孩子的合群性格怎样培养（精选14篇）
孩子的合群性格怎样培养 第1篇
(1)家长要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境，良好的家庭气氛主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，子女关心长辈，彼此互相关心，共同生活，这样的家庭对子女有一种凝聚力，孩子在这种气氛中，人格才会健全发展。此外，家长要教育孩子对邻居、客人要热情、谦虚、礼貌。这样，使孩子在潜移默化中逐渐养成尊重别人、爱护别人的良好品德。
家长要引导孩子与亲人平等相处，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥和打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群性格。
(2)家长应该让孩子多参加集体活动。最好让孩子从小生活在同龄孩子的群体中。托儿所、幼儿园是孩子们的世界，在与同龄人一起生活过程中，孩子会相互教会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍，
资料
孩子在家里，父母往往处处都依着他，可在群体之中，就得平等相处。这实际上克服了独生子女本身的不足。
可是，我们在心理咨询中发现，有许多家长生伯自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，一味要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往。这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子得不到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。
(3)家长要教育孩子在平等的原则上结交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比较要好的朋友，孩子和朋友交往过程中，家长要教育孩子严以律己。宽以待人，互相信赖，彼此尊重。对于爱捣乱、爱逞能、惹事生非的`孩子，在家里，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。”
在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，一个人捣乱、逞能是不受欢迎的，使他感到一种无形的压力，慢慢孩子就会同化于集体之中。
孩子的合群性格怎样培养 第2篇
父母要挤出时间亲近孩子，每天有一定的时间跟孩子在一起交谈。节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时父母可陪伴在旁与他们一起做游戏，当熟悉之后可让他们自己玩。每次游戏后父母都应比较夸张地表扬孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩乐中感受到小伙伴的可爱以及集体的欢快。
父母要又意识的培养孩子的合作能力。父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会。教孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。
让孩子学会交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子与小朋友的交往中，父母要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重，以培养孩子团结合作的精神。对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，父母要纠正他们的行为，慢慢地孩子就会融入集体之中。
怎样培养学生的健康性格 第3篇
只有先了解学生才能做好因材施教的工作，才能教育好学生。不少优秀教师能对学生因势利导，这里的“势”就包括学生的性格特点。
一、采取言传身教的方法，帮助学生提高对健康性格作用的认识
一个人的性格在他的人生当中有着很重要的作用，是一个人学业和事业成功的奠基石，关系到怎样做好具体工作和有一个健康的身心。还在学校涉世不深的学生是认识不到这一点的，部分学生不善于在复杂的事物中把握自己，把握机会，存在各种带有病态的判断和评价，从来不在意自己的人格修养，在处理问题时表现出不冷静，导致从义气出发，感情用事，影响工作生活的正常进行，造成学业和事业的双重失败，造成不可预想的后果。因此，我经常非常耐心细致地做学生的思想工作，给学生讲明一个人性格在一生中至关重要。比如我班有一学生性格暴躁，易发怒，给人无人敢惹的印象，同学关系因此而受到影响，长期发展的话必定影响到终身。因此，我常常与他耐心地交谈，用历史人物对其进行教育，如勇猛过人的张飞死于暴躁鲁莽，刘备性格和善得关、张、诸葛做汉主，等等，从而更准确地让其懂得：良好的性格有利于学习，有利于生活，有利于工作，更有利于人生。又如，有的学生做事不够认真，经常丢三落四，我便经常以关羽大意失荆州等历史故事教育他们，有时也采用现身说法，或用身边的人和事进行耐心的教育，使学生切实认识到“凡事就怕认真二字”;有的学生心胸狭窄，常与同学发生种种纠纷，为排除矛盾，我经常教育他们为人要大度，“宰相的肚子能撑船”;有的学生嫉妒心强，我便帮助其认识到嫉妒的弊端，告诉其其实嫉妒也是可以变为上进的动力;有的学生胆小怕事，谨小慎微，表现得唯唯喏喏，我便教育其凡事都要“敢”，使其认识到一个人如果没有勇气，就什么都做不了。有针对性的说服教育，耐心细致的思想工作，逐渐地使学生对健康性格有了全新的认识，让学生更全面、更细致地认识到，一个人性格上的缺陷往往使人吃大亏，从而不但稳定了班风，有利于班级的日常管理，而且培养了学生的人格素质，促进了学生智力的提升，使学生终身受益。
二、创造良好的学习环境，对学生进行感染和熏陶
空头的说教往往会事倍功半，而情境的感染和熏陶往往更有利。和谐民主的教育或教学情境是培养学生健康性格的重要方法，在进行班级集体教育时，我总是采用各种方式创设最佳的教育情境。如，在课堂教学中营造和谐、民主、愉快的氛围，使学生在和谐的气氛下接受教育;在与学生谈话时，采用平等的方法，使学生感受到教师的和蔼;在班级活动中，为学生提供展示自我本性的机会，使学生发现自我，感受自我，从而完善自我。
三、定向性的引导和培养
为了改变一些学生不好的性格，我常常根据学生不同的性格特点在班务活动安排、工作布置上对他们进行定向引导和培养。比如让粗心的学生担任小组长，帮助教师管理班级纪律和卫生;让易烦躁、性行懒惰的学生做科代表，为同学和教师服务;让胆小怕事的学生组织一些适宜的班级活动;对性格内向的学生，我特别重视让他们积极参与活动，使他们在集体环境中改变自己的性格，以“外因”促使“内因”发生变化。
四、注意自身形象对学生的影响
