会计专业记账实训心得体会（精选9篇）
会计专业记账实训心得体会 第1篇
会计专业记账实训心得体会两篇
登记账簿是很考验人细心和耐心的，要根据前面做的汇总登记，在登记总账，稍有疏忽，就要返工，一大堆数字加加减减，算的人头昏脑胀。下面是教师范文吧小编精心为大家整理的会计专业记账实训心得体会，欢迎阅读。更多会计专业记账实训心得体会请关注教师范文吧心得体会栏目!会计专业记账实训心得体会一
光阴荏苒，转眼间我们的实训生活已经结束了。我知道，会计需要的是实际操作好、专业技能强的人才。尤其作为职业院校学生，技能是我们的立足之本，所以开设会计实训课是很重要的。
从一开始的做会计分录，到填写记
账凭证，然后登记账簿，再是结帐，对账，编制报表，装订等一系列繁琐的工作，由一个人来完成，会计工作的繁琐只有在体会过后才会真正了解。
在过程中一定要全心全意投入于该企业的经济业务，稍不留神，就不知道在做什么工作了，接下来要做什么了。当然还要有团队合作精神，一定要把前面的工作全做对了，才能使后面的工作顺利并正确的完成。
作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科，所以会计理论教学与会计模拟培训如同车之两轮、鸟之两翼，两者有机衔接、紧密配合，才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习培训课使我们不仅在理论上是强的，在动
手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。
培训的第一天做了分录，虽然之前从来没有培训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下!当老师说开始登记凭证时，面对着培训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产
负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。
登记账簿是很考验人细心和耐心的，要根据前面做的汇总登记，在登记总账，稍有疏忽，就要返工，一大堆数字加加减减，算的人头昏脑胀。在账页上的文字数字一定要准确清晰，如果写错要用红笔划线更正，再盖上自己的印章。经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在培训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。
会计不仅仅是一份职业，更是一份
细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。
这是我们在校的最后一次开设的实训课，接下来面对我们的是企业的真实业务，我觉得我学的还不够多。“精于计算，善于管理，勤于理财”是会计的岗训，所以，我会朝着这个目标不断提高自己。
会计专业记账实训心得体会二
什么是会计?其实会计是一门既古老又新兴的管理学科，它源远流长，随着社会经济的发展而发展。曾经看到过很多解释，其中有观点认为：“会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，采用专门的技术方法，对一定主体的经济活动进行全面，综合，连续，系统的核算与监督，并定期向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。简而言之：“会计是一种经济管理活动”，更简洁一点则：“会计是活动”它有统一性，确定性，强制性。
综上所述，会计不仅仅是一种活
动，也是一种制度。我认为会计可以有狭义和广义之分，所谓狭义的会计，也可以称为纯粹的会计，就是指会计的核算，反映，监督这三项基本职能。广义的会计除了这些以外，还包括：帐簿该如何设置，该采用什么样的记帐方法，如何对经济业务进行帐务处理，如何制作会计报表以及应当设置哪些会计人员和会计人员应当具备什么样的条件等。
其实会计最初给我的印象是电视里的帐房先生，他们总是站在柜台前，耳朵上夹着一支笔，边看帐本边拨弄着算盘珠子。他们天天重复着同样的劳动，不停地打算盘和记帐本，这种工作在我看来真是枯燥乏味，一点意思也没有。在大学我接触了会计，但仅仅只是停留在书中，自我感觉良好，可是经过这次的实践，虽然只是模拟的一个公司，但当自己真真切切的去做会计的时候我才发现一切只是纸上谈兵，更了解到，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，一切都为零。
下面是我通过这次会计实训课领悟到的。首先，就是会计的连通性，逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登入记账凭证，明细账等可能连通起来的账户，这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计实践中，漏帐，错帐的更正都不能随意的添改，不容弄虚作假，每一个程序步骤都得以会计制度为前提基础，体现了会计的规范性，这为其三。其次，登帐的方法，首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证，根据记账凭证登记其明细账，期末填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登入总账，结账其成本后，根据总账会计，填制资产负债表，利润表，损益表等等年度报表，这是会计操作的一般顺序和基本流程。
刚开始做的时候还真不习惯，根本不知道无从下手，看着一张张的表，简直要疯了，我们小组的成员一起又是讨
论，又是找资料，了解更多的实际操作问题，感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做那真是错误百出啊，不是数字错，就是地方写错了，又不可以随便改，真的是难啊。尤其是在写金额的时候，写错一个，要改正它还得要用红笔划了再用蓝色或黑色的水笔改正。
由于自己的不细心，登记下来发现基本上每张账都让我修改过。看着壮观啊!真是“佩服”自己。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，我觉得做这些账的时候，首先要分清哪些业务该登哪些账簿，稍微不小心，一张帐页就报废。最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做到头都大了!
