教师教学实践总结（精选6篇）

教师教学实践总结 第1篇

综合实践活动课工作总结

21世纪的教育是以学生发展为中心，使学生在活动中、在现实生活中，学习知识、发展技能。21世纪的教育课程注重师生的真实实践活动；以现实的实践主题为教学中心和基本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、直接实践的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的个性养成和人格完善为主要任务的课程。综合实践活动课程正是以此为教学目标，在教学中开展丰富有意义的实践活动。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的认识，现将本学科一学期工作情况总结如下：

一、本学期中，我认真通读了七年级的教材，认真学习了教材中的序言，并反复揣摩，领悟教育思想。在此基础上，定出每一主题和每一单元的重点。例如，我在十月份的主题活动中拟定的重点是：感恩教育。针对这一重点设置了以下三个子主题在适当的时机进行：子主题一——学会爱与宽容；子主题二——关爱弱势群体；子主题三——我为母亲做点什么。

我通过反复阅读，总结出重点，对教材有了较深的理解之后，再进行教案的编写工作，从而使教学课课相通，节节相连。

二、在教学中，我重视学生的反映情况，加入学生感兴趣的环节。例如：在本学期的两个主题中，主题一：设计营养早餐，与主题二：学做土豆泥，相比较主题二更让学生有学习乐趣，于是，我充分利用主题中体现出的特点，进行了各种评比与奖励工作。例如在单元一调查我们的早餐中，我设计了“小小早餐设计师”的评比，使学生的热情非常高，这样学生在学习的一开始就乐学，并且为以后的学习做好了铺垫。于是我又抓住了这个好的开始，在以下的教学中又进行了“我是小厨师”、“小小早餐设计师”、“小交通协管员”、“版面设计师”等的评选工作，使学生在乐学、爱学、自学的执著中完成了一系列主题的教学。

三、在教学中要充分相信学生，给学生创造的空间。

在教学过程中，我发现充分相信学生是非常重要的。老师俯下身来，参与学生的讨论，并对学生的正确建议给予肯定，对学生不恰当的建议给予伙伴似的见解，这对学生多重要呀！他们是有情感的、是和我们一样的，只要我们扔下“臭架子”，学生能感受到你的热情，他能感受到你对他的信任，这对他们是激励，而不是放纵。

21世纪的人才，不再用你是否有高深的知识、技能来衡量，而是以你是否有运用知识技能的能力来衡量。人们更清醒的认识到能力是永远不会被新的知识所替代。有了自学能力，你可以去学习新知识，掌握新技能；有了运用新知识的能力，你才能把自己的所学运用于实践，实现个人的价值。知识、技能、能力，在新世纪中，能力责无旁贷的排在第一位。人们都说：21世纪是知识爆炸的世纪，你必须要学习知识，必须要读完硕士、博士，什么学位等等。我则认为，知识固然重要，那也要看你是否有掌握知识能力，是否有运用知识的能力，否则，学这些知识又有什么用呢？所以，在教学中，我会给予学生广阔的空间，充分发挥学生的想象力、创造力等等。再者，综合实践活动课程本身并不是要学生像学数学一样学习高深的知识，也不是要像语文一样要认识或者去写多少个汉字。这门课是基于素质教育开设的，是适应于21世纪的人才而定的。所以在教学中我会留给学生空间，充分发挥、锻炼他们的能力。

四 重视学生主体性的发挥，取得了好的效果。

在本学期中，我组织了学生为本小组起一个名字，他们特别高兴。讨论认真，热情高涨。有的叫“勇敢队”，有的叫“英雄队”，还有的叫“红星队”、“幸运队”、“必胜队”等等。这让我感受到了他们的热情、诚恳、热爱学习和积极上进的态度，这对我来说是莫大的鼓舞，这也激励了我认真备课，精心准备教具，用饱满的热情为学生上好每一节课的热情，在教学上也取得了好的效果。

综合实践活动课上我没有给学生讲过大道理,学生得到的知识全是通过实践获得的真理.我相信学生在综合实践活动课中能学到很多知识,发挥学生的潜能。

综合实践活动课工作总结

单位:大兴中心校中学部

姓名:任 莹

时间:2009年月12月30日

教师教学实践总结 第2篇

童年生活是一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。实习生活中发生的一件又一件滑稽开心有趣的事，常常使我更加疼爱这群孩子，更加热爱这种生活，更加珍惜这份情感!站在充满童真童趣的教室里，我感到前所未有的放松。

