基层党建信息平台范文第1篇
2012年10月，国家中医药管理局、卫生部、人力资源社会保障部、国家食品药品监督管理局、总后勤部卫生部决定在“十二五”期间组织实施基层中医药服务能力提升工程。 该提升工程是基于基层中医药服务网络不健全、基础设施条件差，人才严重匮乏、素质不高，服务能力不强等问题，无法满足城乡居民对中医药服务的需求而提出的。特别是随着人民生活水平的不断提高，健康意识和理念不断增强，医疗保障制度不断完善，城乡居民对中医药服务提出了新的更高的要求。
该提升工程的主要目标是到2015年底，95%以上的社区卫生服务中心、90%以上的乡镇卫生院、70%以上的社区卫生服务站、65%以上的村卫生室能够提供中医药服务(提供中医药服务，在社区卫生服务中心和乡镇卫生院，是指配备中医类别医师，配置中医诊疗设备，运用中药饮片等6种以上中医药技术方法，开展常见病多发病基本医疗和预防保健服务;在社区卫生服务站、村卫生室，是指配备中医类别医师或能够按照规定提供中医药服务的临床类别医师、乡村医生，配置中医诊疗设备，运用中药饮片或中医非药物疗法，开展常见病多发病基本医疗和预防保健服务)。
2013年8月8日从在长春召开的2013年全国中医药工作厅局长座谈会上获悉，全国已有28个省(区、市)制定了基层中医药服务能力提升工程的实施意见或实施方案，提升工程已从全面部署实施阶段进入全面落实推进阶段。
服务平台
该服务平台主要是为基层中医药服务提升工程的实施提供设备和信息、网络上的支持服务，主要包括中医诊断类设备(中医四诊仪)、中医体质辨识、中医五态人格测评、养生保健知识宣教、中医诊断信息的存储与传输、基层社区居民电子健康档案建立与统计分析、儿童、孕产妇、老年人等重点人群和高血压、2型糖尿病等慢病患者的健康管理等。
中医诊断类设备(中医四诊仪)：该产品融合了大量现代科技成果以及众多中医专家的临床经验，将中医舌诊、面诊、脉诊、问诊整合在一起，可提供中医诊断信息客观采集与分析、定性与定量相结合的健康状态辨识、健康状态干预调整建议、疗效评估、慢病管理等覆盖中医医疗与预防保健体系各层面的技术服务，并可实现中医诊断信息的客观存储、传输、调取信息等功能。
中医五态人格测评：本平台采用中国中医科学研究院杨秋莉教授团队的研发成果《中医五态人格评测量表》，并把量表转换为软件形式，可对社区居民进行心理测评，并匹配相应的干预措施。
养生保健知识宣教：在利用中医诊断类设备(中医四诊仪)检测之后，可针对居民的体质类型，提供饮食起居、情志调摄、食疗药膳、运动锻炼等方面的中医健康教育知识;也可以刻录光盘或者制作成展板进行宣教。
基层社区居民电子健康档案建立与统计分析：借助于中医诊断类设备(中医四诊仪)建立或者完善居民的电子健康档案，并通过网络传输至龙头县级中医院或者社区卫生服务中心，并对这些信息进行统计与分析，使相关工作人员能够直接地、客观地了解本地区居民的健康状态及疾病分布趋势，使当地卫生行政部门能够及时地调整预防保健的相关政策和手段。 重点人群与慢病的健康管理：本平台对重点人群和慢病患者作了针对性的健康教育知识宣教和中医养生调养方案。
关于实施基层中医药服务能力提升工程的意见国中医药医政发[2012]31号
基层党建信息平台范文第2篇
随着微信平台的全面普及全国已有接近三亿多用户使用微信，面对庞大的用户群体我们怎么抓住机会做微信宣传这方面的工作，也就在前不久随着微信公众平台的出现彻底让我们看到了微信的前景。微信公众平台在其他方面的宣传已经深入人心那么我们也应该很好的利用微信平台来宣传我们的党建活动。
如何建立及目的
一、建立微信平台的官方公众账号。微信平台的公共账号限制很低，哪怕是小的个体，也可以将自己的品牌成功的在微信平台上建立账号，这也是腾讯为各企业进行营销提供的便利条件，也展示出了微信营销的大方向。这也为我们的学生中一些活动有了一个平台去宣传我们的企业’，我们将党建做为我们的事业宣传出去!建立微信平台公众账号之后，需要巧妙的完善我们党建的信息，把我们的活动及动态及时的展现在每一个党员及积极分子的面前，在进行党建宣传时也添加一些对大家关心及笑的提示或通知会更显人性化，使我们的平台变身为一个具体的人来向大家宣传党。
二、在微信平台进行宣传活动。微信营销公众平台具有丰富的功能，操作也很便捷，是我们具体宣传当政策及党文化的很好平台我们要将这一平台打造成我们党支部的代言人。
微信平台需要设有专门的客服管理，具备一定的党务知识，这一点也很重要。
三、利用微信本身特点进行宣传，微信的定位功能，可以很好的向你展示附近的人群信息，定位之后跟用户打招呼，也会起到一定的宣传作用我们可以通过这个方式让更多的人知道我们有这样的宣传平台，也让他们更加容易的获取关于党的动态及学习内容。
四、选择质量高的推送内容，让学生替我们建立口碑，不定期分享关于党的内容，内容根据党建的文件及相关学习资料每天推送，我们将推送的信息划分为党的历史，党的现在，党的未来三大模块，然后将这三大模块进行细致的分类来进行党建的宣传。事后对分享内容的反响进行整理分析，不断改进，不断创新。
五、建立微信党员及积极分子户档案，在特殊节日推送送祝福信息，建立良好的沟通关系，使我们的平台在学生的口碑中的美誉度不断提升。
六、将微信作为一个直接面对党员及积极分子的意见箱，有助于投诉、反馈、监督，可以提升党支部的形象，更好的服务于各位党员和积极分子。
以上操作并没有具备多大的难度，成功的关键在事先的策划及开展活动的执行，只要用心去做，肯定会让我们收到意想不到的效果。
如何执行
一、团队人员要求 ：
1、良好的交谈及判断能力;
2、抓住重点能力;
3、积极思考力;
4、不断学习能力;
5、高效沟通能力;
6、建立关系能力;
7、了解与认知能力;
二、团队人员构成
每个微信公众帐号由1-2名对党建了解的同学兼职负责。设定2名负责人进行应急管理另配备1-2名使用微信经验丰富及了解微信上所有功能的学生
三、团队运行 1 推广内容来源
内容来自专业的党建官方网站或者人民日报等政府类宣传网页.及相关平时下发的学习类文件。 2.方案执行
2.1 开通公众平台账号 (注册官方类微信、加盟类微信、销售类微信、客服类微信等)
2.2 制作二维码、微信号宣传图片、校官网、微博、博客、论坛等放置二维码、设计二维码宣传单张、海报、名片、党员T恤等。
2.3推广方式：论坛、官网、博客、微博、社交网站、互推、公众账号导航。
3.管理工作：以党支部书记为核心领导，各小组组长辅助为主的领导模式，及相关工作参与的人员负责。
四、团队运行经费
在平台的建立中和以后的运行及维护需要必要的经济支出。如在运行中的流量收费，还有一些推送内容可能有需要消费才能得到，因此在运行中的经费应该在党建的经费中划分出一部分来支持平台的运行，预算在每月20元左右!
