宝玉挨打 答案（精选6篇）

宝玉挨打 答案 第1篇

一、导入新课：

《红楼梦》是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界我们学习一篇选文《宝玉挨打》（播放《宝玉挨打》视频片段）

二、本文背景简介

28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物

32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀

三、文本研习：

（一）整体把握，理清思路

明确：全文分三部分，一是打前交待起因；二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主；三是打后其他人的反应

（分两部分也可，一是打前交待起因；二是宝玉挨打后众人的反应，近距离反应以王夫人、贾母为代表，远距离反应以薛宝钗、林黛玉为代表）

（二）．宝玉挨打的原因：

1、思考引发宝玉挨打的事件的原因是什么？

宝玉挨打的直接原因主要有三个：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿

2、贾环为什么要和宝玉过不去?他对宝玉的诬陷反映了贾府中的什么矛盾? 贾环代表了嫡庶之争他是庶出，处处受压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会处于下风所以他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉，手段卑鄙贾环诬陷宝玉，正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面

3、宝玉挨打的情节集中反映出哪些矛盾冲突？

父子矛盾：贾政三“打”；嫡庶矛盾、夫妻矛盾：王夫人三“哭”；母子矛盾：贾母三“逼”、贾政三“求”；

（三）宝玉挨打后众人的反应

1、王夫人：“宝玉虽然该打,老爷也要自重……打死宝玉事小”“老爷虽然应当管教儿子”

2、贾母：“我说一句话,你就禁不起,你那样下死手的板子,难道宝玉就禁得起了?”

3、宝钗：“早听人一句话,也不至今日”

4、黛玉：“你从此可都改了罢!”

（四）、钗、黛二人对“宝玉挨打”各有怎样的反应？据这一情节分析二人性格特点 宝钗探伤：

托药而进，低头弄衣带语言：“早听人一句话，也不至有今日别说老太太、太太心疼，就是我们看着也……”神态：眼圈微红，双腮带赤，低头不语心理：暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏

黛玉探伤： 无声之泣，气噎喉堵神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”

宝钗、黛玉皆聪颖貌美，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同，宝钗“圆”，理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于理智宝钗见宝玉，送的是药，情急之下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着想

（五）、比较贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上的异同

相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，都希望宝玉能成为家族合格的继承人

贾政与王夫人相比：

相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力

王夫人与贾母相比：

相同：溺爱，在行为上失之以宽不同：王夫人(同上)贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远

不同点：三人的教育方法不同，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏

（六）通过宝玉挨打这一件事分析人贾政、王夫人、贾母的形象

1、贾政：是一个在保守和落后的制度环境里诞生的无能的家长和昏聩的官僚他的个性充满矛盾，在宝玉面前，他本想维护正统，却失去了公正和权威；在门客面前，他本想显示开明之主的兼听和择善，却只剩下了偏信和偏执；在王夫人面前，他本想显示自己教子的严厉和原则，却失去了夫妻的温情；在母亲面前，他屈从于“事亲为大”，却又违背了先前不孝子“弑君杀父”的忧虑

2、贾宝玉：兼有软弱和反抗的成分软弱：面对金钏的自尽，他只会伤心痛苦，没有悲愤，更不敢控诉和抗争，面对父亲的紧逼，他既不敢辩解、不敢反抗，连逃跑的念头都没有；反抗：对于身为下贱的奴婢们的悲惨命运，他报以无限的同情，对于被统治阶级当作玩物的戏子，他愿意倾心相交，而对于封建统治阶级代表人物的朝廷命官，他骂他们是“国贼禄鬼”

3、王夫人：家庭地位尊贵，是贾府的实际统治者对影响宝玉走正统之路的一切人和事，他皆欲除之而后快，另一方面，她又拼命保护着宝玉，也在保护她自己

4、贾母：是贾府最高统治者她高寿健康，是非常懂得生活享受生活的人她对宝玉十分溺爱，但不是一味的放纵

四、推荐阅读：

原著第三十二回 倾诉肺腑、三十三回三十四回 宝玉挨打

一、基础过关检查： 1．就宝钗、黛玉探望宝玉一节的思想内容和人物特点分析不正确的一项是（C）

A．宝钗“托着一丸药进来”毫不避讳别人在场，并且交待调剂之法显示了她的稳重安详，也暗含着她急切地表现自己对宝玉感情的成分

B．黛玉未见被打的宝玉，却早已“两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光”，这“无声无泣”充分说明黛玉的爱是摒弃世俗、强烈真挚的

C．“你放心，别说这样话我便为这些人死了，也是情愿的！”既表现宝玉誓死不向贾政屈服的决心，也可看出他在宝钗、黛玉之间感情无法选择而无奈

D．这节内容，曹雪芹以生动的描写向我们展示了青年男女纯洁美好的爱情，也表现了反动腐朽的势力对这种爱情的摧残

2．就这一节的表现手法分析不准确的一项是（B）

A．成功地运用了对比的手法，通过人物言行的对比，表现不同人物的思想性格特征

B．作者通过宝钗的言行来衬托黛玉对宝玉的纯真的爱情

C．黛玉见宝玉，作者着力写了宝玉的心态动作和体贴对方的话采用反客为主的写法从侧面表现黛玉对宝玉的爱情

D．宝钗、黛玉的言语丰富深刻，含蓄丰蕴言虽尽，而意无穷，显示出曹雪芹高超的艺术笔力

3、“早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着心里也——”这是宝钗探望宝玉时，对宝玉说的第一句话虽寥寥数语，但包含了许多言外之意，试加以分析概括，并指出宝钗的性格特点

言外之意：

①对贾政毒打之事的态度对贾政的毒打不完全赞同，也决不反对，认为是宝玉自己不听劝告造成的，有责备宝玉的意思

②对宝玉的劝告：劝宝玉改弦易辙，回到封建统治者所倡导的“正途”上来； ③对宝玉的情：不由自主流露出对宝玉的爱情，但却用“我们”这个代称，把自己隐没在众多的同情者之中

宝钗性格特点：从言语中我们可以看出宝钗是一位温柔、贤良、端庄的“大家闺秀”，但又谙于世故，城府极深

4．黛玉探望宝玉是在黄昏，而且是悄悄进来的，这是为什么？显示出黛玉怎样的性格特征？

答案：原因：①避开大批探望者，想和宝玉说几句心里话；②已哭了大半天，“眼睛肿得桃儿一般”怕别人取笑

性格特征：①对宝玉爱之深切；②处事小心谨慎

5．黛玉见宝玉，哭了半天之后，只说了一句：“你从此可都改了罢！”包含了黛玉怎样复杂的心情？

答案：这是一句只有深爱宝玉的黛玉才能说出来的话话虽短，但意味深长，是汹涌的感情，跳过悲伤的阻塞而喷溅出来的一句话，这里面包含着沉痛、体贴、哀怨，同时也包含着一种无可奈何的委屈和畏缩，而更多的是对宝玉的发自心底的纯洁的爱情，感人肺腑，催人泪下

二、综合拓展提升：

阅读《诉肺腑》一课，回答问题

1．史湘云嗔怪宝玉“还是这个性情不改如今大了，你就不愿意读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人，谈谈仕途经济的学问，也好将来应酬世务，日后也有个朋友，没见你成年家只在我们队里搅些什么?”

