警察职业核心价值观范文-盘古文库

警察职业核心价值观范文

来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-18

警察职业核心价值观范文第1篇

每个人自觉或不自觉都会是一个有价值取向的人，因为所处的不同状况，所做的价值判断和选择会不同。有自觉意识的人会形成自己清晰的价值观，不埋怨，有担当;没有这种自觉意识的人就会在关键时动摇、投机、迷失自己的立场，经不起考验。有价值观的人必然是对价值取向有自觉意识的人，是一个有精神追求的人，是一个能守住底线的人，是一个忠诚于自己价值观的人。

警察是公权力是否公正实施的体现者，不仅要有清晰的价值观，而且要树立健康的价值观。只有拥有健康价值观的人，才会得到人真正的尊敬。这个健康的价值观就是对公正执法的敬畏，就是：忠诚、为民、公正、奉献、廉洁。警察是必须应该得到人尊敬的人。对警察的尊敬就是对规则的尊重。警察是执法者，执法是为了守护法律，捍卫的是法律的尊严，也就是说让法律有尊严才是警察体现出价值的地方。通俗的说，法律就是一种规则和这些规则立下的规矩。警察就是这些规则的卫士，他的身边肯定是现成的一大堆的条文、规则需要时时、处处爱护、保护，二者是统一不可割裂的。没有了现有规则的尊严，也就从根本上失去了警察自身存在的价值。因此，警察的职业特点凸显出来，一个是现成的东西即各种规则就摆在那，它只要求你去不停地强化、重复，不要求你创造，显得枯燥无趣;一个是守护它，象卫士一样爱护它，象勇士一样保护它，要求你富有牺牲精神。这样一来，对警察的核心要求就是忠诚，对规则的忠诚。就像游戏都有它的游戏规则一样，只要游戏规则大家都遵守，游戏就能进行下去，失去了对游戏规则的敬畏，也就等于结束了游戏的生命。在对规则的守护上，即使能力上做不到，也要在态度上表现出忠诚的样子，再退一步，如果对法律做不到忠诚，那就要对上级领导表现出忠诚。毕竟，规则和权力是分不开的，警察在某一个范围来讲也是现有权力格局的守护者。我们在现实生活里，看到最多的大多都是对权力的敬畏，对领导意志的顺从，这种敬畏和顺从也可以看做是一种忠诚吧。

但，警察也是人，人是要生活的，他也需要生活的温暖和乐趣，不可能光靠条文、规则、服从过日子。而且，规则自身也有模糊不具体，需要灵活处置或不能适应时代的地方。所谓规矩是死的，人是活的，有需要变通、活学活用的地方，因此产生了不能透明的规则，有了潜规则。这就有了情和理的冲突，灵与肉的分离，欲望和理性的较量，规则与人性的矛盾，特权与公平的权衡。这是先天就植根于从事警察这个职业的所有人内心深处必然面对的宿命，由于它更加靠近权力，于是更加集中，激烈，不可回避。

矛盾总是要得到解决的，再集中激烈也是要解决的。解决这种冲突必然要上到更高的高度，用更高的高度统摄对立的两方，使之统一起来。这个更高的高度就是大爱。这个大爱就是普适的价值观，就是心中要有别人：不仅要己所不欲勿施于人，将心比心，推己及人，表现出人与人的自由平等，而且还要己所有欲勿强于人，将心比心，推己及人，表现出对人意愿独立的尊重。

也就是把爱己变成了爱人，把了解自己变成了理解别人，把爱人、理解人变成一种行动，这种行动就变成了服务，这个服务的对象必然是人民，因为只有爱人民才能真正使大爱成为爱至大。为人民服务即简称为民，目标找着了，确定了，整个执法的过程也就都上升到了为民的这样的一个高度。可以说，为民就是警察的大爱，大爱就是为民。这是一面永远都不能丢掉的旗帜。人民警察在理字上讲忠诚，在情字上讲为民，情和理都占全了，下来就是要如何贯彻落实的问题。再漂亮的理论总归是理论，让飘在空中的理论落到地上，扎到土里实在是需要智慧的。因此，公正、奉献、廉洁就自然是题中之义了。警察的讲理是讲忠诚讲公正，公正是公平正直，是依据一定的标准而言没有偏私，这个标准就是规则，没有偏私就是对规则的忠诚，公正实际上就是落在实处的忠诚，是忠诚的具体体现。警察的讲情是讲为民讲奉献，奉献就是一种大爱，就是爱人、服务、为民，是落在实处的为民，是为民的具体体现。廉洁是对这个提供具体服务的人的个人要求，也是必然的最基本的要求。

总之，所谓的人民警察核心价值观，实际上就是最基本的价值观。其核心价值观如下：忠诚、为民、公正、奉献、廉洁。

前面已经提到过，警察是规则的执行者，是规则执行的保护者，他要保护既定规则的神圣和不容亵渎，但他又不能永远活在干巴巴的规则里，他是人，也有自己的七情六欲。所以自身灵与肉、情与理的冲突分外激烈，管理好自己的内心世界，处理好自身内部爆发出来的矛盾是做好其它事情的最基本的前提。面对比常人来得多得更多的考验、痛苦，负面的感受和难忘的挫折是必然的，你必须有能力做到让你所有的这些经历都变成一种财富，并让它们给你带来正面的力量：先找到好的自己，再做到好的自己，才能找到好的人，做成好的事。

