观摩青岛市幼儿园优质课评选有感（精选10篇）
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感 第1篇
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感
3月底，有幸观摩了“青岛市幼儿园优质课评选”中几位老师组织的教育活动，体现出了老师们先进的教育理念以及过硬的业务素质：活动设计的有机整合、知识为载体情感为主线、以幼儿发展为中心、思维的敏捷、适时的追问等等，这些及时的给我洗了一次脑，让我对幼儿园的教育活动的组织又多了一些感悟与思考，我更加体会到了凡是一个优秀的教育活动，在设计上首先要具备这样几个特点：目标明确、内容精选、步骤精密。通过外出观摩学习，结合在我园说课、听课、评课中的实际做法，我想从以下几方面谈一下我的体会：
一、内容精选
《纲要》中指出，教育活动内容选择应遵循的原则：
1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展。
3、既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我们在选材时必须要看一看所选择的教学内容有没有教育价值，是否让孩子跳一跳摘到果子，能不能在原有水平上获得新的经验。
胶州有一位农村的老师组织了一节教育活动《有趣的花纹》，这位老师善于抓住生活中常见的、到处都存在的屋顶的瓦片、云朵、水滴、苹果的横切面、木块、玉米棒、丝瓜瓤、八角、野菜等等，引导幼儿仔细观察，了解各种自然的花纹，既贴近幼儿的生活、幼儿感兴趣，又有助于拓展新的经验，这样远比我们单纯的教幼儿用水波纹、云纹等装饰裙子、手绢等更有利于促进幼儿的发展。四方一老师组织了一节《有趣的吸水现象》，来源于生活，通过比较海绵、棉布、尼龙、帆布的吸水现象，了解不同材料的吸水性，又服务于生活，联系已有生活，拓展经验：棉布吸水性较强，做秋衣、秋裤、尿布等，帆布有防水功能，做帐篷等等。
二、目标明确
教育目标是开展教育活动的出发点和归宿，目标越明确，教育活动过程就越科学，就越能有效的促进儿童的身心发展。要想制定明确的目标，前提就是分析好教材，把握住活动中的重点是什么，难点是什么。如中班音乐活动《胖厨师和
小老鼠》：活动目标清晰具体：
1、感知各种乐器的音色特点，并学习合理配器，恰当地表现故事中刷锅、上楼梯、开门、开灯和老鼠走动的声音。
2、分辨两段音乐的不同，用动作创作性地表现胖厨师和小老鼠的特点，并根据音乐的变化和故事情节的发展适时加入乐器进行演奏。
3、体验与同伴共同协商，用乐器、动作合作表演故事的快乐。
三、步骤周密：
蒙台梭利在她的演讲中曾多次提到孩子们常说的这样一些话：“请帮助我，让我自己做”，“我听到，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了就理解了”，表明幼儿有自己动手解决问题的强烈愿望和能力，教师要做的就是问题环境的创设和适当的教学方法的引导。我听的几节优秀的教育活动过程中体现了以下几个特点：
1、开放性的提问贯穿始终。
高质量的问题设计可以成为幼儿有效活动的导航器，同时也是活动向前推进的任务驱动器。故事《母鸡萝丝去散步》提出的问题要有系统性，步步深入，层层推进，引导幼儿循着合乎逻辑的思路更深层次地认识事物：先把画面定格在母鸡萝丝散步的画面上，引导孩子猜猜它要去干什么？引发幼儿的猜想；然后采用关键中断法分析讲述，每一次中断都采用五步法：观察画面——猜测狐狸企图——预测能否成功——会发生什么事——最后验证猜测，设计问题：母鸡散步来到哪？谁跟来了，它想干什么？猜猜发生什么事？还有没有别的可能？狐狸得逞了吗？最后验证。过程中始终以开放性的提问贯穿始终，启让每一个孩子都有机会表达自己对问题的不同认识和见解，留给幼儿探索发现和发展的余地，使幼儿与教师的互动思维更加有效。
2、以引导发现为主的教学方法设计。
教师在活动过程中应尽量避免过多的讲解，无论是过程还是结果的呈现，应以引导发现为主，要尽可能地让幼儿通过各种感官感知、动手动脑参与、反复的实践来努力地探究和发现问题获得新知。如科学活动“有趣的吸水现象”，设计实验：谁容易吸水？谁不容易吸水？孩子自己讨论实验方法和应注意问题，进行猜想记录，积极进行实验，引导幼儿梳理实验结果，验证猜想。整个活动设计都是以探索为主线，引导幼儿积极动手动口动脑，主动发现学习，教师只做一个旁观
者，支持者，老师在整个活动中思维敏捷、思路清晰、语言简炼，活动给我们留下了深刻的印象。
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感 第2篇
化小 朱学义
2010年10月26日，我有幸来到德州，聆听了德州市小学语文教学能手评选课，收获甚丰，感受颇深。现将感悟记录如下，与大家分享。
一、教师自身的深厚文学功底，澎湃的热情，让教师的课堂教学语言富有魅力。授课老师的脸上时刻带着自然而亲切的微笑，讲课时激情满怀，犹如在朗诵，又像在演讲，他们完全融进了教材，与作者同呼吸，共命运，他们的热情也唤起了学生的热情，引领着学生进入学习的情境，课堂在人文的氛围中，充满了浓厚的语文味。特别是平原师范附小两位老师的语言特别有韵味。语言是教师使用的最多的教学手段，它不仅可以讲授知识，更可以启发思考，启迪智慧，激发学生的学习兴趣，唤起学生与文本对话的热情，所以教师应努力提高自己的语言功底，能像他们那样做到热情洋溢、表达准确、简洁明了，教师在课堂上就能充分发挥组织者和引导者的作用。
二、找准课文的切入点，设计好教学流程。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为切入的巧妙，从而激发学生浓厚的学习兴趣，实现课堂教学的高效。如齐河实验小学的王清风老师执教的《地震中的父与子》一课，她首先让学生找出课文中对父子俩评价的句子，由“了不起的父与子”这个中心出发，找出相关语句，体会情感。这样的切入点，抓住重点，提高了实效。
三、注重在“读”中赏、学。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。在参评的大部分课目中，执课教师都很注重读的作用。他们在读之前，就设计好问题，带着问题去品读；问题解答之后，再读文字，力求深刻理解领会，读的方式、形式也是多种多样，有老师范读、配乐朗读、学生自读等。而学生自读又可分为齐读、单读、分读等。齐读还可以分为朗读、默读、小声读、用自己喜欢的方式读等等。多种多样的读法，既可以帮助学生熟悉、理解课文，从而进一步深层领会文章的主旨和创作思路，而且最重要的是可以培养学生的语感，提高学生处理文字的技巧。例如王清风老师教授《地震中的父与子》和庆云的赵老师在《伯牙绝琴》中，注重让学生带着真诚的感受读课文，在学生读不好的地方和“精华”段落及时引导点拨，进行朗读指导，提高了课堂效率。
