决策力与执行力培养（精选6篇）

决策力与执行力培养 第1篇

决策力与执行力培养

主讲人：李拓

国家行政学院经济学教研部教授

中国改革开放30年取得了举世瞩目的成就，同时还面临着严峻的挑战。如何提升领导干部的领导能力，尤其是如何提升领导干部的决策力与执行力已经成为今天各级领导干部和管理人员高度关注的问题。

决策力贯穿于整个管理的全过程，提高决策能力和执行能力就是提高我们的管理水平和办事效率。决策力与执行力二者之间存在紧密联系，对于完成工作来说，缺一不可。当决策力大于执行力的时候，我们可能是多动症的少年；当决策力小于执行力的时候，我们就要当幻想症的孩子；当决策力等于执行力的时候，我们便是永不言败的战士。

在进一步深化改革的今天，正确的决策方向和良好的执行能力更加凸显出它们的重要性。本次讲座我们特地邀请到了国家行政学院政治学教研部李拓教授以“决策力与执行力培养”为题展开详细、系统的讲述。

本次讲座主要内容：

1.决策力与执行力的关系 2.提升执行力——决策成功的关键 3.到中流击水——风险中的决策力 4.打铁先要强自身——决策者修炼

余世维讲座笔记----决策力和执行力作者：hihit

1.员工才面对顾客, 要让顾客满意，首先要让员工满意。

2.任何目标的实现都需要过程 2.1 切入点，起爆点

2.2 目标要从细节上寻求方法，细节是追求完美，比对手多走一步，3.你的权利从哪里来，3.1 合法权，报酬权，强制权，专家权，典范权，3.2 机会和特质，智力，监督力，自信，果决的态度，一个人有条件没机会，叫命不好，一个人有机会没条件，活该。

