科技创新培育范文第1篇
摘要 工匠精神是指工匠在高超职业技能和良好人文修养结合下形成的一种精神理念。李克强总理在《政府工作报告》中强调要“培育精益求精的工匠精神”，并对第二届中国质量奖颁奖大会作出“企业+工匠精神=品质、品牌、信誉、信心”的重要批示。在此背景下，如何结合企业发展自身实际，探索总结工匠精神在企业发展中的价值内涵，形成完善的内容体系和培育机制，对提升企业核心竞争力具有重要意义。
关键词 工匠精神 企业创新 企业文化
静安置业集团是1996年政企分离，由静安区房地局转制组建成立，是一家综合性的房地产开发集团。随着国企改革的不断深化，在创新驱动、转型发展的大环境下，需要大力培育精益求精的工匠精神，推动企业提质增效和转型升级。在此背景下，静安置业集团对培育“工匠精神”进行了认真的探索和实践， 形成常态培育机制，涌现出了以吴公保为代表的“上海工匠”和一批先进劳模，为企业抢抓机遇谋发展、转型升级创一流创造了新天地，也取得了良好声誉和品牌形象。
一、从核心上着眼，深入解读“工匠精神”的实质及内涵延伸
(一)“工匠精神”的概念解析
何谓工匠精神?简言之，“工匠们对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺不断改进、为制作不遗余力的理想精神追求。”就其价值内涵而言，工匠精神是指工匠在高超职业技能和良好人文修养结合下形成的一种精神理念，包括对职业的热爱与专注、工作中一丝不苟的态度与精益求精的精神、具有品牌意识、勇于创新以及对“道技合一”境界的追求。
不难看出，工匠精神是从匠人精神中凝练升华的理念。工匠精神，首先是一种精神，对产品精益求精、精雕细琢，追求极致完美，努力把品质从99% 提升到99.99%的精神;其次是一种追求，以质取胜的价值取向，以及对事业无比执着的职业追求;再次是一种品质，执着于产品和品牌，锲而不舍、心无旁骛、专心致志的品质;最后是一种氛围，是全社会对工匠们的敬意，以及其相对较高的社会地位。
(二)“工匠精神”的古今传承
“工匠精神”并非舶来品，早在战国时期庄子在《疱丁解牛》一文中就有工匠精神巅峰之作的描述，所谓“以无刃入有间，游刃有余，若合符节”。《诗经?卫风?淇奥》中写道：“如切如磋，如琢如磨”，这是以工人加工器物来比喻君子研究学问和陶冶品行的精益求精。
中华民族匠心独具之作创造了灿烂的中华文明。从古代的“子冈牌”到“供春壶”，从“长城砖”到“样式雷”，从民族品牌美名远扬到屹立世界500强，从传统的民族工业到“中国制造2025”强国计划，无不充分体现了工匠精神，彰显了大国工匠的极致追求。
(三)“工匠精神”的?r代内涵
在全面深化改革的大背景下，工匠精神被赋予了更多新的时代特征。创新无疑成为其首要内涵，这对当前大众创业、万众创新，加快推进转型升级、提质增效，具有重大的现实意义。“工匠精神”的回归，体现社会发展从注重“量”到注重“质”的转变。这是因为，工匠精神直接连接当前社会新的生产方式和组织形式，它精准地表达了这个时代的现实需求以及未来方向，即互联网时代创新力量凸显、实践精神复兴、专业化生存发展;更自由的新型协作关系建立、个人力量超越组织体制力量的趋势、人的价值的重塑。
二、从形势上分析，大力弘扬“工匠精神”对集团发展具有重要现实意义
(一)“工匠精神”是推进集团改革转型升级的需要
伴随着静安区域经济社会的快速发展，静安置业集团依托物业服务管理、房产开发置换、商业地产运营、建筑装饰装修四大产业发展，均取得较好成效。在深化国企改革、实现转型发展的大背景下，静安置业集团面临严峻的外部考验和挑战。和其他企业相比，集团自身发展还存在发展质量和效益不高、商业运营模式传统、经营管理手段的信息化水平不够、现代企业运营经验不足、核心竞争力不强等突出问题。继续固守原有的思维定势和习惯做法，走跟随式发展道路已难以为继，必须按照深化国企改革和区属房管企业转型发展的总体部署，加快企业提质增效、转型升级。而弘扬“工匠精神”对国有企业改革转型升级、做强做优做大、增强核心竞争力具有重大的现实意义。
(二)“工匠精神”是加强集团员工队伍建设的需要
静安置业集团着眼于企业长远发展需要，推出《2014年―2018年干部与人才建设规划》，形成干部培养 “三渠道、四机制”，持续加强企业人才队伍建设。随着集团“创新发展、四轮驱动”战略目标的实施，员工队伍整体素质与企业快速发展的需要不相匹配的问题日趋明显。主要表现在人员新老交替、主体专业结构性缺员、高精尖人才匮乏、专业技术力量薄弱，特别是紧缺建筑施工、规划设计、资本运营、开发经营，甚至是物业管理方面的高层次人才，以及从事新兴业务和“互联网+”的创新型人才。逐渐成为企业员工主力军的80、90后新生代员工，观念非常开放，但是一些员工，心态较为浮躁，追求做管理者，做技术的意愿不强。因此，必须要高度重视、快速提升员工队伍整体能力素质，实现企业的跨越式发展。而“工匠精神”则是员工加强学习、提升技艺的“能力之基”，对于企业培养一流人才、创造一流业绩的重要抓手具有重要意义。
(三)“工匠精神”是弘扬集团优良传统的需要
在服务静安区域经济20多年来的发展历程中，静安置业集团形成了“追求卓越、勇于跨越;敢为人先、争创第一”的企业精神，这是企业新一轮发展宝贵的精神财富。但从目前来看，随着员工物质文化生活条件的不断改善，以及互联网等现代电子媒体的普及，员工思想意识、价值认同更加个性化、多元化。同时，集团长期平稳健康发展，内部环境相对稳定，精神懈怠的思想在一定范围内还是存在，慢作为的现象时有发生，居安思危、未雨绸缪的意识不足，忧患意识、机遇意识、进取意识、创新意识不够。所以，必须凝心聚力，进一步加强员工队伍思想和作风建设，不断提升企业精气神。而“工匠精神”则是引导员工队伍“想干事、能干事、干成事”的“信念之魂”，对于继续弘扬置业集团优良传统、加强作风建设具有重要意义。
三、从机制上落实，以工匠精神铸就集团发展升级版
静安置业集团深刻认识到工匠培育既是国家战略形势所向，又是集团内在发展的迫切需求，更是关乎集团品牌建设与精神标志。在牢牢把握新时期工匠精神的基础上，置业集团紧贴企业自身发展特性需求，多措并举推动工匠培育创新实践，确保在企业的每一寸土地上播洒“工匠”精神的种子，让“工匠”之花盛开，为做大做强做优集团事业增光添彩，为静安、为上海的新一轮改革持续发展贡献智慧和力量。
(一)强思想，重引导，积极营造培育工匠精神的良好氛围
