开发区建设的几点思考范文第1篇

一、正确理解责任的相关内涵

通俗地讲，责任有两层含义：一是指应尽的义务，即份内应做的事，如职责、尽责、岗责等。二是指应承担的过失，即如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如担负责任、承担后果等。可以说，责任是神圣的，是不以人的意志为转移的，是无处不在的。因此，责任可以从不同层次、不同形式来区分，可以从不同领域、不同角度去认识。从责任主体来看，有集体责任和个人责任之分，集体大到国家、民族，小到社会组织、政府机关和家庭，个人上至国家元首，下至普通百姓，都有各自的责任;从责任内容来看，有家庭责任、职业责任、社会责任、领导责任等;从责任后果看，有法律责任、道德责任、行政责任、经济责任等。对于国税部门来讲，“为国聚财、为民收税”的神圣使命本身就是最大责任。就每个国税干部来说，除了家庭责任、社会责任之外，每个人所从事的工作或所在的岗位，就是在职期间最基本的责任。

按照辩证唯物主义的观点，责任和权利是对立的统一。没有无责任的权利，也没有无权利的责任。一个人的权利，往往是他的责任;一个人的责任，往往是他的权利。国税部门的每一个岗位，从每个单位的一把手，到新录用的工作人员，每个人都有一定的权利，但更是责任。离开了责任，岗位也就不复存在。一般认为，责任与义务是同一概念，都是权力所保障的必须且应该付出的利益。不过，义务更强调应该，责任强调必须。凡是与职务有关的、职务所要求的必须且应该付出的利益，因其更强调必须性、强制性、法规性而叫做责任。反之，与职务无关的、不是职务所要求的，因其更强调应该性、道德性和教育性而都归于义务。例如，保护祖国是公民的义务，却是战士的责任;维护税法尊严是公民的义务，却是税务机关的责任。加强“责任国税”建设，践行好“为国聚财、为民收税”的神圣使命，履行好“服务科学发展共建和谐税收”的历史责任，确保完成各项税收工作任务，首要在于强化责任意识，基础在于提高责任能力，关键在于完善责任机制。

二、加强责任教育，增强全员责任意识

思想是行动的先导。加强责任建设，确保人人履职尽责，前提是要培养责任心、树立责任感，切实提高人的责任意识。强化责任意识，重在教育引导，贵在持之以恒。

(一)加强责任观教育。首先，必须坚持讲“大道理”与讲“小道理”的统一，引导大家树立正确的世界观、人生观和价值观，培养国税干部职工爱祖国、爱人民、爱税收的社会责任意识。同时，要将个人发展融入国税整体事业发展之中，确保人人恪守职责，敬业奉献，努力做到“三个对得起”，即对得起国家和人民、对得起家庭、对得起自己，使自己成为对国家社会、对家庭、对自己有高度责任感的人。其次，要倡导和树立雷厉风行、敢做敢为的

作风。不允许无所作为、缩手缩脚，必须要在其位、谋其政，以强烈的责任感去劈波斩浪，去开拓创新。要有迎难而上、未雨绸缪的思维，见难而退、遇难而避，就是失责，推卸责任更不可取，必须时时、事事、处处地发挥先锋模范作用，做到平时工作能够看得出来，关键时刻能够站得出来，危急关头能够豁得出来，责任在肩，无可推卸，责任在心，身体力行。第三，要强化岗位责任意识。通过思想教育、制度规范、文化熏陶、领导带头等一系列措施，不断提高干部职工的履职尽责意识和能力。

(二)树立履职尽责导向。作为领导干部应带头改进学风和作风，带头贯彻好中央关于改进工作作风、密切联系群众八项规定，当好责任国税、法治国税、廉政国税建设的倡导者、推动者和实践者，处处发挥模范表率作用，带头勤奋学习、履职尽责、干事创业、创先争优，为广大干部树立榜样。同时，各级应积极培养、树立和宣传不同层次、不同岗位履职尽责的先进集体和个人，充分发挥先进典型的示范引领作用，坚持用身边人、身边事教育激励干部职工。要特别注意发掘在平凡工作岗位上做出不平凡业绩的基层一线干部，大力弘扬其高尚品质、优良作风和时代精神，在政治上、工作上和生活上关心先进典型的成长和进步。

(三)建设责任文化。培养责任意识是一项任重道远的工作，需要将责任作为一种文化来重视和对待。通过发动全员开展岗位责任文化理念征集和展示活动、“岗位就是责任”文化理念宣传教育活动，增强广大国税干部的参与意识，让干部职工在耳濡目染、潜移默化中接受教育。要大力营造履职尽责的文化氛围，树立干事创业的文化导向，既要强化 “实现中华民族伟大复兴”的历史责任感，又要立足岗位、恪尽职守，努力做好自己的事，管好自己的人，使责任国税、法治国税、廉政国税建设入脑入心，并真正让想干事、能干事、干成事、不坏事的干部得到实惠，只有这样才能从思想深处增强干部队伍的责任意识。

三、提高履责能力，为国税事业的长远发展奠定坚实基础

一定的能力素质是胜任相应岗位和职责的前提，能力越强，责任越大。这就要求各级国税机关和每名国税干部职工都自觉地充实自己，不断地提高自己，为做好各项工作夯实素质基础。

(一)加强领导班子建设。加强责任建设，尤其要从各级领导干部做起，要求领导干部带好头、做表率。一方面，各级国税机关的领导干部要求真务实，狠抓落实，勇于干事，敢于担当，不能在其位不谋其政，在岗位不在状态。要责权统

