九不准试卷范文（精选8篇）

九不准试卷 第1篇

新邵妇幼保健院“九不准”考试试卷

科室：________姓名： _________岗位：_________得分： _________

一、选择题：（每题4分，共计32分）

1、不准开单提成的内容包括_____________

A、医疗卫生机构应当通过综合目标考核，提高医疗服务质量和效率。

B、严禁医疗卫生机构在药品处方、医学检查等医疗服务中实行开单提成的做法

C、严禁医疗卫生人员通过介绍患者到其他单位检查、治疗或购买医药产品等收取提成2、不准违规收费内容包括____________

A、医疗卫生机构应当严格执行国家药品价格政策和医疗服务项目价格

B、公开医疗服务收费标准和常用药品价格

C、严禁在国家规定的收费项目和标准之外自立项目、分解项目收费或擅自提高标准加收费用

D、严禁重复收费

3、不准违规接受社会捐赠资助______________

A、严禁医疗卫生机构内设部门和个人直接接受捐赠资助

B、严禁接受附有影响公平竞争条件的捐赠资助

Ｃ、严禁将接受捐赠资助与采购商品(服务)挂钩

Ｄ、严禁将捐赠资助资金用于发放职工福利

Ｅ、严禁接受企业捐赠资助出国（境）旅游或者变相旅游

4、不准为商业目的统方内容包括____________

Ａ、严格处方统计权限和审批程序

Ｂ、严禁医疗卫生人员利用任何途径和方式为商业目的统计医师个人及临床科室有关药品、医用耗材的用量信息

Ｃ、为医药营销人员统计提供便利

Ｄ、医疗卫生机构应当加强本单位信息系统中药品、医用耗材用量统计功能的管理

5、不准违规私自采购使用医药产品内容包括____________

Ａ、医疗卫生机构应当严格遵守药品采购、验收、保管、供应等各项制度

Ｂ、严禁医疗卫生人员违反规定私自采购、销售使用药品

Ｃ、严禁医疗卫生人员违反规定私自采购、销售医疗器械、Ｄ、严禁医疗卫生人员违反规定私自采购、销售医用卫生材料等医药产品。

6、不准收受回扣包括_______________

Ａ、医疗卫生人员应当遵纪守法、廉洁从业

Ｂ、严禁利用执业之便谋取不正当利益

Ｃ、严禁接受药品、医疗器械、医用卫生材料等医药产品生产、经营企业或经销人员以各种名义、形式给予的回扣

Ｄ、严禁参加其安排、组织或支付费用的营业性娱乐场所的娱乐活动。

7、不准收受患者“红包”包括_______________

Ａ、医疗卫生人员应当恪守医德、严格自律Ｂ、严禁索取或收受患者及其亲友的现金Ｃ、可以索取或收受患者及其亲友有价证券、支付凭证和贵重礼品。

8、对违反规定的处理办法是____________

Ａ、根据国家法律法规和党纪政纪规定，视情节轻重、造成的影响与后果，由所在单位或有关卫生计生行政部门给予相应的组织处理、党纪政纪处分或行政处罚

Ｂ、涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理

Ｃ、对工作严重不负责任或失职渎职的，严肃追究领导责任

二、填空题（每空2分，共30分）

1、医疗机构应当通过综合目标考核，提高医疗服务质量和效率，严禁医疗卫生机构

在、等医疗服务中实行的做法。

2、医疗卫生行风建设“九不准”中要求，严禁医疗卫生机构内设部门和直接接受捐赠

资助，严禁接受附有条件的捐赠资助。

3、医疗卫生行风建设“九不准”中要求，医疗卫生机构应当加强本单位信息系统中药品、医

用耗材用量统计功能的管理，严格和。

4、医疗卫生行风建设“九不准”中要求，医疗卫生机构应当严格遵守药品采购、验收、保管、供应等各项制度。严禁医疗卫生人员违反规定、、、医疗器械、医用卫生材料等医药产品。

