关于黄河颂/光未然优秀教案案例（精选6篇）

关于黄河颂/光未然优秀教案案例 第1篇

课

题

黄 河 颂

设计时间 3月10日 教

材

分

析 《黄河颂》是第二单元表现以爱国为主题的一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。 学

生

分

析 七年级学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第五步的学习，知道了学习的重点和主要的学习方式;在合作学习方面，积极性比较高;学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读得很好的雷婷婷、张菊等同学，对上好朗读课都是有利的因素。 教

目

标 知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音;识记词作者和曲作者。

过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 设计理念

与思路 1、以人为本：教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。

2、以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道;声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

3、精心服务：在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需要选用。

4、采用多媒体声像手段：创设情景，提高效率。让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。 教

流

程 一、导入新课：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连 环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这 一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河。(幻灯片展示黄河全貌)

二、自主学习：

按“自主学习五个步骤”自学课文：(根据情况可以在课前进行这一步骤)出示课件让学生了解黄河。

1.介绍背景及作者。(幻灯片)

2.吟读《黄河颂》。

(1)自由朗读，初读诗歌，读准字音。(幻灯片)

(2)小组互读，再读诗歌，注意节奏、重音、语速、感情

(3)学生领读，老师范读。

3.畅谈读后感受

(1)在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势?请你读给全班同学听，并交 流一下朗读感受。

(2)复述课文大意或情节.

4.品味黄河精神

(1)抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂 。

(2)歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。

5、赏析、探究：

(1)歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字?统领到哪?

这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点?(归纳并板书)

(2)歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面对黄河进行赞颂的?

啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。依次是：

黄河养育了中华民族(历史贡献)

黄河保卫了中华民族(地理特征)

黄河激励了中华民族(自然特点)

(3)如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? (幻灯片显示)

(4)诗的最后一段是尾声，主要写了什么?

(号召我们学习黄河精神 )

6、文章结构。(归纳并板书)

7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国

8、传承黄河精神

诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的， 根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言!?

关于黄河颂/光未然优秀教案案例 第2篇

所属课程：人教版七年级语文下册 所属专业：初中语文 授课时数：1 课 时 设计人： 田 青

工作单位：定州市息冢初级中学 联系电话：***

《黄河颂》 教学案例

定州市息冢初级中学

田 青

教材分析：

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二章，是一首歌颂中华民族精神的颂歌。它旋律激昂，气势磅礴，充满了战斗力，展示了黄河伟大坚强的性格和中华民族的英雄气概。诗歌号召广大中华儿女要学习黄河精神，勇于投身到抗日斗争的洪流中，争取民族解放的伟大胜利。

全诗主体部分分三段，第一段深情地描绘黄河的雄姿。第二段热情讴歌黄河对中华民族的贡献，赞颂黄河精神。第三段号召中华儿女学习黄河精神，永远向着胜利前进。学情分析：

七年级下学期，学生基本适应了中学的学习生活，具备了初步的学习能力，思维活跃，好奇心强，对语文学习有浓厚的学习兴趣，但对于体会理解诗歌的情感，把握诗中形象，还不是很深刻。利用多媒体教学可以更好地激发学生的兴趣，帮助学生更直观的解读诗歌内涵。同时让学生自己动手搜集有关黄河的资料，调动学生的积极性和主动性，让学生充分参与教学活动。教学目标：

