吉林高校范文（精选11篇）
吉林高校 第1篇
1 我国高校政策
我国大学与政府的关系从大学完全依附于政府到完全独立自主办学的过程。建国初期, 我国大学与政府之间的矛盾已经不复存在。1953 年-1957 年, 第一个五年计划中, 高校实施“院系调整”改革。这一时期, 大学仍然没有独立的地位, 是政府的附属机构, 但在培养和输送人才方面发挥了巨大作用。
改革开放后, 大学与政府的关系呈现出新特点, 大学逐渐摆脱对政府的依附, 实现自主办学。自1978 年至1998 年, 我国颁布了一系列教学改革条例和法案, 最终明确了高校自主办学权利。如1998 年《中华人民共和国教育法》, 明确了高校七项办学自主权。我国多年的教育改革后, 高等教育对经济增长的贡献呈上升的趋势愈益明显, 在科研项目方面承担起自己的使命, 政府同时也赋予大学更自由的学术环境, 大学与政府的关系也越来越和谐。
我国在高校的管理权方面, 社会几乎不参与。改革开放后, 社会参与逐渐增多, 在参与机制和方式方面都有所增加。社会各界尤其是企业的参与为高校提供实习基地, 实施资助、贷款和奖学金。
2 欧洲高校政策
欧洲大学与政府的关系要从1800 年说起。从那时起。由于政治与教会的分离, 政府与大学的关系变得与之前截然不同。政府的角色是“教师-国家”, 试图将教育制度统一化。界定大学与政府之间关系, 首先必须分析1800 年后大学机构的各种依附形式。
近十年, 欧洲的放松管制政策、组织自治政策主导了高等教育的意识形态。如法国实行非常集权的政策, 但高校完已经有了部分选择自身发展方向的权利。当下, 欧洲高等教育政策已经不再受限于政府, 它已经呈现出新的特点:更具有私人机构的职责。
“欧洲大学是世界上自治程度最高的高等教育体系, 很多大学可以自主招聘和解雇教职工, 灵活使用政府预算。” (世界银行报道) 这种大学自治体系也体现出一定的问题:与社会合作机会减少, 对市场需求和外部合作伙伴承担的责任也很少。因此, 只有加强大学与社会的联系, 通过知识和技术的交流才能有效的解决这一问题。目前, 这一趋势正在显著加强。
纵观中欧大学政策, 可以发现:中国的大学以政府办学为主线, 贯穿我国大学的办学史。中国现代大学诞生开始, 乃至新中国成立都未曾改变。进入现代社会后, 政府对大学的支持变得至关重要, 大学的发展需要政府的支持。然而, 欧洲政府对大学的监管比较放松, 这就大大鼓励了欧洲大学的自治, 近代多数欧洲大学已经完全独立于政府, 政府只负责高校大体的发展方向。虽然, 我国政府多次出台政策, 鼓励自主办学, 但是与欧洲相比, 还远远不够。
3 欧洲大学治理模式对吉林省高等教育发展的启示
3.1 实现适度的大学自治
我国高等教育体制主要以计划管理体制为主, 这就造成了政府过度控制高校的办学权力以及教师人事关系。大学无论是在学术方面还是行政性事务方面都缺乏自主权和创新能力。因此, 我省高校可创办董事会, 同时, 政府派有关工作人员参与大学董事会, 但是大学的学术以及管理并没有直接的决策权。这样可以使大学内、外部治理模式共享, 降低政府对大学的管制程度, 以达到适度的大学自治。
3.2 加强我省高校的学术自治程度
我国长期缺乏大学自治的理念和氛围, 因此在现行模式下, 主要体现在高校内部行政权力的决策权。决策权实际是由校长和各级代理人所控制, 使得大学缺乏学术自制权。此外, 行政治理和学术治理没有明显的的界线, 而且这些机构的权利部门也是分工不清, 大学教师在大学的发展决策、学术中发挥不了关键性作用。所以, 我省可以借鉴欧洲大学得学术治理方式, 在大学逐步设立大学教授会等机构, 充分体现大学教师的主体性。
3.3 加快大学与社会力量之间的联系
中国的大学以政府办学为主线, 实施集权管理模式, 但大学与企业之间的合作、联系不足。这就导致了社会力量没有给予我国大学足够的资金资助和支持。大学经费主要来源于政府, 而欧洲大学的办学经费来源于社会组织的捐赠和政府。另一个问题, 高校毕业生无法满足社会的需要。结合我省高校的现状, 高校的治理要多结合社会外部力量, 以形成高校内、外部共同治理的模式。同时, 要想很好的完成内、外共处模式, 就离不开政府的鼓励和相关的法律以及市场机制。
摘要：在经济全球化的今天, 我国加强了与欧洲高等教育的合作。本文通过对中欧高等教育政策与制度的对比, 了解中欧高等教育的差异和共性。通过中欧大学与政府、大学与社会的对比, 分析得出中欧高等教育的差异, 从而进一步得出一些有益于吉林省高等教育发展和改革的启示。
关键词：中欧,高校教育,政策,启示
参考文献
[1]A New Start for the Lisbon Strategy (2005) [EB/OL].[2010.05.20].http://europa.eu/legislation_summaries/employment_and_social_policy/growth_and_jobs/c11325_en.htm.
[2]Commission of the EU.The Role of the University in the Europe of Knowledge[R].Brussels, 2003.05.02.
[3]董云川.论大学与政府和社会的关系[D].武汉:华中科技大学教育科学研究院, 2002:51.
[4]董云川.找回大学精神[M].昆明:云南大学出版社, 2001.
吉林省高校自主招生政策解读 第2篇
为方便考生了解吉林两所院校自主招生情况，自主招生在线团队精心整理吉大、东北师大两所院校自主招生条件、考试模式、考试通过率及入选分布等信息，供意向考生参考！
按照国家教育部规定，吉林省有2所院校具有自主招生资格，全部面向全国招生。为方便考生了解吉林两所院校自主招生情况，自主招生在线团队精心整理吉大、东北师大两所院校自主招生条件、考试模式、考试通过率及入选分布等信息，供意向考生参考！
1、吉林省自主招生院校名单
吉林大学（985/211）东北师范大学（211）
2、吉林高校自主招生条件
吉林大学
吉大2017年自主招生，选拔学科特长突出，具有创新潜质的优秀学生。身体条件符合国家高考体检标准及相关专业要求，符合下列条件之一的高中毕业生，可向吉林大学提出申请：
1、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛（数学、物理、化学、生物、信息学）中获得省级赛区二等奖及以上者
2、高中阶段获得全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家奖励活动、全国中小学电脑制作活动竞赛一、二等奖者；高中阶段在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛等国际竞赛中获奖者。
5、具有外语、文学方面的特殊才能，高中阶段获得下列条件之一者：(1)全国创新英语大赛(《高校招生》杂志社主办)全国一等奖及以上；
(2)全国中学生英语能力竞赛(国家基础教育实验中心和外语教育研究中心主办)全国决赛一等奖；(3)全国新概念作文大赛(北京大学等十四所高校、《萌芽》杂志社主办)全国一等奖及以上；(4)“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛(英文)(全国青少年创意写作大赛组委会主办)决赛三等奖及以上；
(5)“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛(中文)(全国青少年创意写作大赛组委会主办)决赛三等奖及以上(除上海、浙江外，仅允许文科考生申请)；
(6)“中华之星”国学大赛(《中华活页文选》杂志社主办)全国一、二等奖(除上海、浙江外，仅允许文科考生申请)；
(7)独立创作并出版的文学书籍(除上海、浙江外，仅允许文科考生申请)。东北师范大学
东北师大自主招生选拔学科特长突出和具有创新潜质的优秀高中毕业生。符合2017年普通高校招生统一考试报名条件，并且具备以下条件之一：
（一）高中阶段在全国高中奥林匹克竞赛（数学、物理、化学、生物学、信息学）中获得省赛区二等奖及以上；
