挥之不去的遗憾作文600字（精选14篇）

挥之不去的遗憾作文600字 第1篇

遗憾的中秋600字作文

在桂花的清香中，在枯叶的飞舞中，在稻谷的丰收中，我终于盼到了期待已久的中秋节。

中秋节，最期待的便是月饼和满月了。昨晚，望着静静的夜空，我躺在床上翻来覆去睡不着，明天爸爸会带回来什么口味什么形状的月饼?明天会有满月出现吗?明天的满月会和我在故乡看到的一样吗?一串串问题在我脑海里浮现。想着想着，我忆起十岁那年的中秋，在故乡，我和妹妹吭哧吭哧地把凳子搬到家门前的田野边，又东翻西找地搜出一大堆零食，带上月饼和水果，坐在家门口盼着月亮出现。看到月亮，我们像发现了新大陆似的如同一只小鹿又蹦又跳，我们兴奋地叫着，外公外婆只有无奈地帮我们收拾着被我们翻得像二战战场后的家。带着童年的.回忆，我美美地进入了梦乡......

刚听见外婆叫我起床的声音，我变一骨碌爬了起来，望着窗外哗哗啦啦的暴雨，伴着轰隆隆的雷声，我傻眼了，脸瞬间由晴转阴，失望在脸上跳舞估计今天和月亮无缘了。我拖拖拉拉地到了九思，这节课上整式的乘法，我望着一大张试卷，郁闷地嘟嘟囔囔道：“别人的中秋节活动都是唱歌跳舞，我们的活动到新奇做一张整式的乘法’的试卷!” 敬爱的十一点半终于到来了，下课了，我迫不及待的回家，美味的月饼终于令我眉开眼笑：香香的月饼皮上雕着“中秋节快乐”的字眼，几朵小花正在怒放，馋得我垂涎三尺，急忙咬下一口，草莓的香沁人心脾。时间不知不觉间溜走了，晚上，望着漆黑的夜空，月亮羞答答地躲在乌云里不肯出来，失望再次调皮地钻到了我的脸上，我愁眉苦脸地望着天空，唉，只有看明年中秋的表现了....

挥之不去的遗憾作文600字 第2篇

我曾经天真地以为，有些事情所牵扰人心的，只不过是一缕轻烟，也许会随着时间的风干而一去不复返。而有的事情，往往会成为生命中的遗憾，而久埋在心底，变成秘密。

小学时的青葱岁月，我永远不会忘记。那时我们一起读书，一起上学，有时为了一些微不足道的小事而争得头破血流，有时高兴得会相互拥抱。上课时小组的激烈竞赛，放学时彼此的温馨小语，至今仍如放电影一般存在我的.脑海里。

那时候很快乐，彼此没有心计，只安然舒适地聊天，彼此倾诉学习的压力。那时候天蓝草绿，我们曾一同抱怨某老师的教学方法，一同为某次考试顺利而举杯“喝庆功酒”，也曾互相暗示，要努力穿上重点中学的校服。

可是，当有些人穿上了它之后，所有人就全变了。那些青涩的脸没了，看见的是一张张成熟面孔。如此见了面，有的人会似从前般友好，有的人只招手一笑，而有的人却装着没看见彼此，更有的人，则是可能永远都见不到了

有人说，学校是一个培养一群人感情而最终又无情拆散他们的地方。当时过境迁，或许现在与我们坐在同一教室里的那些曾经与我们交好的人，某天之后就会突然离开

请不要说我变了，或许你很久没看见我，亦或许你从未进入我的世界，仅是我生命的一个过客，又谈何说我变了?亦许是我，也许也会是他人生命的过客

那些曾经回不去的，会存在我的心里，成为我人生路上最美的时光。而这些最美的时光，也就成为了我深藏心中的遗憾，因为要与那些志同道合的朋友说永远的再见，亦或是连声再见也听不到了。

挥之不去的遗憾作文600字 第3篇

我国古典诗歌的翻译, 拥有众多的耕耘者和评论家, 他们提出了许多真知烁见。究竟古典诗歌能不能翻译, 大体上有两种意见:一种认为“诗意是在翻译中失去的部分”, 或者如但丁所说“诗的光芒会在翻译中消失”, 意思就是诗歌的不可译性;另一种认为“诗歌是翻译中得到的部分”, 指明了诗歌的可译性。因此, 有关诗歌翻译的讨论是围绕其可译性与不可译性展开的。换句话说, 诗歌是否可译, 尤其是中国古典诗歌是否可译一直是译界争论的焦点之一。

古典诗歌中有些可以译, 有些不可以译, 不能一概而论。国内外评译家对不能译的诗歌, 从不同的角度在理论上做了深刻的探讨, 并指出翻译的局限性通常体现在语言因素与文化因素等方面。

本文试图从诗歌本身的意境来探讨诗歌翻译中那种挥之不去的遗憾。

一、诗歌中的多层次共鸣

我国古典诗歌, 用词精练, 往往寥寥数语, 包含着很大的容量, 涵盖着复杂的感情, 使审美客体在审美主体的心灵中产生多层次的共呜。诗人以少量的语言, 把各种不同的外界事物融合为和谐的整体, 给读者以更多的回味与美的感受, 却给诗歌的翻译带来了很大的困难。我们来看看王翰的《凉州词》:

葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。

作者渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面, 描绘了他们将生死置之度外的旷达, 那奔放的思想感情既流露出作者厌战的情绪, 也表现了一种毫纵的意兴。

诗中“欲饮琵琶马上催”, 包容量很大, 可以有多方面的理解与联想, 千古名句, 众论殊多, 见仁见智。尽管评论家在尽量求得共识, 但是在客观上存在着大致三种解读: (1) 催人出征; (2) 助兴催饮; (3) 将士们骑在马上饮奏琵琶。

针对第一种意义处理的译文有 (录前两句, 下同) :

H.A.Giles译文 (1) :

This night∶the grape-juice mantles high cups of gold glore;

We set to drink, ———but now the bugle sounds to horse once more.

