毕业论文 复制 粘贴（精选11篇）
毕业论文 复制 粘贴 第1篇
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毕业论文 复制 粘贴 第2篇
This is elong music
Top Electro Factory
我要复制你的脸
粘贴在我心间
就不会再忘记你的微笑和你的容颜
我要复制你的爱
粘贴在我脑海
就不会再害怕黑夜里的一个人孤单
歌词编辑：薰风习习
当我第一次看到你我就失去了自己
你的super sexy Lips彻底让我难忘记
我想这是爱 它感觉high
希望这种感觉你能够明白
整个party里面你就像是一个聚光点
所有异性的目光都投放到在你的.面前
You are sexy lady You make party crazy
希望每个夜里 都能见你baby
整个party里面我就像个超级的Barbie
所有的男生都想要和我一起做游戏
给我一杯Whiskey 让我感觉Crazy
我并不是别人想的 那种lady
I.....feel......so.....high.....
我要复制你的脸
粘贴在我心间
就不会再忘记你的微笑和你的容颜
我要复制你的爱
粘贴在我脑海
就不会再害怕黑夜里的一个人孤单
歌词编辑：薰风习习
就在闪烁灯光下浓烟迷雾的一瞬间
我悄悄的从拥挤人群中走到你面前
想要你知道 你是我想要
希望你能够明白 我有多好
你说再疯狂的party之后你也会孤单
因为真正爱你的人现在才到你面前
我想今晚我很幸运我中了一个头奖
DJ请把音量放大我想high起来
This is elong music
Top Electro Factory
I.....feel......so.....high.....
我要复制你的脸
粘贴在我心间
就不会再忘记你的微笑和你的容颜
我要复制你的爱
粘贴在我脑海
就不会再害怕黑夜里的一个人孤单
我要复制你的脸
粘贴在我心间
就不会再忘记你的微笑和你的容颜
我要复制你的爱
粘贴在我脑海
毕业论文 复制 粘贴 第3篇
图像篡改手段多种多样, 现阶段却没有对其进行评估的模型, 大多数学者只是在人为猜想图像篡改手段的基础上, 选择相应算法进行鉴别。最常用的图像篡改手段有图像拼接、复制粘贴、重获及计算机生成等, 相关学者对其进行了研究并提出了相应的盲鉴别算法, 但仍处于基础理论和零散技术的研究阶段。其中图像区域的复制粘贴是最常用的篡改手段之一, 通常是把同幅图像中的某一个特定区域复制粘贴到另一个区域, 并加以旋转缩放, 以隐藏重要目标或者造成某种假象。2 0 0 7年, B.Mahdian等人提出了基于模糊不变矩的图像复制粘贴盲鉴别算法, 该算法能够抵抗模糊、有损压缩等后处理。黄继武等人提出了以增强鲁棒性为目的的图像盲鉴别算法, 该算法能有效抵抗模糊、高斯白噪声和JPEG重压缩等后处理。2008年, Nasir Memon等人提出了基于Fourier-Mellin变换的复制粘贴篡改检测算法, 通过哈希值的匹配检测复制粘贴区域, 该算法计算复杂性较高, 应用性较差。2011年, Yanping Huang等人利用DCT变换提取分块图像的特征, 并且通过特征匹配来检测复制粘贴区域, 该算法具有较强的鲁棒性。2012年, Yanjun Cao等人也采用分块图像的DCT变换进行复制粘贴检测, 对DCT系数特征进行降维处理, 使算法效率得到了提高。由于仅仅使用复制粘贴操作篡改后的图像不能特别逼真, 篡改者往往会采用缩放、旋转等操作使得图片更加逼真, 符合实际。针对这种操作, 2011年, Sergio Bravo-Solorio等人对分块后的图像进行极坐标变换, 并在此基础上提出了能够抵抗仿射、旋转、缩放变换的复制粘贴盲鉴别算法。申铉京等人利用极坐标变换和相位相关原理, 提出了具有旋转、缩放不变性的复制粘贴盲鉴别算法。但是, 这两类算法都是基于图像块匹配的, 其检测准确性依赖于分块准则, 具有不确定性。
基于目前研究现状中的不足, 本项目采用基于SIFT特征点的匹配来鉴别图像是否被进行过复制粘贴的篡改, 并且对于SIFT特征点的提取进行改进, 增强算法的效率。
1 建立DOG尺度空间
SIFT算法的核心就是在不同尺度空间上查找关键点。首先对图像进行尺度变换, 获得图像多尺度下的尺度空间表示序列, 然后对表示序列进行主轮廓的提取。主轮廓作为一种特征向量, 实现基于SIFT的特征提取。
原始图像I (x, y) 与一个可变尺度的2维高斯函数G (x, y, σ) 的卷积运算就是这幅图像的尺度空间L (x, y, σ) 。
实现尺度变换的唯一线性核即为高斯卷积核:
(x, y) 是空间坐标, 是尺度坐标。在对图像进行高斯卷积的时候, 采用不同的σ。
DOG尺度空间定义为两个高斯尺度空间的差:
其中, σ表示当前层所在空间的尺度, kσ表示下一层所在空间的尺度, k=21/S。
2 在DOG空间寻找极值点
DOG空间的局部极值点组成了关键点。
为了保证在尺度空间和二维图像空间都检测到极值点, 位于中间的监测点要与同尺度以及上下尺度一共26个检测点进行比较。
