教师思想品德方面范文第1篇
在这三年中,我始终保持园丁本色,
教书育人,为人师表,敬业奉献,工作显著,(
本人高举邓-小-平理论，坚持以毛泽东思想为指导，实践“八荣八耻”，学习17大精神，认真贯彻的教育方针，遵循教学原则，努力实现应试教育向素质教育的转变理念，把所学的知识毫无保留地传授给学生，在将来，我仍然会投身于教育事业，为教育事业努力拼搏
工作、政治 思想 表现
该同志政治思想好，觉悟高。始终坚持四项基本原则，关心国家大事，遵纪守法，忠诚党的教育事业，严格按照教育教学规律办事，遵守规章制度，教书育人，为人师表。面向全体学生，关爱差生。工作兢兢业业，勤勤恳恳。以学生为主体，以新课程理念执教，教学成绩显著。
5热心社会公益事业情况
该同志热心社会公益事业，有主人翁精神，爱校如家，富有爱心，关心留守学儿童，争做“爱心妈妈”，帮助穷困孩子，嘘寒问暖，处处关怀，思想品德鉴定《教师思想品德鉴定评语》。在5.12和玉树大地震中，积极捐款，帮助灾区人民度过难关。
6遵守社会公德情况
该同志遵守社会公德，有良好的个人品格，遵纪守法，尊老爱幼，在老师眼中是好同事，在家长眼中是好老师，在社会上是一位好公民。专科毕业生个人思想品德鉴定
两年的大专生活似弹指一挥间,从刚跨入大学时的失落和迷茫,到现在走上工作岗位的从容、坦然。我知道,角色的转换,又是我人生中的一大挑战。大学期间的学习使我懂得了很多,从天真、幼稚到现在成熟、稳重。因为我明白一个道理,人生不可能存在一帆风顺,要勇敢地面对人生中的每一个驿站，善于刻苦钻研，吸取经验，用扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合能力和知识水平。
本人有良好道德修养,有坚定的政治方向，大学期间我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。我关心国家大事，认真学习"三个代表"的重要思想，拥护党的各项方针政策。
教师思想品德方面范文第2篇
该生自入校以来，一直模范地遵守学校校规校纪，坚定拥护和支持中国共产党的路线，在大一下学期就积极地向党组织靠拢，递交了入党申请书，表明自己坚定的政治立场，并在大三上学期成为了一名光荣的预备党员。这样的思想充分表现在了该生的生活和学习上，她在课余时常关心时事和国家的大政方针，并常常与同学积极探讨如何能更好地在自己身上落实和实践，做好大学生的在社会上的模范带头作用，以自己的实际行动来做出回应。
此外，该生在学习和学校工作中，勤奋踏实，按时完成老师安排的任务并将它做好，学习和工作中有不明白的地方会积极向老师和同学请教，也常常获得老师们的表扬和夸奖。这样的情况也会促使该生更加积极地专心学习和工作，若发现自己哪里没有做对或做好，会反复查找出现问题的原因，如此循环往复，使得她在下一次的工作学习中不断进步和完善。
教师思想品德方面范文第3篇
张鹏 学年已经结束，蓦然回首，有喜有忧。在这一学年里，本人担任九年级思想品德课的教学工作。现将有关工作情况简要总结如下：
一、教学工作
1、加强业务学习，提高自身素质
在工作中，我认真学习上级的有关文件，学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。
2、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，我深入细致地完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求既备教材，又备教法、备学生。在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学资源，积极参加教研活动，学习他人好的经验，努力提高教育教学水平和学生成绩。
3、认真研读中考说明，把握考试方向
结合毕业班复习备考和教材特点，对教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的复习计划。第一轮：系统复习注重“双基”抓纲务本，学生做配套资料，教师全批全改，不会做的题集体讲解。第二轮：专题复习，教师根据中考研讨会的精神，有针对性地利用多种资源增加课堂容量和复习的实效性;第三轮：热点时事复习，结合近一年来的热点和专题，分析其体现的教材观点和原理，将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。1
3、正视自我，明确今后努力方向：
在上期进行的中考中，我所教的思品成绩虽然不错，但与其他考得好的学校相比还有一定的差距，本人认真进行了反思，原因有以下几点：
1、对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高;
2、对知识点的检查落实不到位。 针对以上情况，在下学期我要在以下方面进行改进：
1、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。
