汉字书写规律总结（精选7篇）

汉字书写规律总结 第1篇

为了加强学生写字教学，全面提高学生书写水平，11月13日，我们学校开展了全校性的“共和县中学第一届汉子拼写大赛”。目的在于了解上学期以来学生写字训练的成果。激发同学们对祖国文化的热爱，尤其对祖国文字的热爱，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯，提高学生的学习兴趣和写字能力，营造书香校园的浓厚氛围。

一、活动收获：

通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：

1、养成教育落实到位。

写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，从我校开展培养写字好习惯”的活动以来，各班积极响应，纷纷开展相关的活动在本次的活动中，学生们能熟练自如地写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。

2、写字能力大有提高。

从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，作业本卷面脏乱，书写质量较差。这次我们欣喜地看到大部分学生能够保持正确的写字姿势，而且普遍能做到笔画工整，字迹端正，在校园内形成了一股“我要写好字”的好风气。3、学生写字兴趣较浓。

各班孩子为了进入年级赛，开学后就积极进行练字准备，据调查学生们参赛热情很高，很多学生在班里自行组织模拟比赛，从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。

二、存在的问题：

学生写字姿势不正确依然存在。从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。特别是握笔姿势，这说明我们老师在平时的训练中，对学生写字正确姿势的指导还不够。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要加强指导与提醒。

另外，部分孩子笔画错乱，书写不到位，结构安排歪歪斜斜，说明学生对基本笔画的书写不扎实。这要求老师从基础指导学生练字，特别是低年级的老师，要注意指导学生正确书写基本笔画，合理安排汉字间架结构，指导要细，要落实，由指导一个字，到会写一类字。

当然，举行本次活动旨在提高认识，促进我校养成教育的开展。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视，有全校老师不懈的努力。我们的养成教育会取得更出色的成绩。

汉字书写规律总结 第2篇

时村营乡中学

一、立足校情，明确思想，加强组织管理

语言文字是人们交流思想的工具，是提高人文素养、传承中华文明的重要手段。本学期来，我校积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，把推行规范汉字的工作纳入学校日常管理。有组织、有计划地开展各项工作，形成了“人人都写规范字”的良好局面。

1、成立领导组，规范工作程序。

健全的组织机构是促进汉字书写工作规范、有序、高效开展的前提。本学期我校成立了“规范汉字书写教育工作领导小组”，以校长王建文为组长，学校中层领导及语文教师、美术教师、书法基本功较扎实的其他教师为成员，校长总负责，抓工作的部署及落实，并进行跟踪督促，确保工作质量及目标的顺利实现。教导处（德育处）、教研组、年级组共同组成三级管理机制，分级监控、分工落实，立足课堂，发展于课外，保证工作的正常开展。我校本学期始开设写字课，每周每班均有一节写字课，实施“国家课程标准”以来，把写字课纳入地方课程，从根本上奠定了写字课的重要地位。学校有专任写字教师任学校写字课。

2、面向教师和学生，制定规范汉字书写工作制度。

我校学生学习氛围浓厚，教师和家长都把“学习知识、发展能力”放在首位，对规范汉字书写工作投入了极大的热情。为规范此项工作，我校领导组决定强化管理，把培养师生良好书写习惯和书写能力作为重中之重，并以此为契机推进素质教育的进一步实施。领导组先后召开了多次专题会议，讨论制定出《时村营乡中学规范汉字书写教育工作实施细则》，学年初根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求纳入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多管齐下，群策群力，注重实践和练兵

1、重视校园文化建设，为规范汉字书写工作营造氛围。

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不力或缺的重要环节，是展现学校特色的重要平台。学校向来重视校园文化建设，校园围墙上鲜红的标语书写规范，字体刚劲有力。宣传栏、名人名言录、提示牌随处可见，内容也常更新，时时警示着学生。玻璃橱窗里更是贴满了学生的书法、绘画作品，丰富多彩的内容、清新隽永的风格常常吸引着学生和家长。