一、各负其责、尽责守廉，不能遇到权力往里揽，遇到责任往外推。要在岗一日，尽责一天，不能在位时不尽责，离任后乱指责。另一方面，要按照《公务员法》和中央“5+1”文件精神，严格落实党政领导干部选拔任用工作条例，完善组织、决策、执行责任、考核监督和实绩考评体系，加强领导班子的思想政治建设、民主决策机制建设，加大考察监督和巡视工作力度，不断提高各级国税机关领导班子和领导干部的尽责守廉能力。

(二)加强团队文化建设。全省国税系统是一个整体，每名干部职工都是国税大家庭中的一员，客观存在着相互联系、相互影响、相互协调与配合的关系问题。没有过硬的团队，单打独斗不可能实现长远发展目标。为此，机关科室之间、机关和基层之间、干部职工之间都要牢固树立“全局一盘棋”的团队精神，工作中大家要主动沟通，密切配合，相互协调，拾遗补缺，做到群策群力，发挥整体优势。逐步实现上下和谐，做到心往一处想，劲往一处使，形成强大的工作合力，创造干事创业、拴心留人的良好内部环境;实现内外和谐，争取社会各方对税收工作的理解和支持，为税收工作创造良好的外部工作环境。

(三)推进学习型组织建设。科学制定教育培训方案，有针对性地设立培训项目，丰富和创新教育培训形式，建立健全并认真落实鼓励干部职工自学的各项政策，鼓励和支持干部职工自我学习、自我提高。推进国税系统各类人才库建设，深化业务能级管理，加强推进公务员分类管理改革，加大干部交流轮岗力度，培养和选拔一大批有真才实学、业绩突出的国税干部职工，促进干部队伍整体素质的不断提高。全体国税干部要求知于书本，问计于群众，创新于实践，不断提高业务素质和工作执行力，使我们的国税机关成为全员学习、终身学习的学习型组织，使我们的国税队伍成为人人皆学、个个尽责的文明之师。

四、完善责任制度，为落实各项任务提供机制保障

加强责任建设，不仅要讲责任心，更要讲责任制。责任建设，制度为本。只有把责任心和责任制统一起来，把明责、履责和问责三者有机结合起来，才能在全系统确立一种良性的责任导向，为落实好各项工作任务提供长效的机制保障。

(一)强化工作责任制。落实责任制，明责是前提。作为税务机关，要把高度的责任感转化为为国聚财、为民收税的具体行动，必须要理顺和明确各岗位工作职责，进而做到岗位责任明、工作目标清。要围绕责任国税、法治国税、廉政国税的工作主线，以深化征管改革为切入点，明晰岗位职责，强化过程控制，健全覆盖全员的岗责体系。一是完善税收征管岗责体系。进一步梳理、整合、优化征管业务流程，建立符合现代税收征管规律、税收信息化要求和与目前机构设置相适应的征管业务流程。一方面，要合理界定征管环节的主要职能和业务范围，防止职能交叉和工作缺位;另一方面，要按环节设岗，按流程运作，按岗位定责，按岗责考核，形成“人人围绕职责转，个个奔向目标干”的工作格局。二是加强全员责任管理。积极借鉴现代人力资源管理中的《职位说明书》管理制度，为强化目标责任管理、绩效考核和选拔使用奠定基础。首先，要全面明确从局长到普通干部职工的具体工作职责，确保责任到人，任务明确;其次，要把责任公开，既时刻提醒责任人履职尽职，又能实现相互监督，促进责任落实。三是健全工作职责考评机制。细化量化工作考核目标、标准、程序，科学考核、评价各级、各部门乃至每名干部职工的工作业绩，推行全方位的效绩考核体系，确保各岗位工作都有目标、有规范、有考核、有结果、有绩效。

(二)严格履行工作职责。落实责任制，履责是核心。作为一名税务工作者，必须要充分认识到个人的价值就是在履行好职责、实现组织使命过程中实现。在牢固树立强烈的事业心和责任感，明确各自岗位职责的基础上，在其位谋其政，在其岗尽其责。各级领导机关和领导干部，要切实履行好对下指导、督导、服务的职责，敢抓、敢管、敢追究，确保各项工作思路、目标、决策的贯彻落实;广大税收管理人员，要切实履行好税源监控的职责，做到对管辖税源户数清、税基清、税负清、实现税款清;各级行政管理部门和人员，要切实履行好行政管理职责，确保系统上下有令则行、有禁则止，政令畅通。总之，全体国税干部职工要增强工作上勤政敬业、勇争一流的责任意识，聚精会神抓税收，集中精力干工作，一心一意谋发展，以敢于负责的胆识，一往无前的决心，大胆探索的勇气，只争朝夕的精神，把自己的本职工作做好。

(三)建立工作问责制度。落实责任制，问责是保障。没有问责，责任国税、法治国税和廉政国税就会流于空谈。为确保各项国税工作任务的完成，必须要建立工作问责制度，将问责贯穿于税收工作的全过程，严格督查、追究，促进工作落实。一是事前问责重提醒。作为市局机关，要切实落实好对下调研、对上参谋、对具体工作的指导、督导、检查的职责，对各项工作部署不仅要明确工作目标、程序、时限，还要明确不落实的追究处理办法，使人

开发区建设的几点思考范文第2篇

首先表现在构成一个班级的各种要素 (包括学生、老师以及环境) 处于一种协调的状态, 即是学生既各自完成分内之事, 又相互支持帮助鼓励, 有极强的班级荣誉感;老师之间也相互支持, 齐心协力搞好教书育人;师生之间相互信任, 教学相长, 步调一致, 踩着鼓点、和着节拍, 同奏一首曲;教室环境的布置也要合理。

和谐要以人为本, 在班级中师生每一个体应该各尽所能, 要充满创造活力, 也要自控自律, 融入集体。每个学生都应是找准了自己的位置, 不论是成绩好的或是成绩差的, 都是班级的主体, 都是创造的主体, 通俗地讲就是每一个体都要有事可做, 在学习、生活中充满活力, 富有创造力, 整个班级有着一种积极向上的风气。

