教师行风建设总结（精选9篇）

教师行风建设总结 第1篇

教师行风建设总结

孙娟

通过学校组织的教师行风建设学习活动，我深知教师肩负的历史寄托和责任。作为一名人民教师，更要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

通过开展“团结、敬业、奉献，”的活动，我更加热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的“意外”，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚或唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会赏识转自他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

小学语文听课心得体会

近期，我们学校组织了语文教师大比武听课评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？刘敏老师教学的思路明晰，李海霞老师幽默的语言，王慧老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多„„.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处„„刘敏老师在教学《陶罐和铁罐》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。六老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔云红老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，安老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

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教师行风建设总结 第2篇

余庆县城关中学李正前

在各级主管部门的正确领导下，我校十分重视行风建设，积极开展行风建设各项活动，一切从学生及家长的需要出发，服务学生，服务家长，服务社会，并及时公开学校承诺、教师承诺，努力创办人民满意的学校，得到了社会各界的好评，现对照学校行风建设公开承诺内容对照自己进行自查自纠，情况如下：

一、加强学习，提高认识。

在工作中以服务学生、家长为目标，以学生、家长满意为标准，以民主评议为载体，坚持教育、制度、监督并重，以评促纠，以评促进，积极关注学生、家长反映的热点问题，扎实推进自己工作的行风建设。为教育改革和发展创造找出一定的方法，切实提高教育教学质量，当上学生、家长满意的教师。

二、加强师德师风学习。

在学校的组织下，学习《中小学教师职业道德规范》，不断渗透教书育人、管理育人、服务育人的工作思想。自己观看《潜下心来育人，静下心来教书》、《做最幸福的老师》等专题片，并开展自我对比与反思，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

三、切实抓好自己的教学工作。

教学中严格按照国家课程计划，坚定不移地推进素质教育，模

范地执行作息时间，最大限度地减轻学生的课业负担。扎实开展实践活动，确保学生每节课都在快乐中学习。严格自己的教学过程，认真落实“课改”要求，改变了单一的教学方式，变讲与展示相结合，变集中与分散相结合，通过这样的方法切实提高课堂效率。

四、严格执行招生制度。

招生工作是社会的敏感问题，为了努力让老百姓满意，严格执行教育局的招生政策，认真做好新生入学工作和毕业学生的去向调查、回访。给孩子和家长带来方便，让他们感受到了学校的温馨。

可以说，在行风建设中，我努力的做了不少学习和工作，也取得了一定的成绩，但对照学生、家长的要求还有一定的差距。我将进一步加强学习和探索，注重在学生、家长、老师中收集信息，使工作中存在的一些问题得到及时、有效的整改，以促进个人教育教学水平不断提高，从而真正当上学生、家长满意的教师。

教师行风建设总结 第3篇

陈小娅副部长充分肯定了各地的做法和经验。她指出, 引导和推动教师合理流动, 加强农村教师队伍建设, 是推进义务教育均衡发展的重要途径。当前, 我国义务教育发展已走向内涵发展和质量提高的新阶段, 这对教师队伍的整体素质提出了更高的要求。实践证明, 各地在推动教师交流中创新教师补充机制, 充分运用政策导向推进城乡统筹, 合理配置教师资源, 在政策制度、实施策略等层面进行了有益探索, 取得了宝贵经验。

陈小娅副部长强调, 建立教师交流与资源配置制度, 要强化省级统筹, 要因地制宜, 要有所突破。从长远来看, 教师交流制度是个系统工程, 在政策制定中要认真研究探索教师交流的目的性、方向性和可行性, 理清面临的困难和问题, 不断探索创新, 使教师交流做到合理规划、科学有序。对于中西部等以农村教育为主的地区来说, 创新教师补充机制是提高教师质量的治本之策。要在严把教师入口关的基础上, 加强配套措施建设, 进一步推进教师管理体制改革。

教师队伍建设要基于教师立场 第4篇

而当下教师队伍建设更多的是以一种行政命令的方式，直接强加于教师，比如要求教师每学期完成多少篇论文，上多少节公开课，帮扶多少个贫困儿童等。对此，的确有少部分老师由压力而生动力，不懈努力，不断取得成功，品尝到了职业的幸福；但是，也有一部分教师却生发了抵触情绪，工作不但没有进步，相反还有进入屡抓不见成效的“怪圈”之嫌。