史湘云对贾宝玉嗔怪之词的真正含义是什么?结合全文，谈谈史湘云的性格特点

答案：史湘云劝宝玉“会会这些为官做宰的人”，目的是将来“应酬世务”，这是从体贴关心的角度来劝宝玉的，表现了湘云热诚豪爽的性格

2．宝玉对黛玉叹道：“你皆因总是不放心的原故，才弄了一身病但凡宽慰些，这病也不得一日重似一日”

这段话语之后，黛玉的内心世界发生了哪些变化? 答案：这番话是黛玉渴望听到的这是宝玉的表白，是对黛玉的关心，消除了黛玉的疑虑黛玉深知宝玉已明白自己的感情，因此激动万分而不能吐露半个字，千言万语郁积于心，内心由疑虑转为愉悦、幸福

3．宝玉瞅了半天，方说道“你放心”三个字这个细节描写的作用是什么? 答案：“你放心”这三个字是宝玉对黛玉爱情的承诺，是对黛玉的关怀、体贴、劝慰，“你放心”这三个字就是让她不要忧虑、猜疑、担心

4、史湘云等人规劝宝玉要走“仕途经济”之路，宝玉听得逆耳，随口说：“林妹妹不说这样混账话”这句话偏又让林黛玉在暗中听到，“不觉又喜又惊，又悲又叹”请你说说，黛玉喜、惊、悲、叹的是什么?

答案：黛玉喜的是：果然自已眼力不错，素日认他个知己；所惊的是：他在人前—片私心称扬于我，共亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹的是：你我既为知已，又何必有“金玉”之论呢，何必有一宝钗呢；所悲的是：父母早逝，无人为我主张，而且近日已觉神思恍惚，病已渐成，恐自命薄不能持久

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宝玉挨打 答案 第2篇

1、了解引发宝玉挨打的事件有哪些?并由此探究宝玉挨打的真正原因。

2、了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法。

3、通过探究性阅读，提高同学阅读文学作品的能力和进行探究性学习的能力，提高学生创新思维的能力。

①能围绕专题搜集、整理相关材料;②能针对专题提出自己的某种见解;

③能利用工具书、参考书解决阅读中遇到的疑难问题。

课型：专题式探究性阅读课，教师的任务是定向、示范、答疑、检查、评价。

课前准备：布置预习，要求同学整体感知课文，将对于主题、人物形象或作品特色等各方面不太懂的地方提出来，教师从学生交上来的问题中有针对性的选出几条作为探究性学习的重点题目，确定探究性教学的大致方向。

教学过程：

一：导语，发布总动员令

同学们，今天我们将围绕课前大家所提出的一些比较集中的问题来对《宝玉挨打》这篇课文进行探究性的学习。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。今天这节探究性学习课，在座的每位同学都是主角，你们要将“思”和“学”紧密结合起来，开动你们非常聪明的脑袋瓜去思考问题，并勇敢地站出来回答问题，不必受任何传统观点的束缚，只要你探究出来的观点有能够支撑的论据，你就是正确的，你就是了不起的。

简评：这样的开场白容易激发兴趣、鼓励思考。这才有利于这节课教学任务的完成。

二：探究性问题(1)：思考引发宝玉挨打的事件有哪些?

师：且让我们进入探究性问题(1)，宝玉挨打是本文所写中心事件，那就请大家归纳一下引发宝玉挨打的事件有哪些呢?

生：有三点：1：冷落封建官僚贾雨村，

2：结交戏子，

3：淫辱母婢。

师：这也正是一般评价性文章中常采用的观点，看来同学们课前已经看了不少资料了，但是我们今天要的是凸现自我，是研究性学习，是扬弃，不是迷信，不是照搬。有哪位同学有自己独特的想法的?

简评：肯定这位同学课前已经做了阅读工作，接着再次强调本节课进行的探究性学习需要的是自己的思考，自己的观点，鼓励同学积极思考，大胆发言。

生：老师，我觉得他的第一点理由不对，因为书上明确交代贾政在知道宝玉冷落封建官僚贾雨村后“原本无气”，只是后来宝玉与他“撞个满怀”，无法回答他的问话，却只是“愣呵呵地”“惶悚地”站着，垂头丧气：这些才是引发贾政怒火的原因。

生：我赞成这个观点，另外我觉得第二点也欠完整，应该改为：忠顺府告状，说宝玉与戏子来往，互赠私物;第三点应该改为：贾环诬陷宝玉淫辱婢女，导致婢女跳井自杀：这样才更准确些，特别是第三点不修改，就变成真的是宝玉的错了。

(全班同学鼓掌表示赞成，大家已初步领略到探究性学习的乐趣，课堂气氛开始活跃起来。)

简评：回答这一问题并不难，只是要求同学去认真阅读课文。其实，任何研究都是建立在对对象有了深入了解的基础上的。知己知彼，才能百战不殆啊。几个问题的设计先易后难，也遵循了循序渐进的学习规律。

师：说得很好，我赞成大家的意见。所以啊，有些定论，也不一定真的是定论，我们千万不能迷信权威。下面让我们继续进行探究性学习。随着情节的层层推进，宝玉的罪状逐层叠加，贾政心中的怒气也由星星之火，终成燎原之势，终于先令小厮将宝玉拿下，再令小厮打，继而亲自操棒毒打，直打得宝玉面白气弱，浑身血迹斑斑。也许同学注意到了这样的细节：早在将打未打之际，贾政就“满面泪痕”，掉下了眼泪;接着王夫人闻讯赶来，指责贾政有意“绝”她的“后”，贾政也是“泪如雨下”地掉下了眼泪;最后是王夫人哭死去的贾珠时，贾政“那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”。三次流泪，一次比一次厉害，一次比一次哭得伤心，那是为什么呢?让我们一起进入探究性问题(2)。

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三：探究性问题(2)：如何理解贾政在毒打宝玉过程中的三次流泪?

生：我觉得贾正是心疼，是舍不得打宝玉。毕竟宝玉是他现在唯一的儿子啊。

生：我觉得贾正作为父亲，他对于不成器的孩子当然要教育了，他的哭是因为内心有一种恨铁不成钢的气愤之情，他的`打是无可厚非的。

师：(课堂气氛有点沉闷，这个问题可能有难度。选择降低难度)大家说的都有一定道理。对于问题(2)，我们可以研究完问题(3)“贾政为什么会如此毒打宝玉，欲置宝玉于死地呢?”之后再回头来继续讨论。好，请哪位同学先谈谈问题(3)。

简评：不一定死搬教条，非要按照设计好的顺序进行课堂教学，可以采取迂回侧击的方法解决疑难问题。

生：贾政打宝玉是恨铁不成钢。我觉得贾正打宝玉这种行为本身无可厚非。试回想一下，你的父母也会因为你犯了一些错误或者不听话而打你的，你能说他不该打你吗?

生：贾政打宝玉是严父在教育子女，所谓棒打出孝子。古人云：子不教，父之过。

师：大家仅仅是从父与子关系的角度看问题，但是在作品里，贾政和宝玉，仅仅是一般的父子关系吗?贾政仅仅是一个父亲吗?他们的身份仅此而已吗?

简评：老师适当的“导问”和启发很重要。

生：贾政还是个封建官僚，我觉得他是害怕自己丢官，因为贾府与忠顺府素无往来，现在却因宝玉而得罪了忠顺府，会惹来麻烦的。

生：贾政害怕宝玉会酿到“轼君杀父”的地步，怕承担“上辱先人下生逆子”的罪名。

生：我觉得贾政是封建传统思想的捍卫者，毒打的主要原因是因为贾政与宝玉两人思想的对立。对于宝玉的叛逆的思想和种种叛逆的行为，作为封建正统观念代表人的贾政是无法容忍的，两人的矛盾是不可避免，毒打也就不可避免了。即使没有这几件事的引发，或者即使今天不“打”，以后也是必然要“打”的。

师：几位同学说得非常好，已经探究到了问题的本质了：现在让我们再回到问题(2)，答案有了吗?

