教学教务办职责（精选14篇）

教学教务办职责 第1篇

教学教务办职责

1.负责学校教学教务管理，把教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织安排全校的各类测试和最终考试。

2.组织管理专兼职老师，并指导老师进行学习和教研活动。

3.指导检查专业课和文化课是否规范。

4.随时了解教学情况，对学生提出的问题及要求及时反馈给有关联老师，并协调处理。

5.组织好对全体教师的教学质量的评价工作，表扬先进，帮助后勤，搞好团结协作工作。

6.负责学生学籍管理和学生成绩档案管理工作。

7.制定并调整课程表。

8.做好学生在学习中的信息反馈工作。（教学质量）

9.做好学校各个层面的考务工作。

10.负责全校教室，专用教室的管理和安排，做到合理使用，杜绝非正常使用。

11.随时接受学校安排的其他任务。

教学教务办职责 第2篇

1.完成教学专题2个以上、教学课时高于平均教学课时、省市理研会论文各一篇、调研报告1篇、信息3篇。2.抓好教师业务练兵，不断提高教学水平。

3.根据教学所需，安排授课教师，分配培训任务，选用班主任并指导其开展工作，组织协调有关办室抓好落实。4.组织学校工作人员阅卷、签卡、造册登记和负责教学质量的测评工作。

论党群办职责的思想政治基础 第3篇

关键词：党群办,职责,思想政治基础

党群办公室, 是基层党委的工作部门。党群办职责是当好基层党委的助手和参谋。党群办工作, 涉及面广, 所辖范围的组织人事、纪检监察、社会综治、司法公安、劳动社保、宣传、精神文明建设, 还要联系和支持工会、共青团、妇联等人民团体的工作。因此, 党群办工作是政治性、政策性很强的工作。党群办工作的质量和水平, 折射出一个基层党委的政治水平、政策水平, 直接关系到基层党委的形象。十八大报告提出, 要“始终把人民放在心中最高位置”。这给党群办职责进一步指明了政治方向。党群办履职, 不能只有口头、文字表达能力就行了, 更重要的, 是要有良好的思想政治基础。

良好的思想政治基础, 就是政治立场坚定, 政治方向正确, 政治眼光敏锐, 政治思想先进。一句话, 党群办履职, 从本质上来说, 就是做政治工作, 要懂得从政治上看问题、想问题、办事情、做工作和处理矛盾。毫无疑问, 良好的思想政治素质是党群办职责担当的思政基础。

党群办职责对思想政治素质的基本要求有四个层面:

一、理想层面, 要坚定党的理想信念

共产主义是我们的崇高理想, 是我们党领导人民进行革命、建设和改革的行动指南, 我们党所开展的一切工作都是为实现共产主义崇高理想创造条件。建设中国特色社会主义是我们的共同理想, 是我国各族人民现阶段的奋斗目标, 是通往崇高理想境界的现实道路。

坚定党的理想信念, 就是坚持四项基本原则。这是党群办履职的准则, 任何时候, 任何情况下, 都不能动摇, 动摇了就是失职。党的理想信念, 要铭记在心, 一刻也不能忘记, 这是党群办履职的底气, 是做好党群办工作的必备条件。

坚定党的理想信念, 就要牢记党的宗旨。全心全意为人民服务, 是我们党的根本宗旨。我们党干社会主义, 为共产主义而奋斗, 根本目的就是为了人民, 为了人民大众过好日子。群众观点、群众路线很重要。没有群众观点, 不走群众路线, 为人民服务不可能全心全意。坚定理想信念就是一句空话。党群办履职, 就要坚持对党的领导机关负责和对人民负责的一致性, 把以人为本、执政为民切实作为检验党群办一切工作和活动的最高标准。

人民的利益, 在国家、社会、个体三个层面体现出来, 这就是社会主义核心价值观。“富强、民主、文明、和谐”, “自由、平等、公正、法治”, “爱国、敬业、诚信、友善”。这三个层面十二条规范, 保障了人民的经济利益、政治利益、文化利益和一切利益, 也是党群办履职的道德规范。党群办履职就要培育和践行社会主义核心价值观。践行社会主义核心价值观, 就能做到勤政清廉、遵纪守法、依法办事, 就能把权力关进制度的笼子里, 让手中的权力在阳光下运行。就能夙夜为公, 勤奋干事, 真抓实干, 任劳任怨, 廉洁奉公, 不谋私利。必须认真培育, 身体力行, 把社会主义核心价值观融化在履职者的血液中, 融入到党群办一切活动的全过程。

二、现实层面, 要坚决执行党的现行政策

党的现行政策, 是党的理想目标在现阶段的具体实现, 是党中央对国际国内新形势的科学判断, 是我们党带领全国人民全面建成小康社会的行动纲领, 是中国最广大人民根本利益的集中表现, 是中国现实发展的政治方向。坚决执行党的现行政策, 就是要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致, 坚决贯彻党的理论和路线方针政策。

坚决执行党的现行政策, 首先要认真学习党的现行政策。当前要特别重视学习党的十八大报告, 学习十八届三中全会决定, 学习党的群众路线教育实践活动的有关文件, 学习习近平总书记十八大以来的一系列讲话精神。通过学习, 深刻领会其精神实质。

其次要掌握党的现行政策。掌握的过程, 是一个研究的过程。不仅要研读中央文件, 而且要阅读省市和上级组织的文件。不仅要知晓文件的内容, 而且要了解其内在联系, 不仅要了解文件指示我们现在做什么, 而且要明确文件设想的未来愿景。这样就能使我们执行党的政策置于自觉的基础上, 也才能在行动上有执行的坚决性。

再次是执行党的现行政策。执行的过程, 是一个共性个性问题。党的现行政策是一个全国性、全省性、全市性、全局性的政策, 一个具体单位要执行政策, 就要从本单位的实际出发, 研究执行党的政策的具体措施, 把党的大政方针转化为本单位执行的具体细节。但决不能搞“上有政策, 下有对策”那一套, 那是腐败作风, 是要坚决反对的。

再其次是落实党的现行政策。坚决执行党的现行政策, 要着力在落实二字上费精神、花力气、下功夫, 让党的政策落实到群众的生产生活中去, 把党的关怀化为群众的亲身感受, 变成群众的暖心事。要有强有力的落实措施, 督促检查所辖各部门各单位的政策落实情况, 特别要落实党对弱势群体的政策, 这是检验党群办思想政治水平的重要尺度。

三、理论层面, 要具备党的基本理论功底

党的基本理论, 是党的理想信念的理论形态。党的基本理论, 是人类社会发展规律、社会主义发展规律、党的建设规律的反映, 是最广大人民根本利益的理论表现, 是党的路线、方针、政策制定的指导思想的理论基础, 因而也是正确理解和自觉执行党的路线、方针、政策的理论依据。

党的基本理论, 就是马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。马克思主义是无产阶级的思想体系, 是无产阶级的立场、观点和方法, 是全世界人民认识世界和改造世界的伟大认识工具和强大思想武器。马克思主义自1848年诞生以来, 在一百六十多年的发展途程中, 已经历了三个大的阶段, 这就是创始人阶段的马克思主义、列宁主义和中国化的马克思主义。坚定党的理想信念, 就是坚定对马克思主义的信仰, 对社会主义和共产主义的信念, 这是共产党人的政治灵魂, 是共产党人经受住任何考验的精神支柱。

马克思主义在中国的发展实现了两次历史性的飞跃, 产生了两大理论成果, 这就是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想指引中国人民取得了新民主主义革命的胜利, 建立了中华人民共和国, 建立了社会主义基本制度, 使中国人民站起来了, 为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。中国特色社会主义理论体系, 包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观, 以及我们党正在不断探索创新的理论成果, 是一个与时俱进的开放的理论体系, 是毛泽东思想的继承和发展, 是马克思主义中国化的新成果, 正指引中国人民走上国家富强、人民共同富裕的道路。在当代中国, 高举中国特色社会主义旗帜, 就是真正高举马克思主义旗帜, 真正高举毛泽东思想旗帜。