在以上团队的建立中应该进行必要的人员考核性选择毕竟这些人员在这里编辑的内容可能会有自己的想法，而我们的平台是对于入党的人员和党员的宣传所以编辑人员的个人意见不能有对党有偏激的个人看法!
如何优化平台 1. 推送图文优化
建议只推送单条图文!你不是微博，你更不是资讯网站，给自己增加工作量，积极分子及党员不一定有耐心看完。
其次是图文搭配和排版，微信自带的编辑工具虽然落后，但是通过字体大小、颜色的改变会让版面更加清新，读图时代将关键的文字写进图片里会让微信的内容显得更专业! 2.、 自动回复优化
被添加自动回复。这是吸引用户的第一屏，除了要介绍你的微信是干嘛的，已经各种功能，更重要的是要添加一条非常吸引人的洗脑软文链接，让新粉丝不用回复任何关键词就可点击浏览你的内容页面!其次就是给粉丝设下悬念，让粉丝自己在微信里寻找“惊喜”。因为是大家自己找到的，会更加容易接受。
3、关键词自动回复
基层党建信息平台范文第3篇
关键词：党建平台;信息化;重要性;党建工作;创新;作用;
文章编号：1674-3520(2015)-02-00-01
创建党建平台工作中受到诸多因素影响，由于党建平台是在网络上开展党建工作，不可避免地要受到设备硬件、网络速度、设计者和创建者对党的理论知识的掌握程度等因素的制约，这也正是今后需要逐步改进和完善的地方。党建工作信息化建设任重而道远，要不断加强党建平台的创新工作，把党建平台作为思想政治工作的重要领域，让党建平台融入广大党员干部职工的工作和生活，成为广大群众表达诉求、建言献策、沟通交流的重要工具，成为群众行使知情权、参与权、表达权和监督权的重要渠道。
一、党建平台信息化工作的重要性
加快和推进党建工作信息化建设，是新形势下做好党建工作的助推器，依法推进党务公开的有力保障。互联网已成为各种信息的集散地和社会舆论的放大器，我们要充分认识互联网的强大功能，重视他对社会的影响力。积极利用网络平台，密切党群、干群关系，增强党建工作的效率。互联网信息的快速交流加强了党和群众之间的联系，网络平台成了党和群众的电子桥梁。它使得党员与群众之间的在线交流更为方便，这将更有利于加强党与群众的互动联系。我们应充分利用这一特点，在网上开设党建论坛、网上党校、支部信箱、党员之家等专栏，引导党员对党建工作中的难点问题、对当今社会的热点问题进行讨论。同时，通过开展网上调查、民主测评等方式广泛征求党员干部、人民群众对党建工作的意见和建议，加强党员领导干部和党员之间、党员和群众之间的关系，进一步密切党群、干群关系。
二、利用党建平台促进传统党建工作向党建平台的转变
(一)推动党建工作由封闭向开放转变。利用党建平台，使广大党员和党务工作者多角度了解党建活动信息，加快党务公开进程，鼓励群众参与党的建设;推动党组织之间互通有无，互相了解党建工作开展情况，交流党建经验、研讨党建理论等活动。
(二)推动党建工作由单边向互动转变。利用党建平台的交互性优势，党员之间、党员和党组织之间就可以随时互动交流，党员的知情权、表达权和参与权得到充分落实，提高了党员群众参与党建的积极性和主动性，构建党建生动活泼的新局面。
(三)推动党建从自我完善到引入民主监督转变。利用党建平台开展党建工作，使党员和群众有了解、参与、评价党建工作的条件，扩大了党内民主范围，拓宽了党群沟通渠道，开展党员和群众监督党的活动，有利于加强党内民主建设，形成党建工作监督机制。
(四)推动党建工作由传统向现代转变。党建平台为党员在网络上“安家”，定期开展在线学习、网上组织生活、网上“三会一课”、网上谈心等，把网上活动与现实活动结合起来，建立健全了党员动态管理机制。利用党建管理上的技术创新，将大量的党务日常管理工作以数字化、程序化的方式进行，提高工作效率，进一步增强党组织的凝聚力、创造力和战斗力。
三、党建平台实现党建工作创新的作用
(一)发挥党建平台的学习教育作用。在党建平台开展工作，其内容都能够贴近工作实际，贴近党员的思想实际;能够加强党员教育管理，增加教育内容的丰富性、时效性、多样性，极大地拓展了党员教育的时空领域。通过平台的资料库，可以随时获得多方面的教育资源，进一步丰富党员教育的内容和手段，从而实现对党员的快速动员和有效管理。党的文件精神的随时学习，教育专栏等组织资源的有效共享，提高了党的思想理论的传播效率，强化了党的思想理论的认知程度，扩大了党的思想理论的影响范围。党建平台还解决了异地学习教育的问题。对于出差在外的党员或入党积极分子，无论他们身在何地，就可以使用电脑或手机，通过党建平台开展学习、自觉接受党的教育，很好地解决了流动党员“流出地管不了，流入地管不好”的难题，真正做到了党员在哪里，党组织就延伸到哪里。
(二)发挥党建平台的互动交流作用。党建平台增加了党员表达渠道和形式，畅通了党内表达。不管是党组织、党员，还是普通群众，都可以通过这一系统，发出自己的“声音”。在开展党的各项活动中，都可以通过党建平台的活动专题、有问必答、电子信箱等多种形式，收集和反映群众的意见和呼声，真正做到坚持开门搞活动。扩大党员和群众的知情权并直接监督党的活动，主动接受党员群众的监督，增强了党建工作的透明度。紧密联系和依靠群众，大力解决职工群众反映强烈的突出问题，使党组织和党员、党员和党员之间建起一座沟通的桥梁，加强了基层党组织和党员、党务工作者、群众之间的互动交流，做到基层党建工作由“单边灌输”向互动交流的转变，增强互动性，扩大了党内民主，实现了无缝对接。