生：老师，我觉得贾正的第一次流的是愤怒的泪，愤怒于宝玉的种种劣行;第二次和第三次是悲哀的泪，绝望的泪。贾政将振兴家业、光宗耀祖的希望寄托在宝玉的身上，而宝玉却不肯读那些四书五经，不肯走参加科举考试以博取高官厚禄的人生道路。贾正现在眼看着这一希望破灭了，他怎能不悲哀呢?更因为贾珠的夭折，贾家唯一能够继承基业的就只有宝玉了，而现在的宝玉却如此的不成器，如此的叛逆，他怎能不感到绝望呢?

师：(归纳)这位同学论述的很好，看得很透彻。这也就是王夫人提到贾珠时贾政那么深的被触动的原因。

师：对于贾正的“打宝玉”，我们可以这样看：其实，他也很疼爱自己的孩子，只是这种爱与贾家从此将后继无人的“忧虑”比起来，就显得苍白无力了，毒打也就不可避免的发生了，而且打得不许别人报信，不听幕僚们劝阻，也不听王夫人劝阻，坚持要把宝玉打死，用绳子勒死。所以这顿毒打与一般意义上的父亲教育孩子是不一样的，有着本质的区别，究其实，还是两种对立思想而引发的冲突，贾正打的是“叛逆”的宝玉，而不是那听话的、成材的宝玉。

[4]

对于他的“哭”，我们可以这样认为：他的“哭”是他复杂心理活动的表现，是内心的忧虑、愤怒、悲哀和脆弱这些因素矛盾而又和谐地统一在一起的外在的表现;透过他表面的威严和凶狠，我们其实看到的是他内心悲哀和绝望的一面。

师：话说贾母的出现终于制止了贾政的毒打，宝玉终于被大家从贾政的棍棒下解救出来，王熙风透着干练，周到地吩咐拿来了藤屉子春凳将宝玉先送到贾母房中，一干人等疗治、关心这些都且按下不表，就说宝玉被抬回怡红院之后，先后出现了两个独自来探伤的人：宝钗和黛玉。下面我们一起进入第(4)个问题。

四：探究性问题(4)：宝玉挨打后，宝钗和黛玉先后去探伤，两人到场后的言行不同，试分析这些言行分别表现了她们各自什么样的内心活动和性格特征?

生：宝钗先于黛玉来探病，很及时，说明她是关心宝玉的。

生：黛玉之所以选择黄昏时刻：一是为了避开众人，好与宝玉说几句贴心话;二是她已经哭得“眼睛肿的象桃儿一般”，怕被人取笑。

生：宝钗还送来了药呢，可见她对宝玉是有感情的，见宝玉被打成这样也确实心疼、怜惜，心疼的话差一点就说出来了，只是因为她从不越礼法半步，更是非礼勿言，体现出了一个大家闺秀的风范：温柔、端庄、贤良，我喜欢这样的宝钗。

生：宝钗太冷静了，看病不先看人，而是先跟丫环说上半天如何熬药如何吃药一类的话，一点不关心正躺在病床上的宝玉;送个药，似乎要让大家都看到似的举在手上，太会做秀。

生：还有啊，她来不是探病的，而是来规劝宝玉的，“早听人一句话，也不至今日。”她对宝玉有的是责备，规劝，她是想让宝玉按照封建正统那一套去求取功名。

生：所以别看她来得早，又说了那么多话，都比不上黛玉的一句话“你从此可都改了吧”。这句话虽短但意味深长。它蕴含着一种内在的、凝聚的重量。这里面有无限的同情、体贴、哀怨、委屈，但也有一些软弱和惊恐……这一切都化成一句话，一句只有林黛玉才能说出的话。

师：恩格斯曾经说过“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做”。其实宝钗和黛玉对宝玉都有爱的感情，只是她们表现感情的方法不同罢了。作为读者，我们可以从她们不同的语言、动作和神态中体会出她们截然不同的思想性格。大家看一下老师的总结，是不是能够很好地总结大家的意见：

宝钗“圆”，理智多于情感，取向是冷,送的是治病的药，是符合封建规范的大家闺秀;

黛玉“真”,情感胜于一切，取向是热，送的是一颗真心，是宝玉志同道合的知音。

师：围绕着“宝玉挨打”这一中心事件，我们一起分析了贾政、宝玉、宝钗、黛玉等人物的内心世界，借此机会也领悟到了曹雪芹在《红楼梦》中经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法。下面的迁延性阅读里我给大家准备了《红楼梦》的另一个精彩片段，大家可以再次体会到这一特点。

五：迁延性阅读

(注;共设计两题，可视课堂时间，机动安排一题或两题进行讨论，亦可作为课后作业)

(1)阅读《红楼梦》第40回中一段，体味其中每个个物的行为、性格特点。

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

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问：在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁?如果宝钗在这，她会如何表现?

(2).在《红楼梦》(程乙本)中，宝钗探望宝玉将要离开怡红院时，对袭人说的话是这样的：“你劝他好生静养，别胡思乱想的就好了。要想什么吃的玩的，悄悄的往我那里去取了。不必惊动老太太、太太众人，倘或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不怎么样，将来对景，终是要吃亏的。”比课文多一句用横线标出的话。问：这句话是有好，还是没有好?说明理由。

(简析：有这句话好。理由如下：有了此句，①更能表现宝钗对宝玉的关心、体贴;②更能表现宝钗的冷静、思虑的周到;③上下文衔接才连贯，不显得突兀。建议再次修订课本时增添上此句。)

简评：这一问题的设计非常好，是对学生创造性思维和能力的又一次检验，如果时间不够的话可以舍弃迁延性阅读(1)，直接进入迁延性阅读(2)。

师：今天对《宝玉挨打》的探究性阅读就到这了。这节课是老师用问导的方式给你们预先选定了问题，其实，在今后的学习中，我们应该自己去设题，去探究，去发现疑问，再去解决疑问。大家一定要继续发扬这种敢疑敢问的精神，敢于创新，这样我们才能提高自己的阅读理解能力和创新思维能力;更重要的是：只有不断创新，才能符合时代的要求，才能成为创新型的人才。最后祝大家都成材。

六：总评

因为本节课是探究性学习课，本意是为了鼓励学生去怀疑，去设问，所以没有设计相当于标准答案的板书。课堂上，学生发言时，可以到黑板上来板书自己认为很重要的或者要突出的内容。经过课堂教学的实践，笔者觉得把黑板也交给学生的方法非常好，值得推广，是把课堂真正交给学生的重要一环。做老师的，可不能还舍不得丢弃这块阵地!

从《宝玉挨打》看细节真实 第3篇

一、(宝玉)信步来至厅上

俗话说,无巧不成书。宝玉在厅上碰到贾政真是个巧合,文中写道:“刚转过屏门,不想对面来了一人正往里走,可巧儿撞了个满怀。只听那人喝了一声‘站住!’宝玉唬了一跳,抬头一看,不是别人,却是他父亲……”如果宝玉不是这时遇到父亲,那么见贾雨村的“葳葳蕤蕤”,强奸母婢的谣言,忠顺亲王府的兴师问罪,种种“不肖”不会同时聚集,导致贾政痛下杀手。那么,宝玉“巧遇”贾政,是不是有它的生活合理性呢?还是就为了凑合情节而生造出来的呢?我先请学生体味一下此时宝玉的情状。

宝玉知道金钏“含羞赌气自尽”后,五内俱焚,到母亲处所又被王夫人数落教训,从母亲那里出来,在厅上遇到了父亲贾政。我让学生找出反映宝玉此时心情的句子,学生很快找出,“心中早又五内摧伤”“只是此时一心总为金钏儿感伤,恨不得此时也身亡命殒,跟了金钏儿去”。这些直白的心理描写确是写出了宝玉的感伤,但作者的匠心不仅仅只停留在这些直接的心理描写,我指导学生:相关的小节再读一读,品味语言,留意人物的神态动作,感受人物的内心。学生重新读课文,很快有了新的发现,“茫然不知何往,背着手,低头一面感叹,一面慢慢的走着”“如今见了他父亲说这些话,究竟不曾听见,只是怔呵呵的站着”。这些细节传神地刻画了宝玉悲痛欲绝,魂不守舍的情痴形象,可谓入木三分。但是还不够,对细节的把握还是不到位。通过小组交流,有学生提到了“信步来至厅上”,信步是没有目的走,表现了宝玉此时内心没有着落,一片茫然,随意而走,结果到了厅上就碰到了贾政。学生对细节的领悟渐入佳境了,我进一步引导。

师:“厅”是一个什么场所?

