一张证书就能胜任一份工作，重要的还是个人能力，在大学里学的专业知识在实际工作中用的并不是很多，往往考验人的还是对行业与市场的把握分析力度、处理工作中所遇各种问题的处理方式和效果以及团队协作和与人沟通素质。同时，也肯定了学好语言的重要性，基本的是能灵活应用英语，毕竟是做外贸，语言沟通存在障碍无疑是大伤，并且看好对其他小语种的学习，在工作中多多少少还是会用到而且很具优势。另外，很现实的情况是，在外贸行业工作很不容易，能够做好、取得相当的业绩就更不容易，现在很多非外贸专业学生进入到外贸行业，就他们公司而言，做粮油食品进出口，对各方面专业知识的人才需求也是日益增加的，比如做食品出口的，就需要类似于生物检验等相关专业的，做一些机械设备进口的可能就需要工科专业的学生，招聘这样的毕业生，虽然外贸专业知识并不是很强，但是会有相关的培训并且学起来入手也很快，但是他们具有专攻业务的专业优势是仅仅国贸专业学生无法具有的，这样无疑使就业竞争环境很激烈，外贸专业学生有无竞争力就要看个人能力如何了。
与国企相对，我们选择了南京松正公司和前身是中铁下属外服子公司永信达国际货运代理这两家私企进行采访。两家私企经理给了与国企经理不同的看法。他们不是很看重应聘者的学历、出身，甚至不怎么考虑研究生，而更注重应聘者个人素质和能力，在招聘和平时工作考核中看重一个人的责任心、处理事情的条理性和与人沟通、团队协作力。另外，我们发现了一个私企的普遍现象，做外贸业务的女性比男性多，就这两家公司而言也是女员工比例大，同时，私企也比较倾向于招聘应届毕业生，主要是因为应届毕业生没有在其他单位工作过，不会带来曾经工作环境的不良习惯，而且刚毕业具有相当的活力和冲劲，可塑性和创造性强等等。从这样角度说来，应届毕业生还是有很大的需求市场的，毕竟还是有很多需求市场的，那就从提高自身能力开始，为求职工作做好相当充分的准备。另外，很多人都认为私企工资待遇不如国企，这是一个比较片面的看法，他们只看到了私企的基础工资，没有看到私企对员工提成的奖励，这就是多劳多得。
从上述比较可看出：国企更看重毕业生学院的知名程度，从现实意义上，独立学院国贸毕业生进入国企就业机会相对较少，而且在国企打拼难度也大。而私企更看重毕业生的实际操作能力，相对国企对独立学院歧视偏见较小，是独立学院国贸专业毕业生就业的一个主要方向。但总的来说，独立学院国贸专业毕业生存在着专业能力相对集中于外贸行业，与其他专业毕业生相比，不具有专攻业务的专业优势。我们注意到，在大学生考各类从业资格证流行的情况下，独立学院国贸专业学生要想在学习能力上得到重视，最好认真选择考取符合自己专业的有含金量的资格证。
三、结论及建议
1、国贸专业型人才流失严重
这一点在国企方面尤为突出，表现为企业更看重其他专业人才，认为经过一系列培训后即可胜任国贸工作，但是这在原则上就否决了国贸专业专业化的知识，会在以后一系列业务操作的实际情况下产生比较严重的失误问题。特别的，在更看重工作经验的企业招聘环节中，更多的国贸应届毕业生被有工作经验的应征者所代替，在很大程度上措施了很多有能力的应届毕业生，这对企业以后的发展也产生了不良影响。
2、专业认同感不强
根据上文的实际统计可以明显看出，只有极少是的学生会选择和自己专业密切相关的行业，而很大一部分学生选择无关或者仅仅有关联的行业进行就业。如此低的专业认同感一方面反映了独立学院在专业知识授予上做的并没有到位，另一方面直接导致了学生对本专业知识掌握欠缺，更谈不上深入探究了。
3、毕业生能力不符合外贸企业要求
在上文对外贸企业采访中我们很明显看出，企业对毕业生的能力要求不仅仅局限在本专业范围内，更多的其他专业知识，语言知识，谈判知识，法律知识等等都是不可或缺的。企业看中你的能力，学习能力便是其中之一。企业看中你是人才，多面型人才更受企业的青睐。
4、国贸学生就业知识不足
从学生自身方面看，出现的比较严重的问题是对就业择业的准备不充分，出现了忙于毕业却没有准备就业的情况发生。这需要独立学院加强就业知识的普及，以避免学生出现求职准备不当的尴尬场面出现。
我们分析认为，造成上述问题的原因是多方面的。首先，独立学院国贸专业设置的门槛较低，大量招入学生进行教学导致了专业化程度逐渐降低，而这也造成毕业生自身能力不足，专业知识得不到充实，这必然使得独立学院国贸专业毕业生难以取得企业的认可；其次，企业对国贸专业学生学历的要求使得大部分独立学院毕业生望尘莫及，这一点突出体现在国企等大型企业上。国际贸易专业作为应用型强于学术型的专业，国企等大型企业基于大企业就要用高文凭的古板思路，对应聘毕业生文凭过于看重往往抹杀掉了很多实际操作能力比较强的独立学院国贸专业毕业生；另外，独立学院国贸专业学生自身存在的问题也是很重要的一方面原因，在中国大学本科阶段过于宽松的背景下，独立学院国贸专业学生要想提高专业知识能力并发展其他专业知识以培养自身综合竞争力必须养成自律的学习习惯。
针对以上情况，我们提出一些建议：
1、对于独立学院：
从课程体系设置和教材使用上进行改革，配合培养目标的要求，在课程体系设置及理论课时与实践课时的分配上也进行相应的改革。将整个课程体系分为三大模块，公共课程模块、专业必修课程模块、专业选修课程模块。公共课程体系中对部分课程进行整合，压缩课时，并调整考核方式，将部分课程由考试科目改为考查，为教学模式创新与改革提供基础。
专业必修课程体系划分为两大块，一块是专业理论课程、一块是专业实践课程。专业理论课程体系注重构筑学生经济学基础知识，形成对经济环境的自主分析和思考能力，重点是结合实际经济现象包括金融危机、中国经济贸易发展现状、国家在不同时期实施的各种财政和货币政策等进行理论性的分析，减少经济学的单纯数学模型分析，提高学生学习和关注经济贸易的兴趣；专业实践课程体系主要注重国际贸易专业实验室建设，建成后的国际贸易专业实验室包括商务谈判情景模拟实验室、国际贸易仿真模拟实验室，引进包括外贸单证、报关、国际结算、物流、证券等软件，通过软件模拟熟悉流程后，进入仿真模拟实验室进行国际贸易角色扮演模拟，内设海关、银行、工商、税务、检验检疫局等贸易相关部门，运用真实单据进行仿真模拟，实现实践课程学习与真实的零距离。同时，在同一门课程的课时分配上也注重实践课时的占比，包括专业理论课程在内，也要求有一定比例的实践和见习课时.