党的基本理论是社会主义核心价值体系的基础, 包括了核心价值体系中的两个层次, 即马克思主义在意识形态中的指导地位和中国特色社会主义的共同理想, 也是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的理论基础, 社会主义荣辱观也是以党的基本理论为基础的。因此, 党的基本理论功底, 实际上就是社会主义核心价值体系的把握和运用。

四、实践层面, 要有攻坚破难的实干精神

思想政治基础在实践层面更突出地表现在攻坚破难。这不仅是因为工作难度大, 要用理想信念的精神去攻坚破难, 而且是开创工作新局面, 更要用思想政治去攻坚破难。

党群办的工作千头万绪, 概括起来是三个方面, 即执行政策、组织协调和自身建设。党委计划工作、学习实践活动、主题教育活动、党管干部工作、民主管理工作、政工职称评审、老干部工作等, 都是政策性很强的工作, 是党群办的主要日常工作, 属于执行政策的工作。协调党委领导下的组织、宣传、纪检、工会、共青团等各部门工作, 是协调机关利益的重要工作, 是形成组织机构合力的聚力工作, 是凝聚正能量的工作, 因而党群办是基层党委工作的总机关, 是基层党委工作机关的总阀门。“打铁还需自身硬”, 只有自身的思想政治素质过得硬, 才能担负起党群办的重责使命。党群办自身建设也是一项重要工作。这三个方面的工作, 都要求良好的思政基础, 都要有攻坚破难的实干精神。

党群办的日常工作, 是最基本的工作实践。主要职责是, 负责党风廉政建设, 对机关及其工作人员履职行为进行监督检查;负责党组织建设和党员管理工作;负责各部门、各单位领导班子建设, 干部管理、培训工作, 机构编制管理;负责社会治安综合治理、民事调解、普法教育、法制建设的工作;负责社会保障、劳动监察管理工作, 负责干部群众的思想政治工作、精神文明建设;指导协调工、青、妇等群团组织的工作;承办党委、行政和上级机关交办的其他事项。这些工作, 从根本上说来, 做的是思想政治工作。如果没有思想政治基础, 是很难操作的, 勉强去做了, 也只能限于事务主义, 必然会迷失政治方向。有的工作, 如机构编制、干部选任提拔、治安、综治、民事调解, 涉及人的利益的纠纷问题, 不仅要靠思想水平、政治能力, 还要有攻坚破难的实干精神, 才能办好。

组织协调, 也是党群办的重要工作。党群办权力大, 工作难度也大。每个部门都有自己的利益, 要协调各方做好工作, 难免要攻坚破难。要攻破利益固化的藩蓠, 要聚神聚气聚力, 没有攻坚破难的实干精神是做不到的, 这就需要有坚实的思想政治基础。

自身建设, 是要解决“三个谁”的问题, 即为了谁、依靠谁、我是谁的问题。这“三个谁”的思想, 是胡锦涛同志在庆祝建党90周年大会讲话中首次阐述的。[4]刘云山同志2011年7月6日在全国文明办主任培训班上的讲话, 以胡锦涛同志讲话精神为依据, 进一步阐明“三个谁”的观点, 阐述了我们党要想立于不败之地, 必须牢固树立群众观点, 自觉强化群众立场, 认真贯彻群众路线, 始终保持同群众的血肉联系, 这对党群办的自身建设具有深刻的现实指导意义。党群办要加强自身建设, 主要负责人要有良好的政治素质, 自身建设的指导思想要正确, 用“三个谁”的思想指导党群办的自身建设, 把握自身建设正确的政治方向。

只有坚持党群办的自身建设, 夯实党群办工作的思想基础, 才能做到立场坚定, 方向正确, 眼光敏锐, 思想先进。只有思想政治强, 才能做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者, 以实际行动彰显党群办履职者的人格力量。只有思想政治强, 才能把党的政策转化为实际行动, 打造中国特色社会主义事业的具体单位版, 描绘美丽中国的本单位蓝图, 为实现中国梦做出应有贡献, 也在创造性地履行党群办职责过程中实现人生价值。

参考文献

[1]王可云.加强领导干部家庭美德建设的思考[J].办公室业务, 2012, (22) .

[2]郭娟.浅谈新时期加强领导干部职业道德建设的建议[J].学理论, 2012, (10) .

教学教务办职责 第4篇

城乡低保办工作职责等职责 第5篇

社会救助办工作职责

作；依法做好城乡大病医疗救助、城乡困难居民临时生活救助及五保供养等社会救助工作。

二、编制城乡低保、五保供养等资金用款计划，对资金使用进行监管。

三、建立低保对象、城乡大病医疗对象、城乡困难居民临时生活救助对象及五保供养对象集体审批制度，负责全县城乡低保、城乡大病医疗救助、城乡困难居民临时生活救助及五保供养对象等社会救助对象审核审批前的资料、申请程序的复查，及时向局务会议提交需审批的救助对象，进行会议审批，核发各类救助资金，收回违法低保金额领取证。

四、指导、督促。检查乡镇和社区居委会（村民委员会）的城乡低保工作。城乡大病医疗救助、城乡困难居民临时生活救助工作等社会救助工作，组织开展城乡低保对象，各类救助对象的复查工作。

五、做好涉及城乡低保及其他社会救助工作的来信来访、政策咨询等工作，接受社会监督。

六、组织实施乡镇和社区低保工作人员的业务培训。

七、做好城乡低保数据的统计汇总和档案管理工作。

八、调查处理城乡低保工作及其他各类社会救助工作中的各种违规违纪行为。

城乡低保公开公示制度

一、城乡低保的审核审批必须采取逐级公示制度，每个乡镇和社区要在辖区内人口集中的地方统一设置固定的城乡低保公开公示栏，对享受城乡低保待遇的户主姓名、保障人口、核定类别、享受金额、家庭住址情况进行公示，接受社会监督。

二、低保公示分为初审公示、审核公示和审批公示。经社区居（村）委会初审合格的低保申请家庭，应在所在社区居（村）委会进行公示七天，经公示无异议的，上报乡镇人民政府审核。

乡镇抽查审核认定后，符合条件的申请家庭，应在对象所在社区（村）公示七天，经公示无议的，乡镇低保领导小组签署意见后上报县民政局审批。

经县民政局审批通过的低保申请家庭，及时反馈所在社区居（村）委会进行公示，公示七天后，若有异议，经查证属实的，及时取消其低保资格，无异议的对象，填发《领取证》及银行代发存折。

三、凡公示期间有异议的申请对象，经查证后可以判定其是否符合享受低保条件的，按调查结果处理，无法判定的，暂缓批准该家庭享受低保。

城乡低保档案管理制度

一、低保档案的管理，各乡镇、社区居（村）委会要建立低保信息台账，有专门的档案柜和档案盒，县低保办设立档案室，做到一户一档。

二、乡镇和社区居（村）委会必须建立以下综合档案；本县城乡低保有关政策法规；城乡低保工作的通知、批文；低保待遇申请表、城乡低保入户调查记录、评审记录（到户）；低保资金发放花名册、汇总表；政策性调整依据低保待遇变动申请及通知。

三、城乡低保建立电子信息。乡镇民政办和社区居委会建立网络终端，与县低保实行联网，并统一使用民政部开发的城乡居民最低生活保障管理中心软件。按系统要求及时采集有关低保信息，并接受有关单位和个人的查询。

四、保障对象的异动，保障对象在县内迁移或跨县迁移的，由县低保办办理保障待遇迁移手续，并为低保对象出具相关证明。收回保障金领取证，将迁移对象的档案资料封装后交其本人。

城乡低保民主评议制度

一、对申请城乡低保对象家庭收入的调查和初审实行民主评议制度。

二、民主评议的原则是本着客观公正、民主公开的原则开展评议。

三、评议小组的组成：社区（居）村委会民主评议小组由社区（村）居委会党支部和村（居）委会干部、低保专（兼）职人员、片区民警、社区（村）民小组长、有威望的党员代表、人大代表、政协委员、群众代表、低保对象代表、计生小组长、小学校长及社区（乡村）医生等人员组成，总人数不得少于20人。社区居（村）委员会党支部书记任组长，社区居（村）委会主任任副组长，在开展民主评议时，随机从民主评议小组组成人员中抽调9—13人进行评议。