一、知识与技能

1、自主学习，解决生字，掌握并积累词语，学会运用。

2、通过欣赏音乐作品，了解本文写作背景，理解诗人的情感。

3、能正确流利、有感情的朗读，训练语感，培养朗读能力。

二、过程与方法

1、通过感情朗读，展开想象，把握黄河伟大坚强的形象和雄浑豪壮的气魄，体会诗中的爱国激情。

2、通过交流研讨，理解诗歌内涵，理清结构。

3通过朗读品味诗歌语言，学习并体会语言的妙处，理解比喻、反复等修辞方法的表达作用。

三、情感态度和价值观

1、感受黄河悠久的历史文明与优越的地理特征，理解黄河所凝聚的伟大民族精神，及对中华民族的贡献。

2、激发学生热爱祖国的情感，树立为祖国强大而发奋学习的志向。教学重点：

1、感情朗读，调动学生情感，体会诗歌的爱国激情。

2把握黄河的巨人形象，学习黄河精神，树立立志报国的远大志向。教学难点：

体会诗歌的语言，理解比喻、反复等修辞方法的作用。教学方法: 音乐渲染、图片展示、反复朗读、交流活动、合作探究 教具：多媒体课件、音频 教学过程：

一、导语：黄河以它英雄的气魄，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族！

下面先请大家欣赏《黄河船夫曲》，用心去感受，听完用简洁的语言告诉大家：

①你听到了什么内容？②你有怎样的感受？③为什么会有这样的感受？

放音乐，同学们用心聆听，听完后小组交流回答 出示课件：①你听到了什么内容？

乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。这象征我们伟大的名族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

②你有怎样的感受？

我们的情绪受到感染，内心激动，热血沸腾，充满豪壮的战斗激情。③为什么会有这样的感受？（写作背景）

当抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏了华北大地，全国掀起了抗日救亡运动高潮。诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，于是，他创作了《黄河大合唱》，激发全国人民的抗日热情。

今天我们学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》

二、出示课件：学习目标：

1、掌握并积累字词，学会运用。

2、了解本文写作背景，理解诗人的情感。

3、能正确、流利、有感情的朗读诗文。

4、理解诗文的内涵，理清层次。

5、激发学生热爱祖国的情感，树立为祖国强大而发奋学习的志向。

三、检查预习：（出示课件）

同学们找出下列读音或字形错误的字： 山巅diǎn

哺pǔ育

澎pén湃

狂澜lán

赞zhàn歌

发源yuán 屏嶂zhàng

浊zú流

滋zī长

气魄pò

劈pì成 宛wǎn转 解决生字，掌握并积累词语，学会运用。

四、讲授新课

1、反复朗读，体味诗情

首先听朗读，学生在听的过程中感受诗人的感情； 再自由朗读，认真体会诗中意境； 然后交流感悟，从诗中读到了哪些内容？ 最后齐读诗文，整体感受诗文情感。

2、交流研讨，感知内容（课件展示）（1）、题目中，哪个词是关键词？

（2）、全诗分几部分？请用简洁的语言表达出来。

（3）、序曲和尾声1—3节什么关系？各自的侧重点是什么？（4）、请同学思考“主体”部分，可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？

（5）、绘黄河之景，用一字来统领是什么？几方面写景，有什么作用？（６）、“颂黄河”分几层？分层的标志是什么？ 小结并板书：序曲————主体————尾声

黄河伟大坚强

望----颂

学黄河精神

3、合作探究、加深理解

（1）、在理解的基础上，再自由朗读，说说诗人的感情，学生交流，明确：激越豪壮、热情澎湃的爱国之情

（2）、“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？

学生交流，明确：反复出现三次，表达诗人强烈的热爱和赞颂之情，并把主体部分的颂词分为三个层次。

（3）、如何理解把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

学生交流，明确：用比喻说明，黄河是中华民族的发祥地，黄河保卫了中华民族。

（4）、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 学生交流，明确：把黄河比喻为一个巨人，无数支流是黄河身上的千万条铁的臂膀，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。

（5）、语言特点：明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放。隔二三句押韵，形成自然和谐的韵律。刻画黄河的巨人形象，营造画面美。

