教师课改学习总结范文第1篇
当教育改革的浪潮卷起全面实施素质教育的浪花涌向我们时,我们就迫不及待地投入到它的汪洋大海之中。新课程标准强调学习方式的转变，因为这样能合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进人格的健全发展，所以“小组合作学习”成了本次课程改革积极倡导的学习方式之一。如何才能有效地组织学生合作学习呢?我经过这段时间的思考和探索，总结出下面的一些心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、小组合作学习的意义
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种状况，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。
二、小组合作学习的必备条件
(一)优化组合，合理组建小组。
组成一个小组要根据小组内成员的个性、能力、心理、性别等因素，把学生编成4～6人小组。将全班学生分成好、中、差三类，使每组保证都有三类学生，其调配比例为2：2：2，即2为优，2为中，2为差，使合作学习小组达到组内异质，组间同质。这样的调配，既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助差生的“达标”学习，同时对优等生又是一个能力的锻炼，使小组中形成互帮互促的学习氛围。每个小组的组建犹如班级的缩影，而组间总体水平基本一致，这就是所谓组间同质，组内异质。这样编排可以利用组内成员的差异性、互补性促进学生互助合作，又可以利用组间水平的大体平衡展开公平竞争。
(二)合理分配各尽其责。
俗话说:“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，小组只是徒有其名，学生或迟疑不动，或盲目行动，不能进行较好的地合作。况且学生自制力较差，好动、贪玩，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致课堂纪律散漫，教学效率事倍功半。因此，选拔一个组长至关重要。当然，小组的其他成员也要做细致的分工，如记录员，汇报员或辩论员等。这样每一个学生在不同角色中承担一定的责任并获得不同方面的发展。另外，包括组长再内，小组成员的分工要定期轮换，以便使每个学生得到多方面的发展。
(三)培养良好的合作学习的习惯。
叶圣陶先生曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。而学生是否具备良好的合作学习习惯，直接影响小组合作学习的效率。因此，我认为在小组合作中，应注重从四个方面培养学生良好的学习习惯。
1.学会倾听。“学会倾听”就是学会在与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。但听也不能敷衍，而是发自内心的意会。合作小组成员必须听清老师的提问，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之言。“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“三人行必有我师”。学会倾听能使我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足，也使我们萌发灵感，触类旁通，还能使我们养成尊重他人的良好习惯。
2.学会质疑。“为学患无疑，疑则有进”，在小组活动中，在肯定别人的优点的时候，还要敢于质疑。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，默不做声;有不同见解和意见，要敢于提出，大胆质疑;想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。因此学会质疑，对于促使学生深入探究问题，掌握学习规律，以及学生的自我提高，都起着不可估量的作用。
3.学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在合作学习中常常会出现一些“小老师”、“小权威”，他们发言的机会较多，相对的有些同学发言机会较少。为此，教师应调动发言机会少的学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，使他们也有表现自我和获得成功的机会。
4.学会遵守组织纪律。合作往往是小组化学习，人数不多，但也必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律约束，让学生在合作中“活而不乱”。
三、小组合作学习的实施
(一)选择恰当时机是小组合作学习的保证。
