九上数学工作计划范文第1篇
在经过三次以教研组为单位的磨课后，郭老师的课堂越来越有趣，上的次数越多越能感受到读写课的魅力，通过这次磨课，对读写课的模式更加的熟悉，越来越明白读写在英语教学中的重要性，在以后的读写课中我觉得我应该朝着这几个方向努力。
一 教学目标不单一，情感目标很重要。以往的教学目标往往将单词和短语作为教学的重点，这是一个很大的误区。英语教学的目的是为了培养学生的初步语言运用能力和学生的综合人文素养，所以情感目标的达成是整个课堂中的灵魂，让学生在教学目标的指引下了解社会，担当起社会的责任。
二 授人以鱼不如授人以渔。在阅读的过程中应该逐步引导学生学会通过文中内容了解作者的心思，学会抓关键词，理解整篇文章的大意，教会学生应该读什么，怎么去读，读后反思什么，领会文章的主旨大意，提升自己的思想，通过这样的训练，学生自然就能提高学生的阅读理解的能力。
九上数学工作计划范文第2篇
一、学生基本情况分析：
从八年级期末检测成绩来看，(13)(14)班学生语文成绩水平相当，部分学生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。
第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名
著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
三、教学目标：
（一）、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
（二）、写作
1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次，小练笔等不少于10次。45分钟完成不少于500字的习作。
（三）口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。一二班的老师，
三、
四、五班的老师要有步骤，有计划的实施教学，积极参与集体备课。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。12.课前三分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。
13、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
人教版九年级上册语文教学计划
一．教材简析
本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，
有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
二目的要求
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。
三．学情分析
本班为九年级二班，是平行班之一，部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。。
四教学策略
㈠．激发学生的学习兴趣，多开展语文实践活动，提供写作的机会及其展示的平台。努力建设开放而有活力的语文课堂。，如采访，调查，演讲等。开展课外阅读，举办读书交流会。注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习
㈡．努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
㈢．培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。
㈣．注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
㈤．遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
㈥．加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
六、具体安排
九月份：
1、制订备课组及个人教学计划。
2、组织学习《新课标》解读材料及西师版教材的编写原则。
3、上报“人人一堂研究课”安排表，并按表实施。
4、各备课组组织本年级青年教师组内赛课，自愿报名及推荐相结合参加经开区教师基本功大赛。（第三周前完成）
5、常规月检查。
6、准备家长开放日的课及成果展示。
十月份：
1、课堂教学研讨月活动，组织听、评课。
2、一年级拼读比赛。
3、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。
6、准备家长开放日的课及成果展示。
十一月份
1、中年级讲故事比赛。
2、单元测试质量分析、反馈。
3、高年级现场作文比赛。
十二月份：
1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。
2、读书汇报活动，手抄报展览。。
3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）
4、各年级规范字晋级活动。
5、常规月检查。
元月份：
1、制订复习计划。
2、上好复习示范课。
3、期末考试。
九上数学工作计划范文第3篇
教学目标
一、知识与能力
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
二、过程与方法
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
三、情感态度价值观
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教学重点和难点
本课教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
本课教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 教学设计思路
本课讲述的就是有关第一次世界大战的历史。包括这次战争爆发的背景、原因、经过、结果、影响及意义，还有对它的性质的分析。第一次世界是世界范围内的第一次的大规模的战争，发生在各资本主义国家向帝国主义进入的时期，波及了很多个国家，以给人类历史带来了很深重的灾难。要结合战争的负面作用，对学生进行情感教育，帮助他们认识到战争的残酷性、破坏性。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。指导学生编写《第一次世界大战大事记》或《第一次世界大战期间各国主要史实编年》，促使学生形成正确的历史时空概念。为了提高学生的自学能力，教师可以指导有兴趣的学生阅读有关第一次世界大战的书籍，如《第一次世界大战史》、《世界史》的近代部分等，或组织学生观看反映第一次世界大战的资料片、电影作品《西线无战事》，直观的了解第一次世界大战。
教学媒体
课件、幻灯片、视频 教学结构和过程 【导入新课】
(讲述)我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争?(科索沃战争，阿富汗战争，) (学生举例回答)
(教师总结)是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争;总体缓和、局部紧张;总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是哪那两场战争吗?
(回答)第一次世界大战，第二次世界大战。
(讲述)从当今世界上的局部战争我们就可窥见战争的一斑，它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢?我们就从第一次世界大战看一看。 【讲述新课】
一、帝国主义争霸世界 1.垄断的形成
(讲述)我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场这么大的、波及世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。
(提问)上节课我们学习了第二次工业革命，哪一位同学可以说说这次工业领域的革命带来的最大后果是什么?
(回答)它促进了生产领域的进步，使生产力有了很大的提高。
(讲述)这场生产领域中的革命，使生产力有了很大的进步。生产力的进步又促进了资本主义的进一步发展。使得资本主义继续向前发展。这时候它有什么新的发展呢? (学生看书后回答)资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义阶段过渡。 (讲述)欧美国家从文艺复兴、新航路开辟活动以后，就开始进入资本主义阶段。一开始进入资本主义的时候，各个资本主义国家是出于自由竞争的阶段，但是随着生产力的发展，自由资本主义已经不符合时代的需要了。这个时候，一种新型的资本组织形式垄断出现了。那么什么是垄断呢?我们都知道，资本主义国家进入垄断阶段后，就有了一个我们非常熟悉的名字，是什么呢?
