关于班级的建议书（精选8篇）

关于班级的建议书 第1篇

关于班级纪律的建议书

在日常生活和工作中，建议书对我们的作用越来越大，建议书在写作上具有一定的格式要求。大家知道建议书的格式吗？下面是小编为大家收集的关于班级纪律的建议书，欢迎大家阅读与收藏。

关于班级纪律的建议书1

亲爱的同学们：

随着年级的增长，我们的个子逐渐长高了，但我们班的纪律却越来越差了。来班里上课的老师们，都说我们班的纪律不如以前了。因此，我想对同学们提出几个建议如下：

1、增强集体荣誉感，有上进、要强的信念。

2、要有个人自律性，控制住自己不要在课堂上乱说话。

3、写下提示语，提醒大家不要说话。

4、每一竖行可以分为一个小组，每个小组选出一个纪律组长。由纪律组长把组员说话的次数、人数用写正安的方法记录下来。哪一组说话的次数和人数最少，就被评为每日最佳纪律小组。奖励一朵小红花。一周下来，哪一组积攒的红花最多，就被评为最佳纪律小组。

做为新世纪的少年，我们应该讲文明、懂礼貌，不要让老师们对我们指指点点。我们班的学习成绩一直都很好，我相信，只要我们管住自己、管好自己，我们的班级一定是最优秀的。

关于班级纪律的建议书2

亲爱的同学们：

在我们即将挥手告别，走进另一所学校时，我希望你们能在最后两个月里做到遵守课堂纪律这一点，因为这一点会使你们懂得尊重他人有多么重要!

自从去年的下半年起，每当上课前，我都会站在讲台上，“俯视众生”，看着我们班的一只只“皮猴子”的笑声潮起潮落;一双双小手探向冰冷的抽屉;一把把剪刀发出“咔嚓、咔嚓”的响声……看着这一幕幕，我不禁“唉”地叹了一口气，板起了脸，开始了惯用战术——“狮吼功”，可是，再怎样，也无济于事呀!也许当时你们并不感觉到什么，却给偶尔路过的老师、同学留下了一个坏印象，给大家都带来了不愉快的心情。

其实，上课遵守纪律还能给大家带来很多好处：

1.不被同学、许老师，以及其他任课老师批评，从而双方都保持良好的心情。

2.可以通过上课遵守纪律这一点，掌握该如何尊重别人的基本要领。

如果，你们已经意识到了自己身上的问题，就请你们在上课前，闭紧嘴、坐端正，做好准备吧!

第一，上课铃打过之后，不要一进教室就像走大街一样，东窜西窜走“亲戚”。应该一进教室赶快在座位上坐好。

第二，坐好后，拿出你们的课本放在课桌上。

第三，在椅子上坐着，不要把教室当做茶话楼，也不要将自己看成里面的“大话家”。

第四，未经老师允许，不许擅自调动座位，那样会使课堂看起来很没有秩序。

第五，不要把老师以及我们这些检查纪律的同学的提醒当作耳旁风，左耳朵进，右耳朵出。

希望我的建议能被同学们采纳，从此，对照这些建议时刻提醒自己：上课纪律要遵守，时时拥有好心情。

关于班级纪律的建议书3

亲爱的同学们：

初中生活已经有一段时间了，我班的纪律问题也显露出来。为此班主任、班委向大家倡议：

1、同学们要自觉遵守纪律，课前两分钟坐好，等待老师上课。课代表要负起责，维持好纪律;

2、同学们要认真完成作业，保持好教室内卫生;

3、各组组长起好带头作用，严格管理违规违纪同学;

4、执勤班长加强管理，增强责任心，采取有效措施。为了同学们学习的进步，班委再一次向同学们倡议：

搞好班级纪律，共建和谐班级!

关于班级纪律的建议书4

尊敬的黄老师：

大家好!

这节自然课我们大家都没有遵守纪律，都像去市场一样“叽叽喳喳”地叫个不停，我想给我们五(2)班全体同学提出一些建议，希望大家以后改正，再也不要惹老师生气了。

一、希望班干部能带好头，协助老师一起管理好班级的课堂纪律。

二、可以叫班干部轮流“站岗”，每节课派一至两名班干部在座位上“监视”上课开小差的同学，做好记录，下课后再把名单交上去给班主任。

三、被登到名字的同学可以惩罚他们去操场跑步，做一天的值日劳动，或都是去扫厕所……等各种的惩罚方式来对他们教育，让他们记住这个教训以后要认认真真地听老师讲课。

四、对做得好的同学也应当进行奖励和表扬，比如：在班会课或者队活动课的时候把遵守纪律的同学叫上讲台，在全班同学面前进行表扬;用“校讯通”发短信给家长，表扬遵守纪律的同学。

五、可以建立一个“纪律表”如果有同学一个星期内都遵守课堂纪律的话，就可以奖励一颗星星贴在上面，鼓励其它没有贴到星星的同学继续努力。

以上就是我给大家提出的建议，希望大家能自觉遵守课堂纪律，尊重老师的劳动成果。

关于班级纪律的建议书5

尊敬的班主任：

为进一步推动我校班主任队伍建设，发挥班主任管理上的主观能动性，进一步提升班集体建设，紧紧抓住班级管理的核心和班主任的中心工作，切实提高班级管理有效性，提高教育质量，促进学校班主任队伍专业化发展，今天我们在召开学校班主任工作研讨会。

我们说，育人其实就是教师与学生心与心的交流;我们培养学生行为规范的养成就应注重过程、注重细节、注重培养学生的人格、注重班干部的培养。

怎样把提高班级管理的有效性落到实处呢?回顾我校几年来的班主任管理工作，我觉得以下几个方面值得我们交流：

一、作为班主任，每一周或一个阶段应该做一些什么工作?

除开学第一周做好开学第一天的几个一，每周或一个阶段应该重点抓好学生哪一方面的行为规范的养成教育，要有一个系统的计划，并结合学校某一时期开展的主题活动开展工作。

二、如果班有几个“问题学生”，我们该怎样教育管理他们?

经常与他们谈心接触，在学习上多鼓励、多辅导。了解学生情况，指出问题的严重性，处理必须要冷静，切忌态度不能粗暴。也要把他们当作自己的小孩一样去关爱。了解“问题学生”具体情况，找出原因和诊结所在。安排班干部随时跟踪、监督、关注。

三、当发现班级里有近一半的学生是留守学生时，你怎样管理这些学生?