2、把规范汉字书写工作纳入教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字书写培养意识，注重日常训练，逐步形成规范汉字书写能力。要求语文教师要根据各学段特点进行“听、说、读、写”的训练，尤其要加强写字指导，注重基本笔画的教学和间接结构的指导，帮助学生养成良好的书写习惯；要求各科教师备课时写规范字，上课时板书工整，批阅作业时（尤其是语文教师批改作文）不写潦草字、简化字。学校教导处实施教学检查时对师生的汉字书写情况进行专项记录，并及时反馈给教师，督促全体师生做好规范汉字书写工作。

3、经常开展专项活动，发展兴趣，搭建平台。

经过常抓不懈的管理，我校教师普遍重视规范汉字书写工作，不仅对自己高标准、严要求，还经常鼓励学生写规范字，做现代社会的文明中学生。在学校的监督和师生的努力下，我校形成了“能写一手规范美观的方块字为荣”的良好氛围。许多教师坚持自觉练字，各班都有学生在校外学习书法。为了发展兴趣，培养能力，进一步深化此项工作，学校定期或不定期开展专项活动，为教师、学生搭建交流展示的平台。

（1）每月组织一次校级规模的学生写字比赛。各班推选能代表本班书写水平的学生参加，学校再择优评奖，以“准确、规范、美观”作为评价标准，并挑选优秀作品进行展示。此项活动激发了学生的竞争意识，调动了学生的积极性，受到师生的欢迎。

（2）利用节假日做好规范汉字书写的宣传工作。中国人有春节贴春联的习俗，一幅幅洋溢着喜气的春联，为我们的宣传工作带来了便利。春节期间，我校组织有兴趣、有专长的学生，在春节前开展“写春联、送春联”活动。孩子们写的春联比不上买的漂亮，不如书法家的珍贵，但渗透着童心，包含着爱心，依然受到成人的喜爱。书画爱好者踊跃参加，拿出看家本领展示自我，引来许多师生评品指点、切磋技艺，沉浸在书画的海洋里，我们充分领略到传统文化艺术带来的魅力。针对社会上出现的篡改成语、用词不当、乱用字、写错字等不规范现象，学校德育处在假日期间组织学生走上大街小巷，开展“尊重汉字、规范用语”宣传活动，使规范汉字书写工作植根于社会的土壤，并生根发芽。

（3）在教师中开展练好“三笔字”活动。钢笔字、粉笔字、毛笔字反映了教师的书写基本功，是教师教学素质的重要内容之一。为了使教师能互相学习、相互交流，达到共同提高的目的，我校克服了许多困难，坚持在教师中开展练好“三笔字”活动。学期初发给教师纸、笔，办公室配备几块小黑板，要求青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一检查，每月一总结、评比。我校还结合教研活动，组织了教师“三笔字”比赛、语文教师素养比赛等活动。

4、融规范汉字书写工作于读书教育活动中。

我校开展了书签制作与鉴赏活动。同学们发挥写字特长，熟练地运用美术技法，在方寸世界里尽情想象、遨游。一张张书签风格迥异，巧妙的设计、精美的图案、警醒的话语，充分体现了学生的智慧和灵气。

三、多种渠道，与时俱进，提高写字教学水平

1、因时因地组织写字培训和教研活动。

规范汉字书写工作是一项经常性的工作，能力有高低，学习无止境。我校为了使教师掌握写字教学方面的专业知识，促进写字教学水平的整体提高，派遣教师参加专门的书法培训。

2、利用多媒体和现代化教学手段改变传统教学模式。

在当今各种教育手段竞相发展的时代，多媒体教育以其特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注、重视和运用。它促进了教学方法的改革，是衡量一个学校现代化教育教学水平的重要标志。曾有人指出，有了电脑后，字写得好不好已无关紧要，人们的写字能力会呈下降趋势，但我们认为，只要树立正确的观念，把写字教学和美育结合起来，上升到传承中华文明的高度，并把多媒体教育引进传统的写字课堂，电脑反而能促进写字教学的发展。（1）利用网络资源，激发学生写字兴趣。