许渊冲译文 (2) :

From cups of jade that glow with wine of grapes at night,

Drinking to pipa songs, we are summoned to fight.

针对第二种意义处理的译文有:

Witter Bynner (3) 译文:

They sing, they drain their cups of jade,

They strum on horseback their guitars.

针对第三种意义处理的译文有:

徐忠杰 (4) 译文:

Under the moon in vessels made of jade,

Are brandy and sherry of the best grade,

Lute-playing hurries us into drinking fast,

Horses ready, we may be drinking our last.

在诗人的主观心灵中, “欲饮琵琶马上催”这一客观外界的事物不是按其不同的方位被安置在不同的位置, 而是交叉叠合在一起, 这样, 便产生了感觉复合的现象, 对此事物的感觉同时也是对别一个或另一些事物的感觉, 具有相互补充、相互交融的特征。如果有一种译文能够再现原诗中的多重意境, 涵盖上面三种意义, 当然是最佳译文, 然而实际上是不可能的, 所以译者只得从某一个角度实施针对性处理。但是上述译文无论哪一种都不可能像原诗那样给读者多层次的共鸣———这就是诗歌翻译中的遗憾。

这样的例子在我国的古典诗歌中比比皆是, 又如杜甫的《春望》中, “感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, 有着不同的理解:“Most commentors think it was the poet who shed tears with a broken heart.But most translators prefer to personify the flowers and birds, for if flowers were moved to tears and birds cries with broken heart, then we can easily imagine how deep the poet’s grief would be”. (5)

按照上述两种不同意思翻译的译文很多, 遗憾的是, 任何译文都难以再现原诗意境那种和谐的整体。

二、诗歌中的模糊美

诗歌中的模糊美也是翻译中的难题。模糊现象在诗歌中有着普遍性, 而且诗歌内涵越丰富, 模糊现象就越浓。作为审美主体的诗人, 在表现审美对象特征时, 充分调动自己的想象力, 运用多种艺术手段, 记录和传达审美过程和客体的质性, 并以夸张、朦胧、移情等颇具模糊性的修辞手段, 建造诗化的意境, 渲染浪漫的氛围, 使诗的意境从平面投射到立体的空间。且看孟浩然的《春晓》:

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。

夜来风雨声, 花落知多少。

诗中的“啼”是模糊语言, 涵盖着复杂的感情, 也就有着不同的解读。一种认为:诗人对春天抱着喜爱之情, 以鸟儿的“啼”来渲染户外春意闹的美好景象, 烘托了春晨中一片盎然的生机;另外一种认为:从下文的“花落知多少”, 又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨, 担心潇潇春雨给花木的摧残, 流露的是悲凉的情调。

按第一种意思的译文有:

Witter Bynner (6) 译文 (录前两句, 下同) :

I awake light-hearted this morning of spring,

Everywhere round me the singing of birds———

John.A.Turner (7) 译文:

How suddenly the morning comes in spring!

On every side you hear the sweet birds sing.

按第二种意思的译文有:

许渊冲 (8) 译文:

This morn of spring in bed I’m lying,

Not woke up till I hear birds crying.

翁显良 (9) 译文:

Late!This spring morning as I awake I know,

All round me the birds are crying, crying.

译者首先是读者, 是鉴赏者, 而鉴赏者的主观感受同原诗人的感情不是一回事, 鉴赏者的情绪在很大程度上是其主观心理状态对客体的投射, 因此便有不同的译文。如果从理解这一角度来看, 我们对上面几种不同意义的译文怎么也不好厚此薄彼, 因为它们都和原文有联系, 分别是从原文衍生出来的支流, 犹如一位母亲一胎生下两个孩子一样, 但是无论哪一种译文都不能传递原诗的意境。

如果能够从英语里面找到一个如原诗中悲喜交加的“啼”字, 当然很理想, 然而不可能找到———这就是诗歌翻译中的遗憾!

应当指出, 诗歌中的模糊美很多情况下是可以翻译的, 不过译者理解水平的高低也使得译文良莠自现。例如王昌龄的《闺怨》:

闺中少妇不知愁, 春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色, 悔教夫婿觅封侯。

闺怨诗是唐代诗坛一枝独秀的奇葩, 写那些青年士子为了博取所谓的功名利禄、荣华富贵而远离妻室, 使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。

这首诗以细腻的手法描写宫闱女子的心理状态和微妙变化, 含蓄蕴意, 情味悠长。其中“觅封侯”的译文处理很有讲究。

W.J.B.Fletcher (10) 译文:

The stir of sprouding foliage beyond the street she saw,

Regret she’d sent her love to fame swelling rose in her breast.

John A.Turner (11) 译文:

Sudden she sees the wayside willow trees

In light hues clad

And her heart is sad—

she bade her lord win glory of the sword.

诗中的“觅封侯”是泛指外出求取功名, 手段是多种多样的:可以走武功之路, 也可以逐仕宦之途。原诗中运用的是模糊语言。译文“win glory of the sword”缩小了原诗的内涵, 把本来多层意义的“觅封侯”变得单一化了。译文“to fame”用的同样是模糊语言, 符合原文的意境。

三、诗歌中的典喻

古典诗歌中的典故与比喻, 包括来源于民间故事、传说、习俗、神话、历史上的著名事件, 或某个地名等;来源于佛经、圣经等宗教书上的故事、人物、礼仪等;还有来源于一些历史书上或文学作品中的故事和人物等———也是翻译中的难题。且看李商隐的《锦瑟》:

锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆, 只是当时已惘然。

这首诗是李商隐的代表作, 爱诗的无不乐道喜吟, 堪称最享盛名, 然而它又是最不易讲解的一篇难诗。有认为是咏物, 也有认为是悼亡, 还有认为是诗人对逝去年华的追忆。自宋元以来, 揣测纷纷, 众多的研究者, 都试图对其真正含意做出解释。然而没有一个人的注解能够非常令人信服地阐明诗中的含义。要想把这首诗完整地介绍给国外读者, 肯定是不可能的。下面我们以诗中的颔联为例:“庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。”

John A.Turner (12) 译文:

The sage of his loved butterflies day-dreaming;

The king that sighed his soul into a bird.