首先了解留守学生父母的去向及工作状况，让他们自己说说父母背井离乡在外的辛苦，找出谈话的切入点，然后找出他们的优点，尽量把他们的优点展示出来，增强他们的自信心。多与他们的父母联系、多谈心、多给予关爱。

四、班里有个别学生厌学，并且对老师布置的学习任务表现得很不配合，你的班级管理时，你怎么办?

首先，我们要了解学生厌学的原因，是本来学习基础就差，还是因为什么原因开始厌学。现代学生见识面广，对新的东西接收也快，是不是我们的教学方式陈旧激发不起学生学习的兴趣，为什么有的学科学生学习有积极性，我们老师和班主任要反思自己的教育、教学行为。同时作为班妨任要主动与任课老师和家长联系，达成共识。和家长多沟通，尽量取得家长的支持和督促，不能放任不管，今天你一个不管，明天、事天就会出现两个、三个、四个。就会蔓延。

关于班级纪律的建议书6

敬爱的吴老师：

最近我班的纪律很差，上课经常讲小话、换座位，课外也毫不约束自己。这都是学生不应该为之的。为了强化我班纪律，我向您提出如下几点建议：

1、上课时，请同学们互相监督，同时也请各个同学能够自己约束好自己。

2、下课后、同学们看到本班同学违纪后要马上批评，教育违纪同学，并让他(她)彻底改正。

3、请各位同学在自己的课本上写一句名言警句，以便更好的管理好自己。

4、下课后，叫同学们不要在走廊上奔跑，不要玩一些危险游戏。做一些有益的活动。如：跳绳、跳高、跳远等游戏。

5、每个星期都开展一些互助活动的教育课。如果有谁变坏了，就让同学们教育他，并让他改正。

为搞好我班纪律，强化管理。我特提出以上建议，供参考。如有不当，请批评指正。

关于班级纪律的建议书7

敬爱的吴老师：

您好!

最近我班的纪律很差，上课经常讲小话、换座位，课外也毫不约束自己。这都是学生不应该为之的。为了强化我班纪律，我向您提出如下几点建议：

1、上课时，请同学们互相监督，同时也请各个同学能够自己约束好自己。

2、下课后、同学们看到本班同学违纪后要马上批评，教育违纪同学，并让他(她)彻底改正。

3、请各位同学在自己的课本上写一句名言警句，以便更好的管理好自己。

4、下课后，叫同学们不要在走廊上奔跑，不要玩一些危险游戏。做一些有益的活动。如：跳绳、跳高、跳远等游戏。

5、每个星期都开展一些互助活动的教育课。如果有谁变坏了，就让同学们教育他，并让他改正。

为搞好我班纪律，强化管理。我特提出以上建议，供参考。如有不当，请批评指正。

关于班级纪律的建议书8

亲爱的同学们：

在我们即将挥手告别，走进另一所时，我你们能在最后两个月里做到遵守课堂纪律这一点，因为这一点会使你们懂得尊重他人有多么重要!

自从去年的下半年起，每当上课前，我都会站在讲台上，“俯视众生”，看着我们班的一只只“皮猴子”的笑声潮起潮落;一双双小手探向冰冷的抽屉;一把把剪刀发出“咔嚓、咔嚓”的响声……看着这一幕幕，我不禁“唉”地叹了一口气，板起了脸，开始了惯用战术——“狮吼功”，可是，再怎样，也无济于事呀!也许当时你们并不感觉到什么，却给偶尔路过的、同学留下了一个坏印象，给大家都带来了不愉快的心情。

其实，上课遵守纪律还能给大家带来很多好处：

1。不被同学、许老师，以及其他任课老师批评，从而双方都保持良好的心情。

2。可以通过上课遵守纪律这一点，掌握该如何尊重别人的基本要领。

如果，你们已经意识到了自己身上的问题，就请你们在上课前，闭紧嘴、坐端正，做好准备吧!

第一，上课铃打过之后，不要一进教室就像走大街一样，东窜西窜走“亲戚”。应该一进教室赶快在座位上坐好。

第二，坐好后，拿出你们的课本放在课桌上。

第三，在椅子上坐着，不要把教室当做茶话楼，中小学教育网也不要将自己看成里面的“大话家”。

第四，未经老师允许，不许擅自调动座位，那样会使课堂看起来很没有秩序。

第五，不要把老师以及我们这些检查纪律的同学的提醒当作耳旁风，左耳朵进，右耳朵出。

希望我的建议能被同学们采纳，从此，对照这些建议时刻提醒自己：上课纪律要遵守，时时拥有好心情。

关于班级纪律的建议书9

敬爱的张老师：

您好!

您可能会很惊讶，我，一个六年级的小学生给一位老师写建议书?我们同在一个班集体，每天在校时间8小时，接触最多的，就数老师和同学了，把老师当做长辈，同学当做兄弟姐妹，我想，给您写建议书，您应该不会介意吧?

我已经在这个大家庭里生活了四年多了，四年的风风雨雨，四年的喜怒哀乐，四年的吵吵闹闹，四年的美好回忆，使班级里的每一个同学都把大家当成了自己的亲人，每个同学都十分热情，关心集体。如果，水跌倒了，同学们都会过去扶起她，拍去他身上的尘土，并多说几句安慰的话语，让我们感到十分亲切，心中不禁起了几分暖意，是我忘记了所有的不愉快!同学们互帮互助，团结同学，关心集体才会有了这样一个美好的大集体!但是在这个团结友爱，充满和谐气息的大集体里，我们不难发现，它或多或少还存在一些不尽人意的地方。

每天早晨，我踏着轻快的步伐来到学校，踏入教室门，一阵阵吵闹声震耳欲聋，虽然值日班长在讲台上站着，可是，那些调皮的学生仍然不听值日班长的话，继续吵闹，充满书香，充满朗朗读书声的校园就这样被我们班破坏了….您可能感到奇怪，您每天早晨来，不都懒到同学们在位置上认真读书么，那是因为，同学们每天早上，只要一听到脚步声，就回到位置上，坐在门口的同学，只要看到老师来了，就一定会用暗号告诉其他人，中午的时候也是同样。除了造山和中午是这样，商智能课的时候也是这样，再一次英语课上，我的同桌和一个男生在趁老师写英语单词的时候，用红领巾在互相甩对方，还连累了我，罚站了一节课!