人生最难赚的是第一个一百万.自信在于沉稳，就是面无表情，做事情沉得住气，主动积极的态度<自动自发>,发现问题，思考问题，解决问题 3.3 人格魅力+多元化知识

最高的权利：专家权，典范权，全面竞争，多元化知识，金融，艺术，地理，人文，精品需要艺术眼光，需要人格魅力：自信 负责，道德 操守,牺牲 奉献

4.团队精神，断层衔接，水平沟通

4.1 自主性，自动自发自觉，在框架里自由发挥。

放权，建立原则，是前提

养成自发自觉的习惯。4.2 思考性，充分给专才动脑筋的思考空间，有什么事情是敌人做不到的

dell：直接拼装，直接送货，直接维修 4.3 合作性

充分地合作, 科技是一个团队运作的结果

4.4 成为项目经理的5条件，>30岁, 3个部门，人际关系，对工作负责，总经理全力支持

4.5 组织的团队精神不好，通常问题在于水平沟通不畅。

上级主管责任在于，要促成下级思考，自觉的习惯。

美国公司不敲门，希望拥有自己的创意, 日本公司不敲门，害怕主管以为自己无能 4.6 强大的团队中，每个人都很重要

团队是一种教育规范，家教成就了团队精神，领导以身作则，通过社会制裁来培养

5.文化

5.1 共有的价值观，想法，行为模式

5.2 文化是看不见的软件，软件是一种态度，价值观就是工作态度 5.3 文化与产品特性有关，火线作业

5.4 创始人哲学,主文化，此文化，次次文化

5.5 企业文化的核心就是领导人的文化，不适应的退出 5.6 狼的文化，嗜血，寒天出动，成群结队

5.7 选择工作的标准，企业文化，>4000文化开始起作用 5.8 员工超过100人，企业文化的塑造就开始变得困难了

6.思考力，决策力，6.1 思考力，顾客在哪里？

主管不要完全依赖别人

戴安芬老板说，女人的钱是赚不完的，但你知道女人在想什么吗

顾客满意，最高境界是顾客忠诚，满意不等于忠诚

满意要注意3点，产品差别要顾客决定，会抱怨的客户是好客户，投诉是第二次表现的机会，67%的投诉客户会回头。

贼船原理，注意老客户到哪里去了

维持老客户，开发新客户代价是1：4

6.2 决策力，重要吗，紧急吗，效果，效率

注意力管理，重要影响深远，企业有了制度和文化就不需要强人，下级给上级, 重要紧急吗

上级给下级，效果效率吗

效率=output/input,效果比效率重要

6.3 执行力，完成任务的能力，意愿和能力

有心有能力，授权，有心没能力，教育

有能力没心，激励

没能力没心，换位置改造，不可救药才能放弃

喜欢裁员的不是好主管，不能裁员的也不是好主管

优胜劣汰，接班人制度，一旦被提拔为接班人，就不会走了。

7.强大的民族总要体味自己的缺点，学习别人的优点

8.孔子曰，吾道义以贯之。管一个国家，企业，家庭的原理都是一样的。

决策力与执行力培养 第2篇

关于在全村开展“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”主题教育的

实施方案

为了切实落实严肃工作纪律，改进工作作风，提升我村农民整体素质，按照镇党委、政府的安排部署和要求，任坪村委会决定，在全村深入开展“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”主题教育，现就活动具体实施安排如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，以“加强学习教育，提高干部、农民学习力；整顿纪律作风，提高村干部队伍执行力”为主题，以密切党群、干群关系为核心，以党员及党员领导干部为重点，深入查找并解决村干部队伍中思想观念、服务意识、工作作风、办事效率、履行职责、廉洁从政等方面存在的突出问题，努力打造学习型、务实型、高效型、创新型、廉洁型干部队伍，为建设富裕文明和谐新顺宁提供坚强保障。

二、目标要求

通过开展教育活动，使全村干部、群众纪律意识明显增强，工作作风明显转变，行政行为明显规范，工作效率明显提高，发展环境明显优化，着力解决以下五个问题：

（一）着力解决学习不够的问题。通过深化学习意识，全力纠正党员干部、群众中普遍存在的“不愿学、不爱学、不真学、-

问题的决定》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》、《公务员法》、《依法行政选编》以及镇党委、政府各项决策部署等。切实做到集体学习有记录，个人学习有笔记，开办学习专栏，每人撰写心得体会、调研报告各一篇，力求达到学习内容、时间、人员、效果“四落实”。通过学习，不断提高干部职工思想政治素养和政策理论水平。具体要开展好“六个一”活动：一是召开一次动员会。各机关单位、村委会要按照镇党委的总体要求，精心安排，及时组织召开动员会议，发动广大干部职工积极参加教育活动。二是上好一堂党课。全镇领导干部要结合工作实际，在全体干部职工中讲一堂关于纪律和作风建设等方面的党课。三是开展一次专题讨论。要从强化纪律、改进作风入手，围绕“顺宁要发展，我要做什么，要我做什么”主题，认真开展大讨论，进一步统一思想。四是进行一次曝光警示教育。开展反面曝光警示教育活动，提高干部职工尤其是领导干部的纪律作风意识。五是撰写一篇心得体会。每名干部职工都要认真结合个人思想和工作实际，撰写一篇2000字以上的学习心得体会。六是开展一次为期一周的调研下访活动。由镇领导带队，组建调研下访组，深入村组农户，开展“谋发展，促统筹，求和谐”大调研活动，与群众同吃同住，了解真实情况，掌握一手材料，找准制约发展的瓶颈，提出有价值的意见建议，为镇党委政府决策提供可靠参考依据。

（二）查找问题阶段（9月11日—10月10日）。要广泛征求各方面的意见和建议，认真查找突出问题，深刻剖析原因，找准问题症结。具体要开展好“三个一”活动：一是组织一次意见-

各机关单位、村委会整改情况于10月10日前书面报镇活动领导小组办公室。二是针对活动中发现的倾向性问题和薄弱环节，进一步建章立制，巩固整改成果。要着眼整改措施制度化，重点建立健全岗位责任制、首问责任制、效能考评制、失职追究等制度，构建纪律作风建设的长效机制。三是将整改结果在一定范围内向干部群众公布，由镇活动领导小组组织开展一次“整改效果满意度”测评，四是各位领导和机关单位负责人及镇村干部要结合主题教育，围绕各项重点工作、年度目标任务和个人履职情况写出承诺，并在民主生活会上公开承诺，镇上将对个人承诺书进行整理归档，并将此作为年终个人考核的依据。

四、工作措施

（一）加强组织领导。镇上成立主题活动领导小组，领导小组办公室设在镇纪委，具体负责主题活动的组织领导和督促检查，各机关单位、村委会要把此项活动摆上重要议事日程，制定方案，周密部署，夯实责任，精心组织，切实转变工作作风，破解制约本单位、本村发展的难题，遏制无理缠访闹访现象再发生，营造良好的发展环境，确保主题教育扎实有序开展。

（二）广泛宣传动员。通过标语、宣传栏、简报等形式，加大活动宣传力度，及时宣传推广活动中形成的好经验、好做法，宣传干部队伍学习能力提升、工作效率提高、作风形象转变等方面的新变化，宣传活动中涌现出的典型事迹，进一步营造良好的氛围。

加强督促检查 提升决策执行力 第3篇

一、决策执行力弱化的主要表现

决策执行力弱化是指决策没有得到及时准确有效的落实, 没能达到决策预设的目标。决策执行力弱化的主要表现有:

