河南工业大学软件工程（精选6篇）

河南工业大学软件工程 第1篇

河南大学软件学院——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文

姓名：靳培强

学号：10450333

52专业：软件工程

年级：大二

论文题目：《邓小平》纪录片给我的启

成绩：__________________

2011年 12月15 日

《邓小平》纪录片给我的启示 论文关键词:邓小平理论;社会主义发展道路;启示论文摘要:邓小平理论不仅反映了中国社会主义建设的特殊规律,而且包含着对当代社会主义运动的经验总结。邓小平理论对当代社会主义发展道路的启示是多方面的,中国共产党人立足中国国情,在长期的实践和探索中,开辟了一条中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。在这个理论体系的具体指导下开辟的中国特色社会主义道路不仅改变了中国的命运,也在相当程度上改变着当今世界的格局。邓小平理论作为中国特色社会主义理论体系的开端,不仅反映了中国社会主义建设的特殊规律,而且包含着对当代社会主义运动的经验总结,其对当代社会主义发展道路具有重要的启示作用。

《邓小平纪录片》是一部具有很强教育意义的纪录片，是领导干部、党员群众、青年学生值得阅读的好材料，它真实、全面的记录了邓小平坎坷的革命生涯，展现了他光辉伟大的一生。看了纪录片，我对邓爷爷有了无尽的敬佩。他这样评价自己：“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”。中国人民则用更加朴实的语言回报他：“小平，您好！”人民以这样的方式向一位领袖问好，在中华民族历史上是前所未有的。在人民的心目中，他是社会主义改革开放的总设计师，他一人生最后的二十年，为中华民族的伟大复兴，开辟了一条崭新的道路。

早在我国的改革开放之初,邓小平同志就适时指出“要适合中国情况,走出一条中国式的现代化道路”。1980年1月,他指出:“社会主义制度并不等于建设社会主义的具体做法。苏联搞社会主义,从1917年十月革命算起,已经63年了。但是怎么搞社会主义,它也吹不起牛皮。我们确实还缺乏经验,也许现在我们才认真地探索一条比较好的道路。”这里邓小平同志已把社会主义制度与建设社会主义的具体做法区别开来,并开始从更深层次上认识到苏联模式不是唯一的模式。在党的十二大开幕词中,他明确提出“走自己的路,建设有中国特色的社会主义”的课题,同时告诫全党:“马克思主义理论从来不是教条,而是行动的指南,它要求人们根据它的基本原则和基本方法,根据不断变化着的实际,探索解决新问题的答案,从而也发展马克思主义本身。”在以后的改革进程中,邓小平同志进一步认识到,“在革命成功后,各国必须根据自己的条件建设社会主义。固定的模式是没有的,也不可能有。”

在1992年初南巡谈话中,邓小平同志就当代社会主义发展的一些重大理论问题作了进一步分析,特别是对社会主义的本质重新作了概括,摒弃了过去单纯强调社会主义基本制度的特征而忽视发展生产力和共同富裕是社会主义的内在规定性的错误认识,这在马克思主义史上是对社会主义本质观的重大发展。它使邓小平理论臻于成熟,中国特色的社会主义彻底突破了苏联社会主义的传统模式。这表明中国共产党人对马克思主义和当代中国社会主义发展规律的认识达到了一个新的水平。

从邓小平的事迹可以思考到很多，这是对中国社会主义道路的诠释，是我们坚实走下去的基石和航标。

一、大力发展社会生产力

党的十一届三中全会决定把党的工作重心转移到经济建设上来。此后,邓小平同志更加深刻地总结了我国社会主义建设的失误,指出:“什么叫社会主义,什么叫马克思主义?我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的。马克思主义最注重发展生产力①”，“社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力。②”如果说我们建国以后有缺点,那就是对发展生产力有某种忽略。社会主义要消灭贫穷。贫穷不是社会主义,更不是共产主义。”这就破除了长期以来存在着的用抽象原则和空想模式来裁判生活的观念,确立了用生产力标准来衡量一切社会是否进步的观点。他在总结苏联教训时也始终抓住这样一个主题,社会主义制度优于资本主义制度,这要表现在许多方面,但首先要表现在经济发展的速度和效果方面。没有这一条,再吹牛皮也没用。他实际上是把自己多年来思考的,甚至在国际社会主义运动中多年来未搞清楚的“什么是社会主义”的命题深化和具体化了。