(三)发挥党建平台的宣传作用。一是宣传上级政策。及时宣传党和国家的方针政策，以及上级党委(党组)的部署和要求。二是宣传本级党委工作部署。系统宣传本级党委的工作思路、目标和措施，重点工作、重大活动、改革发展等各项工作取得的新进展，以及党建工作取得的成绩。三是宣传党支部建设的经验和做法。全方位展示党支部在党建工作中的特色做法、先进集体和优秀共产党员的先进事迹，促进了向典型学习和经验交流。在党建平台做宣传，能够始终坚持围绕中心、把握大局、正面宣传为主的方针，增强党建平台的感染力，保证了党和国家的方针政策和重大部署的贯彻落实，始终与党中央保持高度一致，从而使机关、企业、事业等单位的各项决策和工作更加符合客观实际，实现更好更快发展。
四、结束语
党的十八大报告明确提出要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，全面提高党的建设科学化水平，进一步增强抓好党建工作的针对性和实效性，在党建工作的理念、思路和方式方法等方面不断改革创新。基于此我们必须充分利用党建信息化平台来促进党建工作的创新。
参考文献：
[1]李国甫.搭建党建平台推进党建科学化[J].钢铁文化，2014，01：19-21.
基层党建信息平台范文第4篇
一、基层平台工作开展总体情况
(1)基层平台机构建设情况。一是名称设臵情况。按照市委、市政府《关于镇街道机构改革实施意见》要求，专门召开工作会议，将乡镇、街道劳动保障所统一更名为“人力资源和社会保障所”，成立“人力资源和社会保障服务站”，建立社区党委及社区工作委员会，由同级党委、政府统一管理。二是场所建设情况。为更好的推动基层平台公共服务能力，完善服务设施，要求常驻人口XX万以上的，基层平台建筑面积不低于XXX平方米，常驻人口在XXX万的，建筑面积要求达到XXXX平方米，常驻人口在XX万以下的，建筑面积要求达到XXX平方米，社区、行政村人力资源和社会保障服务站建设面积要达到XXX平方米以上。为确保建设达到要求，对新组建的大社区，区上对每个社区平均补助XX万元，在实际拨付资金时，采取评选树优的方式，实地对场所建设采取综合评价，对建设场所重视程度高、建设标准好的，在资金、设备上予以倾斜。对工作拖拉的，在全区进行通报。
至目前，各级场所基本达到建设标准，并按照要求成立服务窗口，配臵桌椅、档案柜、电脑、打印机等设备，并配臵电子屏、信息栏，还成立了监督工作台等监督设施。
(2)人员配备情况。为保障人力资源和社会保障所的正常运转，要求各镇、街道、经济开发区所辖的基层人力资源和社会保障所，配备工作人员XX人，为全额拨款事业编，城区新组建的大社区，都要设立服务站，配臵人员XX名。各行政村配备X名协管员。至目前，全区XX个镇街道和XX个园区大社区和行政村都已按要求配备了工作人员，并陆续参加了人社部门组织的业务培训，人员全部到岗开展工作。
(3)就业援助工作情况。通过举办“返乡农民工招聘会”、“春风行动招聘会”、“三八妇女招聘会”“大中专毕业生招聘会”等大型专题招聘会，极大的缓解我市劳动供需矛盾，稳定了就业形势。今年新开发环卫保洁工、保卫工、保绿工XXX人，加上去年招用的公益性岗位人员XXX人，共计XXX人。
(4)小额担保贷款工作情况。今年我区加大力度，协调有关部门积极落实小额担保贴息贷款优惠政策，以进一步优化创业环境，促进失业人员、复退军人、高校毕业生、返乡农民工等六种人群的创业欲望，大力支持他们再创业和自主创业，扩大现有企业规模，带动更多的就业。至目前，全区累计发放个人小额贴息贷款XX人次XXX万元，其中小额贴
息贷款额XXX万元，总贴息金额XXXXXX万元。
二、存在的主要问题
虽然我区平台建设工作得到各级领导的充分肯定，但在实际工作中还出现一些新的问题、新的情况，表现在：
1、业务衔接不到位，虽然工作已开展，但由于刚刚开展，在工作制度创新上还还缺乏创新意识。在基层工作中，与部门下放到社区平台业务的衔接还需要完善。
2、工作人员业务素质方面，工作人员业务能力和素质还有待于提高。
3、场所建设方面。各个平台场所建设中存在着差距，由于每个乡镇的条件不一样，有几个乡镇的基层站所存在面积偏小，距离较偏，不是很方便群众办事。
三、下一步的打算和建议
为更好的做好我区的人力资源和社会保障事业，在今后的工作中，我们将本着提高工作效率、方便群众办事的宗旨，不断创新，不断改进工作方式、方法，更好的使基层平台服务跟上社会的形势发展需要，具体采取以下措施：
一是定期不定期走访基层公共服务平台，采取让人力资源管理服务中心就业基层平台管理科，采取定期不定期到基层平台中指导工作，实地了解人力资源和社会保障工作在基层中出现的新情况，及时向上反馈，以不断提高工作效率。 二是定期对基层工作人员进行业务培训。由于好多基层工作人员才接触这项事业，以至于对政策、业务的了解不是太
基层党建信息平台范文第5篇
在这种形势下，区域卫生信息平台的可用性和实用性，即系统平台本身在区域内民众健康维护、医疗卫生保健业务、卫生行政管理水平提升等方面能发挥的作用，反而上升为更值得思考和重视的问题。然而，截至目前，对于这一问题重要性的认识，远未达到应有的程度。
这一现实问题促使孙卫开始思考区域卫生化平台的分级评估问题。
《中国医院院长》：根据您的实践经验，区域卫生信息化平台的本质和基本功能是什么?
