高三年级班主任论坛（精选9篇）

高三年级班主任论坛 第1篇

进入高三后，我们一直在努力打造学生的高三意识，高三的氛围虽然不像往届学生给我的感觉那么浓厚，但我还是能感受的到教室里的空气和以前有所不同。经过细心的观察和分析我发现，无论是成绩优秀的同学还是基础很差的学生，都存在一定的紧张焦虑的心里。对于前者，他们有比较明确的升学目标，但是剧增的学习容量和题目难度一下子让他们措手不及，突如其来的压力和学习的盲目导致他们害怕而焦虑。而后者呢，我本以为他们对学习完全不在乎，但实际上他们心理上也承担着不小的压力。我和很多这些孩子的家长交流过，没有一个家长会觉得自己的孩子升学无望，甚至有的家长还对自己孩子上个好学校抱有期待。所以面对家长盲目的期望和要求，又受制于自己太过薄弱的学习基础，这部分孩子对学习越发厌倦，甚至对生活产生了怀疑。看着学生的这种状态，真是让人着急，我也是一度变得焦躁不安，经常发火，但后来发现一味施压之会让学生承受更大的压力，越来越逆反，于是积极调整了心态，想想他们刚入学时的样子，在比较现在的状态，在每个人身上都找出了了一点或几点成长和进步，这是我工作的结果，就是我工作的动力。这是我回报的第一方面

一、转变思想，调整心态

过去我们常常说，一定要能吃苦、要有坚强的意志方能获得高考的成功，但我发现，对于3班的同学，鼓励他们把高考当作人生中一个培养自己意志力的关键事件，反而更能激发他们持续的学习动力，于是，我想了很多办法来营造一种宽松自由的气氛保护他们学习的热情与积极性，把外在的压力内化为学习的驱动力，做到松而有度，紧而不急。在学习的方法上，则更多地强调“目标、计划、行动、专注、效率”这样一些关键词，与他们一起讨论如何提高学习的效果。毫无疑问，高三必须抓紧时间，但一定得在有效率的前提下利用时间。经过两年的了解会发现每个学生都有成为好学生的意愿，对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生的良莠不齐。所以我的思想较以前有所转变，任意的高要求无异于拔苗助长，在教育中不苛求每个学生都成功，但求每个学生都努力，不易统一适度衡量学生，但以统一标准要求学生。我总是在不同场合下赞扬我的学生们懂事，感恩，上进，让学生感受到你对他们的喜爱，感受到你对每个人的不离不弃，从而加深对你的信任，得到成功的喜悦，形成良性循环。这在后进生转化工作上较有成效。

二、师生共融和谐共进

高三的学习不应该把学生变成自私独立的学习机器，和谐的班级分为温情的师生关系会让高考的独木桥走成鸟语花香的阳光大道。经过前两年的磨合，学生们之间已经建立起深厚的友谊，通过召开主题班会最好的合作者以及成立弱科学习小组，使学生了解到学习上的对手是自己最好的合作者。平时要学会听取别人意见，互相协作解决问题；通过今天我为师系列活动，让每个学生亲身体会到在帮助同学提高的同时，自己得到更大提高，高考不是孤军作战，和谐真诚的班级氛围会让自己战斗力倍增。我也给予了学生更多的关注，经常与他们进行谈话、沟通、使之心情愉快，心胸开阔，遇事不要钻牛角尖，多想想未来，多想想明天的美好。我经常告诉学生在三班这样温暖快乐的集体中生活，我感到很幸福，他将是我们人生中最美好难忘的经历。我希望你们成绩提高，更希望你们拥有健康的灵魂。正是在这种环境中，学生们学会感恩，学会责任，学会竞争。

三、树立目标，强化学习升学动机

高三开学，我把引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学会考试，作为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己升学的动机（这在基础较差的学生中尤为重要，有目标才有动力），在日常的学习中较充分自主地发挥他们的潜力，激励他们的自信心和对未来的憧憬，坚持自己为高考设置目标；其次，要求学生要善于把一个大目标分解为若干小目标。第一次月考成绩作为每个人的原始分数，根据以往的高考成绩定位他的高考目标分数，这之间的分数差就是目标，帮学生分析这些分数差距从哪里找？还有几次月考，每次的目标是多少？甚至每次月考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，“把大目标分解为小目标”，然后就是要求他们把大目标贴在墙上，小目标放在桌上，天天督促自己前进。因为目标明确，实在不空洞，学生不再渺茫，每个人都有了前进的方向。现在班里没给人都在自己的基础上努力着，没有人因基础差而放弃学业的。这种目标强化对尖子生的培养也很有效果。原班人马中已经逐渐有一两个冲进第一考场的了。

高三年级班主任论坛 第2篇

有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦最累的岗位，因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨，当然包括我自已，都说现在的学生难管，要我说是八一路小学的学生才难管，城乡结合，家长素质又不高，家庭背景各异，学生好的好，差的差，两极分化严重。从刚接手这个班开始，我就着手摸清每一个孩子的家庭情况，和家长主动联系，弄清每一个孩子的现状。经过两个的教育管理，我班的孩子无论是习惯上，还是说话做事上，都有了很大的进步，我主要是从以下几个方面着手的：

一、抓习惯培养，促整体发展

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

学习习惯上，我要求学生在课堂上认真倾听，大胆发言。放学回家，先写作业再玩，做完作业自己检查，自己收拾自己的学习用品。同学之间能够友好相处，互帮互助。

行为习惯上，开学初，我班制定了班级公约“上课要认真，举止要文明，上学不迟到，作业要按时，纪律要遵守，卫生要保持。”我利用班会、晨会、课前课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理，动之以情，导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。对于表现好的，我会在班级中指名表扬，鼓励其他学生怎样做。同时，还安排了“一帮一”，进步较快的孩子利用课外时间叮嘱作业完成不好、书写较慢的孩子，行为习惯好的孩子盯着爱惹是生非的孩子，出现一点小错误，及时予以纠正。如在升旗和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