警察手中的公权力是人民给的，这个权力取之于民，必须用之于民，然后才能更好地取之于民，再用之于民。这是一个良性循环。取之于民的东西就是老百姓的信任，用之于民的东西就是你对规则的公正运用。你只有对法律忠诚了，你才能取信于民。人和人之间最大的财富就是信任，警察是用规则公正地规范人和人之间关系的最后一道防线。缺失了信任，也就谈不上其它了。所以，人民警察树立核心价值观就是为了取得人民的信任。舍此之外，夫复何求!人无信任，又能何求!

当然，不可否认的是我们是一个更爱讲道德的民族，更爱讲道德的国度。道德虽然看不见，摸不着，说不清，不像法规没有明确的条文可循，但都能感觉到它的存在，而且在人与人的交往中不能没有它。但道德是有基础的，它的基础是法律制度。也就是说，法律制度是道德的底线，即，道德只能让有道德的人成为好人，而法律制度则可以让所有人成为好人。

警察职业核心价值观范文第2篇

在心理学的范畴讨论职业价值观, 其主要表现方式是职业的动机、评价、态度等, 对个人的生涯规划、设立目标、工作努力程度以及满意程度产生重要影响。[1]探讨有关警察职业的价值观特点, 将对指导警校生树立科学的职业价值观有所帮助。本研究有利于提高个体未来的职业发展水平, 而且对公安工作、警校教育事业具有重要的实践价值[2]。从相关研究中发现职业价值观会影响到职业成熟度的发展水平, 所以本研究选择警校生为对象, 为公安院校培养预备警察提供教育过程中可参考的依据和合理的建议, 在某种程度上能够预测未来警察职业的行为和职业态度及职业能力[3]。

一、研究设计

(一) 研究目的

(1) 分析警察职业成熟度和警校生职业价值观的现状和特点

(2) 探讨警校生职业价值观和警察职业成熟度之间的关系。

(二) 研究对象

本研究选取河南警察学院的在校生大一至大四学生为研究对象, 采用分层抽样的方法, 共发放问卷710份, 回收问卷657份。其中有效问卷为629份, 有效率为95.7%。

(三) 研究工具

警校生警察职业成熟度问卷本研究采用的警校生警察职业成熟度问卷是由杨一编制的《警校生警察职业成熟度问卷》, 此问卷信度和效度良好, 高效准确一目了然。警校生警察职业成熟度可分为态度和能力两个大类, 其中能力分四个因子:分别是体能锻炼、警察经验、警察意识和环境适应;态度分为三个因子:分别是取向性、确定性和投入程度。

职业价值观量表此项研究采用的是凌文辁等编制的《职业价值观问卷》职业价值观量表, 本量表分为:声望地位、自我发展和保健三个维度, 本量表共计22个项目, 内部一致性信度为0.88。

(四) 研究程序

通过发放问卷, 对710名警校生进行调查。采用杨一编制的《警校生警察职业成熟度问卷》和凌文辁等编制的《职业价值观问卷》。由笔者担任问卷发放和收回组织者, 在组织过程中选择以班级为单位, 填写问卷的时间为20分钟。

(五) 数据收集及统计分析

本研究采用的是分层取样的方法, 数据收集把问卷整理收回后, 进行筛选删除无效问卷, 分析数据录入和进行处理, 采用SPSS17.0统计软件分析处理。

二、研究结果

(一) 警校生职业价值观、警察职业成熟度的现状分析

1. 警校生职业价值观在年级变量上的差异

通过one-way ANOVA (F检验) , 研究警校生的职业价值观在年级上的差异情况, 警校生的职业价值观从自我发展、声望地位和保健三个因素进行研究。

警校生的职业价值观在年级上的ANOVA结果表明, 随着年级的增加, 警校生的职业价值观在自我发展维度上有显著差异 (F=4.59, p<0.01) , 在保健和声望地位维度上的差异没有达到显著水平。事后检验结果表明:随着年级的上升, 警校生越来越重视自我发展。

2. 警校生警察职业成熟度在年级、出生地和家庭收入水平上的差异

通过one-way ANOVA (F检验) 数据研究警校生的警察职业成熟度通过年级变量、出生地和家庭收入水平上的差异, 职业成熟度具体从态度成熟度、能力成熟度两个因素进行比较。

警校生警察职业成熟度在年级上的ANOVA数据显示, 警校生警察职业成熟度水平在年级变量上存在显著差异 (F=4.65, p<0.01) 。其中能力因素在年级变量上也存在显著差异 (F=6.45, p<0.01) 。根据事后检验的数据分析得到, 警校生在大一时候的警察职业成熟度最低。之后三年中, 由于公安理论知识和警务技能训练的积累和掌握, 警校生的警察职业成熟度整体上呈增加的发展倾向。但是需要注意的是, 在大三时候有很多因素都呈下降趋势, 在大四时候又达到整个大学期间的最高峰。由此可见, 大三是警校生在校期间职业发展的重要转折期。