四、巧用多媒体辅助教学。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，特别适合运用多媒体信息技术进行教学。利用多媒体信息技术，在语文课堂上眼观文字和图片，耳听声音和音乐，使事物形、声、色直接刺激着学生的感官，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拉近了文本与学生距离，培养了感知事物的能力。参加竞课的这些老师动都熟练的运用多媒体教学，根据教学的需要，适时的出示图片，介绍背景人物，播放视频和音乐，渲染气氛和理解课文。促进了教学效果。
五、我的时间我做主——把“主动”还给学生。本次活动中，授课教师努力为每一个学生提供主动参与的时间和空间，提供自我表现的机会，鼓励学生质疑问难，并给他们充分的思考时间，尤其是让学生边读书边做批注，是本次大赛的一大亮点。
总之，很多授课教师都能根据学情来开展教学，并以自己独特的评价方式引导、渗透阅读方法和遣词造句、表情达意的方法。因而这些课无论是从兴趣的激发，思路的开拓，还是心灵的交流，方法的点拔和信心的培养，很多细节都闪烁着授课老师的智慧，让我们看到了教学艺术之美，语言艺术之美，人文美，人情美。
这次听课活动，使我深深地感到﹕
1、作为老师要不断反思自己的教学行为，备课过程，学生的接受程度，逐渐形成自己的风格，做一个有个性的老师。
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感 第3篇
关键词：优质课,用教材教学,多媒体课件,课堂氛围
在新课程的实施过程中,课堂教学发生很多变化,为更好地实施新课程,各地纷纷进行优质课评比。最近,笔者有幸参加了在贵阳市举办的初中生物优质课评选观摩交流活动,亲眼目睹了来自全省各地的20位选手在课堂上的精彩表现。此次评比选择的分别是七年级上册第二章细胞怎样构成生物体中第一节《细胞通过分裂产生新细胞》与八年级上册第二章动物的运动和行为中第二节《先天性行为和学习行为》。同一节课分别由10位不同的教师上课, 由于不同的教师对教材的理解和把握不同,课堂教学风格与思路不同。这样的比赛,不但给听课者提供了一场场视听盛宴, 而且展示了教师的魅力所在,出现了许多反映新教学方法的好课,推动了课堂教学的改革,为教师们提供了一个很好的示范。然而在评比过程中,也出现了一些遗憾,直接影响到新课程的实施。
一、教师要精心利用教材,设计教学
教学的价值在于追求有效。有效是指让学生发现问题、解决问题,关注课堂活动内容的价值,关注形式和内容的统一[1]。在教学中要注意激发学生兴趣,让他们乐在其中。
1.巧定目标 ,难易适度 。
学生学习知识的过程是建立在已有经验基础上的一个主动建构的过程[2]。在教师备课时,要确定一个合适的教学目标,让学生得到心智上的提高和思想上的升华,确定教学目标是在教师仔细研读课标、大纲、教材后要做的工作。教学目标的设置要有一定难度,但又要适度,让学生够得着。在制定有一定挑战性的目标时,也要抓住学生普遍存在的困惑,并达到三维目标的要求。
比如《先天性行为和学习行为》这一节课,教师在上课之前最好看一下评分标准,抓住教学的深层含义。出现问题最多的是判断一只失去雏鸟的美国红雀一连几星期喂吃食给金鱼的行为,很多学生都回答说是学习行为。对此,很多老师都只纠正答案说是先天性行为,而没有深入讲解为什么它不是学习行为。教师如何讲解至关重要,在这里教师只说明红雀所受的外刺激,而忽略内刺激。其实动物的行为是内外刺激共同作用的结果,红雀喂食金鱼,是因失去雏鸟所受的内部刺激影响,导致体内分泌相关激素才去喂金鱼的缘故,因此它是先天性行为。教师若将此因素忽略,学生就不能全面地掌握知识点。
2.巧选方法 ,因材施教 。
“教无定法 ,贵在得法”,对于教学中的具体问题要具体分析,教师要根据不同的教学内容、学生的认知水平,选择适当的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,顾及不同水平的学生学习同一内容会有不同收获, 教学方法的选择与使用应当是为学生服务的。一节好的优质课关键是让学生学得轻松,学得愉悦,学有所思,学有所获,学有所长,充分体现教师的导与学生的学,体现学生的主体地位与教师的主导地位[3]。
新课改中倡导探究性活动。在这次优质课比赛中,所有教师都设计了不同形式的活动。此次最多的活动就是让学生阅读书上资料后,分组讨论回答问题。而老师的问题大多数是可以在书上很容易找到答案的, 因此一些学生直接是照书念下来。至于学生是否懂了,老师是很难知道的。老师要考虑是否要设计一些开放型的问题,通过问答考查学生的自学情况。因此,老师在设计活动时,一定要根据学生现有的学习情况确定哪些活动是必需的,这样做是否可以达到教学目的,更要充分考虑有效性问题。
3.巧做安排 ,循序渐进 。
教学中要有一个明确而吸引人的主线, 这条主线将吸引学生的注意力,也是教师有效讲解教材的一个逻辑顺序。学生通过这个主线能够清楚明了地把握教材的大致内容,帮助学生有效地掌握教材,帮助教师有效地处理教材[3]。为了有清晰的思路,良好的逻辑思维能力,教师一定要先看课标后才确定主线,明确要讲些什么,用什么体现,学生又会遇到什么问题,运用什么教学手段解决,等等。比如教师在讲细胞分裂的基本过程时,在学生在观察洋葱根尖切片后,要让学生明白为什么要分裂、如何分裂及其过程,其中动植物细胞染色体变化是重点,告诉学生细胞分裂受到细胞核中染色体的指导,若是不受控制就会形成癌细胞。在此过程中,不宜只注重形式,而要给学生留下深刻印象,每一个环节的设计都要有明确的目标指向。
4.巧用案例 ,创设情境 。
案例在生物教学中的使用有很重要的作用, 可以用导入新课、创设情境、挑起辩论等[2]。教师如何挖掘案例潜在的价值,利用好这一资源值得每个教师思考。
首先,要有育人效果。现实生活中有太多需要关注的热点话题,如何让身为社会人的学生体验、感悟、反思是重要的。生物三维目标中注重对学生的情感态度价值观的培养, 教师应充分挖掘其中的内涵,引导学生关注环境、生命,引发他们的感情,用理性爱,并从案例中反思。其次,要给学生留时间和空间。在使用案例时,应当让学生有思考的空间和时间,尊重学生的意见。给学生留下一定空间,是一种教育智慧,在合适的时间进行引导点拨,让知识的火花蔓延开去。同一个案例是可以重复利用的,在不同情境当中,同一则事例所反映的问题、所要表达的思想是不同的, 充分挖掘它的价值, 做到物尽其用。最后,要有一定的创新性。教师要用慧眼探寻不同之处,找到发光点。一位教师在讲到细胞不能无限制地长大时,用不同大小的米豆腐代替琼脂块在红墨水里染色, 而后测量它们的浸染程度。这来源于生活,对熟悉的事物,学生更易明白。只要依照实验原理,按特性改进实验材料或方法,给人耳目一新的感觉。
5.精彩导入 ,紧扣课题 。
“良好的开端即是成功的一半”。在教学中 ,良好的导入能吸引学生眼球,激发学生学习兴趣,引发学生思考,往往能达到很好的效果。导入就像导游带游客进入一个陌生的地方,关键看导游是否能懂得游客的心理,是否能调动积极性,带给他们怎样的疑惑,让游客更易产生兴趣。课堂的导入可以是采用简洁的语言、契合的视频、精美的图片、有趣的活动、生动的故事或优美的音乐,无论使用哪种方法,都要从学生与教材内容的切合点出发。
