活动社团化社团课程化（精选7篇）

活动社团化社团课程化 第1篇

一、优化课程设置与教育资源,促进社团活动课程化,明确参与方向

促进中职社团活动课程化,必须加强社团活动课程的设置工作力度,还要安排与聘请综合素质水平达标的社团活动指导教师。每一个环节都要以公平、公正、民主为基本原则。中职社团活动的开放性大,为了促进社团活动课程化,应当将其对校、对社会开放,接受学校与社会的监督。这不仅能够加大社团活动的宣传力度,让更多人了解社团活动,还能巩固社团活动的课程地位。在社团活动课程设置方面,学校要结合学生的兴趣爱好,让学生选择将哪些社团设置成课程,为更多人参与。在选择指导教师时,要尊重社团成员的意见。教育资源与课程设置的优化成效明显,学生可以结合个人意愿选择一切与社团活动相关的因素,像社团活动类型与内容、参与的时间与方式、指导教师等。学生的意愿得到尊重,有利于社团活动课程化进程的加快,更能让课程化的社团活动为学生接受。

二、重视学生个人想法,促进社团活动课程化,调动参与热情

学生,是学习活动的主体,在社团活动课程化改革过程中,学生更是社团活动的主体。尊重学生的选择,才能让社团活动课程发挥作用。教育工作者要意识到社团活动对于学生人格健全与个性发展、智力开发的作用,引导学生作出正确选择。

发挥学生主动性,在每一个学期的始末,学校组织学生重新选择自己加入的社团,有利于学生个人社团活动参与兴趣的激发与参与意愿的增强。

三、加强制度建设力度,促进社团活动课程化,培养科学意识

做好社团活动的管理工作,是让社团活动成长为课程的基本保障。管理工作的实施,必然会涉及到制度的建设。每一个社团有不同的特点,社团内设计与开展的活动形式各有不同。在社团活动管理过程中,管理者要从社团的特点出发,制定个性化的日常管理条例。为了激发各个社团的教育潜能,更要加强社团活动考评机制的建设,以此来给各个社团提供科学设计与高效组织社团活动的动力,并鼓励社团内部建立领导小组。

做好制度建设工作,其成效在于培养学生科学参与社团活动的意识,推动每一种社团活动都有各自的特点,让学生为社团活动课程所吸引。只有制度得以健全,才能让学生有明确的行为规范意识,尊重社团活动的课程地位。

四、关注社团活动作用,促进社团活动课程化,提升个人素质

社团活动,是传统课程之外提高学生个人素质水平的手段。促进中职学校社团活动课程化,有利于社团力量的壮大,社团活动影响的提高,更能促进中职学校文化氛围的形成以及文化体系内容的丰富。社团活动的课程化,是中职教育发展的一大趋势。一直以来,社团活动被很多教育工作者认作影响学生学习效果的无用活动,也有很多中职领导觉得社团的建立是为了应付教育部门的要求与检查,并不能真正提高学生的素质。要促进中职社团活动课程化,中职教育工作者与管理者必须重新审视学生热爱的社团活动,重视社团活动在学生成长过程中发挥的重要作用。领导与教职员工的重视与支持,是中职社团活动课程化的基本动力。中职学校的社团活动课程化应当由学校的团委与教学办共同牵头实施,从社团活动的基本章程出发,明确每一个社团活动的目标与内容,做好社团活动的规划与建设。协调各个社团的活动时间,建立专门的部门促进社团之间沟通,安排足够数量的社团活动指导教师,参与到学生社团活动的组织与管理中去。

这种引导,使得学生给予社团活动足够的重视,通过校内重视社团活动大环境的创设,引导每一位学生成为社团活动课程化的推动者,促进学生综合素质提升。

五、结语

综上所述,在中职教育不断优化的过程中,促进中职社团活动课程化,不是为了束缚社团活动的发展,而是为了丰富课程教育资源。让社团活动的作用发挥到极致,用社团活动去弥补中职课程体系的不足,有利于教师在教育实践中总结良好的教学经验,更好地优化中职教学实践行为。

参考文献

[1]陈铭园.中职学校社团课程化建设的问题及对策[J].求知导刊,2016(13).

社团课程儿歌诵读活动方案 第2篇

一、活动目的

1、为了落实东方红学校社团课程活动方案，继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，培育具有民族精神、高尚品德和聪明才智的未来人才，进一步加强未成年人思想道德建设，改善学校德育的现状，进一步培养学生审美能力、阅读能力，不断提高学生的感悟能力，特举行儿歌诵读活动。

2.诵读儿歌是先吸收再理解，不强调强记或死背，使儿童在诵读过程中，潜移默化地记忆。

3.诵读儿歌方法是“先求熟读，不急求懂”，“只奖励，不强求”，“要持之以恒”。

二、经典诵读内容

诵读儿歌及《三字经》、《弟子规》，古诗10首。

三、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

1、保证诵读时间。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

2、要根据诵读内容与诵读量，制定计划，学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展儿歌诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

3、指导教师要表扬先进，鼓励后进；

4、教师要指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

5、加强指导，领会诵读方法。

（1）、寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。①把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。

②在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是得意之处眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位的展示之中，与文本神谋，与作者心相印，意相通。动态的展示，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态的展示过程中令学生心驰神往，通过让学生边演边诵，扮演“行吟诗人”的角色，在动态的背诵过程中增进对古诗文的理解。（2）、据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。儿歌按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。

（3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。

（4）创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵„„

（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。为了调动学生背诵儿歌的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。

儿歌诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在持之以恒。

以社团活动课程化奠基成长生态园 第3篇

解读生态化的社团活动课程理念

生态化的社团活动课程是以生态理念为指导，以学生成长的丰富性、可能性及独特性为中心，以学生为主体，教师为主导，系统设计的社团课程。其主要体现为：以“社团”的形式，提高组织化程度；以“活动”的方式，承载发展性目标；以“课程”的样式，实现全方位育人。