警校生警察职业成熟度在出生地上的ANOVA数据显示, 警校生警察成熟度在出生地变量上存在显著差异 (F=3.94, p<0.05) 。其中, 能力维度在出生地变量上没有显著差异, 而态度维度在出生地变量上存在显著的差异 (F=8.89, p<0.01) 。根据事后检验的数据分析得到, 来自乡村的警校生其态度成熟度显著高于来自其他地方的警校生。

警校生警察职业成熟度在感觉家庭收入水平变量上的ANOVA数据显示, 警校生警察职业成熟度在感觉家庭收入水平变量上存在显著差异 (F=3.93, p<0.01) 。其中, 态度和能力在感觉家庭收入上都存在显著差异 (F=3.26, p<0.05;F=2.86, p<0.05) 。根据检验的数据分析可见:警校生的家庭收入水平较高的, 其对警察职业成熟度明显高于其他警校生。

(二) 警校生职业价值观与警察职业成熟度的关系研究

警校生的职业价值观与警察职业成熟度的相关分析数据显示, 职业价值观的每个因素和警察职业成熟度之间的相关关系达到显著水平。在职业价值观中的自我发展因素与警察职业成熟度的相关关系达到显著水平。另外, 警校生在职业价值观各维度上得分与其能力成熟度得分呈正相关, 只有声望地位维度与职业成熟度中的态度维度存在显著的负相关关系。

基于对上述相关关系的数据分析, 对与警察职业成熟度存在显著相关关系的职业价值观的维度进行回归分析。数据显示:自我发展对职业能力成熟度的解释量为5.2%, 声望地位对能力成熟度的解释量为8.6%, 声望地位对职业态度成熟度的解释量为2.1%, 保健因素对警察职业成熟度预测力较小。

三、讨论与分析

(一) 警校生职业价值观的特点

研究警校生的职业价值观问卷的数据结果

根据对警校生职业价值观的问卷数据分析发现, 声望地位、自我发展和保健的得分都比平均水平要高, 这说明警校生职业价值的体系清晰。其中每个维度上的得分是声望地位>自我发展>保健。本研究的研究对象是警校生, 他们以后的就业目标是警察。警察在社会上属于光荣的职业。选择警察这个职业在某种程度上表明了警校生希望实现自身的社会价值和自我价值, 也希望得到他人的尊重。警校生在自我发展上的平均分较高, 说明警校生重视在未来警察职业中可以最大程度的实现自身的价值, 并且在警察职业的道路上得到最佳发展。另外警校生对保健维度的重视水平为中等程度, 仅仅代表与自我发展与声望地位比较起来低一些。

(二) 警校生警察职业成熟度的特点

警校生警察职业成熟度随着年级的变化存在显著差异, 年级越高其职业成熟度越高。年级越高, 个体获得的警务技术训练就越多。随着个体对警察职业认知的不断深入和感悟, 个体的职业成熟度伴随着年级的上升而提高。其中警察职业能力的成熟水平是警务技能的课程训练和公安基层实习的过程中得到提升。随着年级的增加, 警校生参加的公安理论知识和警务技能训练的时间就会增加, 而且在大三或者大四期间有很多公安基层锻炼的机会, 比如说执行大型的安保任务和基层实习, 这些都会使警校生的职业能力提高。警校生在大一时刚刚进入大学环境, 陌生的环境和陌生的人际关系都需要他们适应一段时间。在大一时, 大学生一方面对自己所选择的专业抱有很大的期望与热情, 另一方面相信所选择的专业在未来能够帮助自己找到合适且有前途的职业, 给自己带来精神和物质上的满足。当个体进入大二、大三年级时, 伴随着自己生理和心理的成熟, 以及对未来职业的深入了解, 个体会感到困惑和迷茫。到了大四, 通过职业规划课程的学习和专业老师的答疑解惑, 个体会再次审视未来的职业, 并以科学和客观的态度去认知和感受未来的职业, 在最大程度上实现自己的价值。来自不同地区的警校生警察职业成熟度存在差异, 主要表现在态度成熟度方面。来自乡村的警校生其职业态度成熟度显著高于来自城市的警校生, 这与前人研究结果一致, 该结果也符合我国国情。当代大学生多数是独生子女, 父母宠爱有加, 尽自己最大的努力帮助孩子在社会上立足。可是乡村家庭的父母能带给孩子的资源相对有限, 所以只能依靠自己的努力立足社会。所以乡村的警校生在职业态度的确定性和独立性上得分更高。

(三) 警校生职业价值观与警察职业成熟度的关系

本研究的相关数据表明, 警校生职业价值观可以直接影响或者说预测警察职业成熟度。职业价值观体系明确和清晰的警校生能够进一步定位个体未来的职业, 凭借良好的心理资源, 恰当处理人际和事务之间的关系, 因而能够有效地帮助个体树立警察业务素质积极的职业态度。