教室上课时向学生展示一些优秀书法作品，布置学生观看，以此激发学生学习书法的积极性，明白要写好字需要克服困难、长期练习的道理。（2）运用多媒体教学手段，突出写字教学的示范性。多媒体课件形象直观，配合生动的讲解，在教学写字姿势、握笔姿势时高效省时，教师能有更多的时间观察学生的表现，并个别指导，师生互动性更强，克服了传统写字课教师口头说教、学生被动接受的弊端。同时，多媒体课件能动态地演示汉字书写格式、书写顺序，给学生留下鲜明生动的印象，有效地指导学生书写。例如教学“大”，可以通过课件展示“大”字在田字格中的位置，指导学生观察每一笔所占的位置，然后，通过动画形象地展示“大”的书写顺序，让学生书空，再在书本上描写，教师巡视指导，对学困生就可以多花时间个别指导。多媒体为示范性极强的写字教学注入了新鲜的血液，使写字教学具有了更高的观赏性。

（3）使用多媒体，及时反馈学生写字情况。

评价在写字教学中的作用是毋庸置疑的，老师的评价重要，学生相互间的评价也很有效。但在传统写字教学中，评价十分费时、低效。通过实物投影仪的使用，让学生在课堂上书写的作品在大屏幕上显示，师生共同欣赏或纠错，这样，学生能及时得到反馈信息，评价更有针对性，“好”者光荣，“差”者自励，为教师因材施教提供了更广阔的空间。

漫谈汉字书写 第3篇

教师要把教授学生书写汉字的过程, 作为解读中国传统优秀文化的过程, 要让一个个孤立的汉字立起来, 活起来, 动起来, 让课堂变得丰富多彩, 让枯燥的汉字变得有生命力。如此, 学生才会爱上书法, 乐于写字, 把为写字而写的负担变成轻松乐学的中国文化欣赏课, 从而进一步引发情感体验。

教师在教学中一是要分析汉字, 解读汉字, 使学生学到的不仅仅是汉字的笔画和一个个孤立的汉字, 而是一种综合的文化和精神。二是要让学生从汉字结构的和谐、美观中, 了解到中华民族文化中最高境界的“和为贵”“天人合一”“中庸之道”的中国艺术内在理念, 深刻理解今天中国的外交政策及中国人的为人处世之道, 理解当今中国科学发展, 绿色发展的生态建设理念。三是要让学生从汉字结构的疏密匀称, 合理搭配中, 了解每个汉字就像一个独立的团队, 组成汉字的各种偏旁结构, 不管是上下结构, 还是左右结构, 也无论是上中下或是全包围、半包围结构, 都是这个团队中的一员, 必须服从整体中心, 必须从全局出发, 该当主角就当主角, 该做配角就做配角, 体现民主集中, 个人服从组织, 个体服从整体的原则。四是让学生从汉字结构的参差错落中, 了解修短有度, 开合有法。在相向或向背的汉字中, 相向的字彼此照应, 相应不犯, 向背的字笔势连贯, 向背不离, 从而引导学生做事应该把握分寸, 注意尺度, 让学生明白过犹不及的哲学道理。五是让学生从汉字书写在处理独体字的特点 (独体字偏旁结构不是一成不变的, 相同的笔画在一起, 有长短俯仰的变化, 不同的单体在一起, 又有宽窄大小的不同, 有主有宾, 单个主体, 有伸有缩, 有曲有直, 能屈能伸, 错落变化, 不拘一格) 中理解独体字的内涵, 体会做人做事的道理, 做到能自立自强, 自重自爱, 又不怕曲折困难, 能屈能伸, 讲究策略战术。六是让学生从笔画形连和意连的呼应中, 了解中国艺术阳刚和阴柔的基本类型, 使其感受到中国艺术以“气”为主, 一气呵成, 气韵生动的内在神韵。不仅书法如此, 写文章也如此, 从而理解、体验我国文学宝库中, 先秦散文孟子文章中洋溢的“浩然正气”。七是从汉字间架结构的变化与均衡、对比与呼应中, 让学生了解中国哲学中对立统一的思想。要从汉字的形式变化中, 让学生了解有紧才有松, 有实才有虚, 有急才有缓, 相辅相成的对立因素;要从汉字对比中让学生知道, 对比是为了强调主次, 无论强弱、松紧、虚实、明暗, 都是为了突出主题, 突出主次, 从而培养学生顾全大局的观念和责任意识。