建设生态化的社团活动课程结构

我们针对学生的年龄特点、兴趣爱好，教师个性特长，以及学校生态环境等，着眼于满足学生多元发展需求，充分发挥学校教师的特长爱好，以及最大限度地挖掘家庭、社区的教育资源，将社团活动纳入了学校“生命四态”生态课程体系中，社团活动课程包含以下三类。

选择性课程基本由学生社团组成，形成了言语-语言智力、数理-逻辑智力、音乐-节奏智力、身体-动觉智力、空间-视觉智力五大板块。根据学生的兴趣和发展需要，今年还新增了琵琶社、羽毛球社、趣味体育社、蛋壳画工坊、小机器人俱乐部、俄语社、爱心家族等。

综合性课程为学生综合素养和能力的培养提供了平台。例如：我校爱心家族和种植田园社团的孩子走进社区、走进田园，在发现、思考、实践中学习知识、培养能力、习得良好品性。爱心家族的孩子们，策划组织了学雷锋公益活动，他们进入社区认真地清扫垃圾，为老人表演节目。

探究性课程来源于“探究自然”“探访社会”“探寻自我”三类序列化的活动。在“探访社会”下的民俗文化社成立两年来，孩子们走进了老成都市井之中，去探究我们生活的城市和她的历史。

实施生态化的社团活动课程方案

精细化的社团管理—追求管理的规范高效

我们设计了社团运作流程，即“十步操作法”，让社团活动课程管理实现“程序化”，各环节间关联更加紧密，更具统筹性、整体性、严谨性，促进了管理的精细高效。例如在每学年初，在学校思考、教师意愿、学生兴趣的基础上，形成了《社团课程表》，该表上注明了时间、地点、活动编制、指导老师和精品推荐等信息，学生、家长能在信息透明的情况下自由选择。

梯度化的社团发展—追求课程的开展实效

针对社团的发展状况，适时进行组织调整，优化改建，分层定位，形成了“普及+提高”的模式。在精品社团内部，同样实施分层培养，实行A、B梯队活动制，帮助在某一方面才能比较突出或具有一定潜能的孩子更好、更快地发展。精品社团的优先发展，带动了学校特色教育水平的整体提升。以书法社为例，有基础的孩子成立了精品书法社，浸润其中锤炼书法特长；没有基础的孩子参加学校的普及书法社，走进书法的世界培养兴趣。梯度化的设计使得学校社团既能百花齐放，又能精品竞秀。

多元化的社团资源—追求课程的开放多元

我校社团活动课程建设立足区域，整合有效课程资源，组建社团活动课程工作共同体。学生的发展是开放多元的，社团课程已涉及多个门类，部分社团已经走出学校，走向社会，如爱心家族与社区合作互动；民俗社团走出校园，走向民俗精粹。教师的发展是开放多元的，教师并不囿于专业限制，可以根据自身兴趣开设社团课程，例如任教英语的潘老师开设的足球社团异常火爆；任教语文的刘老师开设的俄语社团也深受孩子们的喜爱。

社会化的社团运作—追求课程的民主自由

学生在了解本学年社团课程表的基础上，在老师辅导、家长建议下，自由地做出选择。原则上学校社团是以一年为期，但一学期后学生可以按照个人意愿，持现在社团指导教师、意向社团指导教师、家长和班主任同意书申请转团。

发展性的社团评价—追求评价的科学多样

对于社团活动课程的评价，我们坚持做到视野开放，目标多元；尊重差异，手段多样；关注过程，着眼发展。在社团之间，我们从常态活动开展情况、组织活动的丰富性和效果、社团成果展示、师生家长公众媒体等投票评选的“最喜爱社团活动”等，进行综合评议。在各社团内部，通过个性化的分级指标开展“社团之星”评选。

学校社团荣获“全国优秀红领巾社团”“全国十佳魅力社团”等称号，编撰的社团教材获教科研成果奖，并多次在省、市、区观摩展示。学生社团曾代表中国教育代表团出席东亚儿童文化交流活动等多项国际文化交流活动。各社团百花齐放，各显精彩，在科创、艺术、体育、英语等省、市、区各项各级比赛中，均获一等奖。

将来，我们希望看到更多的孩子能在天涯石小学这块自由、宽松的沃土中找到自己的生态位，和谐成长，共生共荣！

【兰艺，成都市天涯石小学副校长；刘平，成都市天涯石小学教师】

创业社团的成长与小企业化 第4篇

近几年来, 党中央、国务院都对“青年大学生创业”给予极大关注, 胡锦涛总书记在十八大报告中提到改革民生时也提到“要鼓励青年创业”;各地方政府也开始改变以往政策来改善大学生的创业环境。但在政策导向的支持下, 大学生创业的成功率并未如预期提升, 甚至在部分地区呈现逐渐下滑的趋势。与此同时, 创业社团的产生与其创新的平台创业模式很大程度上降低了创业的难度, 提升了大学生创业的可操作性。虽然创业社团突破了传统大学创业者单一创业的瓶颈, 但其在后期发展过程中仍出现了诸如融资困难、规模化进程缓慢等问题。大学生创业者在创业中存在的问题主要是只着眼于高新产品的设计而具有创业计划的盲目性, 很多创业社团的失败都是因为其计划的可操作性差, 导致最终的创业失败和创业计划的流产。虽然第三产业的创业空间较大, 但创业社团仍免不了遭受困境。仅从政策导向的视角下, 课题组认为创业社团的尴尬境遇主要集中在大学生难以将政策的客观支持转变为自身的刚性竞争力, 很多政策是支持学生创业社团的, 但学生不能对其加以很好的应用。“以我国颁布《就业促成法》为例, 法律和政策的实施为我国大学生创业提供了丰富的资源。”①在此政策的引导下, 国务院也制定了相关的执行细节标准, 纵观这些支持政策, 执行细则大多集中在有关于“减免创业大学生的相关税收”、“给予创业大学生无息贷款”或是“为创业大学生提供场所支持”等, 而这些政策在执行的过程中也的确让大多的创业者受惠。但从长远来看, 这些政策并未转化为对创业者的发展性支持, 究其本质而言, 大学生创业在同类行业中并不占有较多优势, 在资金运作、人员管理、物流渠道以及产品推广中相比同行从业者多处劣势。大学生在创业之初的几年中无法有效地将物质支持政策转变为长久发展的助推力, 而在政策时效结束后, 创业大学生就更无力与其他企业竞争。