在教学模式上的改革。传统的教学模式太过注重理论，忽略操作环节；考试考核方法老套，不能突出实践性技能的考核要求等等弊端都对老师提出了新的要求。在教学模式的改革上，目前提倡“合作性”的教学模式，通过培养学生学习的合作性、自主性，体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了堅实的基础。变固定课堂为流动课堂，让大课堂变为小课堂，通过案例教学、情景教学、实践教学和模拟教学进一步培养学生之间的合作意识、竞争意识。
最后，在师资队伍培养上的改革。要使以上培养模式达到预想要求，在师资队伍的培养和建设上就要从两方面进行改革。一是新引进的教师要具备实践经验，从事过贸易、金融等相关行业的人员更好，这类教师能够在实践性教学中运用实际案例进行教学，并且更能发挥相关理论学习在实际工作中的运用，推进实践性教学和应用型人才的培养。二是对现有师资通过进修和调研增强实践教学水平和能力，使教学过程更贴合实际。建立一套相对完善的就业指导体系，提高学生的就业竞争力。针对国贸专业成立专门的就业指导服务机构。就业指导机构要将就业工作纳入学校重要议事日程，将就业率和就业质量作为人才培育工作评估的重要指标。
2、对于企业：
企业应该积极承担相应的社会责任，大部分用人单位认为过多的实习生会影响他们正常的工作秩序。在这一点上，用人单位眼光要长远抓住人才储备良机，消除用人偏见。根据问卷调查我们也发现，有不少大学生认为缺乏社会关系、用人单位选拔不公等给他们求职就业造成了很大的困扰。国贸专业毕业生理论联系实际的能力一直是很多用人单位的诟病，要解决这一问题，最好的方式就是让外贸企业参与人才培养，加强独立学院与用人需求单位的对接，实行校企合作办学模式。校企的密切合作，有利于校企双方优势互补，实现共赢。
3、对于独立学院国贸专业学生：
（1）转变就业观念，树立正确的择业观。国际贸易行业具体工资收入差别也比较明显，企业根据你自身毕业学院的不同也会给予不同等级的工资。作为独立学院国贸专业毕业生，要看清事实，树立正确的就业观念，避免出现期望过高过大的情况出现。面对现实争取符合自己能力的一份工资，工资和未来前途提升效益要符合自己能力条件。
（2）自我分析，合理定位，明确就业目标。就业目标是为实现职业目标的一个准备，在现阶段，就业目标要实事求是，严峻的就业形势产生的结果必然是就业市场的激烈竞争，因此，结合自身的国贸专业能力和综合实力选择一个适当的外贸企业或者外贸行业显得尤为重要。
（3）准备宜早不宜迟。作为独立学院学生，要做好任何工作准备都先于他人的心理准备，独立学院定位实力不如公办学院，要想再职场上获得自己一席之地，在国贸行业就业，就要从进校门的那一刻起认真开始思考自己的定位并作出相应的努力。考取证书要认真考虑，避免多而无用。培养综合能力要适当，避免出现能力广而浅薄的情况出现。即将毕业要注意规划就业细节和求职细节，避免出现忙于毕业却疏于就业。
（4）就业和创业并行，选择适合自己的道路。解决就业压力的最好一条途径就是创业，特别对于独立学院国贸专业学生，创业氛围比较浓厚。但是必须注意的是，创业是一条风险巨大的道路，无论是企业还是学院还是个人，并不过于鼓励在没有任何经验的情况下的创业。国际经济与贸易行业是一个风险与收益并存的行业，在没有一定工作经验或者业务操作的锻炼情况下盲目创业很可能会血本无归，而且也会没有门路。独立学院国贸专业毕业生创业必须基于自身实力和行业前景仔细考量的情况。
余华作品精神意向解读 第6篇
一、爱的失落
在一个缺乏爱的世界里, 所有的亲情都成为虚伪的装饰。然而, 在余华笔下, 这种装饰也成了多余, 到处充斥着暴力、血腥与混乱。余华抛弃传统的日常经验写实叙事, 以对现实的超验性理解向我们展示了一个由怪诞、阴谋、杀戮、死亡所构成的“真实”世界, 遮蔽在背后的却是沉重的孤独, 无处寻爱的无奈与悲怆。
十八岁, 拥有青春的梦想和生命的骄傲, 而当“我”背起行囊带着十八岁的希冀和期待, 满怀热情地去认识这个世界的时候, 世界却向“我”展示了它的冷酷与虚伪, 永远地将“我”抛弃在了温暖的边缘。这就是余华的《十八岁出门远行》。面对着“叫人沮丧”的世界图景, 远行的终极目的已经被纯粹的具体行为———搭车和寻找旅店剥去了其神圣的光环, 转化为单纯的过程渴望。正是这一过程行为使“我”与现实发生了直接的对立冲突, 当“我”以文明世界中所孕育出来的纯真和善良向现实微笑的时候, 却受到彻底的嘲弄与否定, 封闭的个人世界与文明世界的轰然坍塌, 将“我”推入人生的茫然与虚无中, 作为疲惫心灵的暂时慰藉场所———旅店并没有找到, 只能与汽车一起裸露于无边的黑暗中。可以说, 这篇《十八岁出门远行》是余华在与现实的紧张关系中, 对于人的基本生存方式的理性审视。异常冷静的叙述语言中透着难以言说的心灵隐痛, 一种无人理解的深层悲哀与孤独。
如果说《十八岁出门远行》是叙述人被动地接受和承认世界的荒诞, 那么《四月三日事件》则是主体意识的自觉行为。“人生车站应洋溢着口琴声的”十八岁, “无依无靠”却成了它的主题。作品中的“他”时时感受到世界的挤压, 亲人朋友对他的无情排斥, 并且“他”反复将自己推入荒谬的设想中并力求一次次地证实它们, 这种主动与世界隔离的行为却使他陷入一个巨大阴谋的恐慌中, 十八岁的人生车站上只剩下了踌躇与叹息。而这正是人们在文明世界里一种最真实的生存处境:生活在“过去”的叹息中, “将来”的迷茫中, “现在”的恐惧中, 而又面临着同时被三者抛弃的危险。作者的叙述也正是在追踪与拒绝、期待与逃避的双向运动中徘徊, 将我们带进更为真实的精神处境, 且打破日常语言的规范性, “尽可能凭直观感觉认识世界, 避免对世界作出判断。即减少对知觉形式与理性的绝对依赖, 而力求用不确定的语言去表现较少受到理性污染的人的感觉与幻觉”。[1]在这种感觉与幻觉的强化中, 我们捕捉到的却是另外一种精神的真实。正是从这种混乱无序的精神流变中, 我们深刻地认识到了自身的荒诞存在和灵魂的孤独无依。余华的笔锋生活是冷峻的, 对于这个缺少爱的世界, 透发着深沉的悲悯。
十八岁, 不再有玫瑰色彩的梦幻, 作者用少年视角向我们展示了世界的荒诞, 人们于生存的荒野中, 体味着深远的孤独与寂寞, 爱失落的同时, 也正发生着变质。在《一九八六年》中, 作家以对暴力、血腥的极度渲染和反复描摹揭示出人性残酷丑恶的本质。残忍的暴力虐杀已将人性中的善撕扯得支离破碎。面对疯子残酷的自虐行为, 他的妻子和女儿却躲进了极度的恐慌之中, 当疯子已死, 重组的家庭生活又像往常一样充满了阳光的温馨。在这里, 仿佛“爱”并没有消失, 它依然荡漾在重组的家庭中, 但它却吞噬了一个人的生命, 这种爱本身就交织着残忍、冷酷与血腥。“疯子”视角的采用使得作品中的世界具有较大的虚拟性, 然而正是从这非正常的视域中, 文明掩盖下的世界真相再次凸显出来, 透着撼人的真实。