在和平与发展成为当今世界主题的今天,国际社会的竞争,归根到底是以经济和科技为中心的综合国力的竞争与较量。社会主义要在当今日益激烈的竞争中站稳脚跟,归根到底要靠自已国家的综合国力,要靠创造比资本主义更高的生产力。因而,邓小平同志从战略的高度认识到,“社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力,社会主义的优越性归根到底要体现在它的生产力比资本主义发展得更快一些、更高一些,并且在发展生产力的基础上不断改善人民的物质文化生活。”他强调离开了经济建设这个中心,就有丧失物质基础的危险。在和平与发展成为当今世界主题的今天,国际社会的竞争,归根到底是以经济和科技为中心的综合国力的竞争与较量。社会主义要在当今日益激烈的竞争中站稳脚跟,归根到底要靠自已国家的综合国力,要靠创造比资本主义更高的生产力。因而,邓小平同志从战略的高度认识到,“社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力,社会主义的优越性归根到底要体现在它的生产力比资本主义发展得更快一些、更高一些,并且在发展生产力的基础上不断改善人民的物质文化生活。③”他强调离开了经济建设这个中心,就有丧失物质基础的危险。

二、正确处理改革、发展、稳定的关系

在中国特色社会主义建设过程中,改革、发展与稳定是一个有机的整体,它们之间的相互关系贯穿于中国社会主义建设过程的每一个环节。三者中任何一个都不能偏废,否则,不仅会影响其它两者,而且会危及到整个社会主义建设的全局。④

作为一个杰出的政治家和中国改革开放的总设计师,邓小平同志时刻关注和敏锐地把握着中国改革开放的发展方向和历史进程,始终注意正确处理改革、发展与稳定三者的辩证关系。

可以说,正确处理改革、发展、稳定三者的关系,是历史经验特别是改革开放以来鲜活经验的科学总结,又是进一步改革开放的必然要求。高举邓小平理论的伟大旗帜,进一步贯彻并发展了邓小平同志关于正确处理改革、发展、稳定三者的思想,不断丰富和发展了中国特色社会主义建设理论,形成了“三个代表”重要思想和科学发展观,构成了中国特色社会主义理论体系。

回顾小平的一生，我觉得他值得我们学习的地方实在是太多。我们要知道，邓小平的人生经历了三起三落，而他最后一次复出的时候已经73岁了！试问，在这样的情况下，还能够为祖国作出巨大的贡献，怎么不令人感动呢？而与之相比，如今我们有一部分做科研的同志不老老实实地做科研，而去做假，面对一点困难就心浮气躁，被功利迷惑了双眼。

虽然小平已离开我们七年了，但小平的理论将永远指引我们前行。邓小平理论是中国人民关于建设有中国特色的社会主义事业的实践的总结和集体智慧的结晶。做为新世纪的大学生，我们应该认真学习邓小平理论。通过对邓小平理论的简略学习，让我们更加正确地认识了社会主义，坚定了社会主义信念，对党

和人民更加热爱。更增强了我对祖国明天更美好的信心。

邓小平理论使我明白了中国社会主义的发展道路和前时方向，我们这一代大学生，面对着市场主义体制下的激烈竟争，我们应该始终铭记“三个有利于”。我们应该义无反顾地坚定信念：坚持下去，是黄金，总会闪光；是玫瑰，必然开花；是种子，终将发芽。同时，不忘加速自己的步伐，无论是学习，还是思想上紧跟时代的发展，继续深入学习邓小平理论，用邓小平理论武装我们的大脑，时刻准备着为祖国贡献自己的力量。

参考文献： ① 《邓小平文选》卷二，北京人民出版社

② 《邓小平文选》卷二，北京人民出版社

③ 《邓小平文选》卷三，北京人民出版社

④ 《邓小平文选》卷二，北京人民出版社

河南工业大学软件工程 第2篇

河南工业大学生物工程学院由原郑州粮食学院食品工程系的发酵教研室和生物化学教研室、粮油储藏系的微生物教研室和粮食工程系的饲料科学与工程教研室于1998年底合并组建而成的生物工程系发展而来，是一个求实创新、朝气蓬勃、团结向上的年轻的学院。经过十几年的建设，已发展成为理工农结合，以工为主的一个主要学院。毕业于全国各重点高校的教师、较为齐全的仪器设备以及科学的管理方式，充分展示出生物工程学院巨大的发展潜力。

［机构设置］

学院下设党政办公室、教学办公室、团总支、学工办、档案室、资料室、生物工程系、生物技术系、动物科学系、实验中心等。

［办学指导思想］

立足河南，面向全国，为生物发酵、生物制药、动物营养与饲料加工行业及其他生物产业和社会发展服务；以本科教学工作为中心，本科教育为主体；培养宽基础、强专业、懂管理、勇于创新的应用型专业技术人才；努力把我院建成省内知名、业内有优势和特色的教学型生物工程学院。

