镜头中的土耳其（精选4篇）

镜头中的土耳其 第1篇

地理信息系统(Geographic Information System,简称GIS),是在计算机硬、软件系统支持下,对整个或部分地球表层(包括大气层)空间中与地理分布相关的数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统,它把地图这种独特的视觉化效果、地理分析功能、一般的数据库操作集成在一起。当前,GIS已经发展为一门综合性学科,结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学,已经广泛应用于不同的领域。GIS在20世纪60年代末的加拿大开始投入实质性研发和应用,是现代意义上GIS技术发展的开端。随着GIS技术的不断深化和完善,中学地理教育也开始将其作为课程设置和教学方法的重要内容。

1 GIS引入中学地理教育的国际态势

很多有关GIS的研究揭示,它是提高学生地理技能的有效工具,可以帮助学生发展地理思维、针对空间数据进行分析和推理,以及激发学生学习和教师教学的内在动力,同时也可以开展基于项目的教与学试验,从而提高学生的学习兴趣,发挥研究性教与学形式的效益,达到提高学生运用地理思维和技能解决实际问题的能力。例如在荷兰海牙(The Hague),作为研究性学习项目的一部分,15～17岁的中学生,应用GIS制图功能来研究城市中咖啡馆(Coffee Shop)的空间分布[1]。荷兰的咖啡馆以售卖软性毒品(Soft Drugs)而闻名,通常集中分布在中心城区。学生通过学习了解到,根据法律规定,咖啡馆与学校的距离不能小于500m。然而,当学生完成了海牙中心城区咖啡馆空间分布的GIS制图分析以后,他们发现很多咖啡馆离学校的距离都非常近,表明政府有理由依法取消这些咖啡馆的营业许可。这项研究是他们地理考试作业的一部分,随后,学生基于这项研究在地方报纸上发表了一篇报道。

国际上,将GIS引入地理教育并强调教育与GIS技能及解决问题能力之间积极相关性的研究开始于20世纪90年代初期。一个很重要的问题是如何将GIS融入地理课程。针对这一问题,美国国家地理信息与分析中心(National Center for Geographic Information and Analysis)和美国学校地理联盟(State Geographic Alliances in American Schools)经过研究,提出了两个重要途径:一是建立中学与当地大学地理专业熟悉GIS的教授之间的合作机制,从而获取来自大学的GIS素材和方法的支持;二是中学地理教师在这样的合作机制下提高GIS基本技能和方法的素养,从而转化到课程教学中。

而实际上,尽管不同国家在GIS融入中学地理教育的具体情况有所差异,但是,都一定程度上面临着类似的障碍因素,主要表现为七个方面:第一,实施过程较为缓慢、耗时长,课程中GIS所涉及的范围有限,GIS内容教与学的效果不清楚;第二,教师对于GIS的认知、具体课程内容和教学目标的不足以及在具体授课中GIS的应用不充分;第三,课堂安排,GIS与其它课程内容在时间上的均衡分配;第四,GIS软硬件的配置及教学应用;第五,适于教学应用的GIS软件及资源工具包以及相关培训的不足;第六,教师的地理学观念问题,很多教师认为中学地理教学主要是对于地点、名称和区域实物和现象的记忆,并不需要GIS的空间分析;第七,缺少必要的GIS技能、知识、电子化数据、软件、课程规划、以及施教材料。基于类似上述的诸多因素,国际上GIS在地理课程设置即课堂教学中的实施都还不够充分。

有研究表明,美国不到2%的高中已经应用了GIS,并且所调查的1520名具有GIS只是基础的教师中只有20%至少在一个班一堂课上应用GIS进行了教学实践,而其他理科老师对GIS的应用要超过地理老师[2];在荷兰对200名地理教师的调查表明,12%的老师在其课程教学中应用了GIS,81%的被调查教师认为GIS在地理教学中应该发挥更重要的作用,而40%的教师认为GIS应该成为地理课程中的必修内容[3]。新加坡的调研表明,69%受访教师熟悉GIS,但只有11.8%的教师曾经讲授过相关的内容,而90.3%的受访教师认为GIS与地理学的教与学关系紧密、适于推广[4]。