原因何在？人总是耻于被驯服，乐于被说服。而要说服教师们自觉回归到教师队伍建设的正途，作为管理者，首先要回归到教师立场上来。

回归教师立场，就是要把每一个老师当成自己的朋友，自己的亲人。校长要有一颗拳拳的爱心，并在爱的基础上，把老师当朋友，当亲人；在爱的基础上，给他们鼓励，为他们分忧解难。只有基于爱心的一言一行，一举手、一投足才是自然的，才是无痕的，才是能让老师们欣然接受的。老师们接受的不只是校长所做的一切，还有校长本人。投之以桃，报之以李，老师们也会以爱心回报爱心。此时，老师们就会自然地把校长当成朋友和亲人，乐意与你交流，乐意接受你的引领。有了这样的境界，教师队伍建设就有了良好的人际基础。

回归教师立场，还要学会站在他们的角度说话。教师不是神，是人，是要食人间烟火的，这本来也是极其正常的。但作为教育管理者，往往被社会上一些偏激的舆论绑架，在某些方面，人云亦云地，不知不觉地站到了教师的对立面，成了批判教师的生力军，这一现象在好多学校的教师大会上已经得到了验证。其实，教师是个非常庞大的群体，他们偶尔出一些问题，实属正常。但关键在于，我们做校长的如何一如既往地从爱出发，站在他们的角度说话，耐心细致地，智慧地做好他们的思想工作，引领他们不断地纠偏。只有站在他们的立场，我们所说的话才能被他们接受。反之，必是表面应承，但依然我行我素。

比如，面对广为社会诟病的家教问题，在会上我是这样与老师们交流的：“从事有偿家教是个安全问题，具体来说是个职业安全的问题。而我们每一个老师自己，便是维护我们职业安全的责任人，希望大家维护好自己的职业安全。”对于老师们的职业倦怠问题，我这样对老师们说：“从事教师工作是我们一辈子的事，我们要学会从我们一辈子要做的事情中找到快乐，也就是通过我们的努力，在工作上、在业务成长上不断取得成功，享受快乐，追求苦中有乐的境界。简而言之，找快乐就是找成功。否则就是一辈子受苦，这是谁也不愿意做的事情。”这样的表达没有批评，而是一种基于爱心，从教师角度说话的引导和规劝，是校长和老师们的一种心灵融通。老师们乐意听，愿意做。

回归教师立场，更要扎扎实实地给他们提供帮助，让他们跳一跳，就能摘到桃子。苏霍姆林斯基说过，人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而这种赏识应该是基于努力之后获取成功的一种结果。老师们在专业成长的道路上，都渴望着成功。可是，许多老师努力着，也苦闷着，因努力而辛苦，因苦闷而渐渐丧失信心，直至沉沦、麻木，我认为这也是校长的失职。作为校长，我们应精心呵护这种根深蒂固的需要，并全力做好服务，给他们提供帮助，让他们看着学校的愿景，便产生一种梦想，一种动力，从而有了向前向上的信心。以我曾经工作过的沿河小学为例，不少青年老师渴望成长，却苦于无人引领时，学校从二小引入名师，建立了跨校区的青蓝结队和正常化的交流工作机制，大部分老师在专业成长的道路上，顺利得到了二小名师的帮助和指点。而这些老师的成长和进步又激励着他们自己，激励着更多的老师自信地投入到个人专业发展的努力中去。在这样的良性循环中，许多老师一次又一次地“摘到桃子”，实现着自我实现的需要。

回归教师立场的教师队伍建设，就是强调从教师出发，全心全意地为了教师的成长和发展，进行正面地、积极地教育和引领，提供实实在在的服务和帮助，让老师们心甘情愿而又幸福快乐地走上自己的职业征途。■

教师作风效能建设总结 第5篇

开展效能建设活动是落实中央关于建立高效行政管理体系和建设一支高素质干部队伍的重要措施，是改变当前机关管理中不良现状的迫切需要。通过学习我认真地剖析了自身存在的问题，我深刻领悟到了效能建设学习的精神实质，受到了很大的鼓舞，也深深认识到学习对自身建设和工作的重要意义。在不断提高业务素质的同时，爱岗敬业、教书育人、甘于奉献。现将自己作风效能建设工作汇报如下：