Shui Chien-tumg&Keith Bossley (13) 译文:

Chuang-tzu dawned, dreamed of turning butterfly,

Wang-ti in spring loved, wept and was a rose.

许渊冲 (14) 译文:

Dim morning dream to be a butterfly;

Amorous heart poured out in cuckoo’s cry.

且不说诗中的“庄生”、“望帝”这些含有典故意义的专名, 就是“杜鹃”这样的鸟都很难表达。我国古诗词中提到杜鹃的诗句比比皆是。诗人以杜鹃来渲染抑郁的心情、惆怅的情绪、难言的凄楚, 或用来表现离愁恨别、景物萧条、缠绵悱恻的种种情愫。而英语的cuckoo虽然有多重含义, 却与汉语的意思失之千里。同样是杜鹃鸟, 在英语里是报春的使者, 还有“疯狂的, 傻, 笨”等含义, cloud-cuckoo-land是“脱离现实的幻境”。

上面引用的三种译文中, 有两位外国译者:Turner知道译为cuckoo不妥当, 但是也无计可施, 就用a bird替代;Bossley却换了喻体, 把cuckoo换成a rose, 真是风马牛不相及。不过David Hawkes在翻译《红楼梦》时用nightingale来代替cuckoo, 倒是比较好的变通, 因为在英语诗歌里, 诗人一方面把nightingale当作美好的事物歌颂, 当作欢乐加以赞美, 另外一方面又用作表现悲哀苍凉的象征意义。上述译者尽管煞费苦心, 然而其效果实在是差强人意。

因此我们可以说, 通过隐晦的笔触表现一种微妙复杂感情的古典诗歌, 要通过翻译恰当地再现其意境是不可能的。

有些比喻在古典诗歌里具有特别生动的形象意义, 译文无法表达, 译者只能采取变通的手法传递大意, 原诗中的意境也就无法保存, 也就是“诗意是在翻译中失去的部分”了。例如《红楼梦》 (第五十一回) 怀古诗 (第七首) 《青冢怀古》:

黑水茫茫咽不流, 冰弦拨尽曲中愁。

汉家制度诫堪叹, 樗栎应惭万古羞。

Yang hsien-yi and Gladys Yang (15) 译文 (录后两句, 下同) :

How absurd they were, the rules of the House of Han;

Wood the carpenter scorns should feel eternal shame.

David Hawkes (16) 译文:

And, deploring the harsh rule that ordered this exile,

A few crooked trees bow in shame to the string.

宝琴见多识广, 以素习经历的古迹为题, 写下了十首绝句, 被众姐妹“称妙道奇”。这些诗歌具有“怀往事”和“暗隐俗物”的双重特点。

汉元帝后宫太多, 就令画工将她们画成图像, 按图召见。宫女要想得宠于皇上, 就要贿赂画工。王昭君不贿赂, 画工就把她画得最丑。当时汉朝对匈奴施以和亲政策, 昭君即被送往匈奴。临行前, 元帝见到她方知她最美, 于是将画工毛延寿以欺君之罪斩首。文人写诗大都对王昭君寄予同情, 也鞭笞统治者昏聩无能。

“樗栎应惭万古羞”, 就是用来比喻汉元帝这些无能之辈。“樗栎”:臭椿树和栎树, 木材松软高达, 但是大而无当, 不能成材。两种译文都采取变通的手法传递大意。Hawkes译为“crooked trees”, 有可能产生误解, 因为弯曲的树木不一定非作无用之意不可;杨译“Wood the carpenter scores”, 意思豁朗。但是两种译文都无法保存原诗中的意境。

诗歌的意境是诗歌中的光芒, 会在翻译中或多或少, 甚至全部消失———这些都是刍荛之见, 以就正于方家。

摘要：古典诗歌中有些可以译, 有些不可以译, 不能一概而论。作者试图从诗歌意境的角度, 包括诗歌的多层次、诗歌的模糊美以及诗歌中典故与比喻等方面来阐明:诗人以隐晦的笔触表现一种微妙复杂感情的古典诗歌, 要通过翻译恰当地再现其意境是不可能的。

一堂让我遗憾了七年的作文课 第4篇

备节课要用一生吗？这是不是故弄玄虚、夸大其辞？我觉得：不是。因为我也有切身的体会—— 一节作文课，我整整备了7年。

2005年，我正在教毕业班，在作文综合复习时，发现很多学生怕作文课，一到作文课，抓耳挠腮、收肠刮肚、愁眉苦脸、唉声叹气者比比皆是，不知写什么。写出来的作文，内容单调陈旧，素材雷同，却对身边精彩纷呈的生活熟视无睹。所以我觉得有必要上一节作文课，引导学生关注生活。

这时班级里的仙人球花正在吐蕾，想想它的来历，它的成长，那确实是个好素材。

那是刚开学，我在学校废弃物中发现的它。花体清白，花身倾倒，浑身落满了灰尘和涂料，真是让爱花的我心痛。我把它搬到我的班级，给它清理灰尘涂料，扶正花球,精心浇养。仙人球开始一天天翠绿起来，高大起来，然后竟然吐出蕾来，真是付出就会有回报啊。就在那感动的瞬间，我想到了：这是一个多好的生活素材啊，就在身边，有“写点”，可我发现没有一个学生关注它，熟视无睹已经成为习惯。我决定等待。

那盆仙人球的花蕾越来越大。一天晚课，有学生喊：“老师，花开了……”然后学生们一下子围住了那盆花，左看看右看看。时机已到，我让同学们根据观察所得，结合这盆花的经历，自由创作。

作文交上来时，我发现学生们立意各有不同，而且写出了多篇感人至深的好文章。有的用第一人称写这盆花的不幸经历及永不言弃，最终绽放；有的写知恩图报；有个学生边写花边写自己的人生体验，感谢老师对她不离不弃的教育。当我把这篇文章读给大家听时，赢得了全班学生的掌声。