这世界既然已无爱, 死亡也就在所难免。《现实一种》中, 在偶然与必然交织的一系列残杀报复中, 所谓的血缘亲情在兽性面前成为虚假, 死亡将人推向极端的孤立境地;《世事如烟》则叙说命运无常, 如烟如梦, 每一个人都仿似孤立静止的景物存在, 象征着多元的生命内涵, 而无常的命运却将他们联系在一起, 牵引到死亡的结局中, 从而具有了某种象征意义, 同一个结局暗示着孤独的惟一存在。作家以冷静的笔触向我们展现着一个个生命的消亡, 冰冷的文字背后, 潜隐着的却是对现实的焦灼与无奈, 对于爱的热切追寻, 于是在暴力与死亡充斥的世界里, 我们仍感受到了轻微的温暖, 它来自于太阳。
二、温暖的太阳
太阳, 永远给予人温暖和希望。在自私冷酷的世界里, 它往往成为爱的象征, 给孤寂的灵魂以温暖的抚慰。作为先锋作家, 余华以超验性叙述向我们展示了世界的荒诞与冷酷, 但却将此世界置于灿烂无比的阳光之下, 强烈的反差, 使我们感受到一股希望的热流在涌动。在这里, 我们可以将“太阳”作为一种意象, 那它就具有了双重含义。
首先, 它在作品中与死亡相邻, 深刻地揭示了世界的残酷本质, 温暖中透着冰冷。在《十八岁出门远行》中, “我”本是在“一个晴朗温和的中午, 那时的阳光非常美丽”的天气下, “欢快地冲出了家门”, 带着十八岁前的期待与梦幻去“认识外面的世界”, 结果, “遍体鳞伤的我”只能归宿于“一片黑暗之中”, 既然太阳已被无边的黑暗所吞噬, 世界就向人们露出了它的冷漠与虚伪。余华笔下的太阳总让人无法企及, 它虽普照大地, 温暖却无法穿透血腥暴力的浸染, 只能冷冷地高悬于空中。《命中注定》中, 一个阳光怡人明媚的春天里, 叙述人却意外地收到了朋友死亡的消息。一个偶然的消息却将阳光蒙上了一层阴森的白布, 叙述空间迅速转换, 强行将我们拉入恐怖的空间里, 去接受另一种残酷, 体味浓厚的悲凉与孤独。在《一九八六年》中, 太阳比任何时候都要热烈, 充斥于字里行间的阴冷氛围却更加令人恐惧。作者这样写道:“一大片金色的阳光猛然刺来, 让他头晕眼花。但他没有闭上眼睛, 相反却是抬起了头。于是他看到了一颗辉煌的头颅正在喷射着鲜血。”[2]一段疯狂的历史就于“金色的阳光”下暴露无遗, 这时候的阳光已被赋予了某种隐喻意义, 暗示着暴力的本质, 辉煌总是与鲜血相伴。就是在这样的“阳光”下, 一切所谓的残忍、暴力由于与历史的契合仿佛具有了合理的解释, 人们对于阳光下的残忍也就不以为奇了。这就是余华笔下的太阳———冷艳而绝情, 使太阳下的世界也更为荒诞。如果说余华以死亡的非人性体验, 错位、倒置、混乱的叙述语言直接展示了世界的虚伪与冷酷, 那么太阳意象的出现, 则加强了这一本质的凸显。
其次, 太阳的出现减轻了作品中的阴森氛围, 洋溢着某种暖意。暴力与残酷不是绝望情绪的彻底宣泄, 仍潜隐着对于激情的渴望, 对于生命内蕴的思索。《在细雨中呼喊》中, 孙光明临死对于太阳的直视, 颇具深意。在余华笔下, “太阳”第一次被还原其本相, 远离鲜血与残忍, 从此, 余华与现实的那层紧张关系开始有所缓解, 于是“冷漠的叙述的意义开始出现一些变化, 开始包含了对于世界的容忍、对于人物自己声音的尊重、对于排斥道德判断的真理的追求、对于一切事物理解之后的超然、对善和恶的一视同仁。”[3]从十八岁开始浪迹天涯的“我”终于又寻找到了太阳的温暖, 正是因为有了太阳的相伴, 飘零的心终于又于“家”中寻回到了丢失已久的爱。
三、爱的回归
进入90年代, 余华创作发生了重大变化:由对苦难和死亡的展示、罪恶和暴力的偏嗜, 开始了对世界的温情注视, 由对日常经验世界的悖离开始转入对现实人生的全面修复, 蕴含在作品中的悲愤与冷漠逐渐被一种浓浓的暖意所代替, 对世界的热情关怀开始取代先前“无语的呐喊”。
儿童, 是作者喜欢叙述的视角, 以儿童的纯真展现世界的荒诞, 具有强烈的艺术感染力。《在细雨中呼喊》仍采用儿童视角, 向我们展现了生命的沉重及对人间温情的渴望。作品仍然描写了一个冷漠的家庭, “我”在这样的家庭中精神总陷入巨大的恐慌中, “无依无靠”仍然是最深切的心痛, 然而来自王立强的短暂而亲切的“疼爱”, 还有童年伙伴的纯真友情, 弥补了心灵世界的孤独无助, 无不引起“我长久的怀念”。如果说, 对世界的宽容融入作品, 增添了作品的暖色, 那么作者通过对孙有元、孙广才等人生存状态的展示, 对人类生存意义的探索, 这种责任关怀使得作品具有了哲学意味。如果将《在细雨中呼喊》比拟为一首低沉的童谣, 那么《活着》则是一首古老的长歌, 唱着人生的艰难和生命的顽强, 它仍然承续了死亡主题, 只不过平静舒缓的叙述语言将浓厚的悲剧况味冲淡了, 洋溢其间的是坚强的生命个体对于无常命运的顽强反抗。我们说富贵是孤独的, 当他将所有亲人的名字集老牛一身时, 我们读出了蕴含在其中的巨大悲痛, 尤其当老人叙说死后让邻居将他与亲人埋葬在一起时, 难以承受的心灵负荷就充分显现出来。然而双重叙事的选择却将这种悲伤大大减弱了, 作者不只要着重表现生存的苦难, 而是推崇和张扬人的高昂的生命精神。《许三观卖血记》真正达到了这一点, 且“爱的回归”于这里完全实现。血, 是生命之源, 而许三观为了家庭、妻子和儿女去卖“生命”, 从而“完成了对于生命的拯救与尊重, 完成了对于自我生存价值和生存意义的确认。”[4]在余华的所有作品中, 这是惟一一部完整家庭中的爱的故事, 浓浓的亲情浸润在字里行间。在这日常的生活空间中, 我们体味到了普通百姓的朴素生活和民间的温情。虽然“卖血”本身是一种残酷的行为, 是面对苦难的无奈选择, 但是作家将其作为许三观一生全部价值和意义之所在, 从而具有了庄严崇高的审美内涵。并且作者采用幽默的口语、动人的对话方式和重复的叙述, 使得文本呈现出优美的音乐旋律, 在淡化苦难的同时, 引导我们走向“对生命本真的终极追问”。至此, 孤独的灵魂终于从人间的温情中寻回了精神家园。
有人认为, 余华上世纪90年代的创作趋向于世俗, 缺少先锋时期的激情与愤怒, 或许是由于无力持久地承受紧张而采取的犬儒姿态。那么, 当余华从与现实的敌对态度中解脱出来, 意识到“作家应该向人们展示高贵”时, 发现的正是宇宙的无限浩瀚。纵观余华的创作历程, 贯穿始终的都是对于世界的关爱, 对于爱的追寻, 失落的爱终于从温暖的家找回了。从此, 我们不再孤独地走在路上, 而是温暖地走在爱中, 顶着灿烂的阳光……
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《荒凉山庄》里的黑色意向解析 第7篇
皮克雷尔无可非议地在图经霍恩先生和食人动物之间画上了等号, 并指出狄更斯用修辞的手法将图经霍恩先生的性格通过黑色衣服展现得淋漓尽致。从这一点来看, 我们应该持肯定的态度。然而在经过分析后, 皮克雷尔认为这只是一种“思想闭塞僵化”的性格。[2]对于图经霍恩先生的性格还有待于商榷。另外, 弗雷丁 (JosephI.Fradin) 不无道理的指出图经霍恩有强烈的权力欲望, 同时他又指出, 图经霍恩的所作所为不是出于经济或社会的原因, 而仅仅是满足他对权力的欲望。[3]那么, 图经霍恩对权力的渴望真的与经济和社会因素毫无相关吗?