［师资队伍］

教职工60人，其中教授4人、副教授16人；具有博士学位者27人、具有硕士学位者23人，具有硕士及以上学位的教师占专任教师总数的90%，硕士生导师14人。国家及省级学会理事、省级优秀教师、省中青年骨干教师、学术技术带头人、省杰出青年科学基金获得者、省高校杰出科研人才创新工程项目获得者、省创新人才培养工程培养对象、河南省师德先进个人等29人次。

［专业及学科设置］

学院现有生物工程（设发酵工程、生物制药两个专业方向）、生物技术、动物科学（设动物营养与饲料工程、动物源性食品工程两个专业方向）三个本科专业；发酵工程、微生物学、微生物与生化药学、动物营养与饲料科学、植物病理学五个硕士学位授权点。现有“微生物学”、“动物营养与饲料科学”、两个省级重点学科。

［课程建设］

“微生物学”、“生物工程设备”被评为“河南省省级精品课程”；“生物化学”、“分子生物学”、“生物工程设备”为河南省省级网络课程；“细胞生物学”、“基因工程原理”等为校级多媒体课程。

［实践教学条件］

学院拥有教育部粮食储藏与安全工程技术研究中心、河南省省级重点实验室“谷物资

源转化与利用”实验室、郑州市饲料装备技术重点实验室，金百合微生态研发中心、爱顿麦宝酶制剂研究中心、酿酒工程技术研究中心等省、部、市、校以及校企共建的专门研究机构。

本着资源共享、提高利用效率的原则，院实验中心实行实验中心主任统一管理、责任人负责制。实验中心总面积约6000m 2，仪器设备2353台，包括气相色谱仪、PCR仪、凝胶图象分析系统、全自动酶标仪、傅立叶红外分光光谱仪、紫外分光光度计、超声波细胞破碎仪、中高压层析系统、荧光倒置显微镜、高速冷冻干燥离心机、CO 2 培养箱、10L全自动发酵罐、小型啤酒酿造成套设备、自动制粒机等，仪器设备总值967万元。

经过多年的发展，院实验中心搭建了生物化学、微生物学两个院级公共实验平台以及生物工程、生物技术、动物科学等三个专业实验平台，初步形成了比较系统的校内实验教学课程体系，为本科实验教学及毕业论文（设计）提供了有力保障。目前，实验中心承担有生物工程学院以及粮油食品学院、化学化工学院、国际学院等相关学院微生物学、环境微生物学、生物化学、分子生物学等实验教学任务，还承担有全校相关专业硕士研究生的微生物技术、生化技术等实验课教学任务。经过多年的积累和建设，学院还有15个校外实习基地，为我院应用型人才的培养提供了实践教学场所。

［科学研究］

近五年来，生物工程学院承担并圆满完成了多项国家、省、部级科研课题以及多项对外服务项目，如国家“十五”重点攻关项目“粮库储粮霉菌监测技术的研究与开发（2004BA520A19）”、“十五”期间完成的重点工程“500亿kg中央储备粮库建设”、国家863引导项目“FM00-188谷氨酸高产酸菌种选育（2003AA001029）”、国家自然科学基金项目“皮革类大分子的结构与性能（20174037）”、河南省杰出青年科学基金项目“嗜酸乳杆菌亚油酸异构酶的分离纯化、性质及酶基因克隆研究（04120001800）”、“L-精氨酸高产酸菌种选育（03120002600）”，河南省杰出科研人才创新工程项目“嗜酸乳杆菌亚油酸异构酶基因的克隆及重组表达研究（2006KYCX008）、温敏型谷氨酸新菌种新工艺研究（0321001200）”等；获省级科技进步奖6项，部级科技进步三等奖4项；获国家发明专利、实用新型专利13项；在国内外学术刊物上发表论文440余篇，被SCI、EI收录15篇，有39篇论文获得河南省自然科学优秀论文奖；出版专著20部。

教师们在开展科学研究的同时，还积极将科研服务于教学。2007～2008学年，学生毕业论文题目来源于科研项目的比例达29.60％。我院教师研制出的储粮微生物快速检测仪、设计改造的小型锤片粉碎机等连续多年用于本科生的实验教学，所编写的《粮油食品微生物学》一直作为我校以及兄弟院校相关专业的本科生教材或参考书。学院还与河南省科学院生物研究所和多家企业建立了院所和院企协作关系，努力为地方经济建设提供技术和人才支持。