那时，我的目的只有一个：作文素材就在我们的生活中，每个学生都可以是作文的主宰者。我只是用一个实例证明，我们的身边并不缺少美，只是缺少发现；我们的生活就是写作的源头活水，只是缺少探寻。那天我只是临时布置的现场作文，甚至连教学设计都没有。

2005年，这堂作文课让我有些遗憾。

2008年，又一届学生即将毕业，在这3年的时间里，我精心地饲养着这盆让我感恩的仙人球，它生长茂盛，个子长高了一节，那年的花骨朵打得特大、特多，我也早早备好课，精心地一改再改，只等花开。

仙人球如期绽放，它的美再一次征服了所有学生，学生一个个从紧张的中考复习中跳出来，围在这盆花边，自由尽情地欣赏，毫不吝啬地赞美。

在那堂作文课上，我讲述了这株仙人球的来历：它的被弃命运、它在墙角的抗争、它被一位爱花的老师饲养、它坚持不懈地积蓄力量吐蕾，它的美如何征服了学生。这一次学生生成的作品，总体来说比上一次拓宽了主题：由原来的美、理想追求奋斗、感恩回报、成长，写到人生的价值是靠实力争取的，写到现世的浮华……

这次学生创作，从主题挖掘上看，较上一届学生有极大突破，他们能透过事物的表象对内在的本质进行深入剖析。我把这次作文教学的重点定为：学习从现有的素材中多角度提炼主题。根据学生作文反馈来看，学生表现很优秀，达到教学目标。美中不足，写作方法单调。这在提醒我，如何设计教学，才能全面指导学生的创作。提高一堂课的有效性，将是我下一次作文教学的重点。

2008年，又一堂让我遗憾的作文课。

2008年，我又迎来了新一届学生，恰逢“十一五”省级课题在我校开展。其中一项研究就是——阅读教学向写作教学拓展。我一下就想到了这节课，这是一个多好的应用范例啊！我一定要好好备这节课，弥补我4年来的遗憾。就是带着这样的想法，我在课堂教学中不断试验，不断总结，为这堂课作准备。

2009年，学校派我到市里出一堂“十一五”课题教学观摩课，作为我校课题研究成果向全市中小学汇报，这是一个艰巨的任务，不仅仅是我们组课题研究的汇报，也是我校课题开展情况的展示。于是，我又一次上了这节让我遗憾，也让我研究了4年的作文课。

下面就将此次作文课的教学过程及策略展示给大家，共同探讨。

《一花一世界》教学过程及策略

一、说一说 花之美（导入）

（多媒体播放）

师：同学们，屏幕上是什么？

生：（异口同声）花——

师：是的，让我们一起来欣赏这些花吧！

师：请你们说说百花之中你最喜欢什么花？为什么？

生：我喜欢梅花，因为梅花凌寒独放，笑傲风雪。

生：我喜欢莲花，因为莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

生：我喜欢百合，因为百合象征着百年好合。

…………

设计意图：用当时最流行的班得瑞的音乐、从中国牡丹开始的各种名花的图片，把学生带进一个美的境界，设置一个轻松愉悦的课堂氛围。唤起情感的共鸣，有效激发学生的学习情趣，使学生自觉进入学习状态，积极主动地参与教学活动，并为下面环节“说花”的开展铺垫。说话环节，学生争先恐后，达到了预期目的。

二、品一品 花之美

1.品花之主题

师：同学们说得太好了，有人说，看一叶可知秋，那真神奇，如果借一朵花，就可以见一个世界，那又是多么荣幸。生活中就有这样的幸运儿，他们不但爱花，还借花传情，展现他们眼中的世界。在我们学过的文章中哪些作家的文章是写花的？作者写它们的目的是什么?

生：宗谱，《紫藤萝瀑布》，作者要表达花和人都會遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

生：冰心，《荷叶母亲》，歌颂母爱。

生：泰戈尔，《金色花》，儿童热爱母亲。

生：周敦颐，《爱莲说》，歌颂君子不慕荣利，洁身自好。

设计意图：很多学生写作之所以方法单调，是因为没有更好地吸收阅读教学知识，不会学以致用，以至于阅读和写作脱节，阅读教学的作用没能充分发挥出来。这次课题实验过程中，我在此下大气力，所以设计了这样一个环节，唤起旧知，为下文技法探究服务。

2.品花之技法

师：同学们知道，这些作品都是感人至深的经典之作，那么作者是运用怎样的写作方法来写这些花，从而实现创作目的的呢？下面同学们4人合作完成，一会儿小组派代表发言。

设计意图：学生4人分组讨论，各自完成一篇文章，推进课堂进度，加大课堂容量。用合作完成的方式，增进学生间的合作与交流，化解了知识难度，减少学生学习时的压力感、恐惧感，让每个学生都能轻松自由地学习。同时，学生们各抒己见，促进对知识的学习与对写作方法理解的有效融合。匯报时小组间还可以互相补充，教师点拨穿插其间，继续营造宽松愉悦的课堂氛围。汇报同时，大屏幕课件打出4篇文章所使用的写作方法，由学生自己探讨出来，学生有成就感，也能够更好地为下文的写作服务。

3.点石成金（思维拓展）

课件展示：（略）

师：同学们请看，一花就是一个世界，在写作时，它为我们提供了写作的启示：我们观察花的时候，要思考它的经历，对比手法的使用，可以完成一篇成功的作品，如果能够考虑到他人的命运，那么作文内涵就会更丰富；切莫忽视了生存环境，环境赋予了写作对象别样的精神内核，联想又是文章升华的关键；巧设人称，写出真情实感，关注相关的人物，又让作文锦上添花；托物言志，首先要细绘其形，再隐喻其神。4篇文章的写作，离不开观察、思考、感悟、联想、想象。

设计意图：教师结合学生汇报和大屏幕解说，强调重点知识，为写作服务。

三、写一写 花之美

（一）方法拓展

师：同学们，我们的身边也有一盆花，我们可不可以用以上的方法来写这些花呢？请同学们依次认真观察下面的图片（图片略），用生动简练的语言汇报：你观察到什么——你感受到什么——你联想到什么。