二、多媒体的运用恰到好处
每节课教师都运用多媒体辅助教学, 很多教师的课件精美且富有趣味性,引发学生学习兴趣,帮助学生进一步体验感悟。用课件表现人文教育,用课件突破重难点,用课件形象处理抽象事物的变化过程, 用课件展示所学知识在实际生活中的应用[4]。虽然多媒体增大了课堂的容量,可以充分刺激学生的视听器官,让学生快速进入教学活动中,但要恰到好处地运用多媒体手段,以实现教学目标。
首先,若是播放一段视频,要明白先放和后放的区别。当先播放视频,一定要告诉学生放什么,而后让学生阐述。若是教师先讲解,后播放视频,老师的语言一定要形象。其次,一定要注意一个视频不要重复放两遍, 教师要注意培养学生敏锐的观察力,让其归纳。而且一张PPT上不要同时放两个视频,不要有过多的干扰因素出现。最后,视频不宜过多。教学中,有些内容比较生涩抽象,学生难以理解,即使老师再口如弹簧,学生也依然迷糊。
三、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是教师教学中重要的内容之一。课堂氛围会直接影响师生的教学行为和学生的个性发展。在积极乐观的课堂氛围中,教师精神振奋,思维灵活;而有声有色的授课让学生更易接受,表现出深厚兴趣,并将注意力集中到课堂上。
其中,教学语言是教师表达思想的重要媒体,它对渲染课堂氛围、调起学生的积极性起到不可估量的作用。用文字语言时,教师最好把握好分寸,何处该强调、何处该启发、何处该幽默,注意语音、语调的变化,使课堂的氛围与教学内容相一致。教师若再配上体态语,比如动作、表情、掌声等可达到事倍功半的效果。
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感 第4篇
2014年、2016年，两次来到安阳怀着虔诚的心情参加“河南省小学数学优质课评比”的活动。两次到来，两次都有沉甸甸的收获，第一次，让我这个在数学道路上懵懂无知、没有味觉的人强烈的闻到了数学的气息。知道了数学原来可以这么上—可以这么的轻松愉悦、这么的趣味横生、这样的引人思考。
这一次，更是让我收获满满，20位老师都以自己的特色诠释着数学课堂中生命的对话。他们的精彩表现，在我的脑中不断的循环播放，他们的教学风格、教学方法、教学内容虽各有不同，但每一节课的主题思想都不谋而合，不仅重视学生理解掌握知识的技能，更主动关注学生对数学活动经验的积累、数学思想的感悟以及学习兴趣、创新意识的培养。我在回味这顿数学大餐的同时，也陷入了深深地思考：上好一节课，教师在课堂上先做些什么？
一、用心解读教材
只有用心解读教材，才能创造性地理解和使用教材
《数学课程标准》指出：教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性的设计教学活动。叶圣陶说过：“教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。要教的好，使学生受益，还要靠老师的善于应用。”在2号上午第四场商丘的黄懿老师在讲《小数的初步认识》这节课时，在尊重教材的前提下，激活了教材资源，通过“小魔术”、“抓硬币”的活动，让学生的思考动了起来。让学生的思考过程也外显了出来。把隐藏在静态知识背后的数学文化进行一个动态的呈现，把教材中的“冰冷的美丽”还原成了“火热的思考”。课堂效果很好。还有最后一节课安阳的王丽媛老师指教的《有趣的平衡》，通过设置孩子们喜欢的实验活动，整节课都是在一种轻松愉快的氛围中进行。
二、关注学生起点
根据学生起点，合理的设计课堂教学
著名的心理学家奥苏伯尔说过一句话：“如果我不得不把全部心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学习的最主要的因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”这不正是我们“起点教学”的一个重要依据吗？设计课堂教学，首先要关注孩子的起点——认知的起点、思维的起点、知识的起点。了解了孩子的起点，才能根据实际情况组织教学活动，因为数学教学活动必须建立在孩子的认知发展水平和知识经验发展之上，利用已有的知识经验主动建构知识。在本次大赛中例如第一节《因数中间有0的乘法》的设计就是从学生的已知出发设计练习，一步步导入新课。周口商水的黄老师的《小数的意义和读写》采用“一导三摩”的教学模式，站在孩子角度，精心编写导学单，孩子在预习的过程中，通过导入语、提示语的完成了新知识的理解，在不知不觉中摘到了“桃子”。
三、教会学生思考
不会思考的学生是没有潜力的学生 苏霍姆林斯基说过：“教育是活生生的、深刻的、追根寻底的思考”。巴尔扎克也说：“一个能思考的人，才是一个真正的力量无边的人”。不会思考的学生是没有潜力的学生，课堂教学的过程就是引导学生积极思考、解决问题的过程。面向每一个学生，关注每一个学生的发展，让每个学生都学会思考，在思考中提高。只有通过思考才能理解知识，利用知识解决问题。没有思考的学习是被动的、机械的，所得到的知识也是无味的。所以在课堂教学上，作为教师不仅教给学生知识，还要给学生多多提供思考的机会，激励学生思考。所以在听这些优秀的老师讲课时，我总是十分在意他们怎样给学生创造思考的机会，例如《因数中间有0的乘法》这节课，在呈现出课题后，师：有什么疑问吗？生：和以前的乘法计算有什么不一样？怎么计算？和之前的计算有什么关系？带着这些问题让学生走进了今天的课堂，一步步的去研究、解决这些问题。在解决问题中还让学生说出哪些地方容易出错。教师的这些策略，就带着学生慢慢就有了思考的收获，品味到了思考的快乐。还有汝州的于老师在执教《百分数的认识》练习题的设计时，有一道关于口算题的方格图，学生的思维被打开，随着一个个百分数从学生口中说出，百分数的意义也扎根于学生的记忆。
优质课评选观摩活动心得专题 第5篇
凯里经济开发区翁义小学：文光英
2011年11月7日至5月10日，我赴都匀市黔南师院参加了贵州省第四届小学语文学科优质课评选活动的观摩。非常感谢学校领导给我这次难得的学习机会。通过听课，让我大开眼界，也让我大吃一惊，每节课都有自己的特点和亮点，许多课非常成功的体现了新的教育理念和教学方法，充分的发展了学生的多种能力和思想意识。现在具体汇报如下：
一、评选活动的基本情况：
1、这次参加评选的共有来自全省9个地市的19节小学语文课，按教材的版本来分有：人教版18节、西师版2节、苏教版3节；按课型来分有精读课文、略读课文、文言文、古诗；按年段分：高、中、低年级都有；参赛教师中女教师15人，男教师4人，都是30岁左右的中青年教师。
2、活动有全国小语会理事长崔峦及副理事长陆云的讲座、赛课现场、三言两语说反思、听课老师上台评课及专家评委点评等环节。
二、听讲座的收获：
崔峦理事长的讲座：
1、对十年课改的看法——认同度高，评价低。
2、课改中存在的问题——两多（课文讲解多、作业多），两少（开发学生创新思维的听说读写活动少、学生自主阅读和练笔少）