合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并非任何时候都可以进行合作交流，不能为了合作而合作。有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益，优势互补，但如果过于频繁，就会适得其反。“好钢还要用到刀刃上”，那么究竟什么时候需要合作探究呢?我认为：要根据学生的学习状况，相机设臵合作学习的环节。要考虑这个环节要解决的问题，要达到的目的，务必通过合作学习的方法才能最佳达成，才设臵这个环节。以下是我总结出的适合开展小组合作学习的几种情况：
1.挖掘教材时开展小组合作学习。
新教材的编写，具有一定的开放性和创造性。许多数学问题的答案是多样化的，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时教师可以采用小组合作交流，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，以培养学生的探究精神。如：在教学不同标准的分类方法时，以小组为单位要求每个学生把自己的铅笔全部拿出来，然后互相交流讨论，看看怎么分类。有的同学是按铅笔的颜色来分的，有的是按铅笔有无橡皮来分的，有的是按铅笔有没有削过来分的。教师一一肯定学生的这些分法是对的，并引导学生得出，选择不同的标准对物体能进行不同的分类。通过这两个实例可以看出，新教材中蕴涵着丰富的数学思想、解决问题的不同策略和不同层次的知识点，通过小组合作交流，可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。
2.动手操作时，开展小组合作学习。
在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共享成功的良好品质，同时也培养了学生的动手能力。如：在教学“分类”中，教师创设一个整理书包的情境，并进行小组合作。结果一个小组中，有的组员拿数学书和数学作业本，有的拿语文书和语文作业本，其余的拿非语文书、非数学书和非作业本;还有的小组，有的拿大书和大作业本，有的拿小书和小作业本，学生在动手操作中，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官的参与，使合作得以有效进行。
(二)以多种形式展开小组合作。
在小组合作中，如果总以单一的形式展开，这样学生很快会觉得乏味。教师应独具匠心，别出心裁，采取多样化的合作形式，提高合作探究的能力。
1.故意示错，据理力争。
在课堂教学中，教师应根据教材内容的重点、难点或学生容易出错误处，故意弄出错误，引导学生去探究，让学生来纠正。这对保护学生创新意识，培养探究能力很有好处。学生通过讨论，经过跟老师的智力进行一番“搏斗”，最后战胜老师，“夺取”知识。这样的活动，学生得到的不仅仅是知识，更多的是自信和科学的探究精神。
2.开展评比，增强竞争意识。
有的学生对来自同学的鼓励、帮助，比来自于老师的更有效。为了促进学生自主学习，有时让学生自拟题目并进行测试，然后让小组长按标准给每位同学打分，在按小组总分评比。成绩好的同学感到他们只是自己的学习好还不够，成绩差的同学感到因影响了小组成绩而有压力。评比后，小组里的那些学习有困难的学生，每天都有学生督促和帮助，学习成绩有了较明显的提高。
3.先示范，后开展。
刚刚进入课改的学生经验少，对合作交流的认识几乎为零，那么要在他们大脑中建立起合作学习的意识，教师有时应先做好示范，在学生头脑中形成一种模式，给学生一种导向，最后才放手让学生同桌互交流，小组自由交流。这样由教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向，合作才得法，交流才有效。
4.操作自由化，体现自主。 心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”一语道出了动手操作的重要性。因此我以动手画一画、描一描、印一印等方式展开小组合作学习。使学生充分发挥主体作用，培养学生的创造性。如：在教学“认识图形”这一课时，我大胆放手，让学生利用各种材料，各种方法去感受平面图形。在这种宽松、自如、民主的氛围下，孩子们迸发出一个个别出心裁的创意：学生们有的用铅笔沿立体图形的一个面的边画下来，有的用立体图形的一个面，蘸上印泥印在纸上，还有的用橡皮泥印出立体图形的一个面。展现在他们眼前的是一个缤纷的数学世界，是一个自由操作与探寻发现的天地，他们从心底赞叹数学的多彩与美妙。
教师课改学习总结范文第2篇
在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段,是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习” 体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。
那么怎么样才能培养学生语文自主学习能力,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢?