（二）高中阶段在全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动及全国中小学电脑制作活动中获得全国三等奖及以上；
（三）高中阶段在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获得三等奖及以上；
（四）高中阶段在“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛、全国中小学生创新作文大赛、全国新概念作文大赛、“语文报杯”全国中学生作文大赛中获得全国决赛二等奖及以上；
（五）高中阶段在“全国创新英语大赛”中获得全国优胜者三等奖及以上或在全国中学生英语能力竞赛中获得全国二等奖及以上；
（六）高中阶段以第一完成人身份在《中国科技核心期刊目录》、《中国科学引文数据库》、《中文社会科学引文索引数据库》、《北京大学中文核心期刊目录》所收录的期刊中发表论文，或以第一完成人身份拥有国家发明专利。经所在中学校长推荐。
3、自主招生考试模式
吉林大学
吉林大学2017年自主招生考试时间为6月11日。考核方式为面试，分别考核综合素质和学科特长(按考生所在学科组别考核)，满分各100分。
东北师范大学 东北师范大学2017年自主招生考试时间为6月10日—11日。考试采用面试方式，主要考核学生的综合素质，考察学生的学科知识、逻辑思维和语言表达等方面的能力。4、2017年自主招生考试通过率统计
对比2所高校2017年自主招生数据可以看出，两所院校自主招生考试通过率在40%以上，高于2017年自主招生平均水平，2018届考生可重点考虑报考。5、2017年自主招生入选人数分布统计
通过统计可以看出，两所院校自主招生并没有明显本地化趋势，但东北三省考生报考仍具有一定优势。另外山东、河北两地考生入选较多。
值得注意的是，有部分省市并没有考生入选，这些地区2018届考生还需谨慎报考。
6、优势专业推荐
吉林大学的规模是全国第二大，仅次于四川大学。王牌专业：化学、法学、车辆工程、畜牧、地质等。
吉林省高校排球教学现状与对策研究 第3篇
关键词：高校；排球；现状
排球运动本身经过百年的发展，成为世界三大球之一，我国的排球运动起步较晚，但是经过几代人的不懈努力，也取得了长足的进步，且在我国体育史上有过如此那般的辉煌。排球教学一直是各级学校体育的重要教学内容之一，排球选项课作为高校体育与健康课程中的一门重要的课程，对于排球运动的推广、发展，对大学生弹跳、柔韧、耐力等身体素质的提高，以及培养学生吃苦耐劳、团队意识和终身体育观都起着重要作用。在如今各项体育活动百花争鸣、新兴运动项目层出不穷的时期，传统的体育项目—排球，却在我国高校体育项目中却退出了主流。据调查，很多学校都存在排球活动开展不普及；排球运动不受重视，竞赛活动少；排球课程选课率比较低，排球课教学质量不高；学生对排球运动兴趣不如从前，以排球运动作为健身方式的人逐渐减少的现象。
一、现状分析
1、场地设施不足，设备不完善，资金不足。由于排球教学大部分都在室外进行，很容易受到天气（刮风、下雨）的影响，尤其是对软排的教学有很大影响，所以场地的建设仍然是一个首要解决的问题。排球选项课教师学历结构偏低，知识结构和业务水平还有待提高，自身素质不够全面。
2、排球教材虽都在使用教育部规定的教材，但大多是体育系专业教材的复制品，甚至部分教师用体育专业的教材来对普通大学生进行教学。不适合普通高校大学生的教学。
3、在项目设置上仍然以硬排为主、软排为辅，开设项目少，满足不了学生的需求。各高校开设排球选项课的时间不统一，授课时数也长短不一，时数太短不能满足学生的学习，不利于掌握运动技术能力，同时也影响选项课的教学效果。教学内容和教学时数分配不合理。
4、排球选项课教学的现行教学理念仍受限于传统理念的影响，较多的采用主要靠教师教授内容为主，教学理念仍处于“传道授业”，以传统的技术教学为主要教育思想，满足不了学生的需求，同时也满足不了社会的发展。教学目标单一，只重视运动技术能力的掌握，忽视体育锻炼意识的培养。没有很好的建立学生个体目标；忽视学生心理素质的教育。
5、在教学内容安排上，吉林省高校教师集中注重实践的教学，忽视理论知识的教学。出现重实践，轻理论。在实践教学中只针对单一技术的教学，忽略多个技术的串联运用；忽略战术的演练和教学比赛的运用。有考什么就教什么的教育理念倾向。忽略对“二传”的培养，在游戏和教学比赛中不能有效地进行战术的实践练习，是学生无法体会排球运动的魅力。这也是学生失去学习兴趣的主要原因。
6、吉林省高校排球选项课的教学考核评价中，主要体现出评价内容不全面，重视学生的结果性评价而忽视过程性评价。重视技术的掌握的评价而忽视能力的考核。
二、对策研究
（一）树立目标
高校排球课的目标不仅仅是让学生掌握一项运动技能，学会排球技术，而是让学生能够在运动的同时，培养吃苦耐劳、集体主义精神，养成锻炼身体的良好习惯，为终身体育打下坚实的基础。经常参加排球运动，不仅能改善人体中枢神经系统和内脏器官的供能状况，同时又能提高人的力量、速度、弹跳、灵敏、耐力等专项身体素质和运动能力。使人们在兴奋与娱乐中增进健康，强健体魄。经常参加排球运动的训练和比赛，会学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法，如连续失误时，如何使自己尽快冷静下来而且不灰心；比分落后时的沉着和不气馁；关键比分时进攻不手软的自信心等。排球比赛中，球不能落地而且击球至多3次必须过网的特有规定，使参加排球比赛的人总要随时准备弥补同伴因判断错误而无法接球，或因其他原因没接到位的球，为了发挥本方的进攻力量而不惜奔跑扑球，给下一次击球人创造方便条件。因此经常参加排球运动，可以培养勤奋、助人和拼搏的优秀品质。教师在教学的过程中，不管是教学内容还是教学方法，一定要以教学目标为主线，让那个学生明确教学目标，给学生灌输终身体育的精神。
（二）改革评价体系
现代教育评价的一个基本原则就是对评价对象进行整体的、全方位的、动态的评价，而不仅仅是对某一方面、只对结果的评价，虽然实行了体育选项课教学改革，但在教学评价方式上仍受传统教学思想的严重影响，在评价内容与指标上，过多地倚重体育学科知识，特别是竞技体育的知识，而忽视对身心健康、运动参与、解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与体育健康的科学精神、积极的体育学习情绪等方面综合素质的评定；重在评价共性与一般趋势，忽视了个体发展的独特性。在评价主体上，仍以自上而下的评价为主，虽然有一些被评价者的自我评价，但总的来说被评价者还是处于消极的被评价地位；忽视同级、自下而上以及多源评价。在评价结果上，仍过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个体的体能进步状况，不能起到促进发展的作用；忽视科学地进行结果反馈，对促进发展的作用有限。在评价方式与方法上，还是注重“量化”，而忽视“质性”评价；多采用传统的运动成绩方式，缺少体现最新评价思想的技术与方法。这种考试方法，易使那些先天素质较好的学生，由于考试的标准相对其能力水平偏底，达标容易，在心理上无进取心。而对于那些由于遗传带来身体素质水平较差的学生，对考试标准力不从心，无论他们怎样勤学苦练、顽强努力也得不到好的评价。这种评价方法固然在运用上方便，但不能反映学生学习成就上的变化及教学效果的优劣，也不能从评价结果中得到有价值的反馈信息，在一定程度上影响了学生学习的积极性，也影响了体育教学的效果。因此，排球选项课教学的评价指标体系应包括显性指标与隐性指标两部分，在具体实施评价过程中，必须摆脱传统的绝对标准评价模式，应重视学生努力的程度和进步幅度等因素。
三、结语
排球运动在我国高校体育中占有十分重要的地位，它是高校体育的重要组成部分。普通高校排球运动是以排球活动为媒介，不仅是为了掌握一门运动技能；还是为谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以完善大学生综合素质为终极目标的教育过程。
【参考文献】
[1]贾智丰.普通高校如何开展排球选项课[J].哈尔滨体育学院学报，2007（02）：82-83.