1、领导重视，健全组织，有序有力推进工匠精神培育工作。工匠精神能否有效地落实，关键看组织机制是否秉承工匠精神的精神理念与要求进行设置。集团领导班子深入学习工匠精神，成立了工匠培育领导小组，由集团党委副书记、总经理亲自担任组长，集团工会主席、总工程师任副组长，集团宣传部、人力资源部、工会以及下属子公司有关同志任组员，对工匠培育计划的标准化制订、带教激励、宣传推广、资源优化、培训教育等方面进行总体统筹、全面把控，从机制上保障员工把精力放到品质的提升与精益求精上，形成有组织、有计划、有考核、有激励的“四有”机制，有序有力推动了工匠培育工作。
2、因势利导，广泛发动，“工匠精神”的理念深入人心。企业的发展、“工匠精神”的孕育和传承，某种意义上，关键是人的思想、?^念的发展，确立工匠精神的价值观。这就需要将工匠精神落到员工个人的思想行为，做到知行合一。集团工匠培育领导小组组织集团上下开展“工匠精神”大讨论，动员广大职工努力践行“工匠精神”，发挥主力军作用。集团党委副书记、总经理带队到各基层企业开展调研，层层发动，结合集团发展特性需求，准确定位，形成了“精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新、无私奉献”的工匠标准。领导小组还紧密结合集团发展愿景、集团改革发展面临的形势任务和区情国情的宣讲，因势利导地开展教育引导工作，使员工更加清楚集团当前面临的形势、任务和方向，较好地起到了引导、激励和凝聚员工的作用。
3、内化于心、外化于行，实现工匠精神与企业文化共融共进。企业文化是基业长青的基石，能够经年传承不变的工匠精神，其承载这一精神的就是企业文化。静安置业集团将工匠精神与企业文化建设有机融合，厚植工匠文化，积极营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围，使之成为每个职工的主流意识和精神坐标。集团工匠培育领导小组先后组织开展了弘扬“工匠精神”读书征文活动、“传承工匠精神、为企业争光添彩”职工演讲比赛、劳模工匠先进事迹宣讲会等一系列丰富多彩的职工文化活动，在全集团营造“尊重知识、尊重人才”的企业文化氛围，全面形成“想干事、能干事、敢担当”的新型员工队伍。同时，集团工会还精心制作了《群贤毕至?群英荟萃――劳模先进画册》，为广大职工群众竖起一面旗帜、一根标杆，从各个维度激励广大职工群众学习劳模先进和工匠精神，让每位职工带着一份“匠心”，用实际行动践行工匠精神。
(二)强素质，展风采，以技术引领提升员工队伍“匠艺”
1、坚持“党管人才”，建立思想政治工作引领职工素质提升机制。静安置业集团坚持“党管人才”原则，以思想政治工作为引领，将思想政治工作与工匠培育有机结合，提升职工政治素养和严细求实、甘于奉献的“匠德”，实现自身成长与企业发展同呼吸、共命运。集团领导提出工匠培育要实现“一个目标，两个提高”。即：围绕“创新发展、四轮驱动”战略目标，全面提高集团职工队伍的综合素质，夯实人才梯队结构，全面提高集团核心竞争力，为集团在“十三五”期间实现总资产100亿，净资产50亿打好坚实的基础。在这一愿景的引领下，着重培养建筑施工、规划设计、资本运营、开发经营、以及创新型人才，掀开静安置业集团各类专业人才培养新的篇章。
2、坚持“科技兴企”，为“工匠精神”培育提供智力支持。随着集团“四轮驱动”战略实施和城市更新项目的逐步推进，集团在专业技术领军人才和骨干队伍的短缺的情况日益显现。为此，集团专门成立了技术委员会，一方面旨在通过集团内部高层次技术人才的集聚和资源共享，提高效益，降本增效，另一方面，通过传帮带，带出一批跟得上集团发展的技术骨干力量。同时，技术委员会负责工匠培养的标准化制订和对工匠领军人物的正面引导，以下属子公司装饰公司保留保护修缮工艺为切入点，逐步形成规范的培育机制和体系，为培育计划提供有针对性的技术指导。技术委员会的成立，为员工搭建了一个探索创新发展，掌握高新技术，攻克技术难题，提供信息指导，培育后备人才，提升综合能力的平台。
3、坚持多策并举，积极提升员工队伍整体素质。静安置业集团以“建功十三五”为主题，以争创“工人先锋号”、劳模先进为载体，紧密结合集团承揽和参与的美丽家园、全项目修缮、旧住宅小区标准化管理、静安寺广场改建等重大民生实事工程和企业主营业务，党政工团齐上阵，组织开展技术革新、岗位练兵和劳动竞赛活动，同时，积极开展弘扬工匠精神爱岗敬业主题教育活动，引导员工立足工作岗位练思想、练作风、练技能、知规章、懂流程、严行为，尽可能多的培育一批小能人、小专家、小工匠，努力打造富有匠心匠艺匠品的员工队伍，进一步推进经营发展和转型发展，为实现“十三五”发展规划的目标任务再创佳绩。
(三)树标杆，创品牌，工匠培育工作取得丰硕成果
1、典型引路，先试先行。2017年，集团以评选“静安工匠”、“上海工匠”作为检验集团工匠培育成果的一块试金石，在全集团上下进行了发动和推荐。经过层层选拔筛选，下属子公司装饰公司吴公保成功获得首届“静安工匠”称号。在评选“上海工匠”时，吴公保以其在保留保护建筑方面的工艺技能和突出贡献，赢得了上海工匠培养选树申报办公室的一致认可。现场评审更是以一句“一生雕刻保存城市记忆，用心良苦耐心提携工匠修行”的评语高度评价了置业工匠的精益品质。
2、拓展载体，打造品牌。工匠工作室是培养职工的平台、技术创新的平台，弘扬工匠精神的重要载体。静安置业集团以保护保留建筑修缮工匠吴公保和旧区改造领域的动迁工匠蓝国平为典型，成立吴公保工作室、蓝国平工作室，充分发挥置业工匠的示范和领军作用，形成“树立一个、培养一批、带动一方、造就一代”的工作模式，使工匠工作室成为生产一线优秀人才的“孵化器”、提高创新能力的“加速器”、强化“岗位奉献、岗位建功、岗位成才”的“助推器”，为企业培育出一批有核心技术的工匠队伍和高技能领军人才队伍。
科技创新培育范文第2篇
摘 要：关键能力概念的提出多用于职业教育或专业教育领域，但关键能力是超出职业范畴的能力。在界定含义的基础上阐述高中政治学科课堂过程中培养学生关键能力的途径及意义。
关键词：关键能力;高中政治课堂;途径
自从新课改实施以来，新的理念被越来越多的教师所接受，这就要求在面对高中教学时，应该树立更高的目标和追求，但是，在实际操作过程中，也出现了许多不和谐的现象。如过于注重考试、分数，忽视学生的职业教育和专业发展的现象。在高中阶段，学生对知识性知识的获取是有必要的，这固然没错，但仅以分数杠杆来丈量人的高低，似乎仍不太合适。在这样的情形下，关键能力被推入大众视线。
一、关键能力概念的界定