一、目标明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。教师参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。
三、培养学生的逻辑思维，鼓励质疑。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探索，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。教师不仅要善于提问，也要善于引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织讨论，多方交流，相互启发，不但活跃了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩能力和口头表达能力。
四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导“合作的学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，讨论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。
五、回归到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践能力的培养。自主运用，主要着眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际密切结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。
新课程改革使语文教师的教育教学观念有了很大的转变，语文教师素质有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我认为广大语文工作者应做到：
第一、加强培训，转变了教师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《语文教学新大纲实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。开展教研活动，使教师对新课程有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。
第二、摘下“变形镜”或“有色镜”，以全新的视野看待我们的学生。
每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。
每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、
思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。
每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实，学生的发展潜能是巨大的，并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明的问题，而是他究竟在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材，这不仅是用发展的眼光看待学生，而且是对学生个性特质的真正尊重。
用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，发展弹性大。作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。
第三、加大对同组教师的培养力度，不断提高教师自身素质
通过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。为了让更多的教师，尤其是刚毕业的青年教师向经验丰富的教师学习，科组形成一帮一的“师徒结对活动”。让教师在教育科研中，通过学习-实践-再学习-再实践的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。
新课程，灵活性较大，教师的要勇于面对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，完
本人有幸于2011年7月26日至8月1日参加了贵州师范大学求是学院数学教师培训，这次培训既有理论提升又有实践听课;既有专家讲座，又有互动交流。本次培训中针对7天的专家或名师讲座，并进行了及时的讨论，收获多多。
这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。
吕传汉教授的《基础教育数学课程改革的回顾与反思》、《数学课程标准修订的一些教学思考》、《初中数学教学案例研究与写作》，段应全教授的《初中、高中数学教学知识的衔接问题》，叶明亮所长的《初中数学教材的教学驾驭》，遵义市教科所罗全民老师的《中考命题研析》，从追求卓越的职业生涯到面对课改的知识职能两方面谈了他们的看法，深入浅出的
讲解、风趣幽默的事例、耐人寻味的提问，让人再现自身的价值。
贵阳实验二中的薛蓓老师《初中数学代数中考复习指导及试卷分析》的讲座。身处教学第一线的我们，一听说教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢?听了薛蓓老师的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。薛蓓老师为我们介绍了他们的研究成果以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计课堂观察反馈”这样的流程展开研究。她以上“从分数到分式”为例，让我们深入理会了这种研究的开展。回顾我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。