孙卫：区域卫生信息平台建设并不单纯是一个信息网络工程。软硬件配置、机构互联互通、就诊记录共享，仅仅是完成信息工程施工的阶段性成果。真正意义的区域卫生信息化项目，除了信息工程按质量标准完工外，还必须与医疗卫生保健业务、卫生行政管理实现无缝对接。
然而，综观近期区域卫生信息化建设发展趋势，目前国内很多项目存在着“重信息工程、轻业务管理应用”的问题：高度关注信息工程建设标准、数据存储与交换标准、硬件选配、网络建设、信息安全等，但对互联互通、信息共享实现后区域平台功能深度开发利用，缺乏应有的重视。因此，许多项目虽堪称工程学的楷模，却无法产生应有的经济及社会效益，个别甚至沦落为面子工程。
因此，区域卫生信息平台建设，更需要整个区域医疗卫生管理、业务体系在管理理念、组织结构、行为模式等方面进行创新，而不仅仅是信息技术在区域范围的应用。
而且，功能完整的区域卫生信息平台，也是医药卫生体制改革的基础。如今，临床路径、经营效率、成本控制、服务价格测算、人力资源管理、绩效考核等各项改革，都已离不开信息平台的支持。
《中国医院院长》：根据您的实践经验，区域卫生信息化和医院信息化的标准是否存在区别?
孙卫：2008年，HIMSS提出对医院信息化建设进行分等评级。这对于引导医院信息化建设的发展，起到了正确的导向作用。HIMSS电子病历适用模型，把机构间互联互通、信息共享列为医院信息化建设的最高级别。可见，医院信息化建设更侧重医院内部系统的构建。
区域卫生信息平台建设的高级形态，应该是区域间甚至国家间的互联互通与信息共享，以及医疗大数据的可用性最大化。因此，医院信息化的评估标准并不适用于评判区域卫生信息化项目。
截至目前，在区域卫生信息化的实践中，依然缺乏区域卫生信息平台评估的标准指导。这也导致了目前区域信息化建设泥沙俱下、鱼龙混杂的局面。
我试图从功能角度建立区域卫生信息平台建设的分级评估模型，抛砖引玉，希望让区域卫生信息平台建设尽快进入建设目标明确、功能状态有序的阶段。
《中国医院院长》：您认为区域卫生信息化应该如何进行功能分级?根据您的分级模型，目前国内区域卫生信息化处于何种水平?
孙卫：在研究国内外区域卫生信息化建设及管理进展的基础上，结合厦门市民健康信息系统运行6年多的实践经验，我提出区域卫生信息化建设项目的功能分级评估模型，希望为区域卫生信息平台建设提供一个全面的参考(见表)。
根据功能分级模型，国内外区域卫生信息化建设项目大多处于Ⅱ级水平，即遵循统一的信息化工程标准，建成覆盖区域内主要医疗卫生机构的专用网络，可以进行患者信息共享及简单统计分析，是信息技术与实施工程的成功结合。然而，由于缺乏与医疗卫生保健业务及卫生行政管理的紧密合作，其作用仅仅为工程意义上的信息化建设项目，而非智能化的应用系统。换言之，互联互通共享易，深度挖掘应用难。在系统规划之初如不注意解决好标准、编码、术语等相关问题，有可能使采集数据的利用成为新的难题。换句话说，虽有大数据，但无可用性。
这种局面形成的主要原因是，实现功能II级简单易行，可以避免与医疗卫生单位、卫生行政管理机构的反复深入沟通。企业也乐于将项目建设局限于这一层级，毕竟单纯的工程实施更方便，且能实现收益最大化。
当然，级别更高的项目建设已经显现。上海、浙江、厦门等地的一些项目，在某些方面已达到Ⅲ级、Ⅳ级的水平，可实现区域内机构间的一些比较分析。
而在美国，他们更可对某些疾病综合疗效排序统计，并按疗效、质量、费用、效率等对区域内医疗机构进行评估。
这些范例的最大意义在于，它们促使区域卫生信息平台的所有参与者思考：规划建设的系统必须具备的最低功能要求是什么?最低功能要求应如何实现?
