高中地理必修三课件（精选8篇）
高中地理必修三课件 第1篇
学习过程：
一、板书课题（0.5分钟左右）
㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第一节“地球的宇宙环境”。 ㈡、板书课题：地球的宇宙环境 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。
㈡、出示目标：
1、天体系统的层次及太阳系的主要成员。
2、地球是宇宙中既普通又特殊的天体，地球上生命存在的条件。 ㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学
出示自学指导：
请同学们认真默读课本6--11页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。 1、什么是宇宙？
2、从大到小列出天体系统的层次。
3、距太阳由近到远排出八大行星的顺序，并能按不同标准分类（地内、地外、类地、巨、远日）
4、八大行星绕日工转有什么共同特征？（同向、近圆、共面） 5、为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星？地球上存在生命的条件有哪些？ 四、后教
检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答
㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。
㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。 五、当堂训练
作业： （一）作业本上做检测题第2、5题 （二）背会检测题3、4题
备课人：陈泽军 赵志方
第二节 太阳对地球的影响
学习过程：
一、板书课题（0.5分钟左右）
㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第二节“太阳对地球的影响”。 ㈡、板书课题：太阳对地球的影响 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。
㈡、出示目标：
1、了解：太阳辐射及其对地球环境和人们生产、生活的影响。
2、理解识记：太阳活动的类型和太阳活动对地球电离层、磁场和气候的影响。 ㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学
出示自学指导：
请同学们认真默读课本12--15页的内容，对照思考题，找出答案，15分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。
1、什么是太阳辐射？太阳的能量来自哪里？太阳辐射中有那几种光？太阳能集中的.是那种光?到达地球的太阳辐射占总量的多少？ 2、太阳辐射对地球有什么影响？
3、什么是太阳活动？太阳活动有哪些主要类型？分别发生在哪几层？各有什么特征？对人类有何影 四、后教
检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答
㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。
㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。 五、当堂训练
作业： （一）背会自学指导各题。 （二）做辅导材料相应习题。
备课人：陈泽军 赵志方
第1课时
学习过程：
一、板书课题（0.5分钟左右）
㈠、导入: 同学们，今天我们学习第一章第三节“地球的运动”。 ㈡、板书课题：地球的运动 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。
㈡、出示目标：
识记：1、地球自转的方向、速度、周期，区分恒星日和太阳日。 2、地球自转的地理意义。
㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学
出示自学指导：
请同学们认真默读课本16--18页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。
1、地球自转的方向、速度、周期分别是什么？恒星日和太阳日有什么区别？ 2、地球自转的地理意义有哪些？ 四、后教
检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答
㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 ㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。
㈢、教师通过多媒体、地球仪进行演示，让学生进一步理解恒星日和太阳日，地球自转的地理意义。
五、当堂训练 作业：
（一）背会自学指导各题。
（二）完成辅导材料相应习题。
备课人：陈泽军 赵志方
第2课时
学习过程：
一、板书课题（0.5分钟左右）
㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。 ㈡、板书课题：地球的运动 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。
㈡、出示目标：
理解掌握：1.地方时、时区、区时和日界线（人为日界线即国际日期变更线和自然日界线） 2.地方时和区时的计算。
㈢、讲述：本节课难度较大，也是本章的重点，相信同学们通过细致、认真的自学，一定能达标。 三、先学
出示自学指导：
请同学们认真默读课本18--20页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。
1、什么是地方时、时区和区时？
2、怎样区分自然日界线和国际日期变更线及日界线两侧的日期变换。 3、怎样计算地方时和区时？ 四、后教
检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答
㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。
㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论，教师点拨。 五、当堂训练
作业： 完成辅导材料相应习题
备课人：陈泽军 赵志方
第3课时
学习过程：
一、板书课题（0.5分钟左右）
㈠、导入: 同学们，今天我们继续学习第一章第三节“地球的运动”。 ㈡、板书课题：地球的运动 二、出示目标：（0.5分钟左右） ㈠、讲述: 请看本节课的学习目标。
㈡、出示目标：
1、识记地球公转的方向、速度和周期。 2、理解识记地球公转的地理意义。
㈢、讲述：达到学习目标靠同学们细致、认真的自学。 三、先学
出示自学指导：
请同学们认真默读课本21--23页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。
1、地球公转的方向、速度和周期分别是什么？ 2、恒星年和太阳年有什么区别？ 3、什么是近日点和远日点？ 四、后教
检测（15分钟左右） 方法：指名学生回答
㈠、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 ㈡、讨论：提问，先由差生回答，如答错了，组织其他学生讨论。 ㈢、教师通过多媒体演示进一步让学生掌握。 五、当堂训练
作业： 当堂背会自学自导上的问题。
备课人：陈泽军 赵志方
高中地理必修三课件 第2篇
作者：李白
噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!
蚕丛及鱼凫，开国何茫然!
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!秋兴八首(其一)杜甫
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森.
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴.
丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心.
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧.登高
(唐)杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
万里悲秋常作客,百年多病独登台.
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯.咏怀古迹五首(其三)杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村.
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏.
画图省识春风面,环佩空归月夜魂.
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论.