大部分学生都具有很强的模仿性。他们很容易受到来自学校、家庭、社会各方面的思想意识和人格行为的影响，把其他人的人格行为作为自己的模仿对象，然后再以其特定的方式在自己身上表现出来。有专家研究表明，学生模仿最多的是自己的家长、老师和同学。但是当学生入学后，教师的影响扩大，甚至超过父母的影响，有40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。很多教师认为“有什么样的老师就有什么样的学生”，“你的学生像你”。这说明在不知不觉中学生已经把教师的人格作为他们效仿的对象。因此，我在工作中特别注意自身的表现，努力做到以身示教，有意识地以自己较为高尚的情操和良好的个性品质影响学生。待人方面，我以亲切、热情影响学生;生活方面，我以乐观、进取、刚强、勇敢、朴素教育学生;学习方面，我以学习经历开导学生，从而努力使自己成为学生的一面镜子。
怎样塑造孩子良好的性格 第4篇
关键词：儿童；性格；环境；相关；父母教育
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-158-01
心理学研究表明，一个在性格上有缺陷的人，其人际关系的的协调性和社会适应能力都会受到严重影响，也会遭到更多的精神刺激，容易形成心理矛盾冲突和紧张状态，诱发身心疾病。可见，塑造孩子良好的性格，对培养下一代来说是件十分重要的事情。
一、一个人的性格与生长环境密切相关
人的性格是在一个人生理素质的基础上，在社会实践活动中逐步形成的。每个人所处的具体环境和教育条件不同，会使他形成的性格具有不同的特征。换言之，性格形成固然与遗传有一定关系，但也可以运用社会生活、家庭熏陶、学校教育和个人心理作用的影响来培养。正是因为人的性格对于个人发展和社会进步有着直接、间接的影响，家长和老师要应该注意从小培养，使孩子具良好的性格。
孩子在婴儿时期性格就开始萌芽，从幼儿时期逐渐形成自己的性格。这时，儿童大脑的兴奋性增强，睡眠时间相应减少，主要表現为幼儿能细致地分析和综合外界事物，更好地调节和抑制自己的行为。如幼儿园的小朋友已知道上课遵守纪律，举手回答老师提出的问题，知道要做好孩子，受表扬是一种荣誉等等。这说明幼儿已逐渐由具体形象思维发展到抽象的逻辑思维。
二、纠正不良性格，重在幼年黄金时期
孩子进入幼儿园后，改变了从前以家庭关系为主的状况，建立了师生关系、同学关系。其接触与联系也日益广泛和增多，这是一个人走向社会的起点。在这个时期，要培养孩子正确的学习动机和学习态度，引导孩子对学习产生浓厚的兴趣。使之成为自觉行动。但是，有不少孩子由于父母的溺爱、袒护或过份严格管教，导致他们对幼儿园生活环境不融洽，常为学习跟不上而沉默、苦闷，甚至上课发呆。有些孩子由于不适应幼儿园的陌生环境。产生焦虑和恐惧，因而不愿去幼儿园。这种现象叫做“学校恐惧症”，是儿童神经官能症之一。对这些孩子，应了解产生恐怖的原因。设法消除各种不良因素，针对孩子的特点进行引导，鼓励孩子和小朋友一起活动，逐渐使他们之间关系融洽起来。
刚进入幼儿园的孩子就要学会自己吃饭、穿衣等，不要事事依靠别人代做，父母如果迁就、溺爱或不信他们的能力，甚至过份照顾，就会损害孩子独立性的发展。同时还应要求孩子按时起床和完成作业，养成遵守纪律的习惯。从儿童的发展过程来看。大脑功能和发展要靠外界的适当刺激，因而对孩子既要关心爱护，又要严格要求。如果对孩子百依百顺、迁就溺爱，势必造成孩子的依赖性。这样儿童遇到困难就退缩。长大成人后稍有挫折，就可能产生心理疾病。
三、儿童性格缺陷，源于父母教育问题
有些父母经常打骂孩子，结果伤害了孩子的自尊心，限制了孩子独立性和创造性的发展；还有些父母离异，狠心抛下自己的骨肉，使孩子从小受到心灵的创伤。久而久之，容易引起孩子个性和行为的改变，使有的孩子变得懦弱、胆小，而有的则变得固执、蛮横。
作为家长，还要注意帮助孩子积极地适应社会环境，在改造不良环境过程中养成良好的性格。如果孩子一遇到困难，家长就出来帮助。甚至越俎代庖，这样就不利于良好性格的形成。要注意客观地分析孩子的性格，耐心细致地引导他们认识自己的不良性格。如急躁粗野、优柔寡断、胆小脆弱、孤僻离群等，并教育孩子自觉地克服、战胜它。
怎样面对学生性格孤僻不合群 第5篇
(1)要为学生创造一个良好的生活、学习环境。主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。
(2)应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。
怎样从小培养孩子的坚强性格 第6篇
首先，应该让孩子不要事事依赖大人，自己的事自己做。如果父母过度娇惯使快上小学的孩子还要依赖爸爸妈妈，穿衣，洗脸，那么很难以想象这样的孩子长大以后怎能坚持不懈的为完成一项事业而不断的努力呢?长期依赖会滋生懒惰使人产生精神松懈，不愿独立思考容易被他人左右等性格弱点。所以父母应该明白，让孩子从小事事依赖父母，并不是在帮助孩子，而是在害他。
其次，给孩子提出一些力所能及的要求，比如让孩子摔了跤不哭，利用孩子的好奇心理。冷静地鼓励孩子，可以对孩子说“宝宝真勇敢”。孩子往往真的咬咬牙，不哭了。这时候，父母应及时给予鼓励。
当然，父母同时也应该注意孩子是否受了伤，以免万一受伤耽误治疗。还有就是有的孩子不愿去幼儿园，每次送她去都要好淘大哭。这个时候，父母要告诉宝宝幼儿园的老师和小朋友都喜欢她，他们非常爱她。这样耐心引导，并不断选择具体可行的要求进行培养，特别是给孩子讲“英雄”的故事。在孩子心中树立一位坚强勇敢的偶像，坚强的性格就会自然而然的形成。
我们如此强调坚强性格对孩子成长的必要性，并非毫无根据。许多具体事例都证明，当一个复杂的问题摆在人们面前时，需要人们明确而及时的做出决定。
怎样调教性格软弱的孩子 第7篇
性格是一种个性心理特点，它是个性的核心部分。畏首畏尾，缺乏独立性，过分依恋亲人，是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期，孩子表现出性格意志的缺陷，父母应引起重视，及时的进行帮助，引导，使孩子的个性得以健康发展。那么，怎样对付性格软弱呢？
一.让孩子学会生活，把握自己。
家长的包办代替是孩子形成性格软弱的重要原因之一。一些家长对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情，舒适，平静，安稳的生活，剥夺了孩子自我表现能力的机会；衣来伸手，饭来张口的生活方式，导致了孩子独立生活能力的萎缩，因此，要培养孩子成为强者，父母首先要鼓励孩做力所能及的事情，学会生活。譬如：夜间让孩子独立上厕所，自己到牛奶站取奶；父母暂时离开时，梢大一些的孩子能够独立而不害怕；当发生意外事件时，不惊慌，不哭泣等。这些看起来是小事，但是对培养孩子独立，勇敢的品质很有益处。
二，让孩子接触同伴，锻炼自己。
心理学家指出：孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点。父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事情，并将小伙伴的言行举止作为自己模仿的对象，耳濡目染，慢慢地得到锻炼，变得勇敢，坚强起来。