四、民主评议的基本程序：一是评议前入户调查。社区（村）委会组成调查组（不少于3人），采取一看（看家庭基本状况），二访（该左邻右舍、了解生活状况），三问（问家庭收入情况），四查（查有关证件是否属实）的方式进行；二是主持人介绍评议小组成员及将要评议的对象；三是调查人介绍评议对象的家庭基本情况；四是评议小组成员讨论，并通过举手表决或无记名投票的方式进行表决，参加评议的成员三分之二以上赞成为表决通过，评议结果现场清点并由主持人当场宣布；五是经评议通过的申请对象要在辖区进行公示，公示一周后无异议的由村委会上报乡镇审核。

五、对评议结果有异议或申请对象不服的，由社区村委会调查核实后进行二次评议。

城乡低保监督检查制度

一、城乡居民最低生活保障工作应当自觉接受行政监督、媒体监督、社会和群众监督。

二、每年的3月份为全县城乡低保工作核查月，县、乡镇、社区（居）村委会低保工作管理机构要开展以提高保障对象准确率、落实动态管理制度为重点内容的全面复查活动。

三、根据低保对象人员分类。乡镇、社区（居）村委会要坚持第一、二类人员每半年核查一次；第三类人员要作为核查的重点，每季度核查一次；第四类人员每月核查一次。

四、乡镇、社区要加大核查力度。对连续三个月不领取最低生活保障资金的，要及时上报，取消低保资格。

五、每季度县城乡低保核查小组要对各乡镇城乡低保工作情况不定期进行抽查，必要时进行全面复查。

六、县、乡镇、社区低保工作管理机构要建立来信来访登记簿、电话登记簿，对来信来访和电话反映的问题要在为反映者保密的前提下，件件有登记、件件有落实，能当面答复的进行答复，需要调查核实的办理期限内办结并答复本人，不得敷衍或向上推诿。

七、乡镇、社区要在公示栏内公布县、乡镇、社区监督电话，设立举报箱，广泛接受群众监督。

城乡低保入户调查制度

一、申请人在提交申请书及提供所需证明材料后一周内，由社区居（村）委会组织人员对该家庭进行入户调查、核实其家庭收入。并填写《城乡低保入户调查表》。

二、《城乡低保入户调查表》由县救助办统一负责印制，入户调查要求“谁入户、谁审核、谁签字、谁负责”。入户调查结果要由入户调查人和被调查户主双方签字认可。

三、家庭收入的核实与计算

受县民政局委托，乡镇民政办、社区居（村）委会负责申请对象家庭收入的初步核实，乡镇人民政府负责审核、必要时县救助办与乡镇民政办和社区居（村）委会可直接到申请人家庭及有关单位进行核实。

核实家庭收入可采取入户调查、单位和邻里走访、信函取证、部门联动等办法进行，对有隐性收入和家庭生活水平较高或能够自行维持家庭最低生活，而无法核实的特殊家庭，可采取居民（村民）代表评议的办法，决定是否予以保障。

家庭收入是指共同生活的家庭成员的全部货币收入和实物收入的总和，若申请对象的家庭收入不稳定，则按申请之日起前3个月收入的平均额除以家庭共同生活的数即为家庭人均收入。

四、申请人对家庭收入核算有异议的，可直接向乡镇人民政府或县救助办提出，乡镇人民政府或县救助办应自接到异议起20日内核查完毕，情况属实的予以及时纠正。

城乡低保审核审批制度

一、城乡低保待遇按照个人申请、家庭收入摸排调查、社区（村）级民主评议小组评议，乡镇人民政府审核、县级民政部门审批的程序办理。

二、经社区居（村）委会评审合格的，由社区居（村）委会报乡镇人民政府审核。乡镇人民政府组织低保评审领导小组对居（村）委会上报的材料进行审核。并由乡镇分管领导签署意见，加盖公章后将申请材料上报县民政局审批。

对申报材料和公示有异议的，进行二次审核。在二次审核之前，乡镇民政办和社区居（村）委会要再次进行调查取证。对二次审核后仍不符合低保条件的申请家庭，应及时开具《城市（农村）最低生活保障不予批准通知》，并报县救助办备案。

三、县民政局审批。县民政局每月25日前完成对当月的城市低保上报材料的审查，农村低保原则上每年普查一次，每年进行一次集中审查，特殊困难户随时审查，对符合条件的对象，通知乡镇人民政府在社区居（村）委会再次进行公示，公示内容包括户主姓名、家庭人口、保障类别、补助标准等。公示七日无异议后下达书面批准通知书，并由乡镇民政办或社区居委会发放《城市（农村）居民最低生活保障领取证》及银行代发存折；经公示有异议并调查核实确认不符合条件的对象，及时开具《城市（农村）最低生活保障待遇不予批准通知书》。县民政局在签署城市低保批准意见时，必须签署应享受的保障金额，保障金额必须等于低保标准减去核实的家庭实际收入的差额。

城乡低保申请制度

一、凡持有我县非（农）业户口的家庭人员均收入和实际生活水平低于我县城乡低保标准的困难家庭，都可以申请享受城乡居民最低生活保障。非农业户口的家庭申请城市低保，农业户口的家庭申请农村低保。

二、城乡低保待遇的申请以家庭为单位，由户主向户口所在地社区居（村）委会提出享受城乡居民最低生活保障的申请，并根据家庭成员不同情况如实提供以下材料；居民户口簿、身份证、下岗证、离退休证、结离婚证（判决书）、残疾证、学生证（入学通知书）、就业状况证明、收入状况证明、劳动能力状况证明、养老保险证明、失业保险证明、下岗职工基本生活费证明，按有关政策领取一次性补助费的数额及用途证明等相关证件及复印件。

困难家庭中，同一家庭既有非农业户口又有农业户口的，其非农业户口人员申请享受城市低保待遇。本县内人户分离家庭申请低保待遇时，原则上在大多数成员户口所在地申请，由其现居住的社区居（村）委会协助做好调查取证工作，并将有关证明材料提供给申请人户口所在地社区居（村）委会，常住地在外县市一年以上的，原则上不予受理低保申请。

家庭成员户口不在同一居委会或乡镇人民政府的申请，由户主向户口所在地居委会提出，其他不在此地的成员，由户口所在地的社区居委会负责提供有关详细的证明材料。

三、城乡低保申请的受理，由申请家庭的户口所在地社区居（村）委会进行城乡低保申请受理登记，并组织开展入户调查，群众评议后，报乡镇人民政府审核。

节水办职责 第6篇

节水办公室工作职责

1、在总经理的直接领导下，以生产总为职能部门，具体负责本公司的节水日常管理工作。

2、积极宣传和贯彻执行国家有关节水工作的方针政策、法律法规、标准要求以及上级有关部门节水管理的文件精神，管理和监督本公司合理利用水资源，广泛开展节水工作。

3、根据规定要求，结合本公司的实际情况，制定公司节水工作计划，经节水工作领导小组审批后组织实施。

4、按照上级有关部门下达的定额指标，结合本公司实际制定本公司产品、设备节水消耗定额。

5、参加技术改造和新产品试制方案的确定，积极推广应用节水新技术和新工艺、新设备和新材料，负责编制节水技术改造计划。

6、组织开展节水工作活动及群众性节能合理化建议活动，及时组织召开节水工作例会，做好节水分析、评比、汇报、总结等工作，表彰、奖励先进，分析现状，挖潜降本，提高节水管理水平。

7、积极做好各种节水台账、报表，并按时上报，做到数据准确可靠，字迹清楚，有节超的原因分析。

8、认真做好用水计量管理工作，计量器具配备率、检测率达到98%以上。

9、组织节水宣传活动，实施节水教育和培训，提高合体员工节水意识和素质。

公司企管办职责 第7篇

1、负责牵头制定公司中、长期发展规划和方针、工作计划，定期调查了解集团公司工作计划及各项制度的落实情况，做出综合分析，并及时将信息反馈给有关领导，对企业生产经营管理等方面的重大问题，组织调研，并提出专题报告，公司企管办职责，管理制度《公司企管办职责》。