实习的过程中，我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。一段时间的适应后，我渐渐地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信地想，我才不怕上课呢，给小朋友上课多容易。但很快地，我就发现自己的想法错了!当真正开始上课的时候，我的心里又“打起了鼓”。指导老师帮我说了开头语，接下来的流程，就要靠自己了。由于心急，上到一半的时候，小朋友们纷纷起哄，场面一下子混乱起来，是班主任出面才帮我收拾了残局。

通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信，上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不需要班主任的提醒和帮忙来管理课堂纪律了。果然，慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，再次上课的时候就更懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使他们集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力!

幼儿园的实习生活，让我获益良多。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了如何备课写教案、如何做课后反思。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师和幼儿园的领导;同时，还要感谢关心和帮助过我其他老师们，是你们的鼓励让我更加坚定了自己对幼教事业的热爱。

教师教学实践总结 第3篇

《综合实践活动课程纲要》指出:好的教师在综合实践活动的过程中应做到与学生民主平等, 尊重学生, 参与活动, 做好支持者、引导者和指导者。我认为好的教师在汇报交流展示课应该做到如下几点:

一、好的教师能够有效地指导学生整理实践中的具体收获。

学生在活动过程中的实际体验、感受和收获就似一颗颗贵重的珍珠, 或许这些珍珠的质地不够纯, 光芒不够璀璨。教师应该鼓励、欣赏孩子们的收获, 和孩子们一起筛选清理珍珠。作为教师的我们只需要提供一条粗细适中的绳子, 至于串成手链、项链、还是戒指, 那是孩子们自己的事。教师不能强求孩子必须串成手链或者脚链, 更不能替孩子做好了再送给孩子。

二、好的教师要根据具体情况恰当地指导, 确立展示方式, 并及时有效地组织学生进行展示。

孩子们在实践的过程中通过采访、写观察日记、统计、制作、观测等方式获得了一定的体验。教师可以根据不同主题内容的需要, 帮助学生把自己的活动成果和体会感受用图画、表格、模型、实物、小论文、调查报告、实验报告等生动活泼的形式表现出来。例如在“小食品的危害”一课中, 学生想把自己的感受告诉更多的人, 呼吁更多的学生远离小食品。我建议同学们可以写一封倡议书。学生们发自内心的倡议确实影响了一大批同龄孩子。比如在“早餐中的学问”一课中, 同学们不仅认识到早餐的重要, 而且了解了早餐的营养, 都想大显身手展示一下, 我鼓励学生回家为父母制作一次早餐。很多父母吃着孩子的杰作, 百感交集, 连声夸奖孩子懂事了。

三、好的教师能够有效地利用评价激励学生参与活动。

有的教师认为汇报交流课应以学生为主, 老师只讲几句过渡性的语言即可。良好的评价, 是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示。评价语言要准确、得体, 富有针对性。综合实践活动课忌讳说些无关痛痒的话语, 让学生不知所以。有效的评价应该有的放矢, 比如, 究竟好在哪儿?还有哪个地方是值得商榷的?等等。

教师教学实践总结 第4篇

关键词： 小学音乐教师教学 实践能力 实践 思考

近年来，随着我国教育事业的不断发展，小学音乐教学迎来了发展的大好机遇，同时对小学音乐教师提出了新要求。但由于对农村音乐教育的重视程度不够，再加上有些音乐教师是其他学科教师改编的，部分农村小学音乐教师的理论水平和实践经验比较欠缺，工作中也常常会遇到各种各样的困惑。因此，我们要关注小学音乐教师的专业发展，改善小学音乐教师的工作环境，寻找有效的专业发展策略，努力提升小学音乐教师教学实践能力和教学水平。

一、树立教学专业发展理念，引领小学音乐教师争做专家型教师

教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分发展。教育理念支配着教育行为。小学音乐教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断学习，不断反思，更新观念。小学音乐教师应该树立终身学习理念，坚持不懈地学习音乐教育教学理论，不断更新理论知识，改进工作方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，锻炼教学综合能力。小学音乐教师还应树立新型师生观，师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，营造民主、宽容、和谐的课堂氛围，从而调动学生的积极性和创造性，全面强化教学效果。小学音乐教师在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做有知识、有能力、有思想、有作为的专家型教育工作者。