教师课改学习总结范文第3篇
一、教学目标
借助教材，激发学生热爱祖国语言文化的感情，培养学生的人文精神，做好高一语文与高二语文的衔接工作，从“知识和能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个方面出发，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能;注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展;遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程，高三的决战打下坚实的基础。
二、教学措施
(一)重视课堂教学
1、构建有效课堂，高效利用45分钟。既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性，创造性，大力改进教学方式方法。以学定教，以教导学，温故知新，采取能满足学生需求的多种教学方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的个性差异，发展学生的思维能力，重视提高学生的思维品质，切实解决传统教学方式可能因为教材容量大，课时有限而导致时间严重不足的矛盾，注重创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
2、加强作文训练，重视片断练习。生活是写作的源泉，引导学生关注社会，关注民生，感悟人生，珍爱生命，提高思辩能力，让生活走进作文，让学生“写身边事，说平常话，议寻常理”，在写作中个性化地表达对生活的独特感悟和真情体验。
(二)组织好语文课外活动
语文的外延等于生活的外延。本学期组织学生开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文的兴趣，通过开展书法竞赛、朗诵比赛、征文比赛、组织学生欣赏经典影片等一系列活动，丰富学生的课余生活，提高学生的语文素养。
(三)积极开发利用语文教学资源
语文教学资源是极其丰富的，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等都可以成为语文教学的资源，因而在语文教学中，积极引导学生密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实中的语文教学资源，在生活中学语文，用语文，使学生在社会这个大课堂中学语文、长见识、明事理、悟人生。教师个人课改工作计划范文二
课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据2012年东方市基础教育课程改革工作会议精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。
一、加强领导，强化意识
为了能把课改工作落到实处，我校成立了课改领导小组，直接参与课改，加强领导和管理。这学期，我校建立了专人负责制度，由校长、教导主任和教研室组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。大力宣传和组织学习，不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。
二、认真组织培训学习
课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要切实做好校本培训，组织教师认真学习新课程标准，并复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样教》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。
三、坚持制度，狠抓落实
建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。
(1)例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。
(2)研讨制度。每个周一和周二下五第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。
(3)奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动(校内的和上级组织的)，对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。
四、立足课堂，打造精彩
课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，年轻老师也给他们磨课练课的机会，在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望，因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划，加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。
五、重视反思，不断提升
新课程理念强调要重视教学反思，继续倡导教师写好教学反思。我校将要求教师及时写教学反思，并且在反思的基础上提高要求，要能够写专题日记，要有理性的思考，提高反思日记的质量。期末，根据教学日记的质和量对教师的教科研工作进行考核，对成绩突出的老师进行表彰奖励。教师个人课改工作计划范文三
本学期我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《朱王堡中心小学课改工作计划》，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改主要工作计划如下：