2、加强学生答题技巧和方法的强化训练，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。
总之，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。
教师思想品德方面范文第4篇
摘 要：课堂提问是思想品德课教学过程中运用的主要手段，科学的课堂提问能够活跃整个课堂氛围，反馈实际教学情况，从而优化思想品德课堂教学。阐述了提高课堂提问质量的四点做法。
关键词：把握提问；四度；优化；初中思品课堂
课堂提问是思想品德课实现教学目标的重要方法之一，初中的政治教材内容在呈现方式上过于单调，教材案例虽然采用了图文，但是没有贴近学生的实际生活，这些情况都影响了思想品德课堂的趣味化，在一定程度上降低了课堂教学的效率。因此教师在教学过程中要通过有效提问，激发学生探究问题的兴趣，让学生在解决问题的过程中体会到生活的道理，从而打造出生动高效的政治课堂。
一、围绕教学重点设置课堂提问，结合学生认知创设有效的思考问题
在政治课堂中提问的目的是为了激发学生的思考，让学生在探究知识的过程中更好地实现教学目的。因此教师在课堂提问时要围绕教学重点来进行设置，要结合学生的实际认识情况来创设有助于学生开展有效思考的问题，在初中政治课堂上这样的提问方式才能引导学生有效思考，让学生在思考过程中理解所学的知识，从而树立正确的道德观念，有效提高学生的综合素质。例如：在学习“做自尊自信的人”这篇内容时，初中生对自尊和自信的概念是比较模糊的，这个时候教师可以针对这样的教学重点，设置下面的提问：什么是自尊自信？让学生根据课本教材和自身的理解说出自尊自信的概念。我们在日常生活中怎样才能做到自尊自信？为什么要做一个自尊自信的人？让学生通过探究来真正理解自尊自信的含义，同时培养学生的自尊自信意识。
二、创设前后相连的问题，突出知识的整体性
在思想品德课堂提问中，如果提问的问题难度过高，学生会不知如何思考，而单一的问题也无法激发学生思考的兴趣。因此教师在设置问题时必须要注意创设前后相连的问题，设置的每一个问题都要结合学生的实际情况，要善于把握教材的整体结构，引导学生对知识有明确的认知，最大限度地调动学生参与思考的积极性，在讲解新知识之前要让学生从旧知识中找到新知识的认知起点，为学生设计出导向性的问题，促进新旧知识之间的相互渗透。例如：在学习“让挫折丰富我们的人生”时，可以通过横向拓展提高学生看问题的广度，可以设计这样的提问：让学生说说自己在实际生活中遇到的挫折，在面对挫折时自己采取的是什么办法？最终取得了什么样的结果？那些名人都是如何面对挫折的？通过这样的思考会让学生对挫折有更全面的认识。学生的思维是需要教师合理引导的，有效的提问设计能够实现学生思维的拓展，不仅能够提高学生的思维能力，还能提升他们的道德品质。
三、从学生实际出发，发挥学生的主体作用
课堂教学就是要充分发挥学生的主体作用，教师在实际教学过程中要贯彻落实好以生为本的教育理念，多和学生沟通交流，了解学生内心的真正需求，把学生作为课堂的主人，为学生营造生动和谐的教学氛围。因此教师在设置问题时一定要根据学生的认知发展规律，从学生的立场出发，只有这样才能真正激发学生学习的积极性，帮助学生树立回答问题的自信心，活跃整个课堂的氛围。例如：在学习“自己的事自己干”时，教师可以提问学生他们自己在实际生活中都有哪些事情是自己干的？做完这些事情后自己的内心感受是什么样的？不直接告诉学生自己具体要做些什么事情，而是让学生自主思考应该主动干些什么事情，这样有助于学生结合自己的实际情况来更好地掌握所学内容，也有利于培养学生的生活自理能力。
四、把概念的内涵外延充分延伸，拓展学生的思维
大多数教師在思想品德概念教学过程中，往往只注重结果和说教，所讲解的知识仅仅停留在教材内容上，一味地按照课本内容进行讲解，在很大程度上影响了课堂的教学效果。因此教师在设置问题时，要把课本中概念的内涵充分延伸，要让学生真正明白学的是什么，更要知道原因并且懂得如何去做，只有经过这种有意义的思考才能提高问题思考的价值，让整个思想品德课堂充满活力。例如：在学习尊重的概念时，既要让学生了解尊重的真正意义，又要让学生懂得如何在日常生活中尊重他人。对此教师可以设置这样的提问：什么是尊重？在日常生活中我们应该如何尊重他人？尊重他人对自己有哪些重要的意义？让学生针对上面的问题以小组合作的方式进行分析和探讨，最后把各个小组探讨的结果呈现在课堂上。通过这样的教学活动，学生不仅对尊重有了更深层次的理解，同时也有助于培养学生的人际交往能力。
总之，课堂提问是课堂教学的重要形式，有效的提问可以激发学生学习的兴趣，提高整个课堂的教学质量。在初中思想品德课上，教师要想真正教好这门课程，就必须要充分把握教材内容，并结合学生的具体情况设置有效提问，让整个思想品德课堂充满生机。
参考文献：
陈美.把握提问的“四度”，优化初中思品课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2017（12）.