2、负责组织制定公司企业管理、内部改革方案，编制管理标准，推行现代化管理方法，做好目标成本管理和经济承包责任制的制订和考核工作，并负责公司内部奖金的分配。

3、负责集团公司经济责任制、承包合同的制定及工商合同执照的管理工作以及联营企业的月、年的经营考核、兑现工作。

4、负责行政费用的预算工作，报集团公司领导审批后组织实施。

5、负责制定公司横向联合经济开发的中、长期规划，并组织落实。负责收集、整理、分析横向经济联合项目的各种信息，及时向领导提供决策依据。

6、负责公司所属企业标的在四万元以上对外合作合同的审查、管理及重点项目可行性报告的编制，协助有关部门审批标的在三万至十万元之间的更新、技改项目；对标的超过十万元的更新、技改项目负责组织可行性论证，并报公司审批。

7、牵头组织有关部门定期、不定期检查公司各项规章制度的执行情况，并对检查做出考核。

新办高职院校的课程教学改革浅谈 第8篇

许多新办高职院校因为各种原因, 课程教学的改革进程缓慢, 人才培养的优势不明显。以广州一所新办高职学院最近的教学检查情况为例, 所反馈的一些问题令人深思:

1. 课程理论色彩仍旧浓厚。

大多数同学都感到, 在校三年学习的知识, 理论性较强、涉及面广, 虽然很系统, 但不精炼;而且, 实操机会不多, 一旦到工作岗位, 往往感到动手能力和实操能力很欠缺。例如, 一些会计类与计算机类本应边干边学的课程, 也是理论多, 实操少。甚至一些实践课程常在课堂上按理论来讲授。

2. 课程体系设计不太科学。

一些专业 (如新闻、文秘) 的学生反映, 许多课程与专业并不密切相关, 而且课程之间相互契合度不高。一些专业课程进度安排不合理, 如“建筑技术”与“建筑识图”同时开设, 有的知识衔接不上, 不能相互支撑。有的课程重点有偏差, 如“食品加工与检测”课程重点放在食品加工上, 而营养检测内容偏少。

3.教材创新建设严重滞后。教材是教师教学的主要依据, 也是学生学习的重要依托。但现行的高职教材创新建设严重滞后。学生们普遍反映现行的教材不太好, 存在着“知识陈旧”、“案例较少”、“表达不好”等问题, 期待新教材“与时俱进、简单易懂、活泼新颖、实操性强”。这可能不是一个学校的问题, 而是我国高职教育现状的某些缩影。对任课教师来说, 教材创新建设将会是任重而道远。

4.教师授课方式有待改善。有的教师偷工减料, 以录像代替授课;有的教师照本宣科, 课堂气氛较沉闷;有的教师敷衍了事, 以练习代替实训;有的教师固步自封, 懒于与学生沟通。

另外, 学生还反映了诸如培养计划和教学进度不透明、实验条件不足且管理欠规范等问题。

新办高职院校教学现状的根本症结

上述问题表面上看是教学管理欠规范, 其根本症结在于教学观念滞后, 缺乏对课程教学的科学设计。

新办高职院校往往办学目标明确, 但办学经验不足, 办学理念不够清晰。反映在课程教学观念上仍有传统大学教育的历史“铬印”: (1) 以知识系统为导向, 突出知识目标; (2) 以课堂活动、问答、习题巩固知识, 用逻辑推导来训练思维; (3) 以教师为主体。体现在课程教学设计上则偏离了高职教育的本质要求: (1) 课程面向学科体系, 受课本内容和顺序的局限, 忽视了职业岗位需求; (2) 单一考核知识, 缺乏能力考核; (3) 内容/过程非一体化, 理论与实践分离, 教学各环节相互不支持; (4) 师生不默契, 相互不满意, 教学效率太低; (5) 缺乏知识、技能和价值观的三维整合。

探索新办高职院校教学改革之路

针对新办高职院校的教学现状, 必须进行课程教学的“整体设计”改革, 即探索“一体化”的课程教学方式。

“一体化”教学方式指的在教学整体设计时做到知识、理论、实践一体化和时间、地点、内容、教师的一体化, 它是一种创新性、高效率的职业教育课程教学方式。一体化课程整体设计体现以下特点: (1) 课程以职业活动为导向; (2) 课程突出能力目标; (3) 课程以项目任务为载体; (4) 课程以学生为参与主体; (5) 课程以学生能力提高为评价标准。

要保证课程教学改革的顺利进行, 必须做到以下几点:

1.明确职业教育的培养目标是前提。职业教育培养的是面向市场的高技能职业人才, 而不是满腹经纶的理论型人才, 正如一所学校的校训所要求的:“博学笃行, 与时俱进”。因此, 明确培养目标, 这是开展课程教学改革的前提。

2.营造教学改革的良好氛围是核心。高职院校改革的核心, 是形成具有自我特色的高职文化。在高职文化的氛围中, 以企业理念和企业文化要求师生, 以企业理念和企业文化改造课程和教学, 以企业理念和企业文化改革教学管理。

3. 提高师资队伍的素质能力是关键。

教学改革将改善教学效果, 提高学生的满意度, 但对教师也提高了要求。高职教育的教师不仅要具备一定的教育素质和能力, 如专业水平 (要懂专业) 、职业水平 (要熟悉了解职业和岗位) 、教学水平 (要懂教育) 、整体素质 (要求德才兼备) , 而且要具备可持续发展的能力, 如与人交流、与人合作、解决问题、信息处理、改革创新、外语应用、数字应用和自我学习的能力。

4. 以职教能力培训与测评为突破口。

通过教师职业教育能力培训与测评工作来考察教师的现有的教学能力水平, 发现每个专业、课程、教师教学中的实际问题, 从这个突破口入手, 能推动传统教学观念的改造, 并快速提高所有课程教学质量。如宁波职业技术学院在这方面就树立了成功的典范。

摘要：文章以一所高职院校的教学现状为例, 探讨了新办高职院校的课程教学改革问题。这类学校教学现状的根本症结在于教学观念滞后, 缺乏对课程教学的科学设计。建议其进行“一体化”课程教学方式改革。

关键词：新办高职院校,课程教学改革,一体化教学方式

参考文献

[1]戴士宏.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.6.

教学教务办职责 第9篇

[关键词]生物化学改革实践教学手段

生物化学(以下简称“生化”)是研究生物体内化学分子与化学反应的基础生命科学，从分子水平探讨生命现象的本质，是生命科学的基础，是医学的主干课程之一，其理论和技术已渗透至基础医学和临床医学的各个领域，是现代生命科学的共同语言。生命科学的不断发展，在给生化研究带来了勃勃生机和无穷动力的同时，也给生化教学带来了很多难题。生化课程的很多内容缺乏直观性，结构式多、反应式多、循环多、代谢通路长等特点，导致教师的教与学生的学都出现了一定的困难。长沙医学院(以下简称“我院”)作为新办医学本科院校，学生基础相对较差，教师主要为硕士文凭以上的青年教师，缺乏相应的教学经验。基于上述原因，在课堂教与学中如何解决内容上的精、准、新、深、熟与课时少、内容多的矛盾，就显得非常重要。要想提高教学质量，使教师的生化教学简单易学、通俗易懂，学生的生化学习有兴趣、有信心、有成效，结合我院的实际条件，开展生化课程的教学改革势在必行。

一、加强生化教师的职业培训和专业培训

不论在任何时代和教育体制下，教师的素质都是教育事业成败的关键。教师队伍建设是教学质量提高的根本保证，也是人才培养目标能够得以实现的关键所在。德国教育家第斯多惠曾说： “教师除了要有丰富的知识，引人入胜的教学技巧，更重要的是要有正直刚毅的精神状态或性格力量，主动地意识到自己是学生最直接的直观对象和生动榜样，学生缺什么，他就从你这里汲取什么。”因此，首先要加强对任课教师的职业道德教育。用良好的素养、渊博的知识和积极向上的精神风貌潜移默化地影响学生。其次，要通过示教、教评及集体备课等方式，不断提高授课水平。第三，要通过定期聘请专家及名师开展学术或教法讲座等形式，不断帮助教师获取新知识、新方法。第四，鼓励青年教师进修学习，提高他们的学历水平。而对第一学历为非医学专业的教师，则要求他们旁听医学有关专业课程，增加其相关临床知识。