抛去政策的引导, 从客观的角度讲, 创业是一个艰难的系统工程, 它对创业者的要求很高, 创业者需要在企业定位、财务体系、市场营销、战略策划、产权关系、生产组织、团队组建等一系列领域有着扎实的经验和积累, 当具备了所有的条件, 创业才算刚刚开始, 若仅仅有了初步的想法, 只代表在创业的长征路上跨出了第一步, 并不代表创业的成功。很多大学生创业者认为, 只要能设想出一个好的创意或亮点, 就代表着创业会成功, 但在实际的创业准备和实践中, 许多人的知识积累并不足够, 对可能出现的问题没有对应的对策, 没有想好具体的战略方针或定位不明确, 对负面因素的认识不够深入, 很容易创业开始不久就以失败告终。

2 创业社团小企业化发展的可行性

2.1 社团管理与企业运营的融通性

社团的公共性质决定其在运作管理方式具有目标一致性和管理高效化的特点, 而这些特征与企业管理有着类似的标准。从企业和社团的内涵中, 我们发现创业社团和企业之间有很多相似之处。两者都具有相对的独立性, 且都是通过服务满足社员的要求或顾客的需求, 具有独立核算和管理机构。通过这些相似性, 我们创业社团可以借鉴企业的一些经营管理模式, 来使创业社团向企业靠近。社团化创业就如同企业运营, 实行独立的经济核算和人力资源管理, 从而使社团像企业一样便于经营和管理。以企业管理为模式的社团运作可以极大程度的提升其内部工作的效率, 在明确的目标指引下利用各方资源, 并将商业性项目或者商业性服务作为社团活动来做, 最终达成发展目标。以企业运作所追求的高执行效率和目标一致性为指导做创业社团, 就可以让创业社团逐渐转型甚至成为一个企业, 引导其步入一种可持续发展的道路。与此同时, 将企业的集成方式和生存的压力提前转移到这样的创业社团上, 并且在政策及校园环境本身的协助下, 既能够训练创业社团提前适应社会化的运作和发展, 也能保护其不至于直接被社会竞争所淘汰。

2.2 小企业的特性符合创新创业

普通民营企业的生存空间被不断压缩, 但其自身又无力与大型国企竞争。仅有在创新这一块上小企业的优势能够得以体现:因为在运作中, 大企业的人员管理、资金链、客户群, 甚至物流链 规模较大, 线性规划明显, 方向一旦确定, 难以短期内转变, 并且转变成本非常大, 因而大企业的惯性非常明显。小企业能很好地解决这个问题, 而且在“决定”和“执行”之间有着相对短的距离, 所以小企业的反应速度很快, 所谓“船小好掉头”。相对于很多大型国有企业, 小的创新型企业反倒更具优势, 他们拥有大型企业缺少在创新上的勇气和执行效率, 但同时也相对缺乏创意的洞察力。所以只要创新创业者可积极利用小企业的自身特点即:转型灵活、业务拓展速度快、执行效率高以及市场和政策的限制较少等优势就完全可以游刃有余的在目前市场状况下茁壮成长。大学生创业社团刚刚起步, 各方面市场竞争力的劣势明显, 因而社团完全可以将自身转变为小企业而拥有小企业的优势, 使自身在市场中生存与发展。

3 创业社团小企业化的优势与必然性

3.1 小企业化易于创业社团的功能转换

大学生在创业的初期掌握的社会资源较为缺乏, 缺少必要的运作资金、人力资源以及固定的客户源渠道。在此现状下, 单纯通过构想并未经过长期市场检验的创新想法来建立起一个庞大的“商业帝国”, 基本上遥不可及, 很多创业大学生也由此望而生畏, 最终将自己的创新创业计划付之东流。而在国家大力推进《中华人民共和国中小企业促进法》的背景之下, 小企业的创建与管理更加便利, 并且可操作性更强。在创业社团社会化的开始, 注册成为小企业免除了因资金不到位以及经营时间问题而带来的困境。同时, 小企业的运营可以继承社团化创业平台的优势, 以更加灵活小规模和独立的所有权来转化风险承担, 防止创新创业计划偏离。但这些目标和优势在个体经营者抑或是公众所有的、经营目标是大型企业是不太可能实现的。所以创业社团小企业化直接地提升了创业成功率, 增加了其生存空间, 为其后期的成长发展制造了机会。

3.2 政府对创业大学生监督管理

大学生创业是科技创新、经济发展的推动力量, 也有助于市场经济体系的完善, 提高企业的创新能力, 政府应当出台更多的政策来鼓励和扶持大学生创业, 对我国建设创新型国家有重要意义, 提高实现国家的战略升级, 提升我国经济的核心竞争力, 努力实现民族复兴。大学生创业能将实验室中的科学成果转变为现实的生产力, 将会进一步促进国家经济的结构调整和产业升级, 使社会的各行各业都获得巨大的推动力不断前进。