1. 无为执行。

即对决策的执行采取消极等待的态度, 对决策执行任务视而不见, 逃避责任;或拖泥带水, 久不执行;或找借口, 敷衍搪塞;甚至搞“上有政策, 下有对策”。这种对决策的不作为, 反映了一种对工作不负责任的态度, 直接导致决策得不到执行。

2. 选择执行。

执行主体在执行过程中, 以决策对自己的损益值为参考来决定执行的态度。凡是对己有利的, 就乐于执行, 执行得及时、充分;对己不利的, 就不乐于执行, 拖着不办或变通执行。选择执行的目的在于“为我所用”, 结果是导致“决策变形”和“执行走样”。

3. 低效执行。

执行主体缺乏落实决策的主动性和创造性, 对执行决策既无实施方案, 也无具体措施, 只满足于发文件、听汇报、写总结, 导致决策只有符号意义, 而无法发挥实质的效力。还表现为执行主体存在依赖意识和惰性心理, “上级不推、下级不动”, 执行疲沓、实施缓慢, 决策执行缺乏时效性。

4. 错误执行。

由于执行主体对决策把握不准, 甚至曲解决策的意图, 采取错误的执行方法, 导致决策执行出现偏差。从本意上讲, 执行人员有执行决策的愿意, 但是由于文化、理论及决策水平等的缺限, 致使“好心办坏事”, 而无法实现决策的预定目标, 甚至适得其反。

二、决策执行力弱化的主要成因

执行力弱化有决策是否符合大多数执行客体利益、是否具有较强的可执行性等决策本身的因素。在假设决策本身正确的前提下, 执行力弱化的主要成因有:

1. 执行主体异化。

亚当·斯密提出的“理性经济人”假设认为, 人总是追求效益的最大化者。新制度经济学认为, 组织也是“经济人”, 组织内层级之间、部门之间、个体之间都存在各自的利益追求。正如学者张金马所说:“由于利益的至上性, 使得决策制定者和决策执行者之间出现一个利益‘过滤’机制。下级对上级决策往往以自己的利益和损益值作为对策参考, 得益越多, 越乐于执行;受损越多, 越不乐于执行, 乃至抵制、变换。”在理想状态下, 决策主体与执行主体的利益是一致的, 但是由于组织内部结构的复杂性、执行个体的多样性, 决策者设想的利益与执行主体的实际利益会存在不一致甚至冲突等异化现象。执行主体异化是执行弱化的深层原因。

2. 执行环境。

执行环境包括与决策执行相关的正式制度的因素, 还包括意识形态、社会风俗和政治潜规则等与决策执行相关的非正式制度的因素。长期以来, 普遍存在着一种“重决策、轻执行”、“重部署、轻落实”的行为倾向, 绩效评估机制、竞争激励机制等制度相对不足。在传统思维习惯和文化观念中, 认为上级的决策、领导的指示是正确的, 在执行中存在着“惟上不惟实”。现实中存在的“只对上负责”、看领导脸色行事等“官场”潜规则在一定程度上扭曲了决策的执行。这些不利的执行环境是执行力弱化的外在原因。

3. 执行监控不力。

孟德斯鸠说过:“一切有权力的人都容易滥用权力, 这是亘古不变的一条经验, ……从事物的性质来说, 要防止滥用权力就必须以权力约束权力。”对权力进行恰到好处的监督, 能使执行力得到公平公正的发挥, 有利于决策目标的实现。决策执行过程普遍存在“弱监”、“虚监”、“漏监”等监控不力现象, 决策执行中容易出现滥用权力和执行资源的变异行为, 影响执行效率。监控不力是执行力弱化的体制性原因。

4. 执行资源短缺。

决策执行资源指的是执行过程中所需要的各种资源, 包括物质资源、人力资源、信息资源等, 充足的资源是决策执行的基础和保障。我国尚处在社会主义初级阶段, 执行主体在执行过程中会出现没有充分的物质基础和人力资源, 执行时捉襟见肘, 难以维继;缺乏足够的信息资源, 难以制定正确可行的实施策略, 对执行过程难以实施必要的调控。决策执行资源不足是执行力弱化的客观原因。

5. 执行能力不足。

决策执行者的执行能力与执行力虽不能等同, 但却是影响执行力高低的一个直接因素。美国政治学家阿尔蒙得说过:“一项普通的政策得以贯彻到什么程度, 通常取决于官僚对它的解释, 以及取决于他们实施该政策的兴致和效率。”在实践中, 执行者缺乏必要的知识能力、理解能力、实施能力、纠偏能力, 容易出现执行方向、执行内容的偏差和执行效率的低下。这是执行力弱化的另一个客观原因。