一、明确课改意义，营造学习氛围，加强组织领导
课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。
1、学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长挂帅参与课改计划制订。
2、学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。
3、定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。
4、教研组制定具体课改工作计划。开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。
5、确定“改革课堂教学方法，培养学生的自学能力”为实验课题。具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行综合实践活动，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何培养学生的独立性和自主性等等。
6、学校每月组织课改组成员进行一次研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。
二、加强学习，提升教育理念
教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：
1、学理论文章，记心得笔记，充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针。
2、抓校本培训，提长教育理念。本学期继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质，鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课改中。
3、走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新，聘请教研室教研员，课中指导，现场报告，推广先进教学经验。继续组织部分教师认真参加县、中心校等部门组织开展的课改培训活动。不断提高教师业务水平。
4、积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。
5、积极开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底改变自己的教学行为。
6、多层次开展“一帮多”、“手拉手”、“结对子”活动，做到共同提高，共同促进。
三、深入课堂研究，注重教学实践
学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，做到“六有”即学校有规划，教师有课题，学生有目标，学校有特色，教师有特点，学生有特长。
1、要求课改的每一位教师都要树立科研兴校的理念，主动确立解决本校实际问题的科研课题，认真参与一校一题的科研活动，营造科研氛围。
2、有计划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动。
(1)、集体备课和重点放在探索教材教法，新课程教学设计，侧重体现有利于学生参与，有利于学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。
(2)、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。
(3)、上实验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。
(4)、充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑。把多媒体教学与课改相整合。
3、开展好本学期的评教、评学活动，要做到有课必评，有题必议，特别对实验课题要进行中期评估，调整和完善课改实验成绩方案，组织交流推广先进经验。
4、注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。
(1)、在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于10篇。
(2)、立足行动研究，把反思心得带入课堂。教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。
四、总结评估课改工作
课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论不自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发现问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。
教师课改学习总结范文第4篇
教师的业务水平殛待提高，为了适应时代发展， 随着新课程改革的全面实施，
做一名合格的教师，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。
一、加强师德修养，努力完善自我：
教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范。
二、课堂教学与理论相结合，实践新课改：
将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习-----实践-----再学习-----再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。