一、个人存在的问题和不足。

1、教学工作创新不够

因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

2、对工作的热情度不够

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

3、学习的自觉性不高，没有充分利用学校的教育资源服务于教学。

虽然平时比较注重学习，集体组织的各项活动和学习都能积极参加，有时也能主动钻研。但平时事物性的事情一多，自己就松懈下来了，自觉性不高，钻不进去，学习的内容不系统、不全面，对很多新事物、新知识学习得不透，掌握的不够好，不是力求全面发展，有时只注重当时用得着的、与本职工作有关的内容，对党的有关知识和精神总是被动地学习，甚至觉得这是党员干部的事情，与自己没有多大关系，只有做好本职工作就行。究其根源主要是思想上对知识的学习没有引起足够的重视，只满足完成本职工作，总觉得时间不够，上面怎么说就怎么干，被动地去学习，而没有自觉地去学习，理解性地学习。

二、下一步的整改措施。

1、加强学习，提高素质，树立良好的师德形象。

认真学习政治理论和教育法规，不断提高自身思想道德素质，转变教育理念，坚持依法治教，检查纠正自身存在的问题与不足，不断规范自己的言行，严于律己，扎实工作；严格遵守《教师职业道德规范》，全心全意为学生服务，力争做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，教书育人，为人师表，以爱岗敬业和无私奉献精神，在社会上树立良好的职业道德形象。杜绝教师参与赌博，玩游戏，工作期间饮酒等不良行为发生。

2、开拓创新，树立大局意识

在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

3、牢记党的宗旨，一切从学生出发，站在学生的角度多为孩子想想。

牢固树立全心全意为人民服务的思想，严格执行党的教育方针、路线、和政策。在实际工作中，多站在学生角度设计教学，多和学生进行心灵的沟通，在“心情预报站”中将学生的思想问题提前消化，多和学生做朋友，以和谐的师生关系赢得更好的教学效果，让学生开心、让家长放心，全心全意为学生服务，全心全意为家长服务。

4、端正态度，转变作风，提高工作效能。今后的工作中，我们要树立以事业为重，以大局为重的思想观念，团结协作，谋求发展大计。始终坚持把学校利益放在第一位，个人利益服从集体利益坚持以提高质量为中心，全身心地投入教育教学，学习教育理论，提高教学艺术，做到认真分析教材、认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生。精心设计教案，上好每一节课，当天的任务当天完成，绝不拖泥带水。严格要求自己，做好学生的表率，要求学生做到的自己要先做到。绝不允许上课接打手机，代批作业等不良行为在自己身上发生。

5、坚持“以人为本”，促进学生健康成长。

青少年是祖国的花朵，未来的希望，如何把他们培养成为社会主义现代化建设者和接班人，是我们每一位教师神圣的职责。作为教师，我们要坚持以人为本的教育思想，用爱心去实现自己的人生价值。引导学生健康成长、全面发展。在思想上，坚持以正面教育为主，采取多鼓励、少批评的方法激励学生积极向上。在学习上，耐心启发诱导，开发学生智力，激发学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。在生活上，重视养成良好的生活习惯和文明行为，培养学生的自信心。以高度的责任心和事业心关爱每一个学生的成长和发展。坚决杜绝歧视侮辱后进生的现象发生，决不允许体罚和变相体罚学生的现象存在。

教师队伍建设总结 第6篇

下面就我校“抓骨干教师队伍建设”的一些具体措施向各位领导、专家简要汇报，敬请批评指正。

一、充分利用资源，请专家来讲座

从全国各地邀请著名专家，如邀请了国家副总督学、国家教育部原基础教育司司长、清华大学教授王文湛;中国教育家魏书生;华东师范大学教授、教育部校长培训中心主任王俭教授;中国传媒大学李敏教授;北京师范大学博士生导师肖川;北京十一中学副校长曾军良;北京市人大附中逯遥老师来我校讲座。学习贯彻校本研修与教师发展、高三工作的实践与创新、新课程理念等等。

还邀请了江苏省栟茶中学的教务主任;长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等全省13所名校的知名校长;长沙、株洲、岳阳、益阳“四市九校”教学副校长;市教科院的陈捍东副院长等多位专家来校做专题指导报告。