作者：白居易
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯默，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。
水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
武陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
锦瑟
[唐]
李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思(sì)华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
马嵬
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
高中地理必修三课件 第3篇
区域地理主要包括世界地理和中国地理, 对区域地理位置、存在问题、开发条件、发展等方面的综合分析。学生在初中阶段学习区域地理, 一方面由于没有中考压力, 所以学生们都没有认真学习, 打牢基础;另一方面区域地理内容多, 涉及面广, 地名等记忆量大, 学生普遍认为难学, 难记, 难区别。区域地理是“必修三”学习的基础, “必修三”是区域地理的升华。因此把“必修三”和区域地理结合教学是提高二者有效教学的重要手段。通过不断的学习和反思总结, 我对以下几个章节内容进行教学尝试, 收到了良好的教学效果。
一、教学设计:德国
1.德国的地理位置: (1) 经纬度位置:所跨经度为东经5°~15°, 纬度为北纬47°~55°。 (2) 海陆位置:位于大西洋东岸, 亚欧大陆西部, 西北部临北海, 东北部临波罗的海。 (3) 相邻位置:陆上与波兰, 捷克, 奥地利, 瑞士, 法国, 卢森堡, 比利时, 荷兰, 丹麦等9个国家接壤, 是欧洲除俄罗斯外邻国最多的国家。
2.莱茵河的综合开发: (结合必修三第三章第二节流域的综合开发) (1) 流域开发的自然背景。地形:地势南高北低, 呈阶梯状, 北部波德平原, 地势低平, 南部为高原山地。气候:温带海洋性气候, 全年温和多雨, 冬暖夏凉, 年温差小, 多雨多雾, 全年没有干季。水系:西欧第一大河莱茵河发源于瑞士境内的阿尔卑斯山北麓, 西北流经荷兰等六个国家, 在鹿特丹附近注入北海。全长1320千米, 在德国境内有867千米。流域面积超过22万平方千米, 它已成为国际航运水道。支流很多, 主要有美茵河、鲁尔河、利珀河等。莱茵河水量丰富, 汛期长, 航运便利。矿产资源:这里煤炭资源丰富, 煤质好, 煤种全。 (2) 流域的早期开发及其后果:莱茵河早在20世纪50年代初水质很好, 到了二战, 由于森林被大量砍伐, 河道淤积泥沙, 水质变差。二战后, 由于各工业的发展, 过度开发自然资源, 又大量排放工业“三废” (废水、废气、废渣) , 出现严重的环境污染和生态破坏。生物灭绝, 生物多样性减少。随着工业的增加, 水体污染更加严重。同时莱茵河也发生了大洪水, 前后50年间共发生了十余次洪涝灾害, 问题十分严重。 (3) 流域的综合开发:为了使莱茵河重现生机, 1950年成立了保护“莱茵河国际委员会” (IKSR) 。IKSR对莱茵河流域进行了综合治理。采取很多手段如:植树种草, 恢复河岸绿化植被, 对河段裁弯取直, 治理污染, 垃圾发电, 进行循环经济, 清洁生产。 (4) 流域的开发成果:经过治理, 莱茵河生态系统改善, 洪水保护和防治, 水质改善, 地下水得到保护。莱茵河的航运能力是世界上最强大的, 河道平坦开阔, 流量平稳, 全年无结冰期, 可通航, 流经国家众多, 城市发达, 经济腹地广阔。在德国南部地势落差大的地方发展水电, 供应清洁能源, 沿岸发展化学工业, 钢铁工业。在德国利用莱茵河进行灌溉, 养殖, 提高农业收入。沿岸通过环境治理, 水质优良, 兴建各种公园, 吸引游客前来观光赏玩, 增加了旅游收入。
3.德国能源资源的开发: (结合必修三第三章第一节能源资源的开发) (1) 资源开发条件。煤炭:莱茵河流域煤炭储量占全德90%, 分布广。开采条件好, 埋藏较浅, 大部分可露天开采和大规模机械化开采。煤质优良, 具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点。适合煤变焦, 为冶金工业发展提供能源, 适合煤发电, 为城市提供绿色能源。市场:煤炭是德国主要能源, 可满足德国各工业发展。在德国中西部鲁尔区发展了煤炭、钢铁、机械、化工等产业。交通:德国有便利的水陆运输和充足的水源, 且有运河相连, 河网密布, 水运便利。欧洲大陆南北向和东西向的铁路都经过德国, 因此有欧洲陆上“十字路口”之称, 战略位置十分重要。北部海上交通也十分便利, 陆上与众多欧盟国家接壤, 联系非常方便。 (2) 能源综合利用。改革能源供应体系:德国制定法规, 引入市场竞争机制, 价格由政府、企业和用户协调商定, 可以保证市场的灵活性, 能源供应有序, 可以有效地保障能源。调整能源结构:为了环境保护, 德国采取能源结构多元化, 降低煤炭比重, 增加风能、水能、生物能、核能、天然气等开发利用。大力推广节能:德国不断发展科技, 推广节能设备, 提高能源利用率, 推广绿色建筑、绿色交通、绿色农业。制定法规, 提高公民节能环保的意识。采取一系列重振经济措施:改造落后企业, 关闭高耗能的工业, 开发新技术, 实行协作化专业化生产, 发展第三产业和新兴产业, 改善交通网络, 优化环境。 (3) 德国环境保护与治理:为了治理环境污染, 德国政策设立环境保护机构, 统一法令。首先建污水处理厂, 设备先进, 技术世界一流。各工厂将废物回收利用, 变废为宝, 循环经济。在电厂附近建硫酸厂、水泥厂、砖厂等建筑材料厂, 既减少废弃物排放, 减少大气污染, 又提高资源利用率, 增加经济收入。针对煤田的露天开采区, 通过工程措施和生物措施, 实施土地复垦, 建立高效蔬菜、水果、肉蛋奶生产基地。其次, 调整煤炭工业, 提高煤炭工业的规模, 减少数量, 淘汰落后企业。完善道路等基础设施。目前德国以化学工业为主, 产品附加值高, 精细化工产品多样。
