关于作文七年级（精选14篇）

关于作文七年级 第1篇

孤独的人总会渴望友谊，而人与人之间的相遇总是在命运的选择中不期而遇。

一只企鹅在萧瑟的秋风中，从一艘货船上走下来，向陌生的港口小镇走去它挨家挨户地敲门，想让人收留它，可是都吃了闭门羹。可当它遇到了一个善良的男孩时，它知道自己与男孩儿的相遇，友情便会根发芽，且成为永恒。

这男孩与企鹅一样，都很孤独，他们与自己身处的环境格格不入，找不到真正的能够与自己玩耍的伙伴。

当男孩儿第一次带企鹅去失物招领处时，排队的一大群人中没有人与他们交谈;在图书馆里，企鹅把一个老爷爷绊倒了，老爷爷就自己站起来走了，没有责备，人们好像喜怒不形于色，只是机械地生活着。小男孩执著地想要处理这个“累赘”。直到从图书馆的书里，男孩找到了答案，知道了企鹅的家乡原来在地球的另一端。男孩毅然决定造一只小木船送企鹅回家。

后来男孩在送企鹅回家的路上经历重重困难，但他们互相依靠，同甘共苦。当男孩把企鹅送回到它的家乡南极时，彼此才发现是那么地不舍。男孩划着小船返回时，他在箱子里翻出了企鹅的那张快照。此时，男孩才恍然大悟，企鹅并不是迷路，而是太孤独了，只是为了寻找一个朋友。突然间男孩发现企鹅已成为了自己生命中的一部分，孤独的并不是他一个人。

他毅然跳转船头向冰山划去它跳下船在企鹅群中寻找着那只企鹅，却没有发现那个熟悉的身影，他非常地失望。他沮丧地上了船，可当他正在回头时，企鹅竟在他的身后，它正划着那把他送给它的小花伞，这正应了辛弃疾的那句诗：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。欣喜之情溢于言表。

不错，就像企鹅与男孩一样，两个人的相遇是偶然的，但两个人相处一定是不容易的，只有珍惜所有的不期而遇，才能让友谊变得天长地久。

远在天边，近在眼前，或许，差的只是一个转身的距离，有人失去，有人找到。

关于作文七年级 第2篇

此时此刻，交通已经拥挤起来，道路上堵得水泄不通，我在人群中等车，过了很长时间车还没有来，大家议论起来：“这雨下的真不是时候，这么长时间都不见有车过来”大家紧紧地皱着眉头，一副着急的样子。有的人已经等不及了，打了一辆出租车离开了。慢慢的，雨越下越大，天渐渐暗了起来，交通更挤了。突然，一辆公共汽车向这边驶过来，大家一下看到了希望，扭成一团的眉头也舒展开了。大家不停地向公交车挥手，但车连停都没有停，好像没看到有人似的，呼啸而过。“呼呼呼”公交车接二连三的驶过，始终没有一辆停下，有的人已经打算步行回家了，大家又开始嚷嚷起来：“唉，这可怎么办，这得什么时候才能到家啊!”我也着急起来，怎么办?这可怎么回家呀!难道我要在这里过一夜吗?我有些不知所措。

天更黑了，这时候又有一辆公交车驶来，经过那么多次的打击，此时大家对它已不抱什么希望了，我也以为这辆车不会停。但是，它的速度渐渐的慢了下来，大家激动得快要跳起来了。车停了，大家一窝蜂似的向车门拥去，生怕自己挤不上去。这时候，公交司机起身维持秩序，他不停地嘱咐大家：“小心一点，地上滑，不要摔倒!”见有老人上车，上前他们扶上来，还让青年给他们让座他的脸上洋溢着笑容，那笑容让冷冰冰的雨水都温暖起来。“哎!小朋友，等急了吧?赶紧上来!”他一边笑着说话，一边拉了我一把，我什么也没说，只是也回了他一个笑容。很快，汽车又缓缓启动，车上谁都没有说话，但车厢里却暖暖的。