编辑 郭小琴
教师思想品德方面范文第5篇
“素质教育”一词, 早已被国人认同和接纳, 其出台背景毫无疑问是与“应试教育”有些关联, 好像是说应试教育模式“高分低能”、“泯灭学生个性”、“创新思维缺失”。于是乎“素质教育”一路高歌、顺风顺水地走进了每一所学校的每一个年级的每一个班级的每一节课堂, 堂而皇之地成为了中国教育改革发展总体的、教育战线上上下下为之呐喊助阵的总趋势大趋势。
在思想政治素质教育教学第一线的思想品德任课教师, 怎样才能为国家、为社会培养大批高素质的“四有”新人?其自身的素质至关重要, 然而在提高自身素质的各种实践中遭遇了诸种“变”的尴尬。
一、变观念的尴尬
所谓金无足赤、人无完人, 即便是一个学富五车、经验老道的教师也难免偶有疏漏, 即便是一堂近乎完美的课堂教学也难免时有失误。因此, 常常对自己的教学活动进行反思, 有助于我们在教学实践中不断矫正不良教学行为, 追求教学实践的合理性, 以提高教师的教学能力。故此, 思品教师应常常进行观念的“变”。
1、变教育功能观。
教育是人的灵魂的教育, 而非理性知识和认知的堆积。素质教育不仅要使学生学知识、会做事, 更要学会做人。思品课堂不仅仅是为了测验、月考、中期考、期末考、升学考, 给家长和学生一个交代, 更要关注学生人文精神的提升、对生命发展的关注、对社会责任感的激发。立国先立人, 立人先立德。“德”乃素质教育的根本。故此, 思品教师要转变以教材为中心的做法, 适应社会的需要, 培养有社会责任感、有奉献精神、有竞争意识、有较强发展能力、有社会应变力和创新能力的建设者, 将遵纪守法、爱护公物、信守公德、勤俭节约内化为学生的自觉行动;将讲文明、重礼仪、讲诚信、守公德、尊老爱幼、团结互助的优秀道德贯穿于思品教学各个环节, 适时开展时事教育, 使学生知国情、爱中华、惜亲情。这就要求思品教师应由“说教型”向“情感型”转变, 以高尚的人格、强烈的求知欲、渊博的知识、多面的教学艺术, 发挥思品课堂教育的功能, 吸引学生, 把学生培养成社会真正需要的建设者和创造者。
2、变教育教学观。
(1) 学生人才观。素质教育呼唤人的主体精神, 要求教育者时刻以学生为本, 面向全体, 促进学生的全面发展, 教学重点要由重知识传授向重学生个性发展的转变。要尊重、关心、理解和信任每个学生, 使学生人格得以尊重、潜能得以开发、个性得以发展。要求教师在向学生传授知识的同时, “授人以渔”, 教导学生学会认识、学生做事、学会思考、学会做人。即教师要有全面发展的人才观。
(2) 学生主体观。学生是学习活动的主体、又是自身发展的主体, 其主体意识、自觉性、主动性、创造性和潜能应受到充分的尊重, 并给予充分发展的机会。素质教育的核心应是凸现教育的主体性, 其实有赖于学生主体性的发挥与创造, 其课堂应使学生真正成为学习的主人。因此教师必须树立以人为本的学生主体观。
(3) 民主平等观。现代课堂教学是师生间相互活动、相互影响、相互渗透、相互补充、相互学习的过程, 学生作为认识的主体, 他们的认知和真知必须通过自己的观察、分析、研究、综合、判断、推理等一系列的智力活动获得, 教师必须彻底摒弃一切旧思想、旧观念, 从高高在上的唯我独尊讲台上走下来, 同学生一起探讨、辩论、吸纳、欢笑, 是学习的伙伴学生的朋友。
3、变目标内容观。
教学目标是教学活动的第一要素和基本前提, 教学目标的制定是否符合学生实际, 直接关系到教学过程及教学效果。思想品德课教师应根据学生的实际情况适当降低知识传授、知识记忆的难度, 重视对学生情感教育目标的实现, 抛弃传统教育中死记硬背、抄抄写写、反复讲评、重复练习来达到掌握知识的目的。教师应反思教学中处理各章各节各内容的联系性, 思考各章各节各内容的安排缘由, 在具体教学内容上反思新旧知识的连贯性, 引导启发学生学习新知识、新技能, 拓宽新思维。只有这样才有助于理解和掌握新知识。另外, 教学内容的深度、广度, 课堂教学内容是否紧紧围绕三维目标也是值得反思的。内容可突破教学大纲的约束适当增减, 扩展太宽、内容太深、讲解费时多、学生学得累, 其结果是事倍功半。因此课堂教学内容的深度、广度必须以学生能否接受为限。
4、变师生沟通观。