和谐不仅仅是一个平静的状态, 更不是短暂的“平安无事”, 它是一个动态的过程。因而, 和谐班级的互相协调和又充满创造活力的状态应该具有持续性、长期性和稳定性。班级的主体是鲜活的生命体, 是有思想、有活力、有个性的人, 班级环境也是在不断变化的, 班级和谐是没有上限的, 是一个不断发展的过程, 这种过程需要不断协调各种关系, 才能保持其持续性长期性。

和谐班级还应该包括环境的协调。班级主体的和谐是主要的, 但主体的和谐又是班级环境的产物 (或者说环境的和谐塑造着人的和谐) , 因而, 一个和谐的班级它所处的客观环境应该与学生学习、生活、成长相适应, 相协调。

其实, 和谐班级并不神秘, 它与我们过去所提倡的良好的班风班貌有相似之处。作为教育者都知道, 和谐班级对于学生的学习和成长有着巨大的作用。

为学生的学习提供良好环境。我们发现凡是一个学生学习效率高、学习成绩上升很快的班级都是具有良好班风班貌的班级。良好的生生关系、师生关系有利于学生静心学习, 也能实现互相帮助, 也有利于教师尽心尽责, 师生之间良好沟通, 这样的氛围想不提高学习效率和成绩也不可能。

为学生的成长与发展创造条件。教育的本质在于实现人的发展, 学生的发展, 学习成绩仅是一个方面, 还需要有正确的世界观、人生观及价值观, 具有自尊、自信、自我控制、自我创造和发展的人格与能力, 有较强的成就动机、强烈的竞争意识和较强的社会适应能力, 和谐的班级就能为学生的发展创造条件。前面我们在论述和谐班级的表现时已有说明, 如果一个班级处于那样一种状态, 无容质疑对于学生的全面发展将产生重大影响。

为构建和谐社会打下基础。构建社会主义和谐社会是一个长期的主旋律, 而我们今天教育的对象是将来的社会建设者, 在今天这样的集体中成长起来的人, 我们坚信他们一定会有极强的社会适应能力, 一定能在社会建设中大显身手。

为教育者的工作、生活、发展提供平台。在今天的理念中, 教师不仅是一种职业, 更是一种自我发展和实现人生价值的事业。教师应是和谐班级的一个组成部分, 一个和谐班级不仅为教师提供了良好的工作环境, 也有益于教师的身心健康, 在教学相长中实现自己的发展。

和谐班级建设是一个系统工程, 学生班是一个系统, 它包涵着多个要素、多种关系, 构建和谐班级就是要处理好各个组成要素、部分的关系, 实现班级的良性运行和协调发展。

教师要切实转变观念、更新工作方法。不论是班主任, 还是科任老师, 在而今的教育中都需要来一个观念的转变, 要形成正确的学生观、教育教学观、管理观。长期以来, 班主任在学生面前总是以管理者、领导者、家长, 甚至是执法者的身份出现 (当然不否认必要的管理) , 俯视着每一个学生, 老师们也总是高高在上, 总是指挥着学生或这样或那样, 有时训斥声不断, 这样使学生一时蛰伏, 即使求得一时之安, 也难以求得长期之平静, 这样往往形成学生的逆反心理, 表现出逆反行为, 是难以实现和谐相处的。我们要切实转变观念, 我们不仅是一个管理者, 更是一个合作者、服务者, 服务于学生的需要, 服务于每一个学生的发展。观念的转变就会带来方法的更新, 就会深入到学生中去, 与学生交朋友, 真正了解学生的个性、需要, 找到具有针对性的方法去帮助学生学习、生活和实现发展。

在学生班的众多关系, 生生关系、师生关系是最重要的。在此只想说说师生关系 (生生关系的处理也与要老师去引导) , 增几何时, 老师抱怨书难教, 除了方法问题, 恐怕没有处理好师生关系是一个重要原因, 也就是一个师生和谐问题。在这个问题的处理上, 方法众多, 几乎每一个老师都能说出一大堆, 在我的经验中, 就是真诚的对待每一个学生, 真心实意地帮助他们学习、生活和发展, 做学生的良师益友。

关心学生发展, 迸发创造生机活力。学生在我们面前只是其人生历程中一小段, 而他们需要的是长期的发展, 因此, 我们要把眼光放在他们一生的发展上, 这是教育的规律, 也是人的需要, 还是社会的要求 (我们的社会不仅需要精英, 也需要更多的劳动者) 。在一个班级, 几乎每个学生都有差异的, 其个性、心理、素质、兴趣爱好、志向等的不同, 决定了他们发展方向的不同, 这就要求我们切实去把握每一个学生的特点, 关注他们真切的需要, 指导和帮助他们实现个体发展。而不是只注重优秀学生, 要关注每一个学生, 不要有“被遗忘的角落”。同时, 教师与学生不能只是教学内容与学习内容间的互动, 更要去启迪学生的智慧, 去发现和激发学生的发展潜力, 帮助他们实现最大的发展。这才能使班级充满着生机与活力, 这样的班级才是真正的和谐班级。

建设班级文化, 形成良好班风。现实生活中, 我们常常从一个人的言谈举止中能发现他是某地、某单位、某职业来的, 这就是因为他们所处的文化在其身上打下了深深的印记。一个班级也应有它特定的文化, 用这种共同的文化把他们维系在一个集体中, 并保障着他们的和谐相处。我们应在班级中培养自律意识、竞争意识、互助意识、团结友爱意识等, 不仅要培养学生的智商, 还要培养学生的情商。