另外我校即将邀请新加坡大学崔东红教授来校讲座。

通过邀请专家来校讲座，为教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质。

二、立足英语学科特色，走国际化办学之路

学校已先后聘请了近百位外籍教师，负责学生的口语和听力训练，每年暑假举行全外教夏令营活动。外教的引入带动了我校英语教师的教学观念和教学模式的更新，在形成英语学科特色的同时也带来了教学质量的提高：自20XX年以来，xx中学的英语高考成绩年连年稳居株洲地区第一，学生英语水平及参加全国英语竞赛获奖档次和人数名列地区前列。近年来，学校已有37名学生赴新加坡公费留学。一大批学生以其优异的英语成绩，被北京外国语大学等知名高校录取，进行小语种专业学习。学校先后被授予湖南省唯一的“国家基础教育外语研究中心英语教育教学研究实验学校”的称号、“国家留学基金委员会留学人才选拔基地”、“中美高中生交流基地学校”、“中美国际教育合作学校”和“全国优秀外语实验学校”，并与加拿大温哥华市教育局达成了双方合作办学的意向，开展师生互访交流，举办学生出国留学直通培训班和成人出国留学培训中心。如今，英语特色教学已成为xx中学的品牌，“到xx学外语”也成了株洲市民的共识。

三、送出去学习、考察和培训

我校先后派夏立威、肖海洋等12位教师到新加坡学习;派易文、徐亚辉两位语文教师去美国任教和学习;陆续选派9批共18位英语教师到英国进修;派人到香港、深圳、澳大利亚等地进行学习、考察和培训;派出10位数学老师去北师大学习，5位老师去华东师大进修;派人前往洋思中学、栟茶中学、衡水中学、昌乐二中、杜郎口中学、宁乡一中和石门一中等全国新课改实验区学习取经。学习新的教育理念，增长见识，开阔眼界，提高教师的专业发展。将先进的办学理念和办学模式引入我校，有利于提升我校的教育教学质量。

四、在岗教师培训，搭平台促成长

新教师从入校的第一天起，便按照学校为他们量身打造的个人成长规划接受培训。每年暑假，我校组织新教师岗前培训、班主任管理艺术培训、全体教师新课程培训，培训包括教育教学、科研课题、班主任管理技能、师德修养、新课程理念等内容。每学期组织特级教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀示示范课，教研组公开课，新教师合格课。积极参加各类教学比武，近年来教师获市一等奖达22人，省一等奖6人，“四市九校”教学比武我校教师全部获一等奖，通过参加各种竞赛，促使教师迅速成长，为以后的教育教学积累宝贵的经验和财富，为学校的发展作出更大贡献。

五、建立保障机制

我校从操作、动力、评价三方面推出了十大举措，出台了相关制度，旨在以长效机制落实各教学环节，使导向、激励作用得以充分的发挥。

1、建立操作机制。改革课时津贴发放办法;进一步规范教研组、备课组工作规程;改革课程设置和课时安排;强化校本教研工作;建立学生学习方法培养的培养制度。

2、建立动力机制。推行教师聘任制;改革完善教师业务考核办法和骨干教师评选认定办法;实施年级组质量管理目标责任制;改革高考奖励方案。

3、建立评价机制。设立常规教学质量奖。运用A、B评价法，对各班各科的教师进行考核奖励。通过每个学期二次的评价和奖励，促使教师全力以赴，专心教学教研，提高教学质量。推进学生评课制度。发挥学生的主体作用，调动学生参与评课的积极性。由学生对教师的教学纪律、课堂表现、总评三方面进行评价，定期在校园网上进行公布结果，督促教师认真执行教学常规，保证课堂教学效果，使教师迅速的成长。

六、五湖四海纳贤才，集聚优势，发展学校

近年来我校从全国各地引进了大量骨干教师，经过教育教学实践的证明，这种突破乡土地域观念限制的做法，拓展了学校教师的来源，使得多种文化观念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校园文化氛围。