3、重申了语文课改的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
4、现阶段低年级语文教学存在的问题：a、词汇量下降，错别字多，书写质量不高，表达中用词不当；b、学习习惯没有养成。
5、对低年级语文教学的建议：a、准确把握课标中汉语拼音的功能和要求教学，即帮助识字、正音和学习普通话，不要拔高要求。b、以识字、写字为主，注重字音及书写要求，鼓励孩子自己识字，及时巩固；要求写的字要会读、会写、会用。C、阅读教学不能拔高要求，只要理解重点的词、句，渗透理解的方法即可。d、要重视朗读，以读代讲，达到正确朗读。e、注意培养学生爱读书、好读书的兴趣，感受读书的乐趣。f、培养学生爱说、敢问、乐于和别人交流的习惯。J、鼓励学生写句子、写话、写见闻和感受，写写想象中的事物，从写一句话开始，到写简单日记。h、利用学生的天性和现有条件，对学生进行体验性教学。I、要落实各种良好习惯的培养，如：书写习惯、倾听习惯、讲普通话习惯、主动识字习惯、爱问问题习惯、查字典习惯、爱护图书习惯、天天读书习惯。
5、对中年级阅读教学的要求：a、把握好年段阅读目标（加强词句训练、体会词句的表达效果）。b、重视段的教学（概括段意、理清段的叙述顺序、了解段的写作方法。）c、加强朗读，读出感情；训练默读，做到一边读、一边想、一边画。e、略读课文，初知大意，培养孩子整体把握的能力。提倡三读“一读扫清字词障碍，再读初知大意，三读重点词句”。f、培养学生养成读书看报的习惯。
6、对高年级阅读训练的要求：a、注重句段篇的训练；b、训练学生对文本做评价的能力（对内容、人物、情节、语言、写法的评价，发表自己的见解）；c、训练学生体会词句的含义，言外之意，弦外之音；d、理清文章的叙述顺序，揣摩文章的表达方法，概括内容；e、学会不同文体的阅读方法（例：怎么读懂诗歌——把孩子带进诗歌的意境；一边读一边在头脑里浮现画面；讲出画面；体会作者当时的情感；带情感朗读。切忌直接翻译成白话，用一幅图画框住孩子的想象。）f、学习浏览，培养孩子根据需要搜集、加工、处理信息的能力。
7、对改进教学方法的几点见解：a、学生自学在先（读懂了什么？还有什么疑问？）以学定教，要让学，相信孩子。B、顺学而导，有明确的方向性。C、要引领，用问题引领，注重整合。
陆云副理事长的讲座：《顺学而导，高效发展》
1、通过对课例《小兵张嘎》《数星星的孩子》《地震中的父与子》《浅水洼里的小鱼》等的分析、建议，提出了实现高效课堂的四个策略：
1、从学生的状态和要求出发，找准叫足额的起点；
2、有效突破重点和难点；
3、突破思维的瓶颈点；
4、抓住课堂的拓展点，及语言能力的迁移和运用（如：思维拓展的概括、想象、联想；语言运用的组词、说话、听写）。
2、还对上课时间做了“三三制”之分：即教师讲三分之一，学生自学三分之一，练习三分之一。
总之，两位理事的讲座让我再次明确了语文课改的基本理念，明白了只有准确把握教学目标、准确把握教学内容，顺学而导，才能把语文课上好。
三、听课收获
（一）突出特点：
1、教学基本功扎实：本次观摩课全面体现了参赛教师的教学基本功很扎实，尤其是普通话都说得很棒，其中有几位还是我们贵州省级普通话测试员。他们的优秀表现，为我们一线的语文教师指明了努力方向——提高自身素质，提升文化、文学素养。一节优秀的语文课，自然是教师广博的文化知识、深邃的思想认识、丰富的情感心理等多方面的丰厚积累。优秀教师的精彩背后是广读博览加辛勤耕耘，是多年的厚积换来今天的薄发。
2、教学环节完整、紧凑：参评的课都进行了精心的设计，教学环节完整、紧凑，各个环节衔接到位、自然。无论是从课前交流，还是到最后的拓展延伸，每一环节设计都是那么精彩、紧凑、连贯，让听课者也情不自禁地沉浸于教师的教学情节之中，时而感动，时而赞叹，时而沉思。
3、抓住重点句品读课文，能突出语文学科的特点，教出了语文味：本次参赛的教师在理解课文时，都能抓住一些重点词、重点句或段落，让学生联系上下文反复品读，再加上教师及时的引导，学生理解词语、感情读文，对于课文人物的特点，理解非常到位，对于一些重点句，授课者都能通过多种方式，引导学生反复诵读。给我印象最深的是云岩区中天北京小学的赵飞老师讲授的苏教版五年级上册的《林冲棒打洪教头》这节课！赵老师是为数不多的男选手之一，但他却以幽默风趣的语言，充满智慧的评价语，感染气氛的示范读，再加上徐徐善诱的启发引领，赢得了在场老师们的阵阵掌声！整堂课突破讲课模式束缚，赵老师紧抓人物的“语言”“动作”来引导学生品读感悟人物的性格特征。既有教师的学法引领，又有学生的学法自主应用，充分体现了教师“教”的主导与学生“学”的主体。整节课赵老师挥洒自如，如鱼得水，不露痕迹，始终使学生处于轻松活泼的课堂气氛中，朴实而有深度，令人回味无穷，彰显出他深厚的文化底蕴。我仿佛感受到了一种大家风范，也感受到了他教育教学的风格魅力。
4、多媒体的使用，音乐效果的渲染，对于学生理解人物理解课文，起到了很好的辅助效果。本次参赛的所有教师，都精心设计了多媒体课件，运用多媒体展示图片、动画、音乐、文字，对于学生理解人物理解课文，起到了很好的辅助效果，同时也为教学板书节省了时间。多媒体的运用，体现了教师对现代教学手段的掌握，是教师继续教育的结果。作为一位教师，只有不断更新自己的知识，不断学习新的教育理念和教学手段，才能更好地为教育教学服务。
5、注重教学的拓展，有利于培养学生语言能力的迁移运用。本次参赛的课中，几乎都设计了“拓展运用”这个环节。如《浅水洼里的小鱼》中《我在乎》小诗的填写拓展，又如：《桂花雨》中“当我看到，我总会想起”的练说、练笔„„都成为了课堂的亮点。这些拓展运用的设计，让学生学以致用，有利于培养学生语言能力的迁移运用，是对学生所学知识最有效的检查与巩固。
（二）感觉不足的地方：
1、教学环节太过完整，千篇一律，没有创新。所以参赛可教学环节太完整、紧凑，学生都是跟着老师的思路走完教学，没出现什么意外，给人感觉千篇一律，没有创新。期待看到一堂独特的语文课。
2、多媒体课件的运用有些过于做作，没有用到点子上，反而框住了学生思维。如：清平乐村居》这堂课中，教师就不应该用几幅画面，框住了学生的思维与想象，应该让学生从对诗句的理解中展开自己想象的翅膀，说出或画出自己对诗句理解的画面。
3、部分教师没有把握大纲要求，对字词的理解或一笔带过，不做细讲，或拔高要求，讲得太深。如《浅水洼里的小鱼》中，本该是低年级教学重点的字词教学，教师只是出示一下，匆匆地读了两遍就过了。而《收藏阳光》中教师对“储”字的书写指导中，关于该字的形成和构造讲解得过深，拔高了大纲要求。
4、略读课文上成了讲读课文。略读课文的教学目标应是学生运用在讲读课文中学到的读书方法自己学文，教师只做组织与引导。可这次参赛的两篇课文《桂花雨》和《秦兵马俑》都上成了讲读课文，教师讲解太多，学生自己学的太少。
5、教师的评价语言不够客观、丰富。不管学生回答得对与不对，教师都不做正确引领与评价，都是一句“你真棒！”。对学生的评价及时、客观、公正，会有利于学生学习积极性的培养，提高课堂的学习效率，可如果评价是错误的、模棱两可的，会让学生产生误解或困惑，不利于学生的成长。