大学生的创业往往缺乏正确的定位和长期坚持的毅力, 因此政府在鼓励大学生创业的同时更应当加强监督管理, 营造良好的鼓励创业的导向环境。定期开展创业讲座, 向大学生宣传老一代创业者艰苦的创业精神, 培养创业者的责任意识和风险意识, 激发他们的激情, 帮助他们自主创业、踏实创业。另外要及时大力的宣传政府的优惠政策, 使大学生了解优惠政策的实质, 为社会增加财富, 也为政府分担就业压力。要加大监督力度, 保障大学生创业的完整性。政府在监督管理的同时要加强对创业者提供技术支持和资金支持, 积极扶持准备创业的人群, 提高创业者的综合素质和知识水平, 增加他们的知识积累, 完整的传授一些技术知识系统的培训, 要及时为创业者提供政府创业基金和商业风险投资资金, 保障大学生创业的顺利进行。

“从其本质来看, 大学生之所以作为高层次的人力资源存在于市场, 得益于政府、社会、家庭、个人的长期人力资本投资以及教育投入。”如果大学生因由盲目创业而变为长期失业, 其结果不仅仅是过去长期的社会投资没有产生任何收益, 而且由于人力资本存在的自然损耗也将降低未来的资源效用。所以鉴于大学生的高人力资本存量, 国家对于大学生创业的态度不仅应该是鼓励和支持, 更应该在长远发展上进行引导和规范。盲目的大学生创业所带来的低成功率和乱象丛生的创业市场不仅仅是对大学生就业的影响, 更是对无形的社会资本的二次浪费。因此, 政府对大学生创业政策重点应从传统的提供就业维持转向解决劳动力市场的匹配错位以及创造新的工作岗位。在这一良性发展趋势下, 形成并注册成为企业模式的大学生创业社团将有利于国家相关部门对其监督管理, 使创业社团引导步入一个良性可发展轨道。为达到此效果, 社团小企业化, 完善登记注册等法律匹配, 能够将大学生创业置于政府监督引导之下, 对于提高大学生创业成功率以及优化资源利用程度有着良好意义。

摘要：近年来在国家政策的推动和大学生就业理念的转变下, 自主创业正在成为一种较为广泛的就业方式。相比较于传统的大学生创业方式, 社团化的平台创业方式出现通过优化组合创业资源, 完成了单一创业者难于实现的创业局面, 提升了创业效率和成功率。但创业社团在后期的发展过程中仍然面临着诸多问题, 在本次研究中课题组重点关注创业社团在社会化环境生存发展状况, 并由此来探索大学生创业社团的成长方式, 论证创业社团小企业化发展的可行性。

关键词：大学生创业,创业社团,政策影响,小企业管理

参考文献

[1]李炳安.大学生创业与政府责任[J].福建政法管理干部学院学报, 2009 (4) .

高校资助工作社团化管理的探索 第5篇

关键词：高校资助 工作社团化 家庭经济困难 学生能力

高校家庭经济困难学生资助工作一直以来受到党和政府高度重视，特别是2007年新的资助政策实施以来，广大家庭经济困难学生的经济困难得到有效缓解。但由于生长环境和经历等原因，很多学生的素质和能力低于于非贫困学生，在升学和就业等方面存在诸多困扰。因此，实现资助工作从“授之以鱼”到“授之以渔”的“资助育人”模式的转变就变得十分迫切。

一、高校资助工作社团化管理的优势

首先，社团产生和发展是基于学生自愿以及自觉遵守成员认可的社团章程，其凝聚力、向心力主要依赖成员的观念内化和自律意识，具有内化自律功能。其次，社团能培养学生的团队精神和竞争意识，在兴趣和爱好的纽带中，对学生具有较强的号召力，具有凝聚激励功能。再次，学生社团为大学素质教育的开展和创新能力的培养提供了广阔的天地，具有素质拓展功能。最后，学生社团在党团组织的领导下开展活动，在学生思想道德建设中发挥着特殊的导向作用，具有教育导向功能。

学生社团本身具有学生自我教育、自我管理、自我服务的特点，通过自我提升、自我完善的途径达到了解社会、完善自身、陶冶情操的目的。在此过程中，实行自我控制，自我约束，社团成员逐渐将道德、伦理、惯例、传统等精神规范内化为自己的自觉行为。学生社团的自发性、自主性、专门性和松散性还能为经济困难学生获取知识、锻炼才能、发展个性、提升素质提供广阔的平台，对大学生具有强大的吸引力、影响力。

二、西安工程大学高校资助工作社团化探索实例

（一）西安工程大学社团化情况介绍

西安工程大学早在2005年就开始实施贫困学生教育社团化，目前已有贫困学生社团14个，贫困学生实践基地3个，中国大学生创业真维斯实践基地是其中的成功案例。该基地以“真维斯爱心社”为载体，以真维斯助学金受助学生为主体，在学校设立纯公益性质真维斯服饰店铺，坚持学生自我经营、自我管理、自我发展，为学生提供勤工助学和创业就业实践机会，以此积累经验，提高就业创业能力。该项目具有很好的示范效用。

1.明确社团定位。“西安工程大学真维斯爱心社”全部由贫困学生组成，相似的人生经历和共同的梦想，使他们能够自由地交流和沟通，相互学习和共同成长。

2.专业化指导，正规化管理。校学生资助中心配备了1名指导教师，全程指导社团的建设和发展，并协同真维斯公司提供必要的工作经费。同时在学校团委备案注册，严格按照社团管理规定建设社团。