二、多开展活动，重能力培养

青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”，如丰富多彩的绘画作品，快乐洋溢的才艺展示、书法竞赛，队列队形校园集体舞的比试，国学经典诵读等等，学生们积极参与，班主任作适当指导，孩子们各显其能，既锻炼了能力，提高了积极性，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

三、重情感交流，家校齐出力

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论„„

同时，我利用家长接送孩子的时间，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见，对于有个别不爱写作业的孩子，叮嘱家长要严格，要有耐心，要及时辅导到位，平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的的要求，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

四、存在的不足：

繁琐的班主任工作常让人头疼，很多时候付出了很多，收获却很少。当然，在班级管理中，大部分学生能遵守纪律，严格要求自己，仍有一小部分学生，行为习惯太差，特别是今秋从乡镇上转来的孩子，作业时不时写不完，字迹不工整，家长时管时不管，一而再再而三地请到学校，共商育子大计，刚开始还好，热情度高，现在也是爱管不管，成了“甩手掌柜”。

还有一部分孩子乱扔乱跑的现象屡见不鲜，这些需要我“嘴再勤，手再勤，眼再勤，腿再勤”不断的教育、引导他们改掉坏毛病。

高三年级班主任工作思路解析 第3篇

一、充分把握学生的个体信息

高三的学习和生活氛围与高一、高二不一样, 尤其是面临日益迫近的高考, 学生心理、思想、行为等方面具有复杂性和特殊性。高三阶段的工作, 尤其要讲究精细化[2] 。班主任必须多方面了解学生状况, 以便于在备考的各个阶段指导学生。学生的个人信息主要有:一是曾经的学习情况、学习方法、学习心态;二是目前的任课教师、班主任和同学的评价;三是兴趣、爱好和特长等, 尤其是个人发展意愿;四是社会支持系统状况, 如家庭经济、家庭氛围等等。班主任平时注意把握这些信息, 便于在定期的辅导交流中有的放矢, 同时在某些学生出现消极松懈等情况时也能迅速查明原因, 有效地帮助学生解决问题, 增强备考信心, 促进学生稳步前进。

二、引导学生树立合理的学业成就动机

心理学认为成就动机包括追求成功的动机与避免失败的动机, 并且两者之间有显著的负相关[3] 。高三学习状况、个人的抱负水平、社会支持系统的变化等, 会深刻影响学生的成就动机。

高三学生学业成就动机主要分为三类:

一类是强动机型, 有考取大学的强烈愿望, 非常刻苦地学习, 一般来说会对学习成绩有促进作用, 但由于每个人的抱负水平或基础情况不一致, 可能产生三种后果:要么一直取得好成绩, 愈战愈勇;要么最初雄心勃勃, 但容易产生紧张和焦虑等情绪影响学习和考场发挥;要么虽有强烈动机但基础不好或学习方法不当, 成绩不稳定, 当成绩提高慢甚至下降时, 表现消极, 对升学感到迷茫。班主任对这类学生要针对不同情况, 细致分析提出应对策略, 尤其关注这类学生学业挫折和抱负水平明显偏高情况下的心态调整。

二类是中等动机强度型, 这类学生对高考有期望, 但期望值比较适当, 能结合自身实际情况做出决策, 有明确的目标、浓厚的学习兴趣, 基础扎实, 学习能力强, 成绩稳定, 有良好的心理素质, 对高考充满信心。班主任对于这类学生要做好积极支持与鼓励。

第三类是低成就动机型, 这部分学生要么是基础太差, 上课听课难专心, 课余时间较少用在学习方面, 学科成绩长期偏低, 有应付甚至放弃高考的心理;要么是对高考的重要性认识不清楚, 比较迷茫。对于这类学生班主任要使他们认识到人是发展变化的, 并且人的成就也是多方面的, 例如对于学业成绩稍差的学生, 积极培养其艺体特长, 以艺体类的优势来弥补学业成绩的不足, 以求得内心平衡。管理方面要加强信心教育, 端正学习态度, 明确学习目标, 及时进行阶段性总结, 指导学生掌握科学的学习方法, 例如预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法等, 帮助学生克服“不会学习”和“盲目学习”的现象, 把学习落实到实处。同时还可以通过班会、个别谈心等方式帮助学生树立良好的心态。

三、与任课教师相互配合, 积极提升教育合力

班主任的管理工作不能空穴来风, 需要深入细化到每个学科的学习当中。班主任、学生、任课教师是高三学生在学习环境中的三个主体, 班主任和任课教师交流沟通是一个“双赢”的过程。班主任应该认识到任课教师是管理班级共同体中的伙伴关系, 彼此密切协作, 能创造班级育人的良好环境, 及时通报班级教育教学情况, 形成教育合力, 发挥班级教育的最大效益。例如, 高三初期, 学生普遍处于亚学习状态[4] , 班主任要积极主动地关心任课教师授课状况, 一方面把学生个人信息、学生思想动态等向任课教师交代, 使每位任课老师对班级学生有尽可能全面的了解, 有针对性地重点指导;另一方面要向同学们介绍任课教师的基本特点, 使学生加深对任课教师的了解, 增强备考信心。