我深刻的体会到作为一个会计人员所需要的一份细心，一份耐心，一份责任心。本来以为会很轻松地，但是经过这次我发现不能简单的说累或烦，会
计要求很高，容不得半点的马虎。平时做作业的时候做错了还可以改正，但是做账的时候弄错的话要修改就很麻烦了，一步错可能就会导致后面步步都错，所以会计工作中细心就显得尤其重要。从一开始的做会计分录，到登记凭证。
然后再到登记账簿，再是结账，对账，编制报表，装订等一系列的工作，其中的酸甜苦辣，只有经历过了才真真正正了解到什么是会计，原来会计的工作本没有想象中的简单，清闲。很久以前就听过“只有经历过，才找到其中的滋味”通过这次的实训课，我真真切切的了解到什么是会计，让我对会计有了最基本的认识。让我体会到会计不仅仅是一份职业，更是人生价值的诠释，因为会计是：细心+耐心+责任心。
以后我会努力地学习有关于会计更多的东西，多进行实践，努力地提高自己的能力。
会计专业记账实训心得体会 第2篇
实训目的：掌握各种会计资料的装订方法和程序，理解会计资料装订保管的重要性。规范整齐地装订各种会计资料并实行归类保管。实训要求：掌握会计档案的装订方法和会计档案的保管要求。实训内容：进行装订前的准备、装订、保管
实训心得
在实践教学当中，让学生通过运用手工手段，对模拟会计资料进行分岗位综合实训，按照会计基本工作过程，完成建账、填制、审核原始凭证和记账凭证，登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报表、会计档案整理与归档等典型工作任务，使学生体验会计工作、培养职业意识，提高职业素质，形成工作能力，成为理论与实际相结合的会计专业人才。
大一的时候我们已经练习过一次手工实训，但这学期学校为我们安排的这个手工模拟实训，是在我们学完财务会计后针对更深一层次的认识，让我们接触到很多我们以前没有遇到过的科目在实际中的运用，学校旨在提高我们动手操作的基本技能，使我们更好地掌握从编制凭证开始到登记帐簿直到编制会计报表这一会计核算过程，提高我们的实践能力，老师让我们把这个月的业务一分为三，1~10日汇总一次，11~20日汇总一次，21~31日汇总一次。第一次课我们是完成建账任务，主要是以出纳角色建立日记账，一合适的会计角色建立分类账，并登记期初余额。滴二次课时完成1~10日的业务处理，业务处理的流程是：识别原始凭证，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证或保存好原始凭证，登记日记账明细账。每笔业务一个循环，这样才能不保证会有错漏，我因为有一次为了图方便，不是按循环来的，而是一次性填制好记账凭证，再登日记账明细账，结果后面还是出现过问题。第三次课我们是编制1~10的科目汇总表，并登记总账。在编制科目汇总表之前我们要根据记账凭证，用T型账户进行汇总，再根据T型账户的汇总数编制科目汇总表，然后再登记总帐。后面几周就是按同样的方法完成11~31日的业务。除却这些我们有时还要进行错帐更正，比如对于错帐更正的记账凭证，与正常凭证一样的程序：先登记日记账再登明细账，在月末时与其他凭证一起汇总，知识要注意金额的颜色。期末业务比较繁琐，这也是对我们的一次挑战，这是对专业知识和经验判断的一次考验！如制造费用的分配，固定资产折旧，无形资产的摊销，利息的计提，费用的分配，资产减值准备的计提，税费的计提，提取法定的盈余公积，月末结账。直到第九次课时我们已经完成了这个月的业务，接下来是对账，包括账证核对，账账核对，账实核对。然后是财产清查，主要是存货的清查。还有就是结账，但是结账也有很多要注意的地方，比如日记账、总账、存货明细等结账用单红线，最后就是出报表，这是我们觉得最难的地方，也是我们检验前面做得是否正确的一次核对。张老师要我们出资产负债表和利润表。我在出报表的时候，总是不平，算了很多次，后来检查了很多次后才发现漏了一个。最后终于还是平了，让我心里很是高兴！出了报表，接下来就是整理工作了，我们把整理好的记账凭证整理好在自己教室装订好，我发觉装订也是一个很需要细心的事，必须每张凭证都要整齐，保证原始凭证都能订到，打孔的位置也要事先预定好，不然用包角纸就会包不住，不能达到美观。这些细节都是很应值得注意的!张老师在这个课上不仅是做到了一个引导者，更教了我们很多方法，及现实生活中又要怎么做。张老师每一节课都有提醒我们严格按照规范的程序完成每笔业务的处理，数字书写规范，保持环境卫生，要养成一种良好的职业习惯。此孜孜不倦！经过十多周的手工实训，使我的会计知识在实训中得到了验证，并学到了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：１、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；２、实际工作中编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。3.数字书写还需多加在任何场所中注意。希望在接下来的日子里，学校能给我们更多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础！
知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；特别是在费用分配和结转时，更是一步都不能出一丁点的错误，出一点错误可能会导致以后工作地效率为0，虽然在实训过程中，每笔业务的分录都会校对，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。继续加强自己的专业知识，得继续加油努力地学习。
只有经历过，才知道其中的滋味”，对我而言，可以说通过上会计实训课，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对会计的观点也有了本质的改变，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心＋一份耐心＋一份责任心＝人生价值的诠释。通过实训，我对会计核算的认识进一步加强。我这次实训是综合性训练，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我的视野，增进了我对企业实践运作情况的认识，为我毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。