汉字书写技能的形成规律 第4篇

【摘 要】在一个完整的练字阶段里，汉字的书写发生了很多明显的改变，所以，可以将写字分成很多不同的阶段。基于此，本文主要对汉字书写技能的形成规律进行了探讨。

【关键词】汉字；书写技能；形成规律

练字在写字的过程中属于一种动态的形式。假如能够掌握并且熟知汉字书写的一些基础规则，练字就可以改变成一种有理性的自觉时间，不再遵从以前无知的时间。这样一来，就可以减少练字过程中出现的不必要的弯路，使得练字的效率得到很高的提升。

1.汉字书写的三个境界

1.1随意特殊字

在写字的初始期，出现的“随意特殊字”就是一种在没有写字理论的引导而借助自己的感觉随意的自发写出的一些兼有拙稚味儿的字。这些字在组成的比例关系、组合搭配、均衡对称等等的方面都具有特别大的缺点，也缺乏和谐性。在这个级别的书写着，对于汉字书写的一些原理知道的是非常少的，也不能够很好的控制运笔，书写时候就是一种无章可循的状况，随意特殊字的最大特色就是：个性比较鲜明，拙稚味儿厚重，和谐性较差，没有法则。

1.2规范一般字

称作“规范一般字”就是指链子的人在慢慢知道汉子书写原理的前提下，遵照汉子的组成方法和准则写的个性不怎么鲜明但是看起来特别漂亮的汉子。在这个级别的练字者，就是要遵守汉子的构成原理来书写，因为遵从的练字规律相同，所以就会出现写出来的字看见特别相像。古时候的“馆阁体”和现在使用的印刷通用的“国标楷体字”应该是作为一般字的典例。规范一般字的特色就是：要求法度，遵守规律，个性较少而共性比较少，总体看起来是很美观而和谐的，这种字关键的就是汉字构字的形式 很美。

1.3创意特殊字

练字的人在完全熟知了汉子的写字原理以后出现了“创意特殊字”，这样就形成了特别强大的书写能力和方法，并且在拥有了一定的审美的基础以后，应用一些审美想法和创新的意识，然后就创建出了具有书法情谊和作用的和具有个性的特殊字。创意特殊字的特征：要求法度，而且个性很明显，也有审美的性质，共性还兼具有创新。在创意特殊字这个级别的练字者遵循基本的鞋子规律，大概都掌握了汉字书写的奥秘，在掌握了基础写字的原理之后加之研究揣摩就建立了属于自己的书法。能够达到创意特殊书法的书写者，大都可以称之为书法家了。

2.汉字书写的两个阶段

2.1由随意特殊字向规范一般字的转换

在随意特殊字向规范一般字转换的过程当中，这是学习练字的基础阶段，同时也是汉子的练字者从无法向有法的一种转换过程。这个过程中时最关键的也是出现的问题要求解决的最多的时候。在这个过程中，关键就是要认识并且掌握和应用练字原理和发方法，也是练字者写字技巧产生质的改变的最佳阶段。表面上看来练字者是利用收来写字的，但实际上是练字者应该用“心“在书写。如果不用心是写不出好字的。一定要明确的认识到：书写汉字绝对不是一件随心所欲的事情，而是要在理性的指引下的理论和实际的联系相互结合的一种自主实践活动。所以，在这个时期里要深入的研究和学习练字的基础道理，关键就是要合理的选择练字方法。假如不能遵照练字的关键的练字，不但不能够形成写字的技能，也有很大可能形成很多难以改正的毛病。