三、提高督查效果是提升决策执行力的主要路径

自从人类社会出现了领导者, 督查活动便应运而生。例如, 唐宋元时期设御史台, 分察六曹及百司之事。明清时期朝廷置都察院, 地方置督抚、按察司、巡道三级督查系统。我们党的领导人也非常重视督查工作的作用。毛泽东同志说过:“检查督促, 党委有责。”邓小平同志说过:“对于上级的命令和指示, 在实行中, 应时时注意检查, 务使贯彻到底。”江泽民同志说过:“政策的制定和实施方案的部署, 事情只是进行了一半, 还有更重要的一半就是要确保决策和部署的贯彻落实。为此, 督促检查工作十分重要。开展督促检查是一个重要的领导环节和领导方法, 此事切不可放松。”

当前, 中国正处于现代化初期与社会转型相交汇的特殊阶段, 社会结构、社会运行机制和价值观念等方面都在转换, 影响政策执行力的因素在不断的变化。因此, 要适应新的变化, 就要不断加强督促检查, 促进决策执行力的提升。

1. 强化督查权威, 保证督查的高效运行。

督查工作是办公厅 (室) 的主要职责, 是一种秘书行为;也是党委政府的重要职责, 是一种领导行为, 督查工作要由职能型向权威型转变。一是领导要善于放权。督查是一种领导授权的行为, 要赋予督查机构和人员相应的权力。要有阅文参会权、巡视检查权和直接汇报权, 便于充分了解决策意图、总体部署和工作重点, 增强督查的针对性。要有督促催办权、组织协调权, 对发现的问题能及时督促整改, 增强督查的时效性。要有通报批评权、奖惩建议权, 督查结果能得到有效运用, 增强督查的效力。二是督查部门要敢于用权。在督查中既要敢于碰硬, 敢于较真, 敢于触及实质性问题, 通过“无情”督查, 摸实情、讲真话, 为领导完善决策、抓好落实提供真实准确的事实依据;又要换位思考, 与被督查单位多沟通, 帮助发现问题、解决问题, 通过“有情”操作, 营造和谐的氛围, 让被督查单位心悦诚服, 做到“不怒自威”, 确保督查工作高效顺利完成。

2. 加强督查队伍建设, 提高督查人员素质。

督查是综合性的工作, 要求督查人员必须具备较高的素质。首先要站得高。要站在全局的高度掌握决策的精神实质和本质要求, 对督查事项要做通盘考虑, 增强工作的系统性、科学性、预见性和创造性。其次要立得正。督查人员要自律、自重、自省、自警, 真正放下架子、俯下身子, 了解决策落实的真实情况。要有“心底无私天地宽”的胸怀, 客观公正地反映决策落实的基本动态, 做到不夸大、不缩小、不溢美、不隐恶。再次要懂得多。社会分工日益专业化, 督查人员不仅要有较强的综合分析能力、组织协调能力、调查研究能力、文字表达能力, 还要尽量多地了解相关的政策理论、专业知识、法律知识等, 尽可能拓宽知识面, 改善智能结构, 防止被督查对象以“领域政策”、“专业知识”等所“忽悠”。

3. 注重督查方法, 提高督查水平。

根据督查的内容和领导的要求, 注重督查方法的科学性和多样化, 力求做到“深、细、活、新”。“深”就是要深入基层, 深入群众, 深入思考, 由表及里, 去伪存真, 掌握第一手真实情况。“细”就是在督查前要制定督查提纲, 做细致准备和安排。在督查时要从大局出发、小事入手, 不放过细节。对执行情况要细心分析, 既要找准主观因素, 又要看到客观的制约因素。“活”就是灵活运用联合督查、实地督查、抽样督查、跟踪督查、催报督查、暗访督查、回访督查、媒体曝光和督查调研等方法, 在方法运用上不呆板、不僵化。“新”就是要坚持与时俱进, 面对新情况、新问题, 善于运用新思维、新理论, 总结归纳执行中的新经验、新成效, 为完善决策、提升执行力提出新思考、新建议。

4. 完善督查网络, 形成督查合力。

论教师伦理决策力与德育的关系 第4篇

关键词：教师伦理决策力；德育；必要性

一、现实中存在的德育问题及培养教师伦理决策力的必要性

当今的德育活动在简单机械的教育模式下进行着，观念陈旧的社会群体没能使教师伦理决策力的培养得到应有的重视，造成腐败、惩罚学生等畸形现象普遍存在，这已经妨碍了教育功能的实现。因此，培养教师伦理决策力变得刻不容缓。

二、师德规范的局限性

我国传统师德规范的真实来源有二：一是以“师者如父”的伦理身份设定为基础，通过简单类推并结合教师与学生这一对人伦关系的特点而建构起师德规范；二是人们从如孔子、荀子、朱熹等堪称“万世师表”的优秀教师身上提炼概括出教师行为的基本伦理规范，进而上升为普遍的教师伦理规范。由于是由“身份伦理”和个体经验来源而“外赋”形成的，而非由教师职业本身“内生”的，因此我国传统师德规范过于理想化，缺乏现实性。