二、课程内容选择

我院选用了全国医学院校统编教材第7版《生物化学》作为基本教材，教材内容共分为21章4大篇，新增了不少分子生物学及生化研究进展的内容。如果采用传统的教师授课为主的灌输式教学，在大纲规定的时间内难以较好地完成教学任务且保证教学质量。因此，应对课本中的内容进行精选，合理调整授课顺序，重点讲解前三篇内容和第四篇专题篇的部分内容。对有些内容如蛋白质组学、糖类和脂质化学、激素、抗生素及第十九章等，列为自学内容，给出自学大纲及相应习题，并检查督促学生自学情况。在授课顺序上，先讲基础生化，再授临床生化内容，最后讲解分子生物学内容。

三、教学方法改革

1一教一例法。生化虽然内容繁杂、代谢周期长，但很多内容与生活实际及临床密切相关。在教学过程中，我们坚持一教一例法，就是每教一次课，采用一个相关的临床病例或生活实际来进行解说。例如：蛋白质变性与酒精消毒和紫外线杀菌的关系；酶的竞争性抑制与磺胺类药物的作用机制；酶与维生素缺乏所引起的相关疾病；氧化呼吸链与CO、氰化物中毒；糖代谢紊乱与糖尿病；脂代谢与高脂血症及心血管疾病的关系；蛋白质代谢与肝性脑昏迷；核酸代谢与痛风症；基因突变与遗传性疾病的发生；胆色素代谢与黄疸，等等。同时，还可以穿插一些趣味生化知识，比如为什么女性化妆品添加SOD，婴儿要适度的晒太阳，牛奶添加肉碱可以减肥，送长辈营养品时应选择富含哪几种氨基酸的蛋白营养液，农药中毒、蛇毒等的生化基础，人的寿命长短与端粒的关系，等等。通过这些例子，可以把复杂的问题简单化、通俗化，让学生能听得懂，产生兴趣，激发他们的好奇心、求知欲，加深对所学知识的记忆和理解。

2坚持启发式教学。启发式教学即是按照认识事物、掌握知识技能和解决问题的思维过程，逐步启发学生，引导探究，层层深入，直至学生能动地领会和掌握知识技能的方法。启发式教学需结合教学要求和学生的实际情况，选用各种方式调动学生的学习积极性和主动性，引导他们把精力集中到分析问题和解决问题上来。在教师的启发引导下，学生通过自己的探索，发现问题，发现规律，从而提高独立分析问题、解决问题的能力。启发式教学最大限度地调动了学生的主观能动性，使他们真正地成为学习的主人。在启发式教学过程中，切忌照本宣科，应适当引进本领域的最新进展，启发学生思考、理解和掌握所学知识。应注重教育多样化，不再单一地使用语言、课本、板书、挂图等教学手段，而是充分利用现代多媒体教学手段，让学生眼、耳、脑多渠道接受，使部分抽象的理论变得直观具体。

3善于总结，巧妙记忆。生化概念多、描述性内容多，有很多都需要“死记硬背”。这就要求教师善于及时引导学生归纳总结，找出重点，帮助他们学习和记忆。在讲授过程中，教师要适时进行归纳总结，形成有利于记忆的小结形式。例如，在必需氨基酸的学习中，8种必须氨基酸的名字可以让学生记住一句话，即“赖蛋苯色，苏缬双亮”，可形象地解释为“电影中的英雄本色在这儿变成赖蛋本色，苏州和吉(缬，念吉)林是两个漂亮的旅游城市”。利用大学生的时代潮流，将八种必需氨基酸牢牢记住。在讲完三羧羧循环途径后，给学生归纳出“1次底物水平磷酸化，2次脱羧，3次不可逆反应，4次脱氢”，以这种连续数字的形式来小结，很容易使学生对三梭羧循环途径中的主要内容记忆深刻。教师还应在每章内容结束后，留出时间对整个章节内容进行纵向归纳总结，梳理出一条主线，使学生条理清晰，更易掌握本章的知识结构，同时为他们的课后复习提供指导。如蛋白质代谢中利用氨的来源、运输及去路为主线，对各个知识点进行梳理。在章与章之间，可进行横向归纳总结，通过比较记忆法或图表记忆法等，从繁杂的问题中梳理出学生容易理解、记忆的思路，化难为易，化繁为简，使学生一目了然，学起来轻松自如。

四、实验教学改革

生化是一门实验性较强的课程，生化实验对于学生掌握基本知识、基本技能，培养初步的科研能力起着非常重要的作用。为了提高实验课的教学效果，我们设计了与理论教学及临床教学密切相关的实验内容，对学生从实验前、实验中和实验后三个环节狠抓管理，要求每次实验课时，学生都要对实验进行预习，对实验内容心中有数。上实验课前实行点名记录，实验中要求学生严格执行实验操作规则，并认真观察实验现象，实事求是记录原始数据，通过巡视督促学生自己动手做实验。实验后，则要求学生必须两天内认真完成实验报告，对实验结果进行讨论并表明其临床意义。另外，在完成一学期的实验课后，要对学生进行实验考核，考试题目全是针对学生做过的实验，还可以包括对仪器的使用等。实验成绩在期末考试中，也占到一定分值。这样，学生就会重视实验，对实验进行科学的思维，独立的分析，最终上升到理论的高度。