四、注意学生社会支持系统的维护

学生一旦进入高三, 便立即成为学校、家庭、社会三方的“重点保护对象”和关注对象, 而这种“保护”和“关注”行为的具体表现则主要是对学生施加各种各样的、有形无形的压力[5] 。高考备考是一个长期的过程, 越是临近高考, 诱发学生心理动荡的因素越容易产生效力。班主任要密切关注学生的家庭情况 (包括家长的态度、家庭成员间的交流、家庭氛围, 甚至是家庭重大突发事件) 、交友状况及其他社会交往状况等等。虽然班主任不能过于干涉学生个人生活空间, 但出于教育者的责任和义务, 对于学生的社会支持系统必须引起足够的重视, 可以定期和家长交流, 实现通畅的信息通道, 为学生在高三这个关键期, 寻求更大范围的稳定“心理场”。

总之, 高中三年级的教师和学生, 甚至家长, 都面临着来自各方面的殷切期望与巨大压力。高三班级班主任, 是在特殊阶段的一个特殊角色, 必须根据教学与管理的实际, 细致解析工作思路, 及时转换角色[6] , 成为“学习指导专家”、“心理学专家”、“宣传员”、“外交家”, 才能顺利完成各项教学、管理任务, 实现人才培养的大丰收。

参考文献

[1]胡新路.做好高三学生的管理工作.各界 (科技与教育) , 2008 (7) :88.

[2]黄道炳.高三年级组管理工作思路初探[J].科学咨询, 2008 (2) :4.

[3]樊洁.当前中学生成就动机的调查与分析[J].楚雄师范学院学报[J].2004 (6) :71-73.

[4]尹强, 陈玉芳.高三初期学习状态调整策略研究[J].教育科学论坛, 2008 (3) :69-70.

[5]王克亮.谈高三学生心理问题的矫正[J].天津教育, 2007 (3) :36.

高三班主任工作探讨 第4篇

关键词：高三；班主任工作；班级管理

一、营造团结友爱的班级氛围，创设奋发向上的集体

社会心理学研究表明，社会心理气氛对个体心理和行为有很大的影响。高三学生置身于由同学和教师所组成的集体环境中，师生之间、同学之间在某些态度和情感上会相互影响和作用，班集体生活会对学生的心理和行为产生潜移默化的影响。因此，一个团结友爱、奋发向上的班集体对每个班级成员的精神状态会产生积极的促进作用。

作为高三的班主任，笔者特别重视团结友爱、同舟共济的班级建设，很重视创建一种奋发拼搏、积极向上的班级文化。优秀的班级文化具有明理、导向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，对学生是一种“潜在的教育”“隐形的教育”。作为高三的班主任，笔者把班级文化建设和高三的学习情境联系起来，着意突出“努力、执着、信心、毅力”这几种品质。在教室的环境布置上突出了这方面内容的宣传。除了布置学习园地，张贴名人名言，还开辟了教室后黑板这块阵地。

二、关注学生内在情感，激发心灵巨大潜力

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力，在高三犹为重要。

1.贴近学生心灵，多途径地与学生进行沟通

教育者是学生学习的平等交流者，是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，更要贴近学生的心灵。要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖；在學生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散他们心灵的迷雾。班会课上，笔者常常进行互动性对话，以求实现零距离交流。

2.引导学生明确目标，强化实现梦想的动力

有人说，人生比建造房子更需要蓝图，这蓝图就是理想、目标。成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中，高三生活单调、烦躁，挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的目标，找到拼搏精神的源泉。对于高三学生而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是笔者开展了以“伟大的理想”为主题的班会，设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学？重点、本科还是专科？你能具体说是哪一所大学吗？你如何将这一目标变为现实？请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条……学生根据实际情况制定好目标，让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方，并要求他们制订出详细的计划。一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。

3.帮助学生增强信心

拿破仑曾说过：“我成功，是因为我志在成功。”一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。高三的生活，在学生体验到一科成绩考好的成功感之际，或许马上有可能面对另一科成绩一败涂地的现实，自信就可能随之在瞬间灰飞烟灭。这种情境经常折磨着学生。班主任要多一份鼓励和赏识，要让自己的学生变得自信起来。

首先，让学生从心里信任他们的任课教师。新学年的第一次班会课，首要任务就是介绍任课教师。只有亲其师方能信其道。笔者让学生从对教师的信任中增强学好各科的自信心。其次，运用激励机制也是激发学生自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光表扬、鼓励、赞美学生，学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生，不断地给予积极的肯定。还要教学生增强信心的方法，比如写一些有激励作用的名言警句于书本的扉页或贴在显眼的地方来提醒自己，增强信心；教他们如何进行积极的自我暗示，消除不良心态等。笔者搜集了许多励志的文章念给他们听，给学生讲名人自信而成功的故事；举行以“超越”为主题的班会，让每个学生指向自己争超的对象，表达自己的雄心壮志……。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。

三、注重方法指导，力求高效复习

最好的知识是关于方法的知识。高三时间紧迫，学习紧张，与其长期采取疲劳战术，不如探究各科学法，注重科学复习方法，以求达到事半功倍的效果。什么才是科学高效的复习方法呢？向第一名学习是获得成功的最佳捷径。于是，笔者组织了“向第一名学习”的主题班会，让每科成绩最好的学生介绍学习经验，回答同学提出的疑难问题。笔者还认真学习了《高考状元优秀学习经验集》等书，向学生介绍高考状元优秀的学习方法；从报刊、网络上整理了一套科学高效的高三复习方法，在班会课上和学生一起分享。比如，第一轮复习之前，笔者教学生如何制定学习计划：夯实课本基础知识，构建完整的知识网络；每科准备一本错题本或积累本；重复是学习之母；交叉复习效果好；根据遗忘规律，复习要及时；一张一弛，要劳逸结合；结合自己的强弱科，突出强科，弥补弱科，合理安排复习时间……