3.加强社团内部建设。爱心社严格按照社团章程进行建设，构建组织结构，设定工作目标，制定工作计划，依规依据开展工作。

4.是丰富活动内容。通过丰富的社团活动加强社团凝聚力、战斗力和影响力。

（二）创建创业实践基地平台

1.提供优质的场所。学校为该基地提供了60多平米的专用场地，按照实践要求进行设计装修和用品配置，并免除运营电费和水费。

2.实行专业化管理。严格按照真维斯正规店铺管理规定实行公司化管理。

3.采取灵活的实践方式。根据学生课程情况安排实践时间和班次，实践结果由学校和真维斯公司共同做出评定。

4.注重理论与实践相结合。根据学生的专业和兴趣安排工作岗位，强化学生的专业和实践相结合，学以致用，以用促学。

（三）实施立体化的创业教育

一是专业的大学生创业教育。一方面邀请KAB专业教师为学生做专业培训;另一方面邀请知名企业家做创业报告，培养学生的创业意识和企业家精神。二是专业的公司培训。不定期邀请真维斯公司各个部门负责人来校进行管理、销售、人力资源、服装设计等方面的培训和讲座，提高学生的实际应用操作能力。三是丰富的立德树人教育。组织基地学生参加各类社会知名人士的演讲、参观人文景点等活动，以此提高学生的人文修养和道德操守。

（四）树立精品公益活动品牌

一是强化感恩教育。依托学校加强学生感恩教育，开展了丰富多彩的公益活动，增强学生的感恩意识和公益意识。如“真维斯公开课”、“大手拉小手”义务家教、赴贫困山区支教等活动。二是突出重点。在广泛开展活动的同时，主抓重点活动，树立公益品牌，形成了“爱心铅笔”“真维斯希望教师计划”等有较大影响力的公益活动品牌。

（五）主要经验

1.把握规律。通过研判工作形势，把握工作规律，该项目准确定位了重点和难点，确立了科学的工作思路和方案，再辅之以强有力的落实，这是取得成绩的前提。

2.因校制宜。该项目很好地契合了学校实际和学生特点，很好地借力了知名服装品牌企业支持，完全符合学校办学特色。这是取得成绩的基础。

3.突出特色。该项目的“特”体现在独特的群体组建独特的团队、独特的机制实行独特的管理，独特的视角树立独特的品牌。全部由贫困生组建的社团、自我经营自我管理、希望工程和明星助力等等。这些独特视角和新闻点，无不引起社会各界的关注和支持。这是取得成绩的保证。

随着高校扶贫助学工作的深入开展，经济困难学生的精神激励问题已成为一个亟待解决的难题。西安工程大学高校资助工作社团化特色探索可以在对经济困难学生进行精神激励的实践中适时引入学生社团这一崭新载体，并加强对经济困难学生社团的管理，使得经济困难学生学习、生活和思想上的困难得以解决，综合素质得以提高。

参考文献：

[1]杨凤英.高校学生社团组织与大学生综合能力的提高[J].广西青年干部学院学报，2005（1）.

[2]李静.高校贫困生现状分析及对策研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2006（6）.

作者简介：张旭（1980— ），男，陕西西安市人，文学硕士，讲师，研究方向：青年思想政治教育、高等教育。

基金项目：本文系陕西省2013年辅导员精品项目成果。

活动社团化社团课程化 第6篇

关键词：贫困生,社团化,管理,育人

贫困生是高校大学生中不容忽视的一个特殊群体。据统计, 当前我国高校在校大学生中贫困生占比达22%, 特困生占比达8%。家庭经济上的压力使他们不得不花大力气去勤工俭学, 以至于影响了正常的学业和生活, 同时经济上的困难还容易使他们产生拜金主义价值观及自卑、敏感的心理问题, 影响其正常的人格发展。因此, 实现贫困大学生的管理和育人模式的有效化就已成为了我国高等教育中的一个重要课题。为了提高贫困生综合素质, 笔者所在单位参照学生党支部模式, 成立了贫困生管理的社团化组织——自强小组。经过近10年的实践与探索, 收效比较明显。下面笔者结合自己开展此项工作的经验、感受, 对高校贫困生社团化育人模式进行总结与分析。

一、加强高校贫困生日常管理和教育的必要性

(一) 是维护社会稳定的需要

2012年11月, 党的十八大报告首次以12词概括了社会主义核心价值观, 其中“富强、民主、文明、和谐”为我国社会主义现代化国家的建设目标。这是继2004年9月党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”概念后, 再一次对构建社会主义和谐社会理念的强调。我国当前处于经济体制转型的关键时期, 矛盾纷繁复杂, 贫富差距、城乡差距明显, 社会政治面临严峻挑战。贫困生是农村家庭的唯一希望, 为了让孩子上学, 家长愿意付出任何代价。高校贫困生的教育是否健康发展, 是贫困生家庭、亲朋好友乃至全社会共同关注的重要问题。这一问题处理不好或有一些闪失, 很可能出现生命安全问题, 激化社会矛盾, 影响社会稳定。解决贫困生教育问题, 可以带动一个家庭乃至一个村庄的发展, 帮助贫困地区的老百姓从根本上脱贫致富。因此, 对贫困大学生进行思想政治教育, 通过有效模式帮助其解决经济、学业、心理等多方面的问题, 使其人格健康发展、综合素质全面提升, 将有助于其成为社会有用之才, 促进社会的稳定发展。

(二) 是加强校园平安建设的需要

在现实中, 大部分贫困生往往存在一定的自卑和抑郁心理, 甚至有的不愿意承认自己贫困而拒绝别人的帮助, 同时存在一定的虚荣心, 当介绍自己家庭时, 他们渴望和身边的同学一样, 介绍得体面一些。当这些无法得到满足时, 加之身边部分同学对贫困生或多或少的歧视, 他们就开始怨恨自己的出身、怨恨自己的父母, 进而发展成为怨恨他人、嫉妒他人。2004年震惊全国的马加爵事件发生后, 各界对该事件背后的深层次原因加以关注和研究, 但有效的贫困生育人模式仍未探索出来, 仍有许许多多的类马加爵事件的悲剧发生。面对与身边同学的悬殊生活差距, 加之社会不良风气的影响, 现实的差距感让贫困生感受到命运的不公, 继而极易做出威胁校园安全的行为, 这严重影响到了校园平安的建设。

