计算能力大赛总结（精选9篇）
计算能力大赛总结 第1篇
临夏市职教中心计算机技能大赛总结
为了培养我校学生“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的精神。进一步增强学生的创新意识和创新能力，活跃学习氛围，努力培养更多具有创新精神和实践能力的优秀中职生。我校教务处按排电子商务教研组举办了计算机技能竞赛。本次大赛共分为二个比赛项目：分别是文字录入比赛、图文混排比赛。使用“金山打字通”现场打字录入，测试学生汉字录入速度，根据试卷要求详细设计文档，并现场向评委展示自己的作品。各评委依据评分细则独立评分，由统计人员将各个分数按计算方法算出总成绩，按总成绩高低决出比赛的最终名次。本次竞赛总共报名32人。经过激烈的角逐，共有6名同学获奖。比赛过程中选手们都充分发挥了自己的专业水平，打字录入速度达到每分钟60字以上，图文混徘中做出了许多优秀的作品，并能熟练使用电子表格公式。以上是本次大赛的概况。
以下是本次参赛人员名单：
１４学前１班：马玉萍、石友芬、金红玉。１４学前２班：马丽、杜倩、穆蓉萱。
１５学前班：王春春、张学梅、袁淑珍、马晓燕、马静。１４汽修班：马伟、周吉平、马文强、杜健、郭涛。
１５汽修班：马云、陈建国、王顺顺、吴国强、王建忠。１４电商班：马龙、马子军、费培楠、马文杰、赵雅、高志伟。１５电商班：马鸿达、王君芬、王腾飞、马倩倩、吴满意。
第1页 竞赛奖项设置: 一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名。竞赛获奖人员名单：
高志伟、费培楠、马文杰、马龙、赵雅、马静。
作为本次竞赛的举办方我们电子商务教研组取得了不少的经验和进步，但有更多需要改善与加强的地方。
第一是赛前准备方面的总结。我们于11月9号得知我们要举办计算机技能竞赛的通知之后，我们召开教研组会议积极筹备本次大赛，在本次会议上制定了计算机技能竞赛评委人员，评分标准，以及竞赛中的注意事项。按照本次技能大赛的要求，我们对现在主流办公软件在实际中的应用，以及调查学生实际操作水平和爱好之后。我们决定举办文字录入、图文混排、电子表格，作为本次技能大赛的比赛项目。在10-13号我们用了三天时间把比赛的细则及大赛方案写出来，经过领导及老师的审核，用了一天时间进行修改，虽然时间很短但是我们还是做了相当细致的分析，最终应用到本次竞赛。同时我们还做了竞赛期间的工作计划。
第二就是对本次竞赛的经验教训与以后应该改善的地方。
１、经验不足。本次比赛由于是我们首次举办竞赛，经验不足，大赛流程方面及各个部门衔接方面有一点问题，浪费较多的时间和精力，在以后如果还有此类比赛我们不会在发生这类问题。
２、临场应变能力不够。在比赛过程过程中，部分同学电脑出现了问题，影响了比赛成绩。还有同学不遵守考场纪律，说话声音较大。有的同学对比
第2页 赛流程及操作不熟悉，影响正常的发挥。检考老师不能及时对这些问题进行处理。
本次大赛本着公平、公开、公正的原则进行。通过本次大赛普及了我院的计算机应用知识，增加了同学们文字录入、图文混排、电子表格软件学习的兴趣，促进了我校学习计算机知识的氛围。在此还要感谢所有评委老师们为本次竞赛付出的辛勤汗水。本次竞赛还要感谢教务处各位领导和教师的指导，班主任老师对本次竞赛的支持。我们坚信下一届计算机技能竞赛我们会做的更好！
电子商务教研组
2015-12
第3页
计算能力大赛总结 第2篇
由于这次活动属于校级活动，所以有关部门给予了高度重视，作为此次活动的主办方，我们科技部早在一星期前就紧张旗鼓地筹备着此次活动，可谓准备充足比赛的时间本来是定于星期五的五点半的，可是大赛直到五点四十才开始，由此我想到一个问题，不是针对此次活动，而是从我进入这个学院开始，这种现象就屡见不鲜，为什么活动总不能准时开始？ 是主办方的拖拖拉拉，还是参与者的姗姗来迟？
这个问题我们暂不考虑，似乎问题总是喜欢接踵而至，前来的观众居然没有一个我熟悉的面孔，也就是说我们学院都没有来参加这个活动，整个大厅稀稀落落的坐着些参赛者的后援团。其实，在活动之前，我有向室友提及过，可是得到的回答却是“都说了是非计算机专业的比赛，我们计算机专业的去凑什么热闹？”当时我真的哑口无言了，但心里却在暗问自己“真是这样的么？”显然，这错的多么离谱，这次活动真是我们学院向其他学院展示我们学院凝聚力和体现我们集体荣誉感的时候，可是，结果却是这样的。
我不得不在这个问题上思考的更多。一直以来我们学院的活动太过频繁，而同学们的积极性根本没有调动起来，参加活动，就是人去晃晃，然后应付下学院的镇院法宝——签到，再扬长而去。如此，活动的效益一点也没体现出来，反而浪费大量时间，如何让同学们参加到这次活动中来，而不仅仅作为一种视觉享受，变得尤为重要。而针对此次活动，我认为宣传力度不够，比赛结束后，我问过一些同学，他们竟然根本不知道有此次活动。除了这些关于活动的认识，在观看过参赛者精彩的作品后，我不由得自惭形秽，人家所学的内容并不涉及相关知识，而我天天接触计算机的人却做不出那些东西，心中除了愧疚，也暗暗下定决心以后要努力。对于活动延迟的问题，我认为活动既要有轻松的气氛，也必须要有严格的规则，这样才能体现出一个学院的严格作风。
计算能力大赛总结 第3篇
1 云计算的涵义