首先, 毫无疑问, 图经霍恩先生的性格与他的衣着服饰有着密切的关系。图经霍恩先生首次出场给我们的第一印象就是他那副冷漠、面无表情的形象。他总是身穿黑色衣服和长筒袜, 没有任何光彩, 甚至任何亮光也无法形成反射, 如同他被很多家庭秘密的神秘光环包围着, 却绝不会向任何人透露。拥有了贵族家庭的秘密也就掌握了他们的生杀大权。事实上, 他一辈子都在窥探别人的隐私, 甚至连生气都不知为何物。“除了他的事业, 他对一切都漠不关心。他的事业就是要掌握别人的秘密, 要得到一些没有分享者也没有对手的权力。”[4][P565]他总是保守着这些秘密, 但这绝不等于他思想闭塞、顽固不化;相反地, 他保守秘密的原因在于至高无上的权力, 这更深刻地表明在黑色面具之下隐藏着一颗干涸的心灵, “他早就习惯在人性的阴暗角落构筑一个属于他自己的狭小空间, 却已经忘记人性中更为宽阔更为善良的成分”。[4][P644]因此, 图经霍恩一袭黑衣, 恰好与他“人性中的阴暗”相映成趣。
其次, 外部环境的描写也反映了图经霍恩这种冷漠无情的性格。众所周知, 狄更斯在创作中使用的典型手法是通过外部环境反衬人物的内心世界。图经霍恩的住所也显得阴沉、昏暗, 就像他的外表一样, 生锈一般, 老旧过时。在公寓里, “一块厚重的脏兮兮的土耳其地毯铺在地板上, 两盏老式银烛台上点着两根蜡烛, 给他的房间带来了微弱的光亮。许多书已经看不清书名了, 所有能够上锁的东西都被锁上了, 钥匙也不知道到哪里去了”。[4][P145]图经霍恩将秘密文件放在许多标着古老名字的盒子里。所有这些都是他一生的积累, 标志着他享有至高无上的权力。所以, 图经霍恩根本不在乎自己阴暗的外表, 更不在乎沉闷压抑的生活环境。
现在, 我们回过头来看看为何权力对图经霍恩有着如此大的诱惑呢?与经济和社会因素是否有关呢?身为德罗克家的法律顾问, 本应忠诚于他的当事人, 保护当事人的利益, 然而, 在千方百计获取秘密后, 图经霍恩不时对德罗克夫人进行威胁, 在精神上羞辱折磨德罗克夫人;同时他又迟迟不引爆这颗定时炸弹, 其原因是他不确信雷斯特爵士和他一样珍惜贵族所拥有的荣誉, 他担心雷斯特爵士最终会原谅德罗克夫人。然而, “他非常嫉妒这个家族主人的财产、权力和声誉, 只是一心想掌控家族秘密, 从中得到好处罢了”。[4][P565]换句话说, 掌握了雷斯特爵士家族的秘密, 也就掌控了这个家族的财产和荣誉, 可想而知, 这是一种什么样的权力!在当时那个有钱能使鬼推磨的年代, 当老实憨厚的乔治被捕入狱险遭杀身之祸时, 罗斯维尔太太劝他“一定要听从那种只能用金钱和权势才能换来的最难得的意见”。[4][P828]可见, 在金钱和权势面前, 人性、正义与真理已无处容身。金钱和权势这对双胞胎是当时人人都觊觎的宝贝, 包括图经霍恩, 甚至受人尊敬的卡德班德牧师也不例外。
与黑色意向有着密切关系的另外一个人物是霍尔斯。像图经霍恩一样, 霍尔斯也是一个冷漠无情、没心没肺的律师, 是小说中所有邪恶———寄生虫、吸血鬼、食人生番的小头领——的另一个代表。伊斯特清楚的告诉我们:“理查德的这个法律顾问, 这么迟缓, 这么贪婪又这么苍白瘦削, 这使我感到理查德在他的监视下一定会郁郁而终, 在他身上似乎还有吸血鬼的影子。”他总是身穿黑色衣服, 扣子一直扣到脖子上, 戴着黑色手套。霍尔斯不仅把自己的身体严严地裹在了衣服里, 而且将那颗本应温暖的心也深深地埋藏起来。因此, 尽管家里上有老、下有小, 他却享受不到家庭的任何温暖, 他身体不好, “老犯胃病”。[4][P588]
虽然霍尔斯不像图经霍恩一样, 整天神出鬼没、行踪诡秘, 但同样地, 作为寄生虫、吸血鬼, 他的事务所被一层阴暗无光的面纱所笼罩。在到达霍尔斯事务所黑色的门之前, 你必须穿过“一条三英尺宽的黑咕隆咚、高低不平的过道”;“门所在的那个角落, 即使在最明亮的仲夏清晨, 也是一团漆黑”;在事务所里面, “两个壁炉总是漏烟, 屋子里到处都蒙着一层烟垢。陈旧的窗框上是暗淡无光、破烂不堪的窗户”。[4][P603]吉尔 (Stephen C.Gill) 发现在描写霍尔斯和理查德的场景里死亡意向占据了绝对支配地位, 那么对霍尔斯事务所的描写使死亡意向与律师之间的关系更加紧密。[5]这种分析不无道理。从另一个角度来看, 正是由于霍尔斯对金钱的无限崇拜, 对他人的漠不关心, 不仅他本人裹在黑色衣服里, 而且他的事务所也布满了一片黑色;在金钱的诱惑下, 霍尔斯“盯着理查德就像在看他玩弄的猎物一样”, [4][P588]看得如此的专注, 饿狼一般的眼睛也不眨巴一下。这个“拜金主义者”因此丢失了人类最宝贵的东西 (如亲情、友爱、良心和同情心) 而变得如同行尸走肉一般。当他拍打办公桌时发出的声音就跟从一具棺材发出来的差不多, 甚至在路上行走时的影子也可能将埋在地下的种子都冻坏。
总之, 黑色意向所暗示的冷漠无情的性格特征正是图经霍恩和霍尔斯永无止境追求权力、金钱的结果。对权力的追逐、对金钱的贪欲使图经霍恩和霍尔斯丧失了作为律师的正义感和职业感, 甚至丧失普通人所有的道德感和同情心, 最终导致他们的生活工作都以金钱为核心, 与他人仅仅是一种“现金联结”的关系。因此, 卡莱尔发出了惊世骇俗的言论:“就灵魂和人格的真正意义而言, 我们或许落后于人类文明的大多数时期。”[6][P76]
参考文献
[1]Robert A.Donovan.Structure and Idea in Bleak House[J].ELH, Vol.29, No.2 (Jun., 1962) , pp.175-201.
[2]Paul Pickrel.Bleak House:The Emergence of Theme[J].Nineteenth-Century Literature, Vol.42, No.1 (Jun., 1987) , pp.73-96.
[3]Joseph I.Fradin.Will and Society in Bleak House[J].PMLA, Vol.81, No.1 (Mar., 1966) , pp.95-109.
[4]查尔斯·狄更斯著.张生庭张宝林译.荒凉山庄[M].武汉:长江文艺出版社, 2010年。
[5]Stephen C.Gill.Allusion in Bleak House:A Narrative Device[J].Nineteenth-Century Fiction, Vol.22, No.2 (Sep., 1967) , pp.145-154.