《中国医院院长》：根据您对区域卫生信息的功能分级，区域卫生信息化应该如何纠偏?又该如何操作?
孙卫：从技术实现的微观层面上看，目前的系统设计规划已经非常注重遵守通用的各种标准规范。但是，如果项目规划忽略各种业务应用编码的使用，忽略系统维护和扩展，最终落地的系统在共享数据上就会有量无质，且无法进行有效挖掘利用。
此外，即使注意引用诸如ICD、药品、耗材、医疗服务价格等编码，但如果没有卫生行政管理机关的统一协调实施，数据的完整性、通用性也会大打折扣。最后，标准、编码、术语等的维护，实际上是数据质量的救助机制，可以尽量避免标准、编码使用过程中出现的偏差，确保数据的一致性。
从社会管理的宏观层面上看，区域信息化建设必须为医改终极目标服务，提升服务质量与效果，控制医疗费用。这就明确了信息平台数据的用途，也解决了信息采集中数据量、数据种类的问题。
凡是与医疗卫生服务活动相关的人、物、事、时间、地点、质量、效果、费用及患者感受有关的信息，均属于收集范畴。它包含了临床、预防、保健、康复、体检、血液及与之相关的费用信息，涵盖了区域医疗卫生保健的全部业务领域。而服务质量、效果、费用及患者感受，则是百姓关注、影响机构经营的核心数据。
只有全面实现标准、编码、术语统一，方可实现区域内医疗卫生机构间真正的信息共享和比对，实现客观公正的效率效果评价。
《中国医院院长》：根据您对区域卫生信息的功能分级，相关参与者在区域卫生信息化的职责和任务应该是什么?
孙卫：功能分级研究的初衷在于，希望各地在项目规划阶段就确定系统功能定位，分别对方案设计、施工、入网医疗卫生机构、卫生行政部门提出明确要求，以期使项目功能设计至少在Ⅳ级以上，尽快进入高级应用阶段。
卫生行政部门应明确自身职责不只是项目规划、筹集资金、授权执行。他们必须不断创新思维和管理，主动进行大量的组织协调工作，以确保各种业务编码、术语在系统业务工作中的正确应用，为全面实现标准、编码、术语统一奠定坚实基础。
信息主管部门应该明确自身角色及系统功能要求，明确未来要实现的目标，有效争取领导层面及其他政府部门的支持，组织协调医疗卫生单位、软硬件企业及其他供应商的行动，达到事半功倍的效果。同时，他们应对规划方案提出较为实用的判断标准。
入网医疗卫生机构不仅是信息的生产者和使用者，更重要的是标准、规范信息的生产者。他们应做到标准规范，就必须严格业务管理，正确使用编码术语，并在区域卫生信息主管部门的主持下，在区域范围内统一维护升级。
承包商也不仅是简单遵循信息化建设工程标准的要求，同时也应达到卫生行政部门、接入网络的医疗机构的具体应用要求。
基层党建信息平台范文第6篇
1.学校标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制， 赋予每一个学校在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。按照教育部编制的10位学校标识码填报。 2.学校名称是指在教育行政部门备案的学校全称。
3.建校日期是指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间(上级主管部门批准时间)。 4.建校基础是指高等职业院校的筹建基础，具体包括哪几所学校。 5.学校举办者(单一选项)：教育部门/其他部门/行业/企业/民办。
(1)教育部门是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校的各级教育行政部门。 (2)其他部门是指利用国家财政性经费和国有资产举办学校的教育行政部门以外的各级党政机关、事业单位，国家级金融机构、经济实体等，如：财政、卫生、农业、国家电网公司等单位。 (3)行业是指利用行业拨款举办学校的从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位的组织结构体系,如机械行业,金融行业,服装行业等。
(4)企业是指利用企业拨款(企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费)和国有资产举办学校的地方国有企业，如钢铁、石油等企业。
(5)民办是指利用非国家财政性经费举办学校的社会组织或个人。 6.上级主管(单一选项)：中央/地方/其他。
7.学校性质类别(单一选项)：01综合大学/02理工院校/03农业院校/04林业院校/05医药院校/06师范院校/07语文院校/ 08财经院校/09政法院校/10体育院校/11艺术院校/12民族院校。 8.性质(单一选项)：示范院校/骨干院校/其他。 9.级别(单一选项)：国家级/省市级。
10.立项部门是指示范性院校批准立项的国家或省级行政部门的名称。 11.第一轮评估结论(单一选项)：优/良/合格/不合格 12.第二轮评论结论(单一选项)：通过/暂缓通过
13.“三校生”是指中等专科学校、中等职业学校和中等技术学校的应届毕业生。
14.“3+2”是指独立设置的高等职业院校“利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作，但后两年高职教育阶段必须在高等学校举办”的教育形式。
15.五年制高职第4学年是指“前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴”中后两年中的第一年;也即《高等教育学校(机构)统计报表》说明中的“五年制高职转入”。其与“3+2”区别在于前3年是否在本校内就读，教学计划是否五年一贯。 16.基于高考的“知识+技能”招生是指以高考为基础,对报考高等职业学校的考生增加技能考查内容，招生学校依据考生相关文化成绩和技能成绩，参考综合素质评价，择优录取的一种招生方式。包含原版中“全国统考”和“省市统考”两种方式。
17.对口招生是指面向中等职业学校毕业生对口升高职、以专业技能成绩为主要录取依据的一种招生方式。
18.单独考试招生是指国家示范性、省级示范性高等职业学校和现代学徒制试点学校等，高考前在本地符合当年高考报名条件的考生范围内(经教育部批准的学校可跨省招生)，单独组织文化和技能考试，并根据考生文化成绩和技能成绩，参考考生普通高中综合素质评价结果，择优录取的一种招生方式。
19.综合评价招生是指办学定位明确及招生管理规范的高等职业学校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业，高考前在本地符合当年高考报名条件的考生范围内，依据考生普通
高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果，综合评价，择优录取的一种招生方式。包括部分省份实行的注册入学。