师德教育只关注教学的需要、学生的需要，把师德看作规范教师行为、保证教学效果的工具，具有一定的功利化、片面化倾向，降低了师德教育的人文内涵。另外，传统师德教育无论在形式还是在方法上都比较单一，“开设专门的师德教育课，采取强制或硬性灌输，是我国教师职业道德教育的主打模式”。这种道德说教模式是把教师排除在道德规范之外的，它认为教师道德规范应该由一些专家来制定，教师应无条件地服从教师道德规范。有人认为，教师本身是教育人的，所以教师专业伦理教育用不着讲究方法，只要把职业规范提出来，灌输给教师就可以了，教师自然会自己教育自己。这种认识忽视了教师在教师专业伦理教育中的主体性，也忽视了教师德育的示范性。

【案例1】

在学校的一次我最喜爱的老师的评选会中，胡老师不幸落选了。消息传来，他本人感到十分的突然与惊讶，很不理解。

胡老师热爱教师的工作，认真备课，钻研教材，努力吸取本学科的最新知识，并注意教学技巧，联系学生实际。胡老师还注重教学研究，撰写了不少教改论文并在全国或省级刊物上发表。但他平时很少与学生进行交流，就是普通的班级活动，他也从来没有露过脸，对于学生在课余所产生的问题也从来不解决。这导致了胡老师在最终由学生评选的我最喜爱的老师活动中，落选了。

从以上案例，我们可以看出，教师的伦理决策不当，很容易造成学生的不理解。要进行有效的德育工作，教师不能仅仅把教学看做是唯一的标准，而忽视了伦理道德的教育，其中热爱与关心学生是做好此项工作的前提。教师只有在自己的对学生的伦理判断上先投注强烈的、真挚的情感，才能引导学生学习教师身上的道德，才能让学生对教师尊敬、信任与亲近，才能发挥良好的决策作用。

三、教师与学生的伦理关系

在基础教育课程改革大潮的冲击下，传统教育的“填鸭式”“满堂灌”现象得到了很大的改观，课堂教学变得活跃起来了。然而，部分教师由于没有很好地理解新课改的精神，以为在课堂上只要让学生多说，气氛活跃就可以了，在教学深度上没有下功夫，导致了课堂教学走形式化。部分教师热衷于“作秀”，在一些浮夸的形式背后，本质上仍然是教师对课堂的垄断和独裁。

出于职业的考虑和目前教师业绩考核机制偏重于学生考分和升学率的关注等原因，教师对那些用功的、能按自己要求做的学生自然比较喜欢，这部分的学生比较容易得到老师的偏爱。而相反，确实有不少学生由于不成熟而常常违背教师要求的学生，因此在现实中，小学教师不平等对待学生的事例还是不断发生。

【案例2】

小明（化名）的小学生活是在杭州市的一所普通小学里度过的，记得在小学数学课程中，有一堂课是要学习负数的认识的，小明长时间都搞不明白类似于负数到底是一种什么样的数。有一次小明和几个同学的负数题目又出错了。教数学的郑老师就绷着个脸走进了教室（她的脸似乎永远是那样绷着的），也许是因为那时小明几个出错的频率太高，郑老师就专门把小明几个同学叫了起来，在他们的考试卷上刷刷的写下了“-100”的字样，并且让别的同学一起来围观，记得有一名女同学当时就哭了，因此她“幸运”地逃离了被围观的时刻。小明几个男同学在全班其他同学的哄笑声中低下了头。

小明真不知道郑老师怎么会想出这么些招来，她一定以为如此惩罚一定会让学生们记住“负数”。遗憾的是，在往后的很长一段时间里，小明一到课堂，一上郑老师的数学课心就会扑扑地跳，更容易心不在焉了。这种“公众形象的教育方式”让小明好多年都感到羞愧和自卑并真的永生难忘。

这正好说明教师认为学生能接受的伦理标准与学生实际能接受的伦理标准是有很大的差距的。其中，教师情感表达、伦理的决策以及与学生的交往技巧不足都是造成这种差距的原因。教师在做伦理决策时，仅有目的性是不够的，还更应该提高自身的道德准则与关注的表达。

深入教师德育生活，从专业出发制定切近教师的职业道德规范，教师要在不断的德育实践中逐渐内化为自身的有机组成部分，培养成良好的教师伦理决策力，并在德育生活中身体力行，引领教师群体的德育方式和实践方式。

参考文献：

[1]岳伟.关于师德建设的反思与重构[J].江西教育科研，2006（12）：25-27.