何多苓作品中表达意向浅析 第8篇
一、绘画题材体现表达意向的不确定性
简单地说作品中的表达意向, 源于画家对绘画题材的选择。各个时期的油画家们, 根据自己的作画风格和想要表达的艺术理念, 从纷繁的世相中选择可以入画的事物。他们用画家感性的一面选择着客观世界中无意识的物件和有主观意念的人们作为描绘对象。
1.女人体与婴儿
何多苓90年代后的作品虽然阶段性较明显, 系列颇多, 但主要以女人体和婴儿为主。女人体和婴儿是一组寓言式的组合, 是画家本人对复杂人性探讨的过程中重要的媒介。
女人体一直是油画的传统题材, 何多苓的女人体之所以独特是因其对人性的深刻探究。女人体的身份是朋友, 对于画家来说是熟悉的, 然而就赤裸的身体肖像而言, 它又是陌生的对象, 这就造成了女人体与画家关系的不确定性。画家面对这样的对象, 很大程度上和人与人之间的并不总是稳定和确定的关系是类似的, 尤其是两性关系中游离的感觉, 即是这种既熟悉又陌生的状态。也许, 何多苓画布里灰色调子中有着微妙色彩的女人体可以被理解为他借以表达自己人生体验的对象, 画中女人与现实中的人类一样都不是简单的某种理念就可以解读的。正如当代评论家张海涛所言:“艺术家有意识的使作品中带有歧义的不确定性表达, 是一种0度观念左右摇摆的状态, 是一种艺术的表现语言, 同时又是当代社会人们的一种普遍的心理感受和现象。”
女人体在表达意向上同时又象征着人的感性和理性的博弈, 是感官欲念与艺术理念的结合, 是一种不确定的形象。画面中不会有确定的界限来引导观者, 两者的平衡是在画家的表达与观者的接受时完成的。
后期那些充斥在何多苓画面上的巨大婴儿, 很多人看后的评价是“恐怖”。也许有人惊呼, 初生儿竟然可以如此可怕。他要营造的是普遍意义上的可爱婴儿与他笔下恐怖婴儿之间不确定的因素。在《人物周刊》对何多苓的访谈中, 他对“女人体”“婴儿”系列做出了这样的解释——如果非要把它称作“不健康”, 那正好是我艺术上的一种偏爱。他要把类似“健康”或者其他确定的约定俗成的观念打破, 还原艺术的真实和不确定中的美感。
2.飞鸟
飞鸟曾经一度在何多苓的画面中占有极其重要的位置和意义。在《青春》《蓝鸟》《乌鸦是美丽的》这些作品中都能看到鸟的影子, 飞鸟本身就是流浪漂泊的象征。这些鸟不是一成不变的, 它们是充满不确定性的组合, 有阳光下几乎是透明的 (《青春》) , 也有淡淡的蓝色 (《蓝鸟》) , 再后来, 鸟儿们的气色日益灰败。画面上的黑色渐渐浓厚了, 希望从草绿色渐渐转为褚黄, 最后彻底消失了, 暮色降临, 开始散发死亡的气息。画面上那只透明的鸟最终变成黑色——《乌鸦是美丽的》这幅画中有黑衣的女人、黑色的乌鸦, 不变的是苍白的天空。黑色的鸟几乎压着女人的头顶, 它觊觎着女人的灵魂, 竭力压抑即将得逞的得意。画作中这种神秘气息带来的不确定性, 是类似达利作品中超越现实主义之上的神秘感, 是一种画面框架被打破之后显示出的强大的力度。
二、表现技法上体现表达意向的不确定性
艺术在古希腊文中, 本身就是技艺和技术的含义。由此可见精湛的技巧本身就是具有审美属性的, 代表了基于人类运用工具和思考创造出的特殊的美。根据卡罗尔的理论, 今天的艺术不再依靠简单的想法取胜, 而是依靠难度取胜。当然, 这里的难度既包括观念的难度, 即想法;也包括制作的难度, 即技术的难度。
何多苓绘画中笔触的运用和对微妙的灰色层次的处理指明了中国油画当代性语言的一个重要特点, 那就是回归技术。
1.灵动的笔触
何多苓运用灵动的笔触, 让观者产生一种近似神经质的紧迫感, 似乎每个小笔触都牵动着一个神经末梢, 是对鲜活的皮肤与隐约流动的血管的细致表现, 在斑驳的色彩中流露出刻画对象内心的不安和焦虑。
2.细微的层次感, 微妙的灰色
何多苓的画面可能不是像某些超级写实主义画家的画面那样使人惊叹其逼真的技法, 但细细品味却不得不惊叹其画面在微妙灰色中的细微层次感和一遍遍多层画法而产生的斑驳效果。这个创作过程也正是画家沉醉其中享受的过程。诚如何多苓本人所说的:“虽然没画完, 但已经足以展出了。时间给画面的不确定性, 存在于作品创作的整个过程之中。那些极其隐秘的、细微的东西虽然没有完全呈现在画面中, 但作品的基调甚至细节已经相当完整了。他的油画不会让人产生清晰的审美意趣和精神指归, 而只是让观者得到些许启示性的隐约暗示。展览说到底是公共性的, 其本身就有着流动的不确定性, 是一个画家、画作与观者互动的过程。
三、表达意向的不确定性的精神内涵
表达意向的不确定性正是画家在人的精神领域不懈探索的直观体现。他借鉴了建筑中的“极少主义”, 用意味颇多的暧昧方式在画布上说出所有他想表达的东西。就像女人体和婴儿系列画作隐喻着生命的轮回不息。正如2005年何多苓创作的《舞者NO.1》, 他要诉说的是有关人性和生命的一场充满不确定性的生命之舞, 也只有表达意向的不确定性可以诠释他想要表达的复杂人性和探究生命的主题。正如我们生活的世界中运动的永恒一样, 画作中表达意向的不确定性使画作有了永恒的生命力。这也证明了其重要性, 阐明一个立场:即画家表达意向的不确定性可以让创作的主题得到更好的诠释。
油画艺术从其诞生直至今日, 写实的精神追求与技法探索就从未停止。本文分析了写实主义画家何多苓作品中表达意向的不确定性在题材和技法上的体现并初步探究了其中的精神内涵, 这对于当代艺术的解读以及研究当下人们的社会现象、心理状态、价值取向是有深刻的实际意义的, 从表达意向的不确定性的角度出发引导我们在艺术史中对这些当代油画作品做出更加客观的评价。
摘要：何多苓作为中国当代油画写实画坛中的代表人物。他在研习古典写实技法的同时, 结合现代绘画理论, 坚持不懈地对个体精神世界进行深入探讨。本文将对其作品中的表达意向进行分析, 探究其中呈现出的表达意向的不确定性所展示出的人类深刻丰富的精神内涵。
幼师生就业意向调查与对策分析 第9篇
幼师生就业工作事关幼师生未来的职业发展, 事关学前教育师资队伍的稳定, 更是事关下一代健康成长的民生工程。要解决好幼师院校毕业生的就业问题, 促进学前教育事业的健康发展, 就必须在调查研究和科学分析的基础上, 了解幼师生的就业意向和就业心理, 制定科学的对策。
幼师生作为大学生中的一个特殊群体, 其就业意向、就业心理如何, 截至目前很少有人进行系统的研究。笔者力图对现有研究资源进行系统整合, 通过调查研究得出科学结论, 以便有针对性地帮助幼师生了解社会需求, 正确认识自我, 缓解就业压力, 调适就业心理, 培养幼师生良好的职业素养, 提高幼师生个人择业与幼儿园岗位选拔人才的匹配度, 帮助幼师生实现顺利就业。
二、研究方法
随机抽取郑州幼儿师范高等专科学校初中起点五年制大专、三年制中专、高中起点三年制大专共240名学生作为调查对象, 发放调查问卷240份, 回收有效问卷236份, 有效率约98%。同时, 为深入了解幼师生的就业意向、就业心理及其影响因素, 又从参加问卷调查的学生中随机选取30名学生进行深入访谈。通过问卷统计分析和深入访谈, 分别从毕业后预期去向、就业单位性质、就业行业、就业地域及就业薪资等方面对幼师生的就业意向进行分析并提出相应对策和建议。
三、研究结果与分析