生:会客的地方。

生:喔,方才贾政父子会见贾雨村应该就是这里吧!是不是宝玉才来过,所以潜意识他就走到这边来了?

师:你的感觉非常好。我们再想想,既然是会客,那么意味着这是贾政经常来的地方。宝玉见了他老子像老鼠见了猫一样,大家想象一下,换作平时,宝玉会主动来厅上吗?

生:不会。换了我是宝玉,即便要经过厅,也情愿绕一个大圈子的。(众笑)现在宝玉信步来到厅上,应该是厅离王夫人的住所不远,而且宝玉刚刚在这里会见贾雨村,潜意识里有印象,更主要是宝玉现在失魂落魄,所以会不由自主地来到厅上。

学生的感觉来了。这样的细节,看似平常,静心品味一下,非常的逼真,令人回味无穷。通过对细节的揣摩,学生对此时宝玉的心境理解更深入了,不再停留在悲伤、痛苦这样抽象的概念上,可以说,一个活生生的、有血有肉宝玉,就出现在大家面前,能够触摸,能够沟通。

二、贾政对宝玉的称呼

贾政对宝玉的称呼,有宝玉,儿子,畜生,孽障等等,但称呼宝玉“奴才”,就《宝玉挨打》这一回。在特定的场合,贾政对宝玉的称呼各有含义,不能混淆,这些细节体现了曹雪芹描写日常生活的真实性,从一个方面展示了曹雪芹的笔力和写实风格。

我整理了《宝玉挨打》中贾政称呼宝玉的几个情形,用PPT的方式展示出来。

(1)贾政便问“该死的奴才!你在家不读书也罢了……”?(亲王府长史官面前说)

(2)贾政满面泪痕,一叠声“拿宝玉!拿大棍!拿索子捆上!”(对小厮说)

(3)贾政冷笑道:“倒休提这话。我养了这不肖的孽障,已不孝;教训他一番,又有人护持……”(对王夫人说)

(4)(贾政)含泪说道:“为儿的教训儿子,也为的是光宗耀祖。”(对贾母说)

如果在第二处换“奴才”,学生一看就看出不对,因为在小厮面前,宝玉是主子,小厮才是奴才。那么,在亲王府长史官面前,贾政怎么就称呼儿子为“奴才”呢?这里必须补充一下爵位常识。让学生了解到,在清代,被封为亲王的必须是皇族宗室,(开国时封吴三桂等异性王是例外)贾府虽然也是豪门大族,但在皇族宗室面前,他们就是奴才,这是封建社会森严的等级制度下的正常现象。贾政作为朝廷大员,在小小的长史官面前却诚惶诚恐,是因为长史官是亲王府的人,也可以说长史官是狐假虎威,他代表了忠顺亲王。贾政称呼宝玉为“该死的奴才”,当然是说给长史官听的———在亲王面前,我们都是奴才。表现了贾政对长史官到贾府来问事是极其的重视,对宝玉冒犯亲王府非常震怒。同样道理,在第三、四处都不会称呼宝玉“奴才”。第三处是贾政对王夫人说话,称宝玉“孽障”。孽障是封建社会长辈对不孝子弟的称呼,在这里比“宝玉”“儿子”更能体现出贾政的愤怒。那么,在第四处呢,贾政对贾母说话,能不能用“孽障”。学生说不可以,因为贾母最疼爱宝玉,贾政在母亲面前不可能称呼宝玉“孽障”,这是对贾母的冒犯。那么,能不能称“宝玉”呢?

(贾政)含泪说道:“为儿的教训宝玉,也为的是光宗耀祖。”

这个问题就具有难度了,学生出现了分歧。出现分歧争论没关系,关键是要说出道理来,体会这其中不同的味道。我让学生把这两句话反复地读,体会不同称呼带来的不同感受。小组交流后,一学生发言:我觉得用宝玉虽然可以,但是没有更多的含义。用“儿子”就不一样了,贾政其实对贾母溺爱宝玉是不满的。贾政几次说道,“今日再有人劝我,我把这冠带家私一应交与他与宝玉过去!”,“教训他一番,又有众人护持”,指的就是贾母和王夫人。现在贾母对贾政严厉呵斥,“只是可怜我一生没养个好儿子,却教我和谁说去!”,贾政虽然惶恐,“跪下含泪说道:‘为儿的教训儿子,也为的是光宗耀祖。’”,其实暗含着他作为父亲,教训儿子是权利,天经地义。而用了“宝玉”,就没有这些丰富的潜台词了。

学生的分析非常好,显示了他们对文学作品的品读能力有了很大的提高,这提示我们,欣赏小说,不要轻易丢了对细节的品味,小说的很多趣味,就体现在细节中,同时让我们更好地认识到小说的底蕴在于细节,而《宝玉挨打》中,这样真实经典的细节比比皆是,希望通过一篇课文的欣赏,感受细节的精妙作用,能启发学生去品读出《红楼梦》这部鸿篇巨著的味道。

三、(王夫人)到底在阴司有个依靠

除了《宝玉挨打》所在的这一回,王夫人和贾政在整部《红楼梦》中,似乎没有什么感情交集,让人怀疑夫妻感情是否和睦。贾政听信贾环的造谣,气的面如金纸,这时贾政说了耐人寻味一句话,“今日再有人劝我,我把这冠带家私一应交与他与宝玉过去!”劝贾政的当然是贾母与王夫人,贾政不会把冠带家私交与贾母,那只能是交与王夫人了,似乎在贾府持家,王夫人有某种强势的倾向,引来贾政的不满。但是,在男尊女卑的时代,至少在场面上,王夫人不可能做出咄咄逼人的姿态。贾政痛打宝玉,王夫人最感切肤之痛,忙忙的穿衣出来,不顾有人没人,闯进书房,即便这样惶急,王夫人语言动作还是极有分寸的。先看王夫人的动作,先是抱住板子,再是抱住贾政,最后爬在宝玉身上大哭起来。再看王夫人的话语,也是软中带刚,只见王夫人哭道:“宝玉虽然该打,老爷也要自重。”“自重”两字,话中有话:一方面是劝贾政大暑天的,这样发怒,容易气坏身子,要保重自己。另一方面,自重也有谨言慎行,尊重自己的人格的意思,暗示贾政的行为,已经失态了。旁人听来是第一层含义,但是贾政多年的夫妻,应该听得懂王夫人的话,所以即便王夫人抬出贾母的招牌,贾政更加暴怒,要勒死宝玉。王夫人的到来,似乎矛盾从父子转换到夫妇,进一步升级了。王夫人使出最后的绝招———以死相逼。

王夫人:“既要勒死他,快拿绳子来先勒死我,再勒死他。我们娘儿们不敢含冤,到底在阴司里有个依靠。”

这样的话语,居然与贾母的如出一辙,请看贾母的出场。

只听窗外颤巍巍的声气说到:“先打死我,再打死他,岂不干净了!”

两个女人,一个母亲一个祖母,都要先宝玉而死,疼爱之心,可感可怜!但是,王夫人与贾母的话语,还是不同。如果把斜体的部分互换,就变成下面的语句。

王夫人:“既要勒死他,快拿绳子来先勒死我,再勒死他。岂不干净了!”