创设优良环境。一个与人生活相协调的环境有益于人舒心的生活, 同样一个与班级学生学习生活的环境也有利于和谐班级的建设。我们应关注教室的设施设备的摆放, 桌椅的排列, 墙壁的装饰, 要经常保持室内外的清洁卫生, 把人与环境融为一体。

摘要：构建和谐班级, 不仅符合时代的要求, 而且合符学生的发展的需要。本文将从和谐班级的表现, 和谐班级的作用和和谐班级的构建等方面思考和谐班级建设问题, 从而促进学生的健康成长。

开发区建设的几点思考范文第3篇

1 科学规划, 准确定位

在建设精品课程时, 首先要依据行业企业需求, 结合地域特色、学校定位, 合理规划精品课程建设工作。像教学内容的选取、课程体系的设置、教学队伍的配备、实训设备的采购等都要经过多方面精雕细琢, 准确定位这门精品课程在整个人才培养过程中的地位和作用, 正确处理好单门课程建设与系列课程改革的关系。既然是精品课程, 就要具有示范带头性, 以此为契机带动其他相关课程建设, 通过一系列课程建设从而提高整个专业的教育教学水平。

2 发挥团队优势, 提升教学实力

众所周知, 精品课程需要一支强有力的师资力量作保证。整个师资队伍由不同学缘结构、不同年龄结构、不同职称结构所组成, 他们的专业知识、教学方法、教学理念等都是一笔宝贵的财富。比如, 在精品课程视频的录制上, 就可以让年轻老师参与进来, 他们对计算机比较熟悉, 能够录制出让学生容易接受的视频片段;“在线答疑”等相关栏目的回复, 就可以让职称高、经验丰富的老师参与进来, 他们学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富, 能够解答学生在学习过程中遇到的一切专业性问题。外聘教师作为团队里不可或缺的一员, 也要让他们积极参与进来。可以聘请生产一线的能工巧匠作为实训指导教师, 直接到校指导学生实训;也可以聘请企业的高级管理人才作为教学顾问参与课程建设, 提出宝贵意见。

3 切勿“只重申报, 不重建设”

有些精品课程在建设中缺乏科学的质量观和发展观, 没有长效机制, 忽视课程体系和架构建设, 甚至有些学校片面的用精品课程的级别、数量的多少作为衡量教学水平的标准。因此, 有些学校高度重视精品课程的立项、申报工作, 申报成功之后, 便不重视, 不进一步建设, 精品课程网站的内容基本上还是申报时的内容。随着时间的推移、技术的发展, 网站部分教学内容过时、老化, 教学理念未能与时俱进, 原先不足部分也未及时补充, 一些精品课程质量相对下降, 已经不是严格意义上的精品课程, 最终造成点击率低, 几乎无人问津。精品课程的示范作用根本没有发挥。

4 搭建平台出成果

精品课程建设是一个复杂且庞大的系统工程, 课程建设需要大量的素材和资源支撑, 是需要团队合作进行的。以往大部分高职院校的教师都是以教学为主, 科研工作很难开展或无从下手, 导致科研业绩不突出。精品课程的建设正好提供了一个很好的平台。比如:教师在建设的过程中, 肯定会有一些收获和想法, 可以归纳总结形成科研论文;整个团队在经过一段时间的建设后, 也能根据实际情况适时出版符合该课程的教材、习题等教学资源;在教学团队中, 还有若干位企业的管理、技术等人员, 精品课程建设的过程中需要搜集大量的资料, 对该课程所涉及的所有东西都要接触和熟悉, 教师和企业人员就会在一起探讨, 在这个过程中就很容易形成一些新的课题进行研究, 甚至可以进行更深层次的校企合作。这样一来, 在整个建设周期, 团队成员就很容易出科研成果。

5 充分利用现代教育技术

现代教育技术对于精品课程模式的转换有着非常关键的作用, 而精品课程模式的转换, 首先就需要转变教学观念与教学方式。教学观念是进行教学设计的基础, 教学观念的滞后会严重影响教学改革与质量以及精品课程的建设。所以, 应当转变传统的教学观念, 树立现代先进的教育观念, 对教学课程中的内容进行合理的设计。要能够遵循课程知识结构中自身的规律, 有利于培养学生的学习方式, 还有适应学生积极自主学习的教学内容, 是精品课程能够构建成功的关键所在。

其次, 信息技术、多媒体技术, 尤其是网络技术的不断发展为精品课程网站的构建与开发提供了有力的保障。精品课程要使用网络进行教学与管理, 建成互动式的网站, 学生也乐于上网学习。相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放, 鼓励将网络课件、授课录像等上网开放, 实现优质教学资源共享。

6 教学环境与精品课程

教学环境决定着精品课程的效果。教学环境是由每一堂课在施教过程中涉及到的教具、挂图、课件、教室、实训设备、实训教学场所、教学内容、教学方法、课堂组织形式、师资形态、风格、气质、现代教育技术的运用以及任课教师所营造的使学生感受到的课堂教学氛围等等因素所构成, 教学环境直接影响和关系到精品课程的效果, 营造良好的教学环境, 将在精品课程实施中起到重要作用。如何明确和提倡对精品课程所需要的教学环境进行营造和设计, 实质上是反映了能否树立先进的教育理念和以学生为本的思想, 能否以创新的教学方法和手段实施精品课, 教学环境应是精品课程建设的重要因素。

7 精品课程建设的难点

虽然各高职院校都有稳定的校外实训基地, 但企业主要还是招收第三年参加顶岗实习的学生。由于校企双方目的不同, 学校旨在实现人才的培养, 解决学校师资、设备、技术上的缺失等问题。而企业主要以营利为目的, 在校企合作过程中会从自身利益出发, 更加注重用工层面。所以校企双方难以实现“工学交替式”、“产教结合式”的深度合作方式, 这对精品课程的建设是一个棘手的问题, 需要着力解决。