三，尊重孩子，不当众揭孩子的短。
相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要注意保护孩子的自尊心。如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的自尊，让他觉得无地自容，脸上无光羞于见人，无形中不良刺激强化了孩子的弱点。如果确实需要指出孩子的缺点，应在肯定孩子成绩的前提下，用提建议和希望的口吻指出孩子的不足。在这种情况下，大多数孩子都会乐意接受的。
《父母跟孩子说理的技巧》
循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。
首先，要充分肯定孩子的长处。古语云：“数子十过，不如奖子一长。”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味的数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。
其次，所讲的道理要“合理”。跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子是办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。
其三，要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解大人应给予孩子申辩的机会。应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚讲明白，给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情绪状况。孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易偏激，因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时，对其进行教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。
如何面对他人说孩子不漂亮的评价？什么才是真正的美？
今天一位母亲对我说了这样一件事情；“ 孩子今天放学回来，对我说：‘妈妈，同学们说我丑。。。’后来，说给同事听，同事们却表现出沉默。。。难道我的孩子真的很丑？心里很郁闷和难过。。。您说我应该怎么办？”听到这位妈妈的话，我不禁想起我的女儿。我女儿小时候长的胖乎乎，一点不像女孩子。一次，一位邻居的阿姨直言不讳的对我说“哎呀，小女女长漂亮了，小时候样样真丑。。。”真的让我大吃一惊。更让我心里沉重的是，我也同样说给同事听，同事没有表示沉默（因为我们关系很好，从来说话都是直言不讳的）她说：“说了别不高兴，你家孩子小时候就是不漂亮，大脑袋，长的像她爷爷和爸爸，要是像她姑姑就漂亮了。。。”我从来不认为自己的孩子丑，这也就应了那句老话“自家的孩子是宝，越看越美”但在别人眼力可能看的很明白。我们可能会感觉孩子一般，但绝对不会认为孩子“丑”。当别人面对面说出这样的评价，我们要怎样面对别人这样的评价呢？或者说孩子提出这样的问题，我们要怎样告诉孩子如何面对这样的评价？
我们首先要确定什么是美？长的什么样子算漂亮？其实，如果大家留心看，有的孩子一眼看去，很漂亮，大眼睛，小鼻子。。。而有的孩子猛看不漂亮，但耐看，越看越俏。。。只要孩子五官端正，没有生理缺陷，孩子衣着干净，收拾利落，眼睛有深，我感觉就没有“丑”孩子。
其次，评价一个孩子漂亮是否真的那么重要？对于旁观者可能不重要，但你很随意的一句话有可能会影响一个孩子的一生。记得看过一本教育的书籍：“幼儿园的老师准备“6.1”排节目，在挑选参加节目的孩子时，一位老师很随意的指着队伍里的一个孩子说＇她眼睛太小了．．．．．．＇结果孩子妈妈来接孩子，看到孩子的眼睛红红的，回到家，孩子爬在镜子前，一个劲扒眼睛，妈妈问其原因，才知道，就因为老师说她的眼睛小，不漂亮，所以把她涮下来了。老师可能没想到自己随意的一句话让孩子幼小的心灵蒙上了一层阴影。那有人要说了，嘴长在别人脸上，你能阻挡了别人的评价？那么，我们下面就要说的是――
如何面对别人的评价？一个人一生要面临很多人的评价，有客观的评价，有偏激的评价，有让你满意的评价，也会有让你感觉无法接受的评价等等。关键是我们如何对待这些评价，尤其是孩子，他还没有太多的辨别是非的能力，但如果大家都这么说她，她也会认同大家对他的评论。这就要我们做父母的来孩子安慰和告诉孩子如何正确的看待自己。自己是否真的如大家所说，有些事情，我们可以改正，但今天说的一个人的容貌，那是天生，我们无法改变自己的长相，但一个普通人，甚至一个长相丑陋的人，只要他通过学习来充实自己，通过其他的方法来向大家展示自己如：有一个健康的身体，一颗乐于助人，善良的心，一个聪明的头脑。。。通过这些内在的来完善自己外在的缺憾。那么不要说是一个普通人甚至是丑陋的人也会变的有涵养，有魅力，有气质。。。这个时候，你还会感觉漂亮是最重要的吗？（当然，这是成年人或许才有的心理承受能力），那父母自己首先要正确的面对他人对孩子的评价。
我今天问那位妈妈：“你感觉自己的孩子漂亮吗？”
妈妈：“我感觉还可以呀，但我问同事，同事们沉默，那是不是说明我孩子真的丑呀？” 好问：“好，那你把孩子拉到镜子面前，告诉孩子你喜欢她哪里，让孩子自己感觉，给孩子建立自信”
我告诉那位妈妈：“同事的话不要太在意了，外表不是主要的，重要是孩子内在的。” 妈妈：“我也明白，可看到别人这样说自己的孩子，心里真的很难受。。。”
我当时和这位妈妈有同感。现在她们夸我的孩子很机灵，很可爱，（我孩子学习不好，至少在老师那里是这样的评价）但我认为，只要我们掌握了好的教育方法，从理解孩子，真正的把孩子当做一个独立的人来看待，我想孩子应该可以塑造成为一个有着积极向上的学习态度，能对世界万物都怀有感激的心态去好好学习，好好生活，即使做普通人也无妨，我们做家长的不也是普通人嘛。关键是孩子要有健全健康的心理，有积极向上的学习态度。
我觉得我们首先要告诉孩子她这个年龄只要活泼，聪明，可爱就是美，试想一个眼大而无神的孩子你会觉得她漂亮了吗？而往往一些长相普通，但举止有礼貌，大方得体，活泼可爱的孩子往往可以讨的人们的喜爱。可以找一些生活的例子来告诉孩子长的不漂亮并不是最重要，重要的是你是否是个健康，有爱心，聪明的孩子，如果是，那你会得到别人的尊重和赞赏。我们绝不能让孩子去当“绣花枕头”---表面漂亮，里面败絮的人。一个有内涵的人，有知识的人才可能得到别人由衷的赞美！所以我想我们应该这样看待别人的评价：
（一）：正确面对他人的评价，理性的分析他人的评断。要让别人的评价变成我们前进的动力。
（二）：帮助孩子树立正确的审美观。告诉孩子真正的持久的美是心灵美。
孩子的性格培养与成功 第8篇
一、加强对孩子性格培养的重要性