在控制人口统计学变量的基础上, 警校生的职业价值观中的自我发展、声望地位、保健三个维度对于预测警察职业成熟度的能力很显著, 具有很重要的意义。自我发展对警校生的警察职业成熟度具有很显著的正向预测作用, 保健和声望地位维度对警校生的警察职业成熟度具有很显著的反向预测作用。因为在以上数据分析过程中发现态度成熟度和能力成熟度的影响维度是不同的, 所以需要具体分析两者的影响因素。保健和声望地位维度对能力成熟度的预测作用很显著, 声望地位能够对个体的警察能力成熟度起到正向预测作用, 保健因素能够对个人的警察能力成熟度具有反向预测作用。自我发展和声望地位对态度成熟度的预测作用很显著, 其中自我发展对态度成熟度预测作用是正向的, 而声望地位能够对态度成熟度水平反向预测。

警校生的职业价值观相关数据显示, 个体在择业和就业过程中的侧重点, 因为警校生的就业方向即是成为一名警察, 获得较明确和清晰的职业价值体系反映警校生对警察职业有比较完整和系统的了解与定位, 在职业价值观不同因素上的得分则表明, 警校生对于未来警察职业的态度和思考, 对警察职业评价较高的警校生, 能够积极自主为以后成为一名合格警察的目标而不断努力, 并且在校期间能够有针对性的不断提高业务能力和业务素养。

警校生职业价值观中的自我发展维度对警察能力成熟度有直接影响。警校生重视未来警察职业的发展和自身提高, 想成就职业的最佳发展和最大程度的实现自我价值, 那么个体会在大学期间加强公安理论知识和警务技能的学习。并且在此过程中增加一些良好的心理品质, 比如说拼搏进取、坚韧不拔等, 这些心理品质在其面对复杂困难的学习生活有帮助。持续提升公安理论和技能训练, 积累安保任务和公安基层实习的经验, 使个体的实战能力迅速得到提升, 与此同时警察能力成熟度的快速提升。因此, 注重自我发展的警校生, 在良好心理特质的影响下, 其警察态度成熟度水平较高。

通过前文的分析我们可以看到, 在择业和就业的过程中, 与看中福利待遇或声望地位等外部因素的警校生相比较, 看中自我发展的警校生拥有较多积极的心理资源和力量。与此同时他们对职业的忠诚度较高, 相比较而言他们也更愿意通过努力不断提高自我。

四、结论

(一) 警校生职业价值观的体系比较清晰, 他们相对比较关心职业的声望地位和自我前途发展, 不太重视保健维度

而且职业价值观受到年级的影响, 警校生对职业的评价随着年级的上升越来越客观成熟;来自城市的学生重视的是声望地位, 来自农村的学生重视职业的福利待遇。

(二) 警校生警察职业成熟度水平较高, 比较职业能力和职业态度, 职业能力较成熟

生源地、年级、感觉家庭收入水平对警察职业成熟度产生影响。随着年级上升职业能力会不断提高, 职业态度转变提高的重要时期是二、三年级警校生;农村警校生的职业态度成熟度比城市警校生高;感觉家庭收入水平较高的警校生其警察态度成熟度水平较高。

(三) 警校生职业价值观与警察职业成熟度之间存在显著的相关关系, 其中自我发展和声望地位对警察的职业成熟度具有显著的预测作用。

摘要：本研究选用职业价值观量表和警校生警察职业成熟度问卷, 选取警校中710名警校生进行问卷调查, 得到的研究结论如下:1.警校生职业价值观的体系比较清晰, 更加强调职业的自我发展和声望。2.警校生警察职业成熟度水平较高, 其中警察职业能力比警察职业态度的成熟度水平高。3.警校生职业价值观与警察职业成熟度存在显著的相关性, 其中自我发展和声望地位对警察的职业成熟水平具有显著的预测作用。

关键词：职业价值观,警察,职业成熟度,警校生

参考文献

[1] Avolio, B.J., Gardner, W.L., Walumbwa, F.0. (2004) .Unlocking the mask:A look at the process by which authentic leaders’impact follower attitudes and behaviors[J].Leadership Quarterly, 15 (6) :801-823.

[2] Borges N J, Richard G V, Duffy R.D. (2007) .Career maturity of students in accelerated versus traditional programs[J].Career Development Quarterly, 56:171-176.

警察职业核心价值观范文第3篇

一、社会主义核心价值观与大学生职业价值观的关系

青年人群的职业价值观在其职业发展中发挥着重要作用, 社会主义核心价值观作为价值观的重要组成部分, 对青年人形成良好的职业价值观有着积极的引领作用。时下各种价值观互相冲击碰撞, 大学生比任何时期都容易产生复杂多变的职业评价和选择, 这就需要以正确的职业价值观进行引导, 帮助当代大学生确立良好的职业道德与职业定位, 实现个人理想与社会理想的共赢。

大学生职业价值观教育的历史经验和教训证明: 坚持用发展的马克思主义理论指导大学生职业价值观教育活动, 方能确保高校毕业生职业价值观教育的正确方向。党的十八大报告强调: 要深入开展社会主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识, 这当然包括对当前高校人才培养目标的充实和大学生职业价值观教育的引导, 具体到职业价值观领域, 大学生在职业选择的行为中应体现为“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”。[3]因此高效职业教育应有效通过社会主义核心价值观的教育功能, 引领大学生职业价值取向, 培养大学生学习和建立起积极向上的职业价值观, 豁达向上的人生态度, 从而更好的促进青年人自身发展及社会进步。