关于云计算有很多种说法,就现在的现状而言,被最多人认可的就是美国国家标准与技术研究院定义的 :“云计算是一种按使用量付费的模式,这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问, 进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络,服务器,存储,应用软件,服务),这些资源能够被快速提供,只需投入很少的管理工作,或与服务供应商进行很少的交互。”在计算机大赛中,参赛者交的参赛作品是代码,以前的软件设计大赛都是用邮箱发送给举办方的,只用云计算的话只用把作品上传到共享平台上,这样大家都能在这个平台上看到自己的作品。
2 在计算机大赛中云计算的应用构架
云计算既可以给用户提供网络的支付任务,也可以随着用户的不同要求提供扩展性服务。云计算技术通过互联网,不同的用户可以按照各自需求在云平台上获取硬件、软件或者平台资源,能够给不同用户提供不同需求,非常方便。它的基本框架主要有基础设施、服务平台、应用程序。
2.1 云计算的基础设施
在大学生计算机大赛中,云计算主要给评委和参赛者提供一个交流的平台,这个平台要是要进行运算工作的话,就必须要有硬件服务群。它的虚拟平台和储存空间也是有等级制度的,因为只有服务器才能合成它的储存和内存资源池。这样一来,在大学生计算机大赛中整理那些数据资料就非常方便了。
2.2 云计算的服务平台
服务平台 最大的功 能就是通 过VMware虚拟化技术为用户提供操作系统和其他操作模块,比如有 :IOS、Linux、windows,还有比赛中规定的移动开发平台 :安卓、苹果的IOS、windows Phone、Java ME、MTK、黑莓、塞班。
2.3 云计算的应用程序
云计算的应用程序并不死板,在大学生计算机应用大赛中,参加比赛的人可以根据自己不同的需要提前最应用进行部署修改,参加比赛的队伍如果发现自己的程序有什么问题,可以根据当时的情况及时做修改,不管参加比赛的队伍的作品有什么技术上的问题需要支持,云计算的应用程序都能在最大的限度上满足他们。
3 如何在计算机大赛中运用云计算
在大学生计算机大赛里面主要运用到云技术的地方是计算资源,不过,云技术的资源量要和实际情况一样才行,有了云计算技术可以让大赛不限参赛地区,对参赛者没有区域要求,这样不管参赛者在那个城市都可以非常方便的参加比赛,这样也方便了评委对他们进行考核,比赛结束之后,参赛者浏览云端开发环境也很方便,只要在某个规定的网站登陆就能查看。
要让云计算技术运行顺畅需要两个技术 :安全网络技术、负载均衡技术,只有这两个技术才能支撑整个云计算技术的运行,加快访问速度,对系统的安全性和实用性也有很大的保障。不过不管用户使用的是哪一种云计算方式,数据安全是最重要的,只有备份大赛的数据才能保障比赛的公平公正,如果数据不小心丢失了,只要一个小时,这些数据就能恢复。
在比赛中,参赛者可以通过网络随时随地的访问云端开发环境,云平台分为两个登陆通道,参赛者可以根据实际情况向云平台申请资源,资源使用的时间也是根据参赛者实际情况决定的。
在某一届比赛中,参赛评委分布于北京、香港、台湾、澳门等地,如果想要集中现场评选可能会很困难,不过有了云计算平台,云平台使评审环节通过网络,跨越了区域,提高了工作效率,也节约了比赛成本。专家评审可以在网络上通过云计算平台查看各个参赛团队上在虚拟资源上发布的自己的作品,评审将自己的已经通过网络发到组委会。
4 云计算技术的发展案例
在2014年8月份的时候面向全国高校开展了全国高校云计算应用创新大赛,这个比赛目的是培养学生在云计算方面的学习能力、创新意识和动手能力,为全国高校云计算教育教学和研究创新成果提供一个集中展示的平台。
这个比赛主题是云计算,比赛的方式也很好的运用了云计算,比赛的举办方也是通过云平台发布参赛要求、参赛题目的,同时也在平台上发布参赛资料、公布通过名单,参赛者也将作品上传到云平台上。这个比赛也表明了云技术的发展越来越好了。
5 结束语
在大学生计算机大赛中,云技术还是必须要用到的一项技术,这项技术给比赛带来了很多方便,云计算节省了比赛时间,还有比赛资金,保证了参加比赛的人的作品的安全性,也非常公正。他让不同地区的学生和评委都达到了一定程度上的交流,随着网络和云计算技术的不断发展,将会给人们的生活带来无限便利。
摘要：云计算是一种按使用量付费的模式,这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问,进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络,服务器,存储,应用软件,服务),这些资源能够被快速提供,只需投入很少的管理工作,或与服务供应商进行很少的交互。云计算既可以给用户提供网络的支付任务,也可以随着用户的不同要求提供扩展性服务。随着网络和云计算技术的不断发展,将会给人们的生活带来无限便利。
中职计算机技能大赛之我见 第4篇
关键词：技能大赛 培训 职业教育
随着职业教育的进一步发展，中等职业学校技能大赛开展的如火如荼，而作为一个计算机专业指导教师，我深刻的体会到了职业教育与技能培养是相辅相成的有机整体。在备战期间，曾经遇到各种问题，但在学校各级领导的关心和帮助下，我们一直坚持到底。在多种设备条件不具备的情况下，我们都能克服困难，坚持训练，并且取得了可观的成果。
技能大赛比不仅仅是学生的技能，比的是学生的综合素质，针对学生技能大赛的培训，我划分了三个阶段：前期准备阶段、中期培训阶段、后期的总结阶段，下面就这三个段逐一阐述。
一、前期准备阶段