河南工业大学软件工程 第3篇

一、建立一个机制一把手负责制

学校坚持实施“一把手”工程, 完善就业工作管理机制, 形成了学校统一领导、就业指导中心组织协调、院 (系) 推动落实、相关职能部门密切配合、全校师生共同参与的工作格局。通过这一机制, 切实做到领导到位、责任到位、措施到位, 形成上下联动、齐抓共管、重心下移、注重实效的工作局面。为了促进毕业生充分就业, 校领导亲自带队, 利用各种社会资源推动校企合作, 加大实习、就业基地建设力度, 拓宽就业渠道。各院 (系) “一把手”根据学校分解的目标任务, 将工作压力和相关责任传递到各个教研室和每一位教师, 老师们积极为毕业生就业工作出主意、想办法、搜信息、跑市场, 努力帮助毕业生找到满意的工作。

二、抓住一个关键实施招生、培养、就业联动改革

2003年以来, 学校实施招生、培养、就业联动改革, 强化人才培养工作的就业导向, 以就业率和就业质量的高低作为指挥棒, 检测并带动招生、人才培养各个环节的改革, 形成了以市场为导向, 以培养促就业, 以就业促招生的良性循环。2003年, 学校有31个专业, 到2013年, 学校本科招生专业增至58个, 其中新增31个专业, 取消4个专业。学校践行“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养方针, 有效提升了学生的科技创新意识和实践动手能力, 不断增强毕业生就业竞争力。仅2011、2012两年, 学校学生参加各类学科竞赛获得省级及以上奖励1010项, 表现出参与率高、受益面广、参赛类别多、参赛学生多、获奖比例高、获奖级别高的特点。艺术设计专业2013届毕业生余洪海2012年在被公认为全球设计行业的“奥斯卡”的IF国际设计大赛中, 获得全球第4名的好成绩, 这也是中国学生在该项大赛中取得的最好成绩。目前该生被上海一家外资企业录用, 月薪8000多元。

三、完善一个体系就业服务体系

一是完善信息服务体系。学校加强就业市场和就业信息服务体系建设, 积极主动与用人单位联系和沟通, 邀请全国各地与毕业生专业相关的用人单位直接到校招聘毕业生或发布就业信息, 为促进毕业生就业提供了有力的支持。通过就业信息网、移动就业平台、QQ群、飞信等多种途径及时向毕业生发布多渠道收集到的大量就业信息, 力争每名毕业生都能在第一时间获取有价值的就业信息。同时, 学校创新就业服务模式, 改进服务管理手段, 进一步提高工作成效。学校以信息化基础平台建设为契机, 不断推进就业工作信息化建设, 目前已建成以“学生工作综合管理系统、移动就业系统、毕业生就业信息管理系统和毕业生就业信息网”为就业信息资源核心, 以移动通信、互联网为信息通道, 以多种终端为信息载体, 借助于短信和智能手机终端软件等多种方式, 实现就业招聘信息交互及就业服务业务办理。

二是完善指导服务体系。学校加强就业指导服务体系建设, 教育引导毕业生树立务实的就业观, 从2006年开始加大学生职业生涯教育力度, 全面构建大学生职业生涯教育工作体系, 形成了“一体两翼”三个课堂联动的大学生职业生涯教育新模式。“一体”即以大学生职业生涯教育课程为主体的第一课堂, “两翼”分别为开展大学生就业与职业发展教育的第二课堂活动和建立校企合作大学生职业发展就业实习实践基地的第三课堂。三个课堂相互融合, 推动了优良校风、学风的形成, 促进了人才培养质量, 提升了毕业生就业竞争力, 保障了学校持续稳定的高就业率和较好的就业质量。同时, 针对不同学生群体的需求, 学校实施科学分类指导, 提供个性化的教育内容, 满足学生对职业发展教育的多样化需求。

三是完善创业服务体系。学校加强创业服务体系建设, 构建了省级校级院 (系) “大学生就业创业基地”三级体系, 对优秀项目进行培育孵化。学校通过举办“就业创业讲坛”、创业计划大赛等活动, 激发广大学生创业热情, 提高他们的创业能力。一批跨院 (系) 科技、创业团队也随之脱颖而出, 如大学生创业中心、IT创新工作室、创行等团队不仅立足校内开展科学研究, 还积极走出校园, 努力开拓市场, 展现了学生的创新、创业能力。学校同时开展了校友创业典型“选树”活动, 推选出一批优秀校友创业典型, 充分发挥先进典型在学生创业中的导向作用, 让广大学生从身边人的创业事迹中受到启迪、激发创业热情和对成功的渴望, 从而有目的地进行专业学习和综合素质的培养, 提高学生创业能力。据不完全统计, 学校艺术类学生毕业时自主创业率高达10%, 在河南家装市场技术骨干中约占1/3。河南省优秀大学毕业生“自主创业之星”、河南省文化产业十大领军人物、郑州小樱桃卡通公司董事长张国晓是学校1998届毕业生, 近两年还受到国家领导人的亲切接见。创业不仅为他们个人发展提供了广阔的舞台, 更大的意义在于使毕业生由就业岗位的占有者、消费者, 变为岗位的创造者、提供者, 实现以创业带动就业。