(回答)那个时候的资本主义，被称为帝国主义。
(讲述)我们对于帝国主义这个词一点也不陌生。在学习中国近代史的时候，“帝国主义”就贯穿了整个那时候的历史，它带给我们的是屈辱、痛苦、抗争、探索的历史。结合中国近代的历史，谁能说说你是怎么看待帝国主义的?你是怎样看待垄断的呢? (学生结合教材小字部分内容，以及有关美国参议院的漫画，讨论回答)
(教师总结)自由竞争必然引起生产集中，每个资本家都想扩大自己的生产，他们到处寻找原料产地和商品销售市场，寻找自由劳动力，所以他们就把资本主义的铁蹄伸向世界的每一个角落，在那些落后的地区进行践踏，想尽一切办法榨干当地的财富，从而来满足资本主义贪婪的本性。这一方面对于资本主义国家来说，促进了资本主义的发展，促进了帝国主义的发展;从另外一方面来说，对于那些被侵略国家来说，这种掠夺很大程度上破坏了国家的利益，甚至到了灭国的地步。帝国主义虽然是在第二次工业革命之后才出现的，但是，从根本上说，垄断的产生是资本主义生产力发展的结果。工业革命只是一个重要原因，而不是根本原因。 2.第一次世界大战的背景
(提问)资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系甚怎么样的呢?
(回答)帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。
(讲述)后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢? (回答)分别是德国和英国。
3.三国同盟和三国协约的形成
(出示地图，讲述)当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。(教师结合地图讲述各国之间的矛盾冲突)其中最核心的是哪一个矛盾呢? (学生参看教材小字部分内容，回答)英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。 (指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问)这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢? (回答)德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。
(讲述)就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。 (提问)矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢?
(回答)形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。
(出示三国同盟和三国协约地图，讲述)两个军事同盟的形成，也就说明这时候的双方的矛盾已经到了一触即发的地步，就像一个火药已经摆在那里了，就差一个点燃导火线的事件了。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢?
二、大战的爆发
(讲述)刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么大战爆发在那里呢?是什么事件成为大战的导火线呢? (回答)大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。
(出示巴尔干半岛、萨拉热窝事件、塞尔维亚军队开赴前线和费迪南大公的图片，补充讲述事件的有关经过，放萨拉热窝事件视频，讲述)两个军事集团已经跃跃欲试，剑拔弩张的等待这个时机到到来。所以，一有机会，他们就会抓住不放，直到他们的利益得到实现为止。
三、空前的灾难
1.大战的经过
(展示地图，补充讲述一战的过程，凡尔登战役、马恩河战役、日德兰海战的过程，放凡尔登战役、马恩河战役视频，讲述)大战从1914年，一直持续到1918年。 2.大战的结果
(讲述)4年的时间里，世界上多数国家不是在进行自己国家的发展，而是被卷入一场世界范围的战争，这在人类历史上是第一次。那么这场规模如此之大的战争，它的结果是什么呢? (学生根据教材，回答)第一次世界大战是以同盟国的失败而告终的。(展示欢庆胜利的图片) 3.大战的影响
(讲述)1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。这场战争历时四年，其激烈程度也远远超过人们的预料，战场由最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区，先后有三十多个国家卷入战争。无论从时间上，还是从战争范围、参战人数方面来说，称其为世界大战，一点也不为过。如此大的一场战争，给我们带来了什么呢? (学生结合教材，讨论回答)
(教师总结)①大战造成的损失和破坏。在整个战争中，在长达几千公里的战线上，大规模会战不下几十次，每次会战几乎都是一场大屠杀。战争所带来最直接、最明显的后果是人力、物力的巨大损失和破坏。(介绍“凡尔登绞肉机”)②帝国主义列强力量的消长。第一次世界大战的重大后果之一是欧洲的衰落和美国、日本的兴起。③民族解放运动的新高潮。俄国1905年革命以后，土耳其、波斯、中国相继发生了革命，印度也出现了革命运动。(结合中国近代同时期的历史，包括日本强迫中国签订《二十一条》、中国参加巴黎和会、五四运动等事件进行分析)④国际关系新格局的出现。19世纪的国际格局是欧洲列强统治世界。第一次世界大战结束后，从表面上看来，帝国主义列强仍然统治着世界，战胜国设计并建立的凡尔赛华盛顿体系似乎将维持很长一段时间。但是，战后兴起了两股巨大的政治力量，是帝国主义所无法摆布的。第一是社会主义国家苏联以及各国的无产阶级革命运动，第二是殖民地半殖民地国家的蓬勃开展的民族解放运动。⑤第一次世界大战还带动了军事技术的大进步。(展示一战中的飞机、大炮、坦克等武器的图片)(此部分内容，大部分为补充内容，学生由于知识储备的不足，和全面理解分析历史问题的能力还不是很全面，所以学生可能不易理解，教师可根据学生的具体情况，有选择性的、采取灵活手段进行讲解，但是其中有关灾难方面是重要方面)
4.战争的性质
(讲述)通过参战双方，我们可以总结出战争的性质是帝国主义性质的。
【课堂小结】
【活动与探究】
1.老人：第一次世界大战是一场帝国主义战争。
小孩：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。 他们俩谁说得更有道理?