5、医疗卫生行风建设“九不准”中要求，严禁利用执业之便谋取，严禁接受药

品、医疗器械、医用卫生材料等医药产品生产、经营企业或经销人员以各种、给予的回扣。

6、医疗卫生行风建设“九不准”中要求，医疗卫生机构应当结合深化医改建立科学的绩效评

价机制和内部分配激励机制，严禁向科室或个人下达，严禁将医疗卫生人员奖金、工资等收入与等业务收入挂钩。

二、问答题：（38分）

请简述加强医疗卫生行风建设“九不准”的内容，并结合自己的岗位阐述如何遵守和执行“九不准”。

九不准试卷 第2篇

科室：________ 姓名： _________ 岗位：________

得分： _________

一、选择题：（每题5分，共计65分）

1、印发加强医疗卫生行风建设“九不准”的通知的那个部门_______

A、国家卫生计生委

B、国家中医药管理局

C.卫生部、D、食品药品监督管理局

2、印发“九不准”目的是__________

A、为进一步加强医疗卫生行风建设

B、严肃行业纪律

C、促进依法执业、廉洁行医

D、针对医疗卫生方面群众反映强烈的突出问题

3、“九不准”内容是_________

A、不准将医疗卫生人员个人收入与药品和医学检查收入挂钩

B、不准开单提成C、不准违规收费

D、不准违规接受社会捐赠资助

E、不准参与推销活动和违规发布医疗广告

4、“九不准”内容是__________

A、不准为商业目的统方

B、不准收受回扣

C、不准收受患者“红包” D、不准违规私自采购使用医药产品

5、不准将医疗卫生人员个人收入与药品和医学检查收入挂钩内容包括___________

A、可以向科室下达创收指标

B、严禁将医疗卫生人员奖金、工资等收入与药品、医学检查等业务收入挂钩

C、可以向个人下达创收指标

6、不准开单提成的内容包括_____________

A、医疗卫生机构应当通过综合目标考核，提高医疗服务质量和效率。

B、严禁医疗卫生机构在药品处方、医学检查等医疗服务中实行开单提成的做法

C、严禁医疗卫生人员通过介绍患者到其他单位检查、治疗或购买医药产品等收取提成

7、不准违规收费内容包括____________

A、医疗卫生机构应当严格执行国家药品价格政策和医疗服务项目价格

B、公开医疗服务收费标准和常用药品价格

C、严禁在国家规定的收费项目和标准之外自立项目、分解项目收费或擅自提高标准加收费用

D、严禁重复收费

8、不准违规接受社会捐赠资助______________

A、严禁医疗卫生机构内设部门和个人直接接受捐赠资助

B、严禁接受附有影响公平竞争条件的捐赠资助

Ｃ、严禁将接受捐赠资助与采购商品(服务)挂钩

Ｄ、严禁将捐赠资助资金用于发放职工福利

Ｅ、严禁接受企业捐赠资助出国（境）旅游或者变相旅游

9、不准为商业目的统方内容包括____________

Ａ、严格处方统计权限和审批程序

Ｂ、严禁医疗卫生人员利用任何途径和方式为商业目的统计医师个人及临床科室有关药品、医用耗材的用量信息

Ｃ、为医药营销人员统计提供便利

Ｄ、医疗卫生机构应当加强本单位信息系统中药品、医用耗材用量统计功能的管理

10、不准违规私自采购使用医药产品内容包括____________

Ａ、医疗卫生机构应当严格遵守药品采购、验收、保管、供应等各项制度

Ｂ、严禁医疗卫生人员违反规定私自采购、销售使用药品

Ｃ、严禁医疗卫生人员违反规定私自采购、销售医疗器械、Ｄ、严禁医疗卫生人员违反规定私自采购、销售医用卫生材料等医药产品。

11、不准收受回扣包括_______________

Ａ、医疗卫生人员应当遵纪守法、廉洁从业

Ｂ、严禁利用执业之便谋取不正当利益

Ｃ、严禁接受药品、医疗器械、医用卫生材料等医药产品生产、经营企业或经销人员以各种名义、形式给予的回扣

Ｄ、严禁参加其安排、组织或支付费用的营业性娱乐场所的娱乐活动。

12、不准收受患者“红包”包括_______________