首先，思想上改变。师生要高度重视技能大赛，学生要把技能大赛当做一种爱好，一种出路。特别是在现在计算机进入了千家万户，计算机技能已经成为一个基本技能，但如何使自己能在计算机横行的大家庭中脱颖而出，这首先要看自已的重视程度。专业指导教师也要正确认识技能大赛，在日常工作中不仅仅局限于自己有限的教学中，要不断的充实自己，精通各类和技能大赛相关的软件，要把技能大赛作为自己工作的一部分，这样才能走到学生的前面，完成好培训工作。
其次，专业课的开设上改变。在高一时根据学生的水平，制定将来的培养目标，可分为升学类的，就业类的。根据学生的不同需求，分别培养。升学的课程，按高考的要求进行。而就业的学生，在授课时，完全可以放弃那些不实用的课程，应贴近生活，贴近实际应用。Word、Excel、PPT等软件一定要熟练掌握，拉出能用，如打印机等设备。目前这些常用的办公软件，办公工具，好多学生并不精通。另外还要加强学习习对电脑的维护，维修方面的技能。
最后，在高一后半学期要建立计算机兴趣小组，吸收一些对计算机有浓厚兴趣的学生，课余时间进行辅导，学生自主学习，培养学生的观察能力、设计能力、配色能力，在辅导过程中更要细心，注意观察，培养种子选手，当然种子选手必须是计算机基础比较扎实，操作能力比较强，习惯也比较好的同学，在学期末举办校技能大赛活动，最终选拔一批优秀选手参加明年的技能大赛。
二、中期培训阶段
这个阶段是技能大赛的关键阶段，为了在这一阶段使学生有计划有目的的完成任务，我们应从以下几方面开展工作。
1．制订计划，学习文件、明确要求：
我们要先抽出少量时间进行理论培训学习，学习上一年的技能大赛规程，只有充分理解技术文件的要求才能使辅导工作更有针对性、实效性。为此我们指导老师会认真组织学生研读技术文件，明确技术要求，从而保证以后在培训过程中有非常明显的效果。
2．分析項目，分析学生，合理分工
我们要以最快的时间让学生熟悉比赛所用到的所有软件，仔细分析项目的难易与方向，根据所选队员的不同优势，合理分配项目，每个项目要多出几个人，制订竞争机制，择优选拔。
3．保质保量，加强管理，强化技能
培训开始后，为了让学生有一个高效的培训状态，制订严格的出勤制度和培训计划。老师对学生要进行针对性的专项基本功训练，辅导过程中应从网上或课外教学书中引入更多练习题，让学生做到先熟后巧，先临摹后创作。当然最重要的还是老师和学生共同努力去完成一些高难度的比赛知识点。比赛规程下来后，再进行综合性的试题训练，使学生对比赛要点系统化，从而达到熟悉比赛环境的目的。
4．赛前心理辅导
能不能在赛场上发挥自己的最佳水平，心理素质至关重要。让学生克服赛前的几种心理现象：
第一，高原现象：技能训练过程中出现一段时间成绩停止不前，甚至完全找不到感觉。其实这是练习过程中出现的一种练习效果与成绩停止不前的现象，心理学称为“高原现象”。这是由于生理疲劳与心理疲劳造成的，技能大赛之前的备战训练是相当紧张的，不少同学日以继夜，全力投入，无论生理上还是心理上都很疲劳。生理疲劳与心理疲劳积累到一定时间就会产生高原现象，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越练越糊涂。但“高原现象”不是极限。它是客观存在的，但走出高原期后技能成绩是还会提高的，因此，高原现象并不意味着成绩到了极限。我们需要做的是调整心态，正确面对；合理饮食，规律作息，逐渐调整好状态，使培训学习正常化。
第二，“瓦伦达效应”在培训过程中，学生做任何事情，总是想得太多，太在乎事情所带来的后果，太在乎别人的闲言碎语、说三道四，太在乎现在和未来的一切，可我们恰恰忽略了技能大赛这个事件本身。我们的大脑成天被各种欲望塞得满满的，身体被压得气喘吁吁的，在这样的重荷下，我们能取的好成绩吗？结果我们总是偏离预定的轨道，离成功越来越远！我们的应对办法是提前预热，胸有成竹；处变不惊，泰然自若。也就是让学生要排除杂念，充分相信自己，只要付出，总会有回报。
三、赛后总结阶段
比赛结束后，学生要认真对自己比赛过程出现的一些问题进行总结，如：比赛时间的分配，临场的一些应变，比赛中软件的变化及应用，比赛中设备更新情况等。对比赛中出现的一些新情况，指导教师和比赛学生要进行详细归纳总结，写出比赛心得体会，为下一批参加比赛的同学留下宝贵的经验。
计算机专业技能大赛活动总结 第5篇
管理工程学院2012年11月24
日
为了充分展示同学们的才华与技能，增强班级、同学们之间的凝聚力，丰富同学们的业余文化生活，活跃校园文化，营造浓厚的学习氛围，提高同学们的相关专业知识，激发同学们的学习兴趣，提供同学们之间相互交流的平台，增强同学们的动手动脑能力，管理工程学院特此举办了计算机专业技能大赛，比赛共三个阶段进行：基础知识竞赛、打字技能比赛、幻灯片（PPT）制作比赛。在我们学院领导的大力支持和帮助下，2012年11月23日我们的活动圆满结束，本次活动总结如下：