家长以及教师对幼儿竞争表现出的担忧, 其实来自于对竞争存在的认知假设这一观点。虽然对于这种认知假设的观点鲜少有宣传, 但是大众对它是有一个比较普遍的认同的。所谓对“幼儿竞争”的认同, 是因为大众都认为幼儿教育的成功, 一定是取决于人的认知技能的高低。认知技能是一种程序性知识, 是在练习基础上形成的按某种规则或操作程序完成某种认知任务的能力, 类似于人们的智商测试中的智力测验。
加强幼儿认知技能的培养, 最关键的就是要加强自身的练习, 采用多种方式尽早地进行练习。虽然, 目前学界对这种竞争的认知假设的概念并不是那么明确, 它在某些方面也的确存在一些问题。但是, 它所推崇的一种线型观念的确是存在的, 即投入与产出之间呈正比例关系的情况是可以予以肯定的。如果一个家庭的书籍数量比较少, 可以一定程度地反应孩子阅读的机会比较少, 相应的阅读能力就略低。而如果家长属于沉默寡言型的, 那孩子接触到的词汇也就比较少。一般来说, 孩子在三岁时做的数学题比较多, 他在读小学时的数学成绩就会比较好。但是, 近些年来, 教育、心理、社会等各个领域的专家都从各自的研究领域提出了一些质疑认知假设的佐证观点。他们都认为, 在孩子的幼儿成长时期, 最重要的并不是向孩子的脑子里塞多少知识内容, 而是在于帮助孩子形成一些更重要的技能和习惯。例如, 良好的自我控制能力、责任意识、自信心、坚持不懈的毅力等。有经济学家将这些技能定义为非认知技能, 而心理学家则将其称之为人格特征, 一般的普通大众则将自尊心、自信心等称之为性格特征。
二、如何加强对孩子性格的培养
美国芝加哥大学的经济学家詹姆斯·赫克曼, 同时也是2000年诺贝尔经济学奖获得者, 多年来一直在研究这样的课题: 什么样的特殊技能与特质能够为人们带来成功? 这些技能和特质如何在孩子的幼儿时期得以形成? 采取怎样的措施能够帮助幼儿形成这些特殊技能和特质? 他的研究成功极大的挑战了我们习惯性认同的所谓的认知假设。该假设认为认知技能是今后事业或人生成功的决定性因素, 即你拥有多少个文凭, 知识储备量的多寡。但是赫克曼教授研究发现, 事实并非如此, 各行各业中的佼佼者并非过早地接受认知技能的训练, 即并非很早地投入到大量学习知识与了解信息的阶段;而是具有终生为梦想奋斗的动力, 即受到非认知特质的影响, 这些都源于他们有专注与意志力坚定等宝贵的人格品质。
1. 加强孩子认知技能的学习, 帮助其形成独立、自主的性格
家长要怎样做, 才能帮助孩子形成正确、积极的技能和性格特质呢?事实证明, 传统的认知假设做法已经行不通了。幼儿教育中, 已经不是依靠时间的长短来帮助孩子控制和克服那些失望的情绪了。孩子们也不会因为过晚开始进行好奇心训练而变得落后。相反, 如果要帮助孩子们更好地塑造健康的性格, 家长应该减少自身对孩子成长的干预。要给孩子更多的成长空间和时间, 让其能够独立、自主地去面对他们对遇到的困境, 给予他们面对困难的机会, 让其与困难进行正面的“搏斗”。目前, 家长对孩子过度的保护也许成为幼儿教育最大的难题。孩子们永远生活在父母的羽翼下, 他们无法看到困难, 感受逆境的艰辛, 因此, 他们也失去了在困境中磨练自己的权力, 他们无法从困难中吸取教训和经验, 也无法从困难中摸索强壮自身、发展自身的机会, 更不可能从这个过程中形成坚毅不屈的顽强性格。
家长和教师要加强孩子在其性格形成中家庭教育和学校教育的重视, 要让孩子尽可能早地树立养成正确性格的思想意识。尤其要抓住培养孩子形成独立、自主性格的关键培养期, 有意识地帮助孩子在不利环境中形成自我克服、自我发展的良好性格, 增强其应对外界事物的应变能力和解决问题的能力。
2. 树立帮助孩子塑造性格和改造性格的观念
一般来说, 帮助孩子改造性格比塑造性格更难, 而塑造是改造的基础。所谓的塑造性格是用一种主动、积极的心态和手段来帮助孩子形成某种性格, 因此, 家长和教师在帮助孩子塑造性格的过程中, 应该首先树立一种以塑造性格为主的理念, 加强对孩子早期性格形成方面的引导。而加强对孩子性格的塑造重于改造, 并不是一味地追求对孩子最初性格形成的重视, 而忽视了对其在发展过程中性格中存在的弱点的改造。塑造性格与改造性格应该形成一个相互补充的关系, 尽可能早地对孩子的不良性格进行改善, 努力提升孩子性格的有效性。特别是在经历了40年的经济大发展后, 我国人民的物质生活可谓极大丰富。家长们势必要将自己的奋斗成果合盘奉上, 心甘情愿的交与孩子享用。因此, 那些在比较舒适的生活环境中长大的儿童, 在成长的过程中更是比以往任何时候都不用面对失败。当然, 他们同样也学习刻苦, 常常也会承受很多压力。但是, 实际上他们接受教育的过程比以往任何一代人都更容易更顺利, 他们中的许多人都能够不用面临任何重大挑战就顺利从大学毕业。他们的性格养成也是存在一定的问题。因此, 加强对孩子性格的改造也成为一个十分重要的问题。
话说回来, 如果赫克曼的这项新研究正确的话, 那就意味着这些孩子的学校、他们的家庭以及他们所处的文化可能都会因为没有为他们提供更多奋斗的机会而给他们帮倒忙。克服困境是塑造性格之要素, 而性格是比智商还重要的造就真正的和长远的成功的要素。因此, 加强对孩子性格的培养是推动其未来发展的一个重要环节, 只有在初始阶段, 对孩子进行良好性格的培养, 才能为其今后个人的发展和成功打下坚实的基础。
摘要：成名当趁早。在追求成功立名的当今社会, 人们更是普遍人为今后要出人头地当从孩子抓起, 尽可能地填塞给孩子们更多的知识或信息, 强调认知教育。而加强对孩子的性格培养, 也成为一项最基础的教育功课。相较于信息填塞式的教育, 性格培养或者人格毅力的培养, 将在孩子的个人发展中扮演更重要的角色, 成为孩子追求卓越的思想源泉。
关键词：孩子,性格培养,个人发展
参考文献
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家长怎样改变孩子的懦弱性格 第9篇
改变形象法 性格懦弱的孩子，通常具备服饰保守、说话吞吞吐吐、走路畏缩等特点。据国外最近的实验显示，人在举重的时候如果大声喊叫，就能多使出15%的力气，举起更重的杠铃。实验同时还证实，昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的信心。因此，家长对有懦弱性格的孩子应特别注意教育他们改变自己的形象：穿整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步等等。
语言暗示法 语言是思想的表露，积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。因而家长可以有意识地用“你真聪明！”、“你一定行！”之类的积极语言为孩子打气，或是在此基础上，让孩子根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗志的话，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示后再满怀信心地去幼儿园。