二、完善指导教师制度，发挥传帮带作用

小学音乐教师教学能力的提升，一方面靠自身不断学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善小学音乐教师指导老师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师和中年骨干教师的示范和传帮带作用，通过实施“一对一”的导师制度，加强对小学音乐教师的指导，促使小学音乐教师尽快适应和胜任教学工作，帮助小学音乐教师提高教学实践能力和实现教学专业成长。安排小学音乐教师每学期指导老教师随堂听课，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导老师要定期或不定期听小学音乐教师的课，并及时将听课情况与小学音乐教师交流指导，切实点评，指出优点和确定，促进小学音乐教师尽快成长。

三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段

21世纪的小学音乐教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且要提高自身综合运用信息技术解决问题的能力，将信息技术有机融入课堂教学中，内化为教学本身。小学音乐教师有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、解决问题、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学习开展信息技术环境中特有的学习方式。如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，小学音乐教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。

四、完善小学音乐教师的激励机制，激发教学教研的热情

小学音乐教师教学竞赛是促进小学音乐教师专业发展的重要途径，也是学校了解小学音乐教师课堂教学的窗口。为了全面推进教学质量工程，提高教学质量，促进小学音乐教师提高教学技能，学校应完善教师的激励机制，搭建小学音乐教师展示平台，举办各类小学音乐教师教学竞赛。按照“适度竞争，突出优秀，激励进取，兼顾公平”的原则，设立奖励等级及名额，制定评比方法和评比规则，让小学音乐教师在教学技能竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进小学音乐教师之间的交流和合作。在教学技能竞赛中，小学音乐教师展现了自身的教学水平和风采，进而激发了小学音乐教师教学研究意识和提高了教学研究能力，促进小学音乐教师用研究与反思的眼光审视自身的教学实践，并把研究成果用在改善自身教学和提高教学技能上。学校鼓励小学音乐教师投身教学改革研究，对教学内容、教学方法、教学评价体系等进行系统深入的研究，切实解决教学中的实际问题，深入推进教学内容和教学手段改革，引导小学音乐教师用教学改革研究成果更新教学内容，改善教学方法，加强教学反思能力，提高小学音乐教师的教学实践能力和课堂教学质量。

五、加强小学音乐教师的教学培训，将培训学习常态化

教师劳动的特殊性决定了教师必须十分重视自身发展，努力提高教育教学能力。为了提高小学音乐教师的教学水平，学校可以结合本校的实际情况，进行有针对性的教育教学培训。可以利用小学音乐教师的寒暑假或者双休日等时间，请师范院校或音乐学校（院）的专业教师给他们示范讲课，请本校教学经验丰富的老教师给他们讲学科教学法的知识，介绍教学方法和教学经验。这种形式可以集中培训，而人数较多的情况下还可以根据学科或专业分成小组，有针对性地进行培训。通过培训培养小学音乐教师敬业乐教精神，强化师德教育；用现代教育思想、观念武装他们的头脑，让他们掌握灵活多样的教学方法，综合运用多种教学手段，具有较高的教育技巧和机制。必须充分认识培训对小学音乐教师提升教学能力的意识，让小学音乐教师培训常态化。

小学音乐教师是小学音乐教学的主体，学校应为小学音乐教师的成长创造良好环境，为每一位教师的发展构筑平台。小学音乐教师应该虚心学习、善于学习，通过自身的勤奋努力，提高专业素质，提升教学能力与水平。

参考文献：

[1]徐铎厚.教师成长：营造和谐生态[M].济南：山东教育出版社，2009：197.

[2]唐玉光.教师专业发展与教师教育.[M].合肥：安徽教育出版社，2008（6）：7.