二、大学生职业价值观教育面临的问题和挑战

当前大学生职业价值观教育发展面临诸多问题和挑战。一是市场经济的客观要求。市场经济增强了人们在职业选择上的自主意识、竞争意识和效率意识, 但市场经济条件不同程度地引发趋利性、盲目性, 这些特征不可避免地渗透到社会主体身上, 包括大学生和高校。因此, 需要用社会主义核心价值观统筹大学生职业价值观教育, 帮助大学生树立合乎市场导向的理性职业观, 实现毕业生资源的有效配置。二是社会领域深刻变革的必然要求。社会深刻变革冲击下, 职业价值观处于各种新旧观念交替并存的转折时期, 媒体对就业形势和职场生态的过度渲染让许多大学生面临着职业理想和社会现实之间的断裂。三是大学生自身发展的现实要求。如今的大学生凸显自我、张扬自我、发展自我意识逐渐加强, 他们强调自我规划、自我奋斗、自我成才。由于每个青年的个性特点不同, 正好符合了多样化的社会需求, 但这种需求容易产生错误的奋斗观、人生观、价值观, 会阻碍大学生个性的健康发展。

三、以社会主义核心价值观引领大学生职业价值观教育

十八大报告进一步指出, 引导劳动者转变就业观念, 鼓励多渠道多形式就业, 促进创业带动就业, 做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。[3]《关于新形势下加强和改进高等学校党的建设和思想政治工作的若干意见》中提出, “特别要重视社会主义市场经济条件下的理想、信念和人生观、价值观的教育, 帮助学生运用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题, 解决问题, 沿着正确的方向健康成长”。因此, 我们需要引导大学生树立正确的职业价值观, 促使大学生能够理性地选择适合自身发展的职业, 实现自身的价值。

( 一) 以马克思主义指导思想统领高校就业指导理念、弘扬社会主义核心价值观

首先, 马克思主义是我们党和国家的根本指导思想, 是认识世界和改造世界的强大武器。在就业指导过程中需要马克思主义指导思想, 统领高校就业指导理念, 进而增强高校就业指导的生命力。体现在就业观领域, 引导学生运用马克思主义价值观和方法, 理性分析我国国情和当前经济形势, 合理调整就业预期; 运用社会主义核心价值体系引领和指导大学生形成科学的职业价值观, 有利于将职业价值观从复杂的社会价值观冲击中引领到正轨上来。

其次, 利用马克思的择业价值观指导学生将个人职业发展与国家需要、人民利益有机的结合起来。马克思说过:“选择一个最适合与他, 最能使他和社会的行为变得高尚的地方”[4]。指导学生积极参加国家地方项目, 到祖国最需要的地方去, 把自己的职业追求付诸于社会主义共同理想。再次, 在职业选择中善于把握时代脉搏, 将爱国主义为核心的民族精神与改革创新的时代精神相结合, 奋发向上、报效祖国, 实现中华民族的伟大复兴, 实现“中国梦”。在就业指导课中对大学生就业、择业行为进行正面引导, 树立科学正确的荣辱观, 树立以求真务实、兢兢业业、刻苦钻研为荣, 以好逸恶劳、眼高手低、好高骛远为耻; 以乐于奉献、创新探索、尽忠职守为荣, 以因循守旧、敷衍了事、斤斤计较为耻。

( 二) 重视职业规划教育, 完善职业教育观教学

当前, 用人单位普遍反映大学生在高校所学专业知识同企业的需求严重脱节, 造成大学生在职场求职中屡屡碰壁, 大学生职业价值观教育是职业发展的基础课程, 但是现有的《大学生就业指导》教材远远不能满足大学生职业价值观教育教学的实际需求, 从很大程度上制约了教育教学的效果。一是高校应重视职业规划教育, 将职业规划课程作为一门大学生必修课来开设。配备好一支高素质的就业指导教学队伍, 保证就业指导课的教育教学时效。同时有意识的在专业教育中融入职业教育, 就业指导全员化, 由带教的班主任、导师通过专业知识学习与课外实践环节, 帮助大学生认识专业培养方向、树立就业求职目标、树立中期长期职业理想, 增强大学生社会责任感和时代使命感。二是在在大学生职业规划、职业价值观理论课中搜集与大学生求职就业贴近的经典案例, 将这些经典案例梳理成知识点引入课堂教学, 以丰富教学素材, 在课堂中通过案例引发学生讨论, 从而提高学生的参与度与积极性。三是在教育方法和手段上, 要改变过去传统单一的课堂灌输式教学模式, 通过现代化多媒体手段, 如: 微信、微博、大学生网络社区平台、易班建立起多维度的对话空间, 营造和谐、自由、民主的思想、文化交流平台, 将社会主义核心价值观以润物细无声的方式渗透入大学生的教育及各项求职就业服务中, 针对不同年级不同阶段大学生职业生涯教育的需求, 以各年龄段学生对职业了解的特点为基础, 以学生喜闻乐见的形式为载体, 科学构建分层次分阶段的以社会主义核心价值观为引领的职业价值观教育模式实践操作框架。