亲爱的张老师，我想你一定也被我们班的纪律搞得十分头痛，所以，我给您想了一些办法您可以参考：

1.每天让值日班长维持纪律，并让他们把那些不遵守纪律的学生名字记下来。

2.你可以暗中找一些您比较信任的学生，让他们悄悄记名字，不让其他人发现。

3.对不遵守纪律者的学生进行处罚，一次写检查，三次给家长打电话，五次以上，请家长。

4.对表现好的学生给予奖励，一次一颗红太阳，三次校训通表扬。

张老师，我非常希望您能在百忙之中抽出时间观看我写的建议书!希望六一班这个大集体愈来愈好!变成一个和谐的大家庭!

关于班级纪律的建议书10

亲爱的同学们：

我们班的教室卫生还存在一些问题。同学们放学回家时不清理桌洞，桌洞里还有没有吃掉的食物，没有喝掉的水，垃圾。同学们随地乱扔垃圾，见到垃圾不捡起来，还把自己的垃圾踢到别人的桌子底下。值日生不清理暖气片底下，不积极到垃圾，垃圾桶经常满满的。

之所以有这些问题是应为有些同学的爸爸，妈妈给同学们买的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同学们的爸爸，妈妈又不知道。不清理桌洞是应为同学们下课都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，觉得清理桌洞还需要一定的时间，这些时间还可以多玩一会，这些人就很懒。值日生不清理死角，是应为他们边扫边玩，不认真做清洁，做事的态度不认真，不积极保护班级卫生。为了解决这些问提，我建议：

1、珍惜农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，不能随便乱扔。

2、积极清理桌洞卫生。

3、见到垃圾捡起来，不乱扔垃圾，保护班级卫生。

4、值日生积极清理卫生死角，做值日要认真。

希望老师能够采纳我的这些建议，让我们班明天更美好。

关于班级纪律的建议书11

初二(4)班是自己本学期接手的班级，从第一节课开始，自己就发现该班的学习氛围不浓厚，纪律特别差。正常的美术课堂教学工作，在该班无法顺利完成。时常被学生的吵闹声打断终止。有时，他们故意调动我的情绪。有时在忍无可忍的时候，也会训斥他们，但结果却不尽如意。他们有时会更加变本加厉。上完课以后，时常感到自己有一种挫败感。通过自己的教学反思发现该班级纪律差的原因，以及通过自己的总结摸索，改变一些教学方法和教学策略。通过调整改变融洽师生关系、精心备课，合理的教学组织管理、在课堂给以学生的鼓励、以及用多种丰富的评价方法。让该班的学生有纪律感，喜欢学习美术学科、热爱美术学科。

一、该班学生美术课的现状

美术课堂教学中学生的纪律差表现得很多，篇幅所限，本文仅在班级纪律差表现在学生迟到旷课、学习美术兴趣不高注意力不集中、不按时完成作业，作业质量差上三个方面讨论。

1.学生迟到旷课、不带美术材料工具。该班上美术课的时候，通过我的观察，从走进美术教师的顺序一般分成三个部分。上课铃声响起时，班级有十名学生走进美术教室，这部分学生守时守纪，而且带好美术材料工具。第二部分学生迟到五分钟左右，手里拿着试卷或作业走进教室，脸上写满着无奈，只有半数左右的人带美术工具材料。第三部分学生迟到要到十分钟以上，有六位左右大摇大摆的走进教室。有拉拉扯扯的走在一起。如果制止他，他们会立即说道：“我来就不错，还有两个学生旷课你都不管。”

2.学习兴趣不高、注意力不集中。在美术课堂上，只有部分学生专注听讲并完成课堂作业，大部分学生在课堂上做小动作和开小差，以及做其他学科的作业。在上课的过程中时常被一些学生的打闹，中断课堂教学，自己时常为了维护正常的课堂纪律。采用直接的训斥。从而导致师生关系紧张。

3.不按时完成作业、作业质量差。该班由于教学环节大部分学生没有认真听讲，导致学生不愿完成课堂作业。有部分学生完成作业也是应付。再加上自己授课班级较多，作业量非常大，批改时，大笔一挥，不假思索的判个等级，给个分数。学生看到自己的作业时，只注意批改的结果，学生有时会互相比较起来。美术作业分高的学生会非常高兴，但自己的作业不能很好地得到肯定的学生，导致学生不仅厌学而且讨厌美术学科教师。学生完成作业的越来越少。质量越来越差。

因此，该班的美术课堂班风学风如不改变，将给自己美术教学带来许多的困难。

二、该班学生美术课纪律差的原因分析

班级纪律差的原因很多，但细分起来，班级班风学风形成的由来、应试教育思想、不合理的课堂作业评价等原因三方面是导致这些现状的根本原因。

1.班级班风学风形成的原因

(1)经过自己的调查和走访，了解该班在初一年级的时候，班级有位学生经常的调皮捣蛋，父母也无法管理，把所有的希望都寄托在学校里教师的管理。而该班的班主任是一位刚刚走上工作岗位的女教师。工作热情较高，但工作经验缺乏。对该生的管理就是请家长。向家长诉说该生的种种“恶行”。家长一开始非常配合，后来由于次数增加。反而站在学生的立场上。甚至投诉到校长。导致这位女教师工作热像受到打击。开始放松班级的管理。而该学生就开始拉拢一部分不学习的学生。后来使班级良好的班风和学风迅速下降。越来越差。

(2)和新的班主任的沟通和交流，升入初二年级以后，该班班主任采用多种的管理方式使该班已经有所转变，但主要体现在一些主课科目，班主任经常听到一些副科教师的抱怨。他也感到很苦恼，但决定将配合我们共同管理好该班。

2.片面的应试观念。学生从小学升入初中以后，随着课业增加再加上家长的期望。升学的压力等等。学生把主要的精力投入在主科的学习，很多家长和班主任认为美术课非中考课目，于是引导学生忽视学习美术。对美术学科不重视，挫伤学生学习美术的动力和兴趣。学生学习动力和兴趣不强。该班由于升入初二后，主科老师的齐抓共管。导致他们只有把不认真体现在美术学科上。所以造成一些学生思想意识上，觉得美术课可听可不听，美术教师也不管。