4.德国农业发展: (结合必修三第四章第一节区域农业发展) 影响德国农业生产的因素有地形、气候、交通、市场等。南北两地农业有较大的差异。德国南部是高原山地, 日照时间较长, 河谷地区土壤肥沃, 盛产烟草、啤酒花, 在慕尼黑形成著名的啤酒生产基地。德国北部波德平原地势低平, 土壤较贫瘠, 以温带海洋性气候为主, 特点是全年温和湿润, 但多雨多雾, 日照时间较少, 不适合发展种植业, 这里主要发展乳畜业。
分析世界乳畜业主要分布区, 影响因素: (结合必修二第三章第三节以畜牧业为主的农业地域类型) 乳畜业比较发达的地区主要是北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧, 以及澳大利亚、新西兰等地。影响因素:饲料和市场因素。在我国内蒙古自治区的牧区发展了乳畜业, 在我国北京、上海等大城市市郊也发展了乳畜业。
5.德国工业化与城市化: (结合必修三第四章第二节区域工业化与城市化) 分析鲁尔区区位优势, 衰退原因, 综合治理措施: (结合必修二第四章第三节传统工业区和新工业区) 区位优势:煤炭资源丰富、邻近法国洛林铁矿区或利用水运从国外运铁矿石进入鲁尔区、莱茵河作为水源, 水源充足、铁路, 公路, 水运发达, 水陆交通便利、德国位于欧洲的十字路口, 邻国众多, 市场广阔。衰退原因:由于石油, 天然气的开发利用, 德国煤炭的地位逐步下降, 各国纷纷发展了钢铁产业, 同时钢铁的替代品增多, 世界钢铁市场竞争激烈, 德国工业以重工业为主, 以煤炭、钢铁工业为核心, 生产结构过于单一, 高技术产业蓬勃发展, 新技术革命的冲击。综合治理措施:调整产业结构, 发展第三产业和新兴产业, 调整工业布局, 拓展和完善交通网, 加强科学技术发展, 消除污染和美化环境。
分析城市化的含义、标志、衡量指标、意义。 (结合必修二第二章第三节城市化) 城市化就是乡村人口转变为城市人口, 乡村土地转变为城市土地的过程。随着城市化的发展, 城市人口数量增加, 城市用地规模扩大, 出现城市群, 产业由第一产业转变为第二、三产业。城市化的主要标志是城市人口占总人口的比重上升。城市化发展的根本动力是生产力的发展。工业化推动城市化, 城市化带动工业化发展。分析城市化发展的阶段及特点和问题:一般城市化分为初期、中期和后期。分析不同经济发展水平的国家的城市化特点:英国等发达国家起步于工业革命时期, 起步早, 目前处于城市化的后期成熟阶段;水平高, 今后的发展速度放慢, 甚至有些国家, 城市出现逆城市化现象。中国等发展中国家起步于二战后, 起步晚, 目前处于初期和中期;水平低, 由于经济的快速发展, 城市化的速度较快, 但人口的不规范流动、产业结构的不合理导致城市发展不合理。
6.德国人口迁移与产业转移: (结合必修三第五章第二节产业转移) 德国85%以上居住在城市, 是欧洲人口出生率最低国家之一。德国不断调整产业结构, 在德国南部城市 (如慕尼黑) 发展新兴产业航空航天、电子电器工业、啤酒等, 随产业转移, 人口从北部迁往南部。分析产业转移的影响:产业转移可以加快地区的经济结构调整, 缩短产业升级的时间, 促进区域产业结构调整、产业转移可以通过企业把转出国和转入国对同一产品的生产活动联系起来, 促进区域产业分工与合作、产业转移会改变自然地理环境, 可能污染转入国的环境, 改变区域地理环境、产业转移必然影响到人口的迁移, 改变劳动力就业的空间分布。
以上以德国为例, 分析区域的各种问题, 世界重要国家如美国、巴西、俄罗斯、印度、澳大利亚、埃及和英国等都可以用这样的思路透彻分析, 可以收到非常好的教学效果。
摘要：高中地理新课程 (人教版) 必修三主要阐述不同区域的特征, 区域地理则对世界和中国的各个区域进行综合分析。区域地理是“必修三”学习的基础, “必修三”是区域地理的升华。本文以德国为例, 把“必修三”和区域地理结合教学, 从德国的地理位置、莱茵河流域的开发、德国能源资源的开发、德国农业、德国工业化和城市化进程、人口和产业转移等方面进行教学设计, 在教学中进行尝试, 收到良好的教学效果。
地理必修三难点突破 第4篇
高考试题离不开区域，区域作为试题背景和思考对象提供问题素材与知识载体，但考查的不是区域具体地理事实知识，而是考查区域地理事实、现象背后所体现的地理原理、规律。因此复习的重点不是记忆区域地理事实知识，而是运用地理原理和规律进行科学阐述和解释。
（一） 区域综合分析
五步分析法：
（1） 在哪里——定位、分布，即区域的空间位置；
（2） 有什么——在这个区域当中，有哪些地理事物和现象，这些自然、人文地理要素有什么突出的特征；
（3） 为什么——运用地理环境的整体性原理解释这些地理现象和特征的成因，推导它们之间的相互联系；
（4） 怎么样——运用人地关系原理评价这些自然、人文地理要素对人类活动的影响；
（5） 如何办——分析区域发展中人地关系面临的突出问题，提出解决问题的相应措施。
（二） 区域特征分析
1. 区域特征分析方法
