基础会计实训计划范文第1篇
经过前一阶段的学习，在老师的指导下进行了两个星期的单项练习,我对手工记账的程序和方法进行了全方位,基本了解了手工记账的方法以及步骤。很快地迎来了单人以及单组地完成一个公司一个月的会计任务。
实训中，我们五个人为一组，每个人都有自己所属的职位以及应完成的任务。我在这次的实训中担任的是出纳一职。主要负责公司的定位、业务的编制、原始凭证的制作，还有分录的编制以及登写丁字帐，还有很重要的资产负债表以及利润表的编制任务。 2遇到的问题及解决办法
在实训二中，我的工作是出纳，但同时也担任了制作原始凭证的任务，虽然原始凭证的制作工作不是我的本职工作，但考虑到制作原始凭证的工作太繁琐，太麻烦了，所以我们将任务分摊到每个人身上，使整体的工作效率大大提高。实话来讲在整个实训中，做不容易做的就要数制作原始凭证了，尤其在修改印章的时候，非常难点中印章，往往更改一个印章与要很长的时间。
在设计企业经济业务时,虽然每一笔业务都经过仔细反复的琢磨，但在最后汇总时还是出现了企业销项税额小于进项税额，营业利润为负数的情况。出现这个问题后，我与另一位同学又再次更改了业务金额重新进行计算，使得企业的营业利润为正常值。
其次我在制作资产负债表时，和另一位同学一起算的，一直都算不平，并且我们两个算的数字都不一样，后来在我们换了一个计算器再算的时候就都平了，计算器有的时候也不会准确呢。 3上这门课的收获及建议 3.1我的收获
经过这些天的手工记账，使我具备了一定的基本实际操作能力。通过这次实训，我也对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将基础会计课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我的视野，增进了我对企业实践运作情况的认识。
在取得经验的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：最大的不足自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。因为出纳是两个人，所以我一出错就很影响力一个同学的核算，尤其是在进行登丁字帐的时候，有一个账的余额我少写了一个零，以至于我和另一个同学在算的时候怎么都不能讲账结平，很对不起另一位同学;在实际操作中，其实有一部分分录并不是完全由我们自己进行编制的，而是借鉴了第一个实训大作业中的业务，我意识到我们现在的知识贮备还是过于少了，还是需要更多的知识来填补自己，充实自己。
我觉得这次实训也锻炼了我们合作的技巧，认识到的团结的力量，要知道一个人的力量很小，团队的力来哪个是不可小视的。这也告诉我们在以后代工作中要加强团队合作精神，用大家的力量来把我们的工作做好。要根据各个人擅长以及其特点给各个人安排工作，并且小组内要团结一致，该完成的一定要按时完成，否则别的同学将不好进行下一步的工作。组内要相互体谅，因为有的工作看起来简单，实际上做起来是很难的，所以需要组内的帮助，相互配合合作才能将这份实训又快又好地完成。 3.2我的建议
这学期的课程真的过的挺快的，实话来讲，我对这门课真的是又爱又恨的感觉。爱，当然是爱它真的是锻炼的我的动手能力，缩短了课本知识与实际工作的距离，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我的技能。但是我觉得这门课还可以有一些可以提升的方面。
首先，我觉得在教材方面，我觉得有的时候看教材还是弄得不是很清楚，有的时候对于凭证的填制问题还比较多。我觉得最佳的方法便是在教材中配入已经填制完成的凭证，学习有的时候也是一种模仿的过程，配入已经填制完成的凭证会使同学们看得更加清晰、明白。周围的同学也都在反映希望能够在教材中配入已经填制完成的凭证。希望老师能够采纳。
其次，我建议老师在讲解习题时，可以将习题下发下来，实话来讲，我觉得在实训中我对于我的错误可能还不太清楚，有的时候一直到最后也不太清楚我的错误究竟在哪里，还按错误的写。在小小的建议一下，如果条件允许的话，我希望老师能将作业的标准答案挂在网上。
基础会计实训计划范文第2篇
摘 要：Seminar教学法是以学生为中心的教学方法，主要培养学生的自主学习能力和协作能力。通过将Seminar教学法应用在基础会计模拟实训教学中，发现该法对学生和教师都有所提高。
关键词：Seminar教学法；基础会计模拟实训；课堂教学