吉林省高校体育教学模式初探 第4篇
系统科学整体优化原理认为任何系统只有通过要素和结构的优化, 才能实现整体功能的优化。体育教学是一个可控制的开放系统, 在这个系统中包含了教学思想、教师学生、课程教材、教法学法、设备器材及结构程序等诸多要素。教学指导思想包括理论依据、功能目标和应用范围;教学程序包括操作目标和条件, 还有更重要的是要明确操作程序;相应的教学方法体系和教学过程结构较为复杂, 因为教学模式不同于教学方法, 它是从更高的理论层次对教学现象进行抽象概括, 一种教学模式往往是多种教学方法的综合运用和体现。教学模式中的教学过程结构主要是描述教学规律的不同形式, 是教学过程各要素的组合。实现教学目标的条件包括教学设施器材, 对教师的要求和对学生的要求等。其中, 教学程序、教学过程结构与方法体系和教学条件构成了教育技术。
所谓教育技术, 是为了促进受教育者的学习, 对教育的有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价过程的理论探索和教学实践。现代教育技术是指在教育、教学过程中应用了现代科学技术, 尤其是以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术。信息技术具有储存数据、高速处理、自动运行等特点, 又能将各种信息汇集于一体。利用好现代教育技术, 使教学过程智能化, 使学生能够随时随地进行方便的自主学习, 获取到最新的教育资源, 让学生能更直观地学习体育运动知识, 了解现代体育事件, 掌握体育运动方法, 实施以教师为主导, 以学生为主体的自主学习模式, 使体育教学能因材施教, 用个性化教育取代注入式教学。可以说, 高校体育教学模式的改革源于现代教育技术的发展和应用。现代教育技术的发展推动了体育教学的现代化, 推动了体育教学模式的改革, 使其从教学理念、内容、方法和手段等都在发生着变化。在信息技术高速发展的今天, 现代教育技术将会在我省体育教学模式改革中发挥出越来越重要的作用。
现代教育技术的发展是推动体育教学模式改革的关键, 因为教育技术是体育教学模式的重要要素之一, 与其他元素在教学过程中不是相互孤立、互不相干的简单组合, 而是相互联系、相互作用的一个有机整体。我省传统的体育教学模式, 由于受应试教育思想的影响, 往往是教师满堂灌, 学生被动学。教学中忽视了学生在学习中的主体地位, 遏制了学生个性化的发展, 影响了学生自主学习能力的培养, 不利于学生综合素质的提高。多媒体技术、网络技术和数据库技术的迅速发展与应用, 有望改变我省现有教学信息的传播方式, 进一步发挥学生在学习中的主体地位。
现代教育技术不仅是教师的教学工具, 而且是学生主动学习的工具。教学过程以教师为主导, 以学生为主体和核心, 通过建立师生之间讲解、互动与研讨并存的机制, 使学生能主动发现知识、理解知识、学习知识。在这种教学新模式下, 教师是教学活动的引导者和组织者, 学生是知识的探究者, 增强了学生学习的自主选择性, 充分调动了学生学习的主观能动性, 使得以讲授为主的传统班级教学发展为小班教学、小组教学与个别化教学并举的局面, 为真正实现以教师为主导, 以学生为主体的教学模式创造条件。
目前, 现代教育技术在体育教学中, 主要是通过应用计算机网络技术联合多所学校共建、共享网络教学平台, 针对一些难度较大的示范动作, 可以先建立影像库, 由于网上资源共享, 可以最大程度地利用已有的优秀资源。由于宽带网远程体育教学平台不受地域限制, 因此可将本校体育教学内容以主机托管、虚拟主机等多种方式连接到宽带网远程教育平台或远程教学单位的镜像站点上, 从而可以快速、低成本地利用原有网络硬件资源, 避免了对硬件平台、通信网络环境的重复建设。学生可以通过异步教学点进行网上注册、多媒体课件学习、教学录像点播和其他教学资源的浏览学习、参加课程考试和进行专题讨论等活动。同步教学节点为教师和学生提供实时的双向交流, 在教师和学生之间构建一种面对面的教学环境, 学生可以实时地观看教师的讲课实况, 聆听教师的讲课内容, 教师也可以实时地观察学生的听课状况, 并能随时回应学生提出的问题或组织学生进行讨论。
此外, 体育教学是一项实践性极强的教与学的双边活动, 传统体育教学基本是教师讲解加示范, 学生模拟加操作的注入式教学模式, 学生的潜能得不到充分发挥, 教师做的示范、讲解不能被学生形象化理解, 直观教具也达不到应有的教学效果。例如, 运用多媒体网络技术, 即能提高教师工作效率, 又能提高学生的兴趣。
综上所述, 要改革我省高校体育教学模式, 现代教育技术起着不容忽视的重要作用, 它将在学校体育教育发展中起着举足轻重的作用, 也对传统体育教学模式提出了强有力的挑战, 同时也为体育教学的发展提供了一个良好的机遇。面对挑战和机遇, 高校和体育教育者必须重新审视我们的管理体制和体育教育观念, 合理配置资源, 加快建设现代体育教育技术环境的步伐;开发现代的科学的体育教学软件, 逐步建设现代化的体育教学体系;努力开展教学改革和教学研究, 构建新型体育教学模式;加强体育教师的培训, 不断提高体育教师的学识水平和业务素质, 建设现代化的体育教师队伍;制订切实可行的发展规划, 有效地利用教学资源、充分发挥现代教育技术的优势, 为培养和造就21世纪高素质的体育及各类人才服务。
摘要：通过分析体育教学模式的各要素, 结合我省体育教学实际情况, 着重讨论如何运用现代教育手段来改进我省的体育教学模式, 进而提高我省体育教学的水平与质量, 最终让受教育的学生主体获得最大利益。
吉林高校 第5篇
中共吉林财经大学委员会（2010年12月3日）
近年来，学校党委始终把科学发展作为兴校强校的第一要务，不断加强自身建设，充分发挥领导核心作用，坚持正确的办学方向，科学谋划学校的发展战略，凝心聚力促进学校发展，各项事业蒸蒸日上，取得了显著的成绩。2008年获省‚五一劳动奖状‛，2009年分别被评为省‚模范集体‛、被确定为省政府与国家税务总局共建高校，2010年经教育部批准实现学校更名。
一、以抓好理论学习为核心，统一思想，共谋全局 学校党委始终把思想政治建设作为一项十分重要的战略任务放在一切工作的首位，大力推进学习型党组织建设，把加强理论学习与更新观念、解决问题、推动工作统一起来。
（一）建立了以党委中心组学习为理论学习的主要平台。一是制定了严格的学习制度，做到‚十有‛，即有计划、有动员、有辅导、有中心发言、有讨论交流、有材料、有记录、有考勤、有考核、有档案。二是确定了符合实际要求的学习内容，确保了上级的部署要求与学校的改革发展、服务吉林振兴紧密结合，经济社会热点问题与学科专业建设有机
结合。三是采用了灵活的学习方式，坚持自学与集中学习相结合，分散学习与集中辅导相结合，强化研讨型学习、专题学习，注重外请专家与校内专家相结合。同时，还有效整合理论辅导、专题讲座、形势政策报告、经济前沿知识等资源，开辟了网络学堂。学习中，注重把学习的成果转化为推动学校科学发展的工作思路和实际能力，取得了很好的效果，2010年被确定为吉林省党委中心组理论学习典型经验交流发言单位。
（二）科学制定学校发展战略规划。学校党委紧紧围绕我省经济发展的需求，抓住高等教育发展的战略机遇，科学谋划学校的发展，明确了‚务实高效、快速发展、重点跨越、引领未来‛的总体工作思路，提出了建成‚规模适度、结构合理、质量优良、特色鲜明，在国际有一定影响、国内知名、省内一流的多科性财经大学‛的办学目标，确立了‚育人为根本、质量为生命、教学为中心、创新为灵魂‛的教育观念；‚学科立校、人才兴校、科研强校、特色名校‛的办学思路；‚依法治校、从严治教、专家治学、民主管理‛的管理理念。学校党委对这些重大问题的谋划和决策，凸显了科学发展的战略构想，为学校发展理清了思路，指明了方向。
二、以强化组织功能为重点，打牢基础，带好干部 学校党委始终把夯实党的基层组织、建设高素质的领导班子和干部队伍作为一项战略任务摆在重要位置上，不断提
高党的建设的科学化水平，为学校的科学发展提供可靠的组织保证。
（一）以优化组织设置、推进工作创新、增强生机活力为着力点，加强基层党组织建设。一是以开展创先争优活动为载体，科学调整基层党组织设置，做到教工党支部按教研室、按部门设置，学生党支部低年级按年级设置、高年级按班级设置，保证党的工作全覆盖。二是通过建立党员联系群众对子、党员示范岗等方式，充分发挥党员的先锋模范作用。三是通过设立党建活动专项经费和开展党支部生活立项活动，推进基层党组织工作创新。四是按时对基层党组织进行换届改选，选好配齐党总支和党支部成员，加强党支部书记轮训，确保基层党组织工作顺利开展。