参考文献：

[1]查锡良，周春燕，生物化学[M]，北京：人民卫生出版社,2008，(1)。

[2]吴疆，王润兰，二十一世纪现代教育技术[M]，北京：人民邮电出版社,2001,(81)。

总工办职责 第10篇

1、总工程师办公室是公司的技术管理机构，在公司总工程师的领导下，通过采取相应措施，规范项目管理，更好地服务于公司的发展。

2、总工办是各项目部施工技术归口管理部门，负责工程技术管理、方案审查、工程测量、试验管理、档案管理等技术指导工作，为施工生产质量安全，经营管理提供技术保障。

3、在总工程师领导下，负责公司技术工作的整体规划及实施，包括公司技术工作发展方向、技术研究发展规划和技术人才队伍规划等。

4、处理解决施工生产中遇到技术问题，杜绝在工程技术方面发生安全、质量、环保事故。

5、参与公司工程项目的质量监督检查，参与工程项目的重大分部验收工作。

6、制定各项目总控制目标，对各项目进度进行日常管理和控制。制定各项目部的 创优规划，指导公司各项目部的创优工作。

7、负责组织作业指导书和技术交底的编制，监督项目部实施。

8、组织制定公司生产技术管理的相关制度，编制或修订技术操作规程，严格执行并监督、检查、纠正。

9、负责组织、检查科研课题项目的组织实施情况及技术进步项目的审定和论证工作，组织公司的QC成果总结评审、工法、论文编写。

10、参与各项目的图纸会审、施工过程变更等工作。

11、负责对各项目部各类检查的内业指导工作，包括上级检查、创优验收等。

12、协调公司与建设单位、监理单位、设计单位及上级主管部门等相关单位有关技术层面的关系。

13、协助经营部进行投标工作。

14、完成领导安排的其他任务。

总工办分工

一、各专业工程师根据专业不同，做好以下工作：

1、各自负责专业范围内的图纸审核、技术指导、方案制定和审查、质量控制等工作。

2、参加由总工程师主持的各项技术文件的编制、修订、贯彻实施、检查考核工作。

3、各专业工程师根据专业不同，参与处理各项目的技术性问题，制定技术方案。

4、参与编制公司技术类规章制度、标准、规程等。

5、参与分包招标、设备采购、材料供应等工作，为其提供技术标准。

6、参与公司质量、安全管理体系运行，进行监督和考核。

二、土建工程师

1、参加技术标书的制作、补充等工作。

2、负责总工办资料整理工作，完善工作记录，及时归档。

3、负责收集先进的建筑施工技术、新材料、新工艺等资料。

4、QC技术攻关由总工程师主持，土建工程师辅助，其他专业工程师配合。

5、负责常规的土建施工专业技术指导与管理。

6、负责项目创优工作的资料整理。

三、电气工程师：

1、电气工程师负责总工办技术性会议记录，并整理会议纪要。

2、组织专业技术人员学习和本专业培训。

3、负责各项目电气专业图纸审核。

4、负责项目电气规划布置，日常电气安全检查。

四、水暖工程师：

1、负责建立公司工程技术人员档案，动态掌握技术人才的流动情况。

2、组织专业技术人员学习和本专业培训。

3、负责各项目水暖专业图纸审核。

董办职责 第11篇

一、制订董事会办公室工作计划和开支预算计划，做好年终总结工作。

二、草拟董事会上报、报送其他单位的文件和公函。

三、联系政府办公厅办理董事聘书的有关手续。

四、认真保管好董事会的文件。

五、掌管、使用董事会和董事会办公室的印鉴。

六、编辑出版董事会办公室刊物和董事会专刊，经常与董们保持沟通信息，通过各种渠道密切与董们之间的关系，使董们能及时了解和指导公司的工作。

七、密切联络董，争取董及社会人士对公司建设的支持。

八、办理校董、港澳和海外热心人士捐款、捐物的报批、进口手续，检查、督促有关单位对捐赠物品的保管和使用，协助学校办公室对为学校捐赠数额较大人士的奖励。

九、联系海外、港澳人士提供的奖教奖学金，会同起草奖教奖学金章程、管理办法等。

十、接受国内外校董、知名校友委托办理的国内事务。热心解决校董们需要在国内解决的问题，或为其提供良好的条件。

十一、协同学校财务处管理人民币和外币捐款的支出、使用，为我校在香港银行支取外币出具证明。

十二、协同学校有关部门参与筹备和组织学校重大活动和董事会议。

十三、接待来访的校董和校友。

十四、处理董事会秘书长、副秘书长交办的各项工作。

十五、严格按照学校规章制度办事，认真管理好董事会办公室和学术会议厅的物业和设备。

二甲办主任职责 第12篇

1、负责全院二级医院复审日常工作的组织协调和工作调度；

2、制定全院二级医院复审实施方案、各阶段工作安排和工作要求；起草二级医院复审重要文稿发文；负责二级医院复审工作分工、汇总、分析、通报等材料的起草工作；

3、定期向二级医院复审领导小组汇报复审工作完成情况（按月）；

4、负责联络、指导各职能科室和临床科室完成二级医院复审的任务，并定期督查二级医院复审进展情况（按月）；

5、负责二级医院复审领导小组交办的其他任务；

6、热情接待全院各科室及部门咨询，提供响应政策、信息服务。

二甲办

教学教务办职责 第13篇

以厦门为龙头城市的海峡西岸经济区, 空问信息产业已经初具规模, 涵盖了基础空间信息平台软件、空间数据生产、空间信息增值服务、车载导航、嵌入式GIS开发等整个产业链条。每年所需要的复合型、应用型的空间信息与数字技术方面的人才超过1000人。从企业对人才的需求标准看, 需要员工具备较强的计算机应用开发能力和扎实的空间信息基础。因此, 厦门理工学院所培养的空间信息与数字技术本科专业的学生, 定位在培养经济和社会发展一线所需要的具有现代工程技术能力、人文和科学素养兼备、能务实、善创业、敢创新的应用型高级专门人才。要达到这一目标, 构建符合市场需求和专业培养需要的合理的空间信息与数字技术专业实践教学体系, 提高学生动手能力, 提高学生解决实际问题的能力和创新能力是必然的做法。

1 新办院校新办专业实践教学体系的现状

由于多数新办地方本科院校是在专科的基础上“升格”或“合并”而成, 免不了还有专科痕迹的存在, 同时办学定位模糊、办学思路不清晰等问题也会影响实践教学体系的构建[3]。故实践教学体系普遍存在以下问题。

(1) 实践教学体系目标不明确:新办院校的新办专业, 其实践教小学体系目标很容易不顾自身所处的区位、师资、学生等特点, 盲目模仿重点院校的目标体系, 求大求全。由于没有从自身特点出发, 其目标玩玩过大过全, 也很难实现。

(2) 实践教学的考核和评分标准不完善:实践教学的考核和评分标准过于随意由于实践课程占最终的成绩比例较低, 一般为20%～25%, 很多实践考核分数都成了平衡考试成绩的一种手段, 也得不到学生的充分重视。而独立实践课的评分标准又相对复杂, 故实践课程的最终考核成绩主要来自于教师的印象和理论课的成绩。

(3) 实践教学活动缺乏监控:多数新办院校的实践教学过程缺乏监控措施, 导致学生在实践过程中, 课前缺乏预习, 课后的报告不清楚, 相当多的学生敷衍了事。甚至软件实践的机房都成了网吧、游戏室。再加上很大一部分的老师重理论教学而轻实践教学, 甚至有教师不在实践课程现场的现象出现。

(4) 实践教学条件薄弱:新建本科院校教学条件普遍薄弱。存在着场地不足、设备数量不全, 型号老化。开放性、综合性实践课程较难开出。师资方面, 实验指导教师里高级职称的教师较少, 承担的有分量的科研课题也不多, 科研氛围不浓, 不利于学生创新意识的培养。同时, 新建院校的社会资源较少, 不利于校企合作和校外实践基地的建立。

2 实践教学体系的构建

针对以上本科院校的实践教学体系存在的普遍问题, 从2008年至2011年创建空间信息与数字技术专业以来, 以“培养复合型、应用型的空间信息与数字技术本科生”为目标, 结合学校和专业的实际情况, 精心谋划, 整合各方资源, 构建符合专业培养需求的实践教学体系。

2.1 目标定位明确

空间信息与数字技术专业, 涵盖了GIS、RS、GPS等空间信息技术领域, 并在此层次上更重视学生的实践和动手能力。从专业培养目标上来看, 本专业的学生在毕业的时候应该在实践方面获得以下能力: (1) 掌握本专业领域所必需的计算机软件开发、专业软件应用、实验、测试等基本技能; (2) 具有较强的空间信息与数字工程项目设计、开发和项目管理能力, 具备初步的科学研究和组织管理能力。从这点出发, 学生应用实践能力的强弱, 将成为本专业生存的生命线, 也是检验本专业学生是否符合市场、企业需求的一个重要指标。

在此目标之下, 在新专业的培养方案之下, 整个课程体系非常注重对学生实践能力的培养。同时, 根据实践教学目标进一步制定了实践教学大纲, 重点强调学生面向实际工作的软件应用能力和程序设计能力的培养, 明确学生应该掌握的实践能力。从课堂实验、课程设计、集中实习、专业实践、生产实习、毕业设计等诸方面提出对学生的培养目标和要求, 并照此形成可行的实习实践教学大纲, 并按照大纲严格执行, 以达到“应用型、复合型的空间信息与数字技术人才”的培养目标。

2.2 构建实践教学实施体系

根据以实践能力和创新能力为主线的培养目标, 合理安排各个实践环节, 开展实践教学活动。将实践教学活动贯穿于“三个课堂”教学活动中。“三个课堂”即课内小课堂、校园大课堂和社会大课堂。

课内小课堂, 从课程体系注重学生实践能力的培养, 实验课、实习实践课程的课时数占到了总课时数的30%以上, 设置了多达四十周的独立实践课程, 实践教学总学分占到了全部学分的37.6%, 高于一般工科专业25%的规定。

学校大课堂, 将实践教学贯穿于整个学校的教学活动中, 建立与理论教学相对互补的实践教学体系, 把实验、实习、课程设计、社会实践、毕业设计、创新活动等实践环节进行系统整合, 并将社会实践、创新活动、竞赛、计算机等能力的培养贯穿于教学活动中, 保证学生参加在校实践四年不间断, 如表1所示。

社会大课堂, 鼓励学生走进社会, 参与社会、科研和企业实践。建立完善的社会实践课程体系, 让学生到企业实习;鼓励学生参加与专业有关的学术研究型和应用型的社会实践活动, 尽量参与老师的科研项目, 提高学生研究和实际动手能力。

在开展“三个课堂”的实践教学基础上, 进一步完善毕业设计 (论文) 的选题和指导工作, 做到大部分的毕业设计 (论文) 课题来自生产一线或来自于企业的具体项目, 或者引进企业导师, 和企业联合指导本科生毕业设计。保证毕业设计的实践性和实用性, 促进产学研的结合。