由于每一组图像的首末不能进行极值比较, 为了保证变化的连续性, 在每一组图像的顶层使用高斯模糊生成了3幅图像, 这样使得DOG金字塔每组有S+2层图像。
3 精确确定关键点
得到了侯选特征点之后, 就可以对关键特征点进行精确的定位。在这之前, 需要对低特征点以及边缘点进行剔除。
3.1 去除对比度低的点以及边缘响应点
可以通过计算高斯查分算子的主曲率来判断是否为边缘点。22的Hessian矩阵H就是主曲率:
当两个特征值相等时, 最小, 当γ增大时, 也随之增大。为了判断主曲率是否在特定域值下, 只需计算
3.2 确定关键点的主方向
高斯空间中点 (x, y) 处的梯度模值m (x, y) 和方向θ (x, y) 定义为:
其中:
取半径为1.5s邻域内的像素计算关键点邻域内像素的梯度平均分成10个方向, 将每个方向的最大值作为该关键点的主方向。
3.3 生成标记图的特征向量
为了使特征具备旋转不变性, 首先按照关键点的方向旋转坐标轴, 然后以关键点为中心提取窗口, 将窗口分成小块, 每个小块作为一个种子点, 每个种子点都有其对应的方向向量, 这样, 每个特征点就有其对应的一个多维的特征向量。
如图2所示, 是一个以关键点为中心取16×16的窗口, 将窗口分成16个4×4的小块, 统计每个小块上8个方向的梯度方向, 形成128维特征向量。
4 关键点匹配
(1) 计算两两关键点的相似性度量;
(2) 判断相似性度量是否大于设定阈值, 如果不大于设定阈值则返回上步, 否则用连线标记两个关键点;
(3) 直到所有关键点匹配完毕。
本项目拟对SIFT关键点构造基于最大视角的标记图特征向量, 通过向量匹配定位篡改区域。算法流程图如图3所示。
5 SIFT算法的改进
SIFT算子的特征描述子向量为128维, 在存储中需要耗费较多的存储空间和匹配时间, 针对于SIFT算法特征向量维度较高的缺点, 对算法进行了具体的改进。
(1) 提取以关键点为中心, 8为半径的圆形窗口区域作为邻域, 以保证生成特征点描述子所需要计算的邻域范围和原算法基本一致;
(2) 将半径为8的圆形邻域以2为单位分为4个的同心圆, 即为划分之后的同心圆, 每个格子代表一个像素值;
(3) 对于4个同心圆区域, 分别求出其10个方向 (0°, 36°, 72°, 108°, 144°, 180°, 216°, 252°, 288°, 324°) 的梯度累加值。由中心向外, 总共有4个同心圆, 每个同心圆拥有一个10维向量, 这样关键点的描述子即为40维向量。
(4) 如果D是关键点的特征向量, D1、D2、D3、D4分别为上述4个同心圆环的特征向量。D= (D1, D2, D3, D4) 。其中Di= (di1, di2, …, di9, di10) , i∈[1, 4]。
首先标记出最内圈最大值出现的位即d11, d12, …, d19, d110中的最大值, 若d11为最大值, 则不需要做任何处理, 若最大值不是d11, 则进行如下操作:将D1、D2、D3、D4同时循环左移, 直至D1中的最大值为特征向量D1中的第一位。
(5) 为了使特征子更加明确, 则对特征子进行归一化处理。设D是特征点描述子, 且, 进行归一化的公式如下:
为了减少计算过程中的影响, 我们设定一个阈值0.2, 这样如果向量中的某元素大于0.2, 则将此元素初始化为0.2, 再进行归一化。
6 我们对SIFT算法的改进
在SIFT描述子中, 包含着很多的方向信息, 当我们进行旋转的时候, 包含的方向信息也会改变。在旋转的过程中, 某些描述子的变化可能会特别大, 为了避免这种情况, 我们将128维SIFT描述子中大于0.2的维度量截取为0.2。通过这系列操作, 我们最后得到了相对稳定的的SIFT描述子。
7 实验结果与分析
如图4、图5、图6所示, 虽然在最后的测试结果中出现了两个错误匹配点, 但是总体来说, 改进后的SIFT算法对于旋转缩放不变性的鲁棒性非常好, 检测的效果也非常好。实验结果表明, 改进后的SIFT算法提高了算法的工作效率, 并且提高了对于旋转缩放不变性, 强于原本的SIFT算法。
8 结论
SIFT算法的核心就是寻找SIFT特征描述子向量。本文提出一种基于SIFT算法的新特征描述子向量的提取方法。首先建立DOG尺度空间, 进而寻找极值点, 选择关键点, 然后进行特征点匹配, 最后得到结果。基于原本的SIFT算法, 改进后的SIFT算法工作效率更快。
但是, 这种同图鉴别的算法必须要求提供需要匹配的图片, 并且一次只能匹配单幅图片, 这样就使的人为工作变得麻烦且繁琐, 在以后的研究中, 我们准备进一步改进算法, 降低人为工作的复杂性。
参考文献
[1]吴琼, 李国辉, 涂丹et al.面向真实性鉴别的数字图像盲取证技术综述[J].自动化学报, 2008, (12) :1458-1466
[2]B.Mahdian and S.Saic.Detection of copy move forgery using a method based on blur movement invariants[J].Forensic Science International, 2007, 171:180-189.