基础会计模拟实训课程教学通常安排在理论课程完成之后。理论课程以文字描述为主，侧重理论知识的讲解，如对经济业务的描述等。学生经过较长时间的理论课程学习，只能认同文字所描述的经济业务，而不能识别实务中原始凭证的内容。这样导致一些学生进入社会工作后，虽有较强的理论知识体系的基础，但实际动手能力不强。会计专业对实际操作能力的要求较高，而基础会计模拟实训课程作为学生学习实务处理的入门专业课，在课程体系中的地位较为重要。由于学生第一次接触专业课实务操作，与所熟悉的课程相比会难于理解。现在实训教学还是普遍采用教师讲台上讲，学生在下面操作的方式，学生与教师、学生与学生间缺乏互动，更难以产生共鸣，其效果往往不佳。因此本课程我们尝试引入“Seminar”教学法，以期提高实训的效率。
一、Seminarr教学法概述
Seminar教学法起源于德国，兴于美国。我国最早引入“Seminar”定义的是费孝通先生，他在著作《留英记》中提到了“Seminar”。Seminar教学法是以授课教师和听课学生为共同教学主体，是将研究性教学和学生自主创新学习相结合，以提高课堂教学效果。
Seminar教学法的形式有多种，我国常用的有报告加讨论式、解决问题式和讨论式。讨论可以以全班的形式进行，也可以以分组的形式进行。讨论可以在课堂进行，也可以在课外抽时间进行。Seminar教学法在课堂教学中，可以分两层面进行。第一层面以授课教师为主导，先由教师对基础理论、基础知识，以及学科脉络和前沿发展进行简要讲述，使学生对本门课程的主要知识框架及相关研究方法有所了解，从而能够顺利进入下一层面的学习。第二层面以听课学生为主导，学生根据第一层面学习到的内容和方法，由教师指定或者学生自己找到研究主题，学生自主搜索相关资料、论证的内容，在相关课堂上能表达自己的观点，并通过学生和学生、学生和教师之间进行提问、讨论，从而深化学生要学习的内容。seminar教学法将过去单向填鸭式的学习方法，调整为双向学习，并积极调动学生的学习能动性，从而提高授课效果。
二、基础会计模拟实训课程应用Seminar教学法的意义
通过对相关文献的分析，发现Seminar教学法在理论教学课程学习上的应用较多，而实践教学应用较少。因此，本次将Seminar教学法引入到基础会计模拟实训这门实践课程中，以期能得到相应的效果。因基础会计模拟实训课程一般是在基础会计这门理论课程结束后进行的，所以Seminar教学法可更快的进入第二层面学习。对于在基础会计模拟实训课程中引入Seminar教学法的意义如下：
1.促进学生尽快形成会计学科的思维方式。基础会计模拟实训是入门课程的实训课程，它与后续课程不同，教师教学的思路应重在引导。教师通过对会计学科知识体系介绍，对会计职业技能要求的讲述后，再通过Seminar教学法让学生自己掌握查找会计专业文献和使用会计学方法解决实际问题的本领，激发学生自学的兴趣和能力，促使学生尽快形成会计学科的思维方式，为以后的职业生涯打好基础。
2.能够提升学生的自主学习能力和协作能力。改变过去基础会计模拟实训采用填鸭式教学所带来的种种弊端，Seminar教学法会给学生一定压力，让学生自主学习，根据讨论的主题，依自己的专业背景、兴趣爱好，去自主查找相关资料，经仔细阅读、分析业务流程，形成自己的对主题的认识和观点。这样可以提高学生学习的积极主动性。同时，由于Seminar教学法常以一定数量组员组成的团体为单位展开，他们需要将主题进行详细分解，对人员进行具体分工，这样可提高学生协作能力和团队精神。
3.能够提高学生实践操作能力。会计学科知识较枯燥，又是入门课程，学生在入校前几乎没有任何基础，对业务流程没有感性认识。由于过去的教学方法缺乏实践性，没有将实践操作和讨论更好地与实际业务接轨，导致有些学生对课程失去兴趣，为了赚取学分而应付实训课程，等到实际工作中接触到业务时觉得似曾相识，但因没有亲手接触过，往往出现各种错误。采用Seminar教学法，让学生有明确的学习方向并给予一定的压力，在讨论组中有自己的分工任务，为了能完成任务学生不得不主动学习，此过程是学生对业务进行系统和全面的认识的过程。因此，Seminar教学法更能提高学生的实践能力。
三、Seminar教学法在基础会计模拟实训教学的具体应用
基础会计模拟实训课程安排连续一周左右的时间，课程时间较短，而学习内容较多，因此，Seminar教学法在基础会计模拟实训教学的应用流程安排相对紧凑。