本次活动无论是从比赛的过程还是结果来看，都取得了不错的效果。在基础知识竞赛部分，我们共分为七组，分别由七个班的十名同学组成，在比赛过程中，每个参赛队都以极大的热情，饱满的精神投入其中。第一个环节是众人必答—必答题，由学习部成员发答题纸，主持人念题目，在收完答题纸交给记分员之后，公布正确答案，四位计分员统计分数，每个组的同学们都充分表现出了团队合作的精神。第二个环节是争先恐后—抢答题，同学们都很兴奋，紧张的抢题过程，把同学们全身的细胞都调动了起来，全身心投入到比赛中，达到了本次比赛的最高潮。第三个环节是智勇大闯关—填空题，由抽签决定哪个组回答哪个题，在主持人念题之前，各参赛组决定是否答题，答对了加十分，答错了扣十分，不答不扣分，充分体现同学们的冒险精神。经过三轮紧张、激烈而精彩的比赛，在临近活动结束的时候，为同学们请来了电商的三位同学，给大家带来了一段精心准备的街舞表演，让同学们紧张的情绪得以放松。在打字技能比赛和幻灯片（PPT）制作比赛部分，除了大一的同学们积极参加外，还有许多大二的同学们参与其中。团总支书记李二亮老师对此活动非常重视，在这两部分比赛中，亲自安排比赛并担任比赛的评委。在打字技能比赛中，每位参赛者都很投入，在三分钟内充分发挥自己的能力，证明自己的实力，很多同学在保证正确率达到96%的情况下，速度达到八九十字每分钟。幻灯片制作比赛的主题、相关材料和应用模板都由李老师当场提供，然后让同学们临时发挥，因为正值十八大召开之际，所以主题与我们党的发展和主要领导相关，经过两个小时的紧张角逐，大部分同学都制作出了自己理想的作品。
在活动中学生会学习部的每个成员都积极参与、认真负责，学生会其他部门的同学也积极配合比赛的开展。我们从中学到了许多经验，不过在活动中不免也有一些做得不到位的地方，例如在计算机基础知识竞赛中，由于条件有限，其中的抢答环节秩序不是很好；主持人念题目的时候，有些题目念得不是很清楚，导致有些同学听不清；最后统计分数的时候，没有安排到位，有些慌乱等，但是我们一定会总结教训，争取在以后举办的活动中避免此类问题的出现。
总的来说，本次活动举办的还是比较成功的，因为这是本届学生会学习部第一次系统完整举办的活动，学习部的部员在活动前也多次共同探讨活动的准备工作，活动过程中可能会出现的问题以及应对措施，应该注意的细节问题等等。而且通过本次计算机专业技能大赛，每位参赛者也得到了锻炼，增长了专业技能，促进了同学们学习的积极性。举办技能比赛只是一种手段而已，其最终目的是希望通过比赛促进同学们计算机专业知识水平的提高。比赛成绩只能代表过去，希望每位同学都以这次活动为新的起点，总结经验，扬长避短，在大学期间不仅学到广泛的知识，开阔视野，还能锻炼各方面的能力，在以后的工作中能取得出色的表现。
2012
管理工程学院
年11月24日 附
计算机知识竞赛题目
一、必答题 下列四种存储器中，存取速度最快的是（D）A 磁盘 B 软盘 C 硬盘 D 内存储器 2 在Excel中，字符型数据默认显示方式是（C）A 中间对齐 B 右对齐 C 左对齐 D 自定义 3 下列（B）对话框能够控制用于选择图标的边线的类型 A 格式 B 图案 C 文本 D 以上都不能 4 计算机的内存储器比辅助存储器（C）A 更便宜 B 可存储更多信息
C 存取速度更快 D 价格虽贵，但能存储更多信息 5 Windows XP 操作系统是（B）
A 网络操作员 B 单用户多任务的操作系统 C 分时操作系统 D 多用户多任务的操作系统 6 要改变显示在工作表中的图表类型，应在（B）菜单中选一个新的图表类型
A 图表 B 格式 C 插入 D 工具 7 驱动器读写数据的基本存取单位为（D）A 比特 B 字节 C 字组 D 扇区 在word环境下，进行打印设置，说法正确的是（D）A 只能打印文档的全部信息 B 不能跳页打印 C 一次只能打印一份 D 可以打印多份 9 计算机软件一般包括（A）
A 程序及数据 B 数据及文档 C 文档及数据 D 算法及数据结构 10 程序与软件的关系是（D）
A 程序小而软件大 B 程序便宜软件昂贵 C 软件包括程序逻辑 D 程序包括软件 11 目前使用的防杀毒软件的作用是（B）A 检查计算机是否感染病毒，清除已感染的任何病毒 B 杜绝病毒对计算机的危害
C检查计算机是否感染病毒，清除已感染的部分病毒 D 查出已感染的任何病毒，清除部分已感染病毒 12 操作系统是一种（A）软件
A 系统 B 编辑 C 应用 D 实用 13 微机的核心部件是（B）
A 总线 B微处理器 C 硬盘 D 内存储器 14 操作系统的作用是（C）
A 把源程序编译成目标程序 B 便于进行目录管理 C 控制和管理系统资源的使用 D 高级语言和机器程序 15 在word 2003 的编辑状态下，对已经输入的文档设置首字下沉，需要使用的菜单是（C）
A 编辑 B 视图 C 格式 D 工具 16 下列叙述中，错误的是（D）
A 内存储器中存储当前正在执行的程序和要处理的数据 B 计算机软件分系统软件和应用软件两大类 C CPU主要由运算器和控制器组成
D 计算机硬件系统组成主要包括主机、键盘、显示器、鼠标和打印机五部分 在word的编辑状态下，若光标位于表格外右侧的行尾处，按回车键结果是（B）
A 光标移到下一行 B光标移到下一行，表格行数不变 C 插入一行，行数改变 D 在本单元格内换行，表格函数不变 18 能把汇编语言源程序翻译成目标程序的程序称为（D）A 编译程序 B 解释程序 C 编辑程序 D 汇编程序 19 在计算机操作过程中，断电后信息就消失的是（B）A ROM B RAM C 硬盘 D 软盘 20 下列操作中能更改计算机日期和时间的是（D）A 双击屏幕右下角的“时间”指示器 B 在控制面板中双击“日期/时间”图标 C 只能在DOS下修改 D A和B均对 按计算机的规模和处理能力，最适合个人使用的是（D）A 小型机 B 巨型机 C 大型机 D 微型机 22 下列几种存储器中，存取周期最短的是（A）
A 内存储器 B 光盘存储器 C 硬盘存储器 D 软盘存储器 23 不属于计算机数据处理的操作是（B）A 查询 B 工程计算 C 统计 D 分类 24 常用的输出设备包括（B）