可见,GIS在中学地理教育中的重要性在国际上已经引起了广泛重视,但是,在教育实践中的具体运用还处于起步阶段,有待进一步深化和拓展。

2土耳其中学地理教育中引入GIS的积极探索

2.1 GIS在土耳其及其教育发展中应用的简要历史

土耳其的公共和私营部门自1980年代初期开始引入和应用GIS,比加拿大晚20年。而土耳其教育系统引入GIS较其他部门更晚一些。土耳其高等教育中引入GIS开始于1990年代,主要是在一些大地测量和摄影测量专业硕士论文中探讨GIS的应用问题。将GIS引入中学地理课程教学相比于高等教育更为缓慢。将GIS融入中学地理课程设置开始于2005年。2008年首次出现了面向中学GIS课程的教学材料(包括书籍、CD教学光盘和课程活动资料)。

2.2土耳其2005年新地理课程设置中的GIS相关内容

土耳其的新版地理课程设置强调技术和地理技能的应用、积极的学习过程和有效的评价方法。在这种新的形势下,教学过程中学生的积极参与成为必然要求,教育主管部门建议最大限度地在教学课程中应用GIS。

GIS技能方面包括地图阅读和制作、野外考察技能、地理探索技能以及其它有关时间、变化、连续性感知和证据推理能力等。GIS概念方面,地理学关键概念包括区域、位置、环境、运动、环境问题和生态系统的地图化。同时,新的地理课程设置也致力于改进地方、社会发展和公民的价值观和态度,主要包括团结、隐忍、科学思维、爱、尊重、参与、爱国、和平、审美和责任感。新的地理课程设置中,教学内容包括六大模块包括(表1):一、自然系统;二、人文系统;三、环境与社会;四、全球环境—区域和国家;五、土耳其的空间综合;六、地理技能和实践。

在新的中学地理课程设置中,土耳其教育部推荐的GIS教学活动共有21项。按照年级的分布(见图1)。而按照主题的GIS教学活动分布表现为土耳其的自然和人文系统最多为6项、其次是人口4项、地图3项、经济和国际问题各2项,其余三个主题包括地形地貌、聚落、土耳其的全球和区域关系、区域和国家各1项。

而实际上,在真正适用的教科书中,上述建议并未得到完全的贯彻。只在9年级和10年级分别有2项和1项GIS的教学活动。在9年级的教材中的2项活动包括提供GIS的信息、在互联网上分析一个基于GIS的地图,分别隶属于地图投影和等值线主题。10年级教材中的活动项目是用电脑画一张地图,并未明确是否需使用GIS软件,所属主题是斑块构造。

3对我国中学阶段地理教育中GIS课程教学的启示

工信部的资料表明,截至2015年3月,中国互联网宽带接入用户超过2亿、移动宽带用户总数达6.4亿,而移动互联网用户接近9亿。可见,我国已经步入信息化时代。与数字化、信息化社会进程相适应,中学教育也要做出适时的改革,以满足社会发展对人才和高素质公民的需求。从数字化角度,需要学生打好数学和统计学的良好基础。欧洲包括比利时、丹麦、捷克、希腊和瑞典多个国家的分析表明,在数学与统计、历史、自然科学、地理、社会科学和经济学中,地理学涉及统计分析的内容仅次于数学和统计,因而在培养学生数量思维和统计推断及解决实际问题的能力中发挥着关键作用[5]。

我国2003年出台的《普通高中地理课程标准(实验)》已经把GIS正式纳入高中地理课程之中,并且经过审订的普通高中地理教材中,GIS已经成为必修和选修教材的重要内容。随后,2010年教育部发布了《高中理科教学仪器配备标准》,其中的高中地理教学仪器配备标准规定了GIS、遥感(RS)和全球定位系统(GPS)教学软件的内容[6]。