20世纪80年代初，德国梅滕斯首先提出关键能力的理念， 他认为，关键能力是指具体的专业技能和专业知识以外的能力，是一种从事任何一种职业都必不可少的能力。目前，学术界普遍认为关键能力是人必不可少的一种能力，具体表现为“素质”。关键能力可分为三个板块，如下表所示。
目前，我国还没有对关键能力如何在高中政治课堂中进行培养的系统化研究，而在高中阶段对学生关键能力的培养打下坚实的基础又是至关重要的，高中政治作为高中阶段思想道德教育的重要堡垒，更要在培养学生关键能力方面发挥重要作用。
二、在高中政治课堂中培养学生关键能力的重要性
加强学生关键能力的培育是素质教育的需要。高中政治处于思想政治教育的初级阶段，在这个阶段终点，学生面临多种选择，升入大学或者就业等，无论是哪种选择都要呼唤关键能力。学生需要在此节点上培养相关素质和才能，才能应对更高层次的学习和复杂的社会环境。
1.学生关键能力的培养有利于保持高中政治课堂生态平衡
从目前高中政治课堂教学中存在的问题来看，主要是没有处理好教师、学生、教材和教法四者之间的关系，过于强调其中的一方，造成了课堂生态的失衡。培养学生的关键能力就是要理顺教师、学生、教材和教法四者关系，使之相得益彰，促成教师和学生、教师和文本、学生和文本的多元互动过程，使学生的个体经验与教学情境实现最佳契合，依靠学生的学习本能、先天的悟性与情感促进学生实现自主的意义建构。
2.学生关键能力的培养有利于提高高中政治课堂效率
学生的关键能力不仅仅是指学生个人的全面发展，更是要求学生在教学过程中习得一种将学习中的创造性因素转化为学习的积极元素的能力，以帮助学生认识自我、开发潜能等。课堂需要将学生“自然生长”与教师“助长”有机结合。通过培养学生关键能力可以在课堂创设出一个人与人之间（教师与学生、学生与学生）良性对话生成、互动发展的环境，从而更有利于学生培养学习政治的兴趣、形成政治学科思维能力和塑造正确的世界观、人生观、价值观。
三、在高中政治课堂中培养学生关键能力的途径
对学生关键能力的培养途径，一直是教育界在不断探索的话题。在学校教育过程中，个体知、情、意发展的主要途径在于课堂教学过程，它不仅是知识传授、技能训练的主要形式，也是个体情感、态度以及能力发展的重要载体。笔者认为，在高中政治课堂中培养学生的关键能力应从以下几个方面入手。
1.导入要新，材料要活
精心设计导入语是上好一堂课所必须注意的重要环节。成功的政治课堂离不开成功的导入。例如在自主预习生活与哲学第十二课第三框“价值的创造与实现”时，学生往往对“如何进行价值创造与实现”这个知识点难以理解，很多人都無法与自己经历相结合。为了降低这一知识的难度，我在上课时先给学生创设了一个自身条件苦难的人如何实现梦想的情境，具体做法如下。
陈×是知名英语讲师，但是从三岁开始严重结巴，从小英语就是最差科目。刚上课时，老师问谁来用英语做下介绍，结果全班就她一个举手，老师拿来话筒，陈×因为结巴，说了三分钟才说完三句话，全班发出阵阵笑声。后来老师又追问，陈×逼自己举手，全班又就她一个，老师只好把话筒交给她，又结巴到全班狂笑。陈×哭了，但心想，我就是要拿英语说话。就这样老师只要问她就举手，然后结巴着说，同学们笑，笑完她哭，哭完再举手说，课就这么哭着过来了。最后一节课，老师请全班同学为她鼓掌，说他教了四年的口语，没见过这么“不要脸”的，学英语如果能这样，没有攻克不了的障碍。
探究问题：请结合材料和书本，从陈×的个人角度，谈谈她能成为一名优秀教师的原因。
通过这一做法，让学生如身临其境般把自己想象成情境的主人，切身地思考“应该怎么样实现自己的理想”。把实现自己的人生价值转化成实现自己的理想，通过情境创设，既有趣味性，又大大降低了知识的难度，从而达到提升课堂效率的效果，同时也实现培养学生自己解决问题的能力的目的。
2.提问要巧，重点要准
教师的提问对一堂课来说十分重要，这很大程度地决定了学生对教材知识理解的深度和知识体系的塑造。比如在上“价值观及其导向作用”时，学生在预习书本后，知道要学习好价值观的导向作用，必须把价值观的含义首先理解了，这一知识可以说是这课的基础。价值观含义及其基本属性是这课的重点知识。但是，这一重点知识实在太抽象了，在创设合适的教学情境后，通过设置恰当的问题进行探究。具体做法如下。
央视《经典咏流传》节目首期，一位曾经的支教老师与他在乌蒙山里的孩子们一同咏唱袁枚的诗《苔》。这首孤独了300年的小诗，一夜之间走进了亿万中国人的心。贵州日报第一时间联系了这位支教老师梁俊，他用文字为我们讲述了《苔》背后的故事。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”
一开口，《经典咏流传》的舞台被梁越群的歌声拽到深不可测的山谷。2月16日，来自威宁自治县石门乡一群孩子的天籁之声，重新唤醒这首《苔》，让亿万观众为之动容。
探究问题：
（1）你是否考虑过支教？
（2）今天之后，你是否愿意做一名支教老师？你想教会他们什么呢？
（3）设想小梁今后的人生道路？
通过探究第一个问题，学生知道了自己的价值取向;通过探究第二个问题，学生知道了价值观对人生道路的重要影响。通过前两个问题的解决，学生就可以畅想着回答出第三个问题。这样很抽象难懂的“价值观及其导向作用”这一重点知识就迎刃而解了。
3.图表要细，难点要清
方法能力属于学生关键能力的重要组成部分之一。从图表的创建到图表内容的理解都在对学生关键能力的塑造起着重要作用。比如，在上“价值的创造与实现的条件”时，主观条件、客观条件和根本途径很难区别。在这种情形下，如果采用以下图表法则会更加直观地展现相关知识，如下图所示。
该图最左边的圆圈代表一个问题。如何解决这个问题，有三个必要条件，分别是根本途径、主观条件和客观条件，并在圈内分别对这三个条件进行详细解释，使用少量文字就可以把各个关系解释清楚，而且显示直白，便于理解。
这样的方式，不仅能厘清书本知识的重难点，还能让学生掌握并具备自我学习、处理和解决问题的方法和能力，这也是培养学生关键能力的重要途径之一。
4.总结要简，情感要拔
关键能力不单单指方法能力，还需要学生具备相关的心理能力。课堂总结作为一节课的尾声，但其实更是高潮。一堂精彩高效的政治课，不仅要有令人一见倾心的导入，还要有画龙点睛的课堂总结。恰到好处地拔高教学内容，提升学生的情感，那既可以帮助学生深刻地理解政治学科知识，又可以启迪学生的思维，发展学生的智能，使学生学会迁移知识，收获举一反三，实现知识、能力的提升与情感的升华，达到思想政治课的最高境界与价值追求。