1.首先，通过讨论主题的确定与学生资料查阅，让学生对基础会计模拟实训有总体感官认识。基础会计模拟实训课程授课教师根据课程侧重点和学生背景，确定一个适合专业培养要求并有一定难度的讨论主题，并给学生布置任务。让学生去查询经济业务发生后，企业账务处理的真实流程，然后让学生写出感想，并让学生在课堂说出自己的心得。学生第一次接触到专业课实训，对实训课程不是很了解，也急于想知道课堂学习的知识在实际中是如何应用的，因此会对这次课程内容感到很有兴趣，一些同学查找很多资料，上课讨论的时候甚至用ppt进行汇报。有学生说自己以前认为会计就是进行简单计算，现在通过查阅资料发现会计有很多岗位，各个岗位的职责不同。课堂上，大家互相讨论，产生争议、进行讨论，很多学生课下说了解到了很多会计的实际工作内容。课堂上，教师也积极引导大家讨论的方向，并做最后总结，激励大家继续学习会计的专业知识，获取实际工作的技能。
2.其次，通过学生分组讨论，让学生从自己的兴趣出发掌握整个课程的知识体系。分组一般以自由组合的方式进行，每组以8～9人为宜，对小组布置相同的任务，并对小组组员分配不同任务，但分配到每个成员的任务则由小组成员自由选取或由小组长具体分配。实训内容以实际业务流程为主线，让学生进行简单的业务处理（如分配21笔经济业务）。组员按自己的兴趣或选取的分任务，自行查资料完成后，由组内成员选出一人上台，利用幻灯片或者纸质资料给大家讲解结果，另外由组内成员每个人陈述自己在团队中的地位及所作出的贡献。讲述完成后，可以由其他组的同学对汇报组的代表进行提问。如果有不同的结果，组与组之间可以进行讨论，教师参与讨论，得出结论，并进行点评。该部分是Seminar教学法的解决问题式和讨论式结合。通过学生汇报的过程，可以考察学生是否认真处理自己的岗位上的任务，是否有搭便车的行为。通过学生的讲述和最后交上来的业务处理结果也可以看到团队组员之间的协作情况。会计职业要求有团队精神，不能出现“个人英雄”，通过分组进行经济业务处理的方式，提高学生的相互之间的协作能力。帮助学生以后走出学校，进入社会后，能更好地融入工作团队中。
3.再次，通过给每个学生布置单独处理企业一定时间段（通常是一个月）账务的任务，并上台汇报、讨论，培养学生独立思考的能力。基础会计模拟实训的Seminar教学，除按分组讨论形式外，还给每个学生布置单独处理一个企业一个月的账务的任务，然后鼓励学生自己主动去讲台上进行汇报，并且让其他同学提问，全班同学根据问题参与到讨论中，如果遇到争执的地方，教师参与讨论，并引导学生思考，得出最后结果。在这个过程，学生与学生进行讨论，学生与教师也进行讨论，大家都可以参与进去，并且是平等的进行讨论，没有权威，这样的氛围更能刺激学生深入掌握知识。
四、Seminar教学法应用体会
Seminar教学法为学生构建了一个开放、宽松、积极的课堂气氛，可以让学生有自由的学习空间。通过双向互动的学习方式，可以激发学生的学习兴趣及主观能动性，并提高学生的团队协作能力，让学生从知识再现型学习能力转变为知识应用型学习能力。
但是，在应用过程中也有一些问题出现，如学生从小学到高中一直接受“填鸭式”被动学习的方法，改用Seminar教学法后，需要自己主动准备的东西较多，不能立即适应。这样有些学生觉得学习的压力太大；有些学生还是过去的观念，不能接受新的教学法；有的学生不知道该怎么学习，如教师布置好任务，一些学生不知道怎么入手。因此，引入Seminar教学法需要一个适应过程。
另外，Seminar教学法对教师要求也比较高，要求教师不仅有坚实的学科知识、丰富的教学经验，并且还要有一定的组织、协调能力。虽然要求学生做的准备工作较多，但不是说教师就不用准备上课内容。相反，教师需要准备更多的内容，首先要思考选题是否合理、难度是否适中，过难的选题可能会打击学生的积极性，过易学生则有可能不去深入分析。其次，确定了选题，教师要善于鼓励学生积极参与，并能引导学生找到解决问题的思路。再次，在教学课堂上，要有控制和驾驭课堂气氛的能力，能够处理各种突发情况，如冷场，争执过于激烈，思想趋于偏激等。教师要用比平时多几倍的精力准备课堂内容，并且要有发散思维方式，尽可能考虑到学生会想到的问题，以应对学生在课堂中的提问。
参考文献：
[1] 张帆.文明及其反思：马林诺斯基、《自由与文明》与费孝通先生[J].西北民族研究，2006，（3）：139-157.
[2] 邢小玲.Seminar教学法在审计学教学中的应用探索[J].中国乡镇企业会计，2010，（1）：145-146.
[3] 谢晓宇，柳世玉.讨论式教学：Seminar教学模式在本科教学中的实践运用[J].教育理论与实践，2013，（33）：50-52.
[4] 丁卫兵.会计专业课程教学中运用研讨课教学模式的探讨[J].中国大学教学，2012，（9）：22-24.