生：这是生活在墙角的花，花是歪斜的，我想它很久没人管了。

生：我感觉它很可怜，它被冷落着。

生：它有很多刺，干裂，肮脏，像个被遗弃的孩子。

生：还被拔掉很多刺，伤痕累累。这是个受伤害的形象，太不幸了。

生：一个人为它浇水，打理它。它终于有希望了，它终于见到了阳光，呼吸到新鲜的空气了！

生：它开花了，让人惊喜！

生：我想到苦尽甘来，付出总会有回报。

生：我想到美与丑的问题。

生：我想到平凡者与不平凡的创造。

生：它被搬上讲台了，它被学生欣赏，一定被赞美着。

…………

师：同学们的观察很细致，汇报得非常好！

设计意图：带领学生观察，思考感悟、联想与想象，验证4篇课文的写作技巧，由阅读理论向写作方法拓展，为下一步实践作铺垫。

（二）情感的拓展

师：宗璞说的是那么有道理，花真的就像人一样，也会有各种各样的不幸，也会有各种各样的生命际遇，在你的眼中，这盆花的哪一方面打动了你，由此你联想到什么，你想借助这盆花表达怎样的情感呢？

生：我就写经历，从它被冷落到关注，要感谢育花人，我写感恩回报类。

生：我要写花的顽强，当初被遗弃时它没放弃自己，在墙角里被虐待也不放弃希望，才赢得新生。我要用第一人称写，可以表达出内心的挣扎。

师：很好，这名同学把横纵多个元素组合起来，一定能写出以情动人的佳作。

生：我要写那些的高尚心灵，我考虑用第一人称——育花人的视角写她的爱，还是第二人称花的视角写对育花人的礼赞，还是以学生的身份，赞美老师的“育”。

师：好，多维考虑。

生：我看着花的经历想到当初最需要帮助时，哪怕一瓢水，大家都冷落它，可现在，她美丽了，大家就围着它，捧它，我要批判。

生：针砭时弊，有深度。

生：我从环境考虑，花由墙角到窗台再到讲台的变化源自于它有目标，有追求有抗争，才使自己强大起来。

师：在不幸的命运面前，是自怨自艾还是奋起抗争？你的位置你的价值由谁决定？

设计意图：让思维敏捷的学生，率先垂范，启发其他学生，也带动更多的学生充分利用写作技法，应用到实践写作中去。通过这个环节，巩固教学成果，使教学难点得到突破。

（三）读写拓展

师：一花一世界，当我们把作家的写法和现实生活对接后，还会发现，仅仅是一盆花就会写出不同的文章来，老师相信有更多的立意就在你们的情感世界中，结合写作技巧，请大家现场作文，一二百字即可。

2009年的这节作文课，受惠课题研究，教学内容更加丰富，教学重难点更较突出，指导与训练更有实效。学生在这节课上，多角度拓展主题的表现，与上届学生相似，但在写作方法的运用上表现成熟，是个不小的飞跃。再次回顾这节作文课时，我觉得它依旧有遗憾，这堂课应该两节连上，那学生就会完成一篇大作文，更能检验并提高教学的有效性。

2009年，这还是一节有遗憾的作文课。

2011年，我又送走了一届毕业生，这堂课对于这届学生是尽善尽美的吗？不是。2012年，我又迎来新一届学生，在打造高效课堂的今天，我该怎样继续探究这节课？这不是要一生来思考吗？所以，那位老教师说的不夸张，用一生备一节课，那些致力于教学工作的老师难道不都是如此吗。

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遗憾作文600字 第5篇

记得周五一大早，张楠老师在广播上宣布：“曹文轩老师来我们学校讲座了。”全校一阵轰动，我也十分激动。但老师又说：“由于场地有限，一个班只能选七个特别优秀的代表参加!”瞬间，我的自信心被打击了一大半，但也十分期待老师会选上我。到了宣读听讲座学生的名单时，我心情特别紧张，手握拳头，口中念念有词：一定要有我，一定要有我。可是我还是没被选上!顿时，我像泄了气的气球一样，无精打采地趴在了桌子上。

其他同学也像霜打的茄子似的，无力地趴在桌子上。还有两个同学趴在桌子上痛哭起来。见此情景，老师临时把语文课改为了“聊聊曹文轩”的课，以弥补大家的遗憾。

到了中午时，参加讲座的同学们都兴高采烈的回来了，老师让他们利用午休的时候给我们讲述一下曹文轩老师的讲座内容。瞬间，我们都打起了精神。听分享讲座过程中，我明白了，曹老师把自己写作的成功经验和人生体验浓缩成了九句话，演绎出了几个小故事。让我感触最深的有两句话，第一句是“只有阅读，我们才能成为一个有公民称号的人!”我的理是：读书是一道必做题，而不是一道选择题，读书是我们每一个人的职责和义务，只有读书才能使我们的知识更渊博，视野更开阔。第二句话“阅读不仅可以改变容颜，还可以改变一个人的内心。”从这句话中我明白了，读书不仅可以使自己变的美丽或者帅气，最重要的是读书还可以改变我们的言谈举止，使我们变的更优雅出类拔萃!

遗憾作文600字 第6篇

上帝在创造人的同时，也创造了遗憾。遗憾是历史的偶然，也是个人拼搏的结果。每一个人对于遗憾的解释都有着天渊之别。遗憾是痛苦的，也是美好的。

遗憾是痛苦的。遗憾让驰骋杀场的希特勒的法西斯之梦灰飞烟灭;让如日中天的刘备失去了统一三国的机会;更是让西楚霸王项羽壮志未酬，自刎于乌江。

项羽，曾是多么的不可一世，而今却只得含恨九泉。这与他的所作所为有着密不可分的联系。

项羽，自大轻敌。他从不把刘邦放在眼里，认为自己天下无敌，刘邦这个小角色不足为患，最终败下阵来，真是成也“刘邦”败也“刘邦”。

项羽，优柔寡断。当年在鸿门宴上，项羽本可以一举擒获刘邦，免得后顾之忧，但是他却犹豫不决，迟迟没有下手，活活放走了刘邦。于是，鸿门宴就成了楚汉之争的一个关键转折点。从此以后，战局发生了巨大转变。胜利的天平已经慢慢的向刘邦倾斜。