通过这学期会计实训，深刻的让学生体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，让学生对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了视野，增进了对企业实践运作情况的认识，为学生毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。
(1)收获、体会
首先很感谢学校为我们财务管理专业学生安排这项会计手工模拟实训课程，在此也感谢我们的指导老师杨老师的耐心指导，通过这次实训我感慨颇多。虽然已是大三学生，在外人看来已应是基本合格的会计人员了，但是很惭愧，从实训一开始我就觉得自己的基本功不够扎实，老师提到的一些基本概念要不是反应不上不来，要不就是模棱两可，这是最忌讳的事情。这也给了我一次深刻的教训，我必须重拾课本，搞懂最基本的概念，必须知道到底该如何去做账。于是我抽出时间又把基础会计和中级财务财务会计课本温习了两遍，这才感觉自己心里有底儿了。也正巧五月份要考会计初级职称考试，一遍复习会计实务，一边做账，会计实务是根据新会计准则处理实务的，比课本前沿而且详细，因为非常注视这次考试，所以很认真的每天复习练习，再加上会计手工的实战操作，效果很不错，一边利用会计实务来指导会计手工，一边可以通过会计手工实训加强对会计实务知识的理解与记忆，真是有一箭双雕的效果。
除了对会计实务的巩固外，我还深刻认识到“严谨”的意义。记得会计手工第二、三笔业务是本公司购入原材料的经济业务处理，我们想都没想就做成了涉及原材料会计科目的会计分录，并且编制了记账凭证，还登记了明细账、总账。待老师查账时询问我们见没见入库单，我们拿出原始凭证这才傻了眼，根本没有，杨老师就告诉我们，我们会计人员是根据原始凭证来记账的，现实会计经济业务根本没有书上这些文字告诉你们发生了哪些经济业务，你们只能根据外来原始凭证或者自制的原始凭证记账登账，既然你们没有看到入库单，在企业采用实际成本计价的情况下，就应该记入“在途物资”。我深深地被老师这席话给刺激了，是啊，会计工作是多么严谨的工作，怎么能凭我们想怎么做就怎么做，一切都要有根有据，才不至于混杂不堪，自那以后我就谨记老师的教诲，慢慢的我发现我比以前变严谨多了。我想以后不管我从事任何工作，老师交给我的严谨的工作作风都会伴随我。
除了与会计专业知识相关的感触外，唯独深刻的也就是合作、沟通的理念。虽然我们小组之间的沟通还不到实际工作中那种岗位工作者间的沟通，因为我们的专业水平和素质还都达不到要求，但是沟通无处不在。我们会发生分歧，因为每个人掌握的知识水平不一样，还有基于账务本身的错误以及老师所允许的可供选择的多样性。有时候都会为了坚持己见而争持不下，伴随着激烈的争论，但绝不是一般小孩子打架争吵哦，我们最终又达成一致意见，因为我们都努力克服自己不去钻牛角尖，等激烈过后我们会积极查资料，问老师同学，在认真研究之后我们又是一个整体了。有时自己也会遇到想要表达某件事情却表述不清的情况，我意识到自己的专业术语和表达能力都改还好好提升一个高度了。通过实训，在这些方面我也得到了提升，我认为继续努力是毋庸置疑的。
(2)实训中的存在的问题
尽管遇见的一些问题顺利地解决的，可还是有一些问题成了知道是错的却不想改的。比如分录出现了问题，计算出了错，因为发现晚了，没时间改了，所以就将错就错的做完了。在最后编制资产负债表、利润表时只是数字出现了差错，但是编制方法确实掌握了。虽然态度不是极其端正，但请老师看在时间紧迫还有些客观因素尤其是我们真的掌握了基本操作技能的份儿上能给予理解。谢谢。
(3)改进意见
会计专业记账实训心得体会 第3篇
一、代理记账式教学性生产型实训基地的设立
(一) 代理记账式教学性生产型实训基地的内涵
教学性生产型指引入校外成功的代理记账公司入驻学校设立分部或成立分公司, 学校免费或优惠价格提供一定的场所、设备等办公条件供对方使用, 企业负责代理记账公司的日常经营与管理, 同时为教学实践提供必要的支持, 教师可作为顾问或兼职员工参与其运作, 企业盈亏与学校无关, 教学性生产型实训基地是典型的引企入校, 学校免费或优惠提供一些人力、物力, 企业获得一些经济利益、人力资源与智力支持的同时为学校教学提供便利, 学校可以获得企业的实践资料、师资等丰富的实践支持, 引入企业的工作环境构建校内实践教学基地, 为实践教学奠定良好的基础。
(二) 代理记账式教学性生产型实训基地的权责划分
代理记账式教学性生产型实训基地涉及学校及企业双方, 为了确保后续工作的顺利开展, 必须明确双方的责任与权利。学校并不是代理记账公司的出资者, 也不是管理者, 企业作为代理记账公司的主导方, 负责代理记账公司人、财、物的全面管理, 企业的生产经营、收入与债务等均与学校没有关联;企业在学校内的生产经营要服从学校的日常管理, 对学校提供的资产有保管责任;企业对学校实践教学的开展要提供方便, 在不影响企业经营的前提下主动开放, 供学生参观、见习、实习, 为学生提供业务精湛的指导教师, 协助学校实践教学及专业、课程建设工作的推进。学校作为企业部分资源的提供方, 并不享有企业管理经营权, 要尽可能为企业提供便利, 不得干涉企业的业务经营或开设竞争性业务;学校优先为企业提供实习、就业学生;学校教学安排要提前与企业进行人员、时间、内容等具体安排的对接;学校要建立严格的保密制度与防范措施, 严守企业的商业秘密。
(三) 代理记账式教学性生产型实训基地的合作对象
为了保证实施效果, 需要进行企业甄选, 关注企业规模、企业管理水平、企业与学校合作关系等因素, 需要选择有相应规模、同时具有良好的教育亲情的企业合作, 如果一家规模不够也可与数家规模较大的代理记账公司合作, 以确保会计实践教学的实施。以泰州职业技术学院为例, 该院会计专业选择与当地最大的代理记账公司合作建立校内代记账分公司, 该公司代理数百家各类中小微企业会计工作, 业务上能够满足大量学生实践教学需要;同时该公司与学校在人才培养、专业与课程建设、教材开发、实习安排与管理等方面长期合作, 形成了良好的合作机制。校企双方协商签订了成立学院分公司的协议及章程, 明确了双方的权利与义务, 学校无偿提供经理室、记账工作室供记账公司使用, 公司为教学实训提供相应的业务资料、指导教师, 双方共同成立领导机构负责教学管理。双方还可以在企业咨询服务、员工培训等方面全面合作, 加强校企合作的深度融合, 拓展高端业务, 提升服务层次与合作空间、合作深度。
二、基于代理记账式实践教学模式的设计