比如在讲完“价值的实现与创造”的内容后，课堂总结时通过小调查来回顾，具体做法如下。
再调查：
（1）你的理想是？
（2）结合自身规划与“实现人生价值的条件、途径”说说你打算如何实现这一理想呢？
学生是学习的主体，在共同的目标和任务下与其他学习成员之间开展交流和合作，更能促进学生进行有意义的学习。在课堂总结时，可以应用讨论与相互协助的方式，通过小组讨论和一些理想信念的论断（心中有信仰，脚下有力量）来提升学生的情感，使学生做出正确的价值判断和价值选择。
四、在高中政治课堂中培养学生关键能力应注意的问题
1.要注意对学生关键能力的评价
对关键能力的评价具有很多困难之处。不过目前中学教育可以根据各校实际，采用以书面考试的形式进行，对学生的评价以学业成绩为主，辅之以必要的实践成绩、心理成绩和综合素质成绩。
2.要注意对学生关键能力的培养策略
从课程角度入手培养学生的关键能力需要讲究一定的策略，如整体策略、基础策略、独立策略和渗透策略，无论哪种策略的应用都应该从增加课程内容、开发关键能力课程资源入手，并注重对学生内部环境和外部环境的统筹，充分应用多种要素完善关键能力的培养。
3.要注意对学生关键能力的实践
对学生关键能力的培养的理论已经相当成熟，但是學生的实践却不够深入。可以通过学校官方或学生社团统一组织相关专业训练，也可以让学生在不影响学习的前提下主动寻找社会实践的机会。
总之，培养学生关键能力对国家人才强国战略的呼应、现代社会的顺利发展有重要作用，是时代发展的客观要求。培养学生关键能力更是当前高中思想政治教育义不容辞的责任。关键能力具有适应性和转换性，不管在任何环境下都能够体现，都可以发挥作用。通过在课堂上开展学生关键能力的培养，学生获得了自我学习、自我解决问题的能力、与他人交流和合作的能力、逻辑思维能力、继续学习的能力、创新能力，增强责任意识和组织纪律性。
参考文献：
[1]高宏，高翔.对我国职业教育中关键能力研究的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2006，8（6）：69-73.
[2]黄丽萍.浅谈高中思想政治教育现状以及如何提高教学效率[J].学周刊，2016（30）：8-9.
编辑 王彦清
科技创新培育范文第3篇
一、卓越学前英语教师应具备的基本素养
学前儿童是学期语言的启蒙阶段, 也是语言学习的最佳时期, 教师的教育教学也是学生接受知识的最初阶段, 对未来语言的学习打下良好的基础阶段, 学前儿童教师的独特教学对象, 往往被人们寄予更好的期望。对于学前儿童教师来说, 自我能力的不断提高也是自己的职业发展的追求, 一名合格的学前英语教师应具备的基本素质包括:
(一) 具备扎实的学前儿童教育学及心理学理论
学前儿童英语教师, 在教学过程中需要传授知识, 但是需要懂得学前儿童教育教学的特点, 儿童学习的特点, 儿童在不同时期对于知识的接受程度不同, 如何抓住学前儿童的心理不断激发幼儿学习英语的兴趣, 教育学和心理学的理论知识对于儿童英语教育十分重要。教师只有掌握了儿童身心发展规律, 掌握儿童学习特点, 根据儿童学习习惯组织英语教学, 努力提高教育能力与教学设计能力, 才能让学前儿童英语课堂不断提升, 学前儿童英语教师掌握学前儿童心理学等概念及个性特征等, 能够更好的帮助儿童科学的开展英语教育教学活动。
(二) 必须具备较为扎实的英语语言能力
英语教师是语言教师, 必须具备较为系统的现代语言学理论知识, 能够熟练运用语言交际, 能够掌握语言发展的趋势, 能够利用语言学方面的知识来指导英语教学, 对于英语的知识结构, 语言词汇、语音语调, 英语国家的文化背景等方面的知识要能够运用到儿童英语教学中。
学前儿童英语教学中, 语言知识需要教师不断努力学习, 提高自身的语言素养和语言运用能力, 教师授课需要英文授课, 这需要教师要能够有流利的口语教学, 要能够根据语言运用规律使用合适的教学方法, 能够把教学内容转化为儿童易于接受的教学方法, 教学方法都是在语言学基础上经过教师个人理解与思考后产生的, 教师需要不断学习各种教学理论及教学方法, 了解这些理论与方法的内涵, 努力探索改革适合自己并且能够适合学前儿童学习教学方法。
(三) 必须具备扎实的幼儿英语教学技能及理论
学前儿童英语学习需要具备扎实的英语基本功, 包括英语语音教学, 语法教学, 而且应该具备听说读写的基本技能, 儿童作为语言学习的初学者, 能够对英语有较高的学习能力, 教师应该要抓住这一学习特点, 运用快乐教学, 准确输入正确的英语语言发音等, 教师作为语言输入的关键者, 并且也是外语学习的重要引导者, 对于幼儿学习英语起着关键作用, 英语语音在儿童期打下的基础非常重要, 将会影响儿童日后英语学习的发音, 因为儿童期的英语学习是比较扎实的知识输入阶段。另外英语学习也是一种侵入式学习效果最好, 对于英语语句的理解在很大程度上还依赖于对于英语文化的了解, 帮助有儿童提高理解英语国家的文化背景, 掌握英语文化背景也有助于儿童英语学习。
(四) 必须具备较为扎实的学前儿童教育理论与教学方法
学前儿童英语教学的对象是儿童, 教师需要掌握基本的幼儿教育专业知识和适合儿童学习的教学方法, 了解儿童英语教学的前沿教学技术, 能够根据内容进行教学设计, 对于教学目标, 教学内容能够有自己的教学方式, 用发展的干点教育教学, 了解掌握幼儿每个年龄段的特征与学习特点, 用正确的儿童心理发展规律和特点, 能够让儿童在轻松愉悦的环境下, 最大潜力的学习知识, 根据儿童发展的特点和规律, 不断改进教学方法, 不断提高教育教学能力与实践教学能力。
(五) 必须具有创新独特的教学设计能力
英语语言知识是一个合格英语教师的基本, 而优秀的教学设计能力就可以让你的知识传授更加有力量。儿童英语教师扎实的语言能力包括听说读写, 而教学设计需要加入艺术手段, 借助教学教具等手段开展生动有趣的课堂教学, 能够充分发挥学前儿童的学习积极性, 使课堂教学富有趣味性。在教学设计上下功夫的课程能够灵活多样, 课堂教学参与度高, 活动的内容设计依据教学知识体系, 这些内容都离不开教师精心设计教学活动, 能够借助教学设备教学教具等精心组织, 引导学生参与, 教师也需要能够参与到教学设计中去。
二、卓越学前英语教育师资的培养模式
在卓越教师培养计划下, 学前儿童英语师资培养也要有所创新, 学前英语教学的师资培养将为学前儿童英语教育提供更优质的人才, 在人才培养方式上加大力度, 培养更好的学前英语师资。