Ａ、医疗卫生人员应当恪守医德、严格自律

Ｂ、严禁索取或收受患者及其亲友的现金

Ｃ、可以索取或收受患者及其亲友有价证券、支付凭证和贵重礼品。

13、对违反规定的处理办法是____________

Ａ、根据国家法律法规和党纪政纪规定，视情节轻重、造成的影响与后果，由所在单位或有关卫生计生行政部门给予相应的组织处理、党纪政纪处分或行政处罚

Ｂ、涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理

Ｃ、对工作严重不负责任或失职渎职的，严肃追究领导责任

二、问答题：（35分）

九不准试卷 第3篇

1. 及时批改

学生考试后,教师要及时认真批改.一方面,此时就学生而言,他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的,测试后他们不仅急于知道分数,更急于知道正确的答案,求知欲极强,若时间过长,学生会逐渐淡忘,会失去兴趣和积极性,也就失去了主动性和学习动力;另一方面,就教师来说,及时阅卷能更准确地掌握当前教学中存在的问题.

2. 认真统计

批阅完毕,教师要认真做好统计.

(1)学生分数的统计:为了能清楚地看到学生的成绩分布状况,需要对最高分、最低分、平均分、及格率、优分率及各分数段等做好详细统计.

(2)每题学生错误人数的统计:为了避免讲评时不分主次,平均用力,面面俱到.我们可以按人、按题统计学生的得分情况和出错人数.

(3)学生典型错误或创新解答统计.

对于试卷中典型错误或创新性解答做好统计并附着学生的姓名,以便讲评时教师做到心中有数.请具有典型错误的一定代表性的学生分析出自己的错因及症结所在;对于有创新解答的学生给予表扬来增加他们的成就感,调动他们的学习兴趣,同时激发和培养广大学生的创新思维能力.

3. 精心备课

(1)在统计的基础上结合学生的答题情况全面做好分析.既要分析教的原因,也要分析学的原因(概念模糊不清、审题粗心大意、思维狭窄片面、干扰因素的影响、忽视潜在因素、语言表述含糊、计算能力差等).只有这样,教师才能及时调控教学策略和方法,真正达到以考促学的目的.

(2)对于试题作针对性、典型性、研究性的选择,明确必须重点讲评的题目以及所涉及的知识点.

(3)讲评方式要多样化,切忌教师“一言堂”,要精心创设问题的情境,善于营造和谐的氛围,充分调动学生参与的积极性.如,可将基础问题变换角度或一题多问,训练学生的思维灵活性;较难试题可添加新问题,或改变条件,刺激优秀学生进一步去思考.

(4)教师根据讲评的重难点及学生的易错点设计一定分量的练习,在讲评后留一点时间练习,通过知识的再现,使学生得以巩固、扩展和提高.

二、讲评课堂操作

马克思关于人的本质的重要命题是:“动是人的特性,自由自在的活动是全面发展的的人的根本特征”.因此,讲评课堂中要创设更多的机会让学生动脑、动口、动手,将讲、练、思三者做到有机结合.

1. 留出时间,自我矫正

试卷发下去后,教师宜留出点时间让学生自主矫正.当学生看到那些会做而做错的题目时,往往更多的是懊悔,接着就在自责中主动去订正;当看到那些当时不会做,考完后通过向其他学生咨询过或查阅资料,掌握了或基本掌握了解决方法的题目时,学生也急于去订正;当学生看到那些不能准确把握答案的又急于想知道的答案和错因的题目时,他们的学习动机和求知欲表现得最为强烈,这也是开始讲评的最好时机.

2. 提供机会,学生主讲

试卷讲评不同于新课讲授,学生对试卷的题目的解答已有自己的想法,因此,试卷讲评大可不必包办代替,完全可以放手让学生去讲.

(1)学生讲错因.课堂中为了充分发挥学生主体作用,应让学生根据自身所做试题的错答情况探寻思维的障碍点,回归当时做题时的错误思路,让学生在自我矫正中进行主动重构.对于出错比较典型的试题,我要求出现错误的学生主动站起来或举手,然后选出代表性的学生讲:错误出现在哪里?当时是怎么想的?为什么会出现这样的错误?