而实际上,我国地域辽阔,各地的经济社会发展水平、学校软硬件条件和师资力量都有着很大的差异性,所以,在GIS融入中学地理课程及其教学实践当中的时候也难免发生类似于土耳其和其它国家的类似情况。所以,就需要立足于我国的现实国情和地理教育的发展现状,广泛汲取国际经验,并积极进行地理课程和教学实践的探索。可喜的是这种探索已经开始,例如在中学地理教学中ArcView地理信息系统软件的应用[7]、中学地理信息系统(GIS)教学平台的开发和应用[6]等。随着互联网技术的发展和我国应用普及率的大幅度提升,中学地理教学中GIS资源及其可用性也会相应改善,例如百度地图、图行天下、Google Earth等,都可以结合GIS相关主题的教学加以应用,只要有互联网接入条件、电脑和投影仪,就可以实现在课堂上的教学和演示。所以,就需要广大学校、地理教师(特别是经济社会发展相对落后地区)积极行动起来,创造条件,改善和提高中学地理GIS教学的水平,培养具有地理思维和技能的人才和公民,同时,也在教学中渗透爱国主义、道德修养和社会主义核心价值观等人文教育的内容,实现综合性育人的目标。

参考文献

[1]Van der Schee J.Geography and new technologies.In:Lidstone J.and Williams,M.(eds.)Geographical education in a changing world:past experience,current trends,and future challenges[J].Springer,Dordrecht,The Netherlands,2006:185-193.

[2]Kerski J.L The Implementation and Effectiveness of Geographic Information Systems Technology and Methods in Secondary Education[J].Journal of Geography,2003,102(3):128-137.

[3]Incekara S.The place of geographic information systems(GIS)in the new geography curriculum of Turkey and relevant textbooks:Is GIS contributing to the geography education in secondary schools[J].Scientific Research and Essays,2010,5(6):551-559.

[4]Yap LY,Tan GCI,Zhu X,Wettasinghe M C.An Assessment of The Use of Geographical Information Systems(GIS)In Teaching Geography In Singapore Schools[J].Journal of Geography,2011,107(2):52-60.

[5]Zwartjes L,Donert K,Klonari A.The Introduction of Use of Statistics in Education(I-Use):The Case of Use of Statistics in the Geography Curriculum.In:Vogler R,Car A,Strobl J.&Griesebner G,ed.GI_Forum 2014.Geospatial Innovation for Society[J].Herbert Wichmann Verlag,VDE VERLAG GMBH,Berlin/Offenbach:242-253.

[6]王家伟,段玉山,查志江.例谈运用“中学地理信息系统(GIS)教学平台”辅助地理教学[J].地理教学,2011(12):56-59.

生活中的镜头作文 第2篇

镜头一转，来到了一个令学生胆寒的地方考场。同学们愁眉哭脸地等待着老天的制裁。

“叮铃铃请考生坐在座位上等监考老师发卷”广播中传出了优美的考试规则，可在同学们看来，是寒冰刺骨的寒音。“考试开始，考生开始答题。”“噩耗”传来，同学们奋笔疾书，考场上只剩“沙沙”的写字声。小戴仿佛一看到考题就傻了，呆呆地坐着，无神的双眼空洞地望着前方，嘴角微微地抽搐着，眉头拧成了一个锁，好一副生无可恋的样子。而他旁边的学霸小莉呢，下笔行如流水，笔尖涌出了一个又一个正确的答案。相比小戴，啧啧

突然，考试时出现了一个小插曲：小邹不会写，便把脖子伸得长长的偷窥小霖的答案，眼睛瞪得铜铃一般大，右手奋笔疾书，脚也因为紧张而剧烈地抖动着，呼吸起伏声很重，这一系列的动作成功吸引了监考老师的注意。“那个同学!零分!”可怜的他，看来是要“通灵”家长了。