三、积极参加学校及上级组织的各种课题研究：
课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加语文组的科研课题研究，在实践中检验自己，在实践中提升自己。通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。
四、坚持利用业余时间学习，充实自己：
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。
同时，坚持自学英语，提高自己的英语水平。
五、虚心向同行学习：
在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的。
教师课改学习总结范文第5篇
教师的业务水平殛待提高，为了适应时代发展， 随着新课程改革的全面实施，
做一名合格的教师，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。
一、加强师德修养，努力完善自我：
教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范。
二、课堂教学与理论相结合，实践新课改：
将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习-----实践-----再学习-----再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。
三、积极参加学校及上级组织的各种课题研究：
课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加语文组的科研课题研究，在实践中检验自己，在实践中提升自己。通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。
四、坚持利用业余时间学习，充实自己：
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。
同时，坚持自学英语，提高自己的英语水平。
五、虚心向同行学习：
在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的。
教师课改学习总结范文第6篇
班级层面
(一)、着手文化建设，创建学习环境。
开学初，在学习优秀班级文化建设的基础上，我们班逐步创造性的完成了自己班级的文化建设。通过文化墙的布置、标语的拟定，营造出良好的学习氛围，并且通过文化建设体现班级班级管理特色。在文化建设时，我们班是从以下方面努力地：
1.文化建设形式和内容的统一。文化建设从形式上来讲要美观、简洁，大方;从内容上来讲要实在，也就是所谓的知识的传播性，教育性，导向性，时效性要强。走进宜川中学的教学楼，首先给你感触最深的就是年级文化建设和班级文化建设，楼梯的过道上，楼梯的横梁上，楼梯的墙壁上，教室的外部墙壁上和教室的内部，都呈现出不同的文化特点，让你随时随地，举足投目间都能浸泡在知识文化的海洋里。而且文化建设的一大特点就是双语文化。操场上，餐厅里，花园里，楼道里，厕所里等，双语的标语随目可见。形式不仅各样而且每个年级也都有自己各自的特点，做到了矛盾普遍性和特殊性的统一，有一种百花争鸣，百花齐放的竞相开放状态。但是有的班级的文化建设，只注重了形式，而忽略了“文化”。没有达到文化建设的最初目的。 2.文化建设的传播性。文化建设的过程也是一个输出和输入的过程。如果只有办文化建设的，没有看文化建设的，那么就说明文化建设是失败的。因而我们在文化建设创办时首先应考虑的是怎么能让文化建设活起来，学生喜欢看，学生也喜欢办。我们班级的文化建设，到目前为止办了八期，且每次文化建设的主题不同。第一期主要以住学生从小学生转变为初中生为素材为主题;第二期主要以班级自主管理和自主学习素材为主题;第三期主要以：“梦想”为主题等等，且每次都搭配有学生喜欢的内容。有的班级的文化建设四个学期模式固定，内容也基本固定，学生因此也对其产生厌倦，没有达到文化传播的特点。
3.文化建设的时效性。什么东西都有个保鲜期，文化建设也是一样。学的班级都有时事播报这一专栏，但是新闻都变成一个月以前的旧闻了，因而在时效性这方面做得较差，这部分板块设计的时候就要考虑到其灵活的更换性，只有经常换才能达到长新，才能做到时效性。
4.文化建设的价值观导向性。文化建设的过程中一定要特别重视这一特点，这对世界观，价值观，人生观尚未形成中学生，有着长远的影响，导引正确，则利之，否，则反之。 下面是我们班级文化建设的一部分： 班名：心语班
寓意：心灵的语言是世界上最美好的语言，希望大家能够用心交流，用心沟通，互相理解，互相包容，相互关爱，互帮互助，用心谱写初一年级最华丽的乐章。
班徽
班徽内涵：班徽的主体是由71颗心构成的一颗大心，外围上写的是“I LOVE CLASS 1”,1放在中间，代表着71颗心，团结一心，一心一意的共同努力，把班级建设成初一第一。
班训：
诚实待人，专心待学，认真待事，博爱待物。 班级口号：
敢想敢拼，壮志在心。敢想敢做，成功在握。 班歌：《谢谢你》
小组文化建设
小组名：纪冠星(纪律冠军组)，卫冕星(卫生冠军组)，案整星(学案最整的小组)，仪范星(文明礼仪最棒的小组)，主捡星(主动捡拾垃圾最好的小组)，天扬星(争取天天受老师表扬的小组)，背忆星(每天背诵优美语段最棒的小组)，准时星(守时最优秀的小组)，言整星(语言文明，而且讲普通话好的小组)，一起星(小组组员心最齐的一组，做到不抛弃不放弃)，展示星(上课展示最积极的小组)，思齐星(最谦虚好学的小组)。每个小组也都像班集体一样有自己的文化建设，虽然只是一个小集体，但她们也有自己的小组组训，组歌，个人励志格言，小组自治规定。