批量复制粘贴图片 第4篇
我因为工作需要，经常要从网上下载图片。我尝试过通过软件进行批量下载操作，但是这样下载的很多图片有不少并不是我真正需要的，后期还要花时间进行清理删除，非常麻烦。但是如果一张张地下载，频繁地点击“另存为”命令又很繁琐。那么有没有什么简单易行的方法呢？（读者|林林）
解题思路
从上面的介绍可以看出，批量下载图片很容易下载到很多的垃圾图片。实际上通过右击复制粘贴，可以精准地选择要下载的图片，但是这样也会像上述的“另存为”方法一样过于繁琐，因为系统的剪贴板的特性，每次只能复制一个图片。不过比较幸运的是，现在网上有很多剪贴板增强软件，这样便可以一次性复制粘贴多张图片，进行批量操作，既快速又精准。
解题方法
有一款名为“Loxclip液切”的图片复制粘贴增强工具（下载地址：http：//tinyurl.com/ozyyl27），运行后点击工具栏中的“选项”按钮，在弹出的对话框中打开“收集模式”选项。接下来的事情就变得简单了，在发现自己喜欢的图片以后，点击右键菜单的复制图像命令就可以了。通过这种方式就可以无限制地在浏览器上右键复制图片，而且随着工具栏最右边的数字变化，可以实时显示出收集了多少张图片。当图片收集操作完成以后，打开磁盘里面保存的文件夹，然后点击右键菜单中的粘贴命令，即可一次性将复制的图片保存到文件夹里面。
当然在复制图片的过程中，有可能发现刚刚复制的图片并不需要，那么点击工具栏中的“收集器”按钮，在弹出的对话框中就可以看到所有收集的图片，找到不需要的图片后，点击其下方的删除按钮即可删除。除此以外还有一些特殊情况，比如在复制图片的时候又复制了一段文字，然后在粘贴的时候发现刚刚复制的图片没有了。这个时候只需要在收集器窗口点击“REF”按钮，就可以重新把采集器中的图片载入到剪贴板里面，再进行粘贴就可以完成操作了。
这款工具不单能快速收集图片，而且具有很好的管理功能，是网上“捞图”的必备利器。
挑战题描述
为了过滤视频网站中的广告信息，一些软件厂商想了很多方法，比如傲游浏览器曾经推出过一个名为“小红马”的功能，但是很快这个功能就从软件里面消失了。那么有没有什么方法可以定制一个“小红马”功能呢？（读者|一鸣）
解题思路
其实要想自定义一个“小红马”的功能，首先需要了解“小红马”的工作原理。该功能并不是通过各种方式来过滤广告，而是想办法来加快视频广告的播放速度，从而减少用户的等待时间。知道了这个原理，要想实现这个功能就并不困难了，因为利用现成的“变速精灵”之类的加速软件就可以做到。
解题方法
我们首先打开一个IE浏览器窗口，接着运行“变速精灵”这款软件，在窗口的“选择变速程序”列表中选中IE浏览器的进程。然后切换到IE浏览器的窗口，通过正常的方式登录到视频网站并开始播放视频。当开始进行广告播放的时候，迅速切换回“变速精灵”窗口并连续点击“加速”按钮，这样视频广告就会通过快进的方式进行播放。当开始进行正常的视频播放的时候，点击“变速精灵”窗口中的“正常”按钮，从而让浏览器恢复到正常的播放速度中。不过需要注意的是，这个方法并不适用于所有的浏览器。
本期挑战题
题号：20141901
难度：3分
挑战题描述：看美剧或者其他外语剧的时候，我们都是通过字幕组翻译的字幕来了解剧情，了解剧中角色所说的话。那么，我们有没有办法能自己为剧中的角色进行配音，让剧中人物“言行一致”？
题号：20141902
难度：3分
挑战题描述：不久以前，美国众多好莱坞明星的iCloud账号遭到攻击，导致大量的私密照片泄露到互联网上。就在很多用户还在议论云存储到底是否安全的时候，又有媒体爆出近500万Gmail账号密码遭曝光。那么在网络中到底如何才能更好地保护个人隐私，让自己的隐私信息不受到黑客的入侵和泄露呢？难道真的要让我们回到打字机的时代吗？
题号：20141903
难度：3分
挑战题描述：现在很多在线教育都瞄准了智能电视，不过大部分教学视频都只支持在线播放（而且大多内嵌在Android客户端播放器里，找不到下载地址），我想把一些精彩的视频下载到本地观看，怎么才能下载？
挑战题描述
我因为工作需要，经常要从网上下载图片。我尝试过通过软件进行批量下载操作，但是这样下载的很多图片有不少并不是我真正需要的，后期还要花时间进行清理删除，非常麻烦。但是如果一张张地下载，频繁地点击“另存为”命令又很繁琐。那么有没有什么简单易行的方法呢？（读者|林林）