( 三) 发挥正确的舆论导向功能, 提升职业价值观的渗透性

正确的社会舆论导向是大学生树立正确就业观的重要保障。大学生处于青春期的成长阶段, 人生观、世界观、价值观尚未完全形成, 思维活跃、对新兴事物敏感是大学生的普遍特征, 这就需要学校利用校园资源, 通过多层次的宣传推广正确科学的职业价值观, 通过贴近大学生生活的活动, 对大学生群体产生潜移默化的引导作用, 提高职业价值观的时效性。如利用易班组织开展先进人物事迹宣传、组织开展创新创业大赛、网络评选大学生科创作品等, 为大学生就业能力储备提供平台, 在校园营造求真务实、创新开拓的良好校园舆论氛围。开展大学生容易接受和效仿的就业任务宣讲, 如邀请参加国家地方项目的同学在就业指导课中谈感想、邀请成功创业的学长成为有创业意愿的同学的导师, 进行专业辅导。来自同龄人的巨大鼓励是校方官方行为无法比拟的。其次, 开展广泛辅导与个别辅导想结合的原则, 开展大学生职业价值观的理念灌输。开展职业价值观教育不能采取“一竿子”统一模式, 应该针对学生不同的情况, 因材施教的开展个性化职业价值观辅导, 发挥科学正确的舆论引导作用, 为大学生提供多种信息渠道, 构建和谐的就业环境。最后, 应结合现代多媒体平台, 为学生提供便捷的多层次信息获取渠道, 并且在多媒体中开设不同的专栏, 树立先进典型, 对求职过程中出现的典型人物事迹予以表彰, 对出现的问题予以解答。只有当社会形成宽容的良好社会风尚才能从根本上帮助大学生树立正确的就业观念。

摘要：大学生职业发展和其职业价值观息息相关, 社会主义核心价值观作为价值观的重要组成部分, 对当代大学生形成良好的职业价值观有着极为重要的思想引领作用。本文分析了当前大学生职业价值观教育面临的问题和挑战, 以问题为导向, 探讨社会主义核心价值观引领下大学生职业价值观教育策略, 以期实现增强大学生职业价值观教育实效性和针对性的现实要求。

关键词：社会主义核心价值观,大学生,职业教育观

参考文献

[1] 全国高等学校本届毕业生政务院统筹分配工作, 全部一万七千余人将按国家重点建设及各部门之需要合理分配[N].人民日报, 1950-07-23 (3) .

[2] 邓小平, 邓小平文选 (第二卷) [M].北京:中国文献出版社, 1992:340.

[3] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次代表大会上的报告[M].北京:人民出版社, 2012:31, 34.

警察职业核心价值观范文第4篇

在执法实践中，监狱警察面临的职业风险是多方面的。如何认识这些风险，并做好积极的防范措施，是摆在我们面前的一个迫切问题。下面就本人工作的一些经验谈谈对这一问题一点粗浅的的看法。

一、存在的风险

(一) 因价值观念偏差而引发的风险

监狱警察是监狱的管理者和刑罚的执行者，肩负着教育改造罪犯的职责任务，致力于矫正罪犯被扭曲的心理和灵魂，法律赋予了其神圣的职责和光荣的使命。但伴随着经济全球化，文化观念、价值观念多样化，利益关系、分配方式和生活方式也日益多样化，这些都在客观上影响并冲击了广大监狱警察的思维方式和价值观念。部分警察对监狱工作的

艰苦性和风险性认识不足，艰苦奋斗意识不强，不比贡献比待遇，不比成绩比轻闲，认为监狱工作任务重，责任大，回报低，工作环境相对封闭，在职务上的发展空间和希望也不大，于是对工作产生疲惫厌烦的心理，“庸、懒、散”问题尤为突出。监狱警察手中不同程度地掌管执法权力和行政资源，面临各种诱惑和考验，部分警察理想信念发生了动摇，迷失了方向，经受不住糖衣炮弹的“袭击”，不惜铤而走险，顶风违纪，把改造罪犯，行使权利当作谋取私利的工具，导致腐败行为的发生，形成廉政岗位风险。

(二) 因执法水平不高而引发的风险

随着国家法制宣传的加强和监狱狱务公开的深入开展，罪犯的自我保护意识和维权意识日益增强。在执法环境不断变化的情况下，个别监狱警察仍习惯于按经验办事，对某些执法环节不清，靠行政式命令推动工作，对监狱内外执法环境所发生的深刻变化反应不敏锐，法制观念不强执法能力低下。这表现在比如个别警察因管理方法简单粗暴，发生执法不文明，侮辱罪犯人格所引发的责任风险;因执法过程中的不作为、乱作为，或直接管理不到位所引发的责任风险;在管理罪犯过程中考核奖罚不公，对罪犯的日常考核奖惩中滥用自由裁量权所引发的责任风险;在与罪犯亲属及其他群众接触中处理方法不当，引发投诉、信访问题所引发的责任风