[2]胡锋吉.谈冲突下的教师伦理[J].教育与职业，2007（6）.

（作者单位 浙江省杭州市采荷第一小学教育集团）

决策力与执行力培养 第5篇

志顺医发[2011]10号

关于在全院干部职工中开展

“强纪律、转作风、提升学习力与执行力”主题教育的实施方案

各科室：

作风建设是党建重要组成部分。近年来，全院干部职工认真贯彻县委、县政府及卫生局工作部署，恪尽职守，务实苦干，工作纪律和作风总体上是好的，但还存在着学习部够、纪律部严、执行不力、作风不实、效率不高等突出问题。为了进一步加强全院干部职工队伍建设，严肃工作纪律，改进工作作风，提升工作效能，院委会决定在全院干部职工中开展“强纪律、转作风、提升学习力与执行力”主题教育。特制定本方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“强纪律、转作风、提升学习力与执行力”为主题，以“三好一满意”即：服务好、质量好、医德好、群众满意为载体，以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以党员及党员领导干部为重点，从严治懒、治散、治庸，抓党风、促政风、带民风、树新风，着力打造一支学习型、务实型、高效型、创新型、廉洁型干部队伍，真正形成忠诚履职谋发展、满怀热情干事业的良好氛围，为医疗卫生事业的快速发展提供强有力的保证。

二、目标要求

通过开展教育活动，使全院干部职工纪律意识明显增强，工作作风明显转变，工作行为明显规范，工作效率明显提高，发展环境明显优化，推动卫生事业又好又快发展。着力解决以下五个问题：

（一）着力解决学习不够的问题。通过深化学习意识，全力纠正干部职工中普遍存在的“不愿学、不爱学、不真学、不深学”的不良作风，促使干部职工不断转变学习观念、端正学风，教育和引导广大干部职工静心学习、勤奋学习。突出学政策、学理论、学法律、学业务，切实提高素质，增强本领，使广大干部职工进一步牢固树立正确的人生观、世界观、价值观和政绩观、权力观、事业观。

（二）着力解决纪律不严的问题。通过强化纪律意识，切实纠正干部职工中存在的思想松懈、纪律松弛、不作为慢作为乱作为等问题，切实摈除干部干于不干一个样、干好干坏一个样、得过且过等消极思想，促使全院干部职工管理规范、行为规范。

（三）着力解决工作执行不力、效率不高的问题。通过强化宗旨意识，纠正部分干部职工存在的责任性不强、服务观念淡薄、工作标准不高、执行不力、效率低下、虚于应付、心浮气躁、推诿扯皮、消极怠工等问题。

（四）着力解决创新意识不强的问题。通过强化创新意识，纠正个别领导干部存在的因循守旧、安于现状、固步自封、不思进取的现象，促使广大干部职工进一步解放思想、改革创新、与时俱进。

（五）着力解决公务活动不俭的问题。通过增强节俭意识，纠正个别领导干部讲排场比阔气、互相宴请、大吃大喝、铺张浪费、公款消费等问题，大力形成精打细算、艰苦奋斗、勤俭办事的良好作风。

三、活动步骤

教育活动从8月22日开始至10月底结束。具体分为三个阶段进行：

（一）学习动员阶段（8月22日-9月10日）。全院干部职工要按院委会的统一部署，大兴学习之风，认真搞好学习活动。要坚持集中学习与个人学习相结合、自主学习与专题辅导相结合、理论学习与解决问题相结合等多种形式，进行深入系统学习。重点学习毛泽东同志《整顿党的作风》、《反对自由主义》，邓小平、江泽民同志关于作风建设的有关论著，胡锦涛同志在中央纪委六次全会及庆祝建党90周年大会上的讲话；学习关于近期省、市、县领导干部大会精神；学习《党章》《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党内监督条例》《公务员法》《依法行政选编》以及县委、县政府各项决策部署等。通过学习部断提高全院干部职工思想政治素养和政策理论水平。具体要开展好“六个一”活动：一是召开一次动员会。按照卫生局总体要求，精心安排，及时组织召开动员会，发动干部职工积极参加教育活动。二是上好一堂党课。单位“一把手”结合工作实际，在全体干部职工中讲一堂关于纪律和作风建设的党课。三是开展一次专题讨论。要从强化纪律、改进作风入手，围绕“志丹要发展，我要做什么，要我做什么”主题，认真开展大讨论，进一步统一思想。四是进行一次曝光警示教育。开展曝光警示教育活动，提高干部职工尤其是领导干部的纪律作风意识。五是撰写一篇2000字以上的心得体会。六是开展一次为期一周的调研下访活动。由单位领导亲自带队，组织调研下访组，深入村组户和基层一线，真正以服务群众，解决群众看病难、看病贵为出发点。