四、利用一个优势学科、行业优势

学校抓住机遇, 以中原经济区建设、河南省与国家烟草专卖局共建为契机, 充分发挥学科和轻工行业优势, 促进毕业生高质量就业。2013年来校招聘和来电、来函的用人单位共有3182家, 其中轻工行业单位占93%。据统计, 2013届毕业生到轻工行业就业的毕业生占毕业生总人数的78.8%。河南作为五大轻工行业省份之一, 更是学校毕业生就业服务的主区域, 新飞电器、双汇集团、郑州宇通集团有限公司、三全食品有限公司等企业都是学校的就业基地。学校加强与地方政府合作, 如濮阳市政府组织当地知名企业组团来校举办专场招聘会, 收到了良好的效果。省局共建使学校与烟草行业进行全方位深度合作, 与河南中烟联合建设烟草工业生物技术重点实验室, 被认定为国家烟草专卖局烟草行业烟草工业生物技术重点实验室, 如今全国烟草企业近1/3的厂级领导和近1/2的技术骨干均来自于郑州轻工业学院, 共建后河南中烟、江苏中烟、云南中烟、上海中烟等企业对毕业生的需求明显增强。学校不断强化校企合作, 为学生实践能力培养搭建平台, 如近三年每年都有30多名毕业生到就业实习基地河南煤化集团做毕业设计, 最终都顺利签约就业, 实现了校园与企业的“无缝对接”。

五、突出一个重点利用好国家的政策

国家为了促进毕业生到基层就业出台了许多好的政策, 学校高度重视这些政策, 积极引导毕业生到基层去、到艰苦地方去锻炼成长, 认真做好“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶”计划以及河南省选调生、大学生“村官”计划、农村特岗教师计划、大学生应征入伍的宣传、组织推荐工作, 近三年毕业生报名参加这些项目的人数达到3800多人次, 通过这些项目积极努力到基层服务社会。2010届食品质量与安全专业毕业生宋德兴毕业后回到家乡, 在基层工作, 由于工作出色, 2011年8月被选拔到县委组织部工作。目前到基层、到西部、到企业一线受教育、长才干、干事业、做贡献已成为学校广大毕业生共同的心声。

六、关注一个群体大学生弱势群体

学校出台了《就业困难毕业生帮扶办法》, 针对就业特殊群体采取“一对一”帮扶措施。切实做好心理困惑毕业生、身体残疾毕业生及部分专业女生等就业困难群体的就业工作, 为就业困难毕业生开展专门就业指导和特殊帮助活动, 特别关注家庭经济困难毕业生, 有针对性地开展就业指导, 使就业援助常态化, 最大限度地使家庭经济困难毕业生在离校时实现就业, 做到“入学不失学, 毕业能就业”。学校对毕业生的一项调查统计显示, 全校学生通过毕业生就业指导中心提供就业信息实现就业的达68.3%, 而其中特殊群体毕业生实现就业的比例更是达到了76.4%。《河南日报》曾以《郑州轻院为就业困难群体开小灶》为题专题报道了学校就业帮扶工作。

河南大学与河南师范教育 第4篇

今年是河南大学的百年华诞，作为河南大学的学子，我深为母校悠久的历史和辉煌的办学成就感到骄傲和自豪。现根据自己所掌握的材料，就河南大学对河南教师教育的贡献谈一点认识，以示对母校百年华诞的庆贺。

众所周知，河南省的高等教育起步晚、底子薄，能够拿出去与人家比比的东西不多，但有一点却是我们可以引以为荣的，那就是河南的教师教育。从现在掌握的情况看，河南省的教师教育（或称师范教育）无论是从历史还是现在的角度来看，其规模与水平在全国范围都堪称一流。

从历史上看，早在清末河南就有优级师范学堂2所，一为建于1905年的河南第一师范学堂，二为建于1907年的河南第二师范学堂。1908年（光绪三十四年），河南已有初级师范学堂11所，还有103所师范传习所（基本上各州县都设1所）。[见王日新、蒋笃运主编：《河南教育通史》（中），大象出版社2004年4月第1版，第55～56页]。