从区域的整体性特点出发，执因索果层层推理自然环境特征：位置→气候（结合地形）→水文→土壤、植被等；按照“遵地之规、因地制宜、可持续发展”的原则分析自然环境对人类活动的影响，找出该区域在产业活动（农业、工业等）、交通运输、城市化水平、人口状况等方面的主要特征。以青藏高原为例：
2. 区域特征结构模型
（1） 位置特征=半球位置+经纬度位置+海陆位置+相对位置+交通位置；
（2） 地形特征=地形类型+地形分布+地势起伏；
（3） 气候特征=气温+降水+季节组合；
（4） 水文特征=流量+水位+含沙量+结冰期；
（5） 水系特征=支流+流程+流域+流向；
（6） 区域特征=自然环境特征(位置、地形、气候、水文、植被)+社会经济特征（产业、交通、城市、人口等）。
（三） 区域差异比较
1. 区域差异比较法
比较法在区域地理中主要应用于以下三个方面：
（1） 同一地理事物或现象在不同地区分布、特点或成因的异同，如：北美洲、欧洲温带海洋性气候分布特点与成因的比较。
（2） 两区域地理特征的异同。从不同角度找出地理区域异同点，认识地理区域的特征、规律，如：中、美两国西部地区自然环境、开发条件的比较；塔里木盆地与长江三角洲自然环境与农业生产的比较。
（3） 对同一区域不同发展阶段的纵向比较，要建立图式分析同一事物间的差别、联系，把握地理事物发展变化的线索脉络，如：鲁尔区形成、发展、衰落、整治阶段的比较。
2. 区域差异比较步骤
（1） 选择的比较对象最好是哪里？（学会选择比较对象：同等级、同类型）（2） 从那些角度进行比较？（学会选择与制定稳定精确的比较标准，即相应的知识结构）（3） 两个类型的地理事象有那些异同？（学会按一定的步骤、确定的比较标准进行比较）（4） 可以得出怎样的结论？（既要比较现象，又要比较本质）
二、 区域可持续发展
（一） 区域资源开发及资源枯竭地区转型
【模式】1. 对区域资源开发条件的分析可从地理位置、资源、交通、市场等方面入手，要结合区域实际情况进行具体分析。
2. 对资源枯竭地区整治措施的探讨，一般可从以下三方面进行：（1） 资源利用：开发新能源，提高能源利用率；（2） 产业调整：改造传统产业，发展新兴产业和第三产业；（3） 环境治理：治理污染，营造绿色空间等。
【案例】 美国东北部工业区
（1） 区位优势：煤、铁资源丰富；五大湖便利的水运。
（2） 衰落原因：资源枯竭，环境恶化；土地劳动力价格上涨；钢铁、机械等主导产业衰落。
（3） 整治措施：调整产业结构，改造传统产业，发展新兴工业（高新技术产业）和第三产业；治理污染，改善地区投资环境。
（二） 区域生态环境建设
【模式】危害（对当地、周边地区或对自然生态、社会经济）——成因（气候、地形、地貌等自然因素和不合理的人类活动）——治理措施（对症下药，工程、生物、农业技术措施相结合）
【案例】 黄土高原水土流失的治理
（1） 危害：① 土地退化，农业减产；② 泥沙陡增，下游形成地上河；③ 生态环境恶化，自然灾害频发。
（2） 成因：① 自然原因：黄土土质疏松；降水集中夏季，且多暴雨。② 人为原因：垦荒、历史上营造宫殿、伐林破坏植被；轮荒、开矿等不合理的土地利用。
（3） 治理措施：① 以水土保持为中心，调整土地利用结构，农林牧综合发展；② 退耕还林、还草，恢复林草植被；③ 工程措施（保塬、护坡、固沟）、生物措施和农业技术措施相结合。
（三） 流域综合开发与治理
【模式】1. 河流水文、水系特征的分析模型（如下图）。
2. 流域综合开发与整治分析思路：对于某流域的开发整治要根据各河段自然（地理位置、自然环境、自然资源）、人文（人口、交通、经济基础等）条件因地制宜进行，其基本思路是：优势→开发方向、开发重点；问题→整治措施，核心是趋利避害、人地协调、可持续发展。
【案例】 以长江流域为例：上游地区落差大，水能蕴藏丰富，水电开发是其重点；针对地质灾害多发、水土流失加剧的状况，要加强长江防护林和水源防护林建设。中游地区要充分发挥土地、矿产资源优势，建设商品粮基地和制造业基地，整治重点是退耕还湖，防治洪涝灾害。下游地区要充分发挥区位优势，积极参与国际竞争，带动长江流域经济发展；同时综合治理环境污染，改善水体和大气质量。
（四） 区域农业可持续发展
【模式】1. 区域农业可持续发展分析思路：区域定位（在哪里？）→区域农业生产条件分析（有什么？）→区域农业布局特点及存在的问题（怎么样？）→区域农业可持续发展的措施（怎么办？）
2. 区域农业可持续发展措施，一般从以下三个方面分析：（1） 因地制宜、充分发挥地区优势，确定合理的农业发展方向；（2） 促进农业产业化、专业化、商品化经营，发展现代农业；（3） 注意农业生态问题，实现农业生态与经济发展的良性循环。
【案例】 区域农业可持续发展措施，河西走廊：利用光照强、昼夜温差大的气候资源优势，发展瓜果粮生产；合理利用水资源，防治土壤次生盐碱化。江南丘陵：发展生态型立体农业；加快优势农产品的系列开发；退耕还林还草，保持水土。河南：发挥小麦粮食主产区的优势，延长产业链，促进农产品加工转化增值。长三角、珠三角地区：充分发挥市场、交通、技术、资金等方面的优势，大力发展以服务城市为中心的都市农业和面向国际市场的出口农业。
（五） 区域工业化和城市化
【模式】1. 对某区域经济的发展条件进行评价既要分析优势条件，又要找出制约因素。优势条件或制约因素一般要从位置、自然条件（地形、气候等）、资源、交通、产业基础、政策等方面进行分析，在此基础上可确定区域产业发展方向。
2. 区域工业化、城市化发展中“问题—措施”的分析思路：针对限制性因素或人地关系矛盾，找出发展中存在的问题；遵循“人地协调、因地制宜、趋利避害”的原则提出措施建议，其分析模式可表达为：区域可持续发展措施=因地制宜，确定产业发展方向+加快交通建设，加强区际联系+注意生态保护，实现良性循环。