解题思路
从上面的介绍可以看出，批量下载图片很容易下载到很多的垃圾图片。实际上通过右击复制粘贴，可以精准地选择要下载的图片，但是这样也会像上述的“另存为”方法一样过于繁琐，因为系统的剪贴板的特性，每次只能复制一个图片。不过比较幸运的是，现在网上有很多剪贴板增强软件，这样便可以一次性复制粘贴多张图片，进行批量操作，既快速又精准。
解题方法
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当然在复制图片的过程中，有可能发现刚刚复制的图片并不需要，那么点击工具栏中的“收集器”按钮，在弹出的对话框中就可以看到所有收集的图片，找到不需要的图片后，点击其下方的删除按钮即可删除。除此以外还有一些特殊情况，比如在复制图片的时候又复制了一段文字，然后在粘贴的时候发现刚刚复制的图片没有了。这个时候只需要在收集器窗口点击“REF”按钮，就可以重新把采集器中的图片载入到剪贴板里面，再进行粘贴就可以完成操作了。
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挑战题描述
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本期挑战题
题号：20141901
难度：3分
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题号：20141902
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题号：20141903
难度：3分
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本期挑战题
题号：20141901
难度：3分
挑战题描述：看美剧或者其他外语剧的时候，我们都是通过字幕组翻译的字幕来了解剧情，了解剧中角色所说的话。那么，我们有没有办法能自己为剧中的角色进行配音，让剧中人物“言行一致”？
题号：20141902
难度：3分
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题号：20141903
难度：3分
复制粘贴教学反思 第5篇
一、课堂组织管理问题。首先，课堂中最明显的就是课堂组织管理上的问题，课堂纪律明显存在问题。一开始学生还比较收敛，思路跟着老师走，回答问题也积极，越到后来，学生明显开始懈怠，特别是最后让学生自己练习操作、和欣赏学生作品的时候，有学生大声讲话，甚至有学生直接走下位置。
二、学生学习方法问题。新课程要求学生要自主学习、探究学习与合作学习。关于前两种学习方式，我觉得这堂课我讲得有些多了，更多的应该还是让学生自己去尝试练习，发现问题并解决问题。最后一种合作学习，也是我一直以来比较忽略的一点。根据机房座位的安排，我还要谨慎思考，如何合理对学生进行分组才能有效地开展小组合作环节。学生小组合作时能否达到预想的教学效果也是一个重要的问题，同样的还是要明确合作学习任务，不能让学生有谈空话的想法。否则，还不如没有小组合作地好。
三、课堂突发情况的处理问题。在上课的过程中，出现了在我意料之外的操作问题，”透明”模式居然没有起作用，这在我课前试练的时候是没有出现的问题，结果我就有些乱了阵脚，不知所措，耽误了时间，而且使得该强调的重难点没有重点讲解。所以，我在处理课堂突发情况的能力上还要进一步加强，出现问题不能慌乱，冷静地思考如何解决问题。同时也给了我一个深刻的教训，课前一定要做好充分的准备，各种操作都要尝试着做几遍，以免出现问题不能应对。
复制，粘贴 第6篇
“大家好，你们看到的这个立体打印机，就是由我们zd团队研发的，它采用74l录像生成仪和zmp分析仪。比73代更小，质量更轻。可以随身携带。你要觉得白宫住起来不错，那你就拿这个打印机。只需0.3秒。就可以打印下来。你不用担心容量问题。它的容量，可以将十个太阳系同时打印。更主要的是，它不像73代那样，只能打印植物和小动物。它可以把人打印下来。如果你觉得看显屏（立体电视）太无聊，你可以把nba所事人都打印下来，看实况比赛。当然，在法律允许的情况下…..”
