红岩中学现代教育技术组（精选3篇）

红岩中学现代教育技术组 第1篇

红岩中学现代教育技术组“一人一文”活动方案

一、指导思想

坚持以校本研修为重点，以新课程改革为核心，以科研兴教系列活动为载体。切实转变本组教师的教育观念提高教师的理论水平和教学能力，更好地落实我校“科研兴教”活动，推动我组教师的科研工作，特制定本活动方案。

二、活动领导小组及工作小组。组 长：向金明

组

员：向

君

张清江

文万胜

三、活动内容

一人一文（一篇优秀论文）

四、活动具体措施 论文(一人一文):

1、本年撰写的论文公开发表（学区年度考核认可）或者主管单位评奖。（参考学校年度考核加分）

2、一学期至少完成一篇教学论文。（11月22日之前上交教研组）

五、说明：

1、本组教师必须全员参与。

2、活动中优秀作品给予奖励。

龙山县红岩中学现代教育技术教研组

2011年11月18日

现代教育技术教研组一人一文活动小结

我们全组成员在学校教科室的领导下，积极开展了本次一人一文活动。大家踊跃提交了各自撰写的高质量的论文，结合自己的学科教学实际，很是动了一番脑筋。郑能波校长的《学校“人性化管理”的几点认识》从“尊重与理解、激励与约束、严格与宽松”几个方面谈了怎样对学校实现人性化管理，论据充分。张天明书记的《如何发挥党支部在学校管理中的作用》对党支部在学校管理中角色定位有着精辟的阐述。张永康老师结合自己的美术教学实际谈了《改革初中美术教学的几点尝试》，很有一定的说服力。向金明老师常年从事信息技术教学和远程教育管理，根据自己的实践教学经验认真撰写了《关于初中信息技术教学的几点思考》，很有自己的见解。四位老师在本次活动中都出色的完成了任务，并能够很好的应用到自己的教学实践中。

总之，我们现代教育技术组全体成员都如期、顺利地完成了一人一文活动任务，并且在以后教科室组织的活动中，我们也一定会不甘落后，积极向上。

现代教育技术组 2011年11月25日

红岩中学现代教育技术组 第2篇

结合我校实际，按照市、区的工作目标。现将我校2013——2014学年度现代教育技术组工作进行调整。将我校现代教育技术工作主要分成两个部份：管理、应用。

管理类：计算机（教师机、学生机、办公用机）；校园网类（校园网建设、维护、学校网站）；多媒体设备（班级多媒体、专用室多媒体）；远程教育类；校园电视台；

应用：通过培训促进应用，组内人员培训；学校骨干教师培训；学生电脑作品比赛；校园电视节目制作比赛； 区、校级教研；

其它：网络资源向社区开放等。学校照相、摄像工作。网班设备及资源管理；

学校设备维修维护采用上报批阅的形式：

1、由设备使用人（申报人）向学校分管行政提出书面申请。

2、书面申请由学校分管行政审阅后，安排维护人员，并将维护单给维护人员。

3、维护人员根据申报单上的联系人及设备故障记录，到设备存放点进行合理维护。并填写维护记录。

4、申报人员根据维护结果，填写意见。（设备是否能正常运行。）最后由设备维护人员将维护记录表交分管行政处。

5、学校维护人员无法处理的问题，由学校维护人员装维护清单

现代教育技术对于中学教学的意义 第3篇

【关键词】现代教育技术；中学教学；中学生；教师

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

随着信息科技的迅速发展，以现代信息技术为主的教学手段日益盛行，它集声音、文字、数字、图片、音像于一体，开拓了信息来源多样化的教育空间，极大的提高了教学信息处理的能力和教学效率，充分发挥学生在学习上的自主性与积极性，为素质教育的开展提供了无限广阔的天地。

一、现代教育技术的应用有利于激发中学生的学习兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”，面对繁重的中学学习压力和枯燥的学习生活，如何调动中学生的学习兴趣仍然是教学中的一大难题。现代教育技术可以集声音、文字、数字、图片、音像于一体，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与教学手段，使信息来源多样化，使教学过程形象生动而更具吸引力。它既可超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽知识组合范围，将多科目的知识同时展现在学生面前。学生在整个学习过程中充分利用视觉与听觉功能，从而够激了发中学生的学习兴趣，提高了其学习积极性，强化了对知识的理解和记忆，结果是显著地提高了学习效率。例如高中历史必修三《追寻生命的起源》一课就可以播放相关的视频资料，更直观的让学生明白生物进化由简单到复杂，由低级向高级演变，并受环境影响而产生变异，以及优胜劣汰，适者生存等原理。既让学生学习了历史知识，也了解了生物知识。可见，现代教育技术的新颖性、生动性、多样性、趣味性极大地吸引了中学生注意力、激发了其学习动机和提高了其学习积极性。