四、自我反思
这次观摩课，使我学到了许多东西，同时也让我看到了自己的许多不足，我希望自己从以下几个方面去反思，努力：
1、不断加强学习，苦练内功。及时把握新的教育理念和课堂教学改革的新动态、新发展，针对自身的教学不断进行反思。多练习普通话、多学习多媒体课件制作。
2、认真学习教学大纲，把握好各个学段的教学要求，了解教材知识结构，把握起点，找准提高点，明确拓展方向，正确教学。
3、进一步锻炼教育机智，丰富评价语言，提高驾驭课堂的能力。
4、进一步探索如何有效发挥小组合作学习方式的作用。近几年来，我班上学习小组形同虚设，没有好好指导其发挥作用。如何有效发挥小组合作学习方式的作用，将是我今后思考好和研究的重点。
观摩美术学科优质课评选听课体会 第6篇
2010年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动，来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口，对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选。经局领导研究决定，届时将组织全区中小学美术教师观摩听课。而我也有幸成为其中的一员，这一切都要感谢学校领导的大力支持。
深知机会的来之不易，所以我倍加珍惜。几天来，我不曾落掉一节课，并认真做好每一堂课的笔录，细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
感悟一：精美的道具制作十分养眼
在这次听课中，让我感动的是教师上课道具的制作十分精美又恰到好处，其中有上课过程中展示的道具和作业展评时所用的道具两类。
在上课的过程中，因为有了教师精美的道具演示，让学生不但饱了眼福，又在不知不觉中掌握了知识。展示评价这一环节大家都差不多，但同样一幅作品放在不同的展示平台时，给人的感觉也完全不同。
感悟二：教师的示范越来越受重视
在这41节美术课中，除了欣赏课外其余的课节节都有教师的示范，而且示范得都很仔细到位，决不是随便画画而已，可见教师的示范性又被重视起来了。教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。绘画是用手画出来的，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。
教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。
感悟三：优秀的课件制作让课堂增彩
可以说，现在的课堂已离不开多媒体课件的参与，它是集图、文、声为一体的课件，能为教学提供鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，有利于学生对知识的理解和记忆。
最后：意外的收获
实验学校是一所师资与硬件都一流的学校，他们的艺术教育也很有特色。我们去参观了学校的艺术教室，有陶艺教室、版画教室、书画陈列室等。学生的作品展示很有特色，一件件作品让人流连往还！其实单看一件作品，好的也不多，整体就不一样了，让人叹为观止！这是一个伟大的工程，可见学校对艺术教育的重视和教师的不懈努力，而成为他们学校的一大特色。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次河口听课，又让我产生了以下的思索：
一、教师自身的素养对学生有巨大的影响。
教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底，有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。
二、美术教学应重视学生的探究过程。
在听课的过程中，我还发现，在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着：教师为主，学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动，也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上，教学知识方面的问题，教师可以创设悬念和疑问，给学生思考的空间，让学生自主探寻答案；有些问题设置后，教师可以以一个探究者的身份出现，可以抱着“我也不清楚，我们一起来琢磨”的态度，从而激发调动起学生的探究性。
这也对教师提出了更高的要求，教师的课前备课要更加完善深入，事先设想设问后将出现的问题，并思考如何引导学生得出探究的准确答案。
三、美术课堂应重视形式的多样性，更应注重对学生情感的体验和再创造力的培养。
初中的美术，应该是学生情感上的体验和再创造。课堂形式的多样化固然能调动学生的学习气氛，但由于初中的学生比起小学生在情感的体验上更加丰富，也更有思想，所以我认为，在多样化的课堂形式中，教师更应该重视中学生在艺术情感上的体验和再创造能力。这也是我近期常常在思索的一个问题。正像我对学生讲的：“在欣赏艺术作品的时候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是艺术作品真正的精髓”。一个优秀的美术教师，应善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，并在学生的体验和再创造后转化为他们高尚的审美情趣，培养他们更高的审美体验和艺术素养。
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感 第7篇
一、懂得融入
因为是借班上课,教师对学生很不熟悉,如何活跃课堂气氛、尽快拉近师生间的距离就显得至关重要。有的教师就打破机械、呆板的公式化问候:Good morning.How are you?...一边问学生如“What’s your name?I’m glad to know you.”等,一边和每一位学生握手或拥抱。这不仅拉近了师生间的距离,而且激发了学生的学习热情。有的教师则从自己的姓名上做文章,说:“My family name is Yang.Who shares the same family name with me?My second name is...Who shares...”对于和教师拥有同样的姓或名的学生,教师会走到台下与之寒暄或握手。有的教师则是通过巧妙的导入调动学生的情绪,播放学生喜欢的电视剧《家有儿女》的精彩片段后问学生:“Do you like the parents in the show?Why?”当学生回答说喜欢民主、理解子女的父母时,教师顺势说自己就是这样的老师,而且说:“Do you want to check what I said about myself and know more about me?If so,let’s go together!”