预演胜利法 每当孩子遇到困难，不敢接受挑战时，就可以要求他们先在头脑中想象完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子战胜恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。
发挥长处法 “尺有所短，寸有所长”，每一个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处和劣势。如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的懦弱性格，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服懦弱性格的关键。
储蓄成功法 自信是成功的保证，自信也是建立在成功的经验之上的。在消除孩子懦弱性格时，为了能让他生活在成功的体验之中，行之有效的方法是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。
洗刷阴影法 失败的阴影是产生自卑的温床。有懦弱性格的孩子遇到的挫折与失败比一般孩子要多得多，及时洗刷失败的阴影是克服自卑，保持自信的重要手段。洗刷失败阴影的方法很多，较为常见的有两种：一是家长要帮助孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训，总结经验；二是彻底遗忘，家长要帮助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事情彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。
降低追求法 一位哲人说过：“追求越高，才能的发挥就越充分。”对于后进孩子来说，与其空谈立志，当什么爱因斯坦式的划时代的科学家，还不如订几个切实可行的小目标。让这些孩子适当降低追求，将大的目标分解成若干小目标，做到一学期、一个月，甚至一个星期都有目标可寻。目标变得小而具体，就易于实现，这样一来孩子就每时每刻都有成功感，就可以更快地进步。
怎样改变性格孤僻的孩子 第10篇
1.增强孩子的参与意识
性格孤僻的孩子更愿意自己玩玩具、看动画片，对周围的事物不闻不问，也没有多少兴趣参与集体活动、社会交流。如果想要纠正孩子这一点，平时家长首先多和孩子交流，鼓励孩子做饭、外出采购，以及帮助帮助他人，比如帮邻居奶奶取奶等，让孩子多与人交往同时还能培养他助人为乐的品德。
2.营造良好的家庭氛围
不和谐的家庭氛围会让孩子内心十分压抑。如果父母不和，经常争吵，或多或少会忽视对孩子的关爱与培养，孩子很可能因此闷闷不乐、沉默寡言，变得孤僻起来。因此，各位家长朋友们应为孩子创造一个和谐、有爱的家庭，孩子感到家庭的温暖和欢乐。
3.让孩子的生活丰富起来
不要总把孩子圈禁在家里，尽量多带孩子走出家门。节假日可以带宝宝走亲访友、出门，去公园、动物园玩耍，还可以鼓励孩子多和邻居家小朋友一起玩耍。如此可以减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其对人际交往的兴趣，变得活泼、开朗。
4.让孩子拥有更棒的体质
一般来说，孩子体质弱，活动的耐心和持久性受限，容易被小伙伴瞧不起。这对孩子来说是一种打击，会让他们逃避社会，回避人际交往，容易变得孤僻。所以，建议家长经常和孩子一起户外运动。不仅可以培养孩子勇敢、乐观，还能增强孩子体质，让他能够参与各种活动。
5.注意评价和态度
孩子的合群性格怎样培养 第11篇
首先要与孩子协商制定一个作息计划，这个计划要包括学习时间、玩耍或看动画节目时间等等，尽可能安排得科学合理。同时尽最大可能不要改变这个计划，坚持每天都按这个计划行事，久而久之孩子就会形成良好的作息习惯。
其次，培养孩子日常生活中的良好行为习惯，比如饭前饭后要洗手，睡觉前要刷牙、洗屁股，自己的玩具、学习用具使用后要放整齐，同时要求孩子做这些事情的时候要干净利落，同时要求他必须在规定的时间内完成。如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。要做到这一点，我们做父母的一方面要有耐心和恒心，另一方面要有言出必行的决心和行动。
第三，在学习习惯方面，要给孩子创造良好的学习环境，同时要有规律的学习时间和要求，比如，吃完晚饭后带孩子出去散步一小时，之后做老师布置的作业，并规定一门课程40分钟左右完成，然后带领孩子用每门课程五分钟左右的时间预习明天将要学习的课程。做作业的时候在干净利落上下功夫，同样如果他磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情，那么就剥夺他喜欢做的一件事或给予相应的惩罚（要与孩子提前商量，让孩子知道惩罚的措施）。一旦养成这种学习习惯（父母要有耐心和恒心，至少坚持一到两年），他不仅会改掉磨磨蹭蹭同时还伴有“特别不耐烦”的神情的不良习惯，而且还会自觉的知道什么时间做什么事。
第五，要注意三种能力的培养：一是独立生活的能力，让孩子从小到大，由易到难承担一些家务劳动或自我服务的劳动。二是独立学习的能力，辅导孩子的学习虽是必要的，但切不可大包大揽，要根据孩子的具体情况以及学科的不同，总结适合于孩子的学习方法，要恰到好处地帮助孩子克服学习中遇到的困难，要着重激发孩子的自我求知欲，进而推动其独立完成学习任务。三是独立处理问题的能力，面对生活中遇到的困难，要让孩子先想想怎么办，不要只知道问怎么办，要鼓励和欣赏孩子在行动上去摸索和实践，即使是比较难办的事情，需要父母帮助，也不能大包大揽，长此以往就会增强孩子的责任感，具有责任感的孩子，就会自觉同依赖心理作斗争的。
有意识的与孩子开展学习、做事以及游戏竞争的外活动，同时在竞争之前设立奖罚规则，比如在竞争中获胜可以增加其最喜欢做的事情的活动时间，反之如果在竞争中失败则剥夺其最喜欢做的事情一件。这样完全可以调动孩子积极向上的积极性。不过我要提醒您的是，有些事情之上我们大人从事的速度要比孩子快，所以有时候要让孩子适当的赢那么几次，当孩子赢了的时候，我们也要按照事先与孩子订立的处罚原则对自己处罚，这样也就给孩树立起了竞争失败要处罚的榜样。