答案提示：这是关于第一次世界大战性质的讨论和评价，建议从以下两个方面说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。 2.第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件?把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。
提示：第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》;段祺瑞政府对德宣战;新文化运动兴起，并最终导致了 1919年的五四运动。
教师应指导学生表达自己的认识，作适当引导，或协助性的提供有关材料。认识角度是广泛的：比如国家的经济实力与在世界上的政治地位，世界局势对各个国家内部的影响，政府与民众对国际问题的不同态度等等。 板书
第21课 第一次世界大战
一、帝国主义争霸世界 1.垄断的形成
2.第一次世界大战的背景 3.三国同盟和三国协约的形成
二、大战的爆发 萨拉热窝事件
九上数学工作计划范文第4篇
一、 单项选择题(每小题1分，16分)
1. 有人称电影《孔子》以“东方思想文明”和《阿凡达》的“西方技术文明”，形成了一次东西方文化的猛烈碰撞。自《孔子》热映后，“儒家思想”、“中国传统文化”等字眼成了网络热门词汇。提到此类中华文化，我们会感到骄傲自豪，这源于( )
A.中华文化是世界上最优秀的文化 B.中华文化是世界文化宝库中的瑰宝
C.中华文化凝聚着世界人民共同的价值追求 D.我们有较强的民族文化认同感
2.实施中华优秀传统文化传承发展工程，推进戏曲、书法高雅艺术、传统体育等进校园，这有利于
(
) ①提高民族文化认同感
②增强文化自信
③继承发扬优秀传统文化
④排斥外来文化 A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.贾谊的“国而忘家”、范仲淹的“先天下之忧而忧”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，体现了一脉相承的精神内涵。以下事例与这种精神最契合的是( ) A.匿名捐款27年，直到汇善款时突发脑梗才被人发现的江阴老人张纪清 B.十几年如一日，克服重重困难无微不至的照顾瘫痪父亲的孝女朱晓晖 C.冲破阻隔毅然回国，为祖国成功研制出空心涡轮叶片的科学家师昌绪 D.放弃安逸生活，扎根山区义务支教的退休外交官朱敏才、孙丽娜夫妇
4.文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，就没有中华民族伟大复兴。增强文化自信，需要
(
)
①有强烈的民族文化认同感
②提高人民的物质生活水平
③践行社会主义核心价值观
④要有宽广的世界眼光
A.①③④
B.①②③
C.①③
D.②④
5.最美教师、最美护士、最美司机、最美妈妈------一个个“最美普通人”的善行感动了无数国人。对先进人物事迹的宣传，有利于
(
)
①弘扬社会主义核心价值观
②汇聚社会发展的正能量 ③有利于促进社会和谐
④杜绝社会不良风气
A. ①②④
B.①②③
C.①③
D.②③④ 6.坚持总体国家安全观必须坚持的宗旨是
(
)
A. 政治安全
B.经济安全
C.人民安全
D.网络安全
7.经国务院批准，国家设立三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。这一做法：
(
)
A.发挥了国际事务中我国的主导作用
B.确保了南海地区的和平稳定
C.扩大了我国的主权范围
D.中国政府捍卫国家主权和海洋权益的重要举措 8.老王出租自家的房屋，每月收租金2000元，这收入属于
(
)
A.按劳分配
B.按生产要素分配
C.合法的劳动收入
D.转让技术获得的收入
9.海峡两岸同属一个中国。解决台湾问题，实现祖国完全统一的基本方针是
(
) A.民族区域自治制度
B.调整收入分配结构
C.和平统
一、一国两制
D.用武力解决问题
10.在海关总署统一指挥下，2018年7月，天津海关开展打击“洋垃圾”走私2018年第三轮集中收网联合行动。共查证国家禁止进口锌灰9000吨、国家限制进境类固体废物废塑料4万余吨。“洋垃圾”走私危害我国的 (
)
第 1 页 共 4 页 A.国家主权
B.国家安全
C.领土完整
D.国家统一
11.多年来，我们党和国家采取一系列措施，切实保障和改善民生，这表明(
) ①坚持共享发展的理念
②坚持党全心全意为人民服务的宗旨 ③我国已是发达国家
④坚持中国特色社会主义的根本原则 A. ①②③④
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
12. 2017年起，对我国城乡义务教育学生全部实行“两免一补”(即免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费)。这属于(
) A.社会保险
B.社会救济
C.社会优抚
D.社会福利
13.坚持和发展中国特色社会主义，必须促进社会和谐。社会和谐是(
) ①人类追求的理想
②社会主义核心价值观的重要内容
③我国社会主义现代化建设的一个重要目标
④解决我国一切问题的关键 A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
14.“和谐社会，人人共享;促进和谐，人人有责。”这告诉我们(
) A. 和谐社会需要人与自然的和谐相处
B.和谐社会是人类最理想的社会 C. 构建和谐社会需要全民共同参与
D.构建和谐社会与中学生无关
15.2018年6月5日，由四艘舰船组成的中国海警编队在我钓鱼岛领海内巡航。这是我国在行使(
)
A. 独立权
B. 平等权
C. 自卫权
D. 管辖权
16.截止2017年底，我国农村仍有3046万贫困人口，国家将通过“精准扶贫”，确保到2020年让所有贫困地区、贫困人口实现脱贫。这有利于(
)
A.实现同步富裕
B.确保共享发展成果
C.实现绝对公平
D.消除收入差距
二、判断题(对的填A,错的填B，共10分)
17.一个民族、一个国家发展最持久、最深层的力量，就是全社会共同认可的社会主义核心价值观。(
)
18.法治是文明进步的体现，是现代国家的基本要求。
(
)
19.一个人具有什么样的价值准则，直接影响整个社会的风气，甚至一个国家的形象。 (