到1912年，河南有了由河南优级师范学堂改名的河南高等师范学校，由豫南师范学堂改称的省立豫南师范学校，由陈州府师范学堂改称的省立淮阳师范学校，以及在汲县设立的河北道区师范学校，在洛阳设立的河洛道师范学校等专门培养教师的学校。这些学校为河南当时的教师教育作出了积极的贡献，也是现代河南省基础教育能够长期在国内保持领先水平的基础性因素。

从现在看，河南省已经建立了较为完备的教师教育体系，不仅能够培养教育硕士与教育博士，还可以培养从高中、初中、小学到幼儿园的各种类型的教师。而且河南省已经构建起了教师职前培养与职后培训有机结合的教师教育新机制，培养规模与培训力度不断加大，形成了国培项目与省培项目，短期集中培训与置换脱产研修同步推进的喜人局面。

不仅如此，河南省目前拥有河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院、郑州师范学院等8所全日制师范本科院校，还有河南大学、许昌学院、新乡学院、平顶山学院、黄淮学院等一大批承担教师教育任务的本专科学校，承担教师教育的高校数量以及在学的师范专业学生的数量都在国内各省区中居于领先地位。

河南大学是我省最早设立的高等学校，也是国内外影响很大的一所大学。从河南留学欧美预备学校到中州大学、国立第五中山大学、国立河南大学、河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学，再到恢复河南大学的名称，学校的名字虽然历经变换，但母校那优美的环境、优良的校风以及“明德新民，止于至善”的校训始终影响教育着每一个学子，也深刻地影响着河南省的教师教育。

河南大学对河南教师教育的贡献，首先体现在她是河南现代师范教育的先行者。纵观河南大学的百年历史不难发现，河南大学具有尊师重教的优良传统。抗战期间，河南大学由镇平北迁嵩县潭头，为了发展教育，河南大学先后创办了七七中学、伊滨中学、伟志小学、潭头幼儿园。1940年7月，河南大学教育系在潭头成立附属简易师范学校，为当地培养小学教师。教育系教授陈梓北精心研制出作曲工具第987型，属全国首创，被称为“陈氏乐尺”。1949年7月，河南大学由苏州迁回开封复建后，就首先接受了中原大学医药系和师训一班、河南行政学院900余名学员。同年8月下旬，河南大学就以行政学院400余名学员为试点，进而于9月初将全校2480人组成22个大队和3个师资训练班、1个研究班（70余名教授参加），开始为期半年的政治理论学习。（见徐玉坤主编：《河南教育大事记》，河南教育出版社1993年8月第1版，第134～136页）这说明河南大学在综合大学时期，已经开始了教师的培养培训工作。其次，河南大学是河南省高等师范教育的领头羊。1950年，河南省只有河南大学1所高等学校，2月1日，河南大学将院系调整为文教、理工、医、农四院，又新建行政学院（见《河南教育大事记》第139页），最早开展高等师范教育。同年10月，平原师范学院建立，1951年暑期招生。1952年12月，平原省建制撤销，平原师范学院划归河南省领导。1953年8月，与河南大学合并为河南师范学院。这也是河南省最早开展高等师范教育的两所学校。1952年7月9日，中南教育部决定，河南大学进行院系调整。医学院、农学院分别独立设置成为河南医学院、河南农学院。水利系调往武汉大学水利系，财经系调往中原大学财经学院，畜牧兽医系并入江西农学院，植物病虫害系并入华中农学院；行政学院单独设校成立河南省行政学院；其余中国语文、历史、地理、数理、化学、教育6系改为师范性质。1953年8月正式更名为河南师范学院，设一、二两院，分别在开封、新乡办学。

河南大学对河南省高等师范教育的引领作用主要体现在她更名为河南师范学院及以后的开封师范学院、河南师范大学等阶段。1959年4月，河南省教育厅制定《关于郑州大学等7所高等院校调整的方案》，决定将开封师范学院和开封师范专科学校合并，使之成为文理兼备的高等师范学院。同年5月16日，郑州大学、开封师范学院被确定为省属重点高等学校。母校以此为契机，加大了学科专业建设力度，积极探索教师教育的新途径新方法，不断在教学科研等方面取得新成就，许多成就在省内外产生了重要的影响，为河南大学争了光，也为河南人民争了光。譬如，教育系主任王汉澜教授主持编写的高等学校文科教材《教育学》，人民教育出版社先后再版21次，发行超过200万册。这部书曾先后荣获国家图书奖提名奖、全国高等教育学优秀教材奖、全国优秀哲学社会科学学术著作奖，是我国目前教育科学类图书发行量最大的一部教育科学著作，在国内教师教育界产生了十分重要影响。