教学是师生的双向交流, 师生沟通是课堂中最重要、最基本的互动方式, 在很大程度上影响课堂教学效果。课堂教学中, 教师通过生动的语言、会意的微笑、赞许的点头、期待的目光、有意的留白等等语言或非语言的手段使学生获得良好的认知与反应。教师应有针对性的经常提出一些富有思考性、趣味性、情感性、引领性的问题让学生深思、互动、交流, 更重要的是教师是否培养学生的问题意识、深究意识、合作意识、共享意识、共赢意识等, 在讲授知识的过程中是否有意识地制造“矛盾”、解决“矛盾”, 让学生产生疑惑并且创设民主平等的良好讨论氛围, 让学生在思维活跃、心情舒畅的情景下敢于和善于发现问题、提出问题、解决问题, 允许和鼓励学生在课堂上对教师发问甚至发难。教师要当场作答或师生讨论后其归纳, 决不能高高在上、一言定乾坤、武断作结。
5、变教授方法观。
教学有法, 教无定法, 教要得法。不同的教师有不同的教学风格、不同的方法特点。但有一点必须明确, 教法不能凌驾于学法之上, 教师的“教”必须建立在学生的“学”的基础上, 深入浅出, 通俗易懂, 形象生动, 强调使学生主动积极的思考与参与。只要能调动学生学习的主观能动性, 使学生在获取知识的同时, 又受到道德教育、情感提升、灵魂净化和人文熏陶, 让学生乐学, 就是好的方法。无论是自主探究、合作交流、讲义结合、启发诱导或综合几种方法。一句话, 只要是适合学生学习的方法, 都是好方法。教师应在教学中立足学生实际、刻苦钻研教材, 深挖德育教育功能, 运用各种教学手段, 真正成为教学活动的组织者、个性发展的辅导者、社会进步的促进者、人类灵魂的净化者和塑造者。
二、变角色的尴尬
我们许多中老年教师, 从教几十年, 一直是应试教育模式的具体操作者、执行者和活化身, 他们总以为“万变不离其宗”, 只要能应付各种“考”即可。更有不发达地区的教师, 由于客观条件的限制, 比如当地居民思想落后、文化素质不高、经济条件相差、学习资源缺乏、信息不畅通等等, 更是左右为难、思想懒惰、观念迂陈、角色单一, 成为知识的垄断者和“师道”的坚守者。思想的革命、观念的速变, 必然面临痛苦的抉择。
全新的舞台必然悦纳全新的舞者, 他们应尽快转换角色, 以积极主动的姿态迎接“新生”。
1、常叩问自身, 向“新”型教师转化。
新知识、新技能, 新的组织形式、新的教学设计、新的合作关系, 要求我们的教师要不断地反思自我、完善自我、修正自我、超越自我, 树立终身学习的思想, 努力提高自身素养, 做一个合格的政治思想好、思德高尚、专业扎实、实践能力强的教育者, 视野开阔、锐意进取、开拓创新, 在教育教学过程中不断示范、不断修正, 不断用新知识、新理论、新思想武装头脑、转换自己, 把自己变成新课程的主动促进者、积极的参与者和建设者。
2、打破“规格”教育, 向差异性教育转变。
要让学生全面发展, 并不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切、齐步走、统一规格、统一要求这是常规教育中存在的一个突出问题。显而易见, 一刀切的统一规格教育既不符合学生实际, 又有害于人才的培养。目前课堂教学中出现的许多问题以及教学质量的低下, 就与一刀切、统一要求有关。
3、淡化结果预设, 向重过程体验转变。
“重结果轻过程”, 是传统课堂教学中一个十分突出的问题, 也是一个十分明显的弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果, 忽略知识的来龙去脉, 有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程, 而让学生去重点背诵“标准答案”。所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程, 放在揭示知识形成的规律上。在这个过程中, 学生既掌握了知识, 又发展了能力, 从而使学生在教学过程中思维得到训练。既长知识, 又增能力。
我们知道, 学生的学习往往经历“ (具体) 感知 (抽象) 概括 (实际) 应用”这样一个认识过程。而在这个过程中有两次飞跃:第一次飞跃是“感知概括”, 也就是说学生的认识活动要在具体感知的基础上, 通过抽象概括, 从而得出知识的结论;第二次飞跃是“概括应用”, 这是把掌握的知识结论应用于实际的过程。显然, 学生只有在学习过程中真正实现了这两次飞跃, 教学目标才能实现。
4、找坐标明使命.