)
20.富强、民主、平等、和谐是社会主义核心价值观国家层面的价值目标。
(
) 21.党和政府坚持总体国家安全观的目标是初步走出一条具有中国特色的国家安全道路。( ) 22.网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题。( )
23.发展生产，是我国改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。( )
24.国家鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非劳动收入。( )
25.我国社会保障制度的核心是社会保险。( )
26.“世界因不同而精彩，交流因不同而必要。”这就要求我们正确认识世界文化的多样性，尊重外来文化。( )
三、简答题(共14分)
27、材料一：近年来，微信朋友圈投票火了，其中一部分更是涉及未成年人。为给孩子拉票，有的家庭全员上阵，将投票链接转发到N个群已求点击。碍于情面，有些人不得不去投票。有的家庭竟然通过找公司刷票等操作让孩子的票数遥遥领先。
第 2 页 共 4 页 材料
二、某校阅读课上开展经典名训诵读活动。老师指出：历史上流传下来的家训既有优秀的文化基因，也有其历史局限性，其中不乏愚昧落后的思想;同时我们还应放眼世界，了解世界上不同民族的历史文化，并结合时代的特点，重塑新时代家训文化。
(1)结合材料一，从社会和个人层面回答：家庭的拉票行为违背了社会主义核心价值观的哪些内容?(3分)
(2)结合材料二，从文化的角度，上述材料对我们传承家训文化带来哪些启示?(3分)
28、在和平的时代，人们最容易放下的就是警惕和忧患。2018年9月15日，央视《焦点访谈》报道：国家安全机关组织开展“2018-雷霆”专项行动，先后破获百余起台湾间谍案件，抓获一批台湾间谍及运用人员，及时切断台湾间谍情报机关针对祖国大陆布建的间谍情报网络，有效维护了国家安全利益。其中多名台湾情报人员诱惑拉拢大陆学生。所以说，国家安全无小事，警惕间谍记心间!
(1)请运用第五课《维护国家利益》的相关知识，回答：我国政府采取上述措施说明了什么?(3分)
(2)有同学认为：“只要健全国家安全体系，加强国家安全法治保障，就能坚持总体国家安全观，维护国家安全的坚固防线。”请作简要评析。(5分)
第 3 页 共 4 页
四、分析说明题(共10分)
29、今年是我国改革开放40周年，新时代，要有新作为。苏州市某校开展“推进社会进步、培育家国情怀”初三学生时事沙龙活动。学生搜集了以下材料。
材料一：2018年苏州市政府工作报告指出：必须主动对接人民美好生活需要，突出创新驱动、突出改革开放、突出城乡建设、突出文化传承，全力攻克发展不平衡不充分的问题，使发展质量更高、效益更好、更加公平，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，确保建成的小康社会得到人民认可、经得起历史检验。
材料二：苏州全面实行大病保险制度，提高最低生活保障标准，构建多元养老服务模式;贯彻就业优先战略，以创业带动就业，实现更高质量和更充分就业，持续增加居民收入;经市政府同意，从2018年8月1日起调整苏州市区、张家港市、常熟市、太仓市、昆山市均执行江苏省一类地区月最低工资标准，由原1940元/月调整为2020元/月。回答下列问题： (1) 材料一反映了苏州当前社会的主要矛盾是什么?(2分)
(2) 为了促进社会和谐，作为公民应该如何正确对待、处理社会矛盾?(2分)
九上数学工作计划范文第5篇
教学目标： 情感、态度和价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感;增强维护社会公平的责任意识，自觉树立公平的合作意识;对正义充满向往和追求，树立以自觉遵守各项社会规则和程序为荣的意识。 能力：理解社会稳定、个人发展需要公平;能独立判断社会上存在的公平与不公平现象;具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动，自觉遵守社会规则和程序，具有见义勇为精神。
知识：正确认识公平问题，公平与社会稳定、发展的关系;正义行为与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;有正义感的人，应该做到的具体要求。 教学重点
1.公平对社会的作用2.辨别正义和非正义行为 教学难点
1. 公平要求实现权利和义务的对等和统一 2. 敢于与非正义行为作斗争 3. 课时安排：四课时授完
第1、2课时
教学内容：第一框我们向往公平 教学重点：公平对社会的作用 导学过程：
一、情境导入：1.导入语：(详见教材P3页导言
一、
二、三段)一位老人向记者讲述了自己亲身经历的一件事。
2.板书课题：第一课公平、正义人们的永恒追求
二、自主学习，完成综合能力训练网络填空
三、新课导学：
板书框题：
一、我们向往公平 1.良好的合作需要公平 情境活动一：(见教材P34页材料) 学校开展小科技制作和小发明活动，李明邀请同班几个同学组成科技制作小组积极参加。他们准备制作一个航空飞机模型，可是，当图纸设计完毕，材料准备齐全，模型制作即将开始时，李明的母亲因病住院，他必须每天放学后到医院陪妈妈，没有时间再参加小组的活动。后来，这个小组制作的飞机模型在学校评比中获得一等奖。在颁奖大会上，上台领奖的同学中没有李明，获奖证书上也没有他的名字。
议一议：※你认为这对李明公平吗?为什么?※应该怎样理解生活中的公平? (学生讨论回答后教师小结、板书)
(1)公平要求实现权利和义务的对等和统一
讨论交流：※什么是公平?(公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。)
※说说你对公平与不公平的理解。(不公平的表现) (如果一个人承担的责任少于他应承担的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则是不公平的。)辨一辨：(详见教材P4页爱因斯坦名言)
“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的
人)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。”爱因斯坦这句话说明了什么?