A 键盘和鼠标 B 打印机和显示器 C 显示器和扫描仪 D 硬盘和内存 25 当今社会，计算机应用最广泛的领域是（C）
A 远程控制 B 科学计算 C 数据处理 D 辅助设计
二、抢答题 在Excel中，进行数据库的（B）操作时，所选取的数据库区域不应包括数据库的字段名
A 筛选 B 分类汇总 C 统计 D 排序 2 成绩统计属于计算机应用中的（B）A 科学和工程计算领域 B 数据处理领域 C 辅助设计领域 D 过程控制领域 3 在操作系统中，文件管理的主要功能是（C）A 实现文件的虚拟存取 B实现文件的高速存取 C实现文件的按内容存取 D实现文件的按名存取 在ASCⅡ码表中，按照ASCⅡ码值从小到大排列顺序是（A）A 数字、英文大写字母、英文小写字母 B 数字、英文小写字母、英文大写字母 C英文大写字母、英文小写字母、数字 D英文小写字母、英文大写字母、数字 5 我国第一台电子计算机诞生于哪一年（B）A 1948年 B 1958年 C 1966年 D 1968年 6 ASCⅡ码分为哪两种（B）
A 高位码和低位码 B 专用码和通用码 C 7位码和8位码 D 以上都不是 7 计算机软件系统包括（A）
A 系统软件和应用软件 B 编辑软件和应用软件 C 数据库软件和工具软件 D 程序和数据 计算机存储器中，一个字节由（B）位二进制位组成 A 4 B 8 C 16 D 32 9 在PowerPoint中，不能对个别幻灯片内容进行编辑修改的视图方式是（C）
A 大纲视图 B 幻灯片视图 C 幻灯片浏览视图 D 以上三项都不能 10 下列关于Word的叙述中，错误的一条是（B）A 按工具栏中的“撤消”按钮可以撤消上一次的操作 B 在普通视图下可以显示用绘图工具绘制图形 C 最小化的文档窗口被放置在工作区的底部 D 剪切板中保留的最后一次剪切的内容 11 在PowerPoint中，使用（B）
A Ctrl+N B Ctrl+O C Ctrl+T D Ctrl+S 12在PowerPoint中的演示文稿中，新建一张幻灯片的操作为（B）A 单击“文件”菜单中的“新建”命令 B 单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令 C 单击工具栏中的“新建”按钮 D 以上都正确 向计算机输入中文信息的方式有（D）A 键盘 B 语音 C 手写 D 以上都对 14 由机器语言描述的程序是（B）
A 源程序 B 目标程序 C 汇编语言程序 D BASIC程序 15 下列各组设备中，完全属于外部设备的一组是（D）A 内存储器、磁盘和打印机 B CPU、软盘驱动器和RAM C CPU、显示器和键盘 D 硬盘、软盘驱动器和键盘 16 应用软件是指（C）A 所有能够使用的软件
B 所有的微机上都应使用的基本软件 C 专门为某一应用目的而编制的软件 D 能被各应用单位共同使用的某种软件 在Windows中，对任务栏的错位描述是（B）A 任务栏的位置、大小均可以改变 B 任务栏不可隐藏
C 任务栏的尾端可以添加图标
D 任务栏内显示的是打开文档或已运行程序的标题 18 在Windows中，文件夹只能包含（A）A 文件夹和子文件夹 B 文件 C 子文件夹 D 子目录 19 以下方法中，能够删除文件的是（D）A 选中文件，按DEL键
B 选中文件，按住SHIFT键，再按DEL键 C 选中文件，右击，选择“删除”命令 D 以上都对 在文档中插入页眉页脚，应用（C）菜单 A 插入 B 编辑 C 视图 D 格式
计算能力大赛总结 第6篇
一、关于进入决赛队伍的评分说明
此次评分=
（校内教师评分1+校内教师评分2+校内教师评分3）/3*50%+英业达公司评分*50%
评分依据是各参赛队伍提交的需求分析文档。此次评分仅作为进入决赛的依据，不影响决赛分数及排名。（决赛总分=设计文档得分*20%+答辩得分*80%）
二、关于增加10支应用类决赛队伍的说明
因应用类竞赛报名热情较高，且提交的需求分析文档质量也较高，经大赛组委会研究决定：增加10支应用类决赛队伍。
同时，应用类奖项增设10名鼓励奖：奖金400元+获奖证书。
三、关于决赛的说明
2014年9月30日前提交作品开发（设计）文档和原型（成果）。提交要求详见之前发布的《武汉理工大学“英业达杯”计算机创意与应用能力大赛实施方案》。
9月30日前后会进行决赛前的预答辩，对各支参赛队伍的完成情况进行检查。预计10月初举行决赛。
四、其他事项说明
教学能力大赛工作总结 第7篇
在整个活动过程中，语、数、英老师人人参与，认真投入，并且在教研组内开展相互讨论，力争把最好的课呈现给大家，在此过程中教研员全程参与听课，并且对每节课都作了点评，既讲了我们教师上课中闪光点，同时也指出了不足，为我们教师的课后反思提供了本质性的依据，为我们教师的今后专业发展奠定了良好的基础，经过与教研员共同商量评比，此次活动评出了：
1、荣获优秀团队奖：数学大组
2、荣获“比德杯”奖
李艳 张芊 袁昶华 陈雯 杨亦群 张惠惠 叶琳 江寒香 王琳 韩德秀
2、荣获参与奖：其余教师
回顾此次活动，获奖的老师并不能说十分完美，也有不足和缺点，通过这个活动激发全校教师认真钻研，提高学校的教学质量。
因此想讲三点：