(三) 是帮助贫困生全面成长的需要

贫困生作为高校大学生中的弱势群体, 具有贫困性、弱势性和脆弱性三个结构特征。家庭经济条件的困难给高校贫困生的学习造成了巨大的影响, 他们为了生活不得不花大量的时间和精力去从事勤工俭学工作, 以至于影响了学习。另外, 在贫困生入学时, 由于前期所接受的基础教育较为落后, 他们各方面的基础较其他同学比较薄弱, 参加学校各种学生社团组织时的竞争力明显弱于其他同学, 导致在学校期间获得的锻炼机会很少, 影响了毕业时的就业竞争力。通过成立贫困生管理的专门社团化组织, 创造一些专属他们的锻炼和学习机会, 并在信念教育和价值观上加以正确引导, 可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 提升他们的动手能力、语言表达能力、组织管理能力、实践能力和就业竞争力, 从而促进贫困生全面成长。

二、当前高校贫困生日常管理和育人模式的现状

(一) 注重物质帮助, 忽视精神育人

2007年5月, 国务院下发了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》, 对构建我国新时期的高校家庭经济困难学生的资助政策体系作出了全面部署和规定, 也制定了一系列关于完善奖学金、助学金和国家助学贷政策的措施, 加上社会各界及学校校友对在校贫困生经济上的大力帮助, 对高校贫困生经济上的助学额度达到了前所未有的高度。就我校而言, 每一位贫困生每年受到国家、学校和社会各界的经济资助达到近4000元。在人们普遍对高校贫困生的学习生活费用嘘寒问暖之时, 很少人会对这部分群体精神上的贫困予以关心。贫困生进入大学后, 他们的思想是否端正, 心理是否健康, 学习是否顺利, 就业竞争力是否足够, 综合素质是否与其他同学一样得到了明显提高, 都是值得人们认真思考的问题。对贫困生而言, 在经济上予以福利性的资助, 只能“治标”, 解决他们在经济上暂时性的困难, 而直接以类似在救助站领社会福利一般地发放助学金, 反而容易使他们滋生“等、靠、要”的依赖思想, 无法培养他们的自立自强精神和自我提高意识, 不能从根本上解决贫困生的问题。

(二) 注重大学生全体群体的一般培养模式, 忽视贫困生的特殊培养模式

我国自恢复高考招生以来到90年代末实行高校扩招以前, 一直很重视大学生群体的综合性培养。这时进入大学的学生往往家庭条件比较好, 接受的前期基础教育也比较好, 极少数家境贫寒又进入高校的学生自身的素质也相当高。1999年, 我国实行高校扩招制度, 更多大批来自偏远、贫困地区的寒窗苦读的学子得以进入高等学府接受高等教育。但进入高校后, 他们发现自己跟身边的许多同学相比, 不仅仅是现实的家庭经济条件不如别人, 就连一些综合素养的底子也不如他人, 别人琴棋书画、英语、电脑技术等方面的基础都比自己好得多。而许多高校并未重视这一点, 仍然采用一视同仁的方式对全体学生进行培养。由于众多高校教育工作者并未从贫困生群体的实际出发, 因材施教、区别对待, 加之贫困生很多方面比较薄弱, 以至于在要保证大部分学生群体的教育质量而又一视同仁的培养模式下, 高校贫困生越来越跟不上, 思想上的困惑、学业上的差距和能力上的欠缺情况越来越严重, Office办公软件的操作水平差异就是这其中的典型表现。这种培养模式, 缺乏针对性和人本思想, 导致许多高校的育人工作无法满足贫困生的基本需要。

(三) 针对高校贫困生育人模式的研究投入力度不够, 方法不到位

对于贫困大学生, 政府、学校、社会各界等都予以了关注, 并帮助贫困生解决了经济上的困难, 但对他们道德方面的教育却几乎很少。我国不少高校的贫困生思想政治教育上都存在道德方面的问题, 如不积极还款, 对班集体活动很少有参与热情, 甚至对一些社会现象或事物很冷淡等。再者, 就目前大学生的心理健康教育而言, 各高校虽然开设了一些心理健康课程及心理辅导班, 但很多只是流于形式。很多贫困生比较敏感, 根本不会主动去进行心理辅导, 而所谓的心理辅导老师很多也只是局限于所学专业知识, 没有真正走进贫困生的生活去了解他们, 只是从理论上进行辅导, 并没有真正适应贫困生心理健康教育的需求。这些均说明我国对高校贫困生育人模式的研究投入力度还不够, 方法也不是很适应贫困大学生的实际需求, 从而导致贫困生思想政治教育工作方法与实际脱离, 出现了偏差。

三、依托朋辈式社团实现高校贫困生有效管理与育人模式的实践与探索

(一) 参照学生党支部模式, 建立组织依托——自强小组, 制定社团化管理制度

2007年秋季, 我校根据国家出台的新资助政策, 创新工作理念, 围绕高校贫困生管理和教育, 组建了学校第一个院级勤工队伍——勤工自强队, 并针对全学院大一至大三300余名贫困生采用社团化的管理模式——建立自强小组。参照学生党支部模式, 将本科生各年级 (毕业生除外) 共300余名贫困生以跨年级同专业纵向划分方式, 划分为17个自强小组, 每组约20人, 包括大一、大二、大三3个年级的学生, 且专业尽可能相同或相似, 实现“以老带新”的传帮带效应。每组配有一名组长和两名监察员。组长负责统筹整个小组的建设工作, 监察员负责监督和督促自强小组活动和工作的开展情况。为保证该模式的有效开展, 我校还特地针对贫困生管理和教育出台制定了《贫困生管理手册》, 有针对性地开展选拔、培训和日常工作和活动的开展, 实现了社团制度化管理。