3.不合理的课堂作业评价。美术教师的评价在很大程度上影响着学生的作业质量。学生的心理是希望得到教师表扬，美术教师评价作品必须做到多鼓励、多启发，还要采用多种艺术评价手法给予正确引导。该班的学生其实也想得到更多的肯定，一位学生悄悄写张纸条给我。“老师我们学校的是鼓励和帮助。不是训斥和指责。”这就话深深刺痛自己。

由于该班存在各种主客观原因，通过自己的剖析，发现自己只有通过研究教学组织和管理的方法，引导该班美术课走上正常的轨道中。

三、对该班美术课教学改变的建议

根据剖析以上的原因，总结出调整改变融洽师生关系、精心教学设计合理的教学组织管理。在课堂给以学生的鼓励、以及用多种丰富的评价方法三个方面提高该班学生学习美术的兴趣以及良好的课堂习惯建议。

1.调整师生之间关系营造学习美术良好氛围。旧的师生关系已经越来越来越不适应时代的发展，老师与学生已简单的“教与学”的关系。如果老师不转变自己的观念，不确立新的师生关系，教学过程中，就会少了理解，少了引导，多了批评，少了关注，多了抱怨。[1]我在教学过程中改变以往只是简单的批评教育方式。采用多引导，并对他们进行实质性的鼓励，经过努力发现学生逐渐接受我。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质获得不同程度的发展。[2]自己找到一些“调皮捣蛋”的学生，通过自己的耐心辅导，和课堂的鼓励，是他们越来越了解美术，热爱美术。让一些家长更加全面了解美术学科。交流过程中体现美术学科对生活中的价值。调整教师与学生的关系。学生与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他们对美术学科的.热爱。如果学生感到老师、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，学习动力强。

2.美术课堂的有效组织和管理。组织教学，是教师活动中有意识地运用一些必要的活动方式，组织学生注意、管理纪律、构建和谐教学环境氛围、及时控制学生学习行为，一道学生学习的教学行为活动。[3]明确教学目标，教学重难点、教学环节环环相扣。经过制定一套行之有效的美术课堂的组织管理方法，可以及时控制课堂纪律差的困境，可以有效控制学生的不好的美术学习习惯。把学生引导到正确的美术课堂上来，有利于学生的良好的美术学习习惯的养成。

3.用多种美术作业评价手法让学生从成功的喜悦中获得兴趣和收获。布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最还的方法势必使之知道这门学科是值得学习的。”要激发学生学习美术的新区，培养学生的创造性思维，可以通过美术课堂评价的方法，让学生在敢想、敢说、敢做中找到学下的信心。[4]每个学生都有自尊，学生的自尊心则主要来自美术教师的肯定。学生每画成一副美术作业，都希望得到老师的表扬以及肯定，这样会使他们感觉到成功，恰当而准确的表扬能使学生认识到自己的美术方面是优秀的，激发学生的进取心和荣誉感，再评改作业的时候改变以前的“一把尺”衡量标准。给每位学生展示自己和发展的平台。学生当感到开心的时候，他会对你的课开始感兴趣。

教师在教学中处于主导作用。实践使我体会到：对纪律差的班级不是简单地说教就能改变。通过教学反思，找出原因对症下药。改变教学方法和教学态度。孩子们才会喜欢你，我们所培养出的孩子才能热爱美术，学会美术、感受美术。

关于班级纪律的建议书12

大家可能都曾经有过这样的慨叹:当代的孩子难管、难教。不可否认这是一个事实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任与挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

良好的班风形成，要有正确的舆论导向。使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为了实现这一目标，我认为规范好班级群体的纪律最为重要。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

一、全面了解是前提。

要想把一个班级管好,充分、详细地了解班级内的每一位学生是必须的，只有这样才能做到对症下药，有的放矢。

刚接手一个班级，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍、与学生座谈等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。

二、建立班级规范，养成守纪习惯，学会自主管理。

先组织全班学生讨论班级的纪律问题。允许他们对新课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出合理的建议，畅所欲言。再引导学生制订共同遵守的班级公约，规定执行的办法和起讫日期。建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。在这一环节上我主张“先专政后民主”，但同时也要“严爱结合、软硬兼施”。

“没有规矩，不成方圆”，班级公约一旦建立，班主任将严格按照班级公约的规定，约束学生的行为。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦你有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪学生的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任应该马上做通学生思想工作。这是“法”与“情”的关系，作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

假如处理得当，一段时间以后，学生将慢慢适应班级公约对他们的约束，并逐渐养成遵守班级公约的习惯。这时班主任就可以适当的放手，在班级中逐渐实施自我管理，以此来培养学生的管理能力。

班级纪律管理是一项整体的育人工程，也是一项需要长抓不懈的工作，只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

关于班级的建议书 第2篇

老师三番四次得叮嘱同学们不要乱扔垃圾最近，提醒他要保护环境，在我们的努力下，我们的保护环境意识逐渐提高，是不是扔一两个纸球在地上，乱丢垃圾的现象不是出现，我们有一定的责任，要同学们做到保护身边环境从我做起和及时制止身边的人污染环境，让我们一起来保护我们学习的环境吧，也收不到很好的效果。

优美的学习环境是我们小学生最需要的：

1，但是最近同学们的不爱护环境的行为却破坏了我们这个优美的学习环境。

针对这些问题。

在教室了随便吐痰，是同学们手上的.开展一次保护环境的活动，更好地懂得保护教室环境.在教室中多置一两个垃圾桶。

3。

新班级组建的三点建议 第3篇

一、共订目标, 明确方向

共同奋斗目标, 是班集体的理想和前进的方向。因此, 作为新官的班主任必须就本班学生思想、学习、生活状况, 和学生一块儿制定出本班的奋斗目标, 为同学们的学习、生活指明前进的方向。在实现该目标的过程中, 要充分发挥每个成员的积极性、主动性, 使每一目标的实现, 都成为大家共同努力的结果, 让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。

1. 上好班会, 凝聚人心人气

为增强班级的凝聚力和向心力, 刚开学, 我就召开了主题为“和谐班级, 人人参与”的班会。发动大家为班集体出谋划策。随后, 我又相继召开了“我是班级树上的一片树叶”和“养成好习惯, 为班添光彩”等主题班会。