(一) 少儿英语与学前教育教学体系融合模式
在我国学前英语教育这一领域目前存在的问题就是一部分英语专业的学生具有扎实的英语语言技能, 但是对于幼儿英语教师所具备的儿童教学技能欠缺。而学前教育专业的学生能够在艺术及教育教学方面优于英语专业学生, 但是语言基础又薄弱, 所以在对于学前儿童英语师资的问题上需要不断探索融合, 复合型英语人才, 既要具备外语专业技能, 同时也能够在学前教育专业技能上有所发展, 这就需要学校在教育教学设计上对两个专业相互融合, 通过课程设计和教学内容的融合后, 不断探索外语加学前教育的复合型技能才人。
在人才培养计划的设定上要首先保证教学质量, 强化英语语言及学前教育专业知识, 课程设置应该包括三大育人体系, 即英语语言教学课程体系, 学前教育课程体系、学前儿童英语教学技能体系等三大教学课程体系。英语语言教育学科体系主旨在于提高学生的基础英语, 英语交际, 英语听说及阅读语音等语言核心课程, 学前教育课程体系主要包括学前教育学, 学前儿童心理学, 幼儿课程设计、游戏教学等课程体系。学前儿童英语技能集体包括儿童歌曲表演、舞蹈、儿童简笔画、儿童玩教具制作, 音乐基础, 教学教法等技能课程。在教学过程中注重实践能力的培养, 使学生具备英语、学前教育双内涵的复合型技能人才。
(二) 学前教育师资培养注重分层次教学模式
我国学前教育师资培养的路径主要集中在中高等职业院校的学前教育专业, 以及幼儿师范院校, 在学前教育过程中中等职业教育在培养学前儿童英语师资的过程中由于学生基础薄弱, 很难完成社会需求的英语技能型人才的培养, 在高等职业院校及高校的学前教育专业以及相关教学机构可以根据学生特点, 分层次教学, 重点培养, 对于中等职业院校学生考入进来的进行英语选拔, 对于课程选择上进行课程的选择, 重点培养对学前儿童英语教育有热情的学生, 对于学生英语层次较低的学生进行基础培养, 逐步向学前教育专业重点培养, 对于英语层次较高的学前教育专业学生进行重点模式培养, 对于选择学前儿童英语教育的学生进行课程单独设置, 针对社会行业需要设计课程, 能够理论联系实践, 加大实践教学环节, 实现课内实训和课外教学实践双实践模式, 在教学中体现关注每一个学前英语教育师资培养的人才需求, 根据需要培养技能型人才, 家中实践能力的培养, 通过对学生实践能力的培养, 就需要进行课程改革, 教学团队建设, 与社会行业密切结合, 通过加大教师实践能力提升学生实践教学能力, 从而达到全方位提升学生的语言应用能力以及语言教学能力。
为了更好的培养高层次学前英语教育应用型技能人才, 需要加强人才培养的探索和努力, 从师资队伍建设, 课程改革建设, 人才培养计划, 教师能力提升, 实践教学环节增加等内容, 努力打造高素质的学前英语教育专业技能型人才。
(三) 加快学前教育专业双语教学模式
双语教育就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练, 旨在培养幼儿汉、英双语的兴趣, 促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展, 丰富幼儿多种语言经验。对于学前儿童英语教育中双语教学是教学中的重点, 对于专业课程如果能够进行双语教育, 学生将会得到教学理论与英语教学理论的双向提高。对于教学要求较高的就是双语授课教师的要求, 在课堂上对于双语教学能够有更清晰的教学示范。在教学方法上学习浸入式教学法, 从幼儿园一日组织活动开始, 将儿童英语教学活动贯穿到一日活动当中, 对于学前儿童来说, 正是处于语言敏感期, 浸入式教学能够使英语教学与多学科教学, 符合现在英语教学趋势, 能够在英语启蒙期接受学科英语教学, 能够更好的学习英语。双语教学需要对于教师提出更高的要求, 对于能够开展双语教育的教师必须是具有双语教师资格的教师, 在双语教师培养方面可以通过培养教师, 加大教师双语教育的培训, 通过到高校学习, 到幼儿园及英语培训机构学习, 研究双语教师应具备哪些条件, 要不断加强英语语言学习和双语教学技能, 并且要有学科之间的双语教学, 进行学科英语教学。
(四) 通过校企合作培养双师型学前英语教师
学前英语教师目前可以从学前教育专业的硕士研究生以及应用英语专业的教师中选拔培训, 通过理论与实践培训对现从事学前英语教学工作的教师进行专业技能培训, 在教学能力水平上加大学前教育理论培训与教学设计能力培训, 在实践技能方面, 为促进和提高教师专业能力, 可以加大校企合作力度, 不断拓展国际双语幼儿园为校园合作实践基地, 为学生及教师提供实践教学的岗位, 教师能够参与一线教学, 对于停留在理论层面的高校教师来说通过实践锻炼能够迅速提高教师的专业技能和教学水平, 需要加强的就是职前培训与职后挂职锻炼培训, 学前儿童英语教学可以通过改制锻炼与学前英语教育行业密切接轨, 能够更新教育观念, 深化认识, 丰富知识, 提高教学技能, 并且通过开发教学资源, 促进教学研讨与经验交流。
我国学前教育进入了更加快速发展的阶段, 学前教育师资需求量将会越来越大, 但是对于学前教育师资的培养质量也将会越来越好, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出要基本普及学前教育, 重点发展农村学前教育, 并且还提出要建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。国家正在加快学前教育的法律法规, 学前英语教育也是学前教育的重要部分, 我们要加大力度培养卓越的学前教育师资队伍, 并且采用多元化创新模式培养优秀的学前英语教师, 不断提高我国学前教育英语的教学质量。
摘要：教育部颁发了“卓越教师”培养的指导意见, 随着卓越教师计划的不断推进, 幼儿英语教育的师资培养也需要进行改革与创新, 探索具有特色的学前英语卓越教师的培养模式。儿童英语教师担负着培养幼儿英语启蒙阶段的重任, 优秀的学前英语教育教师必须是语言基本功过硬, 教育语言艺术, 能够具有艺术能力, 包括舞蹈、歌曲、简笔画、制作玩教具等能力。本文从卓越教师视角出发, 提出学前英语教师应该具备的基本素养, 探索学前英语教育的师资培育方式。
关键词：卓越,学前英语,师资
参考文献
[1] 汤丹.学前英语教育师资培养的特殊性[J].学前教育研究, 2008 (7) :20-21.