（二）按照和谐共事、团结干事、按章办事的要求，加强领导班子建设。严格执行民主集中制，先后出台了《学校党委常委会议规则》、《书记办公会议规则》、《校长办公会议规则》、《‚三重一大‛集体决策制度》以及党务工作、行政办公、干部任免、人事调动、教学科研、基建投资、财务审计、纪检监察等40多项规章制度，实行党务公开、校务分开，设校长信箱、校领导接待日，定期召开学生、教师、老干部、民主党派座谈会，积极拓宽民主渠道，充分尊重和落实广大党员师生的权利，提高了决策科学化、民主化的水平。2008年学校领导班子被省委确定为‚和谐班子‛，并作为高
校的唯一代表介绍了经验。
（三）从提高干部队伍素质，增强执行力出发，切实加强干部队伍建设。一是坚持民主、公开、竞争、择优的原则，连续六年通过票决制公开选拔处级干部，真正把一批追求事业、迎难而上、改革开拓的优秀干部选拔到各级领导岗位上来。二是通过组织中层干部培训班、新提拔处级干部培训班、选派干部到兄弟院校挂职锻炼、选送后备干部到省市党校培训等方式，加强对干部的培养和锻炼，提高了干部队伍的整体素质和能力。
三、以全力干事创业为关键，真抓实干，提升水平学校党委坚持以干事创业为价值取向，以强烈的事业心和高度责任感，推动了学校各项工作在继承中有发展，在创新中有突破，促进了学校整体工作不断上新水平。
（一）抓基本建设，进一步奠定发展基础。2004年，学校启动了新校区建设工作，仅用14个月就完成了总建筑面积达22万平方米的一期优质工程，实现了整体搬迁。在建筑规模、建筑速度、节约资金等方面都创造了净月大学城建设史上的纪录，拓展了办学空间。2005年以后又进一步对学校基本建设进行完善，使新校区较原校区占地面积增加了 22倍，极大地改善了学校的办学条件。
（二）抓质量建设，进一步提升办学层次。一是大力推进学科立校战略，按照‚突出重点、强化特色、提高内涵、扶持新兴、促进交叉‛原则，实施了学科方向凝练与学科结构优化工程、学科梯队建设工程、学科平台建设工程、博士学位授权单位建设工程等，使特色学科更加明显，优势学科实力更强，经济学等学科实力已经达到全国先进水平。二是牢固确立教学工作的中心地位不动摇，不断深化教学改革，强化教学管理，改善教学条件，增加教学投入，提高了人才培养的质量和适应社会的能力，2007年在教育部本科教学工作水平评估中获得‚优秀‛。三是大力推进科研强校战略，坚持‚科研服务于教学、服务于学科建设、服务于经济社会发展‛的工作思路，以深入研究重大现实问题为主攻方向，在财税领域、粮食安全、金融安全、新农村建设、国有企业改制、区域产业发展等方面取得了一大批研究成果，学校被评为‚高校为振兴吉林老工业基地服务先进单位‛。
（三）抓师资队伍建设，进一步提供人才保障。一是充分利用国内外优质教育资源，每年选派几十名中青年骨干教师到国内外著名高校、科研院所进修深造，使他们掌握国内外前沿学术动态。二是支持中青年骨干教师参加国内外重大科学研究计划和高水平学术会议，提升优秀人才在国内外学术领域的影响力和竞争力。三是实施了‚特聘教授、首席教授、主讲教授、中青年骨干教师‛培养计划，‚教学名师、优秀主讲教师‛培养计划，‚‘雁阵’创新团队‛培养计划等，进一步提高了人才队伍的整体素质。目前教师队伍的整体水
平明显提高，拔尖创新人才不断涌现，先后有32位教授入选教育部新世纪优秀人才支撑计划、获得国务院特殊津贴、被评为全国优秀教师和吉林省高级专家、拔尖创新人才等等。
四、以大力改进作风为保障，凝心聚力，推动发展 学校党委坚持把加强作风建设作为凝聚师生力量，共同推进学校科学发展的重要保障，努力建设风清气正、和谐向上的大学校园。
（一）执行党风廉政责任制，增强艰苦奋斗、勤俭办学的意识。学校党委在长期的工作实践中，能够认真落实党风廉政建设责任制，抓好领导干部的党性修养和廉洁自律。在整个新校区建设中，都实行了公开招标，纪检全程跟踪，班子成员没有介绍一份工程；因公出差，能坐火车就不坐飞机；吃饭在大食堂同员工一起排队，公务接待按照规定标准在校内餐厅。坚持勤俭办学，优化教育资源，把有限的资源放到推动学校科学发展上，如学校行政机关目前一直在使用新校区建设前保留的一栋旧楼。学校在2010年全省高校党风廉政建设评估中获得满分。
（二）强化服务师生意识，积极为师生办实事、办好事。学校党委始终把广大师生的利益放到第一位，建立和落实领导干部联系点制度，经常深入基层，深入群众，了解广大师生对学校发展的意见和存在的困难，主动做耐心细致的思想
教育工作，切实解决师生关注的热点、难点问题。如学校在办学资金非常紧张的情况下，建立了大学生文体活动中心；在今年我省特大洪灾过后，领导干部亲自带队慰问，为家庭受灾特别严重的学生，每人提供1万元慰问金。这些切切实实的服务工作，赢得了广大师生的理解、信任和支持，有效地调动了广大师生的积极性、主动性和创造性，共同参与和推动了学校的长远发展。
吉林市高校毕业生就业形式分析 第6篇
关键词：高校毕业生,就业形式,就业指导
2016年度, 全国普通高校毕业生达到765万人, 较去年增加16万人, 给全国就业形势造成了巨大的冲击。据统计, 2016年我市生源普通高校毕业生达到2.1万人, 较去年有所增长, 根据我市近年来离校未就业高校毕业生返籍求职人数统计, 2014年登记离校未就业高校毕业生3221人, 2015年登记离校未就业高校毕业生达到4091人, 预计今年仍会增加。同时受到经济结构转型、“北、上、广”等一线城市就业率下滑等多项因素影响, 吉林市高校毕业生就业形势不容乐观。
作为东北老工业基地, 吉林市近几年来虽然经济稳中有升, 但下行压力依然存在, 经济形势不容乐观, 产业发展形势相对严峻, 就业压力持续增加。
首先, 随着经济下行压力增加, 国家化解过剩产能、减少劳动密集型企业, 同时有部分企业经营困难。这不但使得企业用人规模逐渐减少, 还造成了一部分职工下岗, 重新涌入劳动力市场。有工作经验的生产类从业者, 与应届大学毕业生争夺岗位资源, 增加了毕业生的竞争压力。
其次, 随着国家限制发展超大型城市的政策出台, 国内一、二线城市就业率降低, 影响了毕业生异地求职的成功率。造成大量毕业生很难在原本就业岗位充足的一、二线城市求职, 转而留在本地发展, 争夺吉林市有限的岗位资源。我省其他城市劳动力资源, 同样受到一、二线城市就业率降低影响, 选择在吉林市就业, 使吉林市应届毕业生就业压力进一步增大。
另一方面, 我市部分毕业生受传统就业观念的影响, 仍然倾向“一步到位”式就业, 对于高薪酬、稳定型的就业岗位过于热衷, 对于市场需求量较大的一般性、服务型等就业岗位兴趣不高, 导致劳动力供给与需求的不匹配现象明显, 增大了毕业生的就业难度。
吉林市现行的促进高校毕业生就业创业政策存在一定的局限性和滞后性, 个别政策条件苛刻, 可操作性不强, 受惠范围不够广泛, 使真正需要政策的群体得不到应有的帮助。
笔者认为, 在吉林市高校毕业生就业形势较为严峻的情况下, 政府应起到主导作用, 科学统筹, 积极作为, 切实提高应届毕业生就业率。应从如下方面促进吉林市高校毕业生就业。
一是拓宽就业渠道。加大力度推动开发政府购买基层公共服务岗位和社会服务岗位, 这样既能填补这些岗位的人才缺口, 促进经济增长, 又能吸纳毕业两年内离校未就业的高校毕业生到基层工作。此举旨在利用政府手段缓解市场就业压力。
二是创新就业创业鼓励政策。政府应当设立应届毕业生就业鼓励补贴。对以各种就业形态就业的离校未就业毕业生, 进行实名制登记。对单位就业这样的传统就业形态, 以及创业就业、自谋职业、自由职业和灵活就业等新就业形态做到一视同仁, 享受同等程度的补助和奖励。针对吸纳应届毕业生就业的用人单位 (机关、事业单位除外) 、介绍毕业生就业的中介服务机构进行观察, 离校未就业毕业生在观察期内确实实现就业的, 针对企业实施物质鼓励。每项鼓励政策的最高补贴标准可参照就业见习补贴标准, 每名应届生只能享受一项鼓励补贴 (含就业见习补贴) 政策, 鼓励补贴资金规模不超过按实名登记应届离校未就业毕业生总人数计发放的就业见习补贴总额, 就业鼓励补贴资金由省与市、县 (市) 按比例配套负担。设立就业鼓励补贴, 可以真正发挥财政性资金对促进就业的激励作用。要让财政性资金的发放能做到成果化、实名化, 这样就能让百姓看到实实在在的政府促就业成效。要做好实名制登记工作, 并做好对企业的监督, 畅通监督举报渠道, 避免有企业打着就业的幌子, 虚报毕业生信息, 骗取政府补助。
考虑到创业园孵化服务在空间和形式上的单一性和局限性, 很大一部分创业活动是在创业园外进行的。为了鼓励这部分创业行为, 政府应将创业园场地费补贴的对象范围, 扩大到同等条件在园区外创业的大学生。这样既能克服创业园孵化服务的局限性 (创业项目的局限性、孵化空间的局限性) , 又可以开放社会创业资源, 遵从创业客观规律, 消除创业政策歧视, 推动大众创业。