2. 精心策划, 制定可行方案

有了“心往一处想”, 需制定切实可行的具体方案使“力往一处使”。此时, 要注意两点: (1) 宣布本班的各项具体情况。如班级的总分排名, 各学科的排名, 各个分数段的人数等。 (2) 通过观察和同学反映, 确定班级存在的主要问题, 使同学们在矫正问题时有章可循, 并制定班级的各项目标。既有学习目标, 也有行为习惯培养目标, 将目标细化到各个学期各个人, 使人人有目标有责任。

3. 举目可见, 各项目标上墙

各项目标制定之后, 和同学们精心设计策划, 把班级目标和个人目标贴在墙上, 使他们举目可见, 触手可及, 既有亲切感, 又有必须完成的压力和动力, 检查落实也方便。

二、各尽其能, 发挥所长

彩虹的美丽在于七色光彩, 班级的美丽在于学生的独特性。所以要建成一个良好的新集体, 必须发挥同学们的特长, 使他们各尽所能, 为班级做出自己应有的贡献。

1. 老师树榜样, 无声胜有声

车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成一种什么人, 自己就该当是这种人。”班主任的表率作用, 会潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中, 老师的亲历亲为给同学们各尽所能提供理论上的支持和品格上的支撑, 激发了同学们为班级做贡献的积极性和主动性, 为他们养成良好的行为习惯奠定了基础。

2. 确定班干部, 找准领头人

毋庸置疑, 班干部是班主任的左膀右臂。任何一个能干的班主任也不能在“独舞”中管好班级, 所以我们必须重视发挥班干部的作用。在确定班干部的人选上, 我的做法是同学们毛遂自荐和老师任命相结合。

3. 人人现风采, 雏鹰展翅飞

每个学生在班级中都必须有一席之地, 都必须有自己的价值和意义, 这样, 他们才会体会到成长的快乐, 班级才能成为每个人的园地。为让同学们实现自身价值, 健康快乐的成长, 我初时采取如下措施: (1) 第一次课, 以“优点大家夸”为主题, 给每个同学一分钟展示才华。 (2) 对于学习纪律相对薄弱的学生, 让他们寻找所在组学习、纪律好的学生结对子, 共同进步。 (3) 利用各种渠道, 树立榜样, 每天把“纪律标兵”“小雷锋”“发言积极者”等写表演栏里。

三、团结协作, 互助前行

俗话说:“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。”只有团结协作, 相互配合才能奏出优美的乐章, 在集体中不断成长。为此, 我采取了如下措施: (1) 利用各种活动使同学们认识到“团结就是力量”。例如, 我和同学们一起做“手指抬人”的游戏。大家一起用一根手指去抬一个同学, 开始大家认为不可能抬起, 但经过尝试, 发现七八个人就做到了。高兴之余, 同学们自然得出:“一根食指的力量有限, 但只要大家朝着一个目标努力, 力量就是无限的”。 (2) 学习纪律方面, 采用小组PK和结对子法。学习中, 我把班级分为九个小组, 每组六人, 面对面排座, 他们的学习及纪律表现捆绑在一起, 评比在各小组之间展开。为加强小组内部的合作, 我又采取了结对子法。由同学们自行结成对子, 相互帮助, 共同提高。

关于中职校班级管理的思考与建议 第4篇

关键词：职业学校；班级管理；解决方法

近年来，我国中等职业教育快速发展，侧重学生职业技能培养的职业教育在我国教育体系中所占比重也大幅增加。由于职校学生在学习基础、责任意识、心理素质等方面比较薄弱，职校老师也缺乏管理职校生合理有效的方法，导致职校的班级文化建设还不够健全。职校老师如何根据职校学生的特点管理班级工作，完善班级文化建设成为十分重要的问题。

一、班级管理和文化建设的概念

班级管理是一种以实现教育目标，促进学生全面健康发展为目的，学生和老师之间双向互动的教育活动。班主任教师应根据学校的德育培养计划，采取相应的政策措施，合理地利用分配班级的各种有效资源，最终实现学校的教育目标。

班級文化建设是指全体班级成员在自觉的前提下，以帮助学生潜移默化地提高自身的道德信念和道德理想，形成积极向上的道德情感为目的，班主任教师带领学生开展各种班风探讨、教室装饰设计等文化活动的过程。

二、班级文化的重要作用

1.教育作用

班级文化是一种独特的教育力量，能够引导、充实、平衡和提高学生的心理素质。教师富有极强的渗透力和感染力，能够在潜移默化中对学生进行教育，陶冶学生的情操。

2.社会作用

班级是社会的一个缩影，学生在班级中接受教育，在班级文化氛围下生活。良好的班级文化能够约束学生的行为规范，师生之间相互引导和影响，从而培养学生良好的价值观。

3.凝聚作用

班级文化能够将学生的个人利益和班级的命运紧密联系在一起，促使学生产生利益一致的认同感，培养学生的合作精神、团队精神。班级文化寄托了班级成员共同的理想追求，能够激发他们的凝聚力和向心力。

4.激励作用

职校的班级文化具有职业性的特点，能够有效地激发班级成员参与集体活动的积极性和主观能动性，调动学生的上进心，激励学生在学习和生活中奋发进取，不断进步。

5.心理调节作用

班级文化对学生的心理健康有非常积极的作用。良好的班级文化氛围能够矫正学生人格或者能力上的缺陷，增加自身的学习动力，净化学生的心灵，为学生提供心理寄托，有利于学生乐观向上心态的形成。

三、班级管理中存在的问题及分析

1.班级管理的方式方法落后

大多数中职学校的班主任班级管理观念落伍，管理方法简单，而忽略了学生的主观能动性。教育学生时常用批评、惩罚的方式，这类教育方式容易导致学生产生较强的敌对和反抗心理。例如某职校一年级的一位女生，某天下午被其班主任看到她跟学校的一个男同学在学校的花园里举止亲密，于是立刻过去对他们进行训斥，第二天，该班主任在全班同学面前公布了这件事，对这个女生挖苦讽刺，并上报学校进行全校通报批评。最终该女生受不了老师的恶语嘲讽，精神失常。由此可见，错误落后的管理方式不仅解决不了问题，反而会造成更加严重的后果。