以上不仅是每个小组的组名，同时也是对全班学生的要求，每个小组有组牌，组牌也实行流动，表现不好的小组可能连自己小组的组牌也保不住，好的小组可以得到好几块组牌。对于一个组牌都没得到的小组，要对其惩罚，得到最多的要对其奖励。到了初二以后又重新起了组名，但组牌依旧实行流动。
(二)组建班级管理机构，启动班级民主管理。
1.做好前期宣传动员工作，调动起学生参加班干部选举的积极性。一个人只有对某事情感兴趣，不管是出于何种目的，他才会对此工作特别用心，这也是做好某一件事的前提，对于学生来说也是同一个道理.。在动员会上我首先抛出了几个问题，具体的记得不是很清楚了问题大致是这样的：从小学生到初中你们感到自己已经长大了吗?那么你们又没有信心管理好自己?家庭的和谐幸幸福离不开每一个家庭成员的努力，既然你们已经是初一一班大家庭的一名成员，你们是否希望自己的班级是最棒的?当然大家都希望班级变得更好，那就离不开为我们乐于奉献的班干部，你是否乐于当一名班干部为班级服务?随着这几个问题的抛出班级顿时就活了起来。接着我又为他们说了当班干部的好处和自己的亲身经历(这是第一周的某个晚点的20分钟)。
2.班干部上岗采取演讲竞选，大众投票民主决断的方式。这种方式的竞选，一方面可以锻炼我们小学生的胆量，另一方面也是对他综合能力的一个考察，与此同时体现一个民主决断的理念。自己的干部自己选，自己的班级自己管，从这时起就给他们渗透一种主人翁意识。在第二天的下午我们抽了两节课的时间来进行民主选举。
3.遵循一个原则“人人有事干”的基础上，能者可以同时兼任不同岗位的工作。要想培养学生的主人翁意识，责任意识，那么她就必须承担一定的任务。他们都是孩子都需要锻炼，因而我们要创造更多的机会，让每个孩子都能得到锻炼。
4.班干部就职宣誓。对着党旗宣誓，感觉是那么的庄严和自豪。为了渲染气氛，我们组织了班干部对着自己的班徽宣誓，让他们小小的自尊心得到满足，让他们感觉那种庄严与神圣。
5.小组外部建设和内在品质的提升。关于小组建设的问题许多专家对这个说的比较详细，这里我也不做多的介绍。我们班的基本上也是那样做的，但创新的主要体现为:1>行政组长下的，组长轮流当。每个组六个人，大组长一名，主要负责每日工作的安排。其余五名组员，从星期一到星期五每人负责一天，实行责任问责制。2>组长有权利组织会议，经小组2/3的人同意，可以开除某个组员的组籍。 6.民主班规的制定。下面是我们班制定班规时的步骤：
1.>介绍民主班规的重要性。2.>民主班规制定遵循原则。3.>民主制定班规宣誓活动。4.>找出班级目前现存问题。5.>找出问题的有效性措施。6.>成文，修改，法规定稿。7.>组建班规管理机构。8.>全体学生宣誓，签字。9.>班规正式生效，启动运行。(对于班规不满意的同学，自己制定自己的管理条例，得到老师同意后生效。)
班德育量化考核细则
1. 担任班干部的学生每人每周加3分，工作尽职尽责的再加2分。担任年级工作的每周加5分。
2. 根据每周的量化考核，连续四周总分第一的小组，参加学校的活动，并奖励30元。小组成绩在历次考试中总成绩第一的小组，奖励30元。
3. 被评选为星级学生的每人每次加2分。
4. 问候值周老师加分的同学在学校加分的基础上乘10. 5. 捡拾垃圾被学校表扬的同学在学校加分的基础上乘10. 6. 做好人好事的每天加1分。 7. 承包文化建设的学生每次加6分。
8. 以上未包括的好的行为举止加分在1-3分之间。 9. 学案书写不整齐的每次扣2分，并且重做。 10. 仪容仪表不合格的每次扣5分。 11. 不戴校徽的每次扣5分。
12. 跑操时不认真的每次扣3分，摔倒的每次扣5分。
13. 在教室及走廊追打，并且骂人的每次扣3分。其它行为扣2-5分。 14. 量化考核成绩低于60分的同学，签就读协议。
以上是我们班指定的班规，从上面加减分大家也可以知道，对学生和小组的评价必须到位，否则以上则没办法实施。
(三)亲情化教育助推，打造班级管理特色。
亲情对于教育就像久旱的甘霖，它能滋润人得心田，使心灵的幼苗健康茁壮成长。对于学生的教育和问题的的解决这也是最根本的方法。在这一年的管理中我主要从以下几个方面进行了努力： 1. 重视德育教育工作，把每一次与之相关的班会都做成教育案例。我们学校规定是每周四晚上是德育教育班会，这就为我的德育工作提供了充足的时间保证，因而在这方面我进行了规划，每周都有一个不同的话题，每周都能给学生的精神和心灵提供新鲜的养料。例如：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、怎样做一名合格的中学生?怎样解决生活中和学习中的矛盾?等等。因为人们经常说：“先成人，后成才。”，对这一观点，我是非常赞同的。不管一个学生学习程度如何，首先应学会做人的品质，否则我们培养的学生知识水平越高，可能对社会的危害越大。因而我们必须加大这方面的时间和精力的投入，确保学生的素质都有提高，达到社会所要求的基本标准。
2.以身示范，注意教育的亲情化。老师就是很好的榜样，甚至一言一行都会对学生产生很大的影响。因而在平时的教育和教学上注意个人的言谈举止和教育方法。学生毕竟还是孩子，很难不犯错误。对于孩子所犯的错误，我们首先要有一颗宽容的心，动之以情，晓之以理。这样不仅达到教育的效果，而且对学生的性格的塑造也具有一定的积极影响。有什么样的老师，就有什么样的学生。老师的性格和管理特点对今后学生的生活会产生较大的影响。我不希望看到自己教的学生是一群脾气暴躁，不懂得与人交际，不会管理的人，因而在今后的教育学生的方法上还要不断改进。我们班有个小男孩叫崔博。第一学期在表现积极主动，发奋好学，遵规守纪，乐于助人。但是到了第二学期这个学生的情况发生了较大的滑坡，我感觉他好像变了一个人。不论是学习成绩，还是思想状态都有明显的退步，且滑坡较大。针对此情况呢，我把他叫到小花园，进行了长达两个小时的交谈，帮着他找出问题，并解决了心理上所存在的矛盾，在期末考试前三周，学习积极主动，并且爱问问题，再也没有迟到或上课睡觉的情况。看到他的进步，我又对他进行了表扬，期末考试成绩果然进步很大，有286名进到98名，看到他的转变我心里特别高兴。