经过对调研资料的综合分析, 并进行深入访谈, 形成研究结论如下:
1. 多数幼师生选择先就业、再择业。
调查统计显示, 受访幼师生中选择“想先找到工作干着”的人数为57.20%, 选择“想一步到位, 找到理想的单位长期做下去”的学生比重为42.80%。
2. 职业前景和发展平台是幼师生就业时优先考虑的因素。
统计表明, 50.42%的幼师生就业时会优先考虑“职业前景和发展平台”, 33.47%的幼师生优先考虑“个人兴趣”, “父母期望”“工作地点”“单位实力”因素所占比重较低。这说明, 幼师生就业选择比较理性, 他们更看重职业前景和发展平台, 希望在未来的职业发展中更有作为。
3. 幼师生薪资要求相对偏高。
从期望工资方面看, 选择月薪3000元以上的幼师生最多, 所占比重为44.07%, 选择4000元以上的占27.12%, 两者加起来超过70%;仅有28.81%的学生选择2000元以上, 没有人选择1000元以上月薪。而现实的情况是, 幼师生毕业后, 省内的幼儿园很少能够提供4000元以上的薪资待遇。与幼儿园提供的薪资相比, 幼师生期望薪资偏高。与此同时, 幼儿园学生的收费逐年攀升, 声誉较好的民办幼儿园或合资幼儿园收费每年多在15000元以上, 而大部分幼儿园教师的待遇并没有明显提高。幼儿教师2000元左右的月薪只能满足其最基本的生活。访谈中发现, 这种现状导致部分幼师生心理严重失衡, 甚至让他们对自己所学专业以及发展前景产生了诸多怀疑, 学习积极性受到影响, 不利于其专业思想的稳定。这样的局面长期下去, 无疑将会对学前教育事业的发展带来不利影响。鉴于此, 教育行政部门有必要尽快采取切实可行的措施, 提高幼儿教师待遇;幼师生也要根据当前就业市场形势, 理性看待薪资在自身求职过程中的影响, 适当调低薪资要求。
4.90%以上的幼师生希望毕业后从事教育工作。
数据表明, 47.88%的幼师生希望毕业后从事幼儿园教师的工作, 21.61%的幼师生希望当小学或中学教师, 20.61%的幼师生希望进早教机构或培训行业。这表明, 大部分幼师生的专业思想相对稳定, 对所学专业比较认同, 希望从事教育类相关工作。幼儿师范院校在专业思想教育和专业能力培养中发挥了积极作用, 取得了良好效果。
5. 从就业区域看, 没有人愿意到农村或乡镇幼儿园工作。
调查显示, 53.39%的幼师生希望的工作地点是在省会城市, 25.85%的幼师生希望在北京、上海等大城市或沿海工作, 15.25%的幼师生希望在地级市工作, 5.51%的幼师生希望在县城工作, 很少有人愿意在乡镇工作。这说明, 城乡差距对幼师生择业的影响十分明显。访谈发现, 幼师生认为, 农村幼儿园的软硬件设施, 家长对学前教育的重视程度, 教师的生活环境、工作环境、发展平台、工资待遇, 都和城市有较大差距, 这些因素让幼师生更愿意留在城市工作。农村学前教育事业发展前景堪忧, 长此以往, 将导致城乡学前教育发展严重失衡。近年, 办园者素质良莠不齐以及幼儿园之间的非正当竞争导致的多起投毒事件, 往往发生在偏远农村或乡镇私立幼儿园之间 (多数不具备办园资质) 。它折射出了农村学前教育的不良状态。建议政府决策部门对此高度关注, 给予农村幼儿园更多政策倾斜和资金扶持, 改善农村幼儿园的办园条件, 加大农村吸引高素质学前教育人才的力度, 促进农村学前教育事业的健康发展。
6.58.05%的幼师生希望毕业后去公立幼儿园工作。
当被问及“如果你做幼儿教师, 你希望去哪一类幼儿园工作”时, 58.05%的被调查者回答希望去“公立幼儿园”, 33.90%的被调查者希望去“规模大、办学正规的民办幼儿园”, 希望去“小型或新建的民办幼儿园”的学生仅占2.97%, “很迷茫, 不知道去哪儿更好”的学生约占5%。调查表明, 绝大部分幼师生就业目标明确, 去公立幼儿园工作仍是幼师生的首选, 其次是规模大、办学正规的民办幼儿园, 两者相加超过90%。
7. 参加招教成为多数幼师生就业的首选。
调查数据显示, “边工作边准备参加招教”的幼师生占调查总数的59.32%, 选择“直接就业”者为27.97%, 有11.44%的幼师生准备参加“专升本”, 选择“自己创业”的较少。这说明, 通过参加招教考试成为幼儿园在编教师, 是大多数幼师生的首选, 工作稳定性是当前幼师生选择就业单位时的重要参考因素。访谈发现, 幼师生认为在编教师待遇相对较高, 而且工作比较稳定, 发展前景也较好。但是, 应该看到, 一直以来公办幼儿园在编教师的岗位较少, 吸纳幼师毕业生的数量有限, 竞争激烈, 而民办幼儿园总用工需求旺盛。因而, 政府相关部门要按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的规划, 尽快把学前教育纳入义务教育范畴, 不断加大公立幼儿园投资, 加快公立幼儿园发展速度, 扩大公立幼儿园规模, 扩充公立幼儿园教师编制, 提高公立幼儿园对优秀师资的吸纳能力, 把学前教育事业办成真正惠及千家万户的惠民工程。同时, 幼师生也要客观分析自身能力素质和专业特长, 理性面对择业期望与社会现实之间的差距, 端正心态, 树立符合客观现实和自身实际的就业观、择业观。
当被问及“如果原籍有招教机会, 你会因为不想回老家工作而放弃参加吗”时, 有76.27%的被调查者选择“不会”, 23.73%的学生选择“会”。这说明, 幼师生就业时对发展平台和职业稳定性的考虑优先于工作地域, 如果原籍有招教机会, 他们愿意放弃省会或大城市的工作机会, 回原籍工作, 招教对幼师生有较大吸引力。因此, 要想缩小城乡学前教育发展水平的差距, 加大农村学前教育投资, 加快农村学前教育的发展, 坚持特岗招聘, 扩大农村公立幼儿园在岗教师编制, 十分必要。同时, 幼儿师范院校对幼师生加强专业思想和职业道德教育, 加强大局意识和奉献精神教育, 培养幼师生吃苦耐劳、艰苦奋斗的思想和作风, 帮助幼师生树立正确的就业观, 是推进学前教育均衡发展的重要举措。
8. 幼师生求职途径多样化。
从幼师生找工作时主要选择途径的调查情况来看, 幼师生求职途径趋于多样化。其中, 选择“现场招聘会”的比重为67.80%, “自己联系”的占67.37%, 选择“亲友帮助”的占53.81%, 选择“查找电视、网络或报刊相关招聘信息”的比重占62.71%, 区分度不大。分析原因, 供求双方均表示通过现场招聘会, 可以面对面与对方沟通交流, 直观了解彼此的基本情况及诉求, 效率高、效果好。但很多幼师毕业生在就业时更加积极主动, 在学校现场招聘会举办前就已经主动出击, 提前查找招聘信息, 提前联系幼儿园, 以求能够抢占先机, 找到比较理想的工作岗位。自己联系工作单位的幼师生比例高于亲友帮助的幼师生比例, 说明幼师生在求职方面有较强自信, 相信自己的专业实力和求职能力。这与幼儿师范院校狠抓教育质量, 注重人才培养与社会需求的无缝对接, 努力提高幼师生综合素质、专业能力与岗位需求的匹配度有直接关系。
9. 超过一半的幼师生认为“自己创业”可以尝试。