[责任编辑 王晓燕]
基础会计实训计划范文第3篇
课 程 授 课 计 划 表
(20122013学年第一学期)
基础会计实训计划范文第4篇
(南汇0
5、06级物流管理班)【课题】第三章 现代仓储设施设备(4学时)
【课型】理论课 【学习目标】
了解仓库分类及不同仓库的特点 建立对仓库设施设备的初步认识
对托盘、货架、叉车等仓库常用设备建立一定的感性认识 了解自动化仓库的特点
对自动化仓库的发展前景有一定认识 【主要内容】 仓库的概念及分类 主要仓储设施、设备 托盘的概念、种类、标准化 【重点】
主要的仓储设施 主要的仓储设备 托盘标准化 货架的分类 叉车的种类
自动化立体仓库的概念及分类 【难点】
仓储设施、设备的标准化 自动化立体仓库的类型及作用 【教学方法】 多媒体教学 讲授(现场教学) 【教学设计】
首先以案例导入：现代化的仓储设施、设备对发展现代物流业的重要作用，以此为切入点引出学习本章的意义;其次按照章节内容、结合仓储企业逐一讲解仓库的分类、仓储建筑物、装卸搬运设备、保管设备、及各项库场设备、托盘、货架、叉车等内容，最后结合国内外现代物流发展现状突出介绍仓储设施设备的标准化以及自动化立体仓库的类型 、作用、前景。
【教具学具准备】 自制教学课件。 【教学过程】
1. 案例情景, 导入课程
通过案例讲解,请学生认识到现代化的仓储设施、设备对发展现代物流业的重要作用，以此为切入点引出学习本章的意义。
2.结合现场教学， 细致讲解。
本章中涉及仓储企业众多的设施设备，为了使学生既有感性认识又有理性认识，对本章中的仓储建筑物、装卸搬运设备、保管设备、及各项库场设备、托盘、货架、叉车等安排课后现场参观考察。
3.比较归纳,突出重点
本章的讲解不仅应让学生了解仓储企业众多的设施设备，还应该突出重点：仓储设施、设备的标准化的涵义。
3.1 仓库概述
3.1.1仓库的概念
仓库在物流系统中是主要承担保管功能的场所，包括库房、料棚、露天货场。 3.1.2 仓库的分类：
由于仓库经营主体的不同、仓储对象的不同、经营方式的不同、仓储功能的不同，使得仓库有不同的分类且不同的仓储活动具有不同的特性：
1. 按仓库经营主体划分：企业自营仓库、 商业营业仓库、公共仓库、战略物资储藏仓库
2. 按仓储对象划分：普通物品仓库、特殊物品仓库
3. 按仓库功能划分：储存仓库、物流中心仓库、配送仓库、运输转换仓库、 4. 按仓储物的处理方式划分：保管式仓库、加工式仓库、消费式仓库
3.2 仓储设施
为了满足仓储管理的需要，仓库必须配置一定的硬件设施和设备。仓储设施主要是指用于仓储建筑物，它由仓库的主体建筑、辅助建筑和附属设施构成。 3.2.1仓库主体建筑：库房、货棚和货场三种。
1. 库房：库房是仓库中用于存储货物的主要建筑，多采用封闭方式。库房主要由以下建筑结构组成：.库房基础、地坪、墙壁、库门、库窗、柱、站台、 雨棚
2. 货棚：货棚是一种简易的仓库，为半封闭式建筑 3.露天货场：
3.2.2 仓库辅助建筑
仓库的辅助建筑是指办公室、车库、修理间、装卸工人休息间、装卸工具储存间等建筑物。这些建筑一般设在生活区，并与存货区保持一定的安全间隔。
3.2.3仓库辅助设施：主要有通风设施、照明设施、取暖设施、提升设施(电梯等)、地磅以及避雷设施等。
3.3仓储设备
仓储设备是指仓储业务中所需使用的技术装置和机具，具体可分为装卸搬运设备和保管设备、计量设备、养护检验设备、通风照明设备、消防安全设备、劳动防护设备以及其他用途设备和工具等。 3.3.1装卸搬运设备
装卸搬运设备主要用于商品的出入库、库内堆码以及翻垛作业。这类设备对改进仓储管理，减轻劳动强度，提高收发货效率具有重要作用。目前，我国仓库中所使用的装卸搬运设备通常用可以分成三类，即：装卸堆垛设备、搬运传送设备和成组搬运工具。 3.3.2保管设备
保管设备是用于保护仓储商品质量的设备，包括：
1. 苫垫用品：起遮挡雨水和隔潮、通风等作用。包括：苫布(油市、塑料布等)、苦席等。 2. 存货用具：包括各种类型的货架、货橱。
3. 计量设备：用于商品进出时的计量、点数，以及货存期间的盘点、检查等。 4. 养护检验设备：是指商品进入仓库验收和在库内保管测试、化验以及防止商品变质、失效的机具、仪器。
5.通风保暖照明设备：这是根据商品保管和仓储作业的需要而设。