目前高职院校的会计通常采用“2.5+0.5”的形式, 实践由“学做一体化课程实训+单项实训+综合实训 (前2.5) +顶岗实习 (0.5) ”等构成, 基本遵循了由低到高、由简单到复杂、由单项到综合的认知规律。该模式的主要问题有:前2.5以模拟实训为主, 学生能够掌握必要的基础技能, 但综合技能训练不多, 虽然有综合实训, 大部分学校主要是完成会计大作业, 学生独自完成一套账套、或虽有分工, 全班同学都在做同一笔业务, 学生难免滥竽充数、应付了事, 效果难以保证;顶岗实习时间虽然有半年, 但会计工作寻找难度相对较大, 即便顺利找到会计工作, 主要还是从事会计外围、低端的实习工作, 岗位综合应用能力均未能得到有效培养。
会计业务操作层模仿性、通用性较强, 基本技能采用模拟教学就可以达到教学目标;若实施全真会计教学, 大量学生完成模拟实训后直接进入代记账实训中心分组负责某家企业的账务处理工作, 则学生也无法完全胜任且会影响代记账公司正常业务的开展。会计工作规范性强, 对学生综合能力要求高, 高仿真的实践教学是批量培养合格会计人才的必要环节, 没有高仿真的实践教学难以有效锻炼学生的真账实战能力。因此会计专业可以考虑“模拟、仿真、全真”分层递进的实践教学模式, 通过高仿真的分组记账实训, 循序渐进, 强化基础技能的同时培养学生的综合职业能力, 为实际的会计顶岗工作铺平道路。
较为规范的时间安排是:前4学年主要进行模拟教学, 第5学期统一组织仿真教学综合实训, 最后一学期参加顶岗实习。仿真教学综合实训与部分学生的顶岗实习安排在代理记账实训中心进行, 充分利用代理记账公司的业务、人才等资源优势。这种安排从时间上看比较规范, 但仿真教学综合实训组织难度较大, 以200人一届为例, 4个学生一个小组, 需要分成50个小组, 每个教师同时指导2个小组需要25个教师, 即便加上校外指导教师也极为紧张, 且学校的代理记账实训基地建设也难以满足要求。因此, 仿真教学综合实训时间需要进行调整, 部分学生可以提前、部分学生适当滞后, 综合协调, 才能确保“模拟、仿真、全真”分层递进的教学模式的实施。
三、基于代理记账式实践教学模式的实施
学校提供场所、购置相关设备、财务软件、税务软件是平台建设的基础保证, 合作企业的良好发展是实践教学项目的来源保证、校企双方的高度重视是基于代理记账式实践教学顺利开展的组织保证。基于代理记账式实践教学模式需要重点从人才培养方案、教学组织、师资管理、学生考核等方面加强研究, 才能确保基于代理记账式实践教学模式的顺利实施。
(一) 人才培养方案的制定
采用代理记账式实践教学模式并不仅是实践教学的方式创新, 更是会计人才培养模式的改进, 其核心是如何遵循会计职业特点与会计人才的成长规律培养合格的管理型会计人才。如何使用代理记账平台需要充分考虑学校、学生、代理记账公司的实际进行整体设计, 调整、优化原有人才培养方案, 将代理记账式实践教学融入人才培养方案中。基于“模拟、仿真、全真”的实践教学模式, 在“仿真、全真”环节融入代理记账式实践教学, 仿真教学基于代理记账公司近年业务展开, 全真教学基于代理记账公司目前业务展开。人才培养方案既有刚性又有一定的弹性, 仿真教学作为全部学生的必修项目, 根据学生情况具体开设时间与方式有所区别。
(二) 实践教学模式的组织
基于代理记账式的仿真实践教学有别于传统的模拟教学, 其组织方式如下:教师预先整理某企业3-5个月 (具体根据业务量确定, 一般选择某年12月前两个用加下年度后一个月) 的原始凭证进行加工处理, 作为小组实习的原始资料 (可扫描做成电子文档并打印) ;学生4-5人组成项目小组, 完成该公司的账务处理工作, 不同月份小组内部也可以交换岗位;每月业务完成后, 小组交流总结并进行财务分析;还可引入不同小组相互进行审计, 进行审计实训;项目全部结束后不同小组进行交流, 指导教师对学生进行考核。仿真实践教学业务全部源于企业近一两年的真实业务, 学生按照财务分工各司其职、协作完成某单位的财务工作, 管理与考核完全借鉴企业规范, 学生通过实训后基本达到企业顶岗要求。从时间安排看, 仿真实践教学一般安排在大二以后进行, 采取自主选择与统一安排相结合的方式。直接就业的学生统一安排在第五学期, 专接本学生 (自考本科学习, 需要在学校多学习一年) 因为要参加考试无法参加顶岗实习可安排在第六学期, 既方便学生考试又缓解教学压力。自主选择方式指部分学生利用业余时间提前参加仿真教学实践, 根据实训教师安排计划, 学生从大二通过会计从业资格考试的非专接本学生中择优选拔, 班干部、入党积极分子、学习成绩优秀者优先入选, 一方面提高学生学习积极性, 另一方面又充分利用了业余时间与实训基地。提前完成仿真实践教学的学生第五学期可适当提前参加顶岗实习。学生完成仿真实践教学后就可以申请参加全真实践教学, 参与代理记账日常业务的处理。
(三) 实训实习指导教师的要求
基于代理记账式实践教学下的教师就是企业的财务负责人、师傅, 负责对学生业务的指导及整个实训教学的管理, 教师的数量与质量对教学效果极为关键, 将直接影响学生的实习效果。教师数量要与学生规模相适应, 作为全真代账教师 (师傅) , 每批指导学生不宜过多, 建议在8人以下, 学校要加强校企合作, 建立庞大的兼职指导教师师资库。指导教师要设立进入门槛, 具备相应的资格要求, 如具备良好的责任心、娴熟的业务操作能力、良好的教学管理能力、必要的学历及职业资质, 能够独立完成会计、财务管理的有关实践工作与教学指导、管理工作。校内会计专业教师 (一般本科专业必须是会计、审计、财务管理等专业) 至少在企业有6个月以上会计工作挂职实践;校内非会计专业教师 (本科专业不是会计、审计、财务管理等专业, 现从事会计课程教学) 必须具有会计从业资格和中级会计师资格, 同时至少在企业有6个月以上会计工作挂职实践;校外指导教师主要从紧密型校企合作企业中聘请, 要求具备较强的会计实践能力, 一般应具备会计中级职称或本科学历。
(四) 实训学生的管理与考核
为了确保实训教学效果, 学校要制定详细的考核细则, 加强对学生的考核。学生按照实习要求和实习计划, 认真实习, 独立思考, 全面完成实习任务。学生必须完成累计一定学时的实习量并通过考核后方能通过本实习。学校可采取一些激励措施, 如实习学生可以免修一门本专业任选课程, 同时获得实训基地的实习工作经历证明, 同时将学生实训实习工作表现作为学生评奖、评优等考评的重要参考因素。考核成绩由日常表现考核成绩和业务考核成绩两部分组成。日常考核成绩按学生对实习的认识、实际表现、遵纪守规情况、沟通协调能力和实习态度评定;业务考核成绩按学生的实习总结和业务资料、综合答辩成绩评定。评定成绩工作由指导教师会同实训实习指导小组一起负责。实习考核不通过, 应重新参加实习, 并交纳重修资料费用, 如时间无法安排, 则延期毕业。
参考文献
[1] .钟洪燕.高职会计专业实践教学真实代理记账模式探索[J].财会通讯, 2012, (31) .