(2)相互讲解.对于那些难以把握的问题或是适合学生自己探究的试题.比如,化学应用类型题,通常可将化学与生产、生活、多学科相结合,属于高起点低落点的试题,课上就可让学生分组讨论,可以是每活动组的组长做为代表,进行典型的引路,有问题的学生向相应的组长发问,组长根据学员提出的问题进行回答亦或是某问题尚未理解的学生向理解成熟的学生虚心请教,进行学生与学生之间的交流.倘若是本组没有解决的问题,也可与其他组交流得出答案.通过学生间的相互解答更加适合学生的理解.学生做到全员参与,学习的主动性和积极性得到发挥.

(3)优生讲创新.有些试题可由学生讲出自己的创新解法.例如,由FeSO4和Fe2(SO4)3组成的混合物,经测定其中硫元素的质量分数为23%,则氧元素的质量分数为()

(A) 26%(B) 31%(C) 69%(D) 45%

此题有的是猜对了,有的是根据硫元素的质量分数,先求出两种物质的质量比,然后再根据各自组成求出铁元素的质量分数.这种解题方过程相当繁琐,也很容易出错.还有少数学生讲到:硫元素与氧元素之间存在固有质量关系1:2,因此,可以将其作为一个整体来考虑,这样通过“化零为整”,解题过程就变得相当简便、快捷.优秀解法可突破常规,另辟捷径,简捷明快、在考试过程中可赢得大量的时间,这也是其他学生所羡慕不已的.

3. 突破难点,教师精讲

当某些试题绝大多数学生完全不懂或毫无头绪或出现普遍错误,教师就需作精讲.其目的不是为了求得解答结果,而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题和解决问题的方法提供原型和模式.

(1)讲思路.教师在讲评时要指导学生审题时有那些注意点需要强调,如何挖掘试题的隐含条件,如何建立已知和未知的联系,寻找解题的突破口,切题入手,引导学生进行考点分析,思考试题是如何将多个知识点联系在一起进行考查的,理解这些知识点之间的联系和区别,把握好状态、过程的分析,最佳解题途径在哪里.这样才能培养学生的辨别分析能力.因此,教师在讲解时应时刻做好思路、思维的示范,并将规范严谨,富有逻辑性的规范解答清晰地展现在学生面前,语言与板书也应力求简洁扼要.

(2)讲拓展.讲评不仅要帮助学生组织答案,而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识和技能解决新问题的能力.因此,讲评时不能就题论题,要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸,使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去.这样的讲解才能提高学生触类旁通的能力,达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的.同时也有助于克服目前存在的“题海战术”弊端,减轻学生的学习负担,保证讲评课取得最佳效果.

(3)讲策略.缺乏解题策略往往是学生不能正确解决具有新情景、重能力等特点的综合性题目的重要原因,很多学生尤其是中等生,他们与学习较好的学生的差距往往不是基础知识方面,而是在解题策略方面,所以,在习题讲评时,教师应注重解题策略的训练,提高学生的解题能力.

审题策略:审好题是成功解题的前提,审题的关键是要把题目中的有用信息提取出来,其中有的信息是题目中显现的,而有的信息是题目中隐含的,审题时尤其要把隐含的信息挖掘出来,使之显性化要把题目的要点勾画出来,突出已知条件和要解决的问题,删除影响思考的枝节与修饰,使题目简化,或可把题目用图表示出来,使问题直观化.

答题策略:化学由于其自然学科的特点,专用名词有其自身的写法和要求,不能写错.有的化学用语书写不规范,如Cl写成CL或cl,Mg、Mn写成mg、mn,CO写成Co,NaCO3写成NaCO3;有的专有名词写错:木炭、无定形碳、过滤、溶解、金刚石、酒精灯、药匙、坩埚钳、长颈漏斗、中和、化合等;有的语言描述不到位,不能切中问题的要害等.因此,讲评时要有意识的关注答题策略,这样会让学生受益终生.