2.班级管理的形式化

中职校班主任把班级建设中的工作重点单纯地放在学生学习成绩、班级纪律、班级卫生和班级活动方面，盲目地认为维持好班级纪律、抓好考勤、管理好卫生内务等就是完成班级管理工作，严重忽略了学生自身学习能力、心理承受能力的培养和发展。加强学生心理素质建设，创造积极健康的班级环境是职校班主任未来工作的重中之重。

四、相应的政策措施

1.学生方面

（1）转变自我意识

中职校学生总体学业水平较低，缺乏责任意识，自我约束力较差，心理承受能力比较脆弱。因此首先需要学生摆正自己的位置，端正学习和生活态度，积极向上、健康乐观地参与学习和生活。

（2）提高综合素质

加强团队合作意识，建立良好的师生和生生关系，形成健康良好的班风学风。培养良好的职业习惯和职业意识，增强集体主义感，从而形成一种勤奋上进、积极向上、互帮互助的文明健康的稳定的心理品质。

2.班主任方面

（1）加强个人修养

职校班主任应提高对教师职业的思想意识，且要有强烈的责任心，关心学生，乐于奉献。同时班主任还应提高自身的人文素养，增强自己心理承受能力，掌握专业知识和技能，引导和帮助学生的学习和生活。

（2）提高业务能力

班主任应该建立明确的班级管理目标，按照科学的管理思想，以学生为本，注重培养学生的综合素质和自主学习能力。班主任要充分掌握每个学生的个性特点，激发学生自身的主观能动性。

3.学校方面

学校应该坚持以人为本的基本理念，深化开展职校的教学改革活动。建立民主公平的管理体制，积极支持鼓励全体师生参加学校集体活动。建设自由开放的校园体系，营造一种轻松愉快的学习生活氛围。

五、班级管理的意义

班级管理最重要的作用是可以促进学校各项教学活动的实施，学校可以通过班级管理有效地组织安排各项教育活动，进一步提高学生学习的质量和效率。班级管理可以全面调动班级成员的积极性和主动性，使学生可以通过自己努力建设出健康积极的班风学风和良好的学习生活秩序，为学生更好、更积极地融入班集体中奠定坚实的基础。班级管理可以培养学生的自治能力，提高学生对社会的认知和适应能力，从而进一步促进学生自身人格的发展和成长。

综上所述，班级文化是学生素质教育的重要手段和载体，是职业中学全面良好发展的重要途径。班级管理是职业学校提高学生素质教育、建立良好的班风和学风的基础前提。当然加强班级管理，完善班级文化建设不是短时间内可以完成的，需要教师和学生相互配合，共同参与，不断努力。

参考文献：

朱磊磊.寻寻觅觅，对症下药方为春：谈职校班级管理.做好后进生转化工作[J].才智，2014.

关于班级学风建设的若干建议 第5篇

1、以班长统筹全班工作，学习委员主管班级学习，下设各科课代表分管各科学习的领导管理机制，规划班级学风建设工作。

2、课代表收发作业记录方案：各科课代表各尽其职，协助老师收集统计好各科作业上交完成工作，各科自行汇总作业完成上交情况，定期向学习委员及班长汇报工作，然后对作业完成上存在问题的同学及时提醒并对其学习给予帮助，使每位同学积极完成学业任务。

3、电子信息资料共享方案：每班建立自己的包括公邮、QQ群、人人主页等网络共享平台，选举设立1~2名信息员，负责搜集、上传资料等管理工作，使可享用学习信息最大化。

4、优秀学长学姐（尤其本专业）学习经验交流会方案：在小班主任、班长的组织筹划下，联系优秀的学长学姐，在大学学习方法、学习技巧、学习规划、学习习惯等方面给予指导与建议，使其在学习过程中少走弯路，事半功倍。

5、宿舍内部帮扶方案：以宿舍为单位形成学习小组，互帮互助，例如提醒督促舍友上课，减轻翘课现象；宿舍为单位设立合理的作息时间表，可在宿舍或去自习室集体自习、探讨学习问题等，创建宿舍内部良好的学习氛围；对学业上存在问题的同学舍友情谊浓厚，更适宜帮助其学习等等，使积极的学风由宿舍小集体发展到班级大集体。

6、制定班级学习计划书方案：要求在适宜班级学习状况与适合班

级发展的的前提下，制定班级体切实可行的学习计划书，做好细节工作，针对每位同学不同的学习状况，确立其合适的计划与目标，并设立监督、总结等环节，使其落到实处。

7、考前学习经验交流方案：在逢考试周复习前期，组织学习经验交流会，主要是本班各科中学习的佼佼者，依据自己对该学科知识的总结，给班级同学提出关于复习该科目的知识重点与复习方法的建议，供班级同学探讨参考使用。另各科课代表从任课老师处挖掘该学科复习、考试等信息，供班级同学参考使用，使考试复习提升效果。

8、9、加强与班导师的联系，从班导师处获取更多有价值的学习信息。推行优秀学习安排表方案：发动班级成绩优异，具有良好学习习惯的同学探讨拟定个人学习时间安排表，包括作息时间、自习时间段学习科目安排、各科目时间安排等，由个人和小范围试行成熟后向班级推广，供班级同学参考使用，使其合理规划学习时间。

10、学习进步奖励方案：以月或学期为周期定期的对在学习方面取得进步的同学班级内部给予奖励，肯定其努力，使其再接再厉，并对其他同学起楷模示范作用。

11、集体自习方案：定期组织全班同学集体自习，可以相互探讨解答疑问或者高中模式一样仅限于自习，尽管这种方式比较传统老套，但这对于班级整体学风建设会有意想不到的效果，由此在一定程度上能起到激励乃至刺激班级中对学习不积极同学的学习态

度，并且可以加强班级凝聚力。

12、制定个性化发展小组方案：班级内部按照各个同学的不同兴趣爱好，设立个性化学习小组，例如有部分同学对科研感兴趣，可以组织他们成立科研创新组，相互学习交流，资源共享，为个性发展提供一个班级平台。