项羽，寡谋轻信。他举目唯亲，不相信任何人，把忠心耿耿的范增扼杀于无形之中，搞得朝野间互相猜忌、暗算，政治腐败，不得民心。

项羽的种种行迹都预示着楚汉之争的失利。但是，他不服，他感到莫大的遗憾

遗憾是美好的。项羽的遗憾留给我们的是深深的思索，也许还留给一部分人意外的收获。但重要的是人们明白了要想获得成功，决非想象中的那么简单。项羽的事迹就是时刻警示人们做人一定要光明磊落，多谋善虑，决不能自大轻敌，这样，才能成就自己的霸业。

痛苦的遗憾也好，美好的遗憾也罢，都摆在了我们的眼前，已无法挽回了。

遗憾是永远的，但是谁敢断言明天的遗憾是美好的还是痛苦的呢?生活中的每一个人都有着自己遗憾的体验，只有做生活的主人，才能减少痛苦的遗憾。

愿普天之下，美好的遗憾会出现在生活中的每一天，让昨日的遗憾来换取未来的巨大成就。

遗憾作文600字(二)

人生中，总是有这样或那样的遗憾。

最令我感到遗憾的是那件事。

小时侯，我经常搬家，但是我的邻居却一直没有变DD她也经常搬家。她跟我年龄相当，所以，我们成了最好的朋友。

我们时常在一起玩耍。

我甚至可以毫不夸张地告诉你：在能看见我的地方，也一定能看见她。我们关系很好，简直亲如姐妹。虽然还是会闹点小矛盾，但是几分钟之后，我们又会在一起。

我们什么都一起分享。

我们最喜欢在一起串珠子。我们把自己的珠子摆放在一起，然后“绞尽脑汁”地想些花样来把珠子串起来。我们串好的珠子相似，被我们称为“同心珠”。我们相处的时间长了，串的珠子也就多了起来。于是，一串一串的珠子就被我们挂在书包上，显得格外漂亮。这便是我们一同分享的“珠子乐”。

当然，也不是每天都是愉悦的。

每到假期，我们都要检查一下视力。那得在眼睛上抹一种药膏，使得眼睛看什么都是朦胧的。那时侯，我们不能串珠子了，只能在一起聊天。这便是我们一同分享的“朦胧愁”。

遗憾的是，我们不能长久地在一起了DD她要去北京上学了。

我心里很矛盾，因为我是既高兴又难过。我想串一串珠子在离别时送给她。可是，在她走的那天，我要送给她的珠子还没串完。她走的时候，我太伤心了，只记得哭，什么都忘记了。

现在，我和她已经分别了很长一段时间了。送给她的珠子也早已串好了。可是我却无法亲手交给她。我把这串珠子挂在我的卧室里，每当看到这串珠子，我便想起了她，想起了她的笑脸，想起了我的遗憾。

遗憾作文600字(三)

世界上有太多的不完美，人生也有太多的遗憾。遗憾，是一串走歪了的脚印，今生无法修正;遗憾，是一粒丢失的珍珠，永远无法找回。每人都有自己的遗憾，我也不例外，有一件事我也深深铭记在心。

夏季的一天，我一个人躺在床上，()心情十分沮丧。现在心里很不是滋味，真想找个地方，好好发泄一下。

突然，门铃响了。我“蹬蹬蹬”地从房间走出来，都快把地板踩出个大洞了。一开门，是好朋友晶晶，我们俩个是在公园认识的，是最要好的朋友。我无精打采的问道：“干吗?”晶晶笑着说：“找你玩啊，走吧!”“我不想去，今天没心情。”我十分冷淡地答道。可晶晶却依然笑着：“怎么了?去玩一会吧!”尽管我再三推辞，也无论有多么冷淡，她却还缠着我出去。终于，一向温顺的我火了，我一把推开晶晶，吼道：“你烦不烦?我心情不好，别找我了。”晶晶被我下了一跳，颤抖着对我说：“哦，对对不起，我走了。”说完，任由眼泪滑落，飞奔着离开了我家。

我意识到自己的话言重了。我为什么把自己的愤怒都发泄到她的身上，真不应该!可这已经晚了，晶晶要搬家了，这是她在给我的一封信中说的。她一定没有想到，自己最好的朋友送给她的离别礼物竟是这个。这也莫过于我人生中的最大遗憾吧!

遗憾作文600字 第7篇

一年前的秋天，我信心十足地报名了省里的游泳达标赛，以为自己的实力很“强”，可以进前三。但是很遗憾，自古就有“关羽大意失荆州”，我也没好到哪去，差点连前八都没进。比赛的失利把我的自信敲得支离破碎，内心和水面一样不停地波动。低声自问：“难道这个瓶颈真的过不去吗?”

皎洁的月光爬过窗台，不偏不倚地打在了墙上的海报，“坚韧”二字显得格外明亮。

是啊，谁没有经历过遗憾。纵观历史上每一位伟大的运动员，他们都经历过无数次令他们终生难忘的遗憾。痛苦的伤病，比赛的失利以及年龄的衰老，都让他们经历了普通人难以想象的遗憾，这些遗憾可以让他们痛苦一辈子。

但是，历史上又有多少运动员放弃了呢?他们不都从绝望与恐惧中站起来了吗?他们的生涯终将成为运动史上不可缺少的一页。

训练的时候，教练经常在岸上大喊：“顶住!别停!要坚持下去!”这句话对于现在的我来说又有新的含意。

是啊，无论是训练还是在生活中，都别停，即使是遗憾，它们也只会吓吓你。任何困难都是纸老虎。成功只会留给那些能坚持的人，绝不会姑息任何一个懦弱的人。

我的体力又回来了，有一股力量从我的心脏涌向我的四肢，我渐渐变得积极了。

从那以后，我每天在操场亲吻第一缕朝阳，在泳池里告别最后一抹夕阳。游泳馆里每天都会出现我的身影，连教练也给我竖起了大拇指。

日复一日，终于，我的成绩出现了大幅度的提高。往日每天八千米的训练量对我来说也只是小菜一碟了，我开始尝试一万米的训练量。虽然听起来很累，但只要认真做起来，其实也不难熬。