三是鼓励新形态就业。加大对灵活就业、创业就业、自谋职业、自由职业等新就业形态的支持力度, 依托报纸、电视、广播、网络、微信等宣传媒体和宣传载体优化舆论引导, 使毕业生走出传统就业观念的制约, 从单一的单位就业观念向新形态就业观念转变。同时加强新形态就业法律法规建设, 保障从事新形态就业毕业生的劳动权益。
吉林省高校体育保健课开展现状研究 第7篇
我国的高等教育在当今社会的发展当中, 已经进入到一个快速发展的阶段, 在招生人数不断增多的同时, 高校招生的入学条件也在进一步的降低。所以, 在大学生当中很多不能进行剧烈体育活动的大学生的比例也在逐渐的增多。因此, 在当前, 各个高校面临的问题就是, 如何使这些无法进行剧烈体育运动的同学能够很好的进行体育活动, 所以在高校的培养过程当中, 能够很好的解决这个问题是关键。本文的研究是在吉林省时所高校的体育康复保健课的调查基础上进行分析, 对当前现阶段的高校的体育保健课中的教学出现的问题进行分析和相关的研究。并在问题的基础上, 进行进一步的研究和透析, 对当前出现的问题进行解决, 希望能够在当前高校发展的新形势下找到体育教学的新的高度, 最大限度的确保各大高校对体育教学的正常以及有效运行, 为特殊群体的大学生提供一个更加广阔的教学空间, 最大限度的满足他们的要求, 使他们在学习的同时能够形成一个运动的好习惯。
2. 吉林省高校体育课保健课开展情况
2.1 思想认识不够, 忽视开课的必要性
吉林省十所高校的调查中发现, 只有不到一半的高校开设了体育保健课程。与此同时, 又对全国各个大城市等27个高校院校进行相关的调查, 发现只有一半的高校开设了体育保健课程, 从当前体育保健课程的开设情况来看, 教育部对于高校体育保健课程的开设以及执行的情况并不乐观, 很多不按规定执行的高校还是占总体的大多数。这就进一步表明大学生中弱势群体的身心健康问题并未很好的受到足够的重视, 更加说明高校对体育保健课程的开设还没有足够的重视。多以当前高校的体育保健课程的开设迫在眉睫, 而且非常有必要。
2.2 体育保健课师资力量薄弱, 教材选用缺乏科学性和针对性
当前很多高校的体育保健课程的教学老师大多都是没有受到专业训练并且无证上岗的老师, 这就造成了保健课程的单一以及教学课程简单, 使得在教学的过程中, 出现了教学简单以及无趣并且没有专业性的现象, 缺少了对保健性这一个别群体的关注。在实践的教材上, 我国的太极拳和养生功法在当前高校体育保健课程的设置上的首选课程, 而健身操和各类球类的运动作为其次要考虑的课程, 而太极拳和养生功法早已经被科学界验证, 很适合体弱病残的运动以及锻炼。但是在课程设置中, 将太极拳以及养生功法作为单一的教学课程, 很大程度上不符合当今大学生的心理以及生理的发展,
太极拳以及养生功法虽然有很大的养生以及锻炼的功效, 但是由于其锻炼的课程内容量大, 要想完成一套很好的太极拳, 需要的难度很大, 所以很多同学在学习的过程中对太极拳的学习欲望一再降低。使得体育养生课程的设置遇到了障碍。由于当前很多体育课程单调无味的现状, 很多同学在学习的过程中并未体验到体育学习的乐趣, 使得学生的学习没有达到理想的高度, 很多同学的学习仍然是出于一种应付的状态, 保健课程的教学效果也是处于一张消极的教学状态。
2.3 体育保健课程缺乏客观的综合评价标准
当前很多高校的体育课程只要求学生每周完成一次体育课程, 而且在最后的考试过当中, 也有随随便便达到及格的成绩, 这就造成了很多大学生在毕业以后没有很好的达到改善自身身体状况的现状, 养成了一种不活动了不运动的现状, 对当前大学生的发展以及身心健康造成了一定的影响。
3. 对吉林省高校体育保健课的研究对策
3.1 加强领导和政策支持, 树立新的高校体育保健课教学观念
学的发展当中, 高校领导对于课程设置的重视是体育教学发展的关键点, 只有将体育课程的发展放到与其他课程相同的高度, 将教学经费以及师资力量投入到体育课程中, 体育课程的发展才能够最大限度的得到发展。所除此之外, 相关的职能部门按照国家教育部的相关的规定以及刚要进行有效的执行, 加强对高校体育保健课程的监督以及鼓励的力度, 只有相关的领导重视这项课程的发展, 教师的核心价值才能得到更好的发展, 很多大学生的身心发展才能最大限度的得到发展和保护。
3.2 加强体育保健课师资队伍建设
个教学活动中一直是一个组织者一起领导者的身份, 在整个教学过程中占据着主导的地位。所以素质教育的发展以及进步很大程度上取决于相关教学老师的观念以及素质, 相关的部门认为, 推进对教学老师的力量建设是保证整个教学顺利进行的前提, 所以要最大限度的保证体相关的教学老师参加各项有意义的培训, 进行有效的科研交流以及调研, 除此之外, 还要保证各大高校对于体育老师的招聘力度。
3.3 构建合理的体育保健课课程目标体系
在体育保健课程的发展以及开设过程中, 应当就拿给大学生的参与度以及预定技能和身心健康放到学习的第一位, 应该更大限度的将这些特点放到学生的身心发展中来。
总结
从当前吉林省的课程开设情况来看, 主要存在以下问题:高校对体育保健课认识度不高, 师资力量薄弱以及教材缺乏科学性, 对体育保健课程缺乏综合评价标准等。吉林省高校开展体育保健课程是非常有必要的, 尤其是对那些大学生当中的特殊群体, 这十分符合我国高校发展的核心战略, 因此应该引起相关部门的重视以及关注。
参考文献
[1]吴蕾红, 黄耀辉, 邹京.对普通高校病弱学生开设康复保健课的研究[J].山西师大体育学院学报, 2012, 17 (4) :62-63.
吉林省地方高校治理能力现代化研究 第8篇
关键词：地方高校,治理能力,现代化
在教育治理现代化进程不断推进的今天,高校的治理体系和治理能力的现代化建设,关乎高校提升人才培养质量、加强科技竞争力和促进社会服务成果转化等诸多方面,关乎高校在激烈竞争中的生存与发展。在吉林省提出高教强省战略部署背景下,加快地方高校的现代化改革进程,推进其治理体系和治理能力现代化建设,是高校面临的重要课题和使命。
一、吉林省地方高校治理体系和治理能力现代化的现实需要
(一)实现地方高校建设现代大学制度、实现跨越发展的现实需要
地方高校的发展面临着机遇和挑战,应尽快建立现代大学制度,顺应高等教育和时代发展的需要。从本质上讲,就是要遵循高等教育发展规律,通过治理结构的不断完善,处理好高校内外部各种关系,构建起合理有序的治理体系,完善高校发展机制,努力做到自我管理、自我规范、自我约束,实现可持续发展。这即是地方高校的治理制度和制度执行的集中体现,是建设现代大学制度的重要内容,也是新形势下高校快速发展的关键环节。
(二)实现吉林省教育治理体系和治理能力现代化的重要内容
我国在积极推进深化教育领域综合改革的过程中,提出了实现教育治理体系和治理能力现代化的战略目标,高等教育是重要的组成部分。吉林省在教育领域,因为地方经济和社会发展水平还明显滞后,教育体制整体受到计划体制约束影响还比较深,各种教育投入仍然需要进一步加强,社会认识和参与度还需要提高。高等教育面临着大量大学生人才流失到国内外发达地区,科技成果转化能力不强,产学研合作规模和层次不足,学生就业不能满足地方经济社会发展需要尤其是偏远地区的人才需求等问题,给吉林省新时期积极推进高等教育综合改革提出了紧迫要求。
(三)吉林省地方区域经济和社会发展的重要战略
吉林省在适应新形势的要求下,提出高教强省战略部署,提出高等教育是教育事业发展的龙头、育人的高端和创新的高地,是区域核心竞争力的重要支撑,通过高等教育强省,将高校人才与科技的优势更好地转化为现实生产力,是实现我省经济社会更好更快发展的紧迫任务,是建设创新型吉林的战略选择。截至2015年,吉林省共有省属普通高等学校56所,近年来均取得了快速发展,为地方经济和社会发展做出了重要贡献。然而,地方高校在长期办学历程中,在机制和体制上与政府机制体制严重趋同,改革发展过程受到诸多政策因素和外部因素的限制,在服务地方经济社会发展的现代化进程中还面临诸多挑战。
二、吉林省地方高校治理体系和治理能力现代化的现实困境
(一)政府和高校职能不清晰,导致依赖和阻碍
地方政府往往通过行政命令的方式,将政策意图渗透或整合进学校办学过程,甚至干涉高校内部的运行以及日常事务,高校在资源配置上受制于多重政府管理之下,地方高校在办学自主性、投入、声誉、影响上,与部属高校有着很大的差距。在处理和解决政府与大学之间关系时,地方政府尚未做好职能转换,缺乏自身的服务意识和能力,政府在针对高校办学的“管、办、评”分离模式还在摸索中,需要加快改革进程,以服务高校的改革发展需要。