6.消防安全设备：包括：报警器、消防车、手动抽水器、水枪、消防水源、砂土箱、消防云梯等。
7.劳动防护用品：用于确保仓库职工在作业中的人身安全。 8.其他用品和用具。
3.4 托盘概述
3.4.1 托盘的概念及特点
1. 托盘的概念：
托盘是为了使物品能有效地装卸、运输、保管，将其按一定数量组合放置于一定形状的台面上，这种台面有供叉车从下部叉入并将台板托起的叉入口。以这种结构为基本的结构的平面台板和在这种基本结构基础上所形成的各种形式的集装器具都可统称为托盘。
2. 托盘的特点：自重量小、返空容易、装盘容易、装载量虽较集装箱小，但以托盘为运输单位时，货运建树变少体积重量变大，而且每个托盘所装数量相等，既便于点数、理货交接、又可以减少货差事故。
3. 托盘的分类：
(1)按结构不同分类 ：平式托盘、箱式托盘、柱式托盘、轮式托盘 (2)托盘按材质不同可分为木托盘、钢托盘、塑料托盘、纸质托盘、铝托盘、胶合板托盘、冷冻托盘及复合托盘等多种。
(3)托盘按其适用性可分为通用托盘和专用托盘。 4. 托盘标准化：
托盘标准化是实现托盘联运的前提，是实现物流机械和设施标准化的基础及产品包装标准化的依据。
目前，ISO制定的4种托盘国际规格是：200800㎜(欧洲规格);1.2001.000㎜ (欧洲一部分、加拿大、墨西哥规格);1.2191.016㎜(美国规格);1.1001.10㎜(亚洲规格);我国目前托盘规格主要有三种尺寸：8001000㎜;8001200㎜;10001200㎜。
3.5 货架的概念及作用
3.5.1货架的概念
在仓库设备中，货架是指专门用于存放成件物品保管设备。 3.5.2货架的作用
1.货架是一种架式结构物，可充分利用仓库空间，提高库容利用率，扩大仓库储存能力。
2.存入货架中的货物，互不挤压，物资损耗小，可完整保证物资本身的功能，减少货物的损失。
3.货架中的货物，存取方便，便于清点及计量，可做到先进先出。
4.保证存货物的质量，可以采取防潮、防尘、防盗、防破坏等措施，以提高物资存储质量。
5.很多新型货架的结构及功能有利于现代仓库的机械化及自动化管理。 3.5.3货架的种类：
1. 层架：重型货架、轻型货架、层格式货架、抽屉式货架 2. 盘货架 3. 楼式货架 4. 式货架 5. 式货架 6. 式货架 7. 驶出式货架
3.6 叉车
3.6.1 叉车的概念 叉车是泛指具有各种叉具，能够对货物进行升降和移动以及装卸作业的搬运车辆。 3.6.2 叉车的分类：
1. 按动力装置分为：内燃动力叉车、电动叉车、步行操纵式叉车 2. 按结构特点分为;平衡重叉车、前移式叉车、侧叉式叉车
3.7 自动化立体仓库
3.7.1 自动化立体仓库概念
1.立体仓库(Stereoscopic Warehouse)：立体仓库是指采用高层货架以货箱或托盘储存货物，用巷道堆垛起来重机及其他机械进行作业的仓库。
2.自动化仓库(Automatic Warehouse)：自动化仓库是指由电子计算机进行管理和控制，不需要人工搬运作业，而实现收发作业的仓库。
将上述两种仓库的作用相结合称为自动化立体仓库。 3.7.2自动化立体仓库的分类：
1.按照储存物品特性进行分为：常温自动化立体仓库系统、低温自动化立体仓库系统、防爆型自动仓储系统、无尘自动化立体仓库
2.按照自动化立体仓储建筑形式进行分为：自立式钢架仓储系统、一体式钢架仓储系统 3.按照自动化立体仓库设备形式来划分，自动化立体仓储系统可以分单位负载式自动化立体仓库、开放式钢架、封闭式钢架、推回式钢架、重力式钢架、水平式钢架子母车系统等。 3.7.3自动化立体仓库组成
自动化立体仓库从建筑形式上看，可以分为主整体式和分离式两种。整体式是库房货架合一的仓库结构形式，仓库建筑物与高层货架相互连接，形成一个不可分开的整体。分离式仓库是库架分离的仓库结构形式，货架单独安装在仓库建筑物内。无论哪种形式，高层货架是主体。
3.7.4自动化立体仓库的优点
1.能大幅度地增加仓库高度，减少占地面积 2.自动存取，提高了仓库出入库频率
3.计算机全面管理仓库能提高仓储的综合能力有效地利用仓库储存能力 4.便于先进先出的实施
5.适应特殊库存和特殊作业的需要 3.7.5自动化立体仓库的发展前景
【作业】
1、什么是仓库?仓库有哪些分类?
2、仓库有哪些组成结构?
3、自动化立体仓库的优点是什么?