(①公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益;②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。) (该题主要考查学生对公平涵义的理解。解答此题，首先要懂得公平是得到自己应该得到的，分担自己该做的事情。如果一个人没有承担他应该承担的责任，或者没有得到她应该得到的利益，人们就会认为这是不公平的。由此可见，爱因斯坦这句话的意思是“公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益;②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。”) 情境活动二：(详见教材P45页材料)
王某和刘某是好朋友，看见别人做服装生意很赚钱，便商量决定合作开一家服装店。在亲朋好友的见证下，两人签订了一份合作协议。协议规定：王某出资4万元，刘某出资2万元，利润按出资比例分成，若出现赔本也按出资比例分担;王某负责进货，刘某负责销售。开业后，两人各司其职，各负其责，生意日益红火起来。一年下来，按协议王某分的利润1万元，刘某分得利润5000元。第二年，王某又让自己的妻子在附近开立一家相同的服装店，他把所进服装的大部分紧俏货放到该店销售，致使王某刘某合作的服装店生意越来越冷清，利润下降。而在利润分红时，王某仍按原定协议分成。
议一议：※王某的做法对刘某是否公平?这种做法会导致什么结果? (学生讨论后教师归纳板书标题如下!)
(2)公平是合作不可缺少的重要条件(学生阅读教材后教师简述，强调要点!)
社会需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要条件;因此，在生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平! 情景活动三：(详见教材P5)填一填(略见教材P5)
人们在社会合作中的表现是不一样的。下列表现中，哪些是利于合作公平的表现，请把它们挑选出来。
为他人着想自私自利负责任利益共享歧视对方少负责多取利益自己说了算 互惠互利尊重理解双赢不取不应得利益积极承担责任相互平等 ※属于合作公平表现得是：。 ※合作公平的要求还有：。 2.公平有利于社会稳定
公平是我们每个人都向往的，只有社会公平，才会有今天生活的安定祥和。所以，维护社会公平对于社会稳定具有重要的作用。
(1)社会公平在我国的表现：在社会主义制度下，我们国家已经基本实现了社会公平，表现在政治、经济、文化教育等各个方面，国家为了维护社会公平采取了多种措施，取得了很大成效。 情境活动四：(详见教材P6页)※照片中的现象体现公平吗，为什么? ※列举你所知道的有关社会公平的现象。(学生阅读教材后思考讨论) 讨论交流：社会公平的主要表现是什么?
(社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按自己的劳动和贡献得到应得到的利益。)
教师讲述：教材谈到的社会公平主要是指公民的权利公平、机会公平和结果分配公平。通常所说的社会公平，一般包含公民参与社会活动的权利公平、机会公平、规则公平、过程公平和结果公平等几个方面。教材选取了三个最基本的、最重要的权利公平、机会公平和结果公平来介绍。
权利公平主要表现为公民在经济、政治、文化教育和人格上的平等，全力公平是社会公平的基础;
机会公平主要表现为公民参与社会合作，要求社会确保机会平等，就是要使社会生活中的每一个人，对于一切机会、植物和地位，都有资格平等参与竞争;结果分配公平主要是指社会财富(包括物质财富和精神财富)的分配要合理，要顾及全体人民的利益，走共同富裕之路。结果分配公平是社会公平的根本内涵和最高层次，是合作公平的主要表现形式。 情境活动五：(详见教材P67页材料) ※国家采取上述措施表明了什么?(表明我国已经本实现了社会公平，并努力维护社会的公平。)
※请列举我国社会公平的表现。 在经济生活中：城市居民最低生活保障制度下岗职工再就业经济适用房制度，国家对一些贫困地区实行优惠的经济发展制度国家提高中低收入者的工资扶贫工程再就业工程 在政治生活中：民族平等制度法律援助制度法律监督制度在法律面前人人平等 公民平等地享有法律赋予的政治权利
在文化教育生活中：公民享有受教育的权利普及九年义务教育制度 国家对一些少数民族考生实施高考加分政策
对贫困考生的贴息助学贷款制度对贫困考生的助学希望工程 相关链接：(详见教材P7页链接材料)(略)
(2)维护社会公平对社会稳定的作用(学生阅读教材后思考讨论) 想一想：
维护社会公平有何意义?(公平对社会的作用?)(见教材P8页第一段) ①维护社会公平能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续; ②维护社会公平能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展;
③维护社会公平能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安 情境活动六：(详见教材P8页材料)(略) 议一议：
※温总理帮助农民工追讨工资对维护社会的稳定有什么重要意义?
(学生的思维应包括两个方面：第一，拖欠农民工工资是不公道、不公平的，农民工辛苦一年付出了劳动却得不到应得的报酬，不符合公平的原则，温总理帮助农民工追讨拖欠工资是维护社会公平的义举;第二，大量的农民工工资拖欠，应得的利益得不到兑现和保障问题得不到解决，就会产生新的社会矛盾，甚至引起社会冲突。温总理帮助农民工追讨头拖欠工资，使社会矛盾得到了正确处理，有利地维护了社会稳定。总之，温总理这一行为的重要意义在于：一是维护社会公平，二是保持社会稳定。) (3)维护公平是对每个社会成员的基本要求
维护社会公平，不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努力。 议一议：
※维护社会公平对每个社会成员有哪些基本要求呢?(我们应该如何维护社会公平?) 维护社会公平对每个社会成员的基本要求：
(树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人、集体和国家的利益。) 填一填、说一说
※青少年学生作为社会的一员，平等参与的机会有：
(受教育、享受法定权利、履行法定义务等。)
※为了维护社会公平，我们现在能够承担的社会责任有：
(自觉接受义务教育、遵守各种规则、履行应尽义务。) ※怎样才能做到不损害他人、集体和国家的利益?