[2] .沈应仙.高职会计专业校内“真账实训”教学模式探索[J].会计之友, 2010, (12) .
浅析中职会计专业借贷记账法教法 第4篇
关键词：借贷记账法；中职学生；业务素质
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0076-02
随着我国会计改革的逐步深化，特别是与世界经济往来的日益密切，要求会计所反映的经济信息必须具备通用性，这就必然要求有一种与国际接轨的记账方法，这就是我国会计改革推广使用的借贷记账法。借贷记账法是会计业务的最基本核算方法，也是会计反映和监督职能的最根本体现。学好借贷记账法将为以后的会计学习打下坚实基础，也是中职会计专业学生必须具备的一项业务素质。教师可以从以下几个方面进行教学。
一、研读教材提高备课质量
所谓复式记账法是以“借”、“贷”两个字做为记账符号，记录会计要素增减变动情况的一种复式记账法。所以这个“借”、“贷”不能从字面上去理解，“借”、“贷”可不是谁欠了谁的，它只是一种会计符号而已，没有实在的意义。要学习借贷记账法首先要知道借贷记账法的对象是会计要素的增减变化过程和结果，而反映会计要素的增减变化过程和结果的“资产=负债+所有者权益”恒等公式是借贷记账法的基础。
借贷记账法的基本结构是：每个账户都分为“借方”和“贷方”，一般来说规定账户的左方为“借方”，右方为“贷方”。在账户的借方记录经济业务，可以称为“借记某账户”；若在账户的贷方记录经济业务时，则可以称为“贷记某账户”。在会计实务上以“借”表示资产的增加和负债及所有者权益的减少；以“贷”表示负债和所有者权益的增加及资产的减少。换言之，资产的增加应记在其有关账户的借方，资产的减少应记在其有关账户的贷方；负债及所有者权益的增加应记在其有关账户的贷方，负债及所有者权益的减少记在其有关账户的借方。凡账户若借方有余额，一般表示为资产的余额；凡账户贷方有余额，表示为负债及所有者权益的余额。一般资产类账户都为借方余额，负债及所有者权益为贷方余额。学习借贷记账法，首先要求学生牢记住不同性质的账户其结构是不同的。
1.资金流入企业的业务。即资产与负债、所有者权益同时增加。资产增加记入有关账户的“借方”，负债和所有者权益增加记入有关账户的“贷方”。
2.资金在企业内部流动的业务。即资产、收入和费用之间或资产要素内部的增减。资产和费用的增加以及收入减少记入相关账户的“借方”，收入增加以及资产和费用的减少记入相关账户的“贷方”。
3.权益转化的业务。即负债、所有者权益和利润三者之间或一个要素内部有增有减。负债、所有者权益的增加以及利润的增加记入相关账户的“贷方”，利润减少以及负债、所有者权益的减少则记入相关账户的“借方”。
4.资金退出企业的业务。即资产和负债、所有者权益同时减少。资产减少记入有关账户的“贷方”，负债及所有者权益减少则记入有关账户的“借方”。由此可以看出，每类业务都要同时记入有关账户的借方和另一些账户的贷方，且记入双方的金额相等。
二、借助多媒体课件，结合T型账户生动讲授借贷记账法的原理
我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始，记账凭证编制，账簿登记，最后编制出会计报表传统会计模式的全过程，既抽象又难以理解。而多媒体充分跳出了传统教学的窠臼，运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境，再现了生活实际，传达了丰富信息，扩大了课堂容量，使教学效果达到最优化。
我们知道借贷记账法的理论知识是抽象的、难以理解的，尤其是对于刚刚入门会计专业的中职生。那么，如何让抽象知识具体化、生动化呢？为了解决这一难题，我们采用多媒体课件一步步地进行动画演示，就是一边建立T字型账户和一边做会计分录相结合的方法，来进行讲解借贷记账法的原理，使得抽象理论具体化，问题得到有效的解决。通过建立T字型账户，并将会计分录相关金额在T字型账户中进行登记的这种方法，不但能全面、系统反映经济业务中涉及的账户之间的相关联系，更能够具体系统、全面、综合地反映出经济业务的来龙去脉，从而进一步检查账户记录的正确性。
三、进行必要的练习
学习理论知识是为了更好的指导实践，为了检查巩固所学的理论知识，必须进行适量必要的练习才行。虽然中职学生基础知识比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，所以，在借贷记账法的教学过程中采用“学中做，做中学”模式，让学生多进行模拟实训，教师从旁指导修正，进而培养学生的学习兴趣和主动性，让学生的专业学习态度从“要我学”变成“我要学”，体现学生的主体地位。
总之，学以致用是会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的学习时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。
参考文献：
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[7]葛一群.复式记账和借贷记账法在中职会计教学中的重要性[J].新课程， 2015（09）：97-97.