4、结合我国物流业现状，谈谈我国发展自动化立体仓库的情景。 【参考答案】
1、答：仓库是主要承担保管功能的场所，由于经营主体的不同、仓储对象的不同、经营方式的不同、仓储功能的不同，使得仓库有不同的分类，按仓库经营主体划分、企业自营仓库和商业营业仓库、公共仓库、战略物资储藏仓库;按仓储对象划分：普通物品仓库、特殊物品仓库;按仓库功能划分：储存仓库、物流中心仓库、配送仓库、运输转换仓库;按仓储物的处理方式划分：保管式仓库、加工式仓库、消费式仓库。
2、答：仓库的组成结构主要有：由仓库的主体建筑、辅助建筑和附属设施构成;其中仓库的主体建筑分库房、货棚和货场三种;仓库的辅助建筑是指办公室、车库、修理间、装卸工人休息间、装卸工具储存间等建筑物;辅助性设施主要有通风设施、照明设施、取暖设施、提升设施(电梯等)、地磅(车辆衡、轨道衡)以及避雷设施等。
3、答：自动化立体仓库的优点是：
(一)能大幅度地增加仓库高度，减少占地面积;
(二)是自动存取，提高了仓库出入库频率;
(三)能借助于计算机管理能有效地利用仓库储存能力，便于清点盘库，全面减少库存，节约流动资金;
(四)由于采用了货架储存，并结合计算机管理，可以很容易地实现先入先出，防止货物自然老化、变质、生锈;
(五)采用自动化技术，能较好地适应黑暗、有毒、低温等特殊场合的需要。
【参考书目】：
1. 丁立言， 张铎 2002 仓储规划与技术 清华大学出版社 2. 李永生 2003 仓储与配送管理 机械工业出版社
3. 真虹 2003 物流企业仓储管理与实务 中国物资出版社 4. 周全申 2002 现代物流技术与装备 中国物资出版社
基础会计实训计划范文第5篇
培养学生的实践操作能力。能够使学生了解会计工作流程，系统全面地掌握制造业主要经营业务的处理，熟练识别、审核原始凭证，并能根据原始凭证编制记账凭证，准确登记相关账簿，编制会计报表并进行会计档案的整理、装订。加强学生对会计基本理论的理解，将会计知识理论和会计实务工作有机的结合在一起。
二、实训背景
随着市场经济的发展，社会的进步，特别是经济效益观念的日益强化和“企业管理以财务管理为中心”的提出，对企业财会人员的工作要求越来越高，财会工作不再局限于简单的记帐、算帐和报帐，而是充分利用掌握的专业知识和政策法规，积极参与企业生产经营管理和资本运营等方方面面工作，直接或间接为企业效益最大化发挥着越来越重要的作用。在创造企业效益中处于极其重要的核心地位，真正发挥着“内当家”的作用，在对企业效益的创造过程和结果进行全面 核算与监督的同时为企业直接创造效益。
正是着眼于此，院领导特别重视本学科学生的实习工作和动手能力并为学生组织为期三周的实践教学，以促进学生理论知识与实际工作的优质结合，从而提高我院学生的业务水准。
三、实训内容
初次接触会计实务，首先，我用一节课的时间对本次所要实习的业务背景进行了一个大概的了解，然后结合老师的讲解和指导开始进行业务处理，在实践过程中遇到问题通过和同学讨论以及老师的指导及时解决。在对于错账和凭证登记错误的处理上严格按照会计规范进行改正，力争做到以一个合格的财务工作者应有的态度处理每一笔经济业务。我们是以《基础会计模拟实训》这本书后面提供的某工厂的发票操作基础会计业务包括下列各项：⑴建账。⑵填制审核会计凭证。⑶登记账簿并结账。⑷编制会计报表。⑸会计档案整理装订。
(一)实习操作过程
1经济业务发生后，首先要审核原始凭证，根据原始凭证或原始凭证汇总表填制各种记账凭证;
2根据收款凭证和付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账; 3根据各种记账凭证并且参考原始凭证或原始凭证汇总表，逐笔登记各种明细分类账;
4根据各种汇总记账凭证汇总登记总分类账;
5将日记账明细分类账的余额与总分类账中相应账户的余额进行核对; 6根据总分类账和明细分类账的记录编制会计报表。
(二)操作要领 1.期初建账： (1)建总账时，
1设置账簿的的封面与封底：
2填写账簿启用以及经管人员一览表; 3填写账户目录;
4填写账页，将上一年或上一本的期末余额作为本次的期初余额，进行账目登记。
(2)建明细账时，
将上个月或者是上一年总账中，所涉及到的相应的明细账的余额，分别填制到新账簿的分户账中，并标明科目，账户名，及余额和余额方向 (3)建日记账时，
建立现金存款日记账时，将上一年或上一个月的库存现金总账中的余额，填到新建的库存现金日记账中的余额栏中;