我是1978年秋季考入开封师范学院政治教育系的。4年的大学生活不仅使我学到了本领，更使我深刻地感受到了学校深厚的人文底蕴与名师的师德风范。当时的政治教育系已经会集了一大批省内外知名的专家学者，像周守正、吴祖谋、马佩、黄魁梧、张浩、陈忠雄、王天文、姜大卫、林婉芬、刘幼樵、刘象彬、王进国等，他们都亲自给本科生上课，使我们能够充分领略他们的风采。而且，不仅是专业课如此，就是外系老师开的选修课也是如此。譬如，教育系王丕教授给我们讲的《教育学》，中文系王绍令教授讲的《大学语文》等。这也说明河南大学在当时对于课堂教学的重视程度。学校还高度重视学校的学术文化活动，努力通过这些活动来提升学生的人文素养。我至今都记得歌唱家蒋大为来校讲学、画家靳尚谊等人在艺术系举办画展的盛况。还有每个周末精彩的电影晚会，着实令人难忘！一次为配合历史教学，学校在大礼堂放映《山本五十六》《啊，海军》，我们竟守候到凌晨两点。学校还十分重视师范生专业素质的养成，对学生实习派专业教师指导教案的写作与试讲，教育实习地点由系里统一联系，实习生集中下派。我记得我们小组当时安排在许昌三中实习，刘幼樵老师亲自送我们去许昌。这给我们留下了终生都难以忘怀的印象。

回忆大学时光是令人激动的。如今我和我的同学们都已经是“奔六”的人了，也都在各自的工作岗位上为党的事业尽心尽力地工作，但我们内心对母校始终心存感激，是母校成就了我们，给予了我们以做人、做事的本领和力量。所以，在此要再一次对母校鞠躬致敬，衷心祝愿母校在前进的征途上一帆风顺、不断创造新的辉煌！

（作者系洛阳师范学院院长）

河南工业大学软件工程 第5篇

本专业培养具有化学、生物学、粮油食品工程原理、食品技术专业知识，能在食品及相关领域从事新产品开发、科学研究、工程设计、品质控制、企业管理等方面工作的食品科学与工程学科的高级工程技术人才。

本专业设谷物科学与工程，油脂、植物蛋白科学与工程，食品科学，农产品储藏与加工四个专业方向。

谷物科学与工程方向 培养掌握粮食工程基本理论，并能进行粮食加工工艺设计、生产技术管理和粮食资源开发利用的高级工程技术人才。本专业以谷物科学与工程的基础理论和粮食化学、粮食工程原理及粮食加工及其制品的工艺设备为主要学习内容。毕业生可在粮油、饲料、食品部门从事科研、生产、技术管理、科学研究、粮油资源开发工作。

油脂与植物蛋白工程方向 培养掌握油脂化学、化工原理和油脂工程的基本理论，能进行油脂制取、精练、工艺和设备设计、技术测定、生产管理、植物油脂资源综合利用和科学研究的高级工程技术人才。毕业生可在油脂或相关的轻工、化工和食品部门及科研机构从事工艺设计、产品开发、技术管理、科学研究工作。

农产品加工与储藏工程方向 培养从事粮油食品储藏与粮食运输管理的高级工程技术人才。学生主要学习粮食化学、粮油储运原理的基础知识。学习各种粮食储运的手段和仓储工艺，以减少储粮损耗，实现合理运输，力求取得最佳经济效益。毕业生可在粮油仓储、粮油运输、食品公司及管理部门从事粮油食品储藏技术、质量分析、粮油运输管理工作。

食品科学方向 培养以物理和化学手段为主，从事食品生产的科研、设计、加工、管理和新产品开发的高级工程技术人才。毕业生可在食品与食品生产相关的轻工、化工、医药等部门从事生产、技术开发和管理工作，在科研部门从事食品科学研究和工艺设计工作

作为三大支柱产业之一的食品工业仍面临着人才严重短缺，特别是高层次人才远远不足。据不完全统计，中国食品工业专门人才仅占职工总数的34%，具有硕士、博士学位的食品科技人才更是奇缺。同时，全国各地食品人才不平衡，许多县级小厂甚至没有专门的食品技术人员。上述种种都与在全国各工业部门总产值排行榜中高居榜首的第一大工业的地位极不相称。 而放眼海外，西方发达国家食品专门人才在职工总数中的比例可达20%以上。这是因为发达国家十分重视食品人才的培养，几乎所有的知名大学如美国麻省理工学院(MIT)、威史康逊大学、日本东京大学和英国剑桥大学均设有食品科学与营养科学系。因此，中国大力发展高等食品专业教育，培养该行业科技人才已是形势所迫、不容忽视。