（六） 资源跨区域调配、产业转移
【模式】 为什么—怎么样—何影响
1. 为什么即转移、调配的原因和影响因素，要结合区域实际从“分布不平衡”的角度具体分析。
2. 怎么样是指流向、线路、路径。
3. 何影响：分析对两端、沿线的影响；要从利弊两方面分析；一般包括自然（生态）、社会、经济三方面，要注意“影响对象”的指向要求。
【案例】
三、 地理信息技术的运用
高考对“地理信息技术”的要求，不是要求死记硬背，空泛地说出它们都有哪些用途，而是结合实例来考查同学们对地理信息技术特点、功能的了解程度以及信息的获取和解读能力。
高中必修三地理知识点 第5篇
第一节 能源资源的开发以我国山西省为例
1. 能源分类
⑴ 可再生能源(举例水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能 );非可再生能源(举例煤炭、石油、天然气等矿物能源和核能)。
2. 山西省煤炭资源的开发条件
① 煤炭资源丰富，开采条件好、储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良
②市场广阔：一是我国对能源的需求进一步增加;二是以煤为主的能源结构在相当长的时期内不会改变 。
③位置适中：输煤输电距离近。
④交通比较便利：北中南三条运煤铁路分别是大秦线 、神黄线、焦日线 。
3. 能源基地建设：
⑴面临挑战：①人均资源量少;②人均能源消耗量低;③单位产值能耗高;④以煤炭为主能源消费结构;⑤能源安全受到威胁。
⑵采取措施：①扩大煤炭开采量;② 提高晋煤外运能力，以 铁路 为主， 公路为辅;③加强煤炭的加工转换：一是建设坑口电站，变输煤为输电;二是发展炼焦业 。
4. 能源的综合利用
⑴变革原因：产业结构单一、经济效益低下、生态环境问题严重。
⑵变革模式：结合铁矿、铝土矿等资源优势，构建三条产业链：煤电铝 、
煤铁钢、煤焦化 。
⑶能源综合利用的结果：①山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，②原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，③实现了产业结构的升级。
5. 环境的保护与治理
⑴提高煤的利用技术：推动以洁净煤 为代表的清洁能源产业的发展。
⑵调整产业结构：以 重化工业 为主的产业结构是生态环境问题根源所在，①对原有重化工业进行调整，使产品向 深加工 、高附加值 方向发展;②大力发展 农业 、轻纺工业、高技术产业和旅游业。
⑶ “三废”的治理：①废渣：回收再利用 ;②废气： 消烟除尘，营造防风林带;③废水：沉淀净化 。
第二节 河流的综合开发以美国田纳西河流域为例
1. 流域开发的自然背景
⑴重要性：决定了河流的利用方式 和流域的 开发方向。
⑵河流概况：密西西比河的 二级 支流，发源阿巴拉契亚山西坡，在肯塔基市注入俄亥俄河。
⑶开发注意：①山地：河流的发源地，保护好植被生态 ②河谷平原：人类活动比较集中的地区，是生态环境保护的重点③河流：流域中开发利用的主要部分，注意水资源的合理分配和水质的保护。
⑷田纳西河流域开发的自然背景：①地形：多山，起伏大，水力资源丰富，河流航运作用十分突出;②气候：温暖湿润，降水丰富，冬末春初降水多，夏秋 降水相对较少;③水系：支流众多，水量丰富，河流落差大，水量不稳定;④矿产：煤铁铜 等丰富。
2. 流域的早期开发及其后果
⑴ 18世纪下半叶 ：农业发达，人口较少，对自然环境影响不大。
⑵19世纪后期 ：人口急增，对资源进行掠夺式开发，带来土地退化;植被破坏;环境污染等生态环境与社会问题。
⑶ 20世纪30年代初：田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一。
3. 流域的综合开发
⑴开发的核心:河流的 梯级开发 。
⑵开发项目： 防洪 、航运、发电 、旅游 、供水、养殖等 。
⑶成效：根治了洪灾，农林牧渔业、工业、旅游业得到迅速发展，生态环境改善，实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。
高中地理中图版必修三教案 第6篇
第一节、中国黄土高原水土流失的治理
设计者：华龙飞
课程标准内容： 以黄土高原为例，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解综合治理及保护的措施。教学目标：
知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。
过程与方法：通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。情感态度与价值观：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。教学重点：
黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。教学难点：
黄土高原水土流失的原因和治理措施。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 回忆复习：
师：在上学期我们学习了可持续发展，请同学们回忆一下，什么是可持续发展呢？ 生：回答。
师：可持续发展是指，既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展包涵了三个方面的内容，是那三个方面的内容呢，它们之间的关系是怎样的呢？ 生：回答。