二、让学生有成就感、充满信心和活力
有的教师尽可能教学时语言生动,非常富有感染力,并及时对学生进行表扬。例如有个教师总会用升调说出:“Boys and girls!You are the best in your teacher’s eyes!You are the cleverest students I’ve ever seen!”在整个教学过程中教师都是穿插类似的表达,每个学生都能享受到教师的尊敬和关怀,体验到学习的欢乐与成功。古语说:“数子十过,不如奖子一功。”于是课堂上学生会滔滔不绝地讲述、淋漓尽致地表演。
有的教师布置小组讨论并produce a letter。有的小组不仅写出了信,还在信纸上加上了自己的创意,设计得精美漂亮。教师适时地大加赞扬,并给予物质奖励,学生直至下课时还要求展示自己的作品。学生在体验成功的喜悦后会更加积极踊跃。
有的教师在处理知识点时采取师生互动形式。本来英语知识点是枯燥乏味的,但教师在这个过程中适当采用竞争机制。学生对难的知识点可以先提问,能回答出来的学生可以畅所欲言。会的学生可以举一反三,还可以要求其他学生做自己出的题目,如翻译、选择、填空、接龙等,教师也被学生当作同学提问,答对的加分。真正达到了“Learning is fun.Learning is not punishment.Learning is not suffering.”的境界。
三、注重关注学生的情感
奥地利教育家贝尔纳曾强调:“没有情感的教育不会成为成功的教育。没有情感的课堂不是成功的课堂。”苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。”教学中,师爱是基础,起主导作用。
有一位教师发现一个学生上课愁眉苦脸,气色不好,他不怕影响公开课的进度,拍拍那个学生的肩膀说:“Are you feeling well now?Anything wrong with you?”那位学生即使有点不舒服也被老师的细心打动了。从学生那善意的笑声、敬佩的眼神里,我感到了教师的慈爱必然转化为学生对教师的敬爱。注意用师生之间的爱唤起学生的求知欲,关注学生的情感,这也符合课程标准要求的注重学生的情感与态度的培养。
有的教师上课前很精心地设计了教学课件,应用了各种教学手段如图片、简笔画、实物、多媒体等引导学生回答、做游戏、猜谜、讨论、欣赏音乐等。教学话题是关于teenage problems,教师通过问“Do you have a problem?Tell me and I would like to help you!”表示对学生的关心和呵护,激发了学生对老师的信任。同时,教师用富有激情的表演,引起了学生共鸣。学生的情感进一步升华,课堂焕发出生命的活力。
相比之下,有的教师就略显不足。如有位教师整堂课都以一种命令的口气说:Sit down!You answer...连起码的please都吝啬说。作为听课教师的我听上去尚不舒服,更何况学生呢?还有位教师老是一种体态语,像军训教官一样要求学生做每一个任务。想象一下学生的感受吧!另外,有的教师也使用各种教学方法和手段,但都是蜻蜓点水,学生并没有调动起来。
以上是笔者在一次优质课竞赛活动观摩中的感悟,虽不丰厚,却实实在在。笔者认为每节课都是不可重复的激情与智慧的展现,教学是一门遗憾的艺术,为此我们要不断地学习研究。
摘要：每位优秀的教师都有各自的教学特长。优秀教师的教学技巧有懂得融入,让学生有成就感、充满信心和活力,注重关注学生的情感等,运用这些技巧可以提高课堂教学质量。
信息技术优质课评选观摩心得体会 第8篇
在这个秋末的时节，我有幸参加了山东省小学信息优质课评选观摩活动，活动时间从10月26日上午至10月29日上午结束，我一共听了11节课，感受颇多。首先感谢领导为我提供的这次学习机会，通过本次观摩活动让我感受到了山东省小学信息优秀教师精彩的表现。那就是让生命之歌在我们的信息课堂快乐的歌唱。本次信息技术优质课参赛教师教学准备充分，教学技能水平较高，能充分利用信息技术资源优势，制作优美的教学课件辅助教学，课堂生动活泼，教师能较好的组织课堂教学活动，注重渗透情感教育，特别是爱家乡的教育，参赛教师注重细节的处理，特别是每一环节结束都能较好的进行小结，对知识和技能进行总结，架构知识技能网络。在整个听课过程中给人一种愉快的感受，真正实现了信息课来源于生活又走进生活的理念，课堂不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们生活成长的地方，课堂能给孩子们提供竞争与合作的平台。课堂中呈现出最明显的特点就是：高效、生成以及愉快的学习感受。纵观本次活动，总体上体现以下特点，具体有：
一、激情导入精彩纷呈。
每位参赛教师都准备了精彩的导入环节，有的用精彩的课件导入，有的通过创设问题导入，有的通过欣赏优秀作品导入，有的连联系结合本地资源，有的尝试操作导入。能够有效调动学生学习的积极性，激发探求知识的欲望。多数教师注重创设精彩的情景，把学生带入到丰富多彩的课堂中去。
1、情境创设与教学目标紧密连接。如广州老师讲的光影魔术手的情境创设途游青岛，让学生真正感受到了青岛的美丽在光影魔术手中的美丽编辑，调动学生学习新技能的热情。再如辽宁老师执教的《多彩的节日》即自选图形的情境创设多彩的节日让学生在在节日的七分钟发现问题，解决问题，启发学生学习新技能。
2、情境创设与生活环境紧密连接。
如四川的张老师画图的情景创设为，巧华对称图形，让学生走进自己的生活，寻找对称图形在生活中的应用，作为一个观摩教师，不能不说明他的执教理念值得我们学习，我们的知识技能来源于生活最后又回归应用于实际的生活，这本身就是我们课程教学追求的终极目标。
3、情境创设与启发学习兴趣调动探究积极性紧密结合。
如河南的老师我是大导演，选材与教学内容一致，而且能有效调动学习的兴趣，激发探究的热情。再如最后一节的示范课是湖北的老师《摩玛探秘》，在上课是发给学生每人一台平板电脑有效的调动学生学习兴趣，学习新技能的热情。
二、教学环节设计合理。
参赛教师能够围绕教学目标创设任务，能够根据信息技术科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。不管是自主探究，还是合作学习，学生能够积极参与求知过程，大胆探究，积极实践，大胆发言，课堂气氛活跃，学生能基本掌握所学知识技能。
三、教学理念与时俱进。
观摩山东省美术优质课评选后心得 第9篇
孙慧
九月二十六日至九月三十日山东省小学美术优质课评比在枣庄薛城临小举行，从内心里也非常感激学校领导给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课评选规模盛大，来听课的教师来自全省的各个市县，比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们一线美术教师来说，这更是一次不可多得的学习机会。