再看全球，食品工业(包括采盐业、食品加工制造业、饮料制造业和烟草加工业)以2.18万亿美元的营业额雄居世界工业霸主地位，超过了汽车、航空、信息等行业。在中国，食品工业总产值已在1994年的基础上翻了一番，达到7000亿元人民币，加入WTO对食品工业既是一个严峻的考验更是一次难得的机遇。预计未来里，世界人口每年将增加7300万，对食品的需求量势必剧增。方便、速冻、保鲜、保健、微波、休闲、儿童、老年食品及健康饮料和调味品将风靡全球。食品行业的“大输血”为食品专业教育指明了方向。作为跨世纪的青年一代，积极投身于这一古老而又充满希望的庞大队伍，“糊众口该糊己口”，相信不失为明智之选。

河南工业大学软件工程 第6篇

首先，在工程训练中，安全是第一位的，这是每个老师给我们的第一忠告。在安全的前提下，工程训练是培养学生实践能力的有效途径，又是我们工科类大学生非常重要的也特别有意义的实习课，也是我们一次离开课堂严谨的环境，感受车间的气氛，亲手运用所学知识的机会。

通过这一个学期的工程训练，我们接触到了很多的工种，例如：钳工、车床、数控车床、铣床、刨床、磨床、锻造、铸造、气焊等。

钳工是我们这次工程训练中相对最累的一个工种，我们的任务是要将一块条形的坯料加工成一个锤头。在操作之前师傅先给我们讲解了有关钳工工种和所用工具的一些内容，我们了解到，钳工的种类是很多的，例如说装配钳工、划线钳工等，钳工是金属加工中相当重要的一个工种，在产品的加工、机械维护以及修理中都需要钳工的参与。钳工所用的工具最重要的就是虎钳了，还有手锯条，锉刀，以及钻床。我们知道了钳工的主要内容为钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。

车工是在车床上利用工件的旋转和刀具的移动来加工各种回转体的表面，包括：内外圆锥面、内外螺纹、端面、沟槽等，车工所用的刀具有：车刀、钻头等，车销加工时，工件的旋转运动为主的运动，刀具相对工件的横向或纵向移动为进给运动。

数控车床是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。比普通车床的操作要方便的多，可以让机床自动连续完成多个步骤，同时在加工之前还可以进行模拟加工，如果不成功的话，可以修改程序，这样就减少了因为误操作而带来的原料的浪费；并且，只要完成程序的编辑就可以用来重复加工，大大的提高了加工效率。通过老师清晰明了重点突出的讲解，我们很快掌握了数控机床编程软件的应用，对常用的功能能够熟练操作，并且学会基本语法和常用的编程语句，能够进行简单的编程操作。随后我们开始按照图纸进行程序编辑工作，开始的时候不太熟悉，总是出现加工出错的情况，经过反复的研究和修改，第一个程序终于顺利完成了，看着界面上成功模拟出加工的过程，加工出成品，心中陡然升起一股成就感。

铣床系指主要用铣刀在工件上加工各种表面的机床。通常铣刀旋转运动为主运动，工件的移动为进给运动。它可以加工平面、沟槽，也可以加工各种曲面、齿轮等。铣床是用铣刀对工件进行铣削加工的机床。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和修理部门得到广泛应用。铣床的种类很多，有卧式铣床、立式铣床、工具铣床、龙门铣床、数控铣床，铣床的特点是刀具进行旋转运动，工件作水平或垂直直线运动。铣床主要部件及附件的名称有床身、主轴、拉刀杆、横向工作台、纵向工作台、升降台、分度头、圆转盘、平口虎钳。根据所加工零件要求不一，铣刀可分为立铣刀、三面刃铣刀、端铣刀、片铣刀、模数铣刀、和异型铣刀。

另外，在实习中我也体会到要因材施“工”。往往达到一个目的有好几种方法，这时就要综合考虑精度要求，经济效益等众多因素选择最适当的方法。比如加工一个环可以用车床车，也可以用刨工，钳工，磨工，甚至线切割，但是它们加工出来的精度却不一样，耗时耗费也相差不小。同样是车床，对不同的材料每次的加工深度有不同，硬钢的每次车削就应在1mm以内，软一点的钢或其他金属则可以每次切削多一些。如果对不同的车刀要求又不一样。精车比粗车的就要每次少切一些。总之，要根据具体情况进行具体分析。

一个学期的实习生活结束了，我们的蓝领之行也画上了一个圆满的句号，感谢学校为我们提供这样的机会，同时更要深深感谢我们的老师，从他们的言传身教中我们受益匪浅，从刚开始的什么都不懂，到现在对各种机器的深刻认识，并掌握一些基本操作。本次的工程训练令人难以忘怀。十天的工程训练带给我们的，不仅仅是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤学自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。