关于班级的建议书 第6篇

学风是学校的灵魂，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，也是班级建设的重中之重。优良的学风是提高学生整体素质的前提和保证；也是学院办学思想、教育理念等长期积淀所形成的；更是明确的学习目的、勤奋的学习态度、刻苦的学习精神、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。所以，作为班上的学习积极分子、入党积极分子以及班干的我，也想为“先进带后进”班级学风建设出自己一分绵力。学生是学校管理的客体，也是管理的主体。“真正的教育是自我教育”。学校和教师要大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感有重要意义。因此，唤起学生的主体意识是件非常重要并且刻不容缓的事。学生主体意识是指学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。所以，为了从“保姆式”班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。我想建议从以下几方面去做。

一、组建一支坚强的学生骨干队伍。

学生班级应有组织健全、活动正常的团支部、班委会；班级干部应具备良好的自身素质（如思想政治表现好、专业学习成绩良好，工作能力较强等），富有奉献精神，能以身作则，团结协作，真正形成一个班级核心，在班级核心周围还应形成一个稳定的学生骨干层。

二、由学生自发组织班级活动。

可以由学生干部，也可以由学生自发组织班级集体活动。可以锻炼自身组织管理能力，也可以让班级更有凝聚力、向心力。班级活动的内容与班集体目标一致，对学生个人以及学校和社会能产生积极影响。班级活动具有思想性、广泛性、经常性、多样性、纪律性。例如，一次不算太远的春游、一场别开生面的元旦晚会或是一场群雄争辩的辩论赛。

三、形成良好的班级政治思想素质和过硬的身体心理素质。

班级成员政治热情高，多数学生积极参加学校、系组织的各项政治活动，班级递交入党申请书的学生比例高。班级学生思想稳定，情绪健康，积极进取。学校或班级也可以组织学生早上集体晨练，在增强身体素质的同时也可以增进同学之间的友情。

四、以先进带后进，以身作则。

（一）以学习为中心，认真上课、听课、自习、作业、提问、复习、考试等环节，促进班级学风建设，起到干部、党员的模范带头作用；

（二）热爱集体，团结友爱，讲诚信，自觉维护班集体的荣誉，遵守学校纪律和国家法令法规。

（三）乐于助人，积极帮助同学。对于同学不懂的问题，做到知无不言、言无不尽，形成勤奋好学、不懂就问的良好学习风尚。

（四）严于律己，不恃宠而骄。不迟到、不早退、不旷课，不因自己成绩优秀而蔑视校规班级，反而因更加严格遵守。

五、定时召开班会、讨论会等会议，解决学生生活学习问题。定时召开班会、讨论会等会议，可以及时准确地得知学生的生活学习上的问题，坚定学生学习本专业的信心，给学生足够的动力去学习实践，让学生不再对自己的专业和未来迷茫踌躇。

六、经常召开学术或励志座谈会，开阔学生眼界。

学生眼界开阔了，就会有种对外面世界的向往，对知识的渴求，就容易形成自主学习、有信念学习的意识，有利于形成良好的班级学风建设。

关于班级管理和教学的几点建议 第7篇

高二级部全体同仁：

感谢我们共同走过的日子，有风也有雨，更有彩虹：感谢对我工作的关心和支持，有争也有吵，更有协同。为了能使我们的工作更上一层楼，在此向诸位同仁提出以下几点建议。

1、齐心协力，全员管理：全体教师心往一处想，劲往一处使。从课下到课上，全员参与班级管理；对学生的一切（生活、思想、纪律、学习）我们要尽最大可能的做到事事有人管，人人有事管。

2、严抓常规，思想教育：班主任注意做好班级的管理工作（思想教育、关爱学生、紧靠严抓、班级联防、重在落实），力争使班级常规优秀、稳定向上、积极进取。全体教师都应把做好学生的思想工作放在首位，树立没有思想工作就没有教学的观点，注意引导好学生的思想走向，既要给学生压力，又要帮助学生缓解压力。

3、群策群力，提高效率：时时加强学习和集备，注意经常性的与教研员、兄弟学校、其他级部开展必要的联系和沟通；搞好备课组内的集备工作，将集备工作落到实处，争取集备工作的实效性，决不做表面文章，应付了事。建议直升班根据本学科的实际、一轮复习的特点和高考的要求稳定起点，逐步提高难度，逐步加大难度。

4、明确工作方向和目标，搞清各学科的关键程度。我们的目标是在保证现有达线学生数的基础上，争取两个进步：一是争取现有达线学生的市名次大幅度进步，二是争取完成分配的任务。学科的关键程度：理综（文综）——英语——数学——语文——能力。

5、学生的状态问题：认为自己仍然是基础年级，高考还是很遥远的事，根本没有进入高三应考状态。表现为拉拉塔塔，得过且过，不努力，不开口、不动笔，甚至是退学（包括成绩非常优秀者）。学生没有进入状态的关

键原因是“内动力”不足，其次是习惯不好。

因此我们首先要帮助学生看清方向，树立信心，解开疙瘩，不打击学生，多鼓励，告诉学生进入一轮复习虽然题量逐步加大、难度逐步提高、综合性逐步增强，但都会逐步适应的，只是个人适应快慢情况不同而已；其次强制培养学习习惯，并且要告诉学生努力学习本身（即使成绩不是那么优秀）就是一种优秀的品质（以后走上社会肯定会努力坚持不懈的干好一件事，因为这会成为一种习惯）。

6、帮助学生合理分配学习时间。班主任协调任课教师制定班级总体学习计划（原则上强制）。各学科“协调”抢时间，让学生“无空余时间，逼学生找时间”。

7、投机取巧的问题：“平常不努力，考前拼一阵，成绩也不差。”我们必须给学生纠正这种投机取巧的思想：现在的考试知识量小、难度相对低，此种做法好像有点效果，但也肯定学不到最好；而高考却是大题量的、综合性的，有一定难度的，根本不可能搞突击，功夫必须在日常。“考场一分钟，台下十年功。”

8、补弱促优的问题：一是集体补弱促优要提前搞好集备、准备好导学案等材料，参加的学生必须提前达到补弱教室；二是个别补弱促优（一生一策），首先要做好情况分析，必须具体到高考知识点，其次要有措施，第三要有落实反馈。（学习高三的）

9、一日一练。一是要以强化基础为目的，以基础题为主；二是题型以选择题、填空题、简答题为主；三是内容应该有刚复习的和高中学过的全部内容；四是题量要适中。

10、规律总结，方法指导。复习阶段应注意知识归类，解题方法（思路、技巧、步骤）的指导，规律的总结，而且要明确的告知学生以上内容，久而久之形成习惯。（不能教师明白学生糊涂）