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[4] 马春玲.试谈学前英语教育师资的培养[J]大众文艺, 2010 (20) :247.
[5] 王淑平, 米海敏.学前教育双语教师的市场需求与培养对策研究[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2014 (2) :105-109.
科技创新培育范文第4篇
建设创新型国家, 关键在人才特别是创新型的人才队伍。广大企业家特别是创新型企业家是一支重要的人才队伍。
那么, 如何培育创新型企业家, 服务创新型企业家人才队伍呢?笔者从以下四个方面提出自己的思考与建议。
一、什么是创新型企业、创新型企业家、企业家创新精神?
什么是创新型企业?创新型企业是指拥有自主知识产权的核心技术、知名品牌, 具有良好的创新管理和文化, 整体技术水平在同行业居于先进地位, 在市场竞争中具有优势和持续发展能力的企业。
西方经济学中的企业家概念。“企业家” (entrepreneur) 一词出自西方, 它源于法文entreprendre, 意思是“敢于承担一切风险和责任而开创并领导一项事业的人”, 带有冒险家的意思。在这里, 风险和责任是内涵基础, 开创和领导是外延表现。
创新型企业在21世纪的经营创新主要包括:标准创新、品种创新、形象创新品牌创新、服务创新、战略创新、亲情化创新、全球化创新、知识化创新、绿色化创新、柔性化创新、网络化创新、无缺陷创新、重要事件创新、高科技创新、社会定向创新、发展趋势创新、人才创新。
所谓企业家精神, 说到底是企业家的创新精神。在现代市场经济条件下, 企业家的创新精神至少包括如下五个方面:
第一, 不断追求产品创新的精神;第二, 不断追求技术创新的精神;第三, 不断开拓和创新市场的精神;第四, 敢于和善于进行组织和制度创新的精神;第五, 团队合作与不断进取的精神。
二、培育创新型企业家人才队伍的重大意义
培育创新型企业家、服务创新型企业家人才队伍, 从总体上讲, 它的意义在于:企业家是承担社会责任的群体, 那是因为这些企业能够解决大量的大学生、农民工就业和下岗职工再就业, 基本维系他 (她) 们的衣食住行问题;企业家是对社会有突出贡献的群体, 那是因为一个国家一个地区的相当一部分财政税收是来自企业。为此, 企业家是一种难得的不可复制和再生的稀缺资源, 在国家经济社会发展中起着重要的作用。
对于重庆而言, 重庆是属于欠发达的西部地区, 高新技术企业较少。大学生、农民工、下岗职工等社会弱势群体的就业和再就业问题面临着极大的压力。我市很多区县以农业特色产业为主, 工业企业比重很小, 高新技术企业为数更少的现状还没有得到改善。在全市范围内加大招商引资力度, 努力培育创新型企业家、服务创新型企业家人才队伍, 对于加快全市经济社会整体持续、快速、健康发展, 逐步缩小“一圈”与“两翼”的差距, 加快建设小康市、区县的进程, 解决劳动就业, 增加财政和老百姓的收入都具有十分重大的战略意义和现实意义。
三、我市企业人才队伍建设存在的主要问题
全市现有企业的人才问题已成为制约企业经济发展的重要瓶颈之一, 既懂技术又懂管理的通用型高层次人才十分紧缺, 人才总量与企业经济在国民经济中所在的份额也不成正比。
从总体上说, 目前我市企业人才队伍存在的主要问题集中表现在:一是人才结构不合理, 在企业经营管理人才队伍中, 学历不高、年龄偏大;二是实用技能人才少, 复合型人才稀缺;三是高科技人才短缺;四是企业用人与经营还隐藏着急功近利, 存在短期行为;五是企业人才难引进和人才外流问题较突出, 人才引进、流动、使用、保障等一些体制不健全。
四、培育创新型企业家人才队伍的对策建议
加快创新型企业家人才队伍的培育、开发和服务, 造就一支高素质的创新型企业家人才队伍应是当务之急。依我之见, 其政策措施建议从以下四个方面入手:
(一) 高度重视。
制定培育规划。在金融危机形势下, 要实现经济持续、快速、健康发展, 人才队伍建设是关键。建议各级党委、政府及其职能部门, 要从企业长远发展的战略高度, 制定培养、培训、培育我市创新型企业家人才队伍的远期、中期、近期规划。从规划入手, 一定要把培育创新型企业家人才队伍工作落到实处。
(二) 强化培育。
创新体制机制。有了规划, 重在实施。培养、培育、培训, 重在培训。在培训对象上, 既要对在职的企业家进行培训, 也要有意识地对有发展潜力的企业业务骨干进行培训;既要对本土企业家人才进行培训, 也要对外来引进企业家人才进行培训。在培训方式上, 可以是依托全国知名的大专院校、科研院所, 也可以去沿海发达地区考察学习培训。在培训时间上, 建议每年上半年和下半年集中培训两次以上, 常年性地安排一些短期培训。通过培训, 力求解决企业家人才队伍的现状和长期困扰的问题, 促成企业家队伍人才辈出、后继有人。
(三) 做好服务。
优化创业环境。在为企业家服务上, 我们要大胆学习借鉴深圳市的成功探索和做法。深圳市委、深圳市政府出台了《关于实施自主创新战略建设国家创新型城市的决定》 (深发[2006]1号) , 专门出台《关于建立企业家服务工作机制的实施意见》, 这在全国是首创。《实施意见》分成五个部分: (1) 营造适宜企业家创业的宽松环境和崇尚企业家的社会氛围。具体内容:建立为企业家服务的长效机制, 营造创新企业家成长的良好环境, 把深圳建成国内外企业家交流中心, 推动企业家担负更多社会责任。 (2) 建立市企业家紧急事态应对机制, 解除企业家的后顾之忧。 (3) 建立企业家约见市和相关机构领导的制度, 切实解决企业家工作生活中的实际困难和问题。 (4) 建立企业家服务工作联席会议制度, 形成企业家服务的保障机制。 (5) 建立企业家服务对外联系机制, 逐步健全海内外企业家服务工作网络。