通过几天的听课及反思，我觉得在教育教学方面收获很多。每天每个会场听七节课，虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们美术教学有很大的指导意义。我通过学习感触较深。通过此次活动，我感到自己在今后的课堂教学中应该着重注意以下几个方面：
1、在授课中充分调动学生的各种感官。让学生通过视觉、听觉、味觉、触觉切实体会美术作品的特性，例如;肌理、色彩、质地,这样才可以使学生在美术创作中有法可依、有的放矢，触动学生的创作的灵感。
2、在授课中营造良好的课堂氛围。授课时，学生的注意力集中时间有限，为了保持学生的兴趣，要尽量创设一定的情景。例如;及时表扬个别学生并且引起其他学生的共鸣；在教学的环节中恰当的配上优美的音乐，烘托、调整一下课堂氛围让学生在轻松、愉快的学习。
3、整合教学环节，提高课堂教学效率。在授课中，有时既需要教师示范又需要教师讲解。此时，教师可以一边讲解一边示范，将讲解穿插于示范之中，达到事半功倍的效果。
4、设计好学生作业的梯度。在授课中，学生的作业可以设置阶段目标，让学生分层次的完成作业。如此以来，学生便可以清晰地了解作业设计的步骤，体验作业中不同的步骤带来的快乐。
5、加强自身修养，拓宽视野。在欣赏课中，往往需要教师提前搜集多种资料，丰富课堂知识结构。
在课堂教学中，值得探索的问题很多，教师只有根据学生的发展变化来不断调整教学设计，以满足学生的需求。
观摩青岛市幼儿园优质课评选有感 第10篇
活动体会
3月24------28日，我到XX县第一实验小学观摩了XX市XX年小学品德与生活（社会）优质课评选活动，并聆听了两位专家的报告。通过学习，我对品德与生活（社会）的课程理念有了更加清晰的认识，对这门课程的教学规律有了进一步的把握，对以后的教学有了一定的思考。
一、聆听专家报告，把握课程性质
教育培养的是素质全面、德才兼备、身心健康、乐于实践与探索、具备良好习惯的人。教给学生知识仅是一方面，教师更要培养学生良好的学习习惯、科学的人生态度、正确的价值观念、合理的做事方法，让他们能够在将来健康发展，成为有用的人才。25日上午，XX省品德与生活（社会）教研员马XX老师作的报告内涵丰富，贴近实际，对我们的教学指明了方向，提出了标准。通过她的讲解，我深深感到让学生实现健康发展远比教给学生一些课本上的知识重要。品德与生活（社会）课程涵盖的内容丰富，突出生活性、社会性、实践性的特点，指导学生在生活与社会环境的发展与变化中发现问题、研究问题、解决问题，对于学生的成长大有益处。教师应充分认识到这门课程的目标不是传授一些生活知识，而是培养学生的综合能力，形成正确的人生观与价值观，能够用科学、理性的态度辨证看待问题。教师不要以读读记记、看看背背为标准，而要以育人为目的，不断提高自身素质，促进学生的发展。
二、21节优质课精彩不断，亮点突出
执教优质课的21位教师都做了充分准备，能够突破教材，从课标和学情出发合理开展教学，注重学生主体作用的发挥和学习能力的培养，充分展示了最近几年的课改成果。
（一）突破教材，引领学生走进生活
许多教师的教学能够突破教材，从学生的生活出发，创设学生熟悉的情景，设计符合学生年龄特点的问题，让学生有话可说，以积极的态度、高涨的热情投入到学习之中。学生的生活对学生的认知具有重要影响。教师应以课程标准为指导，不断探索，找到教材与学生生活的契合点，创设适宜的生活情景，引发学生的情感共鸣，激发他们探究知识的欲望。XX区刘XX老师出示了学生行走时的照片，让学生在熟悉的场景中引发思考，产生探究的欲望。
（二）导入形式各有不同，独具匠心
导入的时间虽短，但是导入环节的重要作用不容忽视。有了一个恰当的导入，能够为后面的学习提供良好的条件。如果导入环节设计不当，不能调动学生的学习热情，则整堂课学生也会处于一种不佳的状态，不能很好地学习。参赛教师根据学生的年龄特点，设计了形式多样的导入方式。师生谈话、游戏、看视频、听歌曲、猜谜语、讲故事等，教师们各显其能，发挥所长，进行了恰当的导入。虽然方式不同，但都是从教学目标出发，让学生对本课的学习做好情感和心理的准备。
（三）合作学习扎实有效
参赛教师进一步明确了教师参与者、指导者、合作者的角色，充分尊重学生的主体地位，大部分采用了分组教学的形式。在开展合作学习前，教师均出示了合作学习的规则，对一些良好的学习习惯也做了提示，让学生有步骤可依，有目标可循，能够扎实开展合作学习。合作学习过程中，教师都积极参与，与学生一起研究，成为学生的合作伙伴。通过合作学习，学生的学习能力到了提高，学习习惯得到了培养。在汇报学习成果时，各组依次汇报，其它小组的学生认真倾听，学习气氛浓厚。学生的汇报形式多样，有调查报告、资料展示、表演等。开发区高迎新老师引导学生分组合作，各组学生的展示都很精彩，分工明确，自信大方，环节紧凑，语言生动，展示了合作学习的成果。
（四）课程资源有效开发
教师能够有效开发课程资源，从书籍、网络、学生、家长、学校、社会等多个方面开发课程资源，搜集相关材料，让学习过程不再枯燥，而是多姿多彩。许多教师通过网络搜集整理了大量素材，为教学增色不少。同时，教师多在课前给学生布置了相关的任务，让学生成为课程资源的开发者、使用者、建设者。滨城区王XX老师在执教《我们都是一家人》一课前，通过电话咨询邹平县公安局户籍科，了解到了邹平县人口的民族状况，让学生获取了新的知识。
（五）注重教学细节，服务学生发展
教师的生命在于课堂。教学细节虽小，意义却很大。只有追求细节的完美，才会提高教学实效，给教师的教育生命增添色彩，让学生的学习事半功倍。在课堂上，执教教师语言规范，动作得体，充分注重了教学细节。教师应在科学设计教学目标的基础上，充分做好课前预设，将目标落实到每一个环节、每一句教学语言、每一个动作，准确把握教学中的精彩生成，通过追求细节的完美打造高效课堂，让品德与生活（社会）课成为学生爱上、想上的课，成为学生幸福成长的精神家园。
（六）教学方法多样化
创新是事物发展的动力，对于教学也是如此。教师不断创新教学方法，丰富教学手段，才会让学生乐于学习，学有动力，学有所获。XX曹XX老师在执教《保健设施伴我成长》一课时，结合二年级学生的学习规律和年龄特点，采用了做游戏、猜谜、合作交流等活动，注重学习方法的指导，首先演示口罩的用法，然后让学生合作展示牙刷等保健物品的用法。学生学习兴趣高、学习态度好、学习效果佳。XX李XX老师在执教《左手右手好朋友》一课时，让学生先单手拉拉链、后双手拉拉链，在亲身的体验活动中感受到了两只手的作用，为下面教学活动的开展做好了铺垫。XX刘XX老师在执教《领略雪域风情》一课时，创设了教学情境，让学生扮演导游或游客的角色，激发了学生的兴趣，在模拟旅游活动中充满乐趣地学习。