尤其是今年，经过半年的筹备和接洽，在市委、市政府各级领导的大力支持下，我校从各地高薪聘请了7名特级教师。这批教师爱岗敬业，功底深厚，是各学科的行家，他们的加盟，使我校师资力量迅速得以提升。我校近期以这些特级教师为主成立“名师工作室”，吸引各学科的骨干教师和青年教师加入，组成教学和科研的专门研究机构。每名特级教师坚持每学期至少2节以上的示范课，以自身的教学特色带动本学科教学的提高;工作室通过深入课堂，参加教育教学调研，挖掘学校优质教育资源，发现和整理优秀教师的成功经验，并予与推广;举办教育教学沙龙和讲座，引领老师专业发展，传递先进的教学理念;承担科研课题，为教师的成长牵线搭桥;使工作室成为教师培训与教科研的合作体，充分彰显特级教师在各方面的示范带头作用。

七、坚持常规培养，四个阶段逐层提高，培养自己骨干教师队伍

常规培训分成四个阶段：教坛新秀的培养、骨干教师的培养、学科带头人的培养、特级教师的培养。

我校采取了一系列措施来培养各层次的教师，如制定“教学传帮带”制度。包括教坛新秀与骨干教师、骨干教师与学科带头人、学科带头人与特级教师的师徒关系。指导教师全面关心徒弟的成长、熟悉教材教法，徒弟主动请教指导教师，解答有关教育教学问题，提高专业素养和业务能力。学校每年召开专门的师徒合同会议，对师徒提出明确的要求，正式鉴定师徒合同。教科室定期组织师徒教学交流活动，每个学期对师徒进行考核与评价，按合同要求达到培养目标。

教师队伍建设总结 第7篇

一、教师管理方面

我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了团结、民主、创新的办学理念和一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的办学目标;树立了团结、勤奋、严谨、创新的校训;形成了热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索的教风;勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。

为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长梁积林为组长，姜春华、谢放文、王志其、李红辉为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：梁积林校长负责全面工作;姜春华书记负责人事工作;谢放文、王志其、李红辉负责教师专业发展规划和实施。制作了加强教师队伍建设的横幅标语，加大了学校教师队伍建设的宣传力度。学校非常重视对教师的激励机制，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足老师们学习上的需要，组织各种工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。

我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。

二、教师教育方面

我校师资力量雄厚，共有在职教职员工51名，其中有中学高级教师13人，大学本科学历的17人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上学历。学校在加强对教师队伍的建设具体表现在：

(一)大力加强学校文化建设

学校发展离不开文化建设，学校本学年中，组织教师学习的主题是贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过学习活动的开展，教师们统一了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。从我校实际情况出发，制定了活动方案，精心打造了文化墙;各班都有各具特色的班训、班级格言，并绘制成照片与经典国学、名言警句一起悬挂在走廊墙壁上。并且邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办学历史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办学历史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们城东学校的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。

(二)教师培训有计划，效果好

1、各项培训制度健全

为保证教师健康向上的成长，我校制定了一系列教师培训的各项制度。《新教师培训制度》、《骨干教师培训制度》、《骨干教师职责》、《教师外出学习制度》等。这些制度都是根据我校实际情况，经学校行政研究，教代会审议后通过的。这些制度都是从激励教师参加各项培训，促进教师专业成长方面制定的，保证我校教师能够健康快速的成长。

2、加强校本培训，提高教师专业素质

教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。本学年的校本培训主要作了以下工作：

1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用每周四下午第第七节课的时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。学校还强化运用现代技术手段的意义、目的，学校投入资金，给所有班级都安装多媒体教学设备，要求所有的教师平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。

2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。每一次组织教师参加竞赛，都要组织相应的教师成立支持小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。

3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水平。上学期我们组织了数学教师到涟源伏口中学参加数学教研活动，语文教师到双峰蛇形山中学参加教研活动，下学期还选派了多名教师到娄底、常德、益阳等地听课、学习与培训。教师学完归来之后，要写学习心得，在教师会上汇报学习的收获，把了解到的新信息及时传达给所有教师，同时，他们将所学到教学新理念与教学实践相结合，不断提高教学水平。

(三)教学管理方面

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，学校统一要求，齐心协力，重点做好了如下工作：

1、落实各项制度。严格按调整的《新课程设置方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。教导处根据学校《教学常规管理制度》，加强了对教师的常规管理，并根据实际情况，要求教师加强教学反思，不断增强教师的规范意识和职业道德意识。