师：可持续发展包涵了环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。环境可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。
环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。环境的可持续发展需要解决环境污染和生态问题，生态问题主要有：水土流失、土地荒漠化、森林和湿地开发不当。下面我们就来了解一下黄土高原地区的环境可持续发展。新课讲授： 师：（投影黄土高原景观图）请同学们说说对黄土高原的印象。生：发言
——黄土广布、千沟万壑、支离破碎 师：黄土高原地区为什么会形成千沟万壑的地貌景观呢？ 生：发言（水土流失）师：下面我们就来看一下黄土高原地区水土流失的治理。师：（投影本节课的学习目标）让学生心中有数本节要学习什么内容。（1）以黄土高原为例，了解水土流失的原因、危害及整治措施。
（2）学会分析某区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题、带来的危害，采取综合治理措施 师：这节课我们要学习的是黄土高原水土流失的治理，哪么什么是水土流失呢？请同学们看课本找到答案。生：在课本中找答案。
师：水土流失指在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源 土地资源生产力遭受到的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的流失土壤受到侵蚀。
我国是世界上水土流失最严重的国家之一，我国水土流失最严重的地区是黄土高原。下面我们来了解一下黄土高原地区的基本情况。
（投影黄土高原的位置图）请同学们明确一下黄土高原的位置和范围。师：相对位置：黄土高原位于我国内陆腹地，黄河中上游地区； 绝对位置：大部分位于350N——400N，1000E——1150E。请同学们看课本图2-1-2，完成学案（第一题的第1题），明确黄土高原地区的范围及地势特点。生：展示学案。
师：黄土高原东至太行山、西至乌鞘岭、北至长城、南至秦岭。主要包括了青、甘、宁、陕、晋、内蒙古、豫等七个省区。从地形图中可看出，黄土高原地势西高东低，北高南低，可说地势从西北向东南倾斜，海拔多在1000——2000米。
过渡：（投影黄土高原景观图）黄土高原地区形成千沟万壑、支离破碎的景象，主要是由水土流失所造成的，那么黄土高原地区的水土流失是如何发生的呢？请同学们说说水土流失的原因都有哪些呢？ 生：学生举例。
师：同学们举了很多例子，引起水土流失的原因有哪些呢？（投影图）下面请同学们分析思考水土流失的因素。读右图： 1.A、B、C、D四处水土流失的严重程度有何差异？为什么？ 2.根据上述分析总结，影响水土流失的因素有哪些？
生：回答。
师：水土流失的严重程度是：B大于D大于A大于C，根据图中可看出影响水土流失的因素有：降水强度、地面坡度、地表植被、地表物质构成等都能影响到水土流失量的大小。
一、黄土高原水土流失的原因 知道了影响水土流失的因素，哪么黄土高原的水土流失也应从这几个方面来分析，下面就请同学们看课本，完成学案（第一题的第2小题），分析黄土高原的自然地理环境，及自然这样的自然地理环境与水土流失之间的关系如何呢？
（一）自然原因 生：展示学案
师：总结（投影黄土高原土壤图）黄土高原地区黄土以粉砂颗粒为主，无层理，垂直节理发育，土质疏松，抗侵蚀能力低；这样的土壤易流失、崩解。
（投影延安各月气温和降水量图）黄土高原地区属于温带季风气候，降水集中于7、8、9月，夏季多暴雨；这样的天气降水强度大，冲涮作用明显，会加重水土流失。
（投影黄土高原地貌图）黄土高原地区地形地貌特点是千沟万壑，地形起伏大，地表坡度大。这样的地形使得坡面物质不稳定，多地震；这样的地貌特点是由构造运动、流水侵蚀形成的。
黄土高原的地貌中，有三种典型地貌，（投影图片）塬：平坦而宽广的黄土堆积地貌；墚：长条形堆积地貌；峁：块状的堆积地貌。
（投影黄土高原植被景观图）黄土高原地区植被稀少，使土地失去了植物屏障，水土流失严重。
（投影）黄土高原地区生态环境极为脆弱，主要是由于它的地理位置具有过渡性的特点，季风区向非季风区过渡、平原向山地高原过渡、森林向草原过渡、种植业向畜牧业过渡、沿海向内陆的过渡。过渡：以上是影响黄土高原水土流失的自然原因，（投影课本图2-1-
6、2-1-
7、2-1-8）请同学们思考，这些行为会不会造成水土流失。水土流失的原因除了自然原因外，与人类不合理的行为也有很大的关系。科学工作者对这一地区水土流失原因的研究发现，自然因素引起的水土流失量，占目前水土流失量的9.6%，而人为因素引起的水土流失量占到90.4%。所以从这里可看出，引起水土流失的原因中起主导作用的是人为原因。
（二）人为原因
师：请同学们看课本，完成学案（第一题的第3小题）生：展示学案
师：黄土高原水土流失的人为原因主要有：过度开垦、毁坏树木、过度放牧和樵采造成植被的破坏；开矿、无计划的工程建设则改变了地表状态。这些行为都会加剧水土流失。
人类为何这样做？根本原因是什么? 生：回答 师：人类这样做主要是为了解决粮食问题、贫困问题，根本原因是由于人口的大量增加。对于黄土高原水土流失的原因我们就学完了，请同学们根据以上所学的内容完成学案（第一题的第4小题）试着归纳一下水土流失的原因。生：展示学案 师：（投影）归纳黄土高原水土流失的原因。