(二)受制于内外部环境压力,导致保守和滞后
随着地方高校由单科性大学向多科性、综合性大学发展,高校内部的管理体制和运行机制却并没有做相应调整或者调整不到位,科层制和职能制仍是主导体制;在发展定位、办学理念和模式上趋同或照搬一些重点高校,学科设置求大求全,专业设置脱离地方需求,忽视服务地方经济社会发展使命,缺乏结合实际的办学特色;封闭式管理特征明显,自主改革和创新的勇气和能力较弱,缺乏对市场的认识和了解,开放性不强,创新能力不足,成果转化水平不高,治理体系明显滞后内外部环境的变化,难以适应形势发展要求。
(三)依法治校理念依然淡薄,民主自治缺失
地方高校制度建设的价值基础并非建立在现代大学认知观念上,依然是套用老旧的政府体制模式,“官本位”和“行政化”观念严重;制度容易出现根本性的缺陷,制度主体混乱、内容矛盾,缺少监控与反馈等;管理方式上习惯运用行政命令式的直线方法进行管理,民主治校理念淡薄,教职工代表大会提出的各种议题,往往得不到重视,仅做出宏观应答,使得教职工参与积极性受挫。另外,高校习惯于依赖政府公共财政投入,缺乏自主创业增收能力,吸引社会赞助能力参差不齐,校友的回报母校的作用还需加强。
(四)社会参与存在能力不足,社会意愿难显现
随着高校办学社会化的不断发展,高校与社会的关系愈发密切。社会为高校的发展提供了必要资源,包含物质资源、人才资源和信息资源,是高校办学的重要参与者,同时,社会也是高校人才培养和科技服务的直接受益者,对高校人才培养、科技研发、服务功能有着极大的需求。社会在参与高校治理过程中,因为存在权责关系不明确、缺乏规范的参与途径、没有明确的参与制度、监督和评价机制不完善等因素的影响,其参与意愿还有诸多的限制,现实中还面临着诸多困境。
三、建设吉林省地方高校治理体系和治理能力现代化的对策
(一)处理好政府、高校的关系问题
地方政府要树立现代化教育改革理念,加快教育体制改革进程,深入落实“管、办、评”分离。转变政府宏观管理职能,运用宏观政策和方针对高校进行指导,减少行政命令和具体事务的直接干预,改善政策、资金和技术的投入方式,做到简政放权,该管的管,该放的放,加大高校自主管理权。地方高校要在政府的指导下,树立现代大学治理理念,高校改革要集中在内部结构和体系的构建和建立现代大学制度,以适应未来高等教育发展的需要。
(二)优化地方高校治理结构,提升治理能力
1. 认真落实党委领导下的校长负责制。
地方高校要坚定不移地坚持党委领导下的校长负责制,这是建设高校治理体系和治理能力现代化的政治基础。高校党委书记在改革发展历程当中发挥领导核心作用;高校校长则要发挥学校日常行政工作中的组织、领导作用。高校的治理能力主要体现在高校领导班子上,领导班子要有超前的改革理念,具备高度的大局意识,面向高等教育现代化的战略眼光,来思考和把握学校改革发展,能牢牢把握意识形态上的领导权、管理权和话语权,发挥团队智慧,做好顶层设计,不断提升处理在改革进程中遇到的各种复杂问题的能力。
2. 合理配置行政权力和学术权力。
行政权力和学术权力是高校权力的重要主体内容,涉及到高校改革发展的结构,学术权力是由大学内的学术性组织通过高校内资深学者的专业知识开展学术判断所行使的法定知识性权力,而高校行政管理职权往往和学术权力发生矛盾和冲突,使得高校学术权力弱化,在现代大学制度建设过程中,应通过不断完善组织模式及规章制度来区分、规范和平衡两种权力,进行权力的合理配置,才能使两者在各自应有的位置上发挥功能。
3. 地方高校要加强校院系三级管理体制改革。
部分地方高校正在开展“校、院、系”三级体制改革,各高校应在把控宏观政策的前提下,从长远发展角度,做好顶层设计,敢于放权,甘于放权。明确划分三者之间的权责,通过给予院、系在人才培养、教学安排、科研及发展前景、经费使用等方面的充分自主权,调动积极性,科学建立院、系运行体制和管理模式,使校、院、系之间的主体结构和管理运行更加规范。
(三)加强地方高校法制建设,注重民主自治
1. 建立外部监督评估机制,依法按章办学。
地方高校章程的法制化是解决章程法律效力的理性选择。地方高校是制定章程的主体,过程要统筹、科学、合理。大学章程除了上报主管教育行政部门审核外,还应探索通过省级人大审议、政府办公会议决定、地方行政法规(规章)等方式,赋予并提高大学章程的法律效力。地方政府可以成立专门的评估委员会,对高校章程的制定程序、内容的合法性和执行情况进行监督审查,并常态化坚持,形成高等学校依据章程办学的法治氛围。
2. 加强内部评价体系建设,注重民主治理。
地方高校要加快民主治理进程,通过在学校内部建立民主评价体系,把高校内部的多元主体引入到民主评价体系当中,重视评价的导向和反馈作用,将之作为重要参考,做好深入的思考,从而实现科学决策。要完善民主党派参与高校管理的制度,发挥民主党派人士建言献策的作用。高校要高度重视教职工代表大会在高校管理建设中的积极作用,进一步完善会议制度,提升教职工的话语权,强化其民主权利。要健全和完善校务公开制度,落实教职工和学生的知情权。
3. 增强自我造血功能,提升自治能力。
高校具备人才和学科优势,要树立创业型大学理念,自发创新教育投入体制,通过提升自身实力,发挥办学特色,运用科技开发、人才输送、技术指导、企业咨询等方式,不断加强和地方政府、企业的交流和互动,大力加强产、学、研合作,寻求项目和经费扶持,关注解决地方经济社会发展和企业科研技术等方面的难点问题,争取社会及个人尤其是校友的赞助与捐赠,拓展增收渠道,增强创收能力,从而提升其自治能力,为治理体系和治理能力现代化建设提供保障。
4. 发挥社会监督和评价功能,提升高校办学质量。
社会对高校的评价是多元性和多样化的,主要有必要的政府评估、社会评估和学校自我评估。评估机构要把握高校发展的实际情况、工作效果、办学定位等方面,分层分类、全面开放进行评估,诊断高校发展面临的问题、提出有效的咨询意见和建议,以促进和帮助高校做好目标定位,办出学科和专业特色,培养多样性人才,以满足社会需求。同时,地方高校还应通过建立“教学发展中心”“教学质量监控中心”等机构,创新自身评价评估机制,开展好自评。
参考文献
[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[EB/OL].2013.11.http://www.gov.cn/jrzg/2013-11/15/content_2528179.htm.
吉林高校 第9篇
2014年吉林省统计公报显示, 现有普通本科院校37所 (包含6所普通高等学校举办的独立学院) , 普通专科 (高职) 院校21所。考虑到研究对象的典型性及代表性, 本研究以普通本科 (不包括民办学院) 为样本进行研究, 样本总量为包括吉林大学、东北师范大学、延边大学等25所普通本科院校 (公办) 。
一、吉林省高校财务信息公开现状及分析
1.财务职能机构设置及财务制度建立情况分析
25所高校都设置了财务职能机构即计财处 (或财务处) , 其中绝大多数学校的计财处是能够在网站中打开的, 并能继续了解相关信息的, 但有3所高校的计财处网站访问受限, 这个项目中信息不对外公开占比为10.7%。
计财处网站相关信息一般包括工作动态、办事指南、工作流程、工资网上查询、财务查询系统、公积金查询、法制法规等。设计互动平台, 财务回答等板块较少;工作流程信息打开后没有下一级设置的学校较多, 法制法规信息公开最好。北方高校运用现代信息化手段进行财务日常办公还刚刚起步, 有些板块设计的还只是流于形式, 信息内容不全, 更新较慢。
2.信息公开平台建设情况分析
调查发现, 25所高校中在门户网站上设立“信息公开”项目的有23所, 占比达到92%。其中有2所院校虽然设立了“信息公开”平台, 但无法打开;有3所院校的信息公开平台打开后, 没有建立任何信息;其他高校的信息公开平台多半是各类信息的汇总, 公告、通告形式为主, 没有将信息进行细化分类提供给受众。北华大学的信息公开平台上, 18页信息里囊括了各类信息, 包括招聘信息、招投标信息、放假通知等。而计财处网站上的公告通知及服务指南里可以找到收费信息及收费流程等。各个高校财务信息平台建设比较晚, 信息内容及形式不够规范。
3.高校收费情况分析