2、进一步规范和强化教学工作。教学质量是学校的生命线这已成为教师们的共识，因此，我校教师都能在自己的本职岗位上恪尽职守，认真做好教学六认真，向课堂40分要质量。组织教师学习《课标》，钻研教材，探究教法，根据新的教学理念结合学生实际精心拟定教学计划，写出教案。课前又再次钻研教材教法，根据实际情况进行复备，从备课上可以看出老师们兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，由于课前准备得充分，课堂40分钟的教学得到了保障。在教学中，新的教学理念得到较好的体现。

学校行政领导深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和优化上提出整改意见，要求教师切实转变教学观念，适应新的课程标准，让学生乐学、会学，不断提高教育教学质量。同时还对教师的备课、上课、作业批改进行定期检查和不定期抽查相结合的方法，效果良好。特别是备课，教师每一堂可都认真做好了课后小结、作业的批改老师们也很认真，课堂作业、家庭作业、单元检测都做到了及时、认真、仔细批改，及时分析评讲，帮助学生找出失误原因，进行查漏补缺。

3、着力抓好学生的规范教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的中小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并根据我校的实际情况，在本学年中还更改了铃声，督促学生做好课前准备，教师根据铃声，提前来到教室等候上课，保证课堂时间的充足，收到了良好的效果。

(四)教研活动方面

在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，使教师的教学理念得到进一步的提高。教师们意识到，扎实的教学基本功是做好教育教学的关键。为此，本学期教导处以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期初的教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕新理念，新标准，新行为这一研究专题积极组织教师参加新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动。各位教师都能对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的改变。学校规模小，教师人数少，为便于研讨，共设语文、数学、英语、政史、综合等五个教研组，定时、定地点、定主题的开展教研活动。力求每一次的教研活动有实效，教师有收获。在本学年中，我们的教研活动还以公开课为契机，组织教师开展有针对性地教研活动。在教研活动中，大家推心置腹，毫不保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。

(五)课题研究方面

由于体制的原因，我校在20xx年以前，教师参加各项竞赛活动的机会不多，教师参与教育科研的意识不强。从20xx年起，随着体制的改革，学校意识到教研教改的重要性，学校成立了课题研究领导小组和学校课题评比评审小组，加强对学校教研课题的领导和指导。短短几年时间，成绩斐然。我校的市级课题经典国学快乐学课题在课题组教师和全体师生的配合下，历经近三年时间的实施，经市教科所领导评定，予以顺利结题;此外，还有创建学习型家庭共创孩子美好未来被评为省级优质课题;学校配合培养中小学生遇有侵害敢于斗争、善于斗争、自护自救的研究课题被确立为省级申报课题。

三、教育质量方面

教学质量是学校的工作重点，是学校的生命线。本学年，学校的教育教学质量有显著提高：在下学期的全市抽考中，我校七年级历史获得全市第二名、七年级数学第五名、小学四年级科学第五名的好成绩;本学期，我校与桃园、沙办进行三联校考，我校八年级所有科目均超出三校平均分、七年级除英语、语文外，均超出三校平均分。

学校在狠抓教育教学质量的同时，也注重培养学生的素质。我校在演讲方面取得丰硕成果：穆楠同学获得全国演讲比赛第一名(这是我市中学生在全国演讲比赛中获得的最好成绩)、彭丹、龚钰婕等同学均在市级演讲比赛中勇夺第一。

四、教师队伍建设存在的不足

一学年来，尽管我校行政对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但从整体看来，仍然有许多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重视：

1、教师队伍的专业结构不完全合理。

学校在20xx年体制改革后，初中部停止招生，只剩小学部，到20xx年才恢复初中，所以在教师师资、学生生源等方面还存在诸多不足，在今后的工作中要重点加强。

2、由于体制等原因，学校的教师情况比较复杂，学校在进行教师队伍建设，加强对教师管理方面，遇到一些问题、矛盾，行政在对待教师队伍的管理上较其他兄弟学校有一定难度。

教师行风建设总结 第8篇

1. 农村教师数量少、结构分布不均衡

(1) 数量少。按照现在的中小学教师编制标准来说, 老师的数量是由学生的数量来确定的, 如果一个学校要获得足够的老师, 那么学生也要达到一定的数量。但是就现在的农村地区的学校来说, 农村学生数量很少。