8 结束语

精品课程建设是高职院校专业课课程设置改革的中心环节, 也是一项长期工作。虽然它的建设没有统一的标准, 也没有固定的步骤, 但是不管建设什么样的精品课程, 课程的建设都要以精品课程评审指标为依据。作为建设者来说, 这是一次机遇, 更是一次挑战, 我们要与时俱进, 敢为人先, 不断提高自己的教育理论和教学水平, 让精品课程建设始终走在教育的前沿。

摘要：精品课程建设是高职教育教学改革的重要组成部分, 是高职学校提高教学质量, 创建示范校的关键。随着精品课程建设工作的深入开展, 对精品课程的研究也成了高职教育领域的热点问题。本文基于作者在精品课程建设中的实际情况, 提出了一些自己的意见和思考。

关键词：精品课程,建设,思考

参考文献

[1] 李泽敬.浅谈精品课程网络资源建设的建议[J].教育艺术, 2014 (04) .

[2] 曲军.高校精品课程建设中存在的问题和对策分析[J].现代企业教育, 2014 (08) .

[3] 王旭, 朱广德.基于现代教育技术的精品课程建设模式的分析[J].青年与社会, 2014 (01) .

[4] 傅建钢, 张石磊.高职精品课程建设初探以“CAD图形设计”课程为例[J].职教通讯, 2014 (09) .

[5] 董建民, 李文森, 魏召刚.精品课程建设实践与未来课程改革思考[J].中国电力教育, 2013 (09) .

[6] 张萍.以就业为导向, 加强精品课程建设[J].课程教育研究, 2013 (35) .

[7] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

开发区建设的几点思考范文第4篇

一、对档案信息化的认识

在人类快速发展的进程下, 社会逐渐从工业时代转变为信息化时代, 知识呈现为爆炸式飞跃增长, 这使得国际以及国内的竞争, 逐渐转变为信息化的争斗, 信息成了当前社会进步和企业发展的重要财富。档案管理要与时代发展相适应, 更好地服务社会, 满足实际需要, 实现信息化建设是必经之路。档案信息化建设是社会实现信息化的重要进程, 档案信息化建设落后, 那么势必会致使社会信息化受到影响, 甚至可能对我国社会化现代化宏伟目标的实现造成阻碍。例如, 在信息化时代, 各个地区都已积极开展电子政务建设, 这是国家管理整治体制改革和现代化建设的重要措施, 在电子政务建设中, 档案信息化可以说起到了至关重要的作用。为此, 加强档案信息化建设是社会发展的必然趋势, 是提升档案管理水平, 提升档案服务质量的关键。

二、当前档案信息化的现状与问题

尽管自2007年起, 我所就开始实施网上办公系统OA, 且运用服务器对收发的文件进行储备, 从某层面上来看, 我所的档案数字化建设起步相对较早, 较好地实现了档案数字化信息整合, 同时与纸质档案进行同步保存, 形成了良好的“双轨制”。但随着时代的快速发展, 我所档案信息化建设问题日益突出, 主要表现为人才匮乏、资金不足、设备落后三方面。人才匮乏, 由于在以往的档案管理中, 我们多以纸质管理和基本的电子系统管理为主, 面对着信息化建设, 计算机专业知识的匮乏问题随之呈现, 尤其是不仅具有较高档案管理能力, 同时还具备计算机专业知识的复合型人才。资金不足, 在实施档案信息化建设的进程中, 需要投入大量的人力、物力和财力, 但就当前实际情况来看, 我所虽然重视信息化建设, 但资金的投入却无法支撑信息化建设的运作。设备落后, 为了保证信息化建设, 提升档案信息化的安全性, 对软硬件设备的要求必然更高, 但目前我所的设备非常落后, 仍然以以往的老旧设备为主, 这为档案信息化建设造成了极大的阻碍。

三、实现档案信息化的措施

(一) 提高人才综合素质。

对档案信息化意识进行强化, 促使全员档案信息化建设认知程度得到有效提升, 首先需要对档案室工作人员的相关业务技能和专业知识进行培训, 并加大对档案信息化知识的宣传教育力度, 例如, 定期或者不定期制定与档案信息化相关的宣传页, 并将其发放到工作人员的手中, 使档案管理人员能够更加深入的了解档案信息化建设, 进而促使更多的工作人员均能够共同参与到档案信息化建设中来。除此之外, 通过招聘等方式吸纳更多优秀人才进入我所参与档案信息化建设, 尤其是具有档案管理工作经验和专业计算机知识综合人才, 我们可通过提高福利待遇等方式, 吸引他们参与到档案信息化建设中来。

(二) 纳入资金计划。

档案信息化建设是无法离开软硬件设施建设的, 而这些建设又需要大量的资金投入, 并且伴随着档案信息化建设的推进, 资金的跟进也是保证项目适度超前性和建设连续性的关键。为此, 各级领导在重视起档案信息化建设的同时, 将资金列入各级财政预算中, 通过逐年投入的方式来解决档案信息化的建设问题和运维经费问题。此外, 还可通过合作开发、服务外包等方式, 实现对档案信息化的创新发展。鼓励各级信息化部门积极开展信息化建设技术攻关, 逐级为信息化建设提供相应的科研经费支撑。

(三) 政务网上办公系统和档案管理系统相结合。

由于档案信息化建设最终目的是服务社会, 为此, 进一步推动政务网上办公系统和档案管理系统的相互结合是档案管理的重要工作。我们可以在以往档案信息系统与办公软件OA的基础, 推行深度、广度和无纸化办公, 若单独的建立档案信息化系统, 势必会导致建设成本增高, 并且耗时往往更长, 为此, 我们在档案信息化建设中, 为了节省成本, 可借助办公软件OA共享系统平台, 通过信息资源共享来实现对档案信息化的建设。此外, 我们应当加强机密信息的保护, 通过算法加密的方式, 对机密信息设置使用权限, 控制机密信息接触者的数量, 以此来实现对档案管理安全性的保障。