考试结束的前十分钟时，可热闹了，同学们一个个眼里要迸出火花来了，手中的笔以光速书写着，纸都要着火了

“考试结束，请考生停止答卷”终结的时刻到来了。小戴把笔一摔，如释重负地长舒了一口气，好像渡过了死劫一般。

镜头中的土耳其 第3篇

所谓成本控制, 就是在施工过程中对所消耗的各种资源和开支, 进行控制和调整, 及时纠正发生的偏差, 使各项费用控制在计划范围内, 以保证成本目标的实现。

当然, 前面说的获取预计利润, 其前提是必须要有一个好的中标标价, 这是制定利润目标的基础。对于那种恶性竞争的赔本标价, 是谈不上获取什么利润的, 这时候的问题变成如何把成本控制在预定的目标上, 使亏损降低到预计的范围以内。正是基于这个原因, 本文只是参照国内的一些做法, 结合土耳其BEKIRLI2*600MW超临界机组工程特点, 谈些成本控制的看法。

土耳其BELIRLI发电厂位于Marmara海的南海岸, 该项目规划容量2600MW超临界燃煤机组, 本期建设一台。由一台超临界燃煤锅炉及锅炉辅机以及一套超临界汽轮发电机组组成。锅炉的主燃料为进口煤, 天然气用于锅炉的启动和助燃。该电厂装有基于海水烟气脱硫的De SOx装置和脱硝De NOx系统。

参建单位

总承包商中国机械设备进出口总公司 (CMEC) , 该项目是CMEC对外承包的交钥匙工程。

设计单位中南电力设计院

主机制造厂家主要设备采用中国设备, 其中:

锅炉由东方锅炉股份公司制造生产;

汽轮机由上海汽轮机厂制造生产;

发电机由上海电机厂制造生产。

施工单位土耳其施工队伍及黑龙江省火电第三工程公司

土耳其施工队伍以土建工程为主, 黑龙江省火电第三工程公司以安装工程为主。

工程于2009年9月20日钢结构开始吊装, 工程预计2012年3月168小时试运行。

2 影响成本的主要因素

对国际工程来说, 成本的高低是受多种因素影响的。但最直接最主要的因素有如下几个方面:

2.1 材料的价格和消耗

这直接关系到材料费的成本, 这里说的材料包括永久性工程设备。降低材料费成本的关键, 一是把好采购关, 二是节约用料, 防止浪费, 三是注意材料的采购周期和船运周期。

在材料采购上要注意以下4点:第一, 要多向几家供货商询价, 防止买进价高产品。订货工作要透明, 防止有人暗中吃回扣。凡是有吃回扣的, 所订的货物, 往往不是价高就是质次。第二, 如果合同规定是免税的, 在购买材料时一定要办理免税手续, 哪怕是量少的材料, 也要办, 不要怕麻烦。第三, 如果材料需要进口而且量大, 项目组要直接从国外供应商那里订货, 不要经过工程所在国的中间商转手, 这样可以节省相当多的费用。第四, 上述进口材料, 到港后要及时提货, 防止发生滞港费。材料的内陆运输商也要选择, 选择运费低、运输快、运输安全的运输商。

2.2 用工的数量

这涉及到人工费成本。我们在国外施工, 其劳工主要是在国内雇用, 在雇用国内劳工的时候, 我们往往对工资的高低很重视, 一般给的是较低的工资, 但在用工数量和劳务工的质量上却不注意控制, 人员签证的费用是固定的, 数量过多, 签证费用越高, 劳务工质量的低下造成劳动效率低下。为了提高劳动效率, 能包工的尽量包工, 能按计件、计量发工资的尽量按计件、计量发。技工的专业能力的和综合技能的高低也是影响工程进度和成本的关键因素。在工程某一阶段, 某个专业的施工人员作为工程施工的主体, 只是阶段性的。如果技术工人的综合能力强, 可以施工相关联的其他专业, 那么可以大大节省人员进场的批次和数量, 人员的固定成本 (签证费用和调遣费用) 将会大幅度降低。