课堂小结：本节课我们主要学习了黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，在这两大因素中，人为原因是起主导作用的。我国除了黄土高原外，还有哪些地区也容易出现水土流失的现象呢?举例说明？（南方红壤丘陵区、西南石质山区、北方土石山区、东北黑土区等）请同学们下去分析一下我们南方红壤丘陵区发生水土流失的原因有哪些。土高原治 第二课时
复习：上节课我们分析了黄土高原地区水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因，是自然原因与人为原因综合作用下的结果，但是人为原因起到了主要的作用。水土流失会造成什么样的危害呢？ 生：举例说明。
二、水土流失的危害 师：请同学们看课本内容，完成学案（第二题的两个小题）生：学生展示学案 师：总结。
1、水带走了什么？对当地环境和人类活动有何影响？ 带走了水分和养分（腐殖质、氮、磷、钾），破坏土壤肥力，造成农业减产 ；
加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全，耕地支离破碎，最后只得废耕，还会造成滑坡等自然灾害；
造成生态环境破坏，土壤蓄水抗旱能力减弱，旱涝灾害加剧。
2.带到了哪里？对那里的环境和人类活动有何影响？ 淤积江河湖库，（在下游形成地上河）；加剧洪涝灾情；影响水资源合理和有效利用（投影）地上河的形成过程。过渡：黄土高原地区水土流失带来如此大的危害，那应该如何治理呢？（投影黄理前景观图）请同学们试着说说可采取哪些办法来治理呢？ 生：举例 师：黄土高原地区采取了很多的办法来治理水土流失，也取得了很大的成功。（投影黄土高原治理后的景观）让学生感知黄土高原的变化。黄土高原地区采取了哪些措施使水土流失得到有效的治理呢。
三、水土流失的治理
师：黄土高原水土流失的原因是自然原因和人为原因共同作用的结果，而人为原因是主要的因素，因此治理水土流失，应以人类活动为着眼点，努力控制对黄土高原人为的破坏。
请同学们回忆，造成黄土高原水土流失的人为原因有哪些，我们可针对这些人为原因来对症下药进行治理。（投影）
黄土高原水土流失的治理措施是生物措施和工程措施相结合进行。请同学们看课本内容，完成学案（第三题的1、2小题）生：展示学案 师：总结。（投影）
1、治理黄土高原的水土流失，采取的生物措施主要是恢复植被，这是治理水土流失的根本措施，生物措施主要包括退耕还草、退耕还林、植树种草等。
2、治理黄土高原的水土流失，采取的工程措施有在沟谷兴修小型水库、打坝淤地，在坡面修建水平梯田等。
修建水平梯田可改变坡面水流路线、降低水流速度；促进泥沙就地沉积。修建水库、打坝淤地一方面可拦蓄泥沙，防止泥沙流入下游河中；另一方面坝上泥沙
淤积成“坝地”，土层深厚，土质良好，可发展农业生产。
过渡：在黄土高原水土流失治理的过程中，取得显著成绩的措施是进行小流域为单元的综合治理措施。
四、小流域为单元的综合治理
请同学们看课本了解什么是小流域。
1、概念
小流域是指相当于坳沟（干沟、平坦谷地）或河沟（支流）的沟道流域，它在黄土高原上多达百万条以上，遍及整个地区。是黄土高原泥沙产生和输水输沙的源头。
2、小流域综合治理的方法
保持水土，开发利用水土资源，建立有机、高效的农林牧业生产体系。下面我们以甘肃西峰南小河沟的综合治理为例来学习小流域的综合治理。治理方针“保塬、护坡、固沟”
①保塬：平整土地，增加水流入渗，削减地表径流；营造护田林网，采用喷灌、滴灌等先进的灌溉技术，节约和充分利用水资源。
②护坡：缓坡修筑水平梯田，发展林果基地；封坡育林育草，达到拦截坡面径流的作用。
③固沟：在主要沟道打坝建库，拦泥蓄水，支沟分段营造防护林，既能固定沟床，又可拦截坡面和上游的大量泥沙，从而稳定坡脚。
高中地理必修三知识点 第7篇
1.流域开发的自然背景
⑴重要性：决定了河流的利用方式 和流域的 开发方向。
⑵河流概况：密西西比河的 二级 支流，发源阿巴拉契亚山西坡，在肯塔基市注入俄亥俄河。
⑶开发注意：①山地：河流的发源地，保护好植被生态 ②河谷平原：人类活动比较集中的地区，是生态环境保护的重点③河流：流域中开发利用的主要部分，注意水资源的合理分配和水质的保护。
⑷田纳西河流域开发的自然背景：①地形：多山，起伏大，水力资源丰富，河流航运作用十分突出;②气候：温暖湿润，降水丰富，冬末春初降水多，夏秋 降水相对较少;③水系：支流众多，水量丰富，河流落差大，水量不稳定;④矿产：煤铁铜 等丰富。
2.流域的早期开发及其后果
⑴ 18世纪下半叶 ：农业发达，人口较少，对自然环境影响不大。
⑵19世纪后期 ：人口急增，对资源进行掠夺式开发，带来土地退化;植被破坏;环境污染等生态环境与社会问题。
⑶ 20世纪30年代初：田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一。
3.流域的综合开发
⑴开发的核心:河流的 梯级开发 。
⑵开发项目： 防洪 、航运、 发电 、 旅游 、供水、养殖等 。
⑶成效：根治了洪灾，农林牧渔业、工业、旅游业得到迅速发展，生态环境改善，实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。
浅析高中地理必修一的教学 第8篇