第八，我们知道，人最大的需要就是得到他人的肯定以及肯定性评价，当然人的成长和进步也是在他人的肯定以及肯定性评价中实现的。对青少年儿童来说，他们常常用他人对自己的评价或他人对他人的评价来对照自己，进行自我认识和评价的，其中父母和老师的评价是最有权威性的，父母和教师的评价直接影响孩子的成长和良好行为的形成，所以，我们在教育孩子过程中要更多地运用鼓励性的评价来增强孩子的学习自信心和积极性。在鼓励和夸奖孩子的时候要讲究方式方法，发现孩子有成绩时就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要直接指出其缺点，更不要指责和训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，然后再说他目前还存在一个小问题——指明他努力的方向，如果这个问题改了他就是一个更加优秀的孩子了（0×0理论）。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。比如，您的孩子学习成绩不错，您可以这样说，“你是老师心目中的好学生（0），如果你能把作业做的更仔细一些（×），那么老师就会更加喜欢你（0）”；“„„”。著名教育家魏书生指出：“自新、自卑、人皆有之，关键在于如何扶正祛误。应该启发学生经常浇灌萌弄自新的心理，使之茁壮成长。”因此，作为好子的第一任老师——父母首先要对孩子的成功持有热情和期望，坚信他一定是一个有出息的优秀的孩子。并善于依据孩子个性特点采取相应的鼓励也诱导方法，赏识孩子，唤醒孩子内心所潜藏的自信心。当孩子有了自信心，他就会对学习充满热情，主动地克服各种困难，向我们所期望的目标进发。希望您多与孩子沟通，多了解和掌握孩子兴趣爱好、所思所想以及优点，进而多运用0×0理论，这样您就能有效的教育和培养孩子了。
最后，心理学家詹姆士说“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种命运” 作为家长我们应时时与孩子一起养成良好的习惯，因为我们是孩子成长道路上的指引人，我们应做到言传身教，以身作则，做孩子的榜样，给孩子创造一个良好的学习生活习惯。，那么它就会终生受益。
纠正孩子散漫的个性
有些孩子天生具有管理能力，有些孩子则天生个性散漫，家长朋友，如果您的孩子个性散漫，那么请您不要气馁，请您以快乐的方式激励他前进！
也许有一天您会发现您的孩子也具备了管理能力。
在各位家长当中，一定有不少人正在为以下这些事情烦恼吧：
◇我的孩子很自由散漫，实在令我烦恼；
◇他特别不会整理东西；
◇他对物品的管理能力很差；
◇不管是在家里还是在学校，他桌子周围总是乱七八糟的，还经常忘东西；
◇第二天出门需要带的东西，他都没有办法事先准备好。
以我的经验来看，大约有一成的孩子会是这种状况。因此，许多家长都为孩子出现这样的状况唉声叹气，只是感叹的程度因人而异。
有的家长虽然烦恼，却总是认为没有什么办法可以去改变，因此也就听之任之了。也有的家长对此非常在意，想方设法一定要把孩子这种散漫的个性纠正过来，问题主要出在后者。这些家长因为太急于去纠正孩子，所以不知不觉地就会经常唠叨。
“为什么用过的东西不能马上收拾好呢？”
“再放着不收，我就要把这些东西扔了！”
“究竟要说多少次你才能听？真是太散漫了！”
“你以为就算忘记了东西，妈妈也不会知道吗？”
“都已经上几年级了，还不知道要收拾好明天带的东西吗？”
只要一看到孩子，就会忍不住这样不停地唠叨。从我21年身为小学老师的经验来看，要让处于这种状态的孩子成为整理东西的高手，那是相当困难的。
一味的抱怨起不到任何作用。
不懂得收拾是天生的吗？
我并不是心理方面的专家，因此无法进行判断。但是我感觉这种个性很大程度上是与生俱来的，只是还没有到ADHD(多动症)的地步。
也许这与乳儿时期的教养方式或环境影响有关，我不清楚，但我感觉天生的因素还是占了很大的比重。
因为有很多母亲自己很会打理，把家里收拾得井井有条，一尘不染，而他们的孩子中却有不少自由散漫，不擅整理的。
稍稍转移下话题，我是个超级路痴，即使是在自己居住的城市里开车，也经常无法以最短的距离到达目的地。
而我的一个朋友却方向感极佳，甚至可以与动物的直觉相媲美。即使是到了以前完全没有去过的地方，他也能准确地找到目的地，而他却没有经历过任何特别的训练。
因此，我感觉之前所提到的孩子的整理能力，在很大程度上也可能是天生的。
所以，对于不会整理的孩子来说，不停地唠叨根本起不到任何用处。
也许有不少家长希望自己的孩子因为忘记东西而反省，让他以后在这方面多加注意。所以采取视而不见的方法。但实际上，这种方法却存在着很大的问题。
如果这样做，孩子可能每一天都要遗忘东西。而离父母希望其反省改正的愿望越来越远。不仅如此，如果遗忘了某件上课时必须要带的东西，孩子对于听那节课的欲望便会急速降低。
并且老师每天都要在学校提醒他，到最后就有可能转变为斥责。如此一来，朋友对他的看法也会快速下跌。这个孩子就会渐渐地失去自信，进而越发地消沉。他好的方面，也渐渐地发挥不出来了。
让孩子对遗忘物品做出反省，希望他以后多加注意的想法没有什么不对。
但是，这样做只对具有一定管理能力的孩子有效，而对于散漫的孩子来说，则会导致上述那些相反的效果。
对于这种自由散漫的孩子，放任不管或者不停抱怨的做法都是不可取的。
对于自由散漫的孩子如何加以引导？
那么，对于自由散漫的孩子，我们又该如何去做呢？
虽然要根据每一个孩子的不同情况去应对，但是在第一阶段，我认为父母还是应该同孩子一起做，比如一起准备明天要带的物品，这样效果会更好。
第二阶段，则应是父母在一边帮忙确认，让孩子自己来准备物品。
第三阶段，就是要让孩子自己去做，而后父母再做确认。
可以制作一张相关的表格，每准备好一件东西就在上面画一个圆圈，这样做就会更加清晰明了。
最重要的是，要根据孩子的实际情况想出具体对策，这也正是父母需要发挥出亲力的地方。
只是，作为父母不要急于让孩子迈入这个阶段。这是因为，就像我前面所说的，这种能力需要日积月累，而不可能快速提升。
在父母的监督下孩子或许能够做得好一些，而父母若是操之过急，也许就不会有任何的效果，如此一来，便没有任何意义。
所以一定要投入足够的耐心，不能因为孩子已经到了某年级了，就认为他必须要做到某些事情，而是应该根据他所具有的管理能力和整理能力找到更行之有效的方法，我认为这样做才更加明智。
并且，在这个过程当中请一定不要唠叨或者责怪他。
不管是感觉惊讶还是愤怒，都请尽量不要说出任何带有负面情绪的话，要以平静的心态去应对孩子的各种情况。
然后，等孩子渐渐上手了，有了一点点进步的时候，请一定给予您的孩子及时的鼓励。
就算没有效果也不要着急
之前所说的都是关于准备次日要用的物品的情况，事实上类似的事情还有很多。如果平日当中，就积极地去引导孩子认真地整理身边的物品，那么渐渐地，他这方面的能力就一定会得到提高。
不过，我担心的是，由于对孩子这种散漫的个性实在无法忍受，因而就将注意力全部集中在这个方面的父母不在少数，由于太过关注，所以每当看到孩子就会唠叨个不停，这样的情形十分常见。长此以往，孩子的优点也会渐渐地被消磨掉。
所以从今天开始，请各位家长不要再这么做了！
请以一种平静的心态，耐心地坚持实行之前我所介绍的三个阶段。因为除此之外，别无他法。即使没有效果也不要着急，一定要特别认真地去对待。作为父母尽可能地去完成好自己该做的事情！
我衷心地希望父母们不要再因为过分担心孩子这方面的问题，而看不见孩子的其他优点，不要因为孩子的管理能力和整理能力不高，就让孩子对所有的事情失去自信。
因为比物品的管理能力和整理能力更重要的事情，还有很多。
具体的方法
为了“根据孩子的实际情况，想出具体的办法”，在这里我想列举出几个例子供大家参考。
1.将以下内容打印在纸上，张贴在显要的地方。
为了有个美好的清晨
“洗一洗小脸，让表情更美丽”
“洗一洗碗盘，心灵也更洁净”
“刷一刷牙齿，让口气更清新”
“上一下厕所，身体会更舒畅”
“浇一浇花草，一天有活力”
“换一换衣服，心情更愉快”