(四) 督察考核。
科技创新培育范文第5篇
一、抓理论认知
(一) 加强理论教育
该校在培育和践行社会主义核心价值观工作中, 注重全面推进社会主义核心价值观“三进”工作, 把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的精神纳入教材、课堂和“三全育人”示范校建设, 纳入新生入学、新教师入职教育, 开展学习考试, 举办知识竞赛;运用校园网、校报、校园广播等载体组织学习, 开展在线测评, 实现师生学习全覆盖。
(二) 加强理论研究工作
该校是广西高校中国特色社会主义理论研究会会长单位, 同时建立了社会主义核心价值观新媒体传播实验室, 不断加强社会主义核心价值观理论研究, 不断提升理论研究水平。近年来, 该校承担了《以“一带一路”华人社群为纽带的社会主义核心价值观对外传播研究》等有关社会主义核心价值观方面的国家社科课题20余项, 省部级、地厅级项目100余项;5项相关咨政报告被自治区党委、政府和有关部门领导批示;发表相关学术论文200余篇, 出版社会主义核心价值观方面专著、教材10余部;多个项目荣获广西社会科学优秀成果奖;制作的系列社会主义核心价值观动漫作品, 获自治区教育厅好评。
二、抓环境熏陶
(一) 积极营造文化氛围
将核心价值观融入科技、艺体、学术、网络、校友等文化建设。如开展优秀传统文化进校园活动, 坚持传承传统节日文化, 举办“花江大讲坛”、古诗词诵读大赛等活动, 让师生在参与互动中接受先进的价值理念。春节以“送横幅”为主题倡导“辞旧迎新、祈福纳祥”, 清明节以“感恩”为主题倡导“祭奠先人、缅怀先烈”, 重阳节以“孝亲”为主题倡导“尊老、敬老、爱老、助老”等, 每个节日都固化, 形成长期抓、抓长期的工作格局。
(二) 积极营造校园氛围
将核心价值观刻挂在校园每栋楼宇、每个场馆、每盏灯柱、每个广告栏、每块景观石上。如该校获首届“全国文明校园”, 为发扬传统, 弘扬桂电精神, 进一步凝聚师生精气神, 在校园树立了“桂电文明校园志”碑石, 以资纪念, 受到师生高度评价。三是积极营造舆论氛围, 将社会主义核心价值观在线上线下广泛宣传, 运用互联网、微信、微博及时传播动态消息, 组织专家学者撰写刊发系列解读性文章, 形成强有力的舆论场。
三、抓实践养成
(一) 明确实践学分
把实践教学环节纳入教育教学计划, 规定相应学时学分。
(二) 强化实践活动
开展作风建设年活动, 将核心价值观融入校风、学风、师德师风、干部作风以及机关工作作风建设中, 将“三个倡导”融入到和谐美丽健康智慧桂电建设的全过程, 落实在学校大发展、民生大改善、文明大提升的具体措施之中, 引导师生从正在进行的各项事业做起, 积极践行核心价值观;组织大学生广泛参加“三下乡”、志愿服务、社会调查、扶贫、红色基地参观等社会实践活动;用核心价值观占领学生社团活动阵地。如:该校2个学生团支部荣获全国高校践行社会主义核心价值观“示范团支部”荣誉称号。
四、抓网络融入
(一) 发挥新媒体作用
积极利用教育部网络文化工作室、广西易班发展研究中心 (广西大学生在线) 、广西高校思政工作在线、广西教育系统网络舆情中心以及官方微博、微信等新媒体, 加强社会主义核心价值观的宣传, 营造舆论氛围。
(二) 加强微传播
充分发挥学校电子信息特色优势, 利用大数据、人工智能等技术, 全力打造微视频、微电影等新媒体作品, 加强微宣传、微传播, 突出网络核心价值观主题。如组织策划的“两学一做”新媒体动漫下载点播量达到210万人次, 获自治区党委组织部充分肯定。
五、抓榜样示范
(一) 积极选树校内典型
做好教师、学生、校友等各层面典型选树和宣传, 坚持以学习、工作榜样彰显主流价值导向, 引领师生见贤思齐、择善而从, 其中以“桂电好学子”“先进教师代表感言”等为主题开展向中国大学生年度人物提名奖许涛、全国三八红旗手苗蕾等先进师生学习活动, 定期在校园媒体发布宣传。持续放大榜样的示范效应, 开展“向日葵”活动, 让学生发现、讲述身边的好人好事, 2014年五四前夕, 我校学生江盼先进事迹刊登在《光明日报》头版头条, 引起较大反响。
坚持褒扬关爱、奉献先进典型, 开展几十年如一日的教书育人、管理育人、服务育人“爱的奉献”活动, 给予先进典型精神和物质上的奖励, 同时对患重大疾病、伤亡师生开展“帮教育、帮资助、帮健康”等帮扶活动, 营造了好人好报、善有善报的校园氛围, 实现用身边人的事迹教育和感染身边师生效果的最大化。
(二) 加强全国典型宣传
开展向黄大年、莫振高、李保国、年等全国优秀教师和全国教书育人楷模等典型学习活动, 让榜样成为引领师生成长成才的精神旗帜。
桂林电子科技大学将社会主义核心价值观融入科技、艺体、学术、网络等文化建设, 积极引导广大青少年“扣好人生第一粒扣子”, 努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。本文章通过对该校培育和践行社会主义核心价值观的成果经验进行总结研究, 积极探索出高校培育和践行社会主义核心价值观的几方面有效途径, 以供参考。
摘要：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现, 凝结着全体人民共同的价值追求。青年大学生作为未来社会发展的中坚力量, 如何加强青年大学生社会主义核心价值观教育是当前高校思想政治工作的重中之重, 也是高校人才培养的重要内容。
关键词：高校,培育和践行,社会主义核心价值观,有效路径
参考文献
[1] 王金海.高校践行社会主义核心价值观十个路径[EB/OL].http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/0913/c117092-28712786.html, 2016-09-13.