在随意特殊字向规范一般字的转换的过程当中，首先要求必须有一个好的写字姿势和握笔的姿势，这样可以确保一个人的身心健康；其次要探究怎样构建笔画，准确掌握对影响笔画外形的各种因素，然后再对汉字的组成结构和审美原理进行研究，将构成汉字笔画的组合和搭配做到最佳最合适，使得字与字之间的搭配是协调统一的；接下来是要对用笔写字的能力探究。在不同笔的书写过程中的起笔、行笔、收笔特点，在笔书写的过程中的提按、轻重、徐急、畅涩的改变都是要深刻领会的；最后要注重练习自己的“定量观察测量的能力”，能够正确的计算出笔画的延伸方向、长短的比例、处的位置、字与字之间的间隔距离、字的粗细变化、弯曲的程度、对称均衡等等的可以计算出来的属性标准。在关于汉字书写的原理方面的知识，以前的和现在的书法家都有很多具体的总结，这些是要在一些有关的书本里面收集记载的，同时也要在书写的过程中做总结和领悟。在随意特殊字向规范一般字的境界转换过程，实际上也是一个理性认识和实际操作的量的改变的过程，要求花费的时间也是很长的，但是不一样的人所需要的时间长短也是不想同的。每个想要写好字的书写者都要经历这个过程的，当完成了这个转变的过程以后，也就可以写出非常漂亮而耐看的字了，但是在事实上，大多数练字的人是不能够完成这个写字的转换过程的，也给自己留下了一生的遗憾和缺陷。

2.2由规范一般字想随意特殊字的转换

把规范一般字转换成随意特殊字的过程就是在不断地练习与创新，同时也是人们写字成熟的较高级时期，这样就可以研究书法的水平。在转化的整个过程中，书写者已经具备了较高的书写水平，然而要进入更高的层次水平，就必须要不断地对书法学问进行探究。比如写字的力度，线条的刚柔，线条的粗细，书法家的书写风格以及书写技巧，鉴赏汉字美的特性以及所暗含的意义，书写时所要表达的感情，书法发展的历史和各个时期的书法的精华篇章以及风格和历史因素。只有书写的基础扎实，才能写出比较有创新的特殊字符，同时也是在借鉴别人的风格中进行创作。若要写字水平达到如此境界，需要从有法过渡到无法，从没有创新过渡到有自己风格的创作，只有经历了这些过程，所写出的作品才具有自己的风格特点。一般来说，在练字过程中发生的这种转，只有很少的人能够做到，客观上来说，每个人练字都有适合自己的方法，没必要每个人都经历这个过程才能实现此目标。

3.结束语

总的来说，若是书写的汉字很优美，这样不但能使自己的思想观点明确的表述出来，同时还能够让读者阅读时有美的享受。汉字的书写不是一个刻意的过程，而是书写者很自然表达感情的过程，书写者完全没必要进行书写训练，只是需要凭借自己的的书写本能来写，所写的字中不能出来错别字，同时人们也能够识别出来，那这就是随意的特殊字符。练字的第一阶段就是把随意特殊字转化成规范一般字；练字的第二个阶段就是把规范一般字向随意特殊字的转化。这两个阶段在发展的历史长河里，把汉字书写的训练从自发转变成了自觉，就要把理论认识与实践操作结合起来，才能够解决各方面的问题。

【参考文献】

[1]程郁缀.请把汉字书写好[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2011（03）.

[2]刘根货.汉字书写危机与汉字书写文化传承[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版），2012（01）.

规范汉字书写活动总结 第5篇

----长岭初级中学2014年春季开展“中国梦〃爱国情〃成才志”规范汉字书写活动总结

为传承我国悠久的文化精髓，加深同学们对我国书法艺术的了解，让广大书法兴趣爱好者互相交流、学习、进步，丰富同学们的课余文化生活，提高中学生书写能力，我校在校委会及团支部的精心组织和语文教师的配合下开展了一次意义非常的硬笔书法大赛。

一、学校领导高度重视。

1.制定了活动实施计划及组织机构：由主抓教育教学的副校长为活动的总负责人，以刘文清、李杰等有经验的教师为总指导，全体语文老师具体配合实施，并由刘文清、康晓平、谢炜等八人为评委。

2.学校财力支持，学校出资购买书法用纸和奖品。3.大力宣传，在活动启动之日，学校领导和负责人对全体学生做了动员工作，活动结束时，办了展板，专门展示获奖的优秀作品。