制作出这样有节奏的标语，就可以一边欢快地念着，一边做好每一件事情，押韵又上口。
如果能将回家后需要做的事与晚上该做的事都像这样写下并张贴出来，效果会更好。
各位读者如果有好的作品，也请一定发给我做参考。此外，写成类似下面这样的内容也可以，但我想孩子的感觉一定会不同。
“早上起床之后马上洗脸”
“吃完早餐后自己洗碗”
“刷牙”
“上厕所”
“给花浇水”
“换衣服”
2.将上述事项制作成生活时间表，认真做好每一项后画圈，或者贴上贴纸。
3.在专门存放定期车票的透明小卡套里，写上到学校后应该做的事情并让孩子带到学校去。
例如，可以写上下面这些内容：
“到学校后，立刻把书包里的东西拿出来”
“然后，交作业”
“放学时间书包收拾好后，要再检查课桌中是否有遗留的物品”
“将室内拖鞋带回家(周五)”
如果这些事项也以上述那种轻松欢快的口吻来写，效果会更好。各位读者，请务必试着做做看。
4.用圆珠笔或油性记号笔在手上写下重要事项。
虽然不太美观，却更能引起注意。
5.让孩子连续说五遍以上。
“到学校后还书，到学校后还书„„”像这样，让孩子连续默念五遍以上。比起只是您说给孩子听，这样的方法更容易在孩子的脑海中形成记忆。
6.让孩子想象做这件事时的情景。
这是我个人偶尔会使用的方法。
早上，当孩子要出门的时候，这样对他说：
“闭上眼睛，想象一下。试着想象到学校后换鞋子的情景。然后再想象换好鞋子后，马上去图书馆还书。记得换好鞋后，马上去图书馆还书哦！”
如果能够清晰地想象出当时的场景，实际上当真正置身于那个场面时，就很快会想起自己该做的事情。无论对于成人还是孩子来说，这都是一个轻松而有效的方法。第5条和第6条同时做效果会更好。并且，这两个方法只需要1、2分钟就可完成。
家长应也了解宝宝这种自由散漫的性格绝非一天能够养成的，要关爱宝宝就要从身边的小事情做起。
孩子性格培养的方法 第12篇
1.让孩子学会性格当中的独立
现在家庭很多都只有一个小孩，多的也就两个。因为孩子少，很多家长就开始了包办，孩子过于依赖父母，时间一长孩子性格当中的独立也就渐渐消失不见。父母应该从小培养孩子独立，让他们从学会生活自理开始，自己吃饭，自己穿衣服，每一件细小的事情都可以帮助到孩子，在不知不觉当中孩子也就拥有了性格当中的独立部分，当他们面对问题时，独立的性格会帮助他们冷静思考，找到解决的办法，赢得更多的时间和机会，包括成功和幸福。
2.尊重孩子的隐私和个人空间
有些父母觉得孩子是自己生的.，孩子也就不能有任何隐私，必须什么都向父母坦白，有像笑话里说的一样“孩子跟妈妈说不能看日记是隐私，妈妈说：想要隐私，你出生的时候都没穿裤衩。”虽然这只是一个笑话，但是母亲的这种做法了行为真的很不对，要培养孩子良好的性格，那就得从尊重孩子的隐私和个人空间开始，不然孩子的性格当中就会出现不信任，猜忌等不良成分，不利于孩子的健康成长。
3.做孩子言行的好榜样很重要
家庭是孩子最好的学习课堂，而父母则是孩子最好的老师，父母的一言一行都将直接影响到孩子，父母拥有阳光、健康、独立、自信的好性格成分，那孩子们也就能从父母身上学到这些，而相反的，父母们身上所具备的是胆小、自私、内向等不健康的性格的话，那孩子从父母们身上学到这些成分的可能性几乎是百分之百，不利于孩子的健康成长。父母应该努力做孩子的好榜样。
4.帮助孩子在挫折中学会成长
没人有能一帆风顺地成长，就算是家庭环境再好的孩子，他们在成长的道路上也会遇到挫折，父母们如果不能在孩子的性格当中培养他们面对挫折的能力，那孩子将来走上社会之后，他们就不能承担起挫折带来的伤害，而出现性格当中的消沉和不自信，影响到他们健康的人生。
孩子的合群性格怎样培养 第13篇
一、性格塑造的特点
性格塑造强调在教育和环境因素的影响下，孩子良好性格从无到有、先入为主地形成并巩固下来的过程。它具有以下特点：
1. 主动先行性。
性格塑造在时间上要抓住早期，把握先机，并走在不良性格形成之前，具有显著的主动先行性特点。贾军朴等人的研究表明：早期干预可提高幼儿的社会适应能力，降低行为问题的发生，提高智力，塑造良好的性格特征。
2. 相对简单易行。
性格塑造强调抓住11、12岁之前性格形成的最佳时期，主动先行给予良好影响。由于这一时期的孩子年龄小，可塑性强，独立性和逆反性不明显，所以，他们会较容易地接受先入为主的良好性格的影响，从而能从无到有、相对自然轻松地形成良好性格。相对于不良性格改造的迂回和曲折，性格塑造则显得较为简单、易行。
3. 家庭教育先入为主。
家庭是孩子出生后的第一影响环境，加之血缘关系形成的孩子对父母的依赖性和家庭生活的日常性、长期性，使得家庭在孩子性格的形成中具有突出的先入为主和潜移默化的深刻影响作用。许多研究表明，在性格形成中起重要作用的是家庭，家庭被称为“创造人类性格的工厂”。父母的文化水平、性格特点及与此相关的家庭教育观念、方式方法、对待孩子的态度和自身的性格示范作用等，都会在孩子的成长中作为最初的因素占据着他们的思想和心灵，在他们头脑中形成深刻印象，从而有力地影响着他们性格的形成和发展方向。所以，早期家庭教育对孩子良好性格的塑造尤为关键，具有先入为主的特点。
二、性格改造的特点
性格改造是个体克服自身原有性格缺点、弥补不足的过程，其实质是改造主体自我矛盾斗争的过程，即与自己原有不良性格特征作斗争的过程。这一过程具有如下特点：
1. 反复性和曲折性。
俄国生理学家巴甫洛夫指出，性格的生理基础是神经类型特征和生活环境影响的“合金”。心理学认为，性格是指人对客观现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。由此看出，性格在一定程度上受制于先天的神经类型特征，具有一定的惯性和稳定性，对于不良性格则表现为顽固性。因此，不良性格在改造中会出现一定程度的反复，使性格改造变得曲折复杂和困难。
2. 矛盾性和痛苦性。
改变和克服原有不良性格，不仅需要改造主体对自身原有不良性格具有一定的认识和反省，同时还需要改造主体作出一定的意志努力，即通过个体的自制力、恒心和毅力去克服性格中的缺点，否则，性格改造难以成功。而这个过程必然会使改造主体产生一定的自我矛盾和自我否定的痛苦体验，因此，性格改造又表现出矛盾性和痛苦性。
3. 随年龄增长，改造难度递增。
通常情况下，性格改造随年龄增长难度逐渐增加。11、12岁之前，既是孩子性格形成和塑造的最佳时期，又是其性格改造的好时机。这一阶段的孩子，主体性和自我意识水平较低，顺从性较高，性格改造主要在外界力量（父母和教师）的提醒与监督下进行，具有一定的可控性，性格改造较容易。而青春期的孩子，主体性和自我意识水平有了较大发展，独立性和逆反性显著增长，使得这一时期的孩子不太容易接受外界的建议与批评，性格改造具有显著的抗拒性，难度增加。青春期以后的孩子，逆反性降低，思想和心理的成熟度与稳定性提高，但随年龄增长，不良性格的顽固性和惯性也明显增强，性格改造的惰性和难度也随之增加。
4. 客观环境的成见制约。