例如:土耳其BEKIRLI (1+1) *600MW热电厂已实现预期利润, 其人力资源曲线。纵座标为人数, 横座标为施工月数, 总施工工期为24个月。施工高峰期持续了十四个月。各工种人员合理增减, 有效控制了人工费成本。

2.3 施工机械完好率和施工机械工作效率

施工机械的完好率和施工机械的工作效率直接关系到机械费的高低。这里说的施工机械完好率主要是说要防止施工机械的非正常损坏。使用不当, 野蛮操作, 或者忽视日常保养, 这些原因造成施工机械的非正常损坏, 都会大幅度地增加维修费用。至于施工机械工作效率低, 光运行, 不出活, 不但要消耗燃油, 而且为弥补效率低下造成的误工需要投入更多的施工机械, 同样也要增加成本。

2.4 进度与工期

由于施工准备不足, 如设备不能按时进场, 或者项目的队伍素质差, 或者是由于我方的其他原因, 造成工程延误。为了把延误的工期赶回来, 或者要增加设备, 或者要更换人员, 这些必然导致成本费用的增加。至于延误总工期, 即使不罚款, 也要增加管理费用和其他开支 (当然, 由于增加工程而延长总工期是正常的) 。如遇到延误工期罚款, 则损失将更大。土耳其BEKIRLI工程中, 建筑工程为土耳其人施工, 其施工技术水平不具备进行电力工程复杂的建筑施工能力, 因而对安装单位的工期进度影响巨大。压缩了安装时间, 导致抢工期成本增加。

2.5 施工质量

由于施工不注意质量, 造成返工, 必然增加各种资源的消耗, 甚至会影响工程进度。返工越多, 返工越大, 损失也就越大。这就是通常说的质量成本。

2.6 施工组织

如果施工组织或者施工安排不合理, 会造成人工、机械和其他资源的浪费。

2.7 施工方案的优化和新工艺的应用

土耳其BEKIRLI工程中, 由于当地的机械租用费用低, 经成本核算, 决定大量采用的大型履带吊进行大件的吊装就位方案, 锅炉板梁吊装、大灰斗安装采用地面组合成一体, 600T履带吊整体吊装就位, 发电机定子 (320T重) 和主变 (390T重) 采用750T履带吊卸车、就位一次完成。几大件的安装就位较传统的施工方法工期节省2个月, 费用节省近千万元。CO2气体保护焊在本工程中大量采用, 节省焊工近百人。人工成本大幅降低。

上述7个因素中, 有些对成本的影响不是那么直观, 比如施工机械的工作效率、施工的质量、施工的组织, 因此往往被忽视, 但是它们一旦发生问题, 其造成的损失一定会转化成各种费用进入成本, 并且可能最终影响着成本目标的实现。

结束语

生活中的小镜头 第4篇

记得，那是一次考试，一次普通的单元测试，但它却宁我得到一个刻骨铭心的道理。因为我认为单元测试的卷子没必要仔细检查，于是草草的看了一遍就交了上去。到了发卷子的时候，一个个同学的成绩被念来出来，我十分紧张，恨不得下一张就是我的。突然老师的.眉头紧锁，低声的念到：“xxx，78分。”我听後立刻涌起来泪珠。

我怀着沉重的心情度过了一节课，我并没有听老师讲了什么，心里一直后悔当初怎么没有细心检查。课后，老师找我谈话，她告诉我错的都是计算题，我心里不禁颤抖了起来，计算题错了22分。老师耐心的对我说：“做题不能光讲究快，更要讲究质量，像计算题这样送分的题都错，那怎么考高分，在说不是作不成，而是马虎而已”我听了一番话后，心里感到十分愧疚，念像熟透了的红苹果。

从此，无论什么考试，我都细心做题，认真检查。