(尊重他人、平等地对待他人;遵守各种规则、自觉维护社会公平。)
四、课堂小结
让生谈谈收获，构建本节课知识网
五、作业安排
1.做综合能力训练题
2.梳理知识点(1)什么是公平? (2)社会公平的表现是什么? (3)维护社会公平有何意义?
(4)维护社会公平对每个社会成员有哪些基本要求呢?(我们应该如何维护社会公平?)
第3、4课时
教学内容：第二框为正义高歌 教学重点：辨别正义和非正义行为 教学难点：
1.公平要求实现权利和义务的对等和统一 2.敢于与非正义行为作斗争 课时安排：两课时授完 导学过程
一、板书框题：为正义高歌
二、让生自主学习，完成综合能力训网络知识填空
三、新课导学：
1.分清生活中的正义和非正义行为(P9) 情境活动一：(详见教材P9页材料)议一议：※国家为什么要打击社会黑恶势力?
(社会需要正义。国家打击社会黑恶势力，表章见义勇为就是伸张正义，维护社会秩序和人们的安定生活。)
列举社会生活中的正义行为。(见义勇为、扶贫助困、捐资助学、扶老携幼、助残帮困、爱心捐助)
教师简述：从古至今，人们在不断地追求正义，因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。历史和现实都告述我们，社会正义是人们共同追求的目标。 (1)社会正义是人们追求的共同目标(P9) 那么，判断正义和非正义行为的标准是什么呢?
(2)判断正义和非正义行为的标准(P9)实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
讨论交流：※什么是正义行为?(凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。)
※划分正义行为和非正义行为的标准是什么呢?(学生阅读教材P9页地二段正文，讨论回答)
(区分正义行为的标准：一是有利于促进人类社会的进步与发展的行为;二是有利于维护公共利益和他人利益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。) 情境活动二：(详见教材P910页材料)(略) ※请继续列举社会的规则和程序。
※设想一下，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会怎样?(学生讨论交流)
教师讲述：通过讨论我们明白了，在社会生活的方方面面，都必须有自己的制度、规则和程序。每个人都能从制度、规则、程序的正常运转中受益，也都受正义制度的约束。如果没有制度、规则和程序，社会将陷入无序和混乱。由此可见，要维护社会正义，必然要求人们要遵守制度、规则和程序。
(3)正义要求人们遵守制度、规则和程序(P10)(学生阅读教材，思考讨论交流) 思考讨论交流：
※什么是正义制度?制度的正义性是什么?正义的要求有哪些?( (社会离不开规则和程序，人们必须遵守的规则和程序就是正义制度)
(制度的正义性在于它的普遍性，制度之所以是正义的，是因为，社会规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的，正义代表的是全体社会成员的共同利益，违反这些规则和程序就是违背了全体社会成员的利益)
(正义制度要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外，不遵守制度、规则和程序，就不符合正义的要求，就是非正义的。)
总之，每个人都能从制度、规则的正常运转中受益，也都受正义制度的约束，如果没有正义制度规则的支持，社会合作就无法进行，就难以实现真正的社会公平。人们制定的规则对所有人都是平等的，公平的。在规则面前，人们平等地遵守，则是正义。 请你选择：(详见教材P10)
逃票乘车非正义行为;考试作弊非正义行为;参与选举正义行为 (4)正义行为和非正义行为的后果(P11) 教师讲述：
正义行为有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益，应得到人们的赞扬和支持;非正义行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德的谴责或法律的制裁。 情境活动三：(详见教材P11页材料)(略)
议一议：※我们应该怎样对待以不正义的手段多得利益的行为? (非正义行为损害公共利益和和他人的正当权益，我们应鄙视、制止和谴责以不正义的手段多获得利益的行为。)
2.做一个有正义感的人(P12) (1)要为人正直：情境活动四：(详见教材P12页材料)(略)(阅读思考讨论交流) 想一想：吵架过后，吕毅为什么还要投何雯的票?
(虽然吕毅与何雯平时有矛盾、有误会，但是在选三好学生时仍投了何雯的票，这表明了吕毅为人正直，这是一个有正义感的人应有的表现。) 议一议：你有过类似的经历吗?当时是怎样做的? (2)自觉遵守规则(学生阅读教材)(P12) 情境活动五：(详见教材P12)(略)
※议一议：邓亚萍为什么这样做?她的做法导致金牌丢失，值不值得?
(邓亚萍遵守规则，虽然失去了金牌，但却赢得了对手和外国人的尊敬，体现了中国运动员的高尚风格。她这种坚持正义的精神比金牌还要宝贵。)
教师讲述：这一事例告诉我们，遵守规则、具有规则意识是十分重要的。
制度、规则和程序不仅仅是对人行为的一种约束，同时也是对人自由行为的一种保护，在制度规则和程序范围内是自由的，超越出这个范围，就是不自由的了。
因此，尊重和遵守制度、规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。(板书)
(3)要坚持正义的标准(P13页)
教师讲述：辨别正义行为和非正义行为，不是凭个人情感的好恶，而是看是否符合正义的标准。做一个有正义感的人，一定要坚持正义标准。
议一议：有正义感的人都有哪些表现呢?(按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。) (4)不侵害他人的利益(P13页) 情境活动六：(详见教材P13)(略) 讨论交流：
※小强等人的行为错在哪里?