遗憾作文600字 第8篇

自修一上英语课，我正入神，一道声音“***，出来!”划入耳膜，声音非常大!这不是我的名字吗?我抬起头看向门外，是她――最年轻的阿婶。我没动，我实在想不出有任何事要请假。借着灯光，我带着一丝疑惑观察阿婶，两眼通红，脸还挂着泪珠，见我不出来，又大声地喊了句:“收拾好，出来。”我慌乱地站起来，笔随意一扔，看了眼英语老师，老师只是点头。

门外，“找班任，请假。”“哦。”堂妹顶着通红的眼说：“奶奶出车祸了，只剩一口气想见我们最后一面。”

“什么!”一颗晶莹从我脸颊滑落，脚也停顿了一下，接着飞速的走着，奶奶还在等着我!我曾幻想让奶奶过上好日子，带她去看大山,去看大海都随之破灭了。

我和堂妹 一步一步地起近奶奶，可是她还是等不到我们。奶奶才六十岁，她苦一靠子，等着孙儿孝尽她呢!为什么要带走她?“奶奶，我们都来了。你看看我们啊!你不是说等我回来你就会讲完那个故事吗?你起来讲好吗?求求你，不要离开!”堂妹早趴在奶奶身上，双手不停的摇摆奶奶的身体，“醒醒，醒醒啊!前一天你不是说等我放假给我做南瓜饼吗?你明知我就只你做的”我伸出手抱住堂妹，把她与奶奶扯开一小段距离，“不能这样，奶奶会痛的!”

堂妹乖乖的蹲在地上，身子一直颤抖不停。我也想安慰她，可是我也很难受，控制不了一直哭

遗憾作文600字 第9篇

柔和的春风吹过，拂来满面清新空气，长满绿藻的一方池子遥遥皱起了眉，哦，是因为这扑鼻而来的尼古丁与焦油的烟雾吗?走在池畔的路上，我与吸烟者擦肩而过。我忍不住冲出几声咳嗽，却是无法像一厢电梯里挤攘的人，任他吞云吐雾，烟气缭绕，还能泰然步入这胜似牢房的电梯中，不要惊奇于我为什么不进电梯，我甘拜下风。人说春天美，却不慎被一声咳嗽煞了风景，也罢，这是春天，仍可把玩一番。

路上牡丹花开正艳，两个顽童折下数枝。真应了“花开堪折直须折”这句，倒是我多心了。走到半路，一团烟云忽然从竹林后漫了出来，呛得我们不得不加快了脚步。转过竹林，一个燃烧着的枯枝败叶的草凶恶威武地吐着滚滚黑烟，刺眼地孤傲地矗在一片刚刚被推为黄土的荒地里，而对着这嚣张的草堆，我强抑愤怒，不愿去瞧上半眼。

妈妈，你能告诉我，这真的只是一点缺憾吗?为什么夜里我总听见秋天颜色的草在春天里哭着，哭着

在陌生的夜里，我醒了。窗外有大巴狂躁不安的吠着，树分外凄苦的挣扎着、摇着头，大雨一如既往将裹满沙的涩泪滴在沾满尘埃的暗绿叶片上，凉飕飕的春风将我的心寒尽。忘了那个不真实的梦吧。

遗憾作文600字 第10篇

上了小学的我慢慢地在了解着更多清明的意义，原来清明还是用来纪念生命结束的日子。看到这些我突然的悲伤起来，因为每个人都有结束的日子。曾经看到过一段话：生命就像一次旅行，不在乎旅行的目的在哪里，而在乎沿途的风景和看风景时的心情。生命是一个很大的问题，我相信到现在也没有人把它读懂读透，而我认为生命就是活着，每天用力的去呼吸。

第一次面对真正的生命结束时我还很小，没有发现自己有多么的敏感，也许妈妈的话让我没有真正的了解生命的结束。“老姥姥去了世界的另一端，她会永远祝福着我们”。在那时候我依然知道她还存在着，只是我们不在一个方向了。

直到有一天我做了一个很真实的梦，醒来哭着问妈妈：“妈妈你会死吗?”妈妈用平静的语气说：“当然，每一个人都会有去世的时候。”我突然抱住了她，我这时才真正的明白了生命的结束，我努力的摇着头说：“我希望你永远的活着，和我在一起，好吗?”妈妈没有说话只是笑着点了点头。

生命的认知就这样走进了我的生活。生命就是活着，但是要活出精彩。妈妈没有用什么至理名言让我了解它的存在，而是让我知道了每个人都会离开，但是当我们在闭上眼睛的那一刻，我们的心中不会留下一点点的遗憾，这就是真正的人生，这才是生命的意义。

遗憾作文600字 第11篇

记得在20xx年11月的某一天，太阳把头蒙进了云朵里，也为这次争二三名的比赛蒙上了面纱。

我们对金二小，这无疑是一场激烈的战争。双方上场，我小心翼翼地瞄了瞄对面的主力12号，他眼睛瞪着那颗球，势必要拿下比赛，眼神中充满火焰，用双手拍了拍地面，咬紧了牙。

双方跳球，对面将球打向7号。他矮矮的，我应该可以盖帽，但他速度很快，两步上篮球，球在筐上弹了几下，我祈祷：不进，不进但一阵风吹过，将球带进了筐。我后悔到：哎!都是我平时体能训练偷懒，不然怎会让球队一开始就落后了呢?我用力跺了跺脚，低下了头。

因为这球，让我们势气大减。上半场已经过大半，我们落后4分。教练叫了暂停，对我们说：“加油，把战术打出来，别放弃，我们能胜利的。”这句话激励了我们，我们打起精神，开始反攻。