①从教师的角度：本学期大家都感到非常忙，既要认真做好本职常规工作，又要参加教研活动讨论教育教学工作，还要听课、评课，自己要上评比课等等，工作重心都放在了教育教学上，大多数老师把工作带回家继续做，(批改作业、阅卷子、备课、家校沟通等)在平时的交流中我们也感到，我们的教师心里也不平静，总想把工作做好，把课上得精彩，这种心情实际上我们俩校长与你们一样，我们也希望我们所有的教师个个都非常能干，教育教学能力非常强，教育教学质量非常之高，要达到这样一个愿景，需要我们共同努力，对于我们教师来讲就要不断学习，不断实践，不断反思。所以提三点建议：
a、不能只顾埋头苦干，要抬头看方向。我们要用五项修炼中讲“系统思考”的方法来把握所教学科的教学任务，系统性完成教学目标，不能仅仅局限于把每篇课文都教完了。学生的知识与技能掌握也是一个需要积累的过程。
b、注重学生的能力培养。比如要上公开教学课了，才知道去训练学生怎么回答问题，怎么等，我们要注重平时对学生能力的培养，要把“教、学、练、用”这思想工作做扎实，关键是“精选”、“精讲”、“精用”。
C“学生喜欢课堂”是落实有效教学的起点和根本。我们都知道，课堂上学生不听或没兴趣，你的备课再好也没有用，这就需要我们教师在课堂中要有教学的艺术性，体现教师的个人魅力与学术魅力，如果学生喜欢上你的课，我想教学质量肯定是高的。
②从专家的角度：聘请专家来指导，关键是我们的教师要珍惜这种机会，同时也要经过自己的思考，如何把专家的指导意见转化为你自己的观念和实践的依据，例：有的教师能融会贯通，而有的仅仅停留在表面。此外专家指导的是某一堂，而我们则需要举一反三，勤思多做。
计算能力大赛总结 第8篇
一高职计算机网络专业的教学现状
1. 教学内容和课程模式落后
国内高职院校在教学内容上经历了两个发展阶段, 从“学科导向型”发展到了“能力导向型”。其中, “学科导向型”是指以学科知识为主线, 对学生进行系统知识的传授与培养, 而“能力导向型”则是以“职业胜任能力”的达成为标准来进行课程的组织、实施及评价, 两者的侧重点完全不同。
传统的学科导向型网络专业课程内容偏重于计算机网络学科, 对其他相关学科之间的互通性、关联性和融合性的关注较为不足。但在真实的职业情境中, 往往需要大量交叉学科的相关知识, 这就导致学生分析问题、解决问题的综合能力不强, 教学效果不理想。
随后发展的能力导向型网络专业课程建设, 通过分析职业能力需求、确定课程目标、设计教学情境、建设教学素材、实施教学方案、加强教学考核等多个方面来实现教学目标, 强化职业素养能力, 教学效果得到较大提升。然而, 学校在第一个环节“分析职业能力需求”上就因信息不足而易产生主观臆断, 后续各个环节做得再好, 也无法实现与企业的完美对接。
2. 师资队伍建设薄弱
目前, 高职院校教师主要来自高校毕业的硕士、博士生, 教师普遍强于理论知识而缺乏生产一线的实践经验, 在实践动手能力上与高等职业教育的人才培养目标存在较大的差距, 难以胜任高职教育对技能型人才培养的教学要求。人才培养方案中, 课程理论与实践比重过高, 教师承担的教学负担过重, 使其缺乏必要的条件和精力研究提高实践教学质量的方法。
同时, 教师评价体系的不完善也限制了师资队伍的建设。现有的教师考核项目及教师职称评聘条件, 并未将相关教师实践能力的考核纳入其中, 导致教师缺乏主动参加社会生产实践的意愿。
3. 教学环境不完善
当前, 高职教育的投资机制不完善, 资金来源多数是在校生的学费, 且校企合作项目存在不稳定因素, 进程推进略慢, 容易导致对学生使用的实验实习设备投入不足, 严重滞后于企业主流生产设备, 不利于提高学生的实际操作水平。
4. 考核方式不科学
目前, 高职院校对学生学习成绩的考核仍采用“期末成绩+平时成绩”的方法, 没有把实践应用能力纳入学生考核体系, 对于以培养一线高端应用型技术人才为目标的高职院校来说, 既不科学, 也不合理。目前虽有不少院校在考核方式上已经开始尝试答辩、课程设计、大作业、小论文等不同方式, 但对于如何加强学生职业技能方面的考核还存在欠缺。
以上几点为高职院校计算机网络专业的教学现状, 与当前互联网产业的发展差距较大, 培养的应用型人才也不满足社会经济发展的需求。因此, 积极调整计算机网络专业的人才培养方案, 加强与企业的联动, 推进产学结合, 才是当前急需解决的重点问题。在高职院校引入相应的职业技能竞赛, 正是推进该项教学改革的有效手段之一, 对提高学生的专业技能与综合素质有较大帮助。
二职业技能竞赛的重要性
职业技能竞赛是面向企业的社会性活动, 且大赛设置的题目多是由行业专家、企业技术骨干依据实际操作规范编写出来的, 具有很强的针对性和操作性。对高职院校而言, 举办高质量的技能大赛, 不仅能有效地促进教育教学体质的改革, 优化课程设置, 而且能进一步加强校企合作, 实现和企业的无缝对接, 为学生的就业和创业提供广泛的平台。对学生而言, 参加技能大赛不仅能激发学生自主学习的动力, 而且能直观检验学生专业知识和技能的掌握情况, 对于提升专业技能、职业素养以及就业竞争力有较大的帮助。
自2007年以来, 国家每年都要举办全国职业院校技能大赛, 各地方也不定期举办, 职业技能竞赛已经成为检验职业院校教育教学质量的有效平台。2015年, 全国职业院校技能大赛拟设赛项99个, 其中高职组赛项54个, 与计算机网络专业对口的竞赛项目有计算机网络应用大赛。举办此类职业技能大赛, 不仅能切实以市场需求为导向、以职业能力为本位, 合理优化计算机网络专业的人才培养方案以及课程体系, 而且能促进双师型师资队伍建设, 最终实现高素质技术技能型人才的培养需求, 更好地适应信息化产业的快速发展。