20.中高职贯通招生是指面向初中应届毕业生的三二分段制和五年一贯制的学生在完成中等职业教育阶段培养任务后，通过相关考核或直接进入高等职业教育阶段学习的一种招生方式。 21. 技能拔尖人才免试招生是指获得由教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项或由省级教育行政部门主办或联办的省级职业院校技能大赛一等奖的中等职业学校应届毕业生，和具有高级工或技师资格(或相当职业资格)、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗中等职业学校毕业生，经报名地省级教育行政部门核实资格、高等职业学校考核公示，并在教育部阳光高考平台公示后，由有关高等职业学校免试录取的招生方式。
22.折合在校生数 = 普通本、专科(高职)生数+留学生数*3+预科生数+全日制中职学生+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1。
23.全日制在校生数 = 普通本、专科(高职)生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+全日制中职学生数。
24.中职起点是指在校生其在进校前的学历层次为中等职业教育，包括中等专科学校、中等职业学校、中等技术学校的毕业生和同等学历者。
25.培训是指在校学生和社会人员在学校内参加的各级各类培训。
26.“人天”是指培训量的单位，其计算方法为：本校(本专业)参加培训的总人数乘以培训总天数，不足一天按照一天计算。
27.教职工数是指在学校工作并由学校支付工资的教职工人数，人员包括①在编人员，即根据原人事管理制度，人事关系和档案均在学校的人员;②聘任制人员，即人事制度改革后，高校招聘录用的长期、全时工作人员。聘任制人员的人事关系在学校但档案不在学校。教职工数包括校本部教职工、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。 28.学历(单一选项)：博士研究生/硕士研究生/大学/专科/专科以下。
29.科研成果是指省级及以上的获奖项目(包括行政性奖励)、获技术专利(技术发明)项目、公开出版著作与公开发表论文等。例如：获省级优秀教学成果奖(2项)、获技术专利(1项)、公开出版著作(1部)、公开发表论文(3篇)。
30.占地面积是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积，不包括农场、林场的占地面积。
31.学校产权校舍建筑面积是指学校拥有产权，已交付使用的校舍建筑面积。不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、租借用校舍、临时搭建棚舍的建筑面积。 32.当年新增校舍是指学校产权校舍建筑面积中当年新增。
33.非学校产权校舍建筑面积是指学校独立使用或共同使用的不属于学校产权的校舍建筑面积。 34.教学科研及辅助用房包括教室、图书馆、实验室、实习场所、专用科研用房、体育馆、会堂等。
35.一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。
36.实验室、实习场所包括：教学实验用房(公共基础课、专业基础课、专业课所需的各种实验室、计算机房、语音室及附属用房);实习实训用房(包括工程训练中心);自选科研项目及学生科技创新用房。艺术院校的实验室习惯称实习及附属用房，其内容包括大型观摩、排练、实习演出、展览陈列、摄影棚、洗印车间等用房。
37.专用科研用房是指科学研究、设计、开发、使用的用房，不同于用于公共教学的实验室。 38.体育馆是指非体育院校的体育馆主要包括风雨操场、体育馆、游泳馆、健身房、乒乓球(羽毛球)房、体操房、体质测试用房及器械库、淋浴、更衣室、卫生间等附属用房。体育院校的体
育馆主要包括风雨操场、体育馆、篮(排)球房、田径房、体操房、游泳馆、羽毛球房、乒乓球房、举重房、武术房、健身房及器械库、淋浴、更衣室、卫生间等附属用房。单独建设的体育用房面积包括目前被占用作为非体育用房的建筑。 39.会堂是指供集会或举行文化、学术会议的独立建筑。
40.生活用房包括学生宿舍、学生食堂、生活福利及附属用房、教工宿舍(公寓)、教工食堂等。 41.学生宿舍(公寓)包括居室、盥洗室、厕所、公用活动室、管理人员办公室等。非学校产权的学生宿舍(公寓)只填报独立使用建筑面积。
42.学生食堂包括餐厅、厨房及附属用房(主副食加工间、主副食库、餐具库、冷库、配餐间、炊事员更衣室、淋浴室、休息室、厕所等)、食堂办公室等。
43.教工宿舍(公寓)是指学校产权的不出售给个人的用于周转的公寓、外籍专家楼、人才楼、院士楼等。
44.教工食堂包括居室、盥洗室、厕所、公用活动室、管理人员办公室等。非学校产权的学生宿舍(公寓)只填报独立使用建筑面积。
45.生活福利及附属用房包括医务室(所、院)、公共浴室、食堂工人集体宿舍、汽车库(公车)、服务用房(小型超市、洗衣房等)、综合修理用房、总务仓库、锅炉房、水泵房、 变电所(配电房)、消防用房、环卫绿化用房、室外厕所、传达警卫室等。大学、专门学院师生活动用房主要包括学生会、学生社团、心理咨询、帮困助学、勤工俭学、就业指导等用房，文娱活动用房，教职工(含离退休人员)活动及管理用房。
46.教工住宅是指学校拥有全部产权或部分产权的教职工住宅。
47.其他用房包括人防工程，地下停车场(库)，商业用房，产业用房，对外招生的附中、附小、幼儿园，对外开放的医院，交流中心、接待中心，师范院校的培训中心等。 48.外文纸质专业期刊是指国外出版的外文纸质期刊。
49.计算机数是指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机和智能电视、平板电脑(Pad)的台数。
50.教学用计算机：即PC，包括台式机、笔记本及可联网的智能电视。 51.平板电脑即PAD，指显示屏在7英寸以上智能PAD。 52.教室是指学校里进行教学的房间。
53.网络多媒体教室是指接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。可为专用教室，也可在普通教室中配置相关设备实现相关功能。
54.校园网出口总带宽是指校园网对外出口带宽之和，包括电信出口、网通出口、教育网出口等。 55.网络信息点数是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口数，不包括城市建设的公共无线接入点。单独统计无线接入点数，一个无线网络接入点(AP)计数为1个。