宣传会一结束，许多商家就纷纷来买这项技术，就连有的国家安全部门也来关注这项新技术。没一会儿，我们的银行帐户上就多了几个0占位。
为了庆祝成功，我复印了一个迪拜酒店举行庆功会，大家玩得很开心。突然，亚当博士走了过来，把我拉了出去。我问“怎么了？”亚当博士说：“我刚才测了一下，发现被照的酒店和复制出来的酒店中，铅氧超标……”喝了些酒的我，装醉的问：“什么？什么铅氧？”“你忘了吗？那次我们做的实验结果不是说所有铅氧超标物都会在后变成灰吗？”，“什么灰？你没扫地吗？走，喝酒去……”亚当博士看了看我，叹息一声，把我扶到客房去了。
第二天早上，我来到亚当博士房里问：“昨天醉了吧，真不好意思，不过，我记得你这酒店铅氧超标？”“是的，如果我们不阻止的话，20年后，我们将生活在一片灰中。”“嗯？是个问题，可现在机器已经开始投产了，要想停止，可得损失不少钞票呢？”我说。“那也不行，必须停止生产。”亚当博士大声说。“哼！协议已签字，技术也已出让完毕。面对这么诱人的利润，商家不会相信的，更不会停产的。我劝你，还是不要再管这闲事了。”说完，我走了出去。
两天后，我看见亚当博士在网上说了许多打印机的坏处。我怒气冲冲地砸开他的房门，吼道：“你在干什么？你知不知道这样会有损名誉的。”“名誉，就是用欺骗换来的吗？那样的话，不要也罢。”“你……你？”我一时气得说不出话来，“好吧，你非要做不可，我也拦不住，反正，没人会听你的。”说罢，我气冲冲地走了。
耳听为虚，眼见为实。我决定亲自测验一下铅氧问题。这一测，吓了我一跳，天哪！不仅铅氧超标，红色线素也超标，电子发生质变、分裂，中子和质子经常因电子干扰而发生分离碰撞。十八项超标，二十三种异常，把我惊出一身虚汗。怎么办？公布？不公布？整整一个星期，我一分钟也没睡，饭也只是吃几个压缩丸，最后，我下定决心，不公布，将这件事埋进心底。
3天后，我接到了亚当教授的一份辞职书….
20过去了，我早已因74打印机而名扬四海，成为亿万富翁。
直到有一天，几十棵用74打印机复印出来的树突然褪色，变成灰黑色。几分钟后，轰然倒蹋。变成一堆灰色的木屑。此事一经报道，全世界一片哗然。我连忙出来解释，说这是一起意外事故，出现这种可能只有万亿分之一，虽然如此，我还是失去了20%的顾客。
半个月后，一个贫困地区的几座用74打印机打印的房子也那样，变成了一堆灰色的粉尘。导致在瘫蹋过程中工人受伤。于是，这件事上了许多新闻头务。“注意，74打印机……”沸沸扬扬的报道，层出不穷的评论。尽管我出面许多解释，但已有40%的人不相信了。
后来，安全事故层出不绝，不是树林变成了木屑，就是建筑物化成了灰尘。人们质疑声越来越高，投诉电话一个接一个。在我绝望之时，报纸上突然出现一则报道，说：“使用62打印机可避免此种情况。”“62打印机？那不是90年前的老古董吗？它能预防吗？”我一试，果然好了许多。突然我看见署名上清清楚楚地写着亚当博士。我不禁一愣。打给亚当询问情况。“是的，那是我写的，我研究了年，终于发现用62打印机填补74打印机的弊端。另外，我研究的75打印机也即将面世了。”“难道你看着我破产，走投无路吗？”我颤抖着问亚当博士。“不，我会回去帮你的，我们还是zd团队。”
《复制与粘贴》教学反思 第7篇
《复制与粘贴》主要学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行选定、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。
本课是以“小熊过生日”为情境展开的，首先，以小熊过生日请客，请学生做一回“小小服务员”，为小动物朋友分配食物，来学习用“选定”工具来移动图形的操作，对于“选定”工具的使用，学生可以说是很熟悉的，绝大部分学生都能顺利将食物分配到小动物桌前，可是，最后结果却分两种，有的学生成功将食物分配到小动物桌前的盘子里，而有的学生则发现，食物移动到桌子上以后，盘子不见了，这时，我让学生回忆“移动”操作的步骤：（1）选定对象（2）应用透明背景（3）拖动，学生就会发现，之所以出现错误，是因为忘记了第二步操作，这样就加深了他们对“应用透明背景”这个操作的印象，后面的操作，凡是“应用透明背景”的操作几乎没有出过错。接着，以“小猫的迟到”来引发学生的思考：食物分配完了，该怎么办呢？很多学生都能想到用“复制”这个命令，这时，我在乘机介绍“复制”与“粘贴”这两个命令，并给出了“复制”与“粘贴”操作的具体步骤：（1）选定对象（2）选择“编辑”菜单中的“复制”命令（3）选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令（4）“应用透明背景”（5）拖动；然后让学生根据老师提供的操作步骤尝试操作，接着，请会的学生进行演示，大部分学生都能顺利完成任务。而后面的两个环节：“做个绿化小天使”、“做个快乐舞蹈家”其实是对“复制”与“粘贴”命令的巩固，在这两个环节中，不少学生出现了相同的错误：在粘贴的时候，小部分学生粘贴出来的不是本环节复制的对象，这个，我出示错误的图片，让学生自己找原因，结果，很多学生都能指出这是因为“复制”“粘贴”中的第（1）（2）两个步骤没有进行操作而导致的结果，从而加深了对“复制”与“粘贴”操作的印象。