四、结束语

综上所述, 随着时代的进步, 加快档案信息化建设是档案管理、档案服务的必然趋势。在此过程中, 作为档案管理工作人员, 我们应充分认识档案信息化建设存在的不足, 并通过不但的总结探索, 进一步完善档案信息化建设, 为社会提供更好的档案服务。

摘要：本文结合笔者所在单位档案信息化建设的情况, 对档案信息化认识提出了个人见解, 并当前现状及存在的问题进行了总结, 最后结合问题提出了几点个人思考, 旨在提高档案管理工作人员对信息化建设的认识, 进而更好地推动档案信息化建设, 促使档案管理水平、服务质量得到同步提升。

关键词：档案,信息化建设,思考

参考文献

[1] 夏燕玲.档案信息化建设与档案管理的几点思考[J].云南档案, 2010 (3) :29-31.

开发区建设的几点思考范文第5篇

21世纪中华民族要真正强大起来, 还有待于全民族素质的提高, 而根本点就在于教育。教育要快速发展起来, 只有通过不断的学习来应对挑战。现在可以说全社会都参与到了教育当中。我们的学校都分很多班级, 把很多人组织起来一起学习, 这样的学习效率比一个人的学习效率要高得多。但是, 教室的空间是有限的, 我们可以实现五十个人同时共同学习, 但是我们不可能实现一万人同时共同学习。只有网络可以实现万人同时学习, 将学习变得非常有效率。当万人同时参与学习的时候, 这个过程本身就是一种乐趣。

教师应该拥有网络这一最重要的工具来帮助他们教学, 教师还有一部分工作是在教室之外进行的, 他们在教室之外设计教学, 与学科发展保持同步, 并同家长保持联系。教师是教育中最重要的因素, 但他们所能借助的教具一向十分有限。到目前为止, 教师几乎没有享受到数字化媒介所带来的好处, 因为数字化设备很昂贵, 也没有多少可以量化的投资回报。然而, 网络的主要好处发现其他人和其他信息, 正在一点一点地扩大。网络使教师得以更便宜更轻松地学习他人的经验, 在本校之外建立联系、交换看法, 并吸收最优秀的人的长处。教师可以互通有无, 分享成果, 与新结识的同伴保持交往, 还有寻找各种信息和教学材料也都不再那么困难了。教师还可以通过网络与家长联系。他们可以把课程的有关信息张贴到网上, 让所有的人浏览;可以给某个孩子的家长发电子邮件, 指出某一问题, 阐明作业的情况, 或谈论任何可能在老师和家长之间出现的话题。并且, 教师与学校其他成员之间的联络也很方便。要想实现这一切, 家长和学校都必须上网, 这正在慢慢地变成现实。在学校中进行的教育仅仅是一个开始。经过一场教育改革, 联网的学校不仅是一个教育中心, 还成为一个社区发展活动中心, 学校和网络只是这一活动的组成部分。因此, 笔者认为, 目前教育部门、学校和教师应在以下几个方面做出努力。

1迅速发展网络教学

随着国内互联网的建立和发展, 计算机网络迅速走进了教育过程。网络不仅作为一种社会文化因素影响着教育, 它也作为一种技术文化因素作用于教育过程。运用网络和多媒体进行教学、教育已成为当代教育改革的一个主要趋势。

2教学模式的转换

网络教学的实践已经证明, 它大大提高了教学效率和质量。在网络中学生可能面对的是学科中最具教学经验, 最高学术水平的教师, 所面对的教学设计也可能是众多教师通力合作的成果, 他也可以在网络中找到最适合于他的教师。教师之间也可以发挥互补作用, 为此网络中教师的能力是被放大了的。学生各种学习能力, 其中包括读、算、写等也可以通过信息技术而提高, 由网络所提供的多媒体读物, 使文字的阅读与图形的感受体验相结合, 为此而改进效果, 提高效率;在计算机上的写作不仅可以打出各种所需的字体, 同时也可以任意删改、增补;数学运算中的各种难题通过计算机轻而易举得以解决。在计算机网络中学生们获得了许多智力辅助工具, 如交互式视频系统, 数据库系统, 通讯网络等等, 可以用它们来进行学习资料的搜集, 处理、储存、交流等等, 从而扩展了学生学习的能力。对教师来说。传统的教师角色和行为方式在网络教学中也可能发生重大的变化。网络教学中教师与教学资源的关系。教师不再是主要的信息源, 他的主要工作不再是直接向学生传授知识。在网络教学中教师通过他和他人合作开发的网络软件、设计的网络版课程等辅助学生进行学习, 主要还是要让学生去充分利用互联网所可能提供的信息资源。在教学与学生的关系上, 教师在知识教学方面从传统教学的传道、授业, 即信息直接提供者的位置上退下来, 他与学生的关系转变为组织者、指导者、研究者等等。通过所组织、设置的网络教学环境更大地激发学生的学习动力, 促进学生的学习兴趣;通过他们的指导, 使学生善于建构自己的学习活动, 使学习活动得以不断改进, 如选择自己的学习活动, 使学习活动得以不断改进, 选择自己的学习项目, 设定自己的学习步骤。他对网络教学中学生学习过程的研究和反思将使学生的学习过程得到适时的监控、纠正。以上种种教师职能的变化, 对教师提出了新的更高的要求。