学生在文中找出相应的句子，朗读、品味、交流。

五、强化主题，创意表达

作者认为黄河是伟大坚强的，那你是如何理解黄河精神？ 请用“黄河精神是一种„„精神”句式表达出来。同学们思考交流，创意表达。

六、课堂作业 黄河知识知多少？

你知道哪些关于黄河的诗句或者故事，或者有关资料，请大家说一说。

七、小结，结束语

同学们，黄河精神就是中华民族精神，每个中华儿女都要传承这种精神，挺起民族的脊梁，建设伟大的祖国，这是我们必须担当的责任。

八、作业

1、积累有关黄河的诗句

2、查阅了解黄河的现状

《黄河颂》教案设计 第3篇

【教学目标】

1.在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，内心有家国意识。

2.通过揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

【教学重点】掌握文章的内容结构，理解作者情感

【教学难点】如何有感情的朗诵诗歌

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法

【课时安排】一课时

【教学用具】多媒体

【授课类型】诵读课、自读课

【具体环节】

一、激情导入，营造氛围

黄河，每天从我们的身边静静流过，无声无息，但她却是无数文人墨客笔下永恒的话题：人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们尊重他，因为她厚重，她书写了一部中华民族的历史；人们敬畏他，因为她沧桑，她与她的人民一起经历过抗争与苦难。

下面我们就欣赏一首与黄河有关的歌曲，大家用心聆听，听完后用一个词或一句话谈谈自己的感受。

播放《黄河颂》歌曲视频。学生谈感受从而引出词、曲作者及创作背景，巧妙而幽默地让音乐课代表和历史课代表回答，以缓解刚开课时学生的紧张情绪。

二、背景介绍，带入情境

1938年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行至大西北黄河岸边，壶口瀑布的巨浪滔天在诗人心中掀起了万丈狂澜，于是，他挥笔写下不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到后，心潮澎湃。于是两人合作，一个作词、一个谱曲，连续创作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，这组歌随后唱过大江南北。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中《黄河颂》《黄水谣》《保卫黄河》流传最广。今天，我们就一起学习第二乐章《黄河颂》。