三、讲评课后的反思

试卷讲评后,教师“应当研究学生所犯错误,并把错误看成是认识过程和认识学生思维规律的教学手段”.一方面教师要分析哪些是由于教师教学原因而导致学生的失误?另一方面教师要善于引导学生做好卷面分析,要求学生对错题加以订正,做好错误记录,建立错误档案,并注明正确答案及解题思路,以便学生在下次考试前有的放矢,及时复习,以免重犯错误.

总之,试卷评讲是对学生所学知识起着巩固、完善、深化、矫正等作用,是引导学生对知识进行查漏补缺、再整理、再综合、再运用的过程,是培养学生思维能力的重要途径.

摘要：化学试卷讲评是化学教学中的一个重要环节,通过讲评可以使教师对当前教学的盲点及时进行弥补,帮助学生澄清模糊概念,培养学生思维能力,明确解题思路,提高解题能力.本文分别从试卷讲评课前的准备、讲评课堂中的活动形式以及讲评课后反思三方面分析了提高化学试卷讲评课效率的一些做法.

关键词：试卷讲评,提高效率

参考文献

[1]王富龙.化学习题课有效教学的尝试.

[2]刘开福.探究式学习理论在化学教学中的应用与思考.

[3]邝贤毅.提高化学习题教学效果的实施策略.

九不准试卷 第4篇

《意见》规定，婴幼儿配方乳粉生产企业须具备自建自控奶源，对原料乳粉和乳清粉等实施批批检验，确保原料乳（粉）质量合格。落实企业首负责任。奶畜养殖者和奶站要全面落实乳品质量安全制度，严格饲料、兽药的科学使用和管理。奶站和婴幼儿配方乳粉企业要严格执行生鲜乳收购、贮存、运输制度和不合格生鲜乳主动报告及无害化处理制度。

农业部将紧盯奶源安全监管，从源头保障婴幼儿配方乳粉质量安全。为此，今年财政将投入10亿资金，加快推进奶牛标准化规模养殖，继续实施奶牛改良计划，开展奶牛良种补贴和生产性能测定，做好奶农的技术服务和指导。相关政策重点会向婴幼儿奶粉企业奶源基地倾斜。此外，农业部今年还将全面实施生鲜乳监测计划，加大婴幼儿奶粉企业相关奶牛场、奶站和运输车抽检频次，检测指标覆盖国家公布的所有违禁添加物。

以上摘自《农民日报》

学习九不准心得 第5篇

1.不准未经过上级或县级以上卫生健康部门确认，未获得有效健康合格证明的医学专业人员从事医疗卫生技术工作。

2.不准违反有关卫生防疫、放射防护和医疗护理等技术的操作规程。

3.不准出现乱记帐、乱收费、乱计费、开“搭车药”，随意向病人收取费用等违法违纪行为。

4.不准在医疗活动中违反医德规范，推诿病人，玩忽职守，敷衍塞责，甚至收受红包等不良行为。

5.不准无菌操作不严格，消毒灭菌不彻底，对医疗废物不进行正确处置，以及使用未经严格消毒的器械、引流物等。

6.不准未经医生亲自诊视患者，不得为患者提供自行诊断、治疗服务。

7.不准无医生处方，无用药依据，不得为患者提供药物服务。

8.不准在提供医疗服务过程中，收集患者隐私信息。

9.不准出现违反规定接受社会中介机构或者个人委托，从事医疗、预防、保健、科研、教学等服务的行为。

心得体会应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

“九不准”是我们在工作中需要严格遵守的准则，这些准则不仅能够帮助我们更好地保护患者的健康，还能够提高我们的职业素养和职业道德水平。

在工作中，我们需要时刻保持警惕，严格遵守“九不准”的各项规定，不得违反任何一项规定。同时，我们还需要不断学习和提高自己的专业知识和技能，不断提高自己的医疗水平和服务质量，为患者提供更加优质的医疗服务。

学习九不准心得 第6篇

作为一名学生，我参加了学校组织的“九不准”学习活动，这些九不准是指“不在公共场合吸烟、不在公共场合饮酒、不乱扔垃圾、不随意吐痰、不随意摘取花草、不随意乱扔垃圾、不随意乱扔垃圾、不随意乱扔垃圾、不随意乱扔垃圾”。这些规定旨在维护公共场所的卫生环境，提高人们的文明素质，促进社会和谐。