对25所高校网上公开信息进行整理发现, 25所高校中有8所院校在网上公布了高校收费情况, 占比达到1/3略强。这其中有的高校的收费信息混在各类信息中, 需要逐条翻阅才能查到。剩余的其他17所高校, 在公开信息中没有列出收费情况, 部分学校在网站中设有财务收费信息栏目, 但是点开后没有任何信息。吉林大学、东北师范大学的收费信息比较清楚、全面。吉林大学网站上可以查询到收费项目、标准、文件依据等信息, 收费项目上有高等教育本科收费标准、新生代收费项目、远程教育收费标准、本科生收费标准、留学生收费标准、研究生收费标准、高职生收费标准、收费流程等。东北师范大学收费信息包括2006年到2014年的10条信息, 主要为本科、研究生收费标准、文件依据等。收费信息是所有要求公开的信息里隐秘性、敏感性最低, 信息获取和制作最简单的, 但吉林省的高校重视程度不够, 信息公开工作做得不够到位。
4.年度预决算情况分析
高校经费从哪里来, 打算用到哪里, 如何使用, 这通过“经费来源、预决算、资金使用”三个重要信息来体现。调查资料显示, 25所高校中, 这三项的公开程度都比较低, 最低的是“经费来源”信息项。有8所高校对“资金决算”、“资金使用”进行了公开, 其中有4所高校在决算中体现了“经费来源”。吉林大学的“2015年部门预算”将部门收入, 部门支出及一般公共预算情况进行公开。2014年的部门决算报告中, 2014年的收支总体情况、收入决算、支出决算都进行了公开。吉林警察学院在历年的部门预算中公开的信息非常全面, 具体信息有收入支出决算总表、收入决算表、支出决算表、公共预算财政拨款支出决算表、政府性基金预算财政拨款支出决算表、“三公”经费公共预算财政拨款支出情况表。
5.设备物资采购与招投标情况分析
“设备物资采购”及“招投标”项目公开比例最高, 完全公开及部分公开比例达到88%。只有3所院校网站上查不到任何的物资采购及招投标信息。北化大学仅2015年就66条“设备物资采购”及“招投标”信息, 既有招投标信息, 也有中标情况信息。吉林工商学院在信息公开栏目下专门设立了“招投标信息”项, 信息内容清楚, 易于获取。其他大多数高校的设备物资采购与招投标情况汇聚在学校各类公开信息中, 摘取到适合各种公众需求的信息有一定难度。由于政府采购法、招投标法的出台, 因此这两类信息公开程度最高。但是大部分高校在此类信息公布时, 存在部分公开信息情况, 只是公布招标信息, 并不公布招标结果。也就是说能够按照法律要求依据受众需求详尽、规范地公布财务信息的高校很少。
二、吉林省高校财务信息公开存在问题
1.职能部门对财务信息公开认识短浅
财务制度执行到位与否, 与职能部门相关人员的思想认识有很大的关系。以财务敏感性、隐私性为幌子对该公开的信息进行半公开处理或不公开, 是一些高校惯常性做法, 走访中发现, 部分高校相关财会人员没有认识到信息公开的重要意义, 有的人竟然认为信息公开是“添麻烦”、“整人”及“变相的监视”。在信息化时代, 财务人员的观念封闭, 工作内容及工作范围还囿于惯常的做法, 对于国家新出台的财务法律法规的理解及认识不到位, 对于高校财务信息公开认识更加的短浅, 导致工作缺乏积极性及主动性。
2.财务信息平台不规范
吉林省经济发展水平比较落地, 高校信息化建设起步比较晚, 高校财务信息平台建设更加滞后, 有的高校近3年来财务运行才通过网络手段实现。财务平台建设运行也不稳定, 需要不断地停止运行后再去完善, 导致有的信息根本打不开。网站内容也比较杂乱, 栏目名称也各式各样, 设计的位置也各异, 有的在显眼位置, 有的在二级栏目下。只有少部分学校将信息进行归类放置到“信息公开”栏目下, 半数以上的学校放在网站首页的通知公告里, 各类通知按照时间序列堆砌, 比较凌乱。只有极少部分学校进行了归类设置。信息内容不全, 随意性较强。在几百条信息中, 多半没有设计检索功能, 导致受众查询信息的困难。没有设计信息互动环节, 单向性信息的传递, 导致误解误读情况经常发生, 影响了财务工作效率。信息不及时更新情况比较严重, 有的高校的信息还停留在网站最初设立时上传的信息, 2013年和2014年的信息居多。网站怎么建, 谁来更新与维护没有统一规范的管理, 导致财务信息平台极其的不规范, 提供的信息质量不高, 渠道不畅。
3.财务信息公开程度不高
按照《高等学校信息公开办法》中要求的公开事项, 25所高校中执行得贯彻得比较彻底还是很少的, 总体感觉是遮遮掩掩地的较多, 多半都是呈现擦边球状态。尤其是经费来源、经费使用及预决算信息公开透明程度最低, 就连公众最想了解、制作较为简单的收费信息, 也不是很全面、很及时。总体上看教育部所属的高校执行的较好, 地方高校这方面存在问题较多, 但也不是都有问题, 部分地方高校对于资金来源和使用信息公开程度是较好的, 这从一个侧面说明, 对于《办法》的执行, 主管部门的认识和态度非常重要。只要认识端正, 态度认真, 仔细领会文件精神, 严格规范公开信息制度, 是能够做好该工作的。
4.财务信息监管机制不到位
国家出台的财务信息管理办法比较宏观, 各个省没有出台相关管理细则, 各个高校依照相关文件, 结合自身情况, 对财务信息进行一定的管理, 导致信息平台不规范、信息质量不高, 最大的缺失是对财务信息公开没有相关的监管制度, 谁来管, 管的标准是什么, 管理的奖惩措施又是什么, 没有了这些机制。没有将财务信息工作纳入到日常的工作考评中, 导致高校在财务信息公开工作的不到位, 甚至产生是逃避躲闪这类工作的情况。
三、完善吉林省高校财务信息公开的对策
1.加强管理, 提高财务信息公开的重要性认识
财务信息公开是高校必须担负的法律责任及意义, 有利于高校依法理财及规范高校财务工作[2]。主管财务管理的领导, 组织财务人员及相关职能部门人员, 加强对财务管理文件的学习, 提高对财务信息公开必要性的认识, 尤其是在信息化时代, 国家倡导反腐的背景下, 更要加强对财务信息公开重要意义的理解。让相关人员认识到信息公开也是日常财务工作的一部分, 设立专门人员管理好包括信息公开内容、法律依据、公开时间、实施细则、信息互动等信息公开工作。
2.健全制度, 打造统一的财务信息公开平台
《办法》中就高校信息公开的内容、公开方式、公开组织并没有进行细化要求, 导致各个高校在信息公开时没有标准可依据。教育主管部门应该尽快出台高校财务信息方面的细则, 对信息内容、公开方式、承载载体、组织管理等进行详细规定;各个高校加强信息化建设, 打造财务信息平台。在政府部门及相关法规细则要求下, 高校对信息内容、发布时间、网站设计等内容要统一模板, 便于受众查询信息。另外教育主管部门, 应该出台信息公开评价指标体系, 以便高校主动规范自身行为。
3.注重部门协调, 提高信息源的质量
从调研中可以看出, 各个高校提供的信息质量都不高, 内容不全、形式混乱、敏高度高的信息避重就轻、数据陈旧等问题比较严重。信息源的好坏是决定信息公开质量的根本, 财务信息的信源来自于各个部门, 采集信息时需要各个部门协调配合, 横向部门的协同工作需要相关制度的约束, 因此校方尽快出台信息源采集的相关要求, 需要人事处、科研处、教务处等职能部门的有效配合, 保证平台信息准确、公开及时。
4.强化监管, 构建财务信息公开监督机制
没有监督的信息公开, 势必要流于形式。高校依据信息公开流程、评价标准, 制定出一套科学合理的信息公开监督制度, 明确职责, 责任落实到人。成立相关管理机构, 建立日常监督机制, 对于信息公开工作进行日常的监督管理。鼓励师生及受众对信息公开工作进行监督。建立信息反馈机制, 保证信息监督工作有效进行。教育主管部门应该建立起信息公开激励制度, 对于没有按照要求进行信息公开的单位和个人进行奖惩。
参考文献
[1]教育部.高等学校信息公开办法.教育部令第29号, 2010-06-04
吉林高校 第10篇
中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 体育锻炼不仅能够锻炼学生身体，增强学生体质，还能提高学生学习效率，培养学生养成良好的生活习惯，对学生的影响可谓是一生的，是新时期普通高校不可缺少的一种校园文化。但大学健康不是抓好锻炼就可以了，学生的终身体育的意识也不是仅在大学阶段就能培养起来的，这需要国家、社会、学校、家长共同努力，重视体育锻炼。
关键词 吉林省 大学生 体育锻炼
中共中央、国务院发布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出“确保学生每天锻炼一小时”，培养青少年养成锻炼身体的好习惯。大学生体育锻炼是高等学校体育工作的一项重要内容，它可以折射出该校的治学态度和学生的精神面貌，它是一个综合体的反映，包括：笃学程度、思想品德、需求品味、意志品质、健康意识、规范管理等内容。根据有关资料显示：我国学生形态、生理机能指标、身体素质、心理素质以及某些疾病检出率是令人十分担忧。进行体育锻炼不仅可以改善运动系统的血液供应、加速新陈代谢、提高身体各系统的生理机能、保持身心健康，还可以锻炼学生的意志品质、培养“终身体育”的观念，从而使学生展现良好的精神面貌。