（七）多媒体运用熟练到位，恰到好处
随着信息技术的发展，多媒体已经成为教师教学的重要工具。在21节课中，教师充分发挥了多媒体直观、形象的特点，精心选择图片、音乐、视频，并自己制作需要的视频，为教学的高效开展提供了有力的条件。相XX老师在执教《我们去旅行》一课时，出示了2张图片，而且配上恰当的声音，创设了良好的情境。在信息技术日益发展的今天，教师应加强学习，熟练运用多媒体，认真搜集和整理网络素材，为以后的教学做好准备。
（八）有效评价，激励作用显著
21位教师都能够做到跟进式评价，对学生的发言做出适合的评价，评价语言亲切，以鼓励、引导为主。同时，教师充分尊重学生，采用了生生评价的方式，让学生互相评价，相互借鉴。除了语言评价外，一些教师对表现优秀的学生和小组发放书签、小贴画等物品，激起了学生的热情，对教学目标的有效达成起到了积极的促进作用。教师要不断丰富自己的评价语言，将家长、学生列为重要的评价主体，采用实物奖励、发放荣誉称号等评价手段，让评价更有效，更有激励作用。通过丰富多样、行之有效的评价，让每一个学生都得到发展，实现健康成长。
（九）板书设计形式多样
上课的教师都认识到了板书的重要性，都用心设计板书。有的教师不仅手写，还将一些精美的图案粘到黑板上，形成了圆形、对联式等多种形式的板书，做到了美观、直观、形象，实现了形式与内容的有机结合。同时，很多教师将一些学生的学习成果也粘贴在黑板上，让学生感受到了成功的乐趣。
（十）课后拓展积极有效
教师都注重课上与课下的联系，引导学生将课上学到的知识运用到课后的生活中。他们结合学生特点布置了相关的课后实践作业，让活动深入、延伸，让学生在生活中体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德。例如，XX县刘XX老师在执教《生活中的水》一课时，最后布置了一个探究作业，让学生在课下搜集整理节水方法，引导学生将节水意识落实到今后的生活中。
三、上好品德与生活（社会）需要注意的问题
3月28日上午，在21节优质课展示结束后，市教研室刘莹老师做了总结发言，讲清了高效课堂的主要标准以及需要注意的各项问题，切中了问题的要害，对今后的品德与生活（社会）教学具有重要的指导意义。结合刘老师的讲话，我谈一下自己的认识。
（一）教学目标设计至关重要
如何取舍教材内容，设计怎样的教学活动，采用哪种教学方法，怎样利用教学素材，这都需要教师认真研究。教师不能简单照搬照抄参考书，而是在认真研读课程标准、研究学情的基础上制定科学、明确、具体、清晰的教学目标。教学效果较好、获得评价较高的都是教学目标明确的课。因此，教师应准确制定教学目标，将目标具体化为问题，引导学生围绕问题进行预习、思考、活动、探究。
（二）注重学生的发展
在这些优质课上，教师将学生发展放在首位，无论是课前的资料搜集，还是课上的合作探究，还是课后的课外实践，教师都注重培养学生爱自己、爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的良好情感，指导学生运用学习方法解决问题，提高思维、合作、表达等方面的综合能力。评价一节课的关键不是看课堂上是否热热闹闹，而是要看学生是否得到了发展，发展了多少？在上完一节课后，教师应该认真反思：学生从课上学到的最有用的东西是什么？学生真正学到了哪些有益的学习方法？学生真正明白了哪些做人的道理？教师是否与学生进行过真正的心灵对话？有多少次、多大程度上使他们的心灵受到感动？在每一节课后真正反思，才能不断提高教学效率。
（三）突出生活性特点
学生是生活在特定的区域内的，不同的家庭条件、不同的社会背景、不同的文化条件使学生的生活经验千差万别。教师在进行教学设计时要依据学生的生活经验设计教学环节，让整个教学过程体现生活性，引导学生结合生活经验发现问题、研究问题、解决问题。这样，学生的学习会更加主动，效果会更好。教师要从学生生活出发设计教学活动，敢于突破教材、整合教材，积极引入多种教学资源，从而取得最佳的教学效果。
（四）活动设计科学有效
教师应积极改变以讲授为主的方式，将活动作为主要的教学方式，让学生成为课堂的主人，有效设计教学活动，让学生在活动中建构认知，培养能力。在设计活动时，一要动静交替，根据学生的年龄特点有选择设计。二要以人为本。站在学生的角度设计活动，设计好活动方式、活动时间等。三要有梯度、有层次，先易后难、层层递进、有序开展。
（五）师生互动，抓住生成
教师要走进学生，真正融入到课堂中，融入到学生中，与学生真诚交流、有效互动，展开心灵的对话、思维的碰撞、智慧的交融。面对备课时没有预料到的情况，教师要抓住生成，做出积极的回应、科学的判断、恰当的评价。这样，课堂才会呈现出精彩的画面。
四、今后品德与社会课教学的打算
反思自己的教学，还有很多不足之处。下一步，我想从以下方面努力。
（一）加强学习，提高教学水平
加强基本功练习，提高基本功水平。认真学习《中小学德育》、《山东教育》、《人民教育》等教育刊物。每学期最少研读一本德育教育理论书籍。在学习时，加强各项资料的积累，为以后的教学活动提供参考。积极通过网络了解最新的教学信息、社会动态、时事热点。积极向优秀教师学习，借鉴教育智慧。增强研究意识、问题意识，多想多记，将自己的教学体会记录下来。每学期写4篇教学论文，做好4个课例的深入研究。
（二）尊重学生，发挥学生主体地位
学生是学习的主人。今后，在教学过程中，我要认真践行生本理念，尊重学生，信任学生，理解学生，积极培养学生良好的学习习惯，积极开展富有时效性的学生活动，努力探索适宜学生的课外实践活动，让学生在经历中收获知识，增强能力，培养品格，完善自我。在进行教学设计时，认真做好学情研究，充分了解学生的所思所想、所感所悟，做到教学设计符合学生身心特点、符合学生发展规律、符合新课改精神。加强对学生学习活动的指导，让学生掌握并熟练运用学习方法。探索对学生的有效评价方式。定期请学生给自己的教学提建议，为教学提供参考。
丰富学生学习成果形式
教师可以指导学生将学习的收获整理成问题研究报告、小论文、手抄报、作文等形式。通过班级和校园的文化平台进行展示，让学生感受到自己的进步和学习的价值。下一步，我准备每周都帮助学生整理几篇，然后通过电子邮件发给学生报刊。如果能发表，将进一步激发学生的学习兴趣。
（四）做好课题研究工作
我将积极参与，虚心向其他教师学习，广泛搜集整理相关资料，与课题组其他成员一起做好课题研究工作。
（五）对全区品德与生活（社会）学科发展的建议
建议利用品德与（生活）社会网络教研qq群，开展教学交流。可以将教学设计、、音视频、教育、教研信息等实现资源共享。建议出台相关文件，对学科发展、学科评价方式等进行整体规划。建议组建成员比较稳定的学科发展骨干教师团队，每学期开展一次专题研究活动。相信在王老师的带领下，开发区品德与（生活）社会学科一定会越来越好，实现更好的发展。