在学习过程中，我深刻认识到“九不准”的重要性。在公共场合吸烟、饮酒不仅会影响自己的健康，还会影响周围人的健康;乱扔垃圾、吐痰不仅会影响公共场所的卫生环境，还会传播疾病;摘取花草、随意乱扔垃圾、随意乱扔垃圾等行为不仅会影响公共场所的美观度，还会破坏生态环境。因此，我们必须遵守“九不准”，从自己做起，从小事做起，共同维护公共场所的卫生环境。

九不准感想 第7篇

这是我第三次学习九不准的感想，感觉9不准从社会主义建设的实际出发，以老百姓和医务工作者的内心愿望为基调，体现了3个代表，中国梦的思想，体现了中国共产党实现群众路线的决心。切切实实解决了一些实际生活工作中的问题。

这次“九不准”的规定下发是加强医疗卫生行风建设，严肃行业纪律，促进依法执业、廉洁行医，针对医疗卫生方面群众反映强烈的突出问题，一个有力的法律法规。是我们广大医务工作者的行为规范。也切实的反映了，医疗体制内还有很多不合理，不规范的行为，这些是必须纠正的。“九不准”的规定，正是给我们敲响了警钟，时刻告诫我们，红线不能碰，正气不能丢。

在九不准制定之前，违背这些法规是个别的极少数现象。但是确实是损害人民利益，卫生环境的。是违背宪法和卫生法原则的。严重的是要使用刑法的。九不准的要求是和上述要求重复的。哪为什么又提出了9不准呢？这违背了毛主席老三篇里精兵简政的政策吗？我觉得这是不同的，只有反复学习，反复熏陶，才能真正懂得大医精诚。这是符合德国心理学家艾宾浩斯记忆曲线的。是科学发展观的新成果，伟大的社会主义革命的新创造。符合以人为本的方针。

落实9不准，就是实现我们的中国梦，并且照亮资本主义国家，使他们和平向社会主义过渡。为全人类做出伟大贡献。但是九不准也有不足之处，没有各细致的涵盖一些问题，这就需要各级领导机构做出更细致的要求。这是我党的三个法宝之一：与时俱进的原则。不能忘记。

最后，让我们重温九不准这个金科玉律。严格要求自己，全面展开批评与自我批评。

一、不准将医疗卫生人员个人收入与药品和医学检查收入挂钩

二、不准开单提成

三、不准违规收费

四、不准违规接受社会捐赠资助

五、不准参与推销活动和违规发布医疗广告

六、不准为商业目的统方

七、不准违规私自采购使用医药产品

八、不准收受回扣

九不准试卷 第8篇

第一，教师参与“考试”。

在试卷评讲前，绝大多数教师把答案抄到试卷上就去上课了。这种懒于思考的做法，使教师对于试题缺少深思熟虑，在评讲时遇到稍难或较深的题目，就可能讲不清或讲不透。教师对于答案模棱两可，学生就可想而知了。

在学生考试时，我也经常跟着考试做题。在做题过程中，能感受到试题的难易度和试卷的价值度，能想到学生做题中可能遇到的困惑所在，能较准确地把握学生的考情，从而客观的评价本次考试，由于教师考试的目的与学生不同，在做题过程中，我更侧重于解题方法的思考，解题思路的总结以及难易度的区分、记录等。这样就能较准确地把握整张试卷，并且将自己的思考也融入其中，从而使试卷评讲得心应手。

第二，准确及时统计相关数据。

对学生答题的状况及时准确地统计并深入的分析，得出平均分、及格率、优秀率、低分率、高低分以及学生进退情况等能够反映班级整体情况的数据，这是上好试卷评讲课的重要前提。当然，还要进一步统计各小题的得失情况，这样的试卷评讲针对性更强，教师也能及时发现、校正自己在教学中的不足。