三计算机网络应用大赛的赛项分析
全国“计算机网络应用”大赛相关知识点如下所示:
(1) 计算机网络基础知识:网络基础、高级IP寻址、广域网;
(2) 路由协议:RIP协议、OSPF协议、控制IGP路由、BGP协议;
(3) 以太网交换及相关技术:VLAN技术、生成树、高可靠性技术、IP组播、园区网安全技术;
(4) 网络安全及VPN技术:网络安全性、安全VPN技术;
(5) IPv6技术:IPv6的基本概念、IPv6路由协议、IPv6过渡技术;
(6) 云计算:云计算的部署、云管理;
(7) 其他知识:综合布线、工程实施报告。
分析计算机网络应用大赛相关知识点可以发现, 竞赛内容涵盖了企业实际网络建设和维护工作中所需的设计、施工、调试、维护、安全性等多方面知识, 同时兼顾了未来信息产业发展所需的知识, 包括IPv6和云计算等, 对学生的专业技能、组织协调能力、解决问题的能力都有较高的要求。
四计算机网络应用大赛对计算机网络专业改革的启示
1. 教学内容和课程模式的变革
全国计算机网络应用大赛的主办方是国家教育部, 协办企业均为国内一线公司。历届大赛试题和知识点均充分体现了当时的市场需求和未来的市场走向, 能够为高职院校分析计算机网络专业职业能力需求确定清晰的定位。通过参与大赛, 能促进学校和企业互动, 加强校企之间的联系, 推动实践导向型课程模式的建立。
实践导向型课程模式是高校教师正在积极探索的一种新型课程模式, 主要是以企业的真实任务为导向, 以真实的职业情境为依托, 将课题细分为一个个具体的工作任务, 要求学生在完成工作目标的过程中, 真正培养职业素养和项目拓展能力, 达到人才培养的需求。目前, 比较有影响的课程模式主要有“技能训练式”“任务引领式”“项目驱动式”等。
计算机网络专业的课程建设, 在明确职业能力需求的基础上, 可以综合采用“任务引领式”“技能训练式”“项目驱动式”的课程模式。单元教学上采用“任务引领式”, 局部训练上采用“技能训练式”, 综合训练采用“项目驱动式”。
2. 师资队伍的建设
江苏省“计算机网络应用”技能竞赛已经连续举办5年, 通过大赛的引领, 计算机网络专业无论在人才培养方案建设或实习实训条件建设上, 均有明确的指向, 都能切实地满足企业需求, 避免盲目建设。在此基础上, 教师也能够及时地了解计算机网络行业的新标准、新技术, 掌握学生必备的专业技能及职业素养, 深入产学合作, 通过竞赛促进教师专业水平的提升。也鼓励专业教师积极参与比较权威的资格认证考试, 提升教师的综合能力, 比如CCNA (Cisco认证网络工程师) 、H3C认证、MSCA (微软认证系统管理员) 等。
同时, 教师的职称评聘体系中, 省级、国家级竞赛获奖学生的指导教师也已经纳入考评, 这也从侧面激励了教师积极提升自身专业素养和实践能力。
3. 教学方法的改革
专业教师可积极采用翻转课堂的教学方式, 通过情境导入、任务驱动以及理实一体化的教学方式, 借助网络教学平台、微课、综合评价体系等多种信息化手段, 有效激发学生的学习兴趣, 将课本上难以理解的理论知识熟练应用到每个实训项目中, 真正做到以学生为主、以实践为本的自主学习策略。
4. 评价体系的改革
根据全国计算机网络应用大赛的要求, 进一步规范对计算机网络专业教学的评价标准, 推动职业教育与职业资格认证的接轨, 有助于进一步改革课程的考核模式, 推动“课、证、赛”多角度的综合评定体系的形成。
五结语
随着“互联网+”时代的到来, 企事业单位对计算机网络专业人才的需求量也越来越大, 单纯的技术应用已无法满足社会需求。为了更好地进行计算机网络专业的教育教学改革、解决高素质应用型人才的供给问题, 高职院校可积极开展“计算机网络应用”技能大赛, 并以此为风向标, 将竞赛各项内容融入人才培养方案、教学方法改革、师资队伍建设及教学环节改善中, 不断提升计算机网络技术专业的人才培养质量。
参考文献
[1]郝超.高等职业教育课程模式的探索与研究[D].南京理大学, 2007 (7)
[2]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2008 (1)
征服全球计算机大赛的问题少年 第9篇
曾经，陈星也是一个问题少年，成绩排名垫底，旷课打游戏，抽烟、喝酒、打架坏毛病一堆，让老师、家长头疼不已，初中换了3所学校，高中被劝退学。不过，在父母了解他的计算机天赋，因材施教后，他完全变了一个人，并在2011年获得“全球信息化核心技能大赛”（MOS）的世界冠军，实现了这个领域中国代表队金牌零的突破。
沉迷游戏的“坏孩子”
1990年，陈星在湖北武汉出生，上有两个姐姐。父母一直忙于生意，无暇顾及三个孩子的教育。
从小学起，陈星就跟在大孩子身后，长时间泡在游戏厅里，初中接触了电脑后，他玩网游染上网瘾，只要一开电脑，可以几天几夜不出门。
若不上学，他睁开眼的第一件事，就是迫不及待地打开电脑，登陆游戏。他平日里双目无神，注意力难以集中，可坐在电脑前立马两眼放光，顶着乱糟糟的头发，全神贯注地盯着屏幕，手指在键盘和鼠标上灵活游走，自己变成游戏角色，随着剧情发展情绪跌宕起伏。饿了，陈星低下身子，左手按着键盘，右手探下桌子，摸出一罐饮料，眼睛始终舍不得离开电脑。累了，他就趴在桌上打个盹儿，不一会儿又亢奋地玩。
有次，父母出远门三天后回家，推开他的房门吓了一跳，烟雾缭绕，瓶瓶罐罐扔得到处都是，而陈星几乎没睡觉，眼窝深陷眼神呆滞。母亲看他这样，又是心疼又是生气，两巴掌重重地打在他背上，“你是想死在电脑跟前啊。”说着嚎啕大哭起来，“你以后可怎么办啊？”