二、现代教育技术的应用有利于发挥中学生的主体地位

现代教育技术的教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。例如，组织学生制作PPT课件、网上讨论、网络视频等多种学习形式交换使用，使学生与教师之间、学生与学生之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性。学生可以通过网络做好课程预习和复习，通过网络快速查询资料和信息，通过网络答疑激发其提出问题和解决问题的积极性和创造性。例如，很多中学生都通过《老友记》、《越狱》提高英语口语能力和了解美国政治经济及文化。

通过以上途径整合各学科知识，充实内容和扩大信息量以及加强学生对各种信息的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上充分发挥出学生的主体地位，从而完成自主学习。

三、现代教育技术的应用有利于提高中学生的学习效率

中学的文科知识具有过去性、具体性的特点，需要花费很多时间去记忆，且易于遗忘；中学理科知识具有抽象性和未知性的特点，学生难以通过课本的理论和老师的讲解去掌握和运用一些公式和原理。现代教育技术的直观性和形象性是任何传统的教学手段都无法代替的，它通过声音、图像、视频、文字等信息的交替演示，屏幕显示的内容可以随意重复和快速更换，不仅能够表现事物的动态变化，还能随画面变化产生相应的声音，最终使使教学信息和教学形变抽象为具体，变无声为有声，把抽象的概念、理论变得通俗易懂，使某些抽象的、难以表现的教学过程简单易行。通过这些教学手段有效地刺激学生的视觉感官，达到视听并用，使学生对知识进行多角度多渠道地交叉吸收，提高课堂教学效率和效益，最终内化为自己的知识，并能加深重点、难点的理解。例如，可以通过《乔家大院》使学生了解晋商，通过《尘埃落定》使学生了解土司制度及藏族文化和文学，通过《贞观之治》、《三国演义》等了解历史。在教学中可以播放视频，也可选择要点截图，通过这些方式同时加深了学生对历史知识的记忆和对文学常识的了解，并拓展了他们的知识视野，可谓一举多得。

四、现代技术教育有利于延长中学教学知识的存储期限和提高教师的备课效率

中学教科书的某些内容基本是一成不变、可以长年使用，尤其是历史、语文及理科类。比如，有关历史人物与历史事件的图片、图解、表格甚至与教科书配套的一些录像资料、理科的原理、图解、公式等媒体信息可以说是永恒不变的，只不过在文字的表述会出现差异。因此，相同的信息系统一旦建成就可以存储在移动硬盘中，只需要备有学习工具即可反复使用，永久保存。这样，大大的节约了老师的备课时间，提高了备课效率，他们可以利用这些时间去探索更有效的教学方法和提高教学技能。此外，通过网络信息，可以扩展教师的知识视野，丰富备课内容，为素质教育发展打下了良好的基础。

五、现代教育技术有利于促进素质教育的发展

有关研究也表明，在使用现代教育技术之后，学生能够自己把我学习的进度、方向，自己探索新的学习方法，通过这些方式提高了学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，在客观上促进了学校对现有的教学资源整合、教学组织、教学模式和教学评估的改革。例如，现代中学教育的教学过程的安排以强调学生提出问题、解决问题的能力为出发点，教学的整个环节都非常重视学生的主体地位，教师完成了由“知识传播着”向“教学主导者”的较色转换。

另外，现代教育技术可以使中学生利用网络自主查找相关信息资源，甚至在自主学习的过程中还能发现和纠正教师的不足之处，提高了学生自学能力；学生还可以根据自己的实践情况自主选择有兴趣的问题，通过网络技术进行请教、交流、积累和探索一些课题，这些充分发挥了他们的想象力和创造力、培养了他们的沟通能力和协作能力。可见，现代教育技术在整体上提高了学生的综合能力，更新了教学方法，促进了素质教育的发展。

总之，现代教育技术以其丰富、直观、形象的表现力，便捷的信息传递和无限的资源共享在教育领域发挥越来越重要的作用，它的兴起和发展，对传统意义上的教学手段、教学模式带来深刻的变革，它的应用不仅仅是提高了中学生的学习兴趣和课堂教学效率，更多的是延长了教学信息的储存时间，改变了教学模式，从客观上推动素质教育的的发展。

参考文献：

[1]郭琼.现代教育技术[M].人民邮电出版社，2012

[2] 解彩霞，武 鹏.现代教育技术在中学历史课堂教学中的应用[J].现代阅读，2012（4）

[3]马春庚，侯丽霞.浅谈现代教育技术[J].教育在线，2008（13）

[4]董大军.现代教育技术在素质教育中的应用.[J].职业技术教育研究，2005（7）

[5] 杨晋平.浅谈多媒体如何优化高中历史教学.[J].信息技术，2011

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