会计专业实训报告心得 第5篇
经过大学三年会计专业的学习，在面对社会实践的时候，我深感自己的专业知识匮乏，能力有限。对于会计人员来说，如果不能熟练地掌握专业知识，那他就不可能将会计工作做好，就不可能胜任会计的职务，也就不可能为国家财务金融工作做出贡献。因此，会计实践是检验学校教学质量的标准，在力所能及的情况下，我也应该加强校外实践，盲目上理论课，一切只是纸上谈兵，毫无意义。所以从一放假，即开始就投入到了实践-工作，理论联系实践，让自己所学知识更好的融会贯通。
作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员必须要有很高的素质要求。
从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会做出更大的贡献。
从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自我，切切不可把个人贪婪的目光带入到工作中去，只有心如止水，才能保证会计工作做到准确无误。
所以，会计工作只有一丝不苟，仔细认真的工作态度，以及无穷耐力，才能做好会计工作。
会计专业实训报告心得 第6篇
摘要：
本次实训，我深入了解了会计专业的实际操作和实践。通过实训，我更好地理解了会计的基本原理和原则，同时也增强了我的实践技能和处理会计业务的能力。这次实训让我明白了会计工作的重要性和复杂性。
引言：
随着经济的发展，会计专业在现代社会中扮演着重要的角色。为了更好地理解和应用会计知识，我参加了为期一个学期的会计专业实训。在这次实训中，我通过实践操作，深入了解了会计专业的实际操作和运用。
正文：
1.实训内容：
在这次实训中，我参与了凭证录入、报表编制、纳税申报等实际操作。通过这些实际操作，我深刻理解了会计凭证、报表和纳税申报的流程和要求。
2.实训过程：
在实训过程中，我遇到了一些困难，如凭证录入速度慢、报表编制不准确等。但是，通过不断地实践和摸索，我逐渐克服了这些困难，并逐渐提高了自己的技能水平。
3.实训收获：
通过这次实训，我收获了很多。我不仅深入了解了会计专业的实际操作和运用，还增强了自己的实践技能和处理会计业务的能力。同时，我也明白了会计工作的重要性和复杂性。
结论：
会计专业实训(实习)心得报告 第7篇
姓名：*** 班级：**** 学号：****** 20**年**月**日
会计实训心得报告
进入大学学习会计专业快一年了，在这一年里，我学习了会计理论知识，也进行了会计实训操作。
在实训过程中我主要进行了：
1、给原始凭证分类。
首先，拿来原始凭证后，要检查是否合乎入账手续。
先看这些原始凭证后面的签字，是否符合报销手续，然后拿到财务部门鉴定这张票据是否正规，如果是发票，要检查是否有税务监制章，然后核查以下内容：
（1）付款单位的名称、填制凭证的日期、经济业务内容、数量、单位、金额等要素是否完备；
（2）大小写金额是否一致，与剪口处是否相符；
（3）是否有开发票单位的签章；
（4）是否有相关人员的签名。
2、编制记账凭证：根据原始凭证的分类做凭证。
先写日期，再写摘要，写上科目，写上金额，附凭证有几张原始凭证，就填几张。记账凭证编写完毕，还要进行审核。
3、登记账簿：凭证审核无误后，就应该登记账簿了。
先给凭证按时间顺序编号，再根据记账凭证上的科目，逐笔登记到对应的账簿上。账簿中只有现金和银行存款日记账要做到日清月结，现金账的余额要和库存也就是保险柜中的现金数目核对，银行账的余额要和银行对账单定期核对，其他的明细账是每个月结一次就行了。
4、记帐凭证汇总：就是把记账凭证的科目和金额汇集到一起。
汇总的顺序是：按凭证上的编号排好顺序，然后根据凭证上的科目做丁字账（表），一个科目一个科目的抄写，最后合计，看借方总合计数是否等于贷方总合计数，相等了，说明平了，然后把数据抄写在记账凭证汇总表上。
要是不相等说明做错了。
5、登记总账：根据试算平衡的记账凭证汇总表，登记总账。
登记总账和明细账有点不同，在明细账上，借方、贷方各自记一行，而总账是借贷方在一行上。
明细账是按照凭证记的，总账是按着汇总登记的。
如果业务量小，一个月汇总一次，登记一次总账就可以，这些都看具体的情况。总账和明细账是相互制约的关系。总账，就是记各个明细账总数的，明细账，是总账的细分类。总账记的是会计的一级科目，而明细账除了一级科目，还有二级科目，比如固定资产一级科目，固定资产的项目就是它的二级科目。
到了月末，各个明细账的余额必须等于相对应的总账余额，如果不等，那多半是明细账记错了或记落了。
6、对账、结账。
记完总账就该对账和结账了，只要凭证是正确的，登记完的账也应该是正确的，现在用财务软件的，这个可以保证，但是手工记账，就不保了，因此要经常对账，做到账证相符、账账相符、账实相符、账表相符。
结账就是结算出把一段时间内本期的发生额合计和余额，然后将余额结转下期或者转入新账。
7、编制会计报表：记完总账后，试算平衡了，就编制财务会计报表。
通过实训能深刻的让我体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、划分收益支出于资本性支出原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。
总而言之，实训让我对“填制原始凭证根据原始凭证，填记帐凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。
希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们财会专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。
通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。
我们这次实训是综合性训练，既是主管会计、审核、出纳，又是其他原始凭证的填制人，克服了分岗实习工作不到位的不完整、不系统现象。