(2) 结构不均衡。在农村很多学校, 即使教师的总数达到了一定的数量, 但是专任的教师没有达到一定的数量。而且在教师的数量中, 后勤工作人员占了一定的比重, 导致本来就少的专任教师占有更少的比重。且其中很大一部分教师学历低、素质不高, 造成了教师队伍在结构上的不均衡。

(3) 某些学科的教师少。在农村的教师队伍中, 有相当一部分学科教师数量偏少, 如在音乐、美术、体育、英语、计算机等科目上, 没有足够的教师, 而由其他的教师代任。

2. 优秀教师在农村教育中正在减少

由于多方面的原因, 很多农村的优秀教师逐渐地向大的城市转移, 也有很多优秀的教师通过深造等其他的方式离开了农村。同时, 由于各个方面的因素, 农村教师的引进十分困难, 农村教师队伍中老龄化现象非常严重, 因而农村骨干教师相当的匮乏。

3. 农村教师缺乏培训

一方面, 受到地理环境的限制, 农村教师出去培训的机会很少。另一方面, 农村教师年龄偏大, 他们不愿意花很多的金钱和时间去培训。很多的农村教师由于没有竞争和太大的压力, 因而安于现状, 也不愿意参加培训。

4. 农村教师学历偏低

学历结构在一定程度上反映了教师队伍的理论知识、业务基础和科学研究的水平及能力, 它是衡量教师队伍的专业水平和学术能力的基础性标志, 也是衡量教师素质的最具量化性质和最具权威性的指标。但由于多方面原因, 目前我国农村教师的学历结构不合理, 出现断层, 已严重影响到整个农村教育事业的发展。

二、农村教师缺乏, 教师整体素质不高的原因分析

1. 编制紧使农村教师的数量少

由于没有考虑到农村学校本身规模比较小, 农村教师的编制标准比城镇的低。同时农村学校教师编制被占现象严重。一些政府机关经常占有学校教师编制, 同时有的政府机关还常常把学校当作他们分流的途径。其他一些单位也在使用中小学教师的编制。在部分地区还存在有编不补或难以补充的情况。

2. 教师的老龄化和经济、教育发展的不平衡使农村学校教师整体水平偏低

很多的农村教师是以前的老教师, 他们没有受过专业的培训, 教学技能相对落后, 专业知识也没有得到积极的补充, 这在很大程度上制约了教师的整体素质。同时, 农村的经济发展相对落后, 很多优秀的教师不愿意到农村来, 这也是农村教师队伍素质不高的一个重要原因。还有一点是城市与农村的教师待遇不同, 各种福利和待遇城市更高于农村, 很多的优秀教师涌向了大的城市, 造成了农村教师力量更加的薄弱。

3. 经费投入不足

国家采用了很多的措施和方法吸引人才加入农村教师队伍中来, 但因受种种因素的制约, 这些政策在许多地方不能得到很好的落实。很多地方政府没有积极主动地加大对农村教师的投入, 从而使在农村工作的教师没有得到很好的补偿, 农村教师队伍经费偏少, 力量自然不足。

三、解决农村教师匮乏问题, 提升农村教师素质的对策

1. 使用现代远程教育手段

现代远程教育是提高教师素质的一个很好的措施, 既可以节约资源, 又能够有效地减少地域的限制, 使每一位教师及时地得到如现场般的指导与培训, 更重要的是可以形成一个很好的示范作用。让教师、学校领导甚至学生在模仿中逐步感悟出新教育理念, 掌握新的教育教学方法、管理方法和学习方法。学校、教师能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点, 选择学习内容, 安排学习计划。随着现代远程教育的不断完善、资源内容的不断丰富、资源质量的不断提高, 现代远程教育更可以帮助教师改善教学质量, 提高教学效果, 积极地促进教学的改革和发展。

2. 鼓励农村支教

我们可以通过适当的方式建立支教体系, 实现城乡教师资源的有效沟通, 建立相互的联系, 让城镇学校的资源与乡村学校的资源得到有效的共享。招收新任教师, 可以包括一些大学毕业生和各种志愿者, 国家可以给这些教师提供一些补助, 鼓励他们以适当的方式、适当的时间, 深入农村一线, 扶持乡村教育。支教的时间可以长一点, 也可以短一点;教学的形式可以多种多样, 甚至不系统地上一门课, 只要更多地和学生接触, 也是一种很宝贵的教育经历。对于乡村的孩子来说, 支教教师可以成为他们重要的精神生活来源, 与外来教师的相处, 可以为他们开辟通向外面世界的另一条路, 甚至可能成为他们人生的转折点。