3.重视心理健康的指导。我们班的尧越田，单亲家庭，从小缺少父爱。她又跟着母亲改嫁到继父家里。在家里觉着自己没地位，继父跟自己作对，因而心理产生一定程度心理障碍。 表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些针对她的有益于培养理素质的谈话和活动指导。经过后半学期的观察，她有了很大的变化，学习积极认真，上课展示积极，和同学的关系也得到很大程度改善，看到她的变化我从心里高兴。对于她我一定会追踪记录，确保她健康、阳光、自信的成长。 在下学期，我会成立问题学生电子追踪档案，确保每个学生的问题都能得到合理解决，促使其健康、阳光、自信的成长。
4.关爱学生，分享学生的成长的烦恼和喜悦。每个人都渴望被关注，学生更是这样。一句简单的表扬，学生就能开心好几天，这对孩子的成长和自信心的培养有着积极的作用。因此，作为一名老师我们要不吝表扬学生。大家也常说好学生是表扬出来的。与此同时，作为一名老师我们还要关注学生的生活。作为一名初中生，我们要锻炼其独立生活的能力，但不是的还要给予关注。我们班71名学生，多半以上的学生都来自农村，还有5名学生来自外县，自己住在外面或学校，自己料理自己的生活，年纪不大，挺辛苦的。好多学生每天下午，就简简单单的吃一点泡面或者一个菜夹馍，每每看到这就想起自己的初中生活，心里挺不是滋味。因而作为一名班主任不仅要担当起教师的角色，还要充当父母的角色。嘘寒问暖，真心呵护孩子的成长。在这些方面我已经做了一些努力，但是感觉还不够，我一定会继续把自己的爱给与更多的学生。
以上是我这一年做的一些工作，有些做过的一下子也想不起来了，就简单的总结到这里，我现在还很年轻，班主任的路还很远，我一定会不断被继续探索，不断创新，争取把每个孩子都培养成才。
教学方面
沐浴着宜川中学课改之风，享受着宜川中学的课改成果，我的教学水平也在不断提高，现将自己在课改中做的工作梳理如下：
(一)注重习惯的培养，把规范落实到位。
1.初一是习惯养成的重要阶段，这时期养成的学习习惯短期来说，影响三年的学习;长期来说可能影响一生。因而在这时期把学习习惯要落实到位，把规范落实到位。作为一名英语老师，首先，抓的是学生单词的书写。因为自己漂亮与否不仅影响别人，更重要的是给学习者一种成功的喜悦，这对于他学习这门课程的兴趣来说非常重要。其次;培养学生在黑板上的板书的速度，字体大小，书写的布局等。再次;培养学生的展示习惯，如：声音的大小，站姿，展示的艺术，倾听者的习惯，点评质疑时的活而不乱等等。
(二)把讲台变成舞台，把兴趣变成爱好。
李阳的疯狂英语为何会产生如此大的影响力，主要是因为他极大地调动了学生学习英语的兴趣，所以说兴趣英语是最好的老师。对于兴趣的培养我主要做了以下几方面的工作：1.教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。2.创造课堂集体学习的安全感。学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。3.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维。在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。4.恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
(三)以导学案为载体，以自主为动力。
英语导学案的改革。本学期英语导学案经历了三次变革，最终确定为现在使用的学案。在本学期刚开始我担任着句子过关知识清关的编写，后来在我的提议下我们英语组的听力学案进行了彻底的改革。以中考听力模型为导向，以提高学生的听力水平为目标，我们对听力材料进行挖掘，并且我又担任其听力学案的编写，听力学案的改变和使用产生了积极的作用。在学案的编写上我采取的主要思想是：以教材为依据，以新课标为导向，注意教材整合的科学性、合理性，注重学案编写的案面简洁性，知识的层次递进性，问题的开放性和实效性。当然学案的编写中现在还存在一些问题，例如：将课本内容和资料内容搬到学案上，让学生自己思考的东西比较少，生成的东西也比较少。还有就是学案习题化现象严重。在下学期的学案编写上不断完善。
(四)预习展示有机统一，高效课堂才能实现。
1. 预习课和展示课的有机统一。预习是展示之本，展示是预习之魂。怎样才能做到课堂的高效?那就是做到预习课和展示课的有机统一。怎样才能做到二者的有机统一?我的尝试：1.注意导学案编写的高效性，这是必须做好的否则用和不用学案没什么差异。2.充分了解学情，做到有效展示，有的放矢，这样才能提高课堂展示效率。3.展示课上学生的交流讨论必须要有针对性。这个问题上我刚开始初步尝试，因而在这方面的思想也比较肤浅，在假期里我会对这个问题进行不断的研究和学习。
(五)因材施教，分层教学。
早在教务处提出分层教学前，自己已经在这方面做了一些尝试。例如：1.学案分层。2.展示课分层.3.任务落实的分层。4.课堂评价的分层。5.后进生的转化。本学期在英语教学方面对于后进生的转化主要体现在任务的落实上，课堂上任务不一样，课后任务不一样。况且这些后进生的任务落实都是我亲自抓落实，效果比较明显。平时注重和这些后进生搞好关系，这对我的工作的开展也是有着大的促进作用，而且还有助于孩子喜欢上我的课，对上课产生兴趣。 这些尝试还没有达到一定的深度和宽度，探索的路还很长。
(六)塑风格，造特点。
1.>本学期自从开学以来上课基本上全是英语授课.2>一节课尽量体现听、说、读、写，主要是创设英语交际的情境，让学生把学到的知识说出来。3.>尝试着课前增加英美文化知识的传输。4.>把讲台变成舞台，把职业做成事业。
以上六点就是我在课堂方面的一些尝试，这也是我在课堂方面所要继续做的工作，并且要在这学期的基础上进一步深化。