※为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行为?(课后作业) (※小强为同学打抱不平，为受欺负的同学报仇不是正义的行为。因为他的行为侵犯了别人的利益，伤害了他人的身体，是最严重的非正义行为。)
(※“为朋友两肋插刀的哥们义气”不是正义的行为。因为这种行为侵害了他人的利益、伤害了他人的身体。而不伤害他人、不侵害他人的基本权利是正义的最起码要求。一个有正义感的人是决不会做侵害他人利益的事的。) (学生阅读教材正文)
※怎样才能做到不侵害他人的利益?(见教材P13页中) (5)敢于与非正义行为作斗争(P13页)(阅读教材正文后思考讨论交流) 说一说：※当你遇到非正义行为发生时应怎样做?(课后作业) ※怎样做有一个有正义感的人?(课后作业)
(※有正义感的人应当鄙视以不正当的手段多的利益的行为，当遇到非正义行为发生时，对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和制止，必要时依自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。)
(※①要为人正直;②自觉遵守正义规则。尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格;③要坚持正义的标准。按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现;④不侵害他人的利益。不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为;⑤敢于与非正义行为作斗争。) 相关链接：(详见教材P14页) 教师讲述：(详见教材P14页材料后)
四、课堂小结(按板书小结本课要点)
五、作业安排
1.完成综合能力训练
九上数学工作计划范文第6篇
教学目标
一、知识与能力
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
二、过程与方法
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
三、情感态度价值观
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教学重点和难点
本课教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
本课教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 教学设计思路
本课讲述的就是有关第一次世界大战的历史。包括这次战争爆发的背景、原因、经过、结果、影响及意义，还有对它的性质的分析。第一次世界是世界范围内的第一次的大规模的战争，发生在各资本主义国家向帝国主义进入的时期，波及了很多个国家，以给人类历史带来了很深重的灾难。要结合战争的负面作用，对学生进行情感教育，帮助他们认识到战争的残酷性、破坏性。指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。指导学生编写《第一次世界大战大事记》或《第一次世界大战期间各国主要史实编年》，促使学生形成正确的历史时空概念。为了提高学生的自学能力，教师可以指导有兴趣的学生阅读有关第一次世界大战的书籍，如《第一次世界大战史》、《世界史》的近代部分等，或组织学生观看反映第一次世界大战的资料片、电影作品《西线无战事》，直观的了解第一次世界大战。
教学媒体
课件、幻灯片、视频 教学结构和过程 【导入新课】
(讲述)我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。同学们谁能说说现在还存在哪些战争?(科索沃战争，阿富汗战争，) (学生举例回答)
(教师总结)是的。江泽民同志曾说过：总体和平、局部战争;总体缓和、局部紧张;总体稳定、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。可是这种总体和平的态势却是经过一系列战争的洗礼得来的。其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战争，你们知道是哪那两场战争吗?
(回答)第一次世界大战，第二次世界大战。
(讲述)从当今世界上的局部战争我们就可窥见战争的一斑，它给当地人民的生活带来了许多的灾难。那么世界范围内的战争和这些局部战争相比，又会带来多大的灾害呢?我们就从第一次世界大战看一看。 【讲述新课】
一、帝国主义争霸世界 1.垄断的形成
(讲述)我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场这么大的、波及世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。
(提问)上节课我们学习了第二次工业革命，哪一位同学可以说说这次工业领域的革命带来的最大后果是什么?
(回答)它促进了生产领域的进步，使生产力有了很大的提高。
(讲述)这场生产领域中的革命，使生产力有了很大的进步。生产力的进步又促进了资本主义的进一步发展。使得资本主义继续向前发展。这时候它有什么新的发展呢? (学生看书后回答)资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义阶段过渡。 (讲述)欧美国家从文艺复兴、新航路开辟活动以后，就开始进入资本主义阶段。一开始进入资本主义的时候，各个资本主义国家是出于自由竞争的阶段，但是随着生产力的发展，自由资本主义已经不符合时代的需要了。这个时候，一种新型的资本组织形式垄断出现了。那么什么是垄断呢?我们都知道，资本主义国家进入垄断阶段后，就有了一个我们非常熟悉的名字，是什么呢?
(回答)那个时候的资本主义，被称为帝国主义。
(讲述)我们对于帝国主义这个词一点也不陌生。在学习中国近代史的时候，“帝国主义”就贯穿了整个那时候的历史，它带给我们的是屈辱、痛苦、抗争、探索的历史。结合中国近代的历史，谁能说说你是怎么看待帝国主义的?你是怎样看待垄断的呢? (学生结合教材小字部分内容，以及有关美国参议院的漫画，讨论回答)
(教师总结)自由竞争必然引起生产集中，每个资本家都想扩大自己的生产，他们到处寻找原料产地和商品销售市场，寻找自由劳动力，所以他们就把资本主义的铁蹄伸向世界的每一个角落，在那些落后的地区进行践踏，想尽一切办法榨干当地的财富，从而来满足资本主义贪婪的本性。这一方面对于资本主义国家来说，促进了资本主义的发展，促进了帝国主义的发展;从另外一方面来说，对于那些被侵略国家来说，这种掠夺很大程度上破坏了国家的利益，甚至到了灭国的地步。帝国主义虽然是在第二次工业革命之后才出现的，但是，从根本上说，垄断的产生是资本主义生产力发展的结果。工业革命只是一个重要原因，而不是根本原因。 2.第一次世界大战的背景
(提问)资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系甚怎么样的呢?