太阳从云里钻了出来，金茫的光照进了我们的心里，豁然开朗。

我球带进前场，呼叫挡拆，过掉防守人员。将球传给24号，他向前一顶，用优秀的弹跳力，纵身一跃，空中身体倾斜45度，手腕一拨，球在空中画出弧线，空心入网。我大声叫到：“好球!干得漂亮!”我脸上挂满笑容。

我们继续发力，将比分只落后一分。只剩下20秒了，我跑到前场，把球传给主力，但我却忘了怎么打，主力只好在三分线将球投出，四周似乎凝固了，球在空中划出一道弧线，球在筐上发出“噔噔!”我默念：“进进进，一定要进。”但是事与愿违。球弹了出了。我在心中呐喊：“为什么!”抬头无奈的望向天空，“哎!”我望了望队友，低下了头。

遗憾作文600字 第12篇

大家都斗志昂扬，甚至还有一名男生是要打破校1000米男子纪录。平日的课堂上，美美老师提问，大家都是鸦雀无声，如今竟一反常态，同学们都争相报名，想为学校留下些什么。

一场场比赛，过去运动会已是接近尾声。到了男子1000米了。可能是怕时间不够用，学校进账，所有运动员一起上跑道，20多个男生挤挤嚷嚷的站跑道上都想抢个好些的位置，老师，再三组织秩序，他们才安静下来。一声枪响，运动员窜出了起跑线，加油和呐喊也冲出了我们的喉咙。人满为患，只是第一个弯道就有人被绊倒，后面的人也“争先恐后”的相继不其后坐，我们站在警戒线外，看着他们一点点抽出身子，重新踏上征程。

那个是要打破校纪录的男生，一瘸一拐的迈着步子，艰难的摆动着双腿，他的腿在流血。一圈，两圈我们真正地感到了体育精神之强大，那个男生没有在意腿上的伤，神情甚至于体育课上测试时一样卖力且自在。摔倒人陆续挣扎着站了起来，没有人甘愿为此而退去。大家的呐喊声仿佛比以往任何时候都要拼命。

那个男生正处于第五名，和前面的人相差并不多，最后一圈里，他越过了一个个早已体力不支的竞争者，冲到了第二。

他一定也早就累了吧?他的面孔已是通红，他的胸口早就剧烈地上下起伏，他的伤口已经沾满灰尘。但他绝没想过懈怠，他的神色仍旧和最初一样自在，他的双腿从未减缓摆动，她的目光一直望着前方。无论他的身后有多少人，他的眼中只有第一名。但，造化弄人。他终是没有超越第一，但已打破了自己的极限。

高中三年的最后一次运动会结束了。他会为此而遗憾吗?我也不得而知，但他已经为此拼过命了，我感觉无须遗憾了。

遗憾作文600字 第13篇

在父母无意交谈下我得到了一个惊人的消息――外曾祖母的性命危在旦夕。像是往平静的湖中投入一块石头，顿时在湖面上泛起了一丝波澜，心里思绪万千。

她似乎住在敬老院中，似乎好几年没有去看过她了。我差点都完全不记得有这么一号人物，心中不觉有些亏欠。平日里也没有人提起她。可难得一次提起了，却又在她生命垂危之时。

上一次去看她时似乎是在五六年前。记得那时，她对我们的到来感到十分惊喜。脸上还浮现出了孩子般的微笑。我们替她剪了指甲洗了脚，还帮她打扫了房间，将她以及房间来了一个全面的清洗。同院的老人看到我们的所作所为，纷纷投来羡慕的眼神，并夸赞我们如此有孝心。听着这些赞美的声音，她感到十分满足。是啊!她是那么容易感到满足。只要我们每年去探望她就可以了。可是我们连她这小小的愿望却没能实现。光阴似箭，日月如梭，那时的她虽然苍老，却还是十分健康。可是现在她却躺在床上，生命垂危。

在遗憾和惋惜中，我不由得想起外曾祖父。那时，我在学校中上学，父母来看望我时，没有往常的激动，带来了一则消息，他永远地离开了我们。平日里也鲜少有人去看望他。只在路过他院前的时候打了声招呼。而我在学校中，就连他的最后一面，也没能见到，只记得替他送葬。那天老天爷仿佛也为我这位亲人的故去感到悲哀，天上一片灰蒙蒙的，使得空气中弥漫着一丝悲憾的气息。我站在高处，看着外婆对着骨灰盒，哭得死去活来，悲痛不已。

遗憾作文600字 第14篇

人生“不如意事常八九”，可以说，遗憾伴随着我们每个人的一生。

拿破仑是19世纪法国军事家、政治家，是法兰西第一帝国的缔造者。但滑铁卢战败后，他被流放，于185月5日在圣赫勒拿岛病逝。可悲!可叹!一个影响了世界的人，因为一场战役的失利，造成了无可挽回的遗憾，郁郁而终。有时候，遗憾是无法弥补的。

但事物总有两面性，谁能笃定说遗憾就是“坏的”?

而我又何尝没有遗憾。上三年级时，一次数学测验，我本来可以得100分的，但由于粗心，结果与我梦寐以求的100分失之交臂。试卷发下来后，我十分后悔，自己为什么不认真一些?虽然遗憾，也只能接受现实。还好，经过这次教训，我变得沉稳了不少。在下一次数学测验中，我认真做题，仔细检查，终于得了100分。由此我得到启示：不要一味沉溺在遗憾的懊恼中，而应从遗憾中吸取教训，以后尽量避免类似的遗憾，从而促使我们不断进步。

这样，遗憾就会成为我们不断进步、变强的垫脚石。

滑铁卢大战作为世界军事史上改变了世界格局的著名战役，直至今天，仍有很多人在仔细研究，做出各种假设和推演，探讨拿破仑失败的原因。他们当然不是要弥补拿破仑的遗憾，使他转败为胜，重新当上皇帝。历史是一面镜子，所谓“知往鉴今”，人们研究历史，正是为了总结历史的经验教训，给现实的发展提供借鉴。“前事不忘，后事之师”，我们也可以说，人类社会就是在大量的遗憾中不断发展向前的。