小学班主任论坛交流材料 四年级 第5篇

小学班主任论坛交流材料 四年级

资料让我谈谈自己的班主任工作经验，心理实在有些惭愧，因为我身边有很多经验丰富的老教师、老班主任，还有掌握着现代化教育教学理念、富有朝气的年轻班主任，他们做得都非常好，自己深感要学习的地方还很多。今年，我们学校在吕校长的提倡下紧抓“五好”教育。他还很有心的交给我们走好路的口诀，简洁明了，朗朗上口。谈起五好教育内容，其实都是我们每天在做的事情。那么如何让每个孩子都能做到五好，让班级成为一个积极向上的集体呢？下面就平时的班主任工作谈一谈自己点滴做法，与大家交流一下。1.在扫好地、做好操、走好路方面：我采取让学生去管理的方法。在班里选出凝聚力较强、威信较高的学生有序进行班级常规管理。因为，作为班主任,要做的工作多而繁杂。那么怎样才能在繁重的工作中减轻我们的负担，又能很好有序的管理班级呢？我认为一定要让学生自主参与班级的管理工作，让他们感觉自己是班级的小主人，加强学生的集体荣誉感。现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到表现优秀的各个班委。语、数、英早读各安排人轮流负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各学科代表负责。当然班主任也不能置身事外，要随时随地作检查指导。在扫好地方面我让每个学生轮流参与劳动与管理。劳动任务分工到人,任务分工表张贴上墙,劳动委员负责每日检查工作。而我则每天及时作出总结,表扬先进,指出不足。2.在写好字，唱好歌方面我们班实施了每天一小评，每周一大评，采取多鼓励多表扬的方法提高孩子的积极性。每天中午练字时间，我都尽量陪伴在孩子身边，进行坐姿及写字的指导，及时鼓励表扬，表现出色的学生加一颗星。然后每周再选出优秀的学生，这些学生可能是书写漂亮的，进步的，表现出色的，让他们明白只要努力就有机会获得成功。唱歌方面我则利用班队会对孩子稍作指导，让孩子能看懂老师的指挥，跟着节奏去唱。在班级里还进行评比活动，以小组的形式进行唱歌比赛，提高学生的积极性。在班级管理过程中我认为表扬和赞美都会给学生带来正能量，这种做法是不容忽视的，这也是我几年前在张学慧老师的工作中深刻感悟到的。我们也可以看到她今年所带班级的转变，在班主任管理方面说实话我挺佩服她的，感觉对于她来说得心应手。其实我本人不是个很细心的人，刚进入中心小学这个大集体承担班主任工作时，感觉手忙脚乱，眉毛胡子一把抓，力不从心而。一次偶然的机会，我临时调到别班任班主任，她就暂时接替我的班主任工作，一周下来，我惊讶的发现我们班的班风发生天翻地覆的变化，每天都井然有序，就像进入了良性循环的轨道。带着疑问，我开始细心的观察起来，发现她特别善于表扬赞美学生，每个学生她总能找到闪光点去鼓励他们。学生在她的管理下，学习积极性高了，班级荣誉感强了，我慢慢的观察着，也悄悄地学习着。当我也带着激情走进教室，去欣赏表扬每个学生时，发现每个学生更可爱了，班风也更好了。例如：每天我都会说类似这样的话，我们四(4)班真棒，我们的队伍多整齐，个个都向小军人，多威风啊。有时还会对他们说，你们真帅气，今天领导又表扬我们班了等等赞美的话语。孩子们听了都特兴奋，精神十足。这比我以前总严厉的批评学生，效果好多了。有时摸透孩子的心理，掌握管理学生的方法真的很重要。其实我们学校每个班主任都很出色，我从他们那里都学到了很多很多管理的技巧和方法。在以后的工作中我将再接再厉，虚心学习，提高自身各方面素质，争取把工作做的更细，更好。做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。我们每天可能都会因为孩子着急上火，生闷气，我们都会抱怨班主任工作的辛苦,琐碎，也正因为如此,我们很多人都不愿意当班主任。但我们要学会调节自己的情绪，要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到更好的效益。我们只有从点滴做起,从小事做起,才能把工作做到学生的心里去。最后我要谢谢徐主任对我平时班主任工作的指导和帮助，谢谢学校领导能给我这次机会，让我们有一个更好的交流平台，让我能学到更多的东西。我知道我还有很多做的不好的地方，还请各位多多提出宝贵意见。谢谢大家。

高三年级班主任论坛 第6篇

交流、学习主要内容记录

1.首先是12月4日上午的黑龙江省各界名师的交流解疑活动，由夏秋荣和张景浩老师主持。交流会上提出的问题有：学生是否愿意穿校服，在校服上乱涂乱画怎么解决?孩子的学习主动性不强，教师又不想造成捆绑式学习应如何解决?学生和科任老师发生冲突，班主任如何解决?自闭症的孩子被其他同学嘲笑班主任如何处理?单亲家庭的孩子如何教育?如何同不讲理的家长沟通?等等很多在职的班主任老师会共同遇到的问题。在这些问题上老师都说出各自的解决方法，发表了自己的见解，让我们这些青年教师了解到各位名师的因材施教、对症下药的经验。张景浩老师的幽默思维丰富，夏秋荣老师的沉稳条理性强给我们带来的丰富的收获与感受。

2.12月4日下午的陈纪英老师对各位教师讲述的心理健康教育，主要内容：教师要首先清楚师德的概念，教书育人的概念新解，提醒教师们一定要理解青少年的心理冲突问题等教师的心理培训问题。

3.12月5日魏书生老师讲授民主科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用思想，魏老师的生动幽默、思维清晰、自然流畅的讲授方式让我们很受鼓舞。魏老师讲到作为教师，态度很重要，人要看得开、想得开、放得开;讲到任何国家的文化学习都是听、学、读、写的行为习惯养成的，作为教师更要在教学中体现这些点;还有魏老师最经典的“松、静、匀、乐”理论等等。这些对我们班主任教师，特别是我的工作上有很大的启发与帮助。