2.3 构建实践教学监控与考核体系

实践教学的监控与考核, 是从教师和学生两个方面对实践进行评价的过程。学校建立了实践课程质量评价体系, 并由各系部根据总的质量体系构建适合系部、专业的实践教学评价体系。同时, 根据实践教学质量评价体系, 实施了“校教学督导团系部教学督导组教研室”三级教学督导体系以对实践教学质量进行监控。校教学督导团采取了随机听课与集中检查相结合的方式, 对教师的实践课教学质量进行考评;系部教学督导组则对系内的教师进行不定期的检查和指导;教研室则采用、公开教学、听课评课、教学方法研讨的方式定期展开交流, 促进实践教学质量的提高。每学期末, 根据教学督导、学生评教, 自我总结等综合评价方式, 对教师的教学活动进行评分。

在建立教学监控体系的基础上, 进一步根据具体课程, 建立完善的实践课程评价体系。首先, 引入更多的独立实践课程 (独立实践课程总周数达40周) , 独立实践课程作为单独的实践课程是单独给分, 而不是作为理论课的一部分存在。独立实践课评分方式多样, 实验报告、实践成果 (如软件设计成果) 、实践汇报等都可以作为考核评分的形式, 根据具体的课程由教师灵活确定, 并在教学大纲中给予明确的规定。其次, 对于综合性的实习与实践课程, 则建立完整的、明确的评分标准和规则, 并将其向学生公布, 引起学生对于实习实践课程的重视。再次, 从政策上鼓励学生主动进行科学实践活动, 对于参与学科竞赛、申报大学生创新性实验等项目的学生, 给予一定的创新学分以资鼓励。以上措施, 使得学生对于实践课程的重视程度得以提高, 并且开始喜欢上实践课程。

2.4 构建实践教学保障体系

为建设与当代空间信息技术发展水平相适应的实践教学体系, 强有力的保障体系也是必不可少的。2008年至2011年三年以来, 共投入资金尽500万元, 建立了遥感与地理信息系统实验室、卫星定位导航实验室、数字工程实验室, 测绘工程实验室等四间实验室, 购入微机、服务器、大型GIS与遥感软件、光谱仪、GPS原理实验平台、RTK、大幅面扫描仪与打印机等硬软件设备以满足空间信息与数字技术专业本科教学需要。

在购入设备的同时, 进一步通过各种渠道提高实验室利用率。专业机房在课余时间向学生免费开放, 为学生提供优良的上机环境。同时, 进一步挖掘实验室潜力, 如数字工程实验室, 在满足学生课程设计需求的同时, 也为申报了大学生创新实验的项目组提供硬件和网络保障, 保证学生创新实践活动的顺利开展。

紧密联系企业, 构建校外实践基地体系, 深度整合校内外资源, 实现产学研的深度结合。本专业自建立之初, 就和行业企业了建立紧密的联系, 与厦门精图信息技术股份有限公司、厦门银据地理空间信息有限公司、厦门微信软件公司、厦门闽矿测绘院、福建省地质遥感中心、中地数码集团等十余家行业企事业单位进行深度合作, 创建了一批校内外实习实践基地, 保障了学生的生产实习和毕业实习实践活动的场所需求。积极引进企业里具备实践经验的企业工程师进入课堂, 为学生开设讲座、指导毕业设计、甚至开设某些实践性课程, 充分发挥企业工程师来自一线, 技术能力、实践能力强的优势, 提高了学生的实践能力和科研能力。同时, 整合企业各类资源, 更好地为构建实践教学体系服务。如南方测绘仪器有限公司为我系捐建一套了连续定位参考系统 (CORS) , 就使得本专业的GPS实践课程得到了很好的保障, 并大大节省了GPS接收机设备的成本投入。

利用与福建省空间信息工程研究中心联合办学的优势, 大力引进具备高水准的师资队伍和研究项目, 并积极申报各级科研项目。目前, 全系教师都有在研或者作为骨干在研的项目, 在进行科研的同时, 积极进行科研成果向教学转化, 改进教学方法将项目研究的学科前沿、动态, 和科研的最新成果应用于教学中, 从而促进学生的科学研究能力的养成。

3 结语

自本专业创办以来, 一直致力于构建有效的, 符合专业定位和目标, 符合社会需求的实践教学体系。空间信息与数字技术专业实践教学体系的建立, 从目标的确定到实施方案的展开, 到监控和考核体系的顺利运转, 再到保障体系的进一步完善, 都是在探索中逐步前进的。经过几年的建设和实施, 在我系2011级毕业生的就业去向上有了较好的收获:学生的动手实践能力显著增强, 创新能力也有所展现, 获得各类GIS竞赛全国性奖项, 申报了近10项大学生创新性实验项目, 2011年10%的毕业生考入985、211高校继续深造, 就业率达到96%, 且大部分毕业生都进入了空间信息相关领域工作。有成绩的取得, 实践教学在其中扮演了重要的角色, 也从另一方面验证了该实验教学体系的可行性, 为相关专业的实践教学体系改革提供一点思路。

参考文献

[1]张明华, 唐宁, 等“.空间信息与数字技术”新办专业建设与实践[J].高等理科教育, 2010 (2) :42～46.

[2]满旺, 邬群勇.面向海西经济区的空间信息与数字技术专业培养方案的制定[J].中国电力教育, 2009 (11) :33～34.

[3]李长坡, 王轩.新建地方本科院校GIS专业实践教学体系的构建[J].测绘与空间地理信息, 2010 (10) , 33 (5) :28～34.

教学教务办职责 第14篇

关键词：民办本科院校；管理会计；教学改革

一、引言

2014年10月27日，财政部根据《会计改革与发展“十二五”规划纲要》，制定并发布了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（以下简称《指导意见》）。随着具有里程碑意义的《指导意见》的颁布，我国高等院校的管理会计教育工作将会得到进一步的重视与发展。

目前我国经济面临转型升级，需要大量应用型管理会计人才，而河南作为高等教育资源匮乏的省份，除了省内有限的一本、二本院校招收部分学生，省内民办院校承担了大部分管理会计人才的培养重任。但是，民办院校管理会计教育发展相对滞后，培养出来的人才并不能满足经济转型期省内对应用型管理会计人才的迫切需求，因此，推进河南省民办院校管理会计教学改革显得尤为重要。

二、河南省民办本科院校推进管理会计教学改革的意义

（一）推进河南省民办本科院校管理会计教学改革符合《指导意见》中管理会计体系建设要求

《指导意见》中指出，理论体系、指引体系、人才体系、信息系统建设、咨询服务等组成了中国特色管理会计体系。其中，人才体系是关键，管理会计人才队伍的建设是其他各项建设的基础。河南省作为全国人口大省，会计从业人员数量庞大，但是，高端会计人才相对缺乏，特别是管理会计人才缺口达到60%，其中能够为单位管理高层提供有效经营和最优化决策信息的管理会计人才尤为匮乏，因此，我国管理会计体系建设要求我们注重管理会计人才培养，推进河南省民办高校管理会计教学改革，培养一批适应社会需要的管理会计人才。

（二）推进民办本科院校管理会计教学改革顺应中原经济区建设

高素质的会计人才是中原经济区人才队伍的重要组成部分，更是建设中原经济区的根本保证。加强河南省管理会计队伍建设，积极推进民办本科院校管理会计教学改革，为中原经济区建设输送源源不断的管理会计人才，对实施河南省人才战略，促进中原经济区发展，有着深远的意义。

三、河南省民办本科院校管理会计现状

（一）教学课时安排不足

会计分为财务会计和管理会计两大分支，两大分支各司其责，都很重要，但是大多数民办本科院校在开展教学过程中更加重视财务会计课程教学。而对于管理会计，很多民办本科院校将其作为一门专业选修课，课时也较少。有的院校干脆不单独开设管理会计课程，只是在财务管理课程中简单介绍一点管理会计知识。以郑州升达经贸管理学院为例，在教学课时安排上，一般会开设基础会计、中级财务会计和高级财务会计，授课学时都比较充足，其中中级和高级财务会计分为4个学期分别开展教学，综合下来每门课程每周高达7-8个课时（不包括小型ERP实训课程）。而管理会计目前每周仅有3课时，但是，根据最新的人才培养方案，为配合会计系向实践教学转型，管理会计课时将被进一步缩短至每周2课时。从安排课时角度可见，管理会计在民办本科院校中并不受重视。