银行存款日记账，将上一次的银行存款总账的余额，填到新建账中的相应的银行存款日记账中的余额栏上; 2.审核或填制原始凭证
1填制原始凭证的时候，要记录真实(记载的经济业务必须与实际情况相符)，手续完备(必须符合内部牵制原则的要求)，内容齐全(基本内容和补充内容要详尽的填写齐全)，书写规范，还要及时填制(不拖延，不积压); 2审核：要审核其原始凭证反映的经济业务的合法，合规，合理，审核其填制要符合规定的要求 3.编制记账凭证
编辑记账凭证的摘要简明，科目运用准确，编号连续，附件齐全。 4.登记日记账，
对于库存现金日记账，根据审核无误的库存现金日记账的记账凭证，将每日发生的库存现金，逐笔登记到相应的库存现金日记账中，并标明金额及余额方向，同时还要对库存现金日记账进行日结;
银行存款日记账，也是根据审核无误的银行存款日记账的记账凭证，将发生的银行存款逐笔登记到银行存款日记账中，并标明金额及余额方向，对银行存款日记账进行月结。 5.登记有关明细账。 对发生的经济业务，根据审核无误的原始凭证，将其借贷方登记到三栏式，多栏式或数量金额式的有关明细账上(只限于有二级科目的;无二级科目的，到月底登记到总账上)。 6.编制科目汇总表
根据一定会计期间编制的全部记账凭证，按照相同的会计科目进行归类，定期分别汇总每一个账户的借贷方的发生额，病填制在科目汇总表的相应栏内。 7.登记总账
根据科目汇总表登记的总分类账，将其表中汇总起来的歌科目的本期借.贷方发生额的合计数，分次或月末一次计入总分类账户的借方或贷方。 8.对账
1账证核对：各种账簿记录与会计凭证进行核对;
2账账核对：总分类账的歌账户的借方期末余额合计与贷方的合计数相符，明细账的各账户的余额合计与总账的余额相符，日记账的余额与总分类账的余额相等，各部门财产物资明细账的期末余额与保管或使用部门的明细账的期末数相等;
3账实核对：账面数字与实际的屋子，款项进行核对; 4账表核对:记账记录与各种会计报表相互核对。 9.结账
1检查结账日止以前所发生的全部经济业务是否都已经登记入账; 2编制结账分录; 3计算发生额和余额。 10.编制财务会计报告
所编制的信息要真实，是确，并且要及时编制。在编制前，应当全面清查资产，合适债务;还要做好结账和对账准备，根据规定的格式和要求编制报告，内容要完整，数字真实，计算准确，不得漏报和随意取舍。
11.整理归档
对所填制的凭证，账簿，报表进行整理，并装订成册。 实训总结：
基础会计实训计划范文第6篇
普通车床实训教学是机械类专业学生的入门教学内容, 从我多年来从事机械类专业的教学的经验来看, 普车实训教学对后续课程的教学影响较大, 本文就如何发挥普车实训教学的基础作用问题进行探讨, 以达到提高学生专业素质, 丰富专业知识, 增进学生技能的目的。
1 普通车床实训教学的特点
1.1 普车实训实践性强
普车实训与机加工生产关系极为密切, 以培养学生的动手操作技能为主, 是一门技术性很强的技术课程, 是机械设计制造、数控技术、模具设计制造等专业必不可少的实践性环节。该课程主要培养学生的车削加工基础知识和车削加工工艺技能, 是机械类专业教学中的一个重要环节。
1.2 知识面广, 内容丰富
该课程除要求具备相关的数学基础知识外, 还要具备工程方面的专业知识, 如金属材料、公差配合与技术测量、机械制图、工程力学、加工工艺学等方面的知识, 是一门综合性很强的实训课程。整个实训过程涉及到大量的新内容、新概念和新体验, 这也给初学者带来了较大的困难。
1.3 安全风险较高
普车技能训练对于从未接触过机器操作, 更没有受过专业技能培训的初学者来说, 部分人觉得是个新鲜事物, 总想动一动、摸一摸;还有一部分人觉得操作有危险, 总担心这担心那的, 从心理到肢体的适应及过度, 都存在很大差距。由于车床结构的复杂性、外露零部件多、高速旋转零件多等因素, 其危险性在所有切削加工工种中是最大的, 处处存在安全风险, 要正视这一事实, 时刻绷紧安全这根弦。
1.4 操作要求较高
学生要学好这门课程, 掌握操作技能要领, 除要求学生按操作规程操作外, 还必须系统、全面地掌握相关理论知识, 要求学生勤动脑筋、胆大心细、进行手脑并用的训练, 同时引导学生克服畏难情绪, 树立劳动光荣的理念。也只有经过这样的锻炼, 学生才能熟练掌握操作技术, 具备一定的综合分析、解决问题的能力。
2 普车实训是机械专业教学的门槛
2.1 课程性质