只听窗外颤巍巍的声气说到:“先打死我,再打死他,我们祖孙俩不敢含冤,到底在阴司里得个依靠。”

学生品读之后,都说不能互换。“岂不干净”带有火药味的话,王夫人不可能说,只有贾母说得出口,惟妙惟肖地表现出极度的生气,强烈的不满,出离的愤怒!而“不敢含冤,到底在阴司里得个依靠”,语句要委婉的多,而且,封建社会母以子贵,王夫人的依靠只有宝玉,贾母不可能说要依靠孙子。这些细节,无不表现生活的真实,传递很多耐人寻味的信息,因而具有极强的艺术感染力。

《红楼梦》的非凡之处,在于这些真实的日常生活细节是和人物的性格形象交融在一起的。看似随意写来,却是一笔不乱,一丝不苟。司各特评价简·奥斯汀:“拥有描写日常生活中复杂状况、情感和人物的天赋,这些都是我所遇见的最为精彩的。跟任何人一样,我自己也可以用武断的笔调来写,但是那种来自真实的描写与情感、让平凡的人与物妙趣横生的精巧格调,却是我力所不及的”。(毛姆.巨匠与杰作[M].上海:上海译文出版社.2013.59-60)这句话也完全可以评价曹雪芹,《红楼》问世之后一百多年间,刻印出版至今可见的长篇续书有十四种之多,堪称文学史上的一大奇观,但没有一部可以和《红楼梦》比肩,其中缺少细节真实,或者细节真实和人物缺少内在的联系,是重要的原因,从这个角度也可以看出《红楼梦》的艺术价值。

说宝玉挨打 第4篇

关键词：宝玉；兴趣；毁灭

中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-246-02

幼师语文教材《阅读和写作》第四册《宝玉挨打》，论原因，起自《红楼梦》第三十回。直接原因是所谓宝玉“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”，一是他与忠顺亲王府家戏班里做小旦的琪官（蒋玉菡）相好，并且得到了他赠予的红汗巾子；二是指他与王夫人的大丫鬟金钏悄悄说了几句调情话，被王夫人撞见，她照着金钏的脸上就是一巴掌，骂金钏“下作小娼妇，好好的爷们儿，都叫你教坏了”，将金钏撵走，致使她含羞跳井自杀。至于间接原因（实际上是主要原因），是贾政与贾宝玉父子之间一向的冲突，即封建的所谓正统思想与叛逆性格的冲突，不过至此更加强烈、激化罢了。

宝玉该不该挨打，从表面上看，该！但认真探讨下去，宝玉不该挨打，该挨打的是他的父亲——贾政，他的奶奶——贾母。

贾宝玉是很有才能的，其表现如下：

《红楼梦》第十八回写道：“……只因当日这贾妃未入宫时，自幼亦系贾母教养。后来添了宝玉，贾妃乃长姊，宝玉为幼弟，贾妃念母年将迈，始得此弟，是以独爱怜之。且同侍贾母，刻不相离。那宝玉未入学之先，三四岁时，已得元妃口传授了几本书，识了数千字在腹内。”

二百多年前，中国教育尚不发达，而婴幼儿的宝玉就识了数千字，且记在大脑（腹内）之中。由此可见贾妃教育有方，更显得宝玉资质非常。

俗话说，渊远才能流长，基实自然楼高。到十二三岁时，宝玉的才能就更令人称道，更令人刮目相看了。

第十七回《大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵》；第十八回《皇恩重元妃省父母 天伦乐宝玉呈才藻》为读者作了明证。

宝玉题写的对额、五律，概括恰切准确，寓意高雅深邃，写景独到，对仗工整，惜墨如金。读后颊齿生香，久久难忘。若没有厚实的功底，非同寻常的天赋，对于一个十二三岁的孩子来说，即使把他打死，也不会打出这麽高的水平来。

宝玉才分既高，又生长在“烈火烹油，鲜花着锦”的“杨柳繁华地，温柔富贵乡。”按一般规律来说是应该成材的。可它不但没有成材，反而沦落为疯疯傻傻的僧道，这不能不让人扼腕而叹，皱眉深思。叹息他的沦落，深思他不成材的原因。

兴趣，是人类创造力的源泉。

人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观察天际。用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球对话，进而去发现宇宙的全部奥秘。人们对足下的土地感兴趣，才会建起无数宏伟壮观的建筑，创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣，才会去发掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。

缺乏兴趣，就是缺乏对生活的热情，样样不感兴趣，生存就毫无意义。兴趣只有得到自由地發展，才能变为终生不渝的志趣。这种志趣能够激发人全部的力量去斗争，去创造，从而使生活变得更加瑰丽多彩。

《红楼梦》告诉我们，贾宝玉幼、少时期的兴趣，主要在诗词歌赋。如果家长鼓励、支持，那麽他将来一定会是诗歌圣手，词赋翘楚。可他的父亲——贾政，一心要他走仕途经济，光宗耀祖的道路。因此对贾宝玉的爱好、兴趣深恶痛绝，以至于见了宝玉不是恶心、醋心，就是没眼相看。

人的兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是由客观事物或学习活动本身所引起的，如喜欢绘画、喜欢阅读等；间接兴趣是由学习活动的目的、任务或学习活动的结果所引起的，如得到教师的表扬、家长的奖励等。因此，直接兴趣指向学习活动本身，而间接兴趣则指向学习过程的结果。对少年儿童来说，相对强烈、对比鲜明、不断变化或有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣，而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。少年儿童在学习兴趣上存在着明显的差异.正如我们在实际中所见，有的学习兴趣主要来自于写字、做算术题、唱歌等活动形式本身；有的学习兴趣则主要来自于参加这些活动之后取得好的成绩得到教师的表扬、家长的奖励、能有光明的前途等。在学习活动中，直接兴趣和间接兴趣可以相互转化。当少年儿童遇到简单的、容易的、生动有趣的知识时，便会产生直接兴趣；一旦遇到复杂的、困难的、枯燥乏味的知识时，便需要间接兴趣来维持学习活动。当儿童对掌握某种知识的必要性和重要性有了充分的认识时，就会对学习这种知识产生间接兴趣，从而激励自己努力学习那些自己本无兴趣的东西。当少年儿童通过顽强的学习，克服了学习中的困难，便又会对这种知识产生直接兴趣。并取得良好的成效。

贾政既然想要贾宝玉走仕途经济，光宗耀祖的道路，就要对其苦口婆心，循循诱导，使其充分认识到仕途经济，光宗耀祖的必要性和重要性，从而产生间接兴趣，以学习那些对宝玉来说本无兴趣的东西。可贾政不但没有这样做，反而不分青红皂白，对他全盘否定。在第十七回《大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵》中，宝玉题额恰切，题对语雅意远。

对一个十二三岁的孩子来说，这实在是令人欣喜，难能可贵的。做父亲的不好意思在众人面前褒扬自己的儿子便罢了，可也不应该把他说得一无是处（不好的是不好的，好的也是不好的），整的灰头土脸。平时见了宝玉，贾政对他也是非训即斥，冷嘲热讽，没有一点好脸色。致使宝玉见了他，犹如老鼠见了猫。甚至一听说他父亲叫他，就吓得不得了。

在这样的专制父亲的淫威之下，甭说“间接兴趣”了，就是再顽强的“直接兴趣”也要被扼杀掉。因为一个处于懵懂阶段的十二三岁的孩子，如果自己的兴趣得不到老师尤其是家长的鼓励、奖赏，抑或说最起码的肯定，那麽，他对自己的兴趣就会产生怀疑、动摇；在没有新的兴趣的替代下，他就会自我否定，破罐破摔，乃至自暴自弃。