（二）教学内容陈旧

近几年，以质量成本法、作业成本法、生命周期法、战略管理会计等为代表，西方管理会计发展迅速。但是，民办本科院校目前使用的管理会计教材的内容比较陈旧。以郑州升达经贸管理学院为例，2015年第二学期管理教学选用《管理会计实务》（教育科学出版社）一书，从内容来看是增加了案例分析，但是多是以传统管理会计知识为主，教学内容不能及时更新。往年教材选用的是人大版本的《管理会计》，虽然教材偏难，但是添加了西方管理会计新知识的介绍。依据往年教学经验，老师讲授的主要还是传统的管理会计知识和配套的练习题，对于新知识只是大概介绍，并没有配套练习，分配课时极少，最终沦为选讲的内容，这便直接导致毕业生在未来的工作中将陷入无法将学过的知识应用于现代企业的管理当中来的窘境。

（三）教学师资较弱

民办院校主要是培养应用型人才，大部分民办院校对于教师的培养更倾向于双师型人才。相对于财务会计等专业核心课程，管理会计的师资力量明显薄弱。仍以郑州升达经贸管理学院为例，会计系的双师型教师集中在基础会计、中级财务会计课程教学一线，基础会计以及中级会计都以实验、实训课配套，加深学生对课程的理解，增强学生实际操作能力。而管理会计课程被边缘化，只有理论课程，没有配套实验教学部分。再者，在我国大环境影响下绝大多数中小企业没有设置管理会计岗位，只有少数大型企业设置管理会计岗位，直接导致了大多数教授管理会计的教师（国外学历背景教师除外）缺乏实践经验，从而降低了教学效果。以升达为例，在会计系本学期担任管理会计教学的4位老师当中（两位专职，两位兼职），并没有具有实践经验的教师，这也在一定程度上影响了该课程的教学水平。

四、河南省民办本科院校管理会计教学改革探索

（一）加强民办本科院校教材建设

基于民办本科院校层次的培养目标，管理会计教材的选择显得尤为重要。长期以来，省内大部分民办本科院校在选择教材时没有从自身特点出发，而是选用“一本”或“二本”院校，甚至有的还选用国家级重点教材，不仅不符合“三本”院校人才的培养目标，而且教材难度偏高，与本校教学环境和教学需求不符，学生难以适应。

管理会计是一门交叉学科，市面上发行的教材主要是引进西方的理论，其中大部分理论是经过会计界前辈翻译总结出来的。通过教学发现，翻译过来的理论部分内容在实际管理当中应用起来较为困难。因此，建议民办院校组织相关领域专家共同探究具有我国特色的可行的管理会计理论，编制适应民办本科院校培养目标的教材。教材中可适当引入国外原版管理会计教材的内容，比如CIMA或者CMA教材部分内容，让学生感受原汁原味的管理会计理论。通过课堂讲授或者自学，引导学生自己对理论知识进行梳理总结，可以提高学生学习的主观能动性；也可以追踪管理会计最新的理论研究，组织学生对于新的理论进行头脑风暴式讨论，启发学生主动思维。

（二）改革管理会计教学方法

以往的教育经验证明，管理会计的生命力在于其应用实践性，而且随着社会转型期的到来，各行各业特别是河南境内成长起来的大型企业迫切需要管理会计人才。但是，绝大多数管理会计的教学还停留在老师讲，学生听的单一教学模式，要想培养符合要求的管理会计人才，必须对目前现有的教学方法进行改革。本文认为，管理会计教学可采用经典案例法和问题导向式教学。

1.经典案例教学法

管理会计是一门应用型较强的课程，因此比较适合案例教学。案例教学法有着其他方法不可比拟的优势，通过经典案例的学习，引导学生运用理论知识分析案例，强化学生对理论知识的理解，也可以激起学生的学习兴趣。但我国中小企业管理要求较低，管理会计不能得到充分应用，即使是大企业对管理会计运用的经典案例也鲜有，这给教师的备课工作带来了困难，但是，我们可以把案例搜集的方向转向西方国家，近年来管理会计无论在大中小企业都有了较大的普及和发展，其中不乏经典案例，因此可以将这些经典案例通过案例教学的方式介绍给学生，以拓展学生国际化视野。

2.问题导向式教学法

除了研究经典案例，也可以从生活细节出发，教师寻找与学生生活息息相关的问题，以小见大，更具有现实意义。以问题为导向，首先提出问题，通过理论学习与小组讨论研究，从而得到问题的答案。例如：毕业生旧书本如何处置比较合算；学生夜市摆摊卖多少件衣服才能保本；做手机平台微商要通过哪些方面的努力才能实现目标利润；选择哪种手机套餐比较合算；毕业以后考研还是就业更合适等等。通过这些生活中的问题的分析可以提高学生发现问题、解决问题的能力，这些问题一旦通过运用管理会计的知识得到解决，学生就会有强烈的满足感，可以激发学生主动学习的积极性，起到了良好的教学效果。

（三）加强师资队伍建设

我省民办本科院校中从事过管理会计相关工作的双师型教师较少，要想通过招聘引进管理会计的双师型教师比较困难，成本较高。因此，可以通过内部培养获得双师型人才。院校层面：经常组织管理会计领域专家以及国内外前言学者来到开展培训讲座或者交流会；还可以通过走访兄弟院校，共同探讨培养管理会计双师型人才的途径。系部层面：系部安排青年教师利用课余时间参加企事业单位、会计师事务所等单位的专程培训，进而提高教师的综合素质和执教水平。

（四）新增管理会计实训课程

近年来省内民办本科院校积极寻求教学转型，即教学型向实践型转变。以郑州升达经贸管理学院为例，会计系相继开展了小型ERP沙盘课程、ERP创业沙盘综合实训课程、纳税申报实训、审计实训等课程，然而令人遗憾的是，管理会计仍旧没有配套实训或实验课程。由于社会上管理会计岗位能够得到锻炼的机会较少，所以在本科教育阶段，开展管理会计实训课程尤为必要。建议民办本科院校增加管理会计实训课程，在学校条件允许的前提下，建设管理会计实验室，招标引进管理会计实训软件，以更好的实现应用型管理会计人才培养目标。

（五）积极寻求校企合作机会

在新环境下，积极寻求校企合作的机会已经成为了培养管理会计人才新的发展趋势。我省民办本科院校的教师和学生可以到合作企业或挂职锻炼或实习，参与合作企业的管理会计事务，对企业进行理论指导，促进管理会计的运用，也可以邀请企业的专业人士到学校授课、演讲，这将增强学生对管理会计理论的感性认识，提高他们解决实际问题的能力和培养他们的综合素质，以缩短学生到社会的不适应期限。

不仅如此，我省民办本科院校每年为社会输出大量会计人才，在这些毕业生当中，不乏成长较快、发展较好的学生，特别是创业成功以及在公司担任重要职位的高级管理会计人才，他们通常在毕业以后，对母校有着深深的感情。院校可以选择优秀毕业生所在的企业，建立长期的校企合作关系，不仅可以解决一部分毕业生的就业问题，还可以为合作企业输送源源不断的优秀人才，促进企业的良性发展，形成校企“双赢”的局面。

五、结语

总之，管理会计作为一门西方引进的会计学科，还在不断的发展进步中。在国际国内以及省内日新月异的大环境下，人们越来越认识到管理会计的重要性。河南省民办本科高校管理会计的教学改革不是一蹴而就的，要通过多方面的共同努力，循序渐进，以期为中原经济区建设输送更多的应用型管理会计人才。

【参考文献】

[1]陆勇.论推进高校管理会计转型[J].会计之友，2015（01）

[2]欧阳歆.独立院校管理会计课程改革的思考[J].当代经济，2012（21）

[3]田莹莹.中原经济区背景下河南省高校会计人才培养研究[J].才智，2013（06）