普通车床实训是以实践教学为主, 通过认识了解机床构造与功用, 建立起机器构造的初步印象;通过机床的零件加工, 建立起机加工工艺制定基本轮廓。它为相关课程的理论学习及将来从事技术工作打下坚实的基础。它遵循学生职业能力培养的基本规律, 以真实的工作任务及工作过程来完成教学内容。
2.2 课程目标
普通车床实训教学能够培养学生较强的分析问题、解决问题和独立加工的能力, 为企业需求机械类高素质技能型人才服好务, 使学生毕业后到企业能零适应、零过渡、零距离快速上岗。它能培养学生实作动手能力、独立操作机床能力, 正确使用量、夹具能力, 车削加工工艺制定能力, 合理选用刀具能力和车刀刃磨能力, 以及通过逐步加深对机床的认识达到熟悉机械构造、机械传动的能力。通过普车实训教学, 达到国家职业资格车工中级水平并能通过国家职业资格车工中级的考核。
2.3 教学内容
掌握车床安全操作规程及维护保养知识, 能独立使用车床进行简单零件的加工, 达到工艺文件及零件图规定的精度要求。学习机械加工质量控制的相关知识, 了解机械加工生产企业相关制度, 掌握安全文明生产的要求, 逐步培养良好的职业习惯与职业道德。
3 普车实训是数控加工的基础
普车实训是学习数控加工不能逾越的过程。学生在普通车床上实训, 练习刃磨车刀, 熟练操作车床, 从加工端面、外圆、内孔、切槽开始, 逐渐接触到螺纹各部分的尺寸计算和加工, 特形面的加工等, 在这一过程中深刻理解刀具几何角度对切削加工精度和表面粗糙度的影响, 进一步认识切削三要素在加工中的相互关系及其对工件质量的影响。掌握车床的调整方法, 掌握切削的有关计算、了解常用夹具、量具的结构, 熟悉掌握其使用方法, 合理地选择工件的定位基准, 安排加工工艺流程。同时让学生懂得只有完成这一阶段的实训任务, 将来在数控车床上编制出的加工程序才能更为合理和实用。
4 普车实训与职业能力提升
普车实训是一门实践性的技术基础课, 是机械类各专业学生学习机械制造的基本工艺方法, 培养工程素质重要的必修课。普车实习以实践教学为主, 学生必须进行独立操作, 完成教学基本要求, 体会机械生产过程。
4.1 学生通过普车实训, 了解机械制造的一般过程
通过实训, 熟悉轴类零件的加工方法、所用主要设备的工作原理和典型机构、工夹量具以及安全操作技能;了解机械制造的基本工艺知识和一些新工艺、新技术在机械制造中的应用。
4.2 通过完成工作任务, 体会劳动的快乐
从毛坯变成零件, 没见识过的学生是难以想象的, 通过学生亲历亲为的学习与操作, 加工前的准备, 设备的熟悉与操练, 毛坯形状一步步的变化, 尺寸一步步的逼近, 到完成零件的加工, 那种自己做出来的作品, 学生倍感珍惜。学生通过实训, 从不会到会, 从不熟练到熟练, 成功的喜悦也油然而生。
4.3 磨练了学生品格
“生活是最好的老师”, 只有在生活实践中不断磨练, 才能提高学生的职业能力、生存能力, 才能提高学生独立思考和解决问题的能力。一个产品是由很多道工序完成的, 也是无数人共同劳动的结晶, 也只有通过相互合作, 才能实现机器的批量生产。通过这样的方式, 学生体会了团队的合作精神。
4.4 培养了学生的劳动观点
学生通过普车实训, 锻造了实干精神和理论联系实际的严谨工作态度, 体验了工作细心、吃苦耐劳的能力, 体会了劳动的艰辛、成果的不易, 懂得了尊重劳动、重视实干, 初步认识了机械行业生产状况, 为今后的工作做好了心理和思想上的准备。
4.5 为后续课的学习打下了基础
通过普车实训, 学生初步具备了对零件进行工艺分析和选择加工方法的能力, 同时, 也为学习后续课程 (机械设计基础、数控加工、机加工工艺等) 及从事机械设计与制造工作奠定了一定的实践基础,
5 结语
普车实训是机械类专业学生走向生产一线的第一步, 若这一步走得不好, 学生就不喜欢这个专业, 更谈不上在专业上有所发展了。若要办好机械类专业, 让学生对专业充满自信, 就得从这一步开始, 让学生体会到机械专业的快乐, 体会到机械专业的奥秘, 体会到机械专业的前景, 体会到机械专业的价值。重视普车实训的今天, 就是重视机械发展的明天。
摘要：普车实训是高职院校机械类学生必须学习的一门基本技能实践课, 它从认识机床开始到完成车削零件, 涉及的基础知识和专业知识很多, 既是专业学习的入门课程, 也是学习专业课程的基础。发挥好普车实训的基础作用, 能促进学生深入学习专业知识, 达到提高教学质量的目的。
关键词：重视,普车实训,基础作用
参考文献
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