感受与收获

1.在沉稳的夏秋荣老师的解答中我学到了：许多学生的情感问题都是老师或同学的语言助推的，因此作为班主任老师，在自己的说话时一定要对自己的言语把好关;优秀的老师一定要全心为孩子着想，让孩子感觉到学校、老师是关心他的。

2.在幽默的张浩景老师的言谈中我学到了：优秀老师要真正为学生考虑，老师对孩子要有“抚摸教育”，要明白并非是没有教不好的孩子，而是没有不能改变的孩子，所以我们一定要相信所有孩子都是可以改变的;张老师经典的说出来：个体受到过多次失败，便会失去战斗的兴趣与勇气。因此老师要明白有些学生不是不爱学习，而是跟不上，后进生最需要的是表扬，表扬是强化剂，批评是弱化剂，我想我们老师应该在懂得这点后制定一些有计划的奖励措施;老师一定要更多的关注孩子，让孩子特别是单亲家庭的孩子感到自己并不缺少爱。

3.在知识性很专业的陈纪英老师的讲述中我学到了：教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，即是说老师更应该教给孩子会学习的方法，而育人要在于呵护和哺育学生的心灵;在每次考试后的发考卷过程中，班主任老师都应该在场观察自己学生的情绪表达，然后给予相应的应对措施;老师在授课中一定要讲透知识点，并且要有意的告知自己教学中的改变，进度或快或慢，要让孩子有心理准备。

4.在朴实乐观的魏书生老师的讲话及身上我又学到了：首先选择了老师这个行当就应该爱自己的职位，同时尊敬每一个职业上的每一个人，人要懂得满足，作为教书育人的老师更应该有良好的态度，魏老师说：“人最累的事总想掌控自己控制不了的事”，而现实中不如意不顺心的是很多，要想快乐就必须改变态度，这种态度不仅我们自己要掌握，更应该在教学中渗透给学生;我还了解到能力强是工作逼出来的，水平高是担子压出来的，特别是青年教师要是想有所得、有所进步就应该要迎着困难而上，绝不能退缩;在做人也好，教学也好，无论遇到什么事都应该做到：身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪安乐，这便是魏老师最经典的“松、静、匀、乐”理论;以及魏老师返璞的讲解应怎样教、怎样学。

四.我的反思与想法

这两天的学习时间真的是在转眼间流逝，我感觉到还没有听够、听足就结束了，真是非常感谢教育中心能给我这样的机会，聆听名师的交流答疑，体会专家的智慧，我想最为一名青年教师兼班主任，我应该更正自己死教书的观念，应该要寓教于乐，让孩子在课堂上快乐的学习，要懂得我不仅仅是个老师，更是每一个孩子的母亲，我要更加走进我的学生，亲近我的孩子们，同时在人生中自己每走一步都对得起老师这个光荣的称号，更要在心灵上与孩子们搭建最坚固的桥梁，与孩子们共同进步，共同书写我们的灿烂人生。

高三年级班主任毕业赠言 第7篇

十二年苦磨一剑，气定神困战犹酣，势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。

外面的世界很精采，自由飞翔吧!

伴着你们成长，看着你们毕业。兄弟姐妹们，未来加油。

相信太阳每一天都是新的，要有梦想，有梦想就有未来!

我深信，才华横溢的金钏学子一定是最棒的!

竖起青春的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨——孩子们，请即刻把青春的船启航!

往事并不如烟，你我珍藏;未来似焰色反应，灿烂辉煌。

你们是花蕾，你们是雄鹰，明天的世界，一定因你们更灿烂。

昨天你成为金中学子，你感到自豪，明天你成为社会精英，我为你骄傲。

成长是一种美丽的痛，经历也是一种财富，相信自己，路就在脚下。

希望同学：过滤掉生活中的烦恼，萃取出生活中精华，利用分解的能量，化合出更大的成功。

成功的踏板不是智商而是汗水。

天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你们为荣。

用诚心结交朋友，用思考睿智头脑，用不屈迎战困境，用微笑坦望前景!

你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉!

人生的精彩在于追求，而不必太在意得失，何况有得也必有失!

告别中学，迈入大学;现代社会，诱惑颇多;淡泊名利，秉持本真!希望同学们做一个善良的人，因为善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕;希望同学们做一个乐观的人，欢喜满心，愉悦映脸，乐观向上，走出人生一道亮丽的风景!

如果把生命看作是一段生长的过程，那么此刻地你们正处在一次蜕变的关键点上;之后还有许多次历炼在等着你们。而生命就是从这一次次蜕变中走向了成熟和圆满。

回首，是一段青春无悔的岁月，前望，有一个繁花似锦的前程。

生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

你们是一群即将展翅飞翔的鹰，相信你们会奋力搏击，快乐翱翔，幸福一生!

珍惜昨天，再以百倍的热情拥抱今天，那么，你就一定拥有美好的明天。

从今始，走向社会，洞悉社会，不要抱怨，不愤忿。以己之力，让世界因您而不同。

高三毕业赠言(2)

今天我们毕业了，即将分离，千言万语也抵不过一句暖暖的毕业寄语，查字典范文大全为大家整理了一些关于高三毕业寄语范文的相关材料，希望对各位朋友的工作和生活有帮助。

六月的我们荡起青春的双桨，用热情推开知识的波浪;六月的我们扬起进取的风帆，用勤奋驶向成功的彼岸;六月的我们带着美丽的回忆，用真诚为彼此写下祝福的诗行。亲爱的朋友，愿我们的明天更美好。

再见，老同学，再见，相约在美丽的明天。无论距离多么遥远，思念和祝福不会改变。企盼你的成功，分享喜悦的甘甜。同学情，点点滴滴再现，师生谊，一辈子能够温暖。把别离的泪水擦干，期待着重逢的那一天。我们把酒言欢，让这段情谊永远停留在心间。