会计专业记账实训心得体会 第8篇
一、高职会计专业实践教学真实代理记账模式
(一) 高职会计专业实践教学真实代理记账模式理论依据
理论依据为陶行知的教育理论, 生活教育理论包括三个方面:生活即教育;社会即学校;教、学、做合一。生活教育理论始于晓庄师范时期, 发展于普及教育运动和国难教育运动时期, 成熟于民主教育运动和战时教育运动时期。什么是生活教育?陶行知曾在不同时期作过不同解释。1936年, 他在《生活教育之特质》一文中说:“生活教育是:生活的, 行动的, 大众的, 前进的, 世界的, 有历史联系的。”1946年, 他在《大众的艺术》一文中说:生活教育“即民主的、大众的、科学的、创造的”。他在《生活即教育》一文中说:“生活即教育, 就是社会即学校”。陶行知主张教育与实际生活相联系, 反对死读书, 强调培养学生的生活能力、独立工作能力和创造性, 在我国教育界和教育理论界产生了广泛影响。
(二) 高职会计专业实践教学真实代理记账模式教学目标
高职会计专业实践教学真实代理记账模式的教学目标主要包括五个方面:练就会计技能, 为未来职业做好准备;能账务处理, 精准核算;懂税法, 合理避税;懂管理, 严格内控;懂法律法规, 规避企业风险;懂经济环境, 决策投资。发展会计知识, 为职业发展奠定基础:固化、检验、深化、广化所学本专业各门知识。统一会计知识于工作, 提高知识应用能力:通过代理记账实践教学可以将高职会计专业学生所学各门课程, 统一于某项具体工作中, 从而实现从抽象到具体的飞跃。学会会计工作:通过代理记账实践教学, 使高职会计专业学生掌握各项会计工作的具体目的、内容、任务、流程、规范、要求、所用资源、内外联系。掌握会计工作一般流程:咨询、计划、决策、实施、评价、控制。培养社会能力:Mc Fall (1982) 指出, 社会能力是一种评价性术语, 这种评价是以一个人能够完成一项任务的判断为基础的, 这些判断的依据来自于对自己有重要影响的人的看法;同时, 这些判断也有明确的衡量标准, 包括与某种标准有关的正确完成社会性任务的数量, 或参考某个规范性的例子。社会能力是个体对社会环境的适应能力, 与其他社会成员之间进行交往和协调的能力, 调整、控制和改变社会成员之间关系的能力, 以及从事各种社会活动的能力的总和。社会能力是社会成员生存发展所必需的能力, 对于组织团体、促进人际关系、人际交往和信息沟通有重要的作用。
(三) 高职会计专业实践教学真实代理记账模式操作程序
包括: (1) 真实代理记账模式中校企之间的联系程序。由学校或者老师充分利用社会资源, 联系需要代理记账的企业, 学校接受企业的会计咨询, 双方商谈合作事宜, 在互利互惠的原则下, 签订委托合同, 结算委托代理费用, 最后学校承接代理会计记账业务。 (2) 真实代理记账模式下的实践教学程序。在整个实践教学程序中, 专门邀请企业财务主管和会计师参与其中, 利用丰富的实践经验指导学生做账, 学生参与到每一个实践教学环节中, 必须在指导老师的严格指导下完成各种操作。要求学生按企业员工标准, 严格遵守企业的规章制度、会计职业道德和财经纪律。操作程序的最后一个环节是该模式下实践教学效果的评价, 主要包括评价目的、评价内容、评价指标、评价方法、评价主体 (主要是社会性的业务委托企业的评价) 。
(四) 高职会计专业实践教学真实代理记账模式实施条件
包括: (1) 成立财税服务公司, 取得营运资格学校具体实际情况, 申请成立代理记账机构财税服务公司, 从事代理记账业务, 学校教师是财税服务公司的股东和员工。但必须符合财政部发布的《代理记账管理暂行办法》中的关于从事代理记账业务应具备条件的规定。财税报务公司根据委托, 代表委托人办理相关会计业务。 (2) 代理记账业务获得机制以人为本, 认真研究师生的需要体系, 对其需要进行理性导向, 同时学院要有针对性地设置各种外在诱因, 研究设计合理有效的企业会计业务引入的固化方法, 比如将企业会计业务引进同教师的年度考核挂钩等, 从而激发、维持、强化师生引入企业会计业务的动机。 (3) 健全高职会计专业实践教学资源平台包括引入财税服务公司所承揽的业务、内部控制制度及相关操作规范等, 让企业和财税服务公司有章可循, 有法可依, 在代理机构的业务管理中发挥应有的作用。通过这个平台使学生能顺利地完成实践教学任务, 并取得良好的效果。 (4) 拥有高水平专业实践技能的教师。学校财税服务公司有高素质的“双师型”教师团队, 教师既是学生实践教学的指导老师, 又是学校员工, 还是学校财税服务公司的股东和员工。 (5) 健全代理记账保密机制。关于实践教学中的代理记账保密约定。保密是个难题, 要求教师和学生都必须有良好的会计职业道德, 还必须将学生保密诚信记入其课程成绩, 并与所考取的职业资格证书、毕业证书、各种评优评奖、就业推荐、个人档案记录直接挂钩。对于教师就合作企业经济业务的保密, 可以仿照高职学生的行为约束条款。特别是要同教师的年度考核挂钩, 这也作为教师评优、评职称等的依据。
二、高职会计专业实践教学真实代理记账模式完善建议
会计专业实训课程改革 第9篇
摘要：培养高素质的应用型人才是应用型高校的人才培养目标，这就要求大学的教育中不仅要抓好理论教学，最重要的是抓好实践教学。本文以山东商务职业学院实训课程为例，分析实训课程中存在的不足，提出实训课程内容的改革方案，以完善本专业的实践教学。
关键字：实践 教学改革 课程设置
知识来源于实践，能力来自于实践，实践是检验真理的唯一标准，各种实践教学环节对于培养学生的综合能力至关重要，因此，在大学教学中，不仅要重视理论教学，还要重视实践教学。实践教学与理论教学如同人的左膀右臂，共同支撑着人的发展，只有理论联系实际，才能培养出适合当今社会的高素质的应用型人才。本文以山东商务职业学院会计专业实训课程为例，分析实训教学内容上存在的不合理之处，探究会计实训课程教学改革之路。
一、高校会计实训各课程教学内容现状