（二）查找问题阶段（9月11日-10月10日）要广泛征求各方面的意见和建议，认真开展自查自纠，找准突出问题，加以整改。具体要开展好“三个一”活动：一是组织一次意见征求。要通过召开座谈会、发放征求意见表等方式，广泛征求部门单位、服务对象、干部职工、上级领导的意见和建议。二是开展一次民主评议。要进行一次全院作风建设民主评议活动，评议结果向全院干部职工和社会公布，并作为评优评先、晋职升级和职务岗位调整的重要依据。三是开好一次民主生活会。要组织召开一次以“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”为主题的民主生活会。通过开展上述三项活动，重点搞好“六查六看”一查政令畅通，看在落实党和国家政策法规及县委、县政府决策部署上是否存在“梗阻”、“搁浅”问题；二查工作效率，看是否存在工作不作为、慢作为、乱作为，办事效率低等问题；三查服务意识，看是否存在服务态度差，“吃、拿、卡、要”等问题，是否存在方法简单、态度粗暴、故意刁难等问题；四查工作纪律，看是否存在有令不行、有禁不止、自由主义、迟到早退、擅自离岗、不遵守工作纪律、上班时间上网玩游戏及干与工作无关事情等问题；五查工作作风，看是否存在工作漂浮不实、脱离现实、脱离群众的问题；六查勤政廉洁，看是否落实和执行了关于廉政建设的各项制度，是否存在贪图享受、铺张浪费的问题，是否存在不廉洁、违法违纪等行为。

（三）整改提高阶段（10月11日-10月底）。全院干部职工认真梳理第二阶段查摆出来的问题，扎实整改，总结提高。具体做好四件事：一是形成一个整改方案。要抓住群众反映强烈的、普遍性、倾向性的突出问题，制定整改方案。整改方案要明确整改重点、整改措施、整改要求、整改时限，有很强的针对性、操作性，并在一定范围内向干部群众通报，接受干部群众监督。对已具备整改条件的问题，要及时整改；对通过努力能够解决的问题，要限期整改；对需要综合治理的问题，要及时上报，协调整改。领导干部要根据查摆出来的突出问题、群众反映集中的意见、民主生活会的情况，制订个人整改措施，撰写好整改报告。整改情况于10月15日前书面报卫生局活动领导小组办公室。二是建立健全一批规章制度。要进一步健全和落实有关制度，建立一批行之有效的制度，通过制度管人管事管权。三是组织一次测评。整改结束时，要将整改结果在一定范围向干部群众公布，并由院教育活动督查领导小组组织一次“整改效果满意度”测评，对多数干部群众不满意的，要进行“补课”。四是建立一套工作考核评价体系。要建立一套科学可行的工作目标任务考核体系及办法，以考核促工作、抓落实。

四、工作措施

（一）加强组织领导。我院成立教育活动领导小组并且设立办公室，负责本次教育活动的日常工作。全体干部职工要把这项活动摆上重要日程，周密部署，精心组织，夯实责任，制定方案，确保教育活动扎实有效开展。

（二）抓好工作结合。要把教育活动与深入开展创先争优活动相结合，与“群众观点和群众立场”主题教育相结合，与卫生系统当前重点工作相结合，与完成目标任务相结合，切实做到教育活动与当前工作“两促进，两不误”。

（三）广泛宣传动员。大力宣传本次教育活动的目的意义，及时报道本单位活动中的好做法、好经验和新成绩、新成效。积极向卫生局活动领导小组办公室报送信息。

（四）强化督促检查。院活动小组办公室要坚持日常督查和重点督查相结合，明查与暗访相结合，及时掌握工作动态，督促指导活动开展，及时通报进展情况。进一步加大问责力度，对组织不力、行动迟缓、虚于应付、流于形式的科室及个人，要坚决问责，确保全院教育活动取得实效。

二0一一年八月二十三日

决策力与执行力培养 第6篇

关于在厂内开展“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”主题教育的实施方案

根据县、局两级关于开展“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”主题教育动员大会及志住建发„2011‟47文件精神。为进一步加强我厂干部职工队伍建设，严肃工作纪律，改进工作作风，提升工作效能，我厂厂委会决定在厂内开展“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”主题教育。现就本厂实际提出如下方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“强纪律，转作风，提升学习力与执行力”为主题，以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以党员及党员领导干部为重点，从严治懒、治散、治庸、治奢，抓党风、促政风、带民风、树新风，着力打造一支学习型、务实型、高效型、创新型、廉洁型干部队伍，真正形成忠诚履职谋发展、满怀激情干事业的良好氛围，为污水处理事业快速发展提供强有力的保证。