1.通过社团化管理, 加强信念教育和价值观引导, 实现动态化日常管理模式

自强小组组长根据学院制定的《贫困生管理手册》规定, 每学年带领小组成员围绕“自立自强”“志愿服务”和“弘扬中华传统美德”三个主题开展小组的日常建设与素质拓展活动, 主动参加学院每年开展的“诚信自强之星”评选活动, 并负责摸清小组成员的思想动态、学习成绩、个人特长和家庭情况等, 建立了“自强小组成员-自强小组组长-勤工自强队-指导老师/年级辅导员-学校心理健康辅导中心”的信息反馈机制, 再加上班级管理模式, 有效实现了动态化管理。鉴于国家及社会各界新时期对贫困生的资助力度较大, 学院全体贫困生均受到资助, 因此我校引入贫困生自强小组服务时长指标完成的硬性考评管理, 根据不同受资助级别, 学生一学年要完成40-60小时不等的服务时长, 服务内容包括校内外志愿活动、兼职等。同时, 通过自强小组倡议全体贫困生签订《受助学生自律承诺书》, 并为全体小组组员制定了人手一张的《自强小组成长记录卡》, “成长记录卡”中为贫困生的成长成才指引了大方向, 在社团化组织中通过有效自律和他律的有机结合, 有效促进了贫困生育人工作的开展。

2.通过朋辈式自强小组, 探索高校贫困生在生活、学习及心理辅导方面的互助成长模式

基于自强小组是跨年级同专业纵向划分, 我校在各自强小组中选拔心理素质好、思想上进、成绩优良 (一般优秀考虑获过奖学金的) , 并具备高度热情和责任性的高年级贫困生作为朋辈辅导员, 由他们对小组成员在生活、学习和心理辅导方面进行帮扶, 并带动小组成员参加科技竞赛, 进行科技创新研究。学院亦会针对该部分朋辈辅导员进行专项化的培训, 培训师由学院党委副书记、学生处助学贷款科老师、心理辅导中心老师、辅导员、优秀学生干部和往届优秀贫困生学长学姐担任。由于朋辈辅导员与小组内成员年龄相仿、成长环境相似, 小组成员之间的沟通和帮扶较为顺畅, 大大克服了由老师或一般优秀同学与他们沟通或对他们进行帮扶时难以交流的困难, 从而建立了较为有效的互助成长模式。

3.借助往届优秀贫困生学长学姐力量, 搭建高校贫困生感恩与诚信教育的平台

为面向贫困生开展针对性教育, 使他们掌握一些基本技能知识, 懂得感恩, 学会诚信, 并充分发挥教师和往届优秀贫困生学长学姐的力量, 我校特开设“紫荆传芳计划”沙龙、“竹铭计划”课程, 沙龙和课程内容覆盖Office技能培训、普通话培训、礼仪培训、形体训练、拍照技能培训、兼职达人分享、奖学金心路历程、大学生感恩信念教育、大学生领导力培训等全方位的主题, 沙龙每个月举行一期, 每期面向20-30名贫困生, 课程则每学期开展一期, 每期面向约1000名贫困生。通过该形式, 我校成功搭建起高校贫困生关于感恩、诚信和素质提升的因材施教平台, 有效促进了贫困生的成长成才。

(二) 高校贫困生社团化育人模式取得的成效

通过近10年的实践与创新性探索, 自强小组的社团化育人模式对我校贫困生的有效管理和身心健康发展产生了较为明显的积极作用。首先, 在管理上, 划分小组的方式实现了单元化, 并责任到组长, 精准到组员, 有效破除了以往贫困生的“放养式”“大锅饭式”的管理模式, 实现了有效的动态化管理。其次, 朋辈互助式成长体系的帮扶效果明显, 我校全体贫困生在2014-2015年度的志愿公益服务时长达人均45小时以上, 平均绩点在3.4以上, 其中3.0以上的占比达70%, 获奖学金金的比例达到近40%。再次, 在德育育人上, 自强小组育人模式方向较为正确, 搭建的交流平台具有实际意义, 根据自强小组的问卷调查结果, 超过75%的小组成员认为自强小组的管理教育模式是明显且有用的, 大部分同学认为加入自强小组后, 自身思想和行动上有较为明显的提高, 超过95%的同学认为完成了规定的志愿服务或兼职服务时长后, 收获比较大, 参加“紫荆传芳计划”沙龙或“竹铭计划”课程的同学中超过70%认为这对提高他们的实际综合硬实力和就业竞争力有较大帮助。

(三) 高校贫困生社团化育人模式探索中存在的不足

在近10年的实践中, 我校也陆续发现了一些现有自强小组育人模式尚需完善的地方。首先是要坚持抓好自强小组组长的选拔与监督, 甚至应实行优胜略汰制度。组长在小组中发挥的作用是至关重要的, 有些小组由于未重视小组长的选拔, 推选出责任心较差或能力较为不济的组员, 就很难把一整个小组带动起来。其次是小组的人数应该考虑减少。目前, 各自强小组的成员数量在20-25人之间, 接近一个自然班级的数量, 这对小组长管理的能力提出了较高的要求, 而贫困生中具备较强管理能力的人数往往没那么多, 基于这一点, 可以考虑将各小组人数减少至10-15人。再次, 学院应加强各自强小组之间的交流、比较和学习。只有组与组之间进行定期或不定期性交流, 所在小组才能够在比较和学习中不断进步, 在这一点上, 可以通过一些数据性的公开比较或小组的学期或学年述职等形式来加强小组之间的交流。

四、结语

贫困生日常管理和教育是高校的重点工作之一, 政府和社会各界应加大对此工作的专项经费投入和关注, 同时高校教育工作者也应注重培养育人模式的针对性设计和实效性监测, 采用与时俱进的方式培育出新生代贫困生大学生人才, 从而让来自贫困家庭的贫困生凭借自己的努力创造出不再贫困的家庭。

参考文献

[1]鲍金勇, 李敏, 吴善添等.高校贫困生朋辈式日常管理教育模式的实践与思考[J].经济与社会发展, 2010 (4) .