六月的热浪退不却我们奋斗的激情，六月的征战击不垮我们执着的精神，六月的细雨浇不灭我们青春的热烈，六月的别离拆不散我们深厚的情意，亲爱的朋友们，愿我们伴着六月的祝福，一起快乐前行。

同一片蓝天下，我们甜美相识;同一个校园里，我们执着进取;同一个操场上，我们追逐嬉戏;同一个教室里，我们泛游书海;同一个六月里，我们彼此祝福。亲爱的朋友们，无须为分别而伤感，青春的脚步刚刚开始，让我们一起追逐青春的梦。

六月的雨是离别的泪水，六月的阳是未来的指引;六月的结束意味着新的起点，曾经的点滴，历历在目，是友谊让我们团结，是友谊让我们奋斗，是友谊让我们珍惜彼此;六月的战役，有你陪伴如虎添翼，如若拿下城堡，以后必有你我一番天地。珍重!

六月的鲜花已然盛开，毕业的脚步匆匆到来。许多的不舍和无奈，只能深藏在我心间。无论我身在何方，无论分别多久，友情之花定会常开不败。祝你宏图大展，幸福美满!

太多的话要说，却不知道怎么说，以为离别很遥远，却不知道转瞬就毕业各奔东西;既然不知怎么说，就不说就让其在心底默默祝福，既然离别不可避免，那就放手前行---天下谁人不识君呢?朋友，前途无限!

六月的时光里，让我们留下美丽的回忆，感谢曾经;留下拼搏的身影，激励自己;留下真纯的誓言，温暖彼此;留下祝福的话语，灿烂明天。亲爱的朋友，愿我们带着六月的美好和拼搏，带着六月的真纯和祝福，走向美丽的明天。

高三年级班主任要做的四件事 第8篇

师爱是教师基于学生的身体、心理、意志、品质、学业等方面的发展而付出的理智的思想感情。这种爱不同于父母之爱、亲朋之爱。父母之爱, 关心孩子身体、学业的多, 关心心理、意志品质的少;亲朋之爱, 夸大优点的多, 指出缺点的少。有的父母要求孩子过宽, 有的要求过严, 这些都是缺少教育理智的。作为教师, 特别是班主任, 应该有血、有肉、有情感, 更应该有教育理智;要求学生要宽严有度, 既不能“心肝宝贝”喊得让人肉麻, 也不能冷峻无情使人不寒而栗。

“宽”, 是指在保证基本道德规范的前提下, 允许学生有各种各样的思想, 允许学生张扬个性;当然也允许学生犯这样或那样的错误。但是, “宽”并不意味着纵容, 它表现为教师对学生的宽容, 体现了教师对学生的充分理解。比如某学生因睡过头而迟到了一次, 这不是很正常吗?某个男生因一时冲动与别人打了一架, 这对于年轻气盛的他又有什么值得大惊小怪的呢?作为班主任要做的是:使学生认识到自己行为的正误和最坏的后果, 今后避免产生类似问题也就够了。其实, 所有这些也是学生们从不成熟逐步走向成熟所要经历的过程。

再说“严”。一旦全班学生统一了思想和认识, 制定出了大家必须遵守的规范和章程, 那就要坚决地、不折不扣地去贯彻执行, 任何人不得享有特权。如果有悖于这些规范和章程, 就要接受严厉的批评, 承担相应的责任, 付出必须付出的代价。通过严格要求, 自习课上窃窃私语、干扰他人的现象几乎消失, 在十分安静的环境下学习效率大大提高;教室卫生状况大为改观, 值日生认真履行自己的职责, 非值日生注意保持教室的整洁, 共同维护着共有的家园;爱心使同学们更加团结, 更加和谐, 班集体凝聚力空前提高;不交作业的少了, 主动学习的多了, 懒惰的少了, 勤奋的多了, 于是换来了每一次考试的优异成绩。

当宽则宽, 当严则严, 宽严有度, 这样才能使学生“活而不散”, 有助于他们焕发青春活力, 和谐、健康地发展。要达到这样的教育效果, 教育方法是保证, 理智的师爱是灵魂。

二、寓教于乐, 赢得信服

班主任简单粗暴, 学生貌恭而心不服, 心不服则气不顺, 气不顺则容易导致思想偏差、行为异常、陡生事端, 从而影响他们的健康发展。教育需要艺术, 需要智慧, 需要把握契机。面对学生, 更多的时候, 我们用不着板起严峻的面孔。相反, 我们可以根据事件的性质独辟蹊径, 温和而幽默地解决问题。例如, 针对班里有些学生只关注自己的学习, 而不懂得关爱他人甚至挑拨是非、欺负同学等现象, 在复习“铁及其化合物”这节课上, 我结合氧化-还原反应性质, 把铁比喻成关爱他人、乐于奉献的谦谦君子, 把三价铁离子比喻成只知索取、自私自利的无耻之徒, 把亚铁离子比喻成欺软怕硬、见风使舵的卑鄙小人。幽默的比喻, 表明了我鲜明的态度和情感。在笑声中, 学生们体会到了该尊重谁、表扬谁, 该抨击谁、鄙视谁, 使他们的心灵因涤荡而升华。