陈星的网瘾让父母忧心忡忡，可又对他无计可施。初中，他为打游戏旷课，被迫转学两次。中考落榜，家人花钱安排他在新洲一所普通高中就读，他屡教不改，高一读了半个学期又被学校劝退。陈星早已是亲戚口中的混世小魔王，他们纷纷阻止自家孩子与他往来。父亲在人前抬不起头，回家便大动肝火，抄起棍子就揍他，陈星总犟着一动不动。
逆反的孩子，你越打越骂就越叛逆。母亲日渐意识到问题的严重性，决定换个方法治他，“最近我和你爸商量了很久，或许我们管太严了，要不给你自由，你自己出去打工？”陈星一听，顿时来了兴致：“我正好不想读了，打工有什么难的，比读书强多了。”
辍学打工不容易
母亲替陈星找了份在物流公司搬货的工作。凌晨4点，外面漆黑一片，陈星睡眼惺忪，迷迷糊糊地出门。来到仓库，抬头看到堆了两层楼高的货物，陈星彻底清醒了过来。他爬上高高的货架，卷起袖子，弯下腰，托着箱子的底部，咬着牙，使出吃奶的劲儿往上抬，可重达30公斤的箱子纹丝不动。他皱了皱眉，想立马撒手不干，可夸下海口却灰溜溜地回去，太没面子了。他只好挑稍小的箱子搬，将手推车堆满，运往仓库外，抬上货车。来回2次，便吃不消了。等到下午4点下班，他瘫坐在货架边不愿动弹，低头看看手上磨出的血泡，第一次领悟到打工的艰辛，开始后悔，放着学校的好日子不过，跑这里来逞什么能。
他拖着疲惫的身子回到家，吃饭时费力地抬起酸软的胳膊，握筷子的手直发抖，菜都夹不上来，手上的血泡疼得钻心。母亲却不闻不问，放他出去，就是为了让他吃苦，欲擒故纵的招式，的确很管用。
陈星顿感委屈，眼泪在眼眶里打转。母亲看在眼里，却不安慰，只是给他换了把勺子。体力透支的他想玩游戏手都没劲儿，洗了澡倒头就睡。
干了半个月，陈星每天累得吃不下饭，整整瘦了一圈。当他看到别人背着书包上学，心里由衷地羡慕，终于低头向母亲认错。母亲不肯就此作罢：“你不是说，自己选择的路，跪着也要走下去？”陈星哑然，母亲又给他台阶下，换了份轻松很多的电脑维修工作，“喜欢玩电脑，先学怎么修吧。”做了半个月学徒，陈星学到许多计算机知识，灵机一动，学计算机不就能玩游戏了吗，还一举两得。
陈星回到家踟蹰良久，扭捏地跟母亲开口：“妈妈，我想回学校上学。”母亲早就预料能达到这样的效果，并不忙着应承，而是先理清责任关系：“回去了读不下去岂不是白折腾？我们协定好，如果你自己再放弃，就回去当搬运工。”陈星打着商量：“没问题，拜托给我最后一次机会。”苦苦央求了好几次，母亲才答应下来。
2009年，陈星进入职业中学就读计算机专业。
游戏迷变成技术控
转变不是一朝一夕能完成的。开学第四天，陈星心里像猫抓似的想玩游戏，晚上偷溜去了网吧。班主任夜间查寝，发现他不在，去网吧将他抓了回来。陈星懊恼，父母知道了可怎么办？这可是最后一次机会，想到要回仓库搬货，他害怕了。
母亲得知此事后，并没有立马追究。多年作战经验告诉她，教育叛逆孩子不能急于求成，于是装作不知道，拜托老师给他机会，多观察和鼓励。
陈星倒是急着改变，引起老师改观。学校机房软件限制上网时间，他发挥小聪明，在图书馆查阅书籍，慢慢摸索研究后突破了限制，能够自由上网。班主任知道后没生气反而表扬：“纪律必须遵守，不过，你能自己破解程序值得表扬，继续加油。”陈星听了别提有多高兴，多少年没被夸过了啊。
陈星受到激励后，开始钻研各种软件，学习的主动性提高了，玩游戏的时间也逐渐减少。
老师将陈星的转变看在眼里，任命他为计算机组组长，带领同学负责校内的计算机维护和网络建设。母亲很欣慰，帮忙强化他的责任心：“老师总夸你，他那么重视你，你得争气。”
叛逆孩子最需要的关注和重视激发了陈星的上进心。他白天上课，晚上躲进机房，研究深奥难懂的计算机专业书籍。同学给他带来饼干，他就着矿泉水凑合当晚饭后，又接着学习，针对问题翻阅资料，上机操作实验。他把机房当寝室，整宿地研究，把玩游戏的劲头全用在学习上。仅仅半个月，他就把3本计算机专业书学完了，而一般同学一个月都学不完一本。他完成了任务，连学校的服务器顺便也组装完成。这些技术，对于新手来说是高难度的，他的表现自然得到老师的肯定。
高二开始，陈星进入学校计算机竞赛班。老师越来越器重，带他参加各类计算机竞赛，获得了不少奖项，他渐渐从网游迷变成了技术控。
网瘾少年荣获世界冠军
陈星的转变让父母打心眼里高兴，2011年5月，陈星报名参加了MOS比赛。
MOS是“全球信息化核心技能大赛”，被誉为办公软件领域的奥林匹克。比赛由全球认证管理中心主办，全球共有50多个国家派出代表队参赛。在中国赛区20多万人的选拔中，陈星以季军的身份脱颖而出获得出国比赛的机会。
美国圣地亚哥总决赛，分为上机答题和案例解析两个部分共有100分钟，而陈星仅用了25分钟完成了所有任务。
当宣布获奖名单时，他听到自己的名字后，愣在当场，心跳加速，耳朵嗡嗡听不清四周的声音。在众人的掌声和推搡下他走上颁奖台，还是一脸难以置信，拿到奖牌后他才露出喜悦的表情。这次赴美代表团只有3名学生，而陈星是唯一一个高中生，他作为年龄最小的选手，为中国代表队夺得了首个冠军。
回国后，他一出机场就被围了起来，父母激动地跑上前抱着他，“儿子啊，你可是争气了。”骄傲的笑容怎么也藏不住。第二天，关于他的新闻传遍全城。
亲戚们特地举办了庆功宴，对他直竖大拇指，一改往日的态度。陈星的计算机天赋得到认可，被国内微软比赛中心聘为助教。他成了学校的风云人物，连校长都关注他，带他去国外考察，鼓励他出国深造。目前，陈星正筹备留学。