如果说贾政是“棒杀”宝玉才能的罪魁；毫无疑问贾母是“捧杀”宝玉才能的祸首。

贾宝玉是贾母的掌上明珠，是贾母的心肝宝贝。贾母对宝玉是含在嘴里怕化了，吐出嘴外怕飞了。她除了对宝玉生活上千般呵护，万般疼爱以外；在品德教育，人格塑造，知识传授上，可以说是毫无作为。

第二十回《魇魔法叔嫂逢五鬼 通灵玉蒙蔽遇双真》：至第四日早，宝玉忽睁开眼向贾母说道：“从今以后，我可不在你家了，快打发我走吧。”贾母听见这话，如同摘了心肝一般。赵姨娘在旁劝道：“老太太也不必过于悲痛：哥儿已是不中用了，不如把哥儿的衣服穿好，让他早些回去，也省他受些苦；只管舍不得他，这口气不断，他在那里，也受罪不安——”这些话没说完，被贾母照脸啐了一口唾沫，骂道：“烂了舌头的混账老婆！怎么见得不中用了？你愿意他死了，有什么好处？你别做梦！他死了我只合你们要命！都是你们素日挑唆着，逼他念书写字，把胆子唬破了，见了他老子就像个‘避猫鼠儿’一样。都不是你们这起小妇挑唆的！这会子逼死了他，你们就随了心了！——我饶那一个！”一面哭，一面骂。

本来是赵姨娘因嫡庶矛盾，而用金钱买通马道婆施魔法，才造成了宝玉的癫狂迷乱，胡言乱语。贾母却不追本溯源，查明真相，反而一味地地认为：“都是你们素日挑唆着，逼他念书写字”所致。因此，宝玉若死了，“我只合你们要命” ！由此可见，贾母对宝玉的爱，是多麽地糊涂，多麽地荒唐啊！

总之，在宝玉的成长过程中，贾政失之于过严，贾母失之于过宽。过严，导致宝玉无所适从，灰心丧气，破罐破摔；过宽，导致宝玉无拘无束，随心所欲，无法无天。说到了是他们不按教育规律——尊重孩子的兴趣办事，最终，造成了贾宝玉的毁灭。

《宝玉挨打》教案 第5篇

通过学习本文，要联系第四册《林黛玉进贾府》宝玉的性格，更深的认清宝玉的叛逆性格，更要通过分析挨打的原因来深入领会《红楼梦》的内容，还要认真领会作家营造高潮的高超技巧指导自己的创作。

通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！” [突破口]

1、课题：挨打

2、课后练习四：挨打的原因？

3、第二回《西江月》二词 [切入]

1、联系《林黛玉进贾府》，回忆宝玉的个性、行为、周围人们对他的看法

2、西江月

（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。

（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好时光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！

师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法）

2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。

3、《红楼梦》卷首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这把辛酸泪，你理解了吗？ [探究]

1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》

阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。

课前要求学生阅读《红楼梦》第一回至第三十二回，重点归纳宝玉厌恶仕途经济，怕读文章（从小说中看，宝玉阅读面相当广，这里的文章是指哪些文章？）而只专注于“情”的个性行为，归纳贾政对宝玉的一贯看法、态度，初步理解宝玉与贾政的矛盾冲突。并深思这矛盾冲突的实质是什么？

2、走进《宝玉挨打》

小说是一种侧重刻画人物形象、叙事情节的文学样式。其基本特征是：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，具体充分的环境描写。它篇辐较长，容量较大，可以更广泛全面地描绘多方面的社会生活、反映多种多样的矛盾冲突，在生活事件的发展过程中刻画人物性格、反映政治问题、人生的本质及深广的社会内容。

《宝玉挨打》为《红楼梦》全书的第一个高潮，经过前32回的蓄势，这回表现的父子矛盾冲突（表面上）是达到白热化程度，竟至一个要置儿子于死地，一个是“便一时死了，亦无足惜”，实则作者是想表现宝玉的坚定的誓死不屈服的叛逆性格，想表现宝玉坚定的情系黛玉愿做情痴而决不做仕途经济之禄蠹、坚定的走自己的道路。

（1）宝玉挨打的原因是什么？（学生阅读第一部分，自己从课文中找）

宝玉行为 贾政

A、宝玉会过雨村，葳葳蕤蕤，愁闷 不高兴

B、宝钏儿自尽，宝玉五内摧伤，茫然感叹，和贾政“撞个满怀” 恼怒 C、宝玉见父亲后，怔呵呵站着，惶悚 原本无气倒生了气 D、忠顺王府来人查问琪官下落。宝玉与琪官交往之事败露 又惊又气 E、宝玉腰系琪官红汗巾，知道琪官私事，显见交往已深 气得目瞪口歪 F、贾环诬陷宝玉q####j金钏不遂，金钏儿才投井 气得面如金纸

（2）为什么贾政见了宝玉这些行为后便动怒了，竟至要“立刻打死”？（师生结合32回的描写探讨）

宝玉 贾政

A、会雨村愁闷 想宝玉学道德文章，走仕途经济之路 B、惶悚，应对不似往日 想宝玉成材，光宗耀祖 C、与琪官交往 想宝玉与官员交往走正途，与戏子（最下贱之人）交往实为流荡

D、得罪忠顺王府 与忠顺王素无往来，并不和睦 E、在丫环堆里混 不务正业，宝玉竟奸母婢

可见，贾政与宝玉的矛盾是价值观念、人生道路的选择，正统与非正统的矛盾。以贾政为代表的长辈觉得宝玉是唯一可堪继承家业之人，故迫切希望宝玉成材、光宗耀祖（参看第二回宁荣二公请警幻仙子点化宝玉）希望他做道德文章、仕途经济，但宝玉却不要官场，厌恶读书做官，视官员为禄蠹，反而要情场，要知己，拒绝成材，一天只知在女儿堆中混，得过且过。宝玉的所作作为就让贾政的愿望落了空，在正统的贾政看来，宝玉是异端、叛逆、顽劣、不肖、无能、狂痴、下流、色鬼。长此以往，必会“弑君杀父”。可见两人的矛盾实是两种世界观两种价值取向两种文化思潮两种人生道路的冲突，这种冲突一旦激化，就会成为你死我活的激烈的斗争。

3、找出描写贾政气愤已极的词语和句子（学生找）

4、作者怎样描写宝玉挨打的具体场面？（找关键语句）

语言 神态 脸色 动作 写贾政： 写王夫人： 写贾母：

5、宝玉挨打之前，写他被贾政喝禁在厅中，找人往里头捎信却偏遇着个耳聋的姆妈，有何妙处？（1）渲染写紧张气氛；（2）如报信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但宝玉又必须捎信，方合其性格，写得才真实；（3）为让叛逆和卫道的矛盾激化，用偶然事件来触发；（4）这偶然为必然性的高潮到来起了巨大作用。

6、宝玉挨打之后，众人各有哪些反应？（学生自己在原文中找描写各人的词句）王夫人：

贾政：那泪珠便似滚的自是滚下来，哭着叩头，苦苦叩求认罪，灰心，自悔

贾母：厉声、啐了一口、冷笑、回南京，“当初你父亲怎么教训你来”，记挂宝玉，心疼生气抱着哭个不了 李宫裁： 凤姐： 袭人： 宝钗： 黛玉：

7、细读课文，讨论从各人的不同的反应中表现了各人怎样的心理波澜，探讨宝玉挨打的深远影响。（略）

8、学习作者营造高潮的技巧。讨论总结本文高潮的营造方法。（1）层层铺垫，层层着色，逐层递进法 前三十二回中，或侧面或正面多方描写宝玉与正统不合的叛逆思想和行为，刻画在正统派的父亲的威逼下，终日战战兢兢，众人苦劝走仕途经济路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厌恶道德文章，痛斥仕途经济，反把一腔心血倾注女儿身上，用“痴情”来对抗“正统”，父亲早已忍无可忍，然迫于贾母的庇护，只能徒叹奈何！