当然在本课中我还发挥了小组长的作用，以每组最先完成任务的学生作为小组长，来检查本组学生的完成情况，碰到有困难的学生这些小组长会给予相应的帮助，这样大大减轻了教师的负担，也使操作困难的学生有了共同提高的机会。
毕业论文 复制 粘贴 第8篇
根据本节课的教学目标、重难点和学生的实际, 我制作了教学课件并把教学按以下几个步骤进行。
一、故事导入, 激发情趣, 揭示目标
课开始, 课件出示猪猪侠的画面, 然后结合画面给学生讲故事, 猪猪侠的愿望是想要很多棒棒糖。同学们有没有什么办法可以帮助他实现呢。师生互动讨论解决办法, 揭示课题:愿望。用动画故事作创设情境, 让学生在实现故事愿望的强烈驱动下愉快、主动地参与学习。培养学生助人为乐的精神。
二、自主探究, 学习新知
按照刚刚讨论的解决方法, 教师课件展示梦想舞台。学生也打开“梦想舞台”图片, 用一个棒棒糖来帮助猪猪侠实现愿望。提示学生可以打开老师提供的帮助文件, 寻找复制的方法, 还可以小声的议一议, 看一看旁边的同学。学生各自尝试复制棒棒糖。经过尝试, 会有少数同学掌握了复制的操作步骤, 也会出现透明背景和不透明背景的选择, 可以请其中一名同学演示, 老师在一边进行讲解。学生们通过看同伴的操作、听老师的讲解, 对比自己的操作, 能知道什么地方出错了并解决难题。在这一环节中, 充分发挥学生的自学能力, 调动学生思维, 让学生发现复制、粘贴这一知识点及在操作中应注意的问题, 通过学生演示、教师讲解, 学习巩固新知, 使学生真正成为课堂上的主人。
三、任务驱动, 拓展练习
教师引导学生打开“愿望”文件夹, 单击里面的“小猴的愿望”画图练习一文件, 告诉学生小猴要为小动物们举办一个联欢活动, 请同学们帮助它们收集水果, 从而进行复制、粘贴的练习, 在顺利完成练习一的基础上, 打开练习二, 将小动物们与水果分别放在两个文件中, 让同学们在小组讨论如何帮小动物们拿到自己喜欢的水果, 教师引导学生用演示操作的形式进行汇报。在这一环节中, 加强学生对图形复制、粘贴的练习, 并通过不同程度的练习, 照顾学生间的差异, 实现优势互补, 也使学生学会了不同文件间的复制与粘贴, 更深地理解复制、粘贴的用法, 从而解决本节课的另一难点, 实现信息素养的提高。 (两手准备:彩色背景中图形的复制与粘贴, 明白透明与背景色有关, 使知识得到延伸)
四、多元评价, 巩固新知
在绝大多数学生完成之后, 选择其中几幅作品, 让同学们一起来评一评。学生从感观上去评价画的好坏, 作为老师, 除了从感观上对画进行评价外, 还会从技术方面进行评价。最后学生完成自我评价表, 给自己今天画的图打上星, 五颗星我的画面非常优美, 二颗星我完成了所有任务, 一颗星我学会了。
五、归纳总结, 梳理知识
询问学生收获的方式, 对本节课的知识进行梳理、归纳, 使学生学到的知识更明确、有条理, 并以同一个图形摆的方向一致为由质疑, 为下节课做好铺垫。这一环节中, 通过总结本节课自己的收获, 归纳出本节课的知识点, 使教学目标更明确, 用质疑的方式激发学生的求知欲望, 期待信息课的到来, 真正激发学生对信息课的兴趣。
实践证明, 这堂课的教学是成功的。在整个教学过程中, 学生的情绪一直处于较为合适的亢奋状态。之所以如此, 关键就在于与教材的第二次成功开发。结合了学生的实际, 运用了学生众所周知且共同喜爱的“猪猪侠”形象贯穿到整个教学中来。整个教学环节, 从激趣导入到新知的探究, 再到技巧巩固, 个性创新。兴趣是最好的老师。有了良好的兴趣基础, 学生的学习就会变得有动力、有激情。
摘要：孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。如果学习是一件学生感兴趣的事情, 那么就可以激发起学生学习的积极性和主动性。而反观我们的信息技术教材, 虽然年年都有所改进, 但总因学习内容自身的局限, 跳不出线性方式来组织教学内容的框框, 多是字典式的功能讲解, 基本就是软件的操作手册和使用说明书。如果捧着这样的教材走进课堂教学, 必然激发不起学生强烈的探究兴趣。这就需要我们开动脑筋对其进行二次开发, 即在备课中, 取教材可取之处, 加以讨论、修改和加工, 把其转化为适合自己教学和学生学习的形式;在教学中, 对教材进行“现场开发”, 即在教学过程中教师与学生进行对话、互动所生成的教育资源。只有这样, 才能激活我们的信息技术课堂, 真正做到培养学生的信息素养。
关键词：复制,粘贴,教学
参考文献
[1]韩凝华, 江北战, 左明章, 毛昕.中小学信息技术课教学问题解析[J].中国电化教育, 2003, (05) .