56.管理信息系统数据总量是指学校所有日常管理工作中应用的管理信息系统数据库中存放的数据量。包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统。在采集时，只包括学校管理信息系统数据库中的数据，不包括存储备份系统中的备份数据。 57.电子邮件系统用户数是指学校开设的电子邮件系统中所有用户帐号数。
58.上网课程数是指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。
59.固定资产是指使用期限超过一年，单位价值在1000元以上(其中：专用设备单位价值在1500元以上)，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但是耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理。高等学校的固定资产一般分为六类：房
屋及构筑物;专用设备;通用设备;文物和陈列品;图书、档案;家具、用具、装具及动植物。【注：财教[2012]488号】
60.教学、科研仪器设备是指使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价1000元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围。
61.支持部门(单一选项)：国家级/省级/地市级/其他。
62.设备值主要是指学校实践基地固定资产中使用期限超过一年，单位价值在1000元以上(其中：专用设备单位价值在1500元以上)，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但是耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入采集范围。
63.社会准捐赠设备值泛指社会各方的捐赠，为学校所用，不为学校所有的称为"准捐赠";实物资产折算为资金统计。
64.大型设备是指单价≥5万元的设备。
65.学年使用频率=∑(某课程使用该基地学生人数周时数学年内所开周数)。
66.专职管理人员，当其承担多个实验实训室管理时，以某个实验实训室为专职，其他为兼职。 67.是否有住宿条件(单一选项)：是/否。
68.基地是否发放学生实习补贴(包括顶岗实习)(单一选项)：是/否。 69.级别(单一选项)：国家级/省级/地市级/校级。
70.部门(单一选项)：中央部委/省市部门/行业/企业/其他。
71.办学经费的有关数据按自然年度采集，即本学年第一学期所在日历年度，如2013/2014学年度，办学经费统计年度为2013年。
72.日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等。
73.校内专任教师是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
74.学位(单一选项)：博士/硕士/学士。
75.专业领域是指教师所从事的专业所归属的学科门类(单一选项)：哲学/经济学/法学/教育学/文学/历史学/理学/工学/农学/医学/管理学。
76.专业特长是指教师在专业领域某一方面的优势和专长。
77.专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。
78.职业资格证书是指教师获得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。各类技能证书也在本栏填写。如果该教师具有两张及以上证书，选最高的填写。 79.是否为骨干教师(单一选项)：是/否。
80.是否为双师素质教师(单一选项)：是/否。双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：⑴具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者)，并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平;⑵近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动;⑶近五年主持(或主要参与)过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
81.教学名师(单一选项)：国家级/省部级/地市级/院校级/否。
82.课程类型(单一选项)：A类(纯理论课)/B类((理论+实践)课)/ C类(纯实践课)。 83.课程属性(单一选项)：公共课、专业基础课、专业课。 84.授课任务(单一选项)：主讲/辅教。 85.是否合班授课(单一选项)：是/否。 86.是否平行班(单一选项)：是/否。
87.教学工作量按各校有关教学工作量的规定计算。 88.派出部门(单一选项)：国家/省部/地市/校。
89.挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。
90.社会兼职是指教师在校外担任的职务(实职)。 91.是否主持(单一选项)：是/否
92.课题性质(单一选项)：教学改革/技术开发/社会科学/其他。
93.横向课题一般是指教育部门之外所承接的研究课题，如政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题，包括科学研究类、技术攻关类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等等。横向课题是学校扩大对外联系，服务地方经济建设，提高科研水平和知名度的重要途径。 94.课题级别(单一选项)国家级/省级/地市级/校级。
95.到款金额是指课题经费到款额由项目第一负责人采集，该课题其他人员的经费到款额为零。 96.完成人顺序(单一选项)：第一/第二/第三/第四/第五/以后。 97.作者顺序(单一选项)：独立/第一/第二/第三/第四/以后
98.校外兼职教师专指聘请来校授课的一线管理、技术人员和能工巧匠。
99.签约情况是指教师是否与学校签订了有效工作协议。签约情况(单一选项)：有/无。 100.校外兼课教师是指聘请来校兼课的教师，其所在工作单位是学校。 101.2014年是否招生(单一选项)：是/否.。