必修一侧重自然地理,重点阐述人类赖以生存的自然环境,以及对人类活动的影响,这部分内容是高中地理课程知识和理论的基础。是高中地理学习的开始,是整个高中地理最基础的部分,也是高中地理中难度较大的部分; 同时由于在初中教学中地理被学生定位为“副科”,学生们并不重视地理内容的学习,再加上这部分内容的难度较大,以致很多学生在这部分内容的学习中形成了夹生饭,即使到了高三经过一轮、两轮的复习还有很多知识点不能彻底领悟和理解,只能靠死记硬背勉强得到一定的分数。学生在这部分内容中易犯的错误很多,如答题时地理术语、地理名词极少出现,专业名词的错别字多,读图析图能力不强、答题的条理性较差等。以上这些问题,都给新课改下的高中地理必修一教学提出了难题。在大力提倡素质教育的前提下,如何让学生迅速完成从初中到高中的转变,培养学生学习地理的兴趣,使学生养成良好的学习行为和学习习惯,提高课堂效率,是摆在每个高中地理教师面前不能再回避的问题。必修一这部分的主要内容是自然环境及其对人类活动的影响,包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分( 示意图如下) 。
结合必修一结构示意图,针对考试和教学实践中出现的问题,笔者认为应从以下几个方面入手,优化教学方法,提高教学的质量,强化学生对必修一的学习和理解。
一、充分发挥教师在教学中的主导作用,培养学生学习地理的兴趣
地理课堂教学不仅是一门艺术,更是一种激情。教好一堂地理课,需要老师付出许多辛勤的劳动,如研读课程标准,熟悉教材,编写教案,突出重点,分散难点,做周密细致的安排。但地理课堂教学的主体是学生,应把激发并培养学生学习地理的兴趣,作为改革地理教学的突破口,当成扭转当前学生不重视地理课的有力措施。创建轻松和谐的课堂氛围,使学生乐学爱学。
1. 第一堂课的重要性必须引起足够的重视。故人云: 亲其师,信其道。如何在第一堂课吸引住学生的眼球,使其想学地理爱学地理这点很重要。在第一堂课上,运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所学习的内容, 在学习方法上既介绍地理学科的特点和历届优秀学生的学习经验,又提出一些具体的要求,有利于保证教学工作的顺利进行。良好的开端是成功的一半,第一堂课一定要抓住学生,激发学生的学习兴趣,使之进入最佳求知状态。
2. 调动学生的学习兴趣,诱发思维动机,不仅仅体现在第一堂课上,同时要贯穿于教学的始终,即在每个教学环节,教师随时拨动学生的心弦,针对学生实际和讲授内容,提出带有思考性的问题,以激发学生的思维。必修一的教学抽象性强,难度大,要从学生的现有知识面和接受能力入手,多给学生总结规律,深入浅出,与身边的生活案例相结合,突出生活中的地理,强调案例教学的重要性,同时要注意版本之间案例的相互借鉴和运用, 使学生通过鲜活的案例明白道理,并产生浓厚的兴趣,从而达到教学的目的。
二、充分发挥地图等教具在教学中的直观作用,培养学生读图、用图的 习惯
地图是地理教学最重要的辅助工具,是“地理学的第二语言”,被称为“地理的眼睛”。它能以无声的语言帮助学生理解课文内容,以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因、原理。近几来,各地文综试题一般采图表呈现材料,进而设问的方式,因此重视课本地理图表的研读这一点在教学中很重要。地理课堂教学效果的好坏,与教师应用地图的方式直接相关。必修一涉及的地图主要有: 光照图、物质循环图、气候类型图、天气系统图、陆地自然带分布图等。正确使用地图可以使学生的注意力高度集中,上课时脑、手、眼、口等互动,加深知识在学生大脑中的印象,使知识掌握的更牢固。教会学生使用地图,必须始终引导学生从地图中获得知识, 凡是能从地图上获取的地理知识,都尽量运用读图来完成,遇到地理问题, 首先想到翻阅地图,以图激趣、以图增知、以图启智、以图感美、以图育德。培养学生的地理知识、地理技能、地理意识、地理情感等基本地理技能。同时指导学生动手画图,从图表中总结延伸。使之感受地理的博大精深,使学生爱上地理。
三、充分发挥学生在教学中的主体地位,重视对地理问题的探究
学生对地理产生了兴趣,明确了学习目的,但仅凭这两点学生还不能成为主体,要是学生真正成学习的主体,必须主动地学习、探究,通过自主学习、合作学习、探究学习,在获取知识的同时,学会获得知识的方法。学生在教师的指导下,用端正的态度,良好的习惯,明确的目标,积极的情感, 坚强的意志,自觉地投入到学习中去,独立思考问题,主动建构知识。要建立民主平等的师生关系,使学生敢问,使用积极的语言、赏识的态度鼓励学生发问。同时创设激发学生思维的问题情境,让学生想问,把丰富有趣的内容,精心设计成促进学生思维的问题情景,在问题情景中促使学生产生困惑、疑问,进而诱发学生积极思考,勤思好问。要注重思维过程与方法, 教学生会问,注重教师的潜移默化作用,在课堂教学过程中向学生演示: “发现问题—提出问题—解决问题—发现新问题”的思维过程,以便学生模仿、领悟和掌握。要将课堂教学向校外延伸,强化学生的“问题”意识,课堂教学是是实施素质教育的主渠道,但不是唯一渠道。要树立开放式的课堂教学理念,建立课内和课外相结合的学习,为学生营造更加广阔、真实的探究、学习空间,把问题意识带出课堂,到生活中、社会上去解决。
培养学生学习地理的兴趣,规范学生的地理学习习惯和学习行为,使学生养成良好的地理素养,提高地理的课堂效率,是每个地理教师不能回避的问题,也是高考考察学生地理知识的出发点和落脚点。从高一开始、从必修一开始,通过教学方法的改变,使学生养成良好的习惯,形成高质高效的地理课堂,为全面提高学生素质和技能打下坚实的基础。
摘要：高中地理必修一侧重自然地理,重点阐述人类赖以生存的自然环境,以及对人类活动的影响,发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位,培养学生学习地理的兴趣,用好地图,规范学生的地理学习习惯和学习行为,使学生养成良好的地理素养。