[2]邓强, 喻丽丹.让学生在课堂中体验游戏的乐趣——游戏在课堂教学中的作用研究[J].第一健身俱乐部, 2010, (10) .
[3]沈丽芳.体验活动为品德课插上双翼——谈品德课堂教学中体验活动设计[J].教育教学论坛, 2011, (11) .
幸福拒绝复制粘贴 第9篇
然而，实际上我们有几人能够做到以分享的姿态看待别人的幸福呢？相反，我们常常偷觑复制别人家幸福的模式粘贴到自己的日子中。结果如何？越比越显出自己老公的不堪——没有张家老公高，没有王家老公帅，更没有李家老公富有。再看儿女，人家女兒给妈妈买了康乃馨作为生日礼物，你怎么就那么少心没肺？人家儿子月考拿了全校第一，你怎么就不给妈妈争口气？
设身处地为自己最亲的人想一想，把别人家胜利的大旗插到自家营盘上，你会什么感觉？让唐僧的碎碎念充斥着日子的分分秒秒，你的头会不会炸？拿前邻春季的灿烂后邻秋天的收获来衬托自家冬日的萧条，你觉得是否公平？托翁说幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。我却要说，幸福的家庭也没有既定的模式，而是各有各的悲欢，切不可复制粘贴。
李白的幸福是不摧眉折腰事权贵的自由，和珅则执着追随于皇帝身边；陶渊明的幸福是稚子候门有酒盈樽的温馨和采菊东篱举头望山的悠然，陆游的梦则在金戈铁马的边关；大鹏的幸福是抟扶摇而上九万里，麻雀的幸福则仅仅是止于树梢屋檐。每个人对幸福的诠释不同，各家享受的幸福也就迥异。
再者，每个家庭向外展示的都是它光鲜的一面，但谁的路没有过坑坑洼洼？谁的天空没有过阴雨雾霾？此刻，你目光触碰到的只是雨狂风骤后她俏于枝头的绚丽，你耳朵捕捉到的也只是他披荆斩棘后横槊赋诗的潇洒。然而别忘了，过程决定结果，你只复制其极致的璀璨，却忽略她经受的风吹雨打；你只看到其栖居幸福的岸边，却不曾想他于惊涛骇浪中怎样过尽千帆。人生几十年，山遥水远，是需要我们一步步走完，在每一个跋涉的脚印中，贮满一家人的离伤悲叹幸福圆满，个中滋味哪是一个复制粘贴而轻易了得的！
幸福是有个性的，或繁花似锦，钟鸣鼎食；或蕊寒香冷，玉洁冰清；或宅居清静，岁月安好；或怡情山水，纵心天涯。总之，她的幸福是她的，你的幸福是你的，幸福拒绝复制粘贴！责编/张立平laomalp820114@163.com
毕业论文 复制 粘贴 第10篇
复制、剪切和粘贴可能是我们平时操作计算机时最常做的一件事了。今天小编为大家介绍一下dreamweaver中如何对表格进行复制粘贴。
其实很简单，我们只需要选择需要复制的表格，按快捷键ctrl+c，就可以进行复制，ctrl+x，就可以剪切表格，ctrl+v，就可以粘贴表格了。
“复制与粘贴”教学设计 第11篇
“复制与粘贴”教学设计
连云港师专一附小
刘永涛
一、对教材的分析和处理(一)教材分析
“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》上册第12课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。
(二)教材处理
我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个故事情境——蚂蚁搬运桃子，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动愉快的学习。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小蚂蚁找伙伴来完成。接下来通过“将桃子搬运到篮子中”来解决透明背景和不透明背景的问题。最后，我通过“种植果树”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。
二、学生特征分析
本节课的教学对象是四年级的学生，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而画图是学生感兴趣的东西，因此课堂上只要精讲多练，让学生通过学习交流、大家讨论解决或教师做适当个别指导帮助解决，就能完成本课教学。
三、教法阐述与学法指导(一)教法阐述
基于对教材进行了细致的分析与加工，对学生心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的分别采取了不同的教学方法。在第一部分我主要采用“创设情境法”和“讲解法”，激发学生的学习兴趣，引导主动愉快的学习，让学生在教师的引导下完成新知识的学习；第二部分我采用“任务驱动法”和“自主学习法”为学生提供一个自主学习的平台，引导学生通过自主学习来解决问题；第三部分通过学生的自主创作，来培养学生的创新能力，充分发挥学生的想像力和创造力。在整个教学过程中，我为学生营造了一个愉快、积极的学习氛围，让学生能够愉快地学习。
(二)学法指导 苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计
优秀的老师不仅仅是传授知识，比知识更重要的是能力和方法，要教会学生“当老师不在时怎么学”。我们应该明白，课堂知识是有限的，自学的知识是无限的。因此在本课的教学设计中，我为学生创造探索活动的环境和条件，让学生通过自学、合作学习来进行实践，发展学生的能力。
四、教学设计 ◇ 教学目标 知识与技能：