一次刚下化学课, 我突发奇想, 喊道:“小伙子们, 谁敢跟我比试腕力?”男生们面面相觑, 然后推选出了三个腕力最强的男生。我知道, 无论比试的结果如何, 我都能把我要表达的思想表达出来。第一个男生, 被我以2∶0的比分拿下;第二个男生, 我稍逊于他, 但耍了点小手段, 艰难地以2∶1的比分胜出;第三个男生, 力量奇大, 我根本来不及抵抗, 就以0∶2的比分败下阵来。旁观的学生们乐啊、跳啊, 一个个兴高采烈。我大声说:“同学们, 通过今天的比赛, 使我受到了教育。一直以来, 我以为我的腕力强大, 鲜有敌手。今天先赢小马, 我认为理所当然, 因为他的实力确实不如我;靠耍小聪明再胜小楠, 不免使我洋洋得意;惨败于小瑞, 才使我为过去的自负而感到汗颜。我今天真正认识到, 做任何事情, 靠耍小聪明是不行的, 必须靠绝对的实力。同学们再见。”我笑眯眯地走了, 心想:“你们不会不知道我的用意吧。”

一天中午, 我发现两个学习成绩不太好的学生正热火朝天地下着象棋, 严重影响了其他学生休息。我没有勃然大怒, 而是面带笑容地把两人带到了办公室。我问:“你们俩谁的棋厉害?我们来个一局定胜负。”于是我和自称“厉害”的那个学生摆开了阵势。下至中盘, 我弃马攻杀, 一个铁门闩令对手不得不投子认负。我又问:“我们俩谁厉害?”“您厉害。”“不, 你布局工整, 攻防有序, 所以从棋力上说, 你更厚实一些。但是为什么我赢了, 你输了呢?你们两个想一想, 然后告诉我。”过了许久, 两个学生还是一脸茫然。“我来告诉你们我为什么能赢吧。其实这是一个战略思想问题。为了达到最终的胜利, 我有魄力舍弃位置不好、也就是相对不重要的马, 这更有利于我调动其余的子力对你的老将实施攻击。”听完我的分析, 其中一位抢着说:“老师, 我明白了, 为了高考的成功, 我们必须有所舍弃!”他把棋子收拾好, 往我办公桌的抽屉里一放, 充满豪气地说:“老师, 考上大学后我们再比输赢!”我哈哈一笑:“我等着你, 不见不散!”

三、疏导心理, 关注心灵

近年来, 高考之路拓宽了, 升学难度大大降低。学生的自信心明显加强, 学习的积极性进一步提高, 然而, 随之而来的高额的上学费用、毕业后难于就业等问题, 使很多学生决心考“一本”、“二本”。因此, 高考竞争反而愈演愈烈。在激烈的竞争中, 学生不但要完成繁重的学习任务, 而且要承受来自学校、家庭、社会等诸方面的巨大压力。因此, 有些学生产生了心理障碍。

具体表现为:精神易兴奋、易激动, 常常为了一些小事发怒或与人吵架, 控制能力差;情绪紧张, 精神有压力, 总感到有很多事情要办, 急着要去做, 即使有条件休息也不能放松下来, 自我调节机制出现障碍;用脑稍久便感到疲劳, 脑力下降, 注意力不集中, 思维杂乱, 自觉脑子里糊里糊涂记不清事, 经常犯困;产生自卑情绪, 心理闭锁, 不愿与他人交流, 遇到学习上的困难就以自己“笨”为理由而逃避。

面对学生的心理问题, 班主任必须及时地解决, 否则, 可能会导致学生一生的不幸。通常, 我们可以采取以下几种方法。

1. 重在精神治疗。

对因心理压力大而患上神经衰弱的学生来说, 只靠药物治疗是不够的。俗话说:心病还需心药医。如果在服药的同时, 班主任帮助学生逐步解决心理上的问题, 治疗效果会更好。有个学生, 由于心理压力大, 精神负担重, 经常失眠、头痛, 听课效果差, 学习效率低, 学习成绩下滑很快, 他为此感到苦恼。了解这一情况后, 我一方面督促他就医, 另一方面经常利用业余时间陪他打球、聊天, 与他交流生活中的感受, 帮他确立符合自身实际的目标与追求。同时, 我及时与他的父母沟通, 改善他的生活和休息环境。很快, 他的心理平和了, 精神状态饱满, 学习劲头十足, 后来考取了天津医科大学。

2. 仔细观察, 及早发现, 对症下药。

疏导学生的思想是公认的难题, 难就难在教师不易把握学生的心理活动和状态。要做好这个工作, 要靠教师敏锐的观察力和迅速的智慧判断。记得有一次, 我给一个学生解答完一道练习题后, 突然对他说:“如果我猜得不错, 这几天来你很抑郁、苦闷。”他惊呆了, 半天才回过神来问:“我有什么反常的举动吗?”“没有, 你掩饰得很好。”“那您怎么知道的?”“因为我是你的班主任。”这样, 我们的距离一下子拉近了, 于是他向我说出了几天前所发生的所有不快。接着, 我对症下药, 指导他利用注意力转移法解除心结, 回到正常的生活状态。大家不禁要问:“你是怎么知道的?”其实很简单, 在他伸手指题的时候, 我发现他的右臂上有自残的痕迹, 从伤口程度看, 大概是三四天前发生的。自残有两类, 一类是不良青少年好勇斗狠, 另一类是心中愤懑、无处宣泄。就平时了解而言, 该生显然属于后者。因此我抓住这个一闪即逝的契机, 收到了事半功倍的教育效果。

3. 转变观念, 改进教法, 减轻学生负担。

要面向全体学生, 特别关爱“问题学生”, 把学生置于学习主体的地位, 极大程度地提高课堂效率, 最大限度地挖掘学生的潜力, 开发其智力, 培养其能力。不搞题海战术, 不挤占学生自由的学习时间。必要的训练题, 要注意它的典型性、梯度性。