而这一次，金钏儿投井，雨村临门，已便贾政植根于心的怒意溢于言表，素来不睦的忠顺王府索人激化两府矛盾，只气得贾政目瞪口呆，贾环造谣中伤，诬其强奸母婢，更让贾政认定宝玉“流荡”至极，只气得面如金纸，下令“立刻打死”！由远及近，脉络清晰，一步紧一步，层层递进，丝丝如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，终成全书高潮。

（2）高潮的形成既有必然性（让人可信）又有偶然性（让人感叹有戏剧色彩）。举例说明（略）[拓展] 细读课文最后一部分，阅读《红楼梦》第三十四回、三十五回、三十六回，讨论各人对宝玉挨打的不同反应，表现了各人怎样的心理，并进而探讨宝玉挨打的深远影响。

1、从文中找出描写各人反应的句子、词语；

2、讨论这些语言、行为，体现了各人怎样的心理；

3、“宝玉挨打”有何影响（对众人，对宝玉，对作品）？ [实践要点]

1、宝玉挨打有何深远影响？

（1）宝钗第一次表露了真情，使泛爱博爱的宝玉大为满足。（2）贾政动了真情，何时见贾政大哭过，情感如此之真过？

（3）黛玉之真爱立显：无声之泣，眼睛肿得桃儿一般，长叹“你从此可都改了吧”，从后院出去。（4）宝玉“识分定情悟”“自此深悟人生情缘各有分定”感情不再在钗黛之间徘徊，而立意专爱黛玉一人。

（5）贾政打宝玉，以贾政的失败告终，（贾政）大哭，叩求认罪，灰心自悔；而（贾政）想改变宝玉的痴狂念头，宝玉而“便一时死了……亦不足惜！”，宝玉更加坚定走自己不求伏进，厌恶仕途的颓废道路，叛逆性格得到了更大的发展，从而推动了小说情节的发展。（6）……

2、再读卷首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”体会“荒唐言、辛酸泪”背后的真味。（学生见仁见智，见解不一，可要求学生据自己的看法，写一论文）荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________。辛酸泪真辛酸，辛酸源自___________________________。作者真痴邪，假痴耶？明白人看假世界

宝玉情痴，真痴情？既真痴情，博爱泛爱众人，又岂不是寄情抒愤！痴情源自尊重、怜惜，何尝不是源自绝望，何尝不是源自仕途经济已如滔滔污水，不容寄身！……

提示：《红楼梦》寓宝玉这样一个“荒诞”的人的荒诞言行于真实的日常生活描写中，他的“荒唐”言其实是他骨子里真实的叛逆思想，坚决走异路的成长历程的外化。他弃仕途经济不走而要做“情痴”，瞒尽了天下人，他其实绝非色鬼，更非真正醉心于情，而只是那时的他不想走不愿走仕途经济之路，对官场、社会彻底绝望而又不知如何解脱自己，无路可走的一种寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”这根稻草试图渡到彼岸了！

这伟大的现实主义力作竟这样巧妙地用“荒诞”手法表达真实的思想，与《聊斋志异•促织》“成子化虫”和卡夫卡“别里高尔变甲虫”表现形式虽不尽相同，其实质却是相通的。

《宝玉挨打》的三重内涵 第6篇

邓彤

“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一出重头戏。

“严父教子”，这在传统中国家庭中屡见不鲜的情景，在曹雪芹天才的笔下却写得那样波澜起伏、曲折有致，写得如此错综复杂、精彩纷呈，令人叹为观止。“宝玉挨打”一节在情节结构的布局上，人物形像的塑造、思想感情的表达上，都具有很高的水准。

挨打的原因很多。情节如此错综复杂，但叙述得却是层次分明，有条不紊。挨打的冲击波还一直延续到第74回，为后来抄检大观园种下了根苗。

在这一事件中，每一个人物都有精彩表现。贾政先是“喘吁吁直挺挺坐在椅子上，泪流满面”，后是“又急又痛、泪如滚珠、心灰不已”；王夫人是哭诉哀告，老太太是颤巍巍声色俱厉；李纨则抑制不住放声大哭；凤姐在一片忙乱中仍不失干练周到；袭人是满心委屈；还有下回宝钗罕见的真情流露，黛玉的“气断声吞”，无一不是诸人个性的体现。

写人物，写场面，写矛盾，每一处均使人如临其境，确是神来之笔。

这一件小小的家庭冲突，宛如一个全息细胞，几乎包含了《红楼梦》这部巨著中的所有重要信息，折射出多少动人的光彩！

且让我们细细品味一番。

一、从事件缘起看思想的对立与家族的矛盾

起因之一：一个夏日的午间，湘云与小丫鬟翠缕前往怡红院找袭人。在宁静的大观园里，主仆二人轻松愉快地谈论着“阴阳”二气，又捡了个文彩辉煌的金麒麟。在怡红院湘云又与袭人叙起了家常。本来这是一个十分悠然的午间，不料，贾雨村的造访破坏了这一美好氛围，引发了宝玉的一番人生观价值观的议论。在这里，宝玉和黛玉共同的志趣，宝钗、袭人、湘云完全认同现实符合主流观念的思想特点得到了充分的体现。宝玉一句“林姑娘从来说过这些混帐话不曾？若他也说过这些混帐话，我早和他生分了”，引得黛玉百感交集，感慨万端。

你不能不佩服曹雪芹化腐朽为神奇的大家手笔：一桩极为普通的会客事件，居然立刻使得小说人物的思想得到充分展现，使小说主题得以扩展深化。

两种人生观价值观的冲突立刻显现出来了。

而这不正是贾政始终为之痛心疾首的吗？

果然，正是这种“不通庶务、怕读文章”，厌恶“仕途经济”的心态，使得宝玉在见了贾雨村之后“全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤”，令贾政大为不满。这是宝玉挨打的最初起因。

起因之二：30回中，宝玉与金钏儿调笑被王夫人发觉，王夫人大怒，不顾金钏儿哭求立刻把她撵了出去，金钏儿含羞忍辱投井自尽。金钏之死，是宝玉挨打的重要原因。由于金钏之死，宝玉五内摧伤，唉声叹气，“恨不得此时也身亡命殒，跟了金钏儿去”。（整个贾府中，除了金钏儿家人以外，对金钏之死抱以极大悲痛的也就只有宝玉了）这样的精神状态，就使得贾政“原本无气的，这一来倒生了三分气”。

起因之三：琪官事件。这是宝玉挨打的决定性因素。宝玉与琪官蒋玉菡在酒席上一见如故并互赠了汗巾，而且两人过从甚密似乎也从不避人，忠顺王府的长史官所说的“这一城内，十停人倒有八停人都说，他近日和衔玉的那位令郎相与甚厚”似乎也不是信口开河。因此，当琪官在王府里“突然蒸发”不见踪迹，怎能不令人怀疑宝玉与此大有干系？当贾政得知此事，深知得罪王爷的严重后果，其内心的震撼可想而知！所以，宝玉无论如何难逃此劫了。

起因之四：贾环进谗。真是祸不单行，正当宝玉岌岌可危之际，贾环为免去父亲的责打，抓住机会，变被动为主动，变辩解为进谗，乘机给宝玉“下了蛆”。这一招击中了要害，使得贾政立刻失去了理智。这一回合中，贾环取得了完全的胜利，嫡庶之争的冲突又一次展开。所以，这次宝玉挨打又是贾府内部不同利益集团间尖锐冲突的必然结果。事出于偶然，但情属于必然。