险;在执行禁令上我行我素，违反禁令携带违禁品进入监管区等等所引发的责任风险;对罪犯警告、记过、禁闭的处罚没有遵守呈报审批、公示公开和告知复议的程序，最终使自身工作陷于被动所引发的责任风险。

(三) 因监管压力过大而引发的风险

监狱警察因工作任务重而面临的风险。监狱警察属“高风险、高负荷、高强度”类型职业，有人形象的把监狱警察说成是“8小时的待遇，12小时的工作量，24小时的责任”，监狱警察精力、心力、体力严重透支。广东省警力严重不足的现状，致使警察的休息得不到保障，引发警察心力交瘁、厌倦、烦躁等不良心境。

监狱警察面临的都是在社会上残暴、罪恶的人群，危险随时可能发生，自己却无法预料难以掌控，这种职业性的风险使监狱警察时刻处于危险包围之中。从每年各监狱警察体检的情况看，很多重大疾病正由年纪大的监狱警察向中青年的监狱警察扩散、增加。

(四) 因落实直接管理而引发的风险

监狱警察因押犯高度集中而面临的风险。随着大量无期徒刑、暴力型罪犯和高智商罪犯被收押，这些罪犯不仅刑期比较长，犯罪手段凶残，而且犯罪方法日趋智能化，他们往往将对社会的仇视心理转嫁到监狱警察身上，甚至为了逃避

改造而采取暴力袭警、越狱等极端手段，近年来发生的狱内案件显现出预谋性、凶残性、团伙性特点，部分警察因罪犯的狱内重新犯罪而受伤甚至死亡就是很好地例证。

监狱警察因监管对象而引发的心理问题。罪犯群体最集中、最典型地反映着社会的阴暗面，监狱警察常年累月与罪犯接触，打交道，难免会受到罪犯阴暗面的影响，从而催生出各种各样心理垃圾。如果没有做好及时的防御或疏通，难免使监狱警察比常人更容易出现情绪悲观，心态失衡，消极偏激，既不利于自身的心理健康，也不利于监狱工作的安全稳定。

监狱警察因监管传染病罪犯而面临潜在危险。监狱警察在履行职责，监管一些有传染病的罪犯(如肺结核罪犯)的过程中，不得不与其进行近距离接触，增加了受感染的机率，造成身体健康受到威胁。

(五) 因管理监督薄弱而引发的风险

监督的软弱化。监狱作为国家的刑罚执行机关，有关法律法规对监狱工作都有明确的规定和具体规定，但不少监区，不少同志，背离监狱的工作宗旨，出现了一些违规操作，视规章制度为摆设，造成了有法不依有章不循的现象。但出现这些现象之后，各级领导部门没有进行及时的监督处理。有些部门本着“从本部门利益出发，家丑不外扬”的态度，

对发现的问题大多是大事化小、小事化了，关起门来低调处理，该深究的不深究，该立案的不立案，该移送的不移送。长此以往，造成监狱警察职工对原本错误的东西见怪不怪，犯错不知错，司空见惯，最终导致过失变失足、小错酿大祸。

二、如何规避职业风险

面对风险，我们应该积极防范，而不是坐以待毙。有效地规避和化解职业风险，是确保监狱人民警察队伍安全稳定，监狱事业健康发展的重要保障。

(一) 强化教育，增强思想工作的实效

教育培训能使监狱警察的法律意识、执法能力等方面有全面的提高。毛泽东同志早就告诫我们“政治，是统率，是灵魂，是一切经济工作的生命线”。要加大教育引导力度，在丰富教育内容和形式上下功夫，强化警察队伍的理想信念教育和宗旨意识教育，努力构筑监狱警察队伍思想道德和党纪法规的思想防线。第

一、切实抓好主题教育学习活动，继续深入推进以“公正执法廉洁从警”为主题的岗位廉政教育和以茂名监狱案件为鉴的警示教育活动，全力抓好各项工作部署和要求的落实;第

二、重点抓好纪律教育学习月活动，落实规定动作，创新自选动作，务求取得实效;第

三、进行对比反思，利用节假日和纪念日举行组织生活会、座谈会，引导监狱警察比过去、看现在、想将来，发扬传统，爱岗敬

业，遵纪守法;第

四、进一步组织监狱警察学习党纪条规，使大家明确是非界限，增强防微杜渐、拒腐防变的坚定性和自觉性;第

五、要强化自我教育，把预防教育向“八小时”之外和家庭及社会延伸，使监狱警察不仅在工作圈，而且在生活圈、社交圈和娱乐圈都能慎独自省。通过系列载体丰富的教育活动，使每个监狱警察始终保持清醒的头脑，堂堂正正做人，清清白白执法，踏踏实实做事，增强抵御风险的能力。

不仅要做好队伍的教育工作，对每一期新入监的罪犯也要进行反行贿教育，告知罪犯不得向监狱人民警察行贿，不得唆使纵容罪犯亲属行贿;在每年年底和罪犯会见期间向罪犯家属寄送公开信，做好罪犯家属的思想教育工作。