3尽快建设网络课件库

基于目前不能要求每个教师都做出专业的课件, 而在教学中已经存在对课件的迫切需要。因此整个教育教学界应着手建立网络课件库, 供老师们共享。网络课件在教学过程中, 可在如下四个方面起作重要作用: (1) 辅助教师教学:重点在于向学生演示和表达知识, 辅助教师进行知识的传授。此类软件, 在远程教学中的比重较大, 具体的形态有:传统的视音频课件, 传授型和演示型的网络课件, 基于视频流的录像课件, 制作成HTML网页的教科书, 基于Java的演示型课件等。此类型软件要求对知识进行精心的分析和组织。 (2) 辅助学生学习:重点在于帮助学生巩固知识, 诱导学生积极思考, 帮助学生发现探索知识, 此类软件要进行良好的教学设计, 注意学生认知主体作用的发挥。 (3) 资料参考:重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料, 此类教学软件要求具备大量的学科素材, 并提供准确、方便、快捷的检索机制。 (4) 学生的兴趣扩展:重点在于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性等, 此类软件要求设计精良、生动有趣, 要具备良好的吸引力。

网络课件的设计, 必须遵循如下设计原则: (1) 交互性原则:教育软件要有良好的交互性, 及时对学生的学习活动作出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的, 而不是教材的电子搬家。 (2) 界面直观友好原则:软件界面要美观, 符合学生的视觉心理;操作要简单, 不需要大量的预备技能;提示信息要详细、准确、恰当。 (3) 创新能力培养原则:知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心, 教育软件应采取多种教学策略, 以便充分体现学生的认知主体作用, 使学生在学习过程进行积极的思考, 而不是处于被动接受知识状态, 从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。 (4) 科学原则:教育软件中所要表达的知识要具有科学性, 措辞要准确, 行文要流畅, 符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。 (5) 协作性原则:协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养, 而网络为教学软件中的协作学习提供了理想的环境, 因此, 网络教学软件要充分发挥这一优势, 提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。 (6) 教学设计原则:要重视教学设计, 即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理知识表现形式, 设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。

网络课件库运行的平台方面, 鉴于WWW、Java、Windows操作系统的飞速发展, 并将占统治地位, 所有网络课件, 尽量开发成HTML格式, 这点不难做到, 如开发课件的主要工具, FLASH, AUTHORWARE软件可以把课件以网页形式发布。POWERPOINT做成的濱示文稿保存为网页形式。总的来说, 都要求运行于如下三个软件平台之一: (1) Windows95或更高版本:在单机上运行的网络课件, 必须能够运行于Windows95或更高版本。 (2) 标准的WEB浏览器, 对于一些基于静态网页的课件, 或是基于服务器解释的交互式课件, 必须能够通过标准的WEB浏览器访问, 与浏览器运行的硬件平台无关。 (3) 标准的Java虚拟机, 对于采用Java开发的动态课件, 必

办刊宗旨

深入研究、预测、报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点;广泛探讨、交流科教工作中的优点;多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容;有效传播我国科教工作中的新理论、新方法;合理构建我国科研教育学术交流平台。

本刊为《中国核心期刊 (遴选) 数据库》收录期刊、《中国学术期刊 (光盘版) 》收录期刊、《万方数据数字化期刊群》收录期刊。

为更好的提升本刊的信息技术全面性, 我刊现面向各级科技与教育管理部门的领导、科教领域管理人员、科技教育人员、各类院校的广大师生征集优秀稿件。

投稿须知

1.稿件应具有科学性、先进性和实用性, 论点鲜明、论据充分、数据真实、逻辑严谨、文字准确、语句通顺。

2.文章以2200~2700字为宜;文章标题字数在20字以内;摘要、关键词、参考文献 (按引用的先后顺序列于文末) 等要素齐全。

3.计量单位以国家法定计量单位为准;统计学符号须按国家标准《统计学名词及符号》的规定书写;标点符号使用准确;表格设计合理, 推荐使用三线表;图片清晰, 注明图题图号。

4.投稿请使用word格式并注明作者姓名、联系电话、工作单位、通讯地址、邮编、电子邮箱。5.本刊编辑部有权对所投稿件进行修改。

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《中国科教创新导刊》办刊宗旨及投稿须知

须能够在标准的Java虚拟机上运行, 而与Java虚拟机运行的硬件平台无关。硬件方面, 对于单机运行的网络课件最低要求的硬件为:Pentium166、16MRAM、100M以上空余硬盘、256色以上彩显, 标准鼠标、键盘、音箱、配有声卡;对于在网上运行的课件, 所有能够运行浏览器或Java虚拟机的硬件均可, 包括PC机、网络电脑、电视机顶盒等。

开发方面:开发小组必须具备如下专业人员:学科教学专家、教学设计专家、程序开发人员、美工。开发应采取项目制, 由教学设计专家全面负责。

4教学理念和教学目标的改变

当计算机网络有可能向学习者提供大量信息时, 学习者的主要任务就在于把网络所提供的信息转化为自己的有意义的知识。从长远来看, 随着教师和其他人不断地向网上输送信息, 网上的教育资源有可能大大增加。任何人在任何地方都可以通过网络学到最好的课程, 听到最好的演讲获得最好的学习材料。网络正在促使教育市场比以前更加自由化。你可以利用网络进行自我教育;地方学校可以依靠网络获取远处的资源。

网络只是一个工具, 只对那些有学习动力、懂得运用它的人有用。对中小学学生来说, 最好的教学方式是双向的, 老师和学生间的真正的相互作用能够增强, 学生的学习动力和聪明才智。点燃学生心中的求学之火, 树立教师风范, 建立起学生与教师之间的纽带, 才是成功学习的关键因素。这些首要条件将不会由信息技术提供, 即使信息技术能根本改善学习, 教师的献身精神和能力也将是最重要的工具。因此, 网络教学决不能包括全部教育。基于以上的认识, 学校中的那种面对面的教育决不会也不能消亡。

摘要：本文着眼于目前信息技术特别是网络对现有的课堂教学提出的挑战, 主要阐述了利用网络技术进行教学的优点, 以及在网络环境下教师角色的改变。实现网络化教学的当务之急——网络课件库建设。

关键词：网络课件库,信息技术,交互

参考文献

[1] 用Authorware开发交互式多媒体CAI教学课件[J].现代计算机, 2002, 2.