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科技创新培育范文第6篇
提升执行力
特车大队一中队
古人云：“不患无策，只怕无心”。责任是分内应做的事情，是一种客观需要，也是一种主观追求。有了责任心，就有了做好工作的激情和动力，做起工作来就会积极、主动、用心。没有责任心，就不会有主动性、自觉性。不讲责任，不愿承担责任，不敢承担责任的行为，必然造成工作上敷衍了事、庸碌无为;随心所欲、弄虚作假;明哲保身、患得患失;缩手缩脚，错失良机。责任心强，就会在其位、谋其政、行其权、负其责，精力就会集中在发展上，积极主动地想办法、出主意、拿措施，执行起来就会真正做到没有任何借口、不发任何牢骚、不讲任何代价、不计任何得失。相反，责任心不强，只想当官不想做事，在其位不谋其政，碰到问题不解决，遇到矛盾绕着走，对职责范围内的事情该抓的不抓，该管的不管，结果就会困难越来越大，问题越积越多，发展越来越慢。由此可见，工作有难易之分,能力有高低之别,但关键的还是责任心。
执行力，就是执行并完成任务的能力，就是贯彻落实各项决策部署并实现既定目标的能力。一个团队的执行力就是战斗力，就是推动科学发展、和谐发展、跨越发展的生产力、竞争力和创造力。执行力实际上体现的是精神状态、工作态度和道德修养，它需要激情和动力，需要用心去做事。没有任何借口是执行力的表现，无论做什么事情，都要记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位，都要对自己的工作负责。工作就是不找任何借口地去执行。目前，执行力不强在一定程度上是影响决策部署落实、加快推进工作、实现既定目标不容忽视的因素，主要表现在速度不够，见事迟，行动慢;高度不够，标准低，要求松;力度不够，不到位，效果差。提高执行力，贵在自觉，重在履责。作为任务的执行者，要有一种“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，这样，干劲就会更足，热情就会更高，办法就会更多，执行力就会大大增强。
执行力从哪里来?执行力从责任心中来。没有责任心的执行，犹如无源之水、无根之木，难以长久。责任心的强弱，决定着执行力是否到位。责任心强，则执行强;责任心弱，则执行弱。责任是支撑执行力的“筋骨”，没有责任心就没有执行力。
执行力是途径、是保障、是关键，是责任心的体现和最终落脚点。没有执行力的体现，责任心只是一句空话。责任心和执行力共同构筑一个优秀的员工。
特车大队作为作业前线的生产服务保障单位，其施工质量、服务质量的好坏直接影响到施工井的成功与否，而高度的责任心是确保质量的关键因素。树立责任意识一是有赖于个人的思想和意识、禀赋与个人品德;二是需要用科学、合理的绩效管理工具，使干部员工能切实将个人荣辱与公司发展紧密相连，时刻告诫自己对工作负责，给自己一个满意结果;三是要用企业的文化理念去引导大家，让所有人感受不断超越自己、追求卓越并在此过程中强化责任感;四是要发扬“凝心聚力，善建勤为”的精神，在实现个人价值的同时，成就事业，实现公司发展和个人成长的双赢。
责任心,成就事业的原动力;执行力,提升竞争力的关键。要提高企业的可持续发展能力、提升核心竞争力，解决制约企业发展的各项问题最终落脚点在人力资源，有了坚实的人力资源队伍和不断追求卓越的企业文化，就需要我们的队伍要有很高的执行力，有令必行、令行禁止，不打折扣。要制定惩戒性制度，解决“有章不循、不照章办事”的问题，不断提高执行力，彻底改变执行不力、不到位的问题，要进一步修订完善各项制度并配套制定相应的惩戒性制度，不断提高企业各项工作标准化和规范化程度，充分强调强有力的执行力对于保证一个企业的良性健康发展所起到的积极作用。只有将强化执行力作为消除管理低效等薄弱环节的关键因素，按照“过程简单化、标准流程化、顺序框架化”的思路，以严格的监督措施和奖惩制度，扎实推进执行力的落实，最终形成一套积极进取、执行到位、监督有力的有效责任体系。为此，必须做到以下几点：
首先，挖掘个人潜力，培养责任意识。美国总统奥巴马在就职演说中曾经说过：“这个时代不是逃避责任，而是拥抱责任”。团队执行力的提升归根到底需要每个员工执行力的提高来实现，而提高执行力，首先就是要强化我们的责任意识。责任心是我们做好工作、成就事业的前提，是战胜工作中诸多困难的强大精神力量,是提高执行力的内在动力。在其位、谋其政、尽其责。尽职尽责是一种品质，也是一种追求。
其次，完善管理机制，明确职责目标。保障有效的执行力，需要完善可行的管理制度。完善的管理制度能使工作标准、工作程序、岗位职责、考核标准变得清晰、有效、简洁，从而使执行力的标准得到规范，用制度来克服权利不对等、信息流通不畅、职责不清、业务推诿扯皮等影响执行力的因素。完善管理机制要求我们在工作执行中将责任分解到每一个人，明确执行者执行的范围和标准，让每一位执行者在团队中都有自己的责任，“责任到人，人人都管事，事事有人管”。只有将责任落实到了每一个细节、每一个个人，才会打造出一流的执行力。
最后，加强团队建设，建设组织文化。良好的组织文化能把众多人的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，从而提升员工的归属感，增强团队的感召力和凝聚力，是组织长期文化建设的反映。良好的组织文化应坚持以人为本，营造团结、和谐的团队和谐氛围，激发团队的积极性、主动性和创造性。通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为团队总目标服务。厂、大队组织的一系列活动极大的丰富了我们的业余生活;党员学习、员工培训等系列活动启迪了我们的心灵、激发了我们的斗志;队领导对员工家庭的关心温暖了我们每个人的心在这样良好的组织文化和谐的团队气氛下，一种对集体的归属感和认可感油然而生，对特车大队的深厚感情日渐巩固。无论走到哪里，我们对特车的一草一木总是充满怀念，听到或看到特车代表人物、标志、媒体报道等总是有一种亲切感，因为我们每个人都是特车大队的主人翁，工作自然充满激情和动力。