(回答)帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌资本主义国家展开了激烈的争夺。
(讲述)后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢? (回答)分别是德国和英国。
3.三国同盟和三国协约的形成
(出示地图，讲述)当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。(教师结合地图讲述各国之间的矛盾冲突)其中最核心的是哪一个矛盾呢? (学生参看教材小字部分内容，回答)英国和德国之间的矛盾是其中的核心矛盾。 (指导学生参看教材皮洛夫语和漫画，提问)这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢? (回答)德国作为新兴的资本主义国家，要求拥有广大殖民地的英国以及其它老牌资本主义国家，重新划分殖民地。而这必然会损害英国的利益。
(讲述)就是这个代表后起帝国主义国家的德国和代表老牌资本主义国家的英国之间的矛盾，是众多矛盾的中心。从此我们也可以看出，帝国主义国家的矛盾尽管表现出来的形式不同，矛盾冲突点也不相同，但从根本上讲，都是源于每个国家的利益冲突。 (提问)矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢?
(回答)形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。德国、意大利、奥匈帝国组成的三国同盟和英国、法国、俄国组成的三国协约。
(出示三国同盟和三国协约地图，讲述)两个军事同盟的形成，也就说明这时候的双方的矛盾已经到了一触即发的地步，就像一个火药已经摆在那里了，就差一个点燃导火线的事件了。那是什么事件最终导致了大战的爆发呢?
二、大战的爆发
(讲述)刚才我们已经说到当时的欧洲矛盾重重，那个火药已经在那里蠢蠢欲动，它终于被一个小小的火星点燃了。那么大战爆发在那里呢?是什么事件成为大战的导火线呢? (回答)大战是源于发生在巴尔干半岛的萨拉热窝事件，引起了塞尔维亚的民族解放运动，导致了一战的爆发。
(出示巴尔干半岛、萨拉热窝事件、塞尔维亚军队开赴前线和费迪南大公的图片，补充讲述事件的有关经过，放萨拉热窝事件视频，讲述)两个军事集团已经跃跃欲试，剑拔弩张的等待这个时机到到来。所以，一有机会，他们就会抓住不放，直到他们的利益得到实现为止。
三、空前的灾难
1.大战的经过
(展示地图，补充讲述一战的过程，凡尔登战役、马恩河战役、日德兰海战的过程，放凡尔登战役、马恩河战役视频，讲述)大战从1914年，一直持续到1918年。 2.大战的结果
(讲述)4年的时间里，世界上多数国家不是在进行自己国家的发展，而是被卷入一场世界范围的战争，这在人类历史上是第一次。那么这场规模如此之大的战争，它的结果是什么呢? (学生根据教材，回答)第一次世界大战是以同盟国的失败而告终的。(展示欢庆胜利的图片) 3.大战的影响
(讲述)1918年，德国投降。第一次世界大战以同盟国的失败而告终。这场战争历时四年，其激烈程度也远远超过人们的预料，战场由最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区，先后有三十多个国家卷入战争。无论从时间上，还是从战争范围、参战人数方面来说，称其为世界大战，一点也不为过。如此大的一场战争，给我们带来了什么呢? (学生结合教材，讨论回答)
(教师总结)①大战造成的损失和破坏。在整个战争中，在长达几千公里的战线上，大规模会战不下几十次，每次会战几乎都是一场大屠杀。战争所带来最直接、最明显的后果是人力、物力的巨大损失和破坏。(介绍“凡尔登绞肉机”)②帝国主义列强力量的消长。第一次世界大战的重大后果之一是欧洲的衰落和美国、日本的兴起。③民族解放运动的新高潮。俄国1905年革命以后，土耳其、波斯、中国相继发生了革命，印度也出现了革命运动。(结合中国近代同时期的历史，包括日本强迫中国签订《二十一条》、中国参加巴黎和会、五四运动等事件进行分析)④国际关系新格局的出现。19世纪的国际格局是欧洲列强统治世界。第一次世界大战结束后，从表面上看来，帝国主义列强仍然统治着世界，战胜国设计并建立的凡尔赛华盛顿体系似乎将维持很长一段时间。但是，战后兴起了两股巨大的政治力量，是帝国主义所无法摆布的。第一是社会主义国家苏联以及各国的无产阶级革命运动，第二是殖民地半殖民地国家的蓬勃开展的民族解放运动。⑤第一次世界大战还带动了军事技术的大进步。(展示一战中的飞机、大炮、坦克等武器的图片)(此部分内容，大部分为补充内容，学生由于知识储备的不足，和全面理解分析历史问题的能力还不是很全面，所以学生可能不易理解，教师可根据学生的具体情况，有选择性的、采取灵活手段进行讲解，但是其中有关灾难方面是重要方面)
4.战争的性质
(讲述)通过参战双方，我们可以总结出战争的性质是帝国主义性质的。
【课堂小结】
【活动与探究】
1.老人：第一次世界大战是一场帝国主义战争。
小孩：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。 他们俩谁说得更有道理?
答案提示：这是关于第一次世界大战性质的讨论和评价，建议从以下两个方面说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。 2.第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件?把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。
提示：第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》;段祺瑞政府对德宣战;新文化运动兴起，并最终导致了 1919年的五四运动。
教师应指导学生表达自己的认识，作适当引导，或协助性的提供有关材料。认识角度是广泛的：比如国家的经济实力与在世界上的政治地位，世界局势对各个国家内部的影响，政府与民众对国际问题的不同态度等等。 板书
第21课 第一次世界大战
一、帝国主义争霸世界 1.垄断的形成
2.第一次世界大战的背景 3.三国同盟和三国协约的形成
二、大战的爆发 萨拉热窝事件