[2] 多媒体CAI课件开发工具综述[J].电脑技术, 2002, 4.

[3] 基于网络超媒体技术的CAI课件开发[J].计算机时代, 2001, 3.

[4] 基于InternetIntranet的课件开发策略和制作技术[J].微型电脑应用, 2001, 7.

[5] 多媒体课件开发平台的系统构成及性能研究[J].现代电子技术, 2001, 10.

[6] 基于WWW的远程教育课件开发策略[J].微型机与应用, 2001, 12.

开发区建设的几点思考范文第6篇

一、当前体育档案信息化建设存在的问题

(一) 体育档案信息化建设的认识不够

体育档案信息化建设有助于促进体育档案的发展, 然而从实际情况来看, 体育档案信息化建设还存在一些不足, 最为突出的问题是没有认识到体育档案信息化建设的重要性, 相关部门主要将体育业务作为核心, 没有在体育档案信息化建设中花费较多时间与精力, 导致体育档案信息化的财力、人力、物力无法满足实际需求, 一般只是以应付的态度展开体育档案信息化工作, 其势必给体育档案信息化的有序推进带来不良影响。

(二) 存在不够完善的体育信息化制度

体育档案信息化建设是建立在相关制度基础上, 规范化的体育档案信息化制度有助于促进体育档案信息化的发展。然而当前体育档案信息化制度还不够健全, 有的内容没有明确的规定, 制度依据的缺乏给体育档案信息化建设带来直接影响。虽然有的制定了一些制度, 却没有将其落实到位, 使其流于形式, 无法发挥其作用。

(三) 体育档案信息化软硬件设施投入有待提高

软硬件设施是展开体育档案信息化建设的前提条件, 体育档案信息化建设是一项系统的工程, 其具有投入高、且回报周期长的特点, 当前体育档案信息化建设仍然采用落后的软件与硬件设施, 相关部门没有在这方面投入较多经费, 从而无法顺利的开展体育档案信息化建设。很多单位虽然在软硬件设施配置方面投入了一些经费, 但是只体现在打印目录上, 其他体育档案工作缺乏软硬件设施, 从而使体育档案信息化建设很难适应时代发展需求。

(四) 体育档案信息化存在安全隐患

体育档案信息化是建立在各种信息技术应用基础上, 其具有的多样性、开放性、互联性的特点, 能够为体育档案管理工作的开展带来更大的便利, 然而数字体育档案工作可能会受到一些不良不利因素的影响, 比如, 黑客、病毒等, 从而埋下一些安全隐患, 给体育档案信息化的稳定运行带来不良影响。

二、解决策略

(一) 加强体育档案信息化认识

体育档案信息化建设需要得到各方面的支持与重视, 只有在必要的条件下开展这项工作, 才能使其得到稳定的运行。因此, 提高体育档案信息化的认识十分有必要, 应当从思想上认识到体育档案信息化的重要性, 通过加大宣传力度, 将体育档案信息化的各项工作全面落实到位, 从而使体育档案管理的水平得到提高。

(二) 体育档案信息化相关制度的建立健全

健全完善的制度是开展体育档案管理信息化建设的条件之一, 因此, 应根据单位实际情况出发, 制定一套规范化的体育档案信息化制度, 尤其要明确要求体育档案信息化的相关内容, 对实际运行、管理与维护工作进行合理规范, 做好这项工作的有序运转, 从而使体育管理信息化建设朝着制度化的轨道发展。

(三) 体育档案信息化软硬设施的完善

在体育档案信息化建设中, 软硬件设施是必不可少的部分, 因此, 加大体育档案信息化的资金投入十分有必要, 应配置完善的软硬件设施, 比如, 计算机、扫描仪等, 及时优化体育档案管理软件, 以此使体育档案工作信息化得到良好发展。

(四) 体育档案信息化安全隐患的消除

体育档案信息化建设虽然能够提高工作效率, 但是网络环境、信息技术本身存在着一些安全隐患, 因此, 应重视体育档案信息化安全工作的开展, 可通过对杀毒软件的及时更新, 病毒库的及时更新, 并及时修复系统漏洞, 从而消除安全隐患, 为保证体育档案信息细化的稳定发展奠定基础。

结语

总而言之, 体育档案信息化建设为促进体育事业的发展发挥重要作用, 传统的体育档案管理方法已经无法满足时代的发展步伐, 数字化的体育档案方式已经成为必然发展趋势, 其有助于大大提高体育档案信息化管理的水平与工作效率, 因此, 相关部门应加强重视体育档案信息化建设, 以此为真正实现信息化、数字化的体育档案工作奠定基础。

摘要：随着我国网络信息技术水平的不断提高, 传统体育档案管理方式已经无法满足时代的发展步伐, 体育档案信息化建设成为必然发展趋势, 体育档案信息化对提高体育档案管理的效率发挥重要作用。然而从实际情况来看, 当前体育档案信息化建设还存在一些问题, 比如, 不够重视体育档案信息化建设、相关制度不够完善等, 将直接影响体育档案信息化的良好发展。本文通过体育档案信息化建设存在的问题进行分析, 提出了加强体育档案信息化建设的有效解决措施。

关键词：体育档案,信息化,建设,思考

参考文献

[1] 梁禹.关于体育档案信息化建设的几点思考[J].黑龙江档案, 2018 (05) :74.