4. 保质保量地组织学生参加体育锻炼。

身体素质是心理素质存在和发展的基础。在人的活动中, 心理素质与身体素质是融合在一起而对活动产生影响的。因此, 加强身体素质训练, 进而增强心理素质, 是克服心理障碍的一种有效方法。例如组织学生做好课间操、积极参与课外活动;定期组织篮球、足球等对抗赛, 在提高学生身体素质的同时, 使其从繁重的学习中解脱出来, 调节和松弛紧张的神经。这样才能使学生的左脑与右脑、理智与情感、感知与想象、逻辑与形象得到和谐的发展, 最终使学生的心灵建构得以完善与优化。

四、挖掘潜能, 激发活力

挖掘学生潜能需要教育智慧。教育智慧是观察、思考的结晶, 是日积月累的迸发。深入学生之中, 了解他们的心路历程, 研究他们的发展规律, 你就有办法使他们各展所长, 爆发出令人吃惊的能量, 取得最佳教育效果。

高三班主任工作探讨 第9篇

一、帮助学生树立远大理想

进入高三后,部分学生会出现畏难情绪,特别是文科学生,他们认为读文科录取难就业难,因而感到困惑,感到前途渺茫,学习上不够刻苦,缺乏拼搏精神,满足于现状,甚至意志消沉等。这时班主任应该精心设计主题班会,帮助学生走出困惑。例如召开主题班会“立志成才,报效祖国”,宣传文科生的社会价值,让学生知道:我国目前正处于经济飞速发展的时期,从农业社会向工业社会、知识经济社会转变的时期,也是世界经济一体化进程加速发展的时期,现实的国际、国内环境都对文科专门人才有很大的需求。比如我国加入WTO之后和实施依法治国的战略决策就需要大量相关的律师、外交、语言、经济、管理、教师、旅游、气象、考古等方面人才。文科专业较符合这样的人才要求,掌握相关的文科专门知识和技能,也能为祖国的现代化建设添砖加瓦,也能大有作为。然后介绍我国文科名校(北京大学、中国人民大学、复旦大学、北京师范大学等),使这些名校铭刻在学生心中,从而帮助他们树立远大理想。理想是灯塔,理想是方向,有了理想,学生的学习积极性就会提高,学习也会更为自觉,愿意为了实现理想而努力拼搏。

二、营造良好的高考备考氛围

高考本身是一场激烈的竞争,敢于竞争是一种不甘落后的意志品质,敢于竞争是一种不怕输、不服输的精神。班主任要鼓励学生积极参与竞争,乐于竞争,自觉设立心中的追赶目标,开展比学赶帮超活动,努力营造健康有序的良性竞争环境。高三开学初,班主任就应该要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的升学目标。在尖子班可以提出“保本科,进重点,上名牌,夺状元”的口号;张贴国内外名牌大学的校训;悬挂一些激励性标语,如“生命之灯因热情而点燃,人生之舟因拼搏而前行”等,这些响亮的口号能化为学生拼搏的动力。班主任还应该有计划有准备地召开百日和六十日誓师大会,进一步激发学生奋发向上的斗志。每次月考后,公布学习成绩优秀和明显进步的学生名单,通过树立身边的榜样,激励学生再接再厉,形成你追我赶的良好竞争氛围。

三、要认真做好学生的思想工作

经常找学生进行谈话,了解学生的思想动向,了解学生的内心世界,及时给他们指点迷津,指明前进的方向。进入高三后学生学习紧张,压力比较大,考试次数多,如果考试成绩不理想,对学生的打击比较大,学生就容易产生悲观情绪,觉得前途无望,这时班主任就应该及时与他们交谈,谈理想,谈人生,谈学习,谈考试,给他们信心和勇气,帮助他们走出困境。有一次,我发现我班的一名女生情绪低沉,不乐观,便及时找她谈心,发现她内心很痛苦:她认为自己的身高不利于她明年高考的录取,而且在为家庭经济困难而担忧。我鼓励她,给她指明了方向,使她走出了困惑,增添了学习的力量和勇气,最终被中南大学录取。

四、要重点关注尖子生

尖子生是学校的品牌,尖子生的培养在高三工作中尤为重要。在高三期间,班主任应该对尖子生重点关注,重视尖子生的全面发展。高考要获取高分,至少要具备两个条件:一是教材内容学得扎实,二是知识面要广。班主任要根据实际情况,通过不同角度、采取不同形式培养尖子生,有意识地让他们多参加社会实践活动,指导他们进行研究性学习及各项文体活动等,提醒他们各学科要均衡发展。

五、要加强学习方法指导

高三学生学习任务重,时间紧,加强学习方法指导,能让学生取得事半功倍的效果。班主任要根据学生的学习规律,引导他们做好以下几点:①学会听课;②制定合理的复习计划;③进行有效监控,对自己的复习计划要及时反馈和调整,不断完善;④学会总结和反思;⑤倡导自主、合作、探究式学习等。

六、要加强心理辅导,培养学生的自信心

一位名人说过,自信有能力,几乎等于有能力。而进入高二后,部分学生的成绩有所下降,部分学生的成绩徘徊不前,他们觉得付出太多但收获甚微,于是情绪低落,有些甚至失去了决胜高考的信心,也有学生虽然取得了较好成绩但对高考仍是信心不足。因此,班主任应根据学生的具体情况在不同阶段提出一些激励性的主题词,采取个别谈心或集体交流互动等多种形式,给予学生成功的心理暗示,让他们始终保持良好的心态,使自己的考试心理在高考时达到最佳的状态,增强决胜高考的信心和勇气。

七、关注学生的身体健康

高考是智力的竞争,更是体力、耐力的竞争,学生必须有良好的身体素质。班主任要指导学生在体育课之外的时间锻炼身体,要求学生每天都要参加20—40分钟的体育锻炼。同时注意搞好教室和宿舍的清洁卫生,保持优雅舒适的学习环境和生活环境,促进学生的身体健康和心情舒畅。