（一）山东商务职业学院实践课程教学内容特点
会计专业是学院的重点专业，2012年会计专业被评为山东省省级特色专业，会计专业教学团队被评为省级教学团队。开设的课程由基础会计等简单的课程到中级财务会计等内容复杂的课程，内容由浅入深，逐步培养学生的多方面的能力，同时理论和实践进行结合，建立了现代化的会计实训中心，拥有20个校内仿真实验室，包括现代商务实战中心、会计综合实训室、ERP实验室等，安装了用友ERP软件、金蝶K3财务软件、厦门网中网会计实训平台等，每门专业骨干课程都安排一定比例的集中实训，聘请企业会计专家到校指导学生实训，会计系累计为社会输送毕业生约8000余人，许多毕业生已成为我省各级国家机关、企事业单位、银行、审计、财政、税务和其他经济管理部门的业务骨干。从对历届毕业生跟踪调查反馈情况来看，会计系多数毕业生谦虚好学、踏实肯干、专业基础功扎实、动手能力强、综合素质较高，深受用人单位的欢迎。
（二）山东商务职业学院实践教学内容的缺陷
1.在实训条件有较大改善的条件下，实践性教学的组织与创新有许多需要研究与探索的课题，在此与示范性院校有较大差距。
不管是科研项目、课题还是教材和学术论文的数量和质量，与示范性院校相比还是有差距，因此要加大学校的支持力度，充分调动教师、教学管理人员和研究人员投身课程建设与改革的积极性。
2.实践性教学的师资力量薄弱，教学队伍的力量需要充实。
会计实践教学质量的高低，很大程度上取决于指导教师的整体素质。作为会计专业的教师，不仅应具有丰富的会计理论知识，还应具备较强的会计实践能力，包括账务手工操作能力、运用电算化软件的能力。然而，目前的会计专业教师绝大部分是从高校毕业后就直接从事会计教学工作，理论知识比较丰富，但会计实践能力匮乏；一部分老教师对手工操作虽然很熟练，但对计算机的操作特别是网络在会计领域的应用却相当陌生，离会计信息化的要求相差甚远。实践教学师资队伍的这种现状，使学生的校内模拟实训得不到规范的指导，实践技能根本无法提高，因此实践性教学的效果也会大打折扣。
3.实践教学课程建设的质量有待改善，还存在一些不完全能够适应市场需求的情况。
随着会计专业人才培养的调整，实践教学课程的课程体系、教学内容、手段等方面需要随着方案的变化进行进一步的改进。目前很多人认为教学资源的建设就是将原有的资料如课件、习题、教案等传到网上去，并不注重资源开发的质量，以致于资源建设后要实现对学生什么样的培养目标，对学生的学习有没有促进，有没有对教师产生什么样的教学效果等问题存在很模糊的概念，导致建设完后，基本是为了完成任务，并不注重它的使用效率，使用效果与预期脱节。
另外，会计实践教学的主要形式是校内模拟实习，实训中一般会将账务处理作为实践的重点，主要培养学生对一般经济业务的核算能力，能够根据原始凭证做出记账凭证并编制报表，但仍然存在不足之处。如在教学过程中，很多实训的内容是事先给定的，实训步骤也是固定的，学生在实训过程中按部就班就可以得到最终结果，学生做完实训经常是知其然而不知其所以然，当外部条件变化时，学生就不能随机应变给出解决方案。同时在实践教学中总体教学目标不够明确，岗位职责也划分不清，学生即使很好地完成了模拟实习，也仍然不知道具体的人员负责什么，人员的职责混淆不清，老师讲什么就听什么，没有形成独立思考的意识和能力，其实际能力远远没有达到具体工作岗位的要求，更没有达到会计实践教学所设定的目标。
4.会计实践教材不够全面。
实训教材主要集中在基础会计、财务会计和成本会计等核心课程上，而涉及财务管理、纳税实务、审计等相关课程的实践教材很少，而且，不同科目的实践教材之间各自独立，相互衔接较少，内容整体上缺乏联系性，使得学生对单项基本技能掌握得较好，而对会计的综合运用技能无法全面训练，不利于学生综合素质的提高。
二、改進措施
1、充分调动教师、教学管理人员和研究人员投身课程建设与改革的积极性，为课程建设创造良好环境。
积极申请、承揽和参加各级各类科研项目和学术交流。积极申请、承揽和参加各级各类科研项目，努力争取省部级和国家级课题。加大教师撰写著作、教材和学术论文的支持力度。资助教师经常参加有影响的国内外学术交流活动，及时“充电”，并争取宣读论文，提高知名度。
2.提高师资质量、继续提升教师业务水平。一支高水平的师资队伍是搞好教学改革、提高教学质量、培养现代人才的关键。因此，学校加大财力支持，统筹安排教师进修、接受短期培训，支持现有教师攻读在职博士、对外交流，努力提高现有教师的学历层次，尤其是计算机操作和软件应用的学习，支持教师参加注册会计师等执业资格考试和各种业务学习，全面提高综合素质；同时，也可以将那些实践经验丰富的会计师等聘请到学校担任兼职教师，这样既保证了实践指导的效果，又可以对青年教师进行培训。
3.树立新的实践教学理念，全面提高学生的综合素质。
会计是一门动手很强的学科，为了提高学生的综合素质，必须对传统的教学模式加以改革，在思想上高度重视实践教学，特别是在会计信息化环境下，凭证、账簿、报表的登记和手工账已经发生了很大变化，这对学生的综合能力提出了更高要求。因此，在教学过程中，教师应以学生的动手操作为中心，更加着重于实践能力的培养；同时，要注重对学生职业判断意识的培养，锻炼他们能运用会计知识来处理各种经济业务，更要注重学生协作能力的培养，培养他们的团队协作精神。
4.加强实践教材体系建设
随着国家经济政策的调整，相关会计法规、会计制度等也随之发生了较大的变化，因此，会计实践教材要跟随政策的规定不断进行修订，及时调整实践教学内容，已成为提高实践教学质量的关键因素。同时教材的编写过程中，应邀请实践经验丰富的实务工作者参与编写，认真倾听他们的意见，避免教材的滞后性。不同科目的实践教材之间要整体上进行相互衔 接，全面提高学生的综合技能。
本文系山东商务职业学院院级教改课题“会计专业实训课程优化与整合-基于会计信息化过程”编号2015JY11阶段性成果
参考文献：
[1]吕 南、孙甲奎 《会计专业实践教学信息化改革研究》 财会通讯2012年第六期下