(二) 规范执法，营造公正执法的环境

进一步完善执法工作的制度和程序，对监狱警察的执法活动以及对罪犯的减刑、假释、暂予监外执行等办理程序要制定操作性强的程序规定，程序规定不仅要明确、具体、便于操作，还要相互制约，利于监督。对罪犯的行政奖惩、分级处遇、特殊工种罪犯的选用等行政管理行为，也要分别制定相关规定，以制度的形式对其条件程序以及操作行为进行规范，为监狱警察公正、文明、严格执法提供必要的支持与援助，从而营造良好的工作氛围。

构建廉政风险防控的长效机制，从权力运行中识别查找廉政风险。制作工作流程图，再针对每一个岗位、每一个工作环节、每一个人查找廉政风险点，使每一道工作程序、每一个工作岗位、每一名工作人员相对的廉政风险点明晰化。通过对风险点进行评估，制定出周密细致的防范措施。采取前期预防、中期监控、后期处臵的动态管理手段，着力形成以岗位为点、以制度为线、以单位为面的廉政风险防控机制，坚持高标准、严要求，努力构建适合监狱科学发展的廉政风险防控体系，确保权力阳光规范运行。

(三) 加强保障，建立行之有效的体系

执法保障。目前《刑法》、《监狱法》对警察职业风险保护和职业行为约束缺乏可操作性规定，应尽快制定出对违纪罪犯切实可行、能真正起到震慑效应的约束手段，惩戒、处罚措施。对于罪犯的自伤、自残、自杀、脱逃、打架斗殴、暴力袭警等行为的法律责任界定急需出台相应的法律法规，只有这样才能让执法警察明确职责，区分权责，更能安心工作。

科技保障。加大对监控设施的投入，实现全面监控，特别是晾衣场等重点部位，做到不留死角，不留隐患，把人的工作和技术侦查技能结合起来，这样警察既可以及时准确地掌握狱内敌情动态，及时化解危机，又能为警察的人身安全

多增添一份保障。

能力保障。提升警察的业务技能水平和应急处臵能力，完善培训、考核。围绕业务要求，要求警察熟悉掌握监狱工作常用法规和工作运行机制，促进各项工作的落实，降低执法风险。

健康保障。要建立队伍减压机制，保障警察身体健康。定期对全体警察进行体检，建立健康档案;落实好年休假制度，适时安排休整，缓解警察的紧张状态;提高警察的身体素质，多组织丰富多彩的体育活动和鼓励警察参加体育兴趣小组活动;充分发挥监狱心理矫治部门的作用，开展监狱警察心理健康知识教育，减轻和解决监狱警察心理压力和心理问题。

经费保障。加大经费投入，提高警察职业风险的安全系数。购臵各类保障装备，保证基层监区的警用装备、防暴器械配齐配足;对负责监管传染性疾病罪犯的警察，要按照国家有关医治、管理传染性疾病病人的规定，落实各种各种防护措施，避免警察因职业暴露而受到感染;适当提高警察的经济福利待遇，为警察购买与职业风险相关的各类保险等。

(四) 注重监督，提高风险防御的能力

着力构建和完善监督制度体系：完善领导干部述职述廉评议制度，进一步落实“一岗双责”，把领导干部述职述廉

的范围、内容、形式及结果应用等以制度的形式固定化、规范化。对省厅局纪委提出的关于加强监督工作的要求进行细化分解，制定更加贴合监狱工作实际的监督制度和规范。

注重加强对“一把手” 的监督。充分发挥党内监督机制严格贯彻落实《党内监督条例》，坚决执行“三重一大” 集体决策制度;以群众评议方式加强对“一把手” 的监督，切实以群众评价衡量“一把手” 工作成绩。

加强对权力运行领域的监督。切实加强对刑罚执行权力运行领域(包括对罪犯的日常管理、考核、工种安排、任务下达、奖惩、呈报减刑、假释等)、人事任命领域(包括晋升、调配、考核、竞争上岗等)的监督。拓宽监督检查的领域和范围，把警察职工工作中出现的软、懒、散、乱乱等作风，以及工作不作为、乱作为等现象，尤其是工作失职、渎职导致发生严重后果的行为纳入监督重点内容，依据有关规定加强责任追究。

加强对经济运行领域的监督。在生产经营方面，重点加强对生产项目引进、价格洽谈、合同签订等环节的监督;在物资采购方面，重点监督严格按照招投标程序予以落实的情况，严防假招标、“串标”、“围标” 等损害公共利益的现象发生。

加强对监狱警察执法的监督。加强监狱执法监督，要在

狱务公开、提高执法过程透明度的基础上，主动接受各级部门的监督。在监督方法上也要变被动监督为主动监督，变事后监督为事前、事中、事后相结合的全程监督，变主要靠自我监督为主要靠制度和法规进行有效约束。通过经常性的执法监督检查，及时发现监狱警察在执法过程中存在的苗头性和倾向性的问题，纠正监狱警察执法中出现的问题和偏差，形成“岗位有人在，事情有人管，情况有人知，现场有人查”良好态势。