102.重点专业(单一选项)：国家级/省级/校级/无(其中国家级是指"国家示范性高等职业院校建设计划"中央财政支持的重点建设专业、教育部质量工程中的国家级特色专业;省级是指"省级示范性高等职业院校建设计划"省财政支持的重点建设专业以及各省组织的教学改革试点专业、品牌专业、特色专业等;校级由各校自行决定)。
103. 特色专业(单一选项)：国家级/省级/地市级/校级。特色专业是指教育部质量工程中的国家级特色专业、各省或地市组织的特色专业以及学校自行决定的特色专业。
104.班级类型是指反映学校按学生的生源类型、学习能力、定向培养等标准进行编班，实施教学的情况。
105.教师性质(单一选项)：校内专任/校内兼课/校外兼职/校外兼课。
106.代表性科研成果(最高)：是指个人获得的最高奖项科研成果或最能代表个人专业水平的成果。
107.获奖等级(单一选项)：国家级/省级/地市级/校级。 108.合作情况(单一选项)：独立完成/合作完成。
109.课程性质(单一选项)：必修课/专业选修课/公共选修课。 110.是否专业核心课程(单一选项)：是/否。
111.精品课程(单一选项)：国家级/省部级/地市级/院校级。 112.使用教材版本日期(年)：是指教材最新版本的时间。
113.教材性质(单一选项)：教育部规划教材/教育部精品教材/行业部委统编教材/校企合作开发教材/自编教材/讲义/其他。
114.教材类型(单一选项)：高职高专/本科及以上/中专/其他。 115.授课年级：一年级/二年级/三年级/其他。
116.主要授课地点(单一选项)：普通教室/一体化教室/机房/多媒体教室/实践场所/校外实训基地/其他(语音室、体育馆等)/两个及以上场所 。 117.鉴定地点(单一选项)：校内/校外。
118.社会技术培训是指该专业为社会提供的技术培训，其数量单位是社会人员接受技术培训的人天。
119.顶岗实习对口率是指应届毕业生中符合顶岗实习环节教学目标要求实习的学生比例。 120.保险险种名称(保险费出资方)需要输入：保险险种名称(保险费出资方)，如有多个险种，用顿号分隔。比如人身意外险(学校)、人身伤害险(学校)。保险费出资方是指学校/企业/个人/其他。
121.招生是指通过国家统一招生考试，按照国家招生计划实际招收入学的新生数，包括春、秋两季招收的学生，统计时期是2013年9月1日至2014年8月31日。 122.本地市是指学校所在的地级市。
123.本省市是指学校所在的省、自治区、直辖市，也即1.1名称中的“所在地区”。
124.本区域是指学校所在的，由国家统一规划、命名的跨省市经济发展区域，如长三角经济区、珠三角经济区、环渤海经济区等。
125.起薪线是指本专业应届就业毕业生就业当月的平均薪资。
126.对口率是指应届毕业生中在符合本专业人才培养目标岗位就业的学生比例。 127.教学与学生管理文件是指高职院校成立起至今正在运行的全部教学与学生管理文件。 128.专职教学管理人员是指在教务处、系(部)等部门专职从事教学管理的人员。 129.是否在编(单一选项)：是/否。
130.专职学生管理人员是指在学生处、团委、系(部)等部门专职从事学生管理的人员。 131.来源(单一选项)：本校在职/本校退休/企业/行业主管部门/社会招聘/其他学校/其他 132.专职招生就业指导人员是指在招生、就业部门专职从事招生、就业指导工作的人员。 133.专职督导人员是指在督导部门专职从事教学督导工作的人员。
134.在研课题是指在某课题的所有成员中，该教研人员在本校为第一负责人的课题。 135.评教主体参与度是指参与评教的各类人员与同类人员所占的人数比例。
136.社会参与是指校外有关人员参与评教情况，其总人数计算为：校外兼职教师(未经折算)、校外兼课教师(未经折算)，以及专业建设指导委员会等校企合作组织中的校外人员之和。 137.项目种类(单一选项)：奖学金/助学金/助学贷款/勤工助学/困难补助/减免学杂费。 138.捐赠性质(单一选项)：捐赠/准捐赠。
139.毕业去向(单一选项)：就业/创业/专升本/留学/参军/正在求职/其他。
140.项目类别(单一选项)：专业结构调整与专业认证/精品课程/教材建设/实践教学与人才培养模式改革创新/教学团队/教学名师奖/教学评估与教学状态基本数据公布/对口支援西部地区
高等学校。
141.级别(单一选项)：国家级/省部级。
142.项目类别(单一选项)：技能大赛/科技文化作品/其他。
143.获奖情况是指学生社团的某个团体，或本校的红十字会获奖。学生社团的个人或红十字会会员获奖，记录在表“9.7.1 学生获奖情况”中。学生社团和红十会以外的其他团体获奖，可记录在“9.7.1学生获奖情况”或“9.7.2 学校获奖情况”。 144.社团名称是指社团登记表上所填的全称。
145.获奖级别(单一选项)：国家级/省部级/地市级/院校级/其他。
146.辍学原因(单一选项)：贫困(家庭经济困难)/学困(学习跟不上)/厌学(对学习失去兴趣)/厌教(对学校教学失去信心)/其他(上述四种原因之外的因素)。 147.社团代码由国家社团管理部门给定，凡没有给定的则由学校自行编制。 148.社团类别根据学校规定的类别填写。
149.批准单位(部门)是指校外业务主管单位，或校内业务主管部门。 150.注册单位是指某个学生社团在当地注册登记的单位名称。 151.是否设有学分(学时)(单一选项)：是/否。 152.是否有获奖项目(单一选项)：是/否。
153.获得证书数是指本校人员参与红十字会组织的各类培训时所获得的证书总数，如：某个人获得不同类型证书两本，其获得证书数为2。
154.获得证书数是指本校人员参与志愿者活动而接受各类培训时所获得的证书总数，如：某个人获得不同类型证书两本，其获得证书数为2。
155.“常住户口所在地”出自《国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见》(国发〔2014〕25号)文。常住户口所在地是指户籍登记地，一般用“省级+县(市)级”表示。本字段采集的是现常住户口所在地为农村的学生数，不包括原在农村，后变更为城市的学生。
156.贫困地区是指经国务院认定的达到标准的国家级贫困县，共有县级行政区592个，民族自治区贫困县341个。其中集中连片分布或基本呈现集中连片分布的贫困县共计373个，可以分为乌蒙山区、横断山区、秦巴山区、六盘山及陇中南地区、武陵山区、吕梁山区、太行山区、大小兴安岭南麓、南疆地区、三江源地区、桂黔川滇毗邻地区、赣南地区、琼中地区共13个片区。本字段主要采集13个连片贫困县的学生数。
157.国际学生是指根据《中华人民共和国国籍法》不具有中国国籍且在中国学校接受教育的外国留学生。
158.退伍士兵是指中国人民解放军或中国人民武装警察部队的义务兵退出现役的人员。
教务处