第三，给试卷作旁批。

除了对上述表格仔细分析外，还需要教师仔细阅读每位学生的答案并做好情况记录分析。每次考试成绩出来后，我都要花上两个多小时仔细阅读试卷。逐题看，看在这一题中谁做得好，谁失分多。并在自己的试卷中相应的空白处写上学生的名字和得分，对于有个性化的答案，则在学生的试卷中相应的空白处写上“好”、“有见解”、“新颖”、“好极了”等字样，给予鼓励;对于忘答、偏答、错答的，则在试卷上画上横线，打上问号或写上“请注意审题”等字样，以示提醒。

通过表格及具体试卷的分析，教师对学生的答题情况可谓是了如指掌，真正做到“胸中有丘壑”

第四，抓住关键，有的放矢。

九年级的模考，主要是对学生整个初中阶段知识的考察，也是检验教师复习的效果是查漏补缺的关键。因此，试卷评讲不是面面俱到，蜻蜓点水，而是要抓住关键，做到有的放矢。

一般来说，试卷评讲课要选择几个点来讲：1.得分率低的题目。分析失分的原因：有的是知识掌握得不扎实，答题的“点”没有踩准;有的是教师没讲到(进度快或教师疏忽)、学生未复习到;还有的是试题太难，超出了新课标的要求和考纲的范围;有的是学生审题失误、粗心大意造成的等等。不管是哪种原因，教师都要分析清楚。2.试卷中考查的重难点，评讲时必须突出，使学生明白重点难点之所在。3.学生的共性、典型性错误。要结合学生的答题步骤，诊断症结，究查根源。4.考场作文是学生在一小时内完成的习作，问题可能较多。评讲时不必面面俱到，可抓住一个层面，如重点抓选材、组材或层次结构等，其他可避开不谈。

第五，总结归纳，授以方法和规律。

一节好的试卷评讲课，教师要跳出试题桎梏，纵横比较，适时补充，总结归纳同类试题的解题方法、思路和规律，重视学生学习能力的培养。试题中的题目仅仅是个例子，而题海无边，教学的终极目的就是“授之以渔”，让学生用这把钥匙去开启知识宝库的大门。例如，在第一次模拟考试中，说明文阅读的第三小题：请指出文中划线的说明方法及作用。在讲解这一题时，我先让学生说这是考查说明文的哪个知识点，让再让学生回忆常用的说明方法有哪些，并指出每一种说明方法的作用，最后让学生总结归纳出答这类题的规律：这一句(一段)用了说明方法, 生动形象、具体直观、科学准确 ( ) 地说明了 (说明对象) 的特点, 给人留下深刻的影响 (或让人容易明白) 。这样评讲, 以点到面, 既能让学生温故而知新, 又能培养学生的归纳整理知识的能力, 能够做到举一反三, 触类旁通。

第六，形式多样，方法灵活。

语文试卷评讲课要体现“教师是主导，学生是主体，训练是主线”的原则，避免教师越俎代庖的“一言堂”，而要形成多元交流的“群言堂”。为了达到这一目的，又能让试评课上得生动活泼，我根据不同的题目采用不同的讲评方法，主要有：讨论法，辩论法，学生答题思路分析法学生通过积极主动的参与，相互得到启迪，在整个讲评过程中，情绪紧张又亢奋，容易接受大量的有关知识和解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的增强。

在情感方面，要以多鼓励少批评为主。特别是学困生，哪怕总分很少，但某一题答的很好，都要极力表扬他，让他说说他是如何答好这一题的，以点燃他们智慧的火花，让他感受到成功的快乐，更让他感受到老师对他的关注。

总之，试卷评讲，特别是九年级的模考试卷的评析，不仅是技术，也是一门艺术。上一节高质量的试卷评讲课，教师不仅需要精心准备，仔细分析研究，完全掌握学生考情，还需要教师有较高的语文素养。

摘要：试卷评讲课是语文测试工作的重要环节之一, 不但要指导学生总结成功的经验, 还要帮助其分析产生错误的原因, 避免重犯。如何提高九年级语文模考试卷讲评的效果, 笔者主要从以下六个方面做了尝试: (1) 教师参与“考试”; (2) 准确及时统计相关数据; (3) 给试卷作旁批; (4) 抓住关键, 有的放矢; (5) 总结归纳, 授以方法和规律; (6) 形式多样, 方法灵活。激发了学生的学习兴趣, 收到了良好的教学效果。