三、激情诵读，唤起欲望

从题目上看，关键词是哪一个？

作者是从哪些方面赞颂黄河的呢？在反复诵读中我们会解决这个问题。

下面，听我朗读课文，你们的工作：

1.疏通字词，掌握节奏，体会情感。（即做到准确、流畅、有感情）

2.思考作者是从哪些方面赞颂黄河的？

老师配乐范读，将学生带入情境，唤起他们的朗读欲望。

（多媒体精心选裁的画面、旋律与文本内容相一致，与老师富有激情的朗诵相得益彰。预设朗诵结束，听课师生应该自发的热烈鼓掌。）

如有掌声，即兴采访学生听后感。引导学生初步感悟要读好诗歌该注意什么。

明确：要做到感情充沛，就要把握节奏的轻重缓急，语气的抑扬顿挫，关键字词的重读。

四、文本分析，诵读贯穿

（一）朗诵词分析：

用这种方法，自由朗读朗诵词部分，谈谈这一部分的作用是什么？该如何朗诵这一部分？

抓关键词、句重读。

明确：“伟大而又坚强”是中心句，关键句，要重读，加强语气，读出昂扬斗志，慷慨激情，这是我们民族的精神。

作用：铺垫、总起、引领下文。

学生齐读，体会作用，希望读到关键词句时加强语气。

（二）歌词分析：

该以怎样的语气语调处理这部分的朗读？小组合作讨论完成并展示。（ppt中已把歌词部分划分开四小节）

提示：描绘黄河状貌的抓体现气势的关键词；歌颂黄河精神的根据内容抓语气语调（即三处“啊，黄河”读时情感处理有何不同）。

学生先个人思考，再小组交流，之后展示。

明确展示要求：可选取某一小节分析，小组先采用自己的方式进行朗诵，再由代表分析如何处理朗读，其他成员进行补充。

小组展示，老师引导。

明确：第一小节关键词：望、奔、掀、结、奔、劈等动词，要读出黄河气势。如“奔”字读出黄河一往无前、无坚不摧的气势。

第二、三、四小节，以读促讲，以读明文，在读中明确情感基调，在读中明确内容结构：

历史贡献：摇篮——养育了中华民族——深情舒缓

地理特征：屏障——保卫了中华民族——坚定有力

自然特点：臂膀——恩泽、激励了中华民族——激昂高亢

1.读出黄河的特点

2.自然得出内容结构（形态的描绘、精神的赞美）

（三）小结：

结合本节课你们的朗读体会与经验，自己总结一下怎样才能读好诗歌？

理解诗歌内容；投入自己的感情；了解创作背景；读好关键词句……（最能体现诗歌内容、抒发我们感情的词句，就是关键词）

除此之外，我们还可以采用哪些辅助手段增强我们的朗诵效果？

布置背景、配乐、加入动作、表情、手势、分角色……

（四）分角色齐读：

朗诵词，老师读；第一小节，某个男生读；第二小节，女生读；第三小节，男生读；第四小节，全班齐读。

五、延伸拓展，学会爱国

作者借歌颂黄河歌颂了我们的民族，我们的民族精神，激励我们要像黄河一样伟大坚强。这种黄河豪情在那个战争的年代唤起了多少仁人志士的爱国激情，激励着他们为了革命胜利，为了新中国成立而抛头颅、洒热血，付出青春、付出生命而无怨无悔。而今天，和平年代的我们该怎么做，才是爱国呢？

心中有家、有校、才有国，让我们从自我做起，从小事做起，从细节做起，做一个爱国、敬业、诚信、友善的合格公民。

六、作业布置

1.回家后给父母大声的、有感情的朗诵这首诗，请家长在书上签注听后感言；

《黄河颂》教案 第4篇

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学重难点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排

一课时

教学过程

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读;

2、学生自由练习朗读;

3、学生齐读。

三、内容研讨

1、解题

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

5、小结课文

四、用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

七、板书设计

序曲——主体——尾声

黄河颂教案 第5篇

一．教学目标

1.介绍作者作品，了解背景知识； 2.学习生字词；

3.多次朗诵，多种朗诵相结合，加深诗歌内容的理解； 4.梳理诗歌整体脉络。二．教学过程

（一）导入

黄河是世界第五大长河，中国第二长河，中国人称其为“母亲河”，黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。它见证了中华民族的荣辱兴衰。在中国历史上，在黄河流域建立首都的王朝有：夏商周，一秦两汉，魏晋，隋唐，北宋。黄河历史悠久，哺育着一代又一代的中国儿女，今天，让我们走近黄河，进一步的认识黄河。

（二）作者作品介绍

光未然（1913—2002），本命张光年，湖北光化人（今属襄阳），现代作家，评论家。新中国成立后曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

（三）写作背景 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。

（四）生字词学习

（五）解题

诗歌标题是“黄河颂，大家认为，这里哪个字是重点呢？” 答：“颂”字，赞颂，颂扬的意思。

（六）初次朗读 集体朗读，纠正字音；

（七）整体梳理

明确：诗歌分为两个部分：朗诵词+歌词

歌词部分又可分为三部分：描绘黄河+赞颂黄河+学习黄河的精神

（八）再次朗读

1.听录音，注意感情色彩；

2.分析朗读节奏技巧，一方面为朗读打基础，另一方面有利于理解诗歌； 3.自由朗读

4.请个别学生朗读，再听录音，加以体验。

第二课时

一．教学目标 1.复习生字词； 2.诗歌梳理复习；

3.进行探究学习，深入了解。二．教学过程

（一）复习1.复习生字词； 2.复习梳理；

（二）朗读

（三）综合探究

1.文章分为两个部分，其中一个部分是朗诵词，朗诵词的内容和作用是什么呢？ 答：朗诵词的内容是：歌颂黄河，歌颂民族精神。朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起，引出下文，这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

2.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前，诗人对黄河进行了一番描绘，你能找出这些句子吗？诗人是如何描绘的？你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

答：句子如下：惊涛澎湃——把中原大地劈成南北两面。描绘：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜（近镜头特写）浊流宛转，结成九曲连环（俯瞰全景）