关于作文七年级 第3篇

1.对遇到的理化知识既不能视而不管, 也不能随意增加难度, 介绍时要通俗易懂。教材中的有些理化知识直接涉及生命现象的“关键”, 学生不具备相关的理化知识, 若对这些知识不做解释、不处理, 许多重要的生命现象、规律就很难让学生透彻理解和掌握, 可是教师在教学中, 如果随意增加理化知识的难度, 必然会影响学生对生物学知识的把握。因此在介绍理化知识时, 力求通俗易懂, 不宜用专业术语来解释。例如, 学生有过未见鲜花却先闻到花香的经历, 用此例解释扩散现象, 有生活体会的七年级学生是很容易理解的。

2.联系生活实际, 感受理化知识的有效运用。在讲述有关“能量”时, 告诉学生每天吃的食物中贮藏有化学能, 虽然我们看不到也摸不着, 但可以感受到, 当我们吃进食物后, 身体就有足够的力量来完成各种生命活动, 这力量就是化学能转换提供的, 化学能是植物将太阳的光能转换储存的, 能量是存在的而且还可以转换, 这样学生易于接受。

3.利用演示实验, 活化理化知识。在“淀粉遇碘变蓝”“石灰水遇CO2变浑浊”等理化知识的学习中, 采用演示实验来“活化”, 通过科学、真实的实验, 既使学生掌握了这些知识, 用物理、化学知识去解释生物学现象, 又培养了学生观察、逻辑推理及判断能力。

4.把抽象的理化知识具体化、直观化。在对“浓度”一词进行处理时, 演示两杯同样的温开水, 分别加入1勺和5勺白砂糖再搅匀, 选几个学生分别来品尝, 说出感觉。因为平时学生有喝糖水的体验, 使学生迅速建立了与浓度有关的概念。又如, 在解释“扩散”的概念时除了举例, 还在一杯清水中滴一滴红墨水, 让学生观察红墨水向周围散开的现象。以上的处理方法, 让抽象的理化知识具体化、直观化, 不仅有效、快速地解决了理化知识给生物学知识传授造成的障碍, 而且还大大提高了学生的主体地位, 提高了学习兴趣。

5.充分发挥教材中“小资料”的优势。七年级生物教材中有许多诸如“课外读”“想一想”“讨论”“小资料”等小栏目, 其中有一部分内容就是对正文中出现的理化名词的解释, 在教学中应注意加以运用, 有利于对有关知识的掌握和理解。

6.对涉及的理化药品、仪器的使用着重强调注意事项。例如, “绿叶在光下制造有机物”的实验中, 涉及酒精、酒精灯、吸管、烧杯、表面皿、碘酒等的使用, 由于课堂时间紧, 不能像化学老师那样系统规范地讲解, 但一定要把学生最易造成事故的环节预测清楚, 并作为令行禁止的条款来宣布。

关于作文七年级 第4篇

首先，要注重起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章有理数时，可让学生参与部分实践活动，收集生活中的正数与负数。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，总结本章的重点知识，重要环节，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

其次，教学中不断创新，寻求活力，以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。为培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。为此，我具体从以下几方面来进行。

（一）数学语言要形象生动，风趣幽默

风趣、幽默的课堂语言不仅可以激活课堂气氛，调节学生的情绪还可以拉近师生的关系能利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和加强对知识的理解。但是课堂教学的幽默应和教师深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，应与无聊的耍贫嘴区分开，不能人为的穿插一些与教学无关的笑料，更不能滥用幽默去讽刺、挖苦学生，这样就起到极大的负面影响，引起学生的反感。所以课堂语言的趣味性在实际运用中要讲究一个“度”，这样才能给学生以美的享受，以及获得知识的愉悦。而这个“度”，恰恰是我们教师们要努力学习把握的。