良好性格的塑造受到遗传素质、环境、教育及主观因素等多种因素影响，不良性格的改造亦然，它是改造主体和客观环境相互作用的结果。诚然，孩子的主观因素是性格改造的内因，但同时性格改造也离不开客观环境的支持与配合。当孩子主观上具有性格改造的愿望和决心时，客观环境应给予积极、长期的支持与配合，比如父母、老师、同学态度的转变及他们经常性的鼓励、肯定，等等。而现实中，客观环境常常不具备这样的条件，比如父母、老师和同学的成见、不信任、没耐心等，都会极大地挫伤孩子性格改造的积极性和信心，成为制约孩子性格改造的不可忽视的外部困难。
鉴于以上，不良性格的改造确非易事。所以，在孩子的性格培养中，家长一定要树立“塑造重于改造”的观念，以性格塑造为主、改造为辅。
三、家庭教育如何塑造孩子的良好性格
1. 充分发挥家庭教育的作用，重视孩子性格的早期培养和教育。
家长要高度重视家庭教育在孩子性格形成中的重要作用，积极树立性格教育的自觉意识，抓住孩子性格培养的关键期，有意识地帮助孩子形成并巩固良好的性格特征。相反，如果在孩子性格塑造的关键期，任孩子在环境的影响下自然形成自己的性格，就会使一些不利因素乘机而入，从而导致不良性格的形成。之后，再去克服和改造，就比较被动、困难，有时会事倍功半，甚至适得其反。
2. 建立民主型的家庭教养方式。
父母对子女的教养态度，在儿童良好性格的形成和发展中起着不可忽视的作用。另有调查发现，性格良好的儿童，特别是优秀学生的父母，更多地是采用民主型的教养方式。可见，民主型的教养方式是孩子性格健康成长的重要条件。
3. 家庭成员的教育态度要一致。
家庭教育中，各成员对孩子的教育要求、教育方法是否一致，对孩子性格的养成同样重要。因为成长中的孩子缺乏独立的是非判断力，如果家庭成员对孩子的教育态度与要求不一致，孩子就会无所适从，容易形成焦虑不安、缺乏主见、矛盾，甚至阳奉阴违的不良性格。当然，家庭成员由于各自生活经历、受教育程度不同，难免对孩子的教育产生分歧。正确的做法是：避开孩子进行商讨，从利于孩子身心健康成长的角度考虑和选择办法。
4. 塑造为主、改造为辅，及早发现并纠正孩子的不良性格。
相对来说，性格塑造容易而改造难，性格塑造是一种更积极、能动的培养孩子良好性格的途径和办法。所以，在孩子性格形成的过程中，家长要树立“塑造重于改造”的观念，以塑造为主、改造为辅，重视孩子良好性格的早期教育和先入为主的正确引导。
然而，强调“塑造重于改造”的观念，不是孤立静止、机械割裂地看待性格塑造和性格改造的关系，不是认为抓住先机塑造孩子的良好性格，他们就不会产生不良性格了，就不存在不良性格的改造了。实际上，孩子性格的形成常常表现为塑造和改造的互相补充、互相渗透或同时进行。因此，家长在重视孩子良好性格塑造的同时，也要注意及时发现和纠正孩子的不良性格，尽可能把问题解决在萌芽或早期状态，从而降低不良性格改造的难度，提高性格培养的能动性和有效性。
如何培养孩子的性格 第14篇
由于遗传、环境和父母教养方式不当等因素的影响，有些孩子可能已经形成了诸如易怒、抑郁、爱撒谎、注意力不集中等许多不良性格。针对这个问题，夏洛特·梅森以生动形象的故事为依托，以叙事的方式娓娓道来，向我们揭示出不良性格的成因及解决办法。文字生动鲜活，方法具有可操作性。例如，贝尔蒙特夫妇的儿子有一个致命的缺点：爱发脾气。他经常反复的暴怒令家人烦恼不已。贝尔蒙特先生意识到了问题的严重性，于是开始自我反思并积极求助。当他意识到儿子的易怒与家族遗传有关时，就首先对自己的坏脾气加以控制，同时听从好友弗斯尔医生的建议，采取了如下措施：
★坏情绪爆发前转移孩子的注意力，把孩子的注意力引向他喜欢的事情，比如帮爸爸去花园干活，或者帮家人准备晚餐等，从而减少他发脾气的频率。
★不要纵容孩子发脾气。当孩子发脾气时，父母要表现出疏远和拒绝，使孩子意识到自己的错误，在孩子感到后悔、难过的时候，给他讲清楚道理，鼓励孩子自己打败坏脾气。
★及时记录孩子发脾气的频率。由开始一个月爆发一次到两个月一次，然后一年一次，再后来两年一次，直至最后孩子具备了温和的性情、率真的性格。
夏洛特·梅森对于矫正孩子不良的性格有一个核心理念：以一种好习惯克服另一种坏习惯。当一种好的习惯和思维建立起来后，相对的坏习惯自然就被取代了。在这种理念指导下，基蒂的反复无常、阿格尼丝的多愁善感、多萝西的抑郁等不良性格，都一一得到了克服。
夏洛特·梅森还为我们提出了培养孩子良好性格的方法。她以父母联合会的家长发言为蓝本，以讨论的方式向我们阐明了一个原则：向孩子灌输有益的知识是陶冶孩子性格的有效途径。知识对性格养成的作用，古今中外学者多有论述。英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数字使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩-同，有所学，皆成性格。”夏洛特·梅森认为，在家庭教育中，向孩子灌输知识应该在生活与自然中、以孩子喜闻乐见的形式进行。例如，父母可以利用孩子对夜晚星空的好奇，趁机扩大孩子的知识视野，激发孩子对自然科学的热爱。假期带孩子旅行，使孩子增长自然知识和人文知识，提高审美能力。孩子只有乐学好学，通过积极的情感体验把知识转化为自身经验的一部分，知识才能陶冶孩子的性格。这种知识传递方式向父母提出了很高的要求，需要父母有广博的知识和良好的修养，有与孩子一起学习的愿望和决心，更重要的是要对孩子有耐心，舍得花时间陪伴孩子成长。
无论是夏洛特·梅森所处的二十世纪初，还是我们现在所处的时代，都面临着一个共同的难题，那就是以考试为中心、以成绩论优劣的学校教育，容易磨损孩子的性格。针对这个难题，梅森为我们指出了一条出路：“我们要做的是，直面现实，吸取学校所提供的精华并心怀感激，弄清楚学校所不能提供的文化或道德训练是否可以由家庭来提供。”她从智力、道德、体育、审美等方面阐述了家庭训练应怎样弥补学校教育的不足。在智力方面，父母要密切关注孩子的学业情况，采取灵活多样的方式给孩子以学业上的支持。在道德方面，父母要培养孩子对父母的尊敬、感激、体贴和礼貌，这是孩子全部道德的基础。在体育方面，父母要帮助孩子妥善安排时间，确保孩子进行适当的户外运动，保证身体健康。另外，父母还要在家庭中通过读书、绘画、音乐等培养孩子的审美能力。
夏洛特·梅森向我们传达了家庭训练的要旨：父母要保持对家庭的控制，使孩子处于稳固的家庭管理之中。不稳定的生活对孩子的性格发展有很大的负面影响。夏洛特·梅森还给出了保持家庭控制的秘方：“让孩子处于接受者的角色，父母则处于给予者的角色。给予者的角色要做的不纯粹是身体上的关心和照顾，还有对孩子的有责任心的培养、有规律的训练。”
最后，夏洛特·梅森通过分析乔·尤尔、彭德利斯、歌德等人的成长经历，向我们揭示出环境对人的性格影响，读此书后会使我们掩卷深思：我们应该为孩子的性格成长营造一个怎样的环境?
《如何培养孩子的性格》是家庭性格教育的经典之作，它使我们看清了家庭教育的目标和真谛，正如夏洛特·梅森所说：“当一个人了解了每个人应该知道的知识时，当他在培训过程中找到自己在世界上的位置时，他就已经接受了教育。我们已按照你的要求将他交到你的手中，而且我们已在你的面前展示了其中一种可能的成就的情形，那就是性格的养成。没有达到这点的教育，都将一事无成。这就是我们所做的。”