活动社团化社团课程化 第7篇

关键词：学习社团化,高校基层党组织,党员发展

高校基层党组织与其他单位的基层党组织有一些区别, 在高校基层党组织中绝大多数都还是涉世未深的大学生, 因此高校基层党组织的一项重要任务就是做好大学生党员的发展和培养工作。多年的基层管理经验让我们发现了学生党员培养工作中的一个矛盾:一方面, 学生们有积极向上的要求, 有向党组织靠拢的迫切愿望;另一方面, 他们日夜生活在安逸的校园中, 对党的认识理解还仅仅停留在书本上, 并没有在社会实践中去学习, 去升华自己的党性觉悟。为了缓解这种矛盾, 萍乡高专经济与管理系党总支创新性的提出了“学习社团化”思想为学生党员提供实践平台, 让他们在实践中去学习, 在实践中去领悟党员的职责和使命。

学习社团化就是让学生党员在社团实践中成长。高校社团是由学生自发自愿组成的群体性组织, 在锻炼学生能力、培养全面发展的高素质人才等方面起到了重要作用, 是学生们的“第二课堂”, 同样也是党员培养的重要阵地。萍乡高专经济与管理系通过创建品牌、打造品牌、宣传品牌三个步骤来推进学生党员学习社团化并将其落到实处。

一、与专业结合创建品牌

根据我系的学科专业和萍乡的地方特色, 我们创办了一些品牌社团。如结合旅游酒店专业创办了江西首家“红色旅游志愿者协会”;结合电子商务专业创办了“网上爱心超市”;在全市上下创建全国残疾人工作先进城市的大背景下, 我们创办了以残障人士为服务对象的“萍乡高专义工团”和萍乡首家“手语社”;结合经管和营销专业创办了“萍乡地方经济研究所”和“营销策划工作室”等。把党员和入党积极分子吸入到社团协会, 选聘实践经验丰富的党员老师作为社团指导老师, 为每个社团争取固定的办公场所及应有的办公设备。通过规范的管理, 让学生党员们在各个社团里能“进得来, 留得下, 干得好, 学得多”

二、着力打造品牌社团

在萍乡高专党总支的关心指导下, 我系党总支组建的品牌社团“萍乡高专义工团”脱颖而出荣获萍乡市为民服务十佳品牌。

“萍乡高专义工团”成立于2010年5月26日, 以萍乡市委市政府深入开展创建全国残疾人工作爱心示范城市为契机, 为让学生更好地服务社会、回报社会, 由萍乡高专经济与管理系师生党员和入党积极分子自发组建而成。义工团以献爱心, 助残弱, 传文明为服务宗旨, 以关爱残疾人、共筑爱心城为服务目标, 以萍城残障人士为服务对象, 利用双休日时间为服务对象提供物品搬迁、家务料理、手语服务、法律咨询、废旧回收、爱心捐赠等义务服务。义工团成立两年多来, 在开展义务服务的同时也一直致力于学生党员的培养, 尽量给学生党员创造各种与社会接触的机会, 让他们能通过义工团“走出”校园, “走近”社会, 在义务服务中去学会感恩, 在实践活动中去领会党性。例如, 当义工团的学生党员们了解到萍乡特殊学校的聋哑残障儿童的课间活动场所里还没有一件像样的玩具时, 马上他们通过在校园回收废品、到企业拉赞助和自发募捐等方式为聋哑残障儿童们募捐善款近两万元, 并为他们购置了一批全新的活动器械和玩具。学生党员们不懂手语无法和聋哑儿童们交流, 为了解决沟通障碍, 在学生党员和聋哑儿童之间架起一座沟通桥梁, 在萍乡市残联和萍乡高专经济与管理系党总支的大力支持下又成立了萍乡高专“手语社”, 定期请专业老师为学生党员和手语社成员培训手语。在为这些残障儿童们义务服务之后, 同学们都被这些残障儿童所感动, 都纷纷表示以后要努力学习, 做一名合格的党员, 帮助他人, 回馈社会。再比如, 当了解到萍乡江湾社区盲人工厂有22位孤寡残疾老人, 生活十分困难。义工团的学生党员们主动向社区的街道干部申请去为老人们提供义务服务。学生党员们视老人为亲人, 把老人的事当成自己的事, 在每个老人家里张贴义工服务联系卡, 为他们解决生活中的困难, 为这22位残疾老人送去了价值3000多元的生活用品, 并定期为他们搬迁物品、垃圾清理、料理家务, 受到了社区街道干部和其他居民的称赞。为老人们提供义务服务的10电商班杨燕同学说, 为他们服务是我心甘情愿的, 因为他们和我的爷爷奶奶年纪一般大, 看到这些老人们无依无靠的, 我心里自然就会流露出对他们的关心, 通过这种义务服务让我学会了感恩, 让我收获了成长。在党总支的带领下, 通过参与义务活动, 学生党员们获得的是在课堂上学不到的实践真知, 同时也让们对党的认知更加深刻具体, 思想境界得到了进一步的提升。学生党员们的收获就是萍乡高专义工团的收获, 这也正是萍乡高专党总支实施“学习社团化”成立萍乡高专义工团的目的所在。

三、多平台宣传品牌社团

经过近两年多的不懈努力, 江西教育电视台、萍乡电视台、萍乡电台、萍乡日报、萍乡高专报等多家媒体组织多次对萍乡高专义工团扶残助残事迹进行了跟踪报道, 品牌社团的知名度也大大提高。义工团的事迹在萍乡高专校园内甚至在整个萍乡市也不胫而走, 许多其他系的学生党员和社会人士纷纷要求加入萍乡高专义工团, 都希望能到这个党员培养阵地中来锻炼自己, 提高自己。