3. 加大投入, 提高教师待遇, 改善教学环境

要让更多的农村教师安心从事农村教育工作, 就要改善农村教师的工作与生活条件, 提高待遇, 提升农村教师的事业成就感, 让他们能找到作为农村教师的自豪感和价值。一方面, 要改善农村教师的工作与生活条件, 如解决农村教师的住房问题, 建立一些小公寓等, 使农村教师安心教学。另一方面, 要加大农村教师各种补贴, 如就医、保险、养老等问题。同时也要鼓励在农村任教的优秀教师, 以鼓励更多的优秀教师加入农村教师队伍中来。

4. 加强对农村教师的培训

影响农村教师培训的一个重要因素就是经费问题。解决这一问题, 不仅需要各级政府持续加大经费投入, 更需要明确好政府、学校及个人应承担的比例, 确保经费合理地让教师接受培训。使一些骨干教师在培训之后更进一步地提高自己的教学技能, 从而在农村教师队伍中起到带头的作用。培训的内容主要涉及计算机培训、多媒体的运用等。培训的形式也可以是多种多样的, 如进行研讨会议, 开展内容丰富的各种讲座, 或者是面对面的交流等。同时学校也可以订阅各种报刊来开阔教师的视野。

5. 提升农村教师的教育意识

农村学校的管理者要引导学校教师加强学习意识与学习能力的培养, 要清楚地认识到教师的发展过程是一个不断地发展自我、确证自我、实现自我的过程。教师应该认识到教育教学是自己的一种生活方式和生活价值, 并且不断地追寻自己的这样一种价值。也只有这样, 教师才能真正地改革教学质量, 推动教育教学向前进, 让自己的生命与教学真正地相连在一起。

6. 改变农村教师的教育理念

教师对教育理想的追求、理性认识, 以及对教育的态度和信念, 都体现在教育理念中, 因而教育理念在农村教育中有着非常重要的作用。它表现在教师的日常教育教学活动中, 非常直接地指导教师的教学行为。教师可以按照科学合理的教育理念引导学生进行学习和不断地提升自我的价值。主要的措施有:一是引导农村教师转变学生观念, 让学生自己主动地学习。二是引导农村教师转变观念, 成为学习的组织者和引导者。三是引导农村教师确立新的教育时空观, 成为终身学习的实践者。

参考文献

[1]周雪梅.农村教师队伍建设存在的问题与对策[J].云南农业教育研究, 2006 (9) .

[2]黄翠华.关于农村教师队伍建设的思考[J].教育与职业, 2007 (6) .

教师行风建设总结 第9篇

“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛是课程中心根据教育部深化基础教育课程改革，抓内涵质量建设的工作要求，设立开展的研究项目中的重大实践推广活动，目的在于引导教师关注自身内涵发展，提升专业素养，更好地实施新课程。此项目自设立以来，分别于2009年10月，2010年5月两次举办全国小学语文教师素养大赛，至此，已有来自全国31个省、市、自治区的88名选手参赛，一万六千余名教师到场观摩，大赛期间网络直播，点击率超过22万。小学语文教师素养大赛在教育一线得到广泛认可，并产生强烈影响。此外，项目还得到教育部有关司局的高度关注，去年项目组接受教育部委托，承担了全国中小学开展写字、书法教育调研工作，提交了近10万字的调研报告，得到部领导的好评。今年，项目组还派出代表赴日本进行学术交流活动，小学语文教师素养大赛得到日本、韩国代表的极大兴趣和称赞，同时项目组还完成了全国小学语文教师素养现状的摸底调查，并撰写了调研报告，在全国建立了67所实验学校。

小学语文教师素养大赛在推进新课程，促进教师素养发展上发挥着重要的引领作用。在小学语文教师素养大赛的引领下，通过与日常教研工作的结合，关注教师自身建设，关注内涵发展，提升教师生活品质在各省、市、自治区已受到高度重视。这为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出的：造就一支师德高尚、业务精干、结构合理，充满活力的高素质教师队伍奠定了基础。