变本职为天职的转变。信息化、学习化时代, 不断要求教师在作为文化传播者的基础上, 成长为以促进学生主动学习为核心的、以学生整体个性发展的催生者, 成为“点燃”学生心灵火把的人, 成为学生学习动机的激发者、学习资源的共享者。在新的课程实践中, 教师要帮助学生确定适当的学习目标, 并确认和协调达到目标的最佳途径, 帮其找到最佳学习的方法, 创设一个丰富的、宽容的、民主的、平等的、灵动的学习氛围, 真正起到促进者的作用。
不到第一线, 难知苦与甜。支教, 苦了我, 累了我, 折腾了我。但, 也锻炼了我, 也成长了我, 更成就了我。虽遭遇了不少尴尬, 却让我经历了生命的洗礼、青春的勃发、激情的喷涌。愿支教之路越走越宽阔, 越走越顺畅。
摘要：本文论述了在思想政治素质教育中要实施素质教育, 思想品德教师必须不断转变教育观念与角色, 这对于积极推进素质教育, 实现新世纪和谐社会具有特殊意义。
教师思想品德方面范文第6篇
这一阵“哎呀”之声随着下课铃在教室里消失了, 但在我心里却久久挥之不去
学生的“哎呀”表现出两层意思:一是希望我不调课, 喜欢听我上原本比较枯燥的德育课;二是对某些学科或教师不喜欢, 调课让学生心理上感到很不舒服。
我不是魏书生所讲的那类天才:没有教不好的学生, 只有教得不好的教师。因为我也确实没把好些学生教好。但我自信我的人格魅力和教学效果影响着学生, 让他们产生着那么些喜爱情愫。
我回忆了我任他们课的过去半年:自己从不迟到、早退、旷课, 从不在课堂上打接手机, 向来注重着装整洁, 上课的礼仪用语绝对标准而且毫不马虎。我没先要求他们, 而是首先要求我自己。并且希望在我没有违犯之前, 大家也不要违犯。真的效果还很不错, 我每节课先进教室等待学生, 比我后进来的自己都不好意思。偶尔也有迟到的, 我没有批评, 学生低着头急急走向座位, 明显感觉到学生很不好意思。
我的授课, 从不照本宣科, 总是把现实中的很多真实事例讲给学生, 即使教材所讲到的很多理想化的理论, 我也告诫学生现实中实际会遇到很多尴尬和无奈。教学中从不要求学生去死记硬背, 也不渴望学生要给我考多少分, 因为我深知分数是很难量化出学生的思想素质和道德水平的, 而是要求他们对得起老师、对得起父母, 更重要的是对得起自己。
上期不知主管部门从哪里找了一套非常偏的题来考学生, 使我没能像上一届实现优生率100%的目标, 就连及格也只有近10人。但我还是对学生肯定, 参加统考的学校我校的成绩最好, 我校的统考成绩我班最好。
我从事了学校的办公室和工会工作, 学校不允许我兼任班主任, 由于自己课时少, 能与学生见面交流的机会也少。于是我把原来当班主任的经验用在了学科教学上, 坚持让学生每周写周记, 凡是想与老师交流的, 什么内容都可以写。我坚持每篇必看必批, 提我的观点或建议, 做到与学生心灵沟通。
同时将我的一些其他方面的特长展示给学生, 写点东西让学生最先欣赏, 针对社会或学校的很多现象谈自己的观点引导学生。得到了学生的喜爱, 春节还为我发来短信祝福呢。
本期第一节课, 我从国家对我们青少年学生的重视开始, 从1985年《中共中央关于进一步加强青少年教育, 预防青少年违法犯罪的通知》到2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》所有涉及青少年健康成长的法律法规、文件入手, 到合川一15岁少女被亲生父亲两次卖掉, 最终以14200元被一个45岁的老光棍购得并产下一婴儿, 女孩受到了严重的身心摧残, 告诫学生认真学习《法律基础知识》的重要意义。
我也拿出发表的《寄养家庭学生德育途径与德育方法初探》《校园暴力案件频频发生的背后》《中学生性教育亟待加强中学生性过失的原因及对策》谈近几年我对学生德育问题的探索与观点, 引导学生了解如何学法律、如何学以致用, 学生非常感兴趣。