二、从心态看人物的性格与身份地位之差异

A.贾政 贾政是这一事件的主角。他在这一章节中充分展示了自己鲜明的性格，其情感的演进写得层次清晰、脉络分明。

起初，贾政心中仅仅是因为宝玉精神状态不佳“生了三分气”，而当得知琪官之事后则是“又惊又气、目瞪口歪”，待到贾环进谗后，更是“气得面如金纸”“泪流满面”，见了宝玉“眼都红了”。作为父亲，贾政此时“恨铁不成钢”的心态展露无遗；而王夫人的一番哭诉又令贾政“长叹一声，泪如雨下”，这是贾政夫妻之情的真实流露；当老太太颤巍巍厉声斥责时，贾政又是“躬身赔笑”，又是“含泪下跪”。总之，在这里，贾政为人父、为人夫、为人子的三重角色特点都体现得十分鲜明，令人感动。

贾政是个迂腐方正的人。在贾府的诸位老爷中，只有贾政还算正直端方，只有他还能够坚守封建正统道德。他虔诚地信奉这种道德并且要求自己的儿子也要严格尊奉。他对宝玉的毒打完完全全是这一心态的促使。宝玉挨打实质是两种价值观冲突的必然结果：家族寄厚望于宝玉希望他能够“克己复礼”重振家业，而宝玉则一意率性而行视功名利禄如粪土，这是无法调和的冲突，激化的结果就是一顿严厉的责打。在这一事件中，贾政表现得是一身正气，王夫人与贾母实际上也是支持贾政的，她们在大方向上和贾政是一致的，只是反对贾政所采取的极端做法。作为一个对孩子寄予厚望的父亲，眼看儿子一意孤行不断地向着“危险的道路上滑去”，而自己除了痛打儿子一顿以外就毫无办法，你说他心中会是什么滋味？

贾政其实挺可怜的。

此外，作者在文中三言两语提及的人物也都形神毕肖。

B.李纨 当王夫人抱着宝玉哭喊着已故的长子贾珠的时候，一向如同槁木死灰从不动情的李纨也“禁不住放声哭了”。李纨之哭，极合情理，让人感受到她内心长期压抑的辛酸和苦楚。谁说她心如古井？她只是将情感压进了心底而已。李纨的一声痛哭，使我们对她的理解更进了一层。

C.王熙凤 凤姐始终精明能干，想的硬是比别人周到。当众人要搀宝玉回去时，是凤姐临乱不惊、布置妥当：“糊涂东西，也不睁开眼瞧瞧！打的这么个样儿，还要搀着走！还不快进去把那藤屉子春凳抬出来呢。”

此外，袭人、王夫人、贾母诸人的反映都是恰如其分合情合理的，他们的一言一行都是各自身份、性格的必然体现，在这一事件中人人都充分展示了自我。

三、从余波看性格的丰富与情节、主题的走向

宝玉挨打之后，惊涛骇浪转化为潺潺溪流，故事余韵袅袅，动人心弦。在这一事件里，有几位人物的言行尤其值得细细品味。

A.宝钗 宝钗总是能够在发生重大事件后在最短的时间里赶到现场。金钏儿死后她也是第一个赶到王夫人处去安慰王夫人的。宝玉挨打，她也是第一个前去探望。这虽然免不了带有“做人”的成分，但这次宝钗做得确实让人感动，让人喜爱。你看，“只见宝钗手里托着一丸药走进来”。一个“托”字，把宝钗那种郑重端庄性格完全写出。宝钗做人做事向来考虑周到。前来探望宝玉她也要做得冠冕堂皇，“师出有名”——专程前来送药这是多么合情合理的理由，任何人对此都不会有什么非议。而宝钗此时的神态也是那么让人怜爱：

宝钗见他睁开眼说话，不象先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者„„

这时的宝钗让宝玉感动，也令读者喜爱。这时读者才感觉到，原来宝姑娘心中也是如许深情款款，也有一种让人感动的极柔软的东西在，只可惜由于平素过于克制自己，不轻易使这种美好的情愫形于色而已。

B.黛玉 黛玉与宝钗迥然不同。她来探望宝玉，没有任何道具，也不需要任何道具，她只是带着一颗心来。当宝玉从梦中惊醒过来时：

恍恍忽忽听得有人悲戚之声„„睁眼一看，不是别人，却是林黛玉„„只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光„„此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害„„心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！

这番哭，毫无功利之心，是全然发自内心的纯粹的真情，是心灵之声的自然流露。此时的宝玉有福了。

人生倘能享受片刻这般爱的温馨，死亦何憾！

这次探望之后，宝玉随即给黛玉送去了两条半新不旧的手帕子，黛玉大为感动，遂有“题帕定情”之举，从此，宝黛之间再也没有发生吵架赌气之类的事。爱情，这美妙的爱情终于从朦胧走向清晰，从猜疑走向信任，一个崭新的爱的境界出现了。

C.袭人 袭人是宝玉最忠实的丫鬟，她对宝玉的忠心无可怀疑。当宝玉挨打**渐渐平定后，袭人正暗暗进行一个巨大的战略部署。

当王夫人使个婆子来口称“太太叫一个跟二爷的人呢”之际，“袭人见说，想了一想”，就自己去了。她究竟想了些什么呢？作者虽未明言，但根据后文我们可以约略猜测得到：依据当时的情形，王夫人极有可能向她询问宝玉挨打的前因后果。但是，该怎么说？什么时候说？什么该说？什么不该说？这些都不能马虎。袭人这“一想”，真是大不简单啊！

到了王夫人处，王夫人说“你不管叫个谁来也罢了”，显然并没有打算与袭人交谈。在说了一番关于宝玉伤势的话后，王夫人并没有提及什么实质性的话题。这时袭人自然不能擅自越位主动反映。而当袭人将走，王夫人突然想起并专门问起宝玉挨打的缘由时，袭人的回答就非常有分寸了。她是有备而来的。贾环进谗之事，袭人可以对宝玉说，但是绝对不敢对王夫人说，因为她深知宝玉的为人，也知道事关两位主人两条路线的斗争，如果把自己摆进主子争斗的漩涡中去，最终被碾碎的只能是她自己。于是，袭人转移了话题，单纯从为宝玉考虑为宝玉着想的角度向王夫人进言，不涉及任何一方的矛盾，献出的只是一片忠心。这一番话，使得王夫人心头如“雷轰电掣一般，心下越发感爱袭人不尽”。这一番话，从此奠定了袭人的身份地位，这一番话，又为后来抄检大观园埋下了一根巨大的导火索！

D.宝玉 宝玉是这一事件中的焦点人物。他虽然挨了贾政的痛打，但丝毫没有改变自己的追求和志趣。肉体的痛苦并没有抑制他精神上的自由，反而为自己因此得到众姐妹的眼泪而大感快慰：

（宝玉）心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外，心中自思“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬。假若我一时竟遭殃横死，他们还不知是何等悲感呢！既是他们这样，我便一时死了，得他们如此，一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可谓糊涂鬼祟矣。

这就是宝玉。

此番挨打，又使宝玉与黛玉的感情更进了一步。他躺在病床上给黛玉送去了两条半新不旧的手帕，令黛玉神魂驰荡。宝黛之间已然达到灵犀一点心心相印的地步了，两人的感情已不再是两小无猜的嗔嗔喜喜，而是生死相托的性质了。

此番挨打，又为宝玉的个性伸张腾出了一个巨大的空间。此后，贾母王夫人可以名正言顺地让宝玉在大观园中好生将息，宝玉也可以理直气壮地纵情张扬着自己的性情。

这次挨打，大长了宝玉的志气，大灭了贾政的威风。从此，宝玉优哉游哉又有了更大的自由空间。

真正是“祸兮福所倚”。

一桩小小的家庭冲突，居然就包含如此深刻的内涵，浓缩如此丰富的信息。

这就是曹雪芹。

这就是《红楼梦》。