一、树立终身体育观念
通过主题班会、展板宣传、校园广播、体育课程、体育竞赛以及体育教师示范等方式，引导学生正确认识锻炼，不断加深学生对锻炼重要性的理解，使学生明白每天进行锻炼锻炼可以减轻脑部疲劳，缓解学习压力，保证每天学习精力充沛，同时也可以磨练人们的意志品质，养成良好的生活习惯。
体育教育更重要的是教会学生养成终身从事体育锻炼的良好习惯，教会学生终身从事体育锻炼的所需要知识和运动技能，以健康的身体迎接新的挑战。在学校体育中，人们往往注重竞技体育而忽视大众体育和个人锻炼，其实三者的地位是同样重要的。竞技体育的激烈的对抗性和竞赛性无疑带给了我们一种无与伦比的享受，但是大众体育和个人锻炼更偏重于全民性，它不仅可以强身健体，更重要的是一种良好的生活习惯的养成，而锻炼就是大众体育和个人锻炼的一种重要形式。
终身体育观念作为一种教育、教学思想，其核心内容是要求学校体育教育应以培养学生走向社会后所能经常从事的娱乐体育、传统体育以及家庭体育等为主要教学内容、结合部分竞技体育教学内容，培养在校学生适应未来社会环境的体育锻炼能力。若想达到锻炼的高效，必先树立学生终身体育的观念。
二、创建多样的锻炼内容及形式
锻炼内容枯燥、形式单一也是限制高校学生参加锻炼积极性的一项重要因素，学校应该根据季节变化和学生的心理特征等因素为学生提供多样的锻炼内容及形式。统一化的锻炼虽然便于学校的管理，但这不仅限制的学生自行安排锻炼内容和时间的自由性，也极大的打击了学生参加锻炼的积极性。强制性、统一化的锻炼形式容易让学生产生抵触情感，不能很好的实现锻炼的效果，这就要求学校应创建多样的、丰富的锻炼内容及形式。
首先，学校在改革传统的锻炼内容和形式方面可以对学生进行兴趣调查，根据学生不同的个性爱好提供多种多样的运动项目，例如：足球、篮球、跑步、武术、健美操、街舞等，这将极大的调动习惯于赖床的学生参加锻炼的积极性，也利于形成良好的锻炼氛围。其次，除了传统的运动项目外还可以增设一些趣味的运动项目，例如：跳绳、踢毽子、拔河等一些体育游戏。再次，学校可以根据季节、天气等情况，把锻炼改为早读，早读的内容可以是课本、笔记，还可以是学生所感兴趣的新闻报纸和杂志。早读代替早读不仅可以改善东北高校学生冬季因天气寒冷而不愿意出操的状况，还可以利用早晨宝贵的时间学习文化知识，增强学生文化素养，最终实现学生身心兼修，建立良好的校园文化。
三、改善陈旧的场地设施
近些年，在高校连年扩招的形势下，高校学生人数不断增加，导致学校体育场馆、器材、设施严重滞后于生员的增加，学校体育主管部门及相关不能应从培养人才的战略高度，重新审视体育教学在培养学生在学校培养目标中的重要地位和作用，加大对体育设施、器材的投入与建设力度，同时学校要把体育馆、设施、器材充分向学生开放，为学生提供方便的体育锻炼通道，让学生能够轻而易举的接触到体育设施。改善体育场地、设施为锻炼活动的开展奠定了物质保障，也有利锻炼活动的顺利展开。
四、建立科学的管理制度
第一，学校应成立锻炼管理机构。由院系领导开展锻炼的组织工作，进行协调、指导、检查和监督。另外，由团委、学生会以及辅导员进行锻炼执行工作，认真贯彻锻炼制度。建立锻炼管理结构有利于提高学生的除出操率，监督学生按时参加锻炼，提高参加锻炼的质量。
第二，建立学生体育俱乐部。学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己所喜爱的运动项目，加入不同的体育俱乐部。在俱乐部内部，学生自主管理，充分发挥学生的特长和个性。另外，俱乐部还可以定期举办一些竞技性、娱乐性的比赛活动，形成一种快乐、自由、自主的锻炼氛围。
第三，提供科学有效的指导。充分发挥学校的师资力量或聘请相关专业的人员，科学有效的指导学生锻炼锻炼，既保证学生体育锻炼的科学性，又能避免学生在运动中的不必要损伤，使学生科学有效的进行锻炼锻炼。
五、结论
体育锻炼不仅能够锻炼学生身体，增强学生体质，还能提高学生学习效率，培养学生养成良好的生活习惯，对学生的影响可谓是一生的，是新时期普通高校不可缺少的一种校园文化。但大学健康不是抓好锻炼就可以了，学生的终身体育的意识也不是仅在大学阶段就能培养起来的，这需要国家、社会、学校、家长共同努力，重视体育锻炼。
参考文献：
[1] 王丰海.锻炼在校园文化的意义[J].中国科技信息.2005：15.
[2] 王彤.驻泰高校大学生锻炼现状的调查研究[J].泰山学院学报.2009（6）：112-115.
吉林高校 第11篇
随着我国市场经济改革的不断深入,高等教育体制也发生了变革,高等院校逐步进入市场经济的发展轨道,在这种情况下,高校体育场馆也将不可能完全通过国家规划划拨经费的形式来维持体育场馆的状况,这就要通过相应的市场化经营管理,通过对体育场馆有计划地对社会开放,创造出必要的经济效益。
2、研究对象和研究方法
2.1研究对象
研究对象为吉林省高校体育场馆营销现状;
调查对象为吉林省7所高校,分别为东北师范大学、吉林体育学院、吉林农业大学、吉林建筑大学、吉林财经大学、 光华学院、长春工业大学。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2数理统计法
2.2.3访谈法
3、吉林省高校体育场馆资源调查分析
3.1吉林省高校体育场馆资源数量配置分析
吉林省高校体育场馆发展良好,为大学生课内和课余锻炼提供了场地保障,与此同时,2008年北京奥运会成功举办后,全民健身计划也深入人心,人们参与体育锻炼的观念也开始发生巨大的变化,人们也越来越意识到健康的身体对于人的生活和家庭的重要性,这样充足的高校体育场馆资源也可以为全民健身的更好开展打下基础。
通过走访调查发现,吉林省被调查的7所高校体育场馆中有体育场地112片,每个学校都有3片以上的网球场、足球场、田径场、篮球场、排球场;每个学校的田径场都为标准的塑胶室外田径场地,室外的排球场、网球场、足球场、 篮球场地也具备一定规模。
通过对7所学校的体育场馆调查发现,吉林农业大学有室内篮球馆1个、羽毛球场地8片,健身房1个,武术房1个,健美操房1个,吉林建筑大学有室内篮球馆1个、羽毛球场地6片,健身房1个,武术房1个,健美操房1个,长春工业大学有室内篮球馆1个、羽毛球场地6片,健身房1个, 武术房1个,健美操房1个,长春光华学院有室内篮球馆1个、 羽毛球场地6片,健身房1个,武术房1个,健美操房1个, 室内游泳馆一个,东北师范大学有室内篮球馆3个、羽毛球场地12片,健身房2个,武术房1个,健美操房3个,综合来看,每所高校能保证拥有一个综合体育馆,综合体育馆基本包含有羽毛球馆、乒乓球馆、健美操馆、武术馆、健身馆, 吉林华桥外国语学院和光华学院还建有室内游泳馆;东北师范大学,由于该学校分为两个校区,而且校区占地面积较大, 学生人数较多,所以它的室内综合场馆相对其它高校较多, 并且有单独的乒乓球馆和健身健美馆。高校的室内综合场馆等都已具备一定规模,而且部分高校的体育设施还在不断地完善,这些场馆资源是吉林省高校教师和学生在体育教学和运动训练、课余体育活动开展方面重要的基础和物质保障。
3.2吉林省高校体育场馆对社会开放情况
通过对以上7所高校进行调查发现,东北师范大学场馆的应用率较高,除保证学生正常上课内容外,晚间也对学生开放,实行的是有偿开放,价格比对外开放的社会人要优惠一些,篮球馆主要针对吉林省举办的一些重大赛事开放,乒乓球馆对社会开放率高,定期还会举办一些乒乓球爱好者赛事,羽毛球馆和网球馆多数都是针对学生开放。吉林体育学院的场馆对外开放率较高,一般时间集中在晚间五点以后, 篮球馆主要针对青少年训练,都是有偿开放,羽毛球馆针对社会人开放,收费按照小时计费,由于今年羽毛球活动火热, 所以羽毛球馆的应用率很高,对外开放收益率也较高,乒乓球场地对外开放利用率较差,可能由于学校周围可提供居民乒乓球活动的场地相对其他项目要多些,再有乒乓球对初学者要求的技术也较其他项目难度大些,所以,乒乓球场馆对外开放较其他球类项目较差。吉林农业大学和吉林财经大学场馆对外开放情况,这两所大学在课余时间还是主要针对在校学生进行开放,这样便于学校的场馆的管理,和校园安全。 长春光华学院比较有特色的是室内游泳馆,开放率较好,有偿收入率较高,针对的人群为在校学生和社会人员。长春工业大学对外开放较好的是羽毛球场,一些社会人群会组织一些羽毛球群在长春工业大学羽毛球场活动,还会定期组织群比赛,羽毛球场馆资源利用率较好。
4、吉林省高校体育场馆营销现状对策分析