二、参与面广，师生全体行动，跟踪指导。

我校结合“学习道德模范”“诵中华经典，做有德之人”相关文件精神要求在全校开展以“扬国粹 书经典”为主题的活动，本次活动，全校分为12个教学班，452个学生人人参与，各语文教师全程参与辅导训练，经过两周的准备，大赛终于拉开了序幕本次书法大赛参加比赛的作品不仅有书法爱好者的作品，而且还带动全体学生参与。参赛作品由选手们尽情挥毫泼墨，不限形式，内容自选。并由学校提供纸张，经过一段时间的准备，同学们用自己的作品展示了书法的魅力和书法的独特风格，从他们的参赛作品中，可以看出同学们对书法的浓厚兴趣，他们不仅承载了我国古老文明—书法的未来，而且也发扬了汉字的艺术特色，同时我们相信书法极具魅力，陶冶了现代学生的文化修养和心灵内涵。

三、意义和收获：

通过本次书法大赛，不仅使同学们对书法的深刻理解，而且营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，同时也弘扬了中华传统文明，为书法交流奠定了基础，为弘扬和发展书法具有长久而深远的意义。

1、大赛从准备到结束，历时近三周，最终评出了一等奖5名，二等奖10名，三等奖30名，鼓励奖30名，并分别给予了表彰奖励。

2、培养了学生的对书法的兴趣：

参加此次书法竞赛活动的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过练习和竞赛，他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的练习，他们的书法学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学展示自己的作品。

3、丰富了学生的课余生活。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我们不仅仅只是开展书法竞赛，更是在平时对学生的写字做了严格的要求，在语文老师的要求和配合下，学生每天要进行40分钟的书法训练。通过一段时间的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的书法水平有了进一步的提高。

4、培养学生的知识面：

开展书法训练，不但培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书法的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

5、增加了实践的机会：

此次活动给很多同学以动手及展示才华的机会。有专门的橱窗展示学生的作品。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

6、传承了中华经典诗词文化

学生的书法作品内容以经典诗词为主，通过开展书法竞赛活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传

承中华美德，促进学校人文化发展，营造和谐浓厚的文化氛围。展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。学生在书写经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀。

规范汉字书写活动总结 第6篇

一、高度重视、制定安排

学校在接到教育局的通知后，就认真学习领会了文件精神，制定活动安排，决定此项活动由语文教研组承办。

二、大力宣传、营造氛围

语文组召集语文教师商讨了比赛相关事宜，并以印发了“歌颂中华，传承文明”规范汉字书写大赛的通知，要求各语文教师、班主任对学生做好宣传工作。

三、强化辅导、规范到位

本次活动先在全校学生中广泛开展，首先由年级组织各班推荐书写规范，有书法基础或书法爱好的学生，根据自己的特点书写参赛作品，语文教研组对参赛作品进行初评，评出近20幅作品，并将这20人召集起来又进行指导培训，培训后学生再进行书写，从20幅作品中挑评出5幅作品。还评出一名优秀指导教师和一个优秀组织奖。

规范汉字书写总结报告 第7篇

仁里集镇中心小学

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2010年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在一、二、三、四四个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下：

一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长左云金为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，各任课教师对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行

2、精心拟定并实施了具有仁里集镇中心小学特色的规范汉字书写制度，按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《仁里集镇中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。

仁里集镇中心小学是是我真的窗口小学。几年来，我校充分利用这一优势，把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

3、把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节：备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。

4、引入竞争机制，发挥六大教研组的引领作用

我校目前有五个教学班，在校生近300人，在编教师20人，为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、音体美三大教研组为依托，把教师分成六组，每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛，并设置一二三等奖，且作为评定校级优秀教研组的重要依据，竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。2010年至今，我校教师不断在县镇级书法大赛中获奖，并有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量，成为当仁不让的仁里集镇规范汉字书写的领军学校。

三，把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究

为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校于2011年申报并承担了德州市级重点课题《提高小学生规范书写汉字的方法》，并把“培养师生良好的汉字书写规范的习惯作为一个子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过二年的矢志不渝、百折不挠的研究，全体师生借助市级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。

四、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色

几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。

五，存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：

如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。