二、目标要求

通过开展教育活动，使干部职工纪律意识明显增强，工作

作风明显转变，行政行为明显规范，工作效率明显提高，推动

污水处理事业又快又好发展。着力解决以下五个问题：

（一）着力解决学习不够的问题。通过深化学习意识，全

力纠正干部职工中普遍存在的“不愿学、不爱学、不真学、不

深学”的不良学风，促使干部职工不断转变学习观念、端正学

风，教育和引导干部职工静心学习、勤奋学习。教育和引导全

厂干部职工勤奋学习。突出政策、学理论、学技术，切实提高

个人素质、增强业务本领。促使全厂干部职工树立正确的人生

观、世界观、价值观、事业观。

（二）着力解决纪律不严的问题。通过强化纪律意识，切

实纠正干部职工中存在的思想松懈、纪律松弛、工作松劲、不

作为慢作为乱作为等问题，切实摒除干部干与不干一个样、干

好干坏一个样、得过且过等消极思想，促使全厂干部职工管理

规范、行为规范。

（三）着力解决工作执行不力、效率不高的问题。通过强

化宗旨意识，纠正部分干部职工存在的责任心不强、服务观念

淡薄、工作标准不高、执行不力、效率低下、虚于应付、心浮

气躁、推诿扯皮、消极怠工等问题。

（四）着力解决创新意识不强的问题。通过强化创新意识，纠正个别领导干部存在的因循守旧、安于现状、固步自封、不

思进取的现象，促使干部职工进一步解放思想、改革创新、与

时俱进。

（五）着力解决公务活动不俭的问题。通过增强节俭意识，纠正个别领导干部讲排场比阔气、相互宴请、大吃大喝、铺张

浪费、公款消费等问题，大力形成精打细算、艰苦奋斗、勤俭

办事的良好风气。

三、活动步骤

学习教育活动总体安排两个月的时间，具体分三个阶段

进行：

（一）学习动员阶段（8月28日—9月15日）。全厂干

部职工要按厂委会的统一部署，大兴学习之风，认真组织好

学习活动。要坚持集中学习与个人学习相结合、自主学习与

专题辅导相结合、理论学习与解决问题相结合等多种形式，进行深入系统学习。重点学习毛泽东同志的《整顿党的作

风》、《反对自由主义》，邓小平、江泽民同志关于作风建设的有关论著，胡锦涛同志在中央纪委六次全会及庆祝建党90

周年大会上的讲话；学习关于近期省、市、县领导干部大会精神；

学习《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准

则》、《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大

问题的决定》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党

内监督条例》、《公务员法》、《依法行政选编》以及县委、县

政府各项决策部署等。通过学习，不断提高干部职工思想政

治素养和政策理论水平。要求所有干部职工撰写一篇心得体

会。每名干部职工都要认真结合个人思想和工作实际，撰写

一篇2000字以上的学习心得体会，科室半月向领导小组报

送活动简报一份。

（二）查找问题阶段（9月16日—10月15日）。在认

真学习讨论的基础上，结合我厂生产工作实际，结合科室工

作分工和全年工作任务分解，紧密联系科室和个人思想、工

作实际，采取召开座谈会、发放调查问卷等形式，广泛征求

意见，认真查找在思想、工作和作风方面存在的差距和不足。

一是自己找。采取案例分析的方式，查找自己思想纪律作风

方面存在的突出问题。查找出来的问题都要用工作中的实际

案例来解剖和印证，切忌避重就轻、隔靴搔痒。二是互相提。

单位要开展全体职工参与的谈心活动，互相查找班子及个人

存在的问题。三是领导点采取专题会议形式，由领导班子成员有针对性地指出分管科室及其工作人员亟待解决的问题。

（三）整改落实阶段（10月15日—10月底）。全厂干部

职工应认真梳理在第二阶段上查找出来的问题，并要进行至

少一次的整改测评。扎实整改，整体提高。

四、工作措施

（一）加强组织领导。成立主题教育领导小组。负

责本次教育活动日常工作。全体干部职工要把这项活动摆上

重要日程，周密部署，精心组织，夯实责任，制定方案，确

保教育活动扎实有序开展。

（二）抓好工作结合。要把教育活动与开展创先争优活

动相结合，与“群众观点、群众立场”主题教育相结合，与完成目标任务相结合，切实做到教育活动与当前工作

“两促进、两不误”。

（三）广泛宣传动员。在活动开展工程中要积极和县广

播电视台联系，及时报道活动开展情况以及活动中的好做

法、好经验和新成绩。并向局活动领导小组办公室报送活动

信息。

（四）强化督促检查。活动领导小组要坚持日常督查，及时的掌握活动动态，督促活动开展，及时向局活动领导小

组办公室汇报活动情况成果，确保活动取得实效。

附件：科室任务分解表

二〇一一年八月二十七日