当被问及“面对近几年学前教育专业的就业形势, 你对‘自己创业’的看法”时, 55.93%的被调查者选择了“可以尝试”, 6.78%的被调查者选择了“非常可行”, 认为“暂不可行”的占32.20%, 认为“不可行”的仅占5.08%。深度访谈发现, 大部分幼师生对“自己创业”有一定思想准备和自信心。近年, 国家对学前教育的发展高度重视, 加大了政策支持力度, 加上学长们创业取得了非常好的成绩, 成功者多, 失败者少, 让幼师生对自己创业的前景持相对乐观的态度, 很多幼师生跃跃欲试。无论是从行业发展还是从个人发展的角度来看, 幼师生创业都值得鼓励。
1 0. 近一半的幼师生最大的苦恼是幼儿教师待遇低。
谈及就业中的问题, 45.34%的幼师生最为苦恼的是“工作好找, 但做幼儿教师待遇低”, 24.15%的幼师生苦恼于“学业不够优秀”, 21.19%的学生苦恼于“就业信息少, 求职技巧不够”, 13.98%的幼师生苦恼于“求职信心不足”, 10.59%的幼师生苦恼于“自我定位不明确”。这说明, 一方面, 幼儿教师待遇问题不仅影响着幼儿教师的工作和生活, 对在读幼师生的就业心理也产生了直接影响, 幼儿教师待遇亟待提高。另一方面, 幼儿师范院校也要加强德育工作, 对学生进行正确的人生观、价值观、就业观教育, 加大对幼师生就业工作的指导力度, 帮助幼师生掌握必要的求职技巧, 树立求职信心, 调整求职心态, 以提高幼师生求职就业和幼儿园选拔人才的匹配度, 积极适应学前教育事业健康发展的需要。
现实的情况是:一方面, 社会的发展对幼儿教师的素质提出了更高的要求, 幼师院校需要培养出更多发展全面、专业过硬、特长突出、具备较强教育和科研能力的幼儿教师;另一方面, 由于目前学前教育没有纳入义务教育体系, 体制尚不健全, 公办幼儿园资源稀缺, 且编制偏少, 而民办幼儿园收费高, 但幼儿教师待遇偏低, 且没有保障, 城乡学前教育发展严重失衡, 这些因素不仅直接影响着幼师生的就业心理和就业意向, 还影响着幼儿园教师队伍的稳定, 更严重制约着我国学前教育事业的健康发展。
总之, 幼师生就业是一项复杂的系统工程, 学前教育事业的健康发展更是教育的重中之重。只要我们坚持正确的导向, 各方共同努力, 幼师生就一定可以实现顺利就业, 学前教育事业的健康、均衡发展也将早日成为现实。
参考文献
[1]王本贤.高校个性化就业指导工作之对策研究[J].学术论坛, 2006, (10) .
[2]陈杏芬.影响中职学前教育专业就业稳定的因素与应对策略[J].科技信息, 2009, (25) .
你愿意向别人求助吗 第10篇
空难令人震动，但此后的发现更令人难以置信——是27岁的副驾驶卢比茨选择了坠毁飞机。调查人员随后发现，卢比茨可能患有抑郁症，同时，他的弱视或许在持续恶化。视力和心理问题给他的职业前景笼上阴影，而他没有选择求助。
曾执飞10年的安德鲁·麦吉为《纽约时报》撰文回忆往昔，称飞行员的工作要义就在于每次都一模一样地执行一成不变的程序：飞前准备、发动、滑行、起飞、降落。每个步骤都有备忘清单，每种紧急事故都有应急程序。为了将人为差错降到最低，飞行员牢记一个个标准流程：机械故障怎么办，乘客失控怎么办，另一个飞行员急病怎么办。惟独一件事缺乏流程——当你自己出了问题怎么办？
“求助”似乎从来不是首选项。遇到难题，当然应该自己试着解决，如果解决不了就上网搜搜解决办法，如果还是不能解决，那就咬紧牙关等待，或许我能“熬过去”。为什么就不愿求助呢？
不求助的表面理由是——“不麻烦别人”是美德；更真实的理由是——如果开口求助，别人会认为我能力低下，我会因此丧失各种机会；而更本质的原因在于——我给自己定的目标是“在他人面前表现出众”。
目标可分为两种——精熟型目标和绩效型目标。精熟型目标更重视过程而非结果，认为目的是自我提升，不是获得肯定。哪怕我现在还做不到，但通过不断努力也能有所进步。既然目标是成为更好的自己，那么遇到困难时，自然就会寻求帮助。
而绩效型目标只看最终结果，你要么能做到，要么不能做到，要么力压众人表现出色，要么挑战失败沦为笑柄。既然目的是从他人那里获得肯定，感觉上像是“示弱”的求助就不会被列入选项。
沃顿商学院的研究者曾让学生们做7道智商测量题，被告知“每对1道题得1美元”的学生里，有73.5%在求助机会出现时选择了求助。被告知“其他人会给你打一个1～7之间的分数，根据分数得美元”的学生里，只有32.7% 选择了求助。一旦目标不再是把事做好，而是让别人觉得我好，求助的几率就会大大下降。
不幸的是，飞行员这个职业本身，自带绩效型目标。同僚和上司对你的评定十分重要，你要么优秀到可以让一机人性命相托，要么资格不够，必须离开飞行员这个岗位。
类似卢比茨这样“不求助的人”，其实并不少见。不过，绩效型目标者不知道的是，求助于他人时，其实会提升此人对你的评价。很多人都觉得自己智慧过人，可以为别人传道授业解惑。实际上，那些懂得向聪明的人询问智慧建言的人，才是真正的聪明人。
研究发现，脑力竞赛中接到搭档求助的人，赛后给自己的搭档打了更高的能力分。2010年，美国西北大学研究发现，老板其实更喜欢那些遇到困境会主动求援的下属，某种意义上，寻求指点迷津可能是对老板最好的恭维。
总之，不管目标是获得成长还是获得赞赏，求助都是帮你达成目标的大道。越早寻求帮助，就越有机会让自己获得成长，也越有可能掌握技能成功解决问题，周遭人对你的评价也会因此上升。反倒是不求助的人，万一拖到事情无法收拾，内部自信和外部风评都会落到极低。
在最后一次执飞之前，卢比茨有许多选择。他可以接受医生帮助，在抗抑郁治疗中慢慢找回大脑正常思考的能力。他可以带上病历去求助公司，即使他无法再开飞机，余生里仍可能找到其他职业方向。然而，他选择了保持沉默。
3月24日10时29分，机长桑德海默离开驾驶舱，卢比茨反锁舱门接管飞机，操控飞机迅速下降。10时40分，4U9525右翼撞山。11分钟里，机长呼喊，乘客惊叫，卢比茨始终不发一言。不求助的人，到悲剧发生，到最后一刻，也只是沉默。
那么，你是否是一个愿意寻求帮助的人呢？在揭晓答案前，请进行下面的测验。绝对反对，记0分；不太赞同，记1分；有点赞同，记2分；绝对赞同，记3分。
1.假如我确信自己的精神正在崩溃，我的第一反应是去寻求专业的心理帮助。
2.我觉得，跟心理医生讨论我的问题算不上什么好办法，没法帮我解决我的情绪问题。
3.假如我此刻正经历人生里重大的情感危机，我确信我能在心理治疗中获得宽慰。
4.有些人没有心理医生的帮助也应对了自己的痛苦和恐惧，我觉得这样的态度有些令人钦佩。
5.如果我忧虑或沮丧了好一段时间，我会想要寻求心理援助。
6.未来我可能会想要接受心理咨询。
7.有情绪问题的人不太可能独自解决掉问题，在专业的心理帮助下他们更可能解决这些问题。
8.考虑到心理治疗要花费的时间和金钱，我怀疑心理治疗对我这样的人可能不太值。
9.一个人应该先尝试着独立解决自己的问题，心理咨询应该是不得已时的最后手段。
10.个人问题和情感困扰，和其他很多麻烦一样，可以随着时间流逝自然解决。
英语教学的意向性探析 第11篇