11、应考技巧的培养。一是指导学生合理利用时间，争取答完试卷；

二是培养学生答题的规范性，卷面的规范性等，向规范要5分（每科）。

12、检查落实。检查落实是所有教学工作的落脚点，没有落实，一切都是无用功。

13、双向细目表。双向细目表作为指导教学的导向和检查落实的根据，务必务必务必高度重视。（向高三学习）

14、学生必有的几个“本”：课堂笔记本（语文可用积累本代替）、补弱本（即“一生一策手册”）、错题本。任课教师必须督促学生建立。

15、做好常规四项：集备、备课、听评课、作业批改。（形式上和实质上）

16、课外书问题：面上（全体学生）提倡，点上（关键生）严控。

17、课前3分钟学生不进教室，无所事事的问题：因为“无事可干”，所以无所事事。应对措施：一是教师提前到教室；二是上课就检查作业，如果完不成，当堂处罚（直到完成为止）或课后到办公室再检查（但不准利用课堂时间）。

18、选择题“忽悠”的问题：让学生讲出为什么，甚至是上黑板统一讲。

19、班级协调会（直升班）原则上两周一次。协调内容为两方面：情况分析，下一阶段的措施。

20、请每位教师随时对级部工作提出建议或意见。对本“建议”进行修改，并用红色字体标明。（6月9日前请发回“周华文”）

希望全体同仁齐心协力，共创辉煌！祝健康如意，阖家幸福！

高二级部

高中班级管理的几点建议 第8篇

一、给学生发自内心的关爱与尊重

唯有从内心爱学生, 才能打开学生心灵的窗户, 实现无隙沟通, 共享快乐。爱学生, 首先要尊重学生、了解学生。只有了解了学生的性格、爱好、习惯与处事方式, 才能对症下药地进行心理疏导。笔者在与学生交往时, 总是认真倾听学生的心事, 用心体会学生的感受, 分享他们的快乐与忧愁。尊重学生会使其心理需求得以满足, 获得进步的勇气与动力。实践表明, 只有班主任认同并尊重学生, 才能激发其学习潜能。尊重学生, 就不能以学习成绩来区别对待学生, 而应该主动发现各层次学生身上的闪光点, 鼓励所有学生不断进步。

二、坚持正面引导学生

提到教师, 人们总会想起“学高为师, 身正为范”八个字。教师的一言一行都要成为学生的表率, 即所谓的“言传身教”。班主任更是如此, 作为班级的领头人, 班主任应该做到言而有信、言而有度、言出必行。唯有如此, 才能在学生心目中树立良好形象和崇高威信。在纪律方面, 班主任应该勇当楷模, 要求学生做到的, 自己必须首先做到, 至少应该做到上班不迟到、讲课不拖堂、穿戴要得体。在管理学生时, 应该一视同仁, 不能掺杂个人喜好, 否则管理效果就会大打折扣。

三、调动学生的主人翁精神

班级是所有学生的家园, 而不是班主任的自留地。只有人人参与管理的班级才会形成凝聚力, 凝聚力增强了, 什么工作都会变得轻松起来。因此, 学生主人翁精神的发挥对于班级管理来说特别重要。那么, 如何才能调动学生的主人翁精神呢?笔者的经验是:让班级成员人人有事干、事事有人管。如将桌椅摆放、门窗卫生、黑板清理等全都分包到学生人头上。为规范班级活动秩序, 在建立班规班纪的同时, 赋予所有学生批评权、表决权和建议权。如班级所有成员都可对随地扔垃圾的学生提出批评, 所有学生都有权制止班级内的大声喧哗行为。人人参与班级管理, 班内事务就会变得好管了、顺畅了。

四、重视团组织和班干部队伍建设

良好班风的形成与学生干部关系密切。在学生当中, 学生干部是核心、是骨干。因此, 选用学生干部应该遵循品学兼优、号召力和组强力强的原则。在平时的教学和管理当中, 班主任应该以高于一般学生的标准来要求学生干部, 让其成为各方面的模范、班主任的左膀右臂。首先, 我们应该选好干部。现如今, 多数高中学生不愿意当班、团干部, 认为会耽误学习。针对这一现象, 我们应该引导他们认识到从事班、团工作实际上是培养和锻炼组织能力、管理能力的过程, 是对自己学习与生活的施重加压的一种途径, 对于步入社会、走入高校都是非常有利的。此外, 当他们在工作过程中遇到困惑或不解时, 我们应该随时倾听他们的意见和建议, 及时采纳, 充分发挥他们的协助作用。

五、密切联系任课教师

班主任的工作并非只有纪律和卫生的管理, 还要做好教育教学工作。而教育教学是全体任课教师共同努力才能做好的。因引, 想要实现班级管理工作的整体推进, 班主任就必须与各科教师通力合作。首先, 班主任要鼎力支持各科教师的教学工作, 及时了解各科的教学情况, 与任课教师一起与学生沟通、交流, 引导偏科学生主动找相应教师补课;其次, 班主任要以身作则, 尽量用课上时间来完成所有教学任务, 尽量少留或不留课外作业, 给学生学习其他学科留足时间;再次, 如果可能的话, 最好能让任课教师参与班级活动, 分担部分班级管理工作, 这样既能减轻班主任的管理负担, 也能增进学生与任课教师之间的情感。

六、及时、恰当地与家长沟通

家庭教育与学校教育有机结合才能获得教育的成功。由于环境不同, 学生在学校和家庭当中会有不同的表现, 接受教育的方式也有较大的差异。正因如此, 我们才会经常听家长说:“老师说什么孩子都听, 我们说什么他们也不听”。这主要是由三方面原因造成的:一是学生与家长接触时间较长, 对于家长单一、重复的说教产生了逆反心理;二是班级人数较多, 学生往往会因为爱慕虚荣而暂时接受教师的批评教育;三是教师的教育方法、教育方式明显优于部分家长。因此, 班主任应该及时、恰当地与家长沟通, 一是全面了解学生的学习情况, 为以后的班级管理工作提供便利;二是引导家长科学、合理地与学生沟通, 实现家庭教育与学校教育的互补。