从昆仑山下，奔向黄海之边（纵向描写黄河的流向）把中原大地劈成南北两面（横向描写）

特点：一往无前，无坚不摧，声势浩大，气势磅礴，壮观 3.作者在描绘黄河时，我们能感受到黄河的英雄气概，那我们来看看作者是通过写哪些方面来突出黄河的英雄气概的？

答：黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜

黄河的地理特征：九曲连环，延绵万里。

4.在描绘黄河时一有个字起到统领作用，大家知道是哪个字吗？

答：“望”，以望字起笔，紧接着对所“望”的内容展开了描写。5.绘黄河的诗句中，有一句写到“把中原大地劈成南北两面”，想一下，“劈”字好在哪里？能否换成“分”字？ 答：“劈”字雄健有力，表现了黄河气吞山河，奔流而下的气势，而“分”字缺乏一种“力”感，表达效果会下降，所以不能换。

6.歌颂黄河部分能分为几个层次？颂扬黄河的哪些方面？ 答：以“啊！黄河！”为标志，可分为三层。

歌颂了：黄河是文化摇篮；英雄辈出；民族的屏障；激励民族精神。（这些都属于黄河对中华民族的贡献）（1）如何理解黄河是中华民族的摇篮？

答；这里运用比喻的手法，形象生动的写出了中华民族的文化在黄河这里起源，发展，壮大。

（2）如何理解“黄河是我们民族的屏障”？

答：黄河的天险能阻止外敌的入侵，对保卫中华民族起到不可估量的作用，这也是一个比喻句。

（3）如何理解“黄河伸出千万条铁的臂膀”？

答：诗人把黄河比作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀，实际上写出了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度和力量。7.诗歌中反复出现“啊！黄河！起了什么样的作用”？ 答：“啊！黄河！”反复出现，把歌词分为三个层次：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

8.总结：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？

答：诗人从以下几个方面赞美黄河的英雄气概：（1）黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜（2）黄河的地理特征：九曲连环，延绵万里；

（3）黄河对中华民族的贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障，激励民族精神。

表达情感：诗人通过赞美黄河来歌颂中华民族一往无前，不屈不挠，英勇无畏，伟大而坚强的民族精神。激励广大中华儿女奋发向上，积极进取，保卫黄河，保卫祖国！9.文章的最后两句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答：运用了反复的修辞手法。，歌颂了黄河伟大而坚强的精神，强调了中华儿女学习黄河伟大而坚强的而精神的信念和决心。

（四）主题归纳

1.当我们面朝大海，观看者潮起潮落，浪花一次次的拍打着沙滩，又一次次的退下，我们能感受到应该学习浪花那种坚持不懈，不屈不挠的坚韧。那么，当我们面对着气势磅礴，壮观的黄河时，你又有什么感受呢？ 2.诗人通过赞美黄河来歌颂中华民族一往无前，不屈不挠，英勇无畏，伟大而坚强的民族精神。激励广大中华儿女奋发向上，积极进取，保卫黄河，保卫祖国！

（五）结束语

黄河颂教案 第6篇

知识与技能:掌握字词，背诵；有感情的朗读课文。过程与方法: 自主合作探究的方法。

情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。

教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。

教学时数：一课时 教学过程：

一、导入：

教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有？______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。（播放黄河画面的视频）黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在１９３８年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布．滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。

二、介绍作家和写作背景：

先让学生介绍。

《黄河颂》是著名诗人光未然（原名：张光年）与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。

三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好？大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。（放歌曲）

这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受？——激动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍： 1.注意下列黑体字的读音

diān

péng

pài

kuáng

lán

巅

澎

湃

狂

澜

bǔ

píng

zī

哺

育

屏

障

滋

长

下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧！2.指导阅读

①.朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。

②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）

3.欣赏朗诵视频

大家在听读的过程中,有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗诵词。

朗诵词有什么作用呢？提示、领起、铺垫的作用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。

4.师生合作朗读课文

四、梳理文章的脉络：

望黄河

颂黄河

伟大坚强

赞祖国

五、问题探究：

1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 2如何理解黄河是摇篮？是屏障？

3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 4歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么作用？

研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊！黄河！”很自然地把文章分为三个层次。

第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的

篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。

七、联想：

面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些？ 关于“黄河”的诗句

大漠孤烟直，长河落日圆。白日依山尽，黄河入海流。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧！

课下延伸：1 阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。欣赏《黄河大合唱》音乐。搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。

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屏障 养育

坚

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