英语教学与教师、学习者的意向性是密切相关的, 具有内在的关联。综观近年来英语教学的发展, 无不与心理语言学、认知语言学、神经语言学等领域的研究有着极大的关系。基于此, 英语教学过程的研究呈现多层面、多视角、多方位的趋势, 如特殊认识说、认识—发展说, 认识—实践说、多本质说、交往说与系统说等等, 多向互动、动态生成是教学过程的内在展开逻辑。这些学科的多向互动与动态生成为我们英语教学研究提供了新的视域, 为更新英语教学观念和教学方法、策略提供了另一个新的平台。本文所探讨的问题是:意向性活动是如何建构教学过程呢?它既冲击着教学过程的传统范式, 又体现了认知科学与当代认知语言学的发展已为二语词汇习得的认知方法准备了充分的条件。
二、意向性与教学过程
意向性是胡塞尔 (Husserl) 现象学的核心理论, 它是研究意识如何通过意向作用而构成意向对象的。胡塞尔把意向性定义为作为对某物的意识的心理过程的特性, 或者说意向的心理过程就是对某物的意识。意向性既意味着意识构造客体的能力, 也意味着意识指向客体的能力。人的一切意向性行为都是如此不断地在时间之中向着不同的对象推延的, 即使是在关注一个事物, 一般也是从这个事物的一个侧面到它的另一个侧面, 再扩展到其他的侧面以至所有的侧面。那么, 意向性活动是如何建构实在事物的呢?胡塞尔认为, 实在性事物就是意向性的对象化活动所指涉的一个对象性的环节。当我们以意向性理论对教学进行探讨时, 教学作为意向对象, 是由教学过程中师生主体的意向性来决定的。心理活动是受人的意向性指引的, 使得教师在同教学环境、学习者主体、教学客体相互作用过程中形成了彼此之间一种内在的心智上的意向, 为教学过程所涉及到的主客体相互作用提供了意向性与预测性。可见, 教学的根本特征在于具有意向性为指向的, 对于师生来说决不是单向性的、给定的, 而是师生主体以意向性为轴心的多向动态的认知建构过程。
1.意向性构造英语教学的内容结构。意向性刻画的是人们的心智对英语教学过程的教与学等问题进行构造与指向的一种能力。英语教学的前后所处的状态是以意向性为指向的, 而整个教学过程的发展是受到意向性的指引而不断地构建外语教学内容结构的互动过程。教师与学习者所具有的意向性, 集中反映了师生对英语教学过程的构造, 因为英语教学内容一旦为教师所描述与表征, 以意向性为指向的教学会激活学习者大脑中相关的认知世界, 成为学习者学习的出发点。在意向性的指引下, 教师会有意识地使用这种建构实在性事物的意识能力去建构英语教学内容, 使学习者在互动性的活动中有意识地去建构所学的教学内容, 即英语教学是一种互动性的意识建构, 即教师清楚自己所传递教学内容的意向行为可以为学习者所理解, 而且已经为学习者所理解。这是意向性构造英语教学的内容结构的根本所在, 也是教学过程的认知基础。以adept, adapt, adopt为词汇教学范例, 通常情况下, 学习者很熟悉adapt, 但经常把它与adept, adopt混淆。此时, 教师需要构造教学内容, 指向学习者的心理表征, 强化学习者对adept, adapt与adopt的意向性, 使学习者对词汇习得产生一种有意向性的认知表征, 引导学习者以意向性为基础对这些混淆词进行心理计算。可见, 意向性可以使诸如外语教学环境、文化、社会等不包含在教学内容中之东西成为意向对象, 因为意向性具有构造能力, 英语教学过程中的客观知识、文化知识、社会知识、教学环境以及教师与学习者的认知等主客观因素才能成为意向对象。这些教学内容一旦成为意向对象, 那么它们就成为有意义的、有助于理解与表征的学习对象。再如, 二语学习者学习generation时, 就会有意识或无意地从词库里挑选汉语的“代”同它建立一种直接的对等关系。虽然这个词与汉语中的“代”在概念上有对应的部分, 但实际上并不是对等词。因此, 在教学过程中, 教师必须以意向性为指向, 引导学习者脱离直接的识别或感知, 让学习者在教学过程中真正构造generation词汇, 从而真正习得generation这个词。因此, 对一个词汇的真正习得, 需要通过意向性对它进行创建、操作与重构, 把这个词的语义、句法、形态信息表征整合到所学的词项上。
2.意向性指向教师与学习者的心理表征。教师与学习者是通过心理表征来认识、体验和把握教与学的。而心理表征是受到教师或学习者的意向性指引的。任何教学过程都是同教师/学习者的意向性分不开的, 既表现了意识的构造性, 也要表现意识的指向性。既然每一个意识活动都指向对象的活动, 那么, 在教学过程这个问题上, 意向性构造了教学的内容结构之后, 意向性是指向什么呢?当教师/学习者处于某种特殊语境时, 教师只有通过意向性去构造教学内容结构, 并体现教学的教学意图与教学策略。从更深层次来说, 这些教学意图与策略是出于意向性的牵引与驱动。教学不再是我们表面上的现象, 而是带有意向性、目的性、策略性的心理表征上的互动过程。教学过程中, 每个言语行为的实施都是以学习者的意向状态与目的状态为指向的, 其目的就是在于对学习者的行为意图进行感知、识别和预料。一个行为被认为是有意向的, 在意向性研究中是这样定义的, 动作的主体: (1) 希望这一行动有结果; (2) 相信会有结果; (3) 计划这样做; (4) 有本领 (skill) 这样做; (5) 做的时候是意识到的。教师的意向性是教师本人在计划这样做时意识到的一种心理表征, 希望在学习者的心理表征中产生结果。人的大脑中存在普遍语法, 由于人类的各种词汇在许多方面是彼此不同的, 因此, 教师必须以意向性引导二语学习者进行参数调整。即, 教师要求二语学习者以意向性为基础对二语词汇的参数系统来调整参数, 避免将二语词汇机械地投射映现到母语词汇的身上, 最终抑制负迁移与过度规化现象的产生。学习者在词汇习得过程中正是以意向性去认知、投射映现、把握、记忆、表征所接触与感知的二语词汇的形态变化、语义网络、句法特征。因此, 在教学过程中, 教师要知道与掌握在教学过程中如何通过意向性去预知学习者对所学内容的认知意向, 学习者又是如何通过意向性构建所学内容的意向对象, 在意向性的基础上达到心与心相连, 最终解决教与学的矛盾。从策略的角度来说, 教师以意向性为指向能使学习者领会教师的教学策略与方法, 能激活学习者使用学习策略的意向。对学习者来说, 要能够感知与意识到教师提供的策略, 或学习者能够以教学内容提供的线索通过意向性产生学习策略;对教师来说, 要能够激活学习者大脑中潜在的策略, 而潜在的策略与教师所预知相一致。
三、结语
随着认知科学的发展, 人们开始意识到从认知的角度对英语教学过程加以动态分析才更具有解释力。本文以胡塞尔的意向性理论为视角, 从认知角度的另一个层面对英语教学进行深入探讨, 指出英语教学是一种以意向性为指引的心理表征现象过程。因此, 意向性不仅构造英语教学, 而且指向教师教的心理表征与学习者学的心理表征。可以说, 意向性是英语教学过程的根本属性, 也是英语教学理念的认知基础。
摘要：英语教学与教师、学习者的意向性是密切相关的, 具有内在的关联性, 它是一种以意向性为指向的心理表征过程。意向性从根本上说不仅构造了教学过程, 而且还指向了教师教的心理表征与学习者学的心理表征。
关键词：英语教学,意向性,构造,指向
参考文献
[1]叶澜.重建课堂教学过程观——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[J].教育研究, 2002 (10) .