影子教师实践总结 第5篇

郭凤仙

时间过得真快，三个星期的“影子研修”培训结束了。在即将告别我的“影子学校”----衡阳市实验小学和导师们时，我的心情却很不平静，是感激，是幸福，是不舍？都有之。

回顾这三个星期的培训学习，我的收获很多。

一、跟岗实践虽辛苦，却倍感幸福。

10月20日，我们语文小组的9位学员从不同的地区风尘仆仆地来到雁城——衡阳市，入住“师院招待所”。第二天一大早，我们来到衡阳市实验小学，接受了该学校安排的研修阶段的培训任务。在“影子”研修阶段，我们陆续倾听了衡阳市实验小学彭艳、张馨月、曹文娟三位教师的常规课，以及李丽娜、王兰英、罗朝阳三位教师的作文示范课，衡阳师范学院“国培”班的文海燕、左丽两位教师的古诗探讨示范课、湘南学院“国培”班王小华教师的试讲课。10月31日，我们又听了衡阳市实验小学阳兰兰、陈双林、占怡玲三位教师关于古诗课堂教学观摩课。课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识„„这无不体现了课堂上“以学生为本”的教育理念。我们还积极地参与观课议课，围绕生本课堂，感悟了“三课”特点，不断思索如何完成课堂的有效性，观摩了衡阳“国培”班的语文教师在以古诗为主题的教学研讨课。观摩后，大家不由自主地针对各教学环节开展了议课活动。学员们感受到“生本课堂”所带来的全新变化，让学生感受了快乐幸福的学习生活，全面展示了语文教学的艺术美。我们在导师的指导下，认真参与了实践体验活动，人人上一堂实践课，感受生本课堂的本质，体验有效课堂的实质，感悟教学策略实施的技巧，并带着自己研究的小课题思考学员的每节实践课。教学设计中，我们注意了语文不仅有广度，还有深度。课堂上重视激活学生的思维，指导学生的学习方式也向多样化方向发展，把自主探索、合作交流作为学生最重要的学习方式，力争把语文教学变成了学生喜欢的课。教学探究中，学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得发展。课堂上，教师大量采用同桌讨论，小组合作等合作方式，同样没忽视学生的独立思考学习方式，教师们很好的将两者有机结合。教师在课堂上尽量为学生的听、说、读、写等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。教师充分利用语文激发学生的思维，让他们积极地感受语言美，去主动追求语言美。课堂上彰显出学生的个性，让学生个性得以飞扬。在“影子”研修最后阶段，我们着重围绕“怎样上好一堂课”小课题研究，共同设计实践展示课：语文S版三年级上册第27课一个小山村的故事。大家根据课题，先各自解读教材，设计教案。再集中讨论设计中的问题，达成共识。最后由一名学员实践上课，大家观课议课。不断修正，设计出一堂比较满意的精品课。

二、实践研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

20天的“影子研修”，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是观导师们的常规课和青年教师的竞赛课，还是亲身参与实践的课堂。研修学习后我也在不断地反思：教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材、开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。教学前一定要认真分析学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习语文提供很好的学习素材和学习资源；努力引领学生亲近语文，喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展，让人人均获得不同的优质语文教育。

教师实践活动总结 第6篇

从XX年5月至今，我有幸参加了为期一年的广东省小学语文骨干教师培训，在完成集中学习和跟岗学习之后，我开始在下蓬中心小学进行第三阶段的岗位实践和行动研究。在这期间，我能按照培训指南严格要求自己，积极参与各种教学教研活动，力求把培训中学到的理念转化为具体的教学行为，把新理念的策略与方法落实到课堂教学中，同时在实践中去感悟新理念，把教学过程与研究过程结合起来，提升自身课堂教学经验，实现教师观念与行为的统一，焕发出教学的生命力和创造力，保证按时按质完成培训的各种任务。

具体做到：向领导和科组成员汇报广州跟岗学习的情况，将课题（按图索骥，依样画瓢——读写结合的绩效研究）带到学校，组建学校课题组并开始课题研究；做好学校省级德育课题（小学校本德育课程的实效性研究）的申报工作；积极参与学科教研组的活动，围绕课题上学校示范课（介绍小伙伴）并深受好评，同时指导科组中的年轻教师上好示范课；将自己学到的新理念、新教法等整合后发表在博客上与其他老师共同学习、探究；结合班级的实际、学生的实际，有效地运用参加培训所学的理论、知识、经验、方法，大胆探索，勇于实践，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，使我所教的毕业班成绩位居年级首位，两位学生参加市语文综合知识竞赛均获二等奖；结合课题研究和教学实践完成结业论文（单元主题下读写结合的探究）。由于成绩突出，在岗位实践期间，我还被评为汕头市“优秀教师”。

但我知道，学无止境，我既要不断学习新理论，更新教育观念，做学科的带头人，更要把所学的新理念运用到教学实践中，让语文课堂真正成为学生学习的乐园。