1．掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。2．掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。3．能综合运用所学知识进行画图创作。过程与方法：
通过创设的情境，学生自主学习，来掌握图形复制与粘贴的方法。情感态度与价值观：
培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。◇ 教学重难点
重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。难点：图形的粘贴方式(透明背景与不透明背景)。◇ 课时安排 1课时 ◇ 教学过程
(一)创设情境，导入新课
播放动画，创设情境：“森林里住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一只小蚂蚁在桃树底下发现了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它开心的想着：如果把这只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只桃子，可是无论它怎么用力，它这只小小的蚂蚁就是搬不动这只桃子。同学们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把桃子搬回家呢？”
学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。
师：教师打开画图，出示小蚂蚁图片，让学生观察如何让这幅图出现更多的小蚂蚁呢？哪位同学愿意上来帮助他？ 生：上台操作边操作变讲解。
师：请同学们仔细观察他的操作步骤，看看是否正确。谁能告诉老师他的操作步骤？ 苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计
生：。。。师：讲解操作过程：
1．用“选定”工具把要复制的图形选中。2．单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。3．单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。4．把粘贴好的图形移动到合适的位置。
学生练习：打开“小蚂蚁找伙伴”，利用刚才所学的知识帮助小蚂蚁多叫一些伙伴过来。
边操作边动脑：你有什么快捷的方法能快速的帮蚂蚁找到小伙伴？
展示学生作品，并请学生交流如何能快速的复制多个图形，从而得出快捷的复制方法：一次选中多个蚂蚁一起复制。
【设计意图】本课从一个动画故事进行导入，从而引出本课的教学任务“图形的复制和粘贴”，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂教学能在生动、有趣中进行。
(二)任务驱动，主动探索
继续故事情境：蚂蚁们吃了桃子后觉得桃子非常的香甜可口，于是它们拿来了大筐想要搬运更多的桃子回去，可是现在只有1只桃子，怎么能变出更多的桃子并帮助小蚂蚁把桃子整齐的放到筐里吗？
师：老师也想帮助小蚂蚁一下，现在老师用刚才我们学过的方法变出更多的桃子放到筐里去。请同学们观察一下，老师在操作的过程中遇到了什么问题？
师操作，学生发现问题。
苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计
师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此筐里的桃子就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？请同学们小组间讨论一下是如何解决这个问题的，然后大家一起来交流。
学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。老师讲解。
教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。
学生练习：比比谁搬运桃子的速度最快(在操作的过程中遇到困难的同学可以相互的讨论，还可以看看别人是怎么操作的。)
展示学生作品，交流快速复制的小技巧。
【设计意图】这一环节在于解决教学难点背景的透明与不透明这一问题，让学生通过自已的尝试、努力，找到解决问题的方法，使其养成勇于探索，大胆实践和协作学习的精神，注重培养了学生的自学能力和解决问题的能力。
(三)应用新知，自主创作
师：小蚂蚁们吃完桃子后决定多种些桃树，这样第二年它们就能吃到更多的桃子了。于是它们在空地上种了很多的桃树，同学们闭上眼睛想象一下，脑子里出现桃林的场景了吗？ 师：那如何排列桃树，才能让画面显得错落有致，更加完美呢？(桃树大小、高矮不一，摆放有层次。)创作要求：可以将右边素材区里的果树复制到左边的画板中，还可以在下面的创作区中先进行图形的创作，然后再移动到画板中。
苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计
学生进行创作，教师巡视。展示作品，进行点评。
师：通过本节课学习我们学会了复制与粘贴的方法，同时我们也发现小蚂蚁非常的勤劳聪明，他们为了明年能吃到更多的桃子，做好了准备，我希望同学们学习蚂蚁的这种精神，为自己的明天，努力学习，打好坚实的基础。