（二）导入生活化，创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。在平时教学活动中，我十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展观给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。例如，我在教学正方体的展开图时，让学生用多种不同的方法来制作，从而寻找到11种展开图，进一步发展到长方体的展开图。

“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如，我布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽和面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖40元，一共需要多少元？但更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。发现这些知识原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力。又如：“小明妈妈的生日快到了，他想给妈妈买一束鲜花作为生日礼物。现了解到康乃馨5支10元，百合花3支12元，节节高2支6元。”小明带20元钱去买花，每种花买3支，你认为钱够吗？如果钱不够，怎么办？请4人小组合作，用这20元钱买花，有几种不同的买法？课堂上，基本上所有的学生都能计算出钱不够，这是第一层次；第二层次，学生想了很多办法：回家去拿、讨价还价、少买一些等等，这又让一大批生活经验丰富的学生体验到了成功愉悦。而第三层次，有的学生设计出了一、二种方法，有的则数十种，他们体验到了满足感。类似这样的开放题很好地弥补了学生能力之间存在的客观差异，让全体学生体会到不同层次的成功愉悦。

（三）保持刺激的新颖和变化

初一学生的认识心理特点，告诉我们：培养学生学习兴趣的有效途径，就是在教学中，努力实现智力操作和实验操作的有机结合。如例题“求证：邻补角的平分线互相垂直。”的教学，我是这样设计的：让学生想：“想什么叫邻补角、两直线互相垂直的判定”。动手：“画出邻补角、作出它们的角分线，量下两角分线的夹角”，议：你能得出什么结论，怎样证明，抽学生讲评，整个教学活动丰富多彩，生动活泼、充分发挥了学生的主体作用，有效集中了学生注意力，消除学生“学习数学枯燥乏味”的认识，取得了乐观效果。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

再次，注重学习方法，培养良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

（1）培养看书的习惯。课前一定要求学生进行预习。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

（2）培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。让学生动手，动眼，动脑，全方位的用起来。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

（3）培养爱讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

（4）培养及时小结的习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以用讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

发展他们的个性特点和创造力，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

关于坚韧作文七年级 第5篇

记得楼下曾有一片竹林，一天风中，我听见“啪”一声，那让我耗尽全身力气，却纹丝不动的竹子竟然断了。我很不解，便去问老爸。老爸说：“竹子的纤维较硬，想让它变弯是不可能的，所以当大风来临时，就容易折断。”也许正因为竹子这特殊的性质，才能让古人认为它是坚韧的体现吧。

突然想起第一次跑1000米的场景，跑步中身体的疲惫与精神的崩溃，使我无数次想过放弃，可我知道，如果放弃了，那么我前几圈的努力就复之东流。“休息一下吧。”一个声音不停的劝着我，我知道我的脚步不能停下来，只要停下来，就再也没有勇气往下跑了，通往成功的大道只有一条，那就是：咬紧牙关，迈开步子，一步步冲向终点那刺眼的白线!

我咬紧牙关，努力将步子迈大，拼命挥动手臂，三圈，四圈确随着圈数的增加，我感到手脚越来越冷，几乎感受不到手脚的存在。胳膊机械一般的上下挥着，努力地带动步子的前移，地面就像一块巨大的磁石，吸附着我重达万斤的腿，让我举步维艰。

还剩最后一圈，最后一圈!眼镜后的目光四处游移，眼前的景象模糊不堪，只能辨认出那一条条的跑道。呼吸早已混乱不堪，再也没有什么两步一吸，两步一呼。胸口剧烈起伏，耳边只有自己“呼哧，呼哧，呼哧”的急促呼吸声。我张着嘴，渴望从空中获取更多的氧气，以支撑我跑下去。

胸口处疼痛不断冲击着我的大脑，可我早已顾不上这些。快速进出的空气，不断吹着我的喉管，让其中干燥不堪。嗓子似乎干裂了，每次呼吸都好像有着数千万的小刀不断切割，让我痛苦不堪。我多想咽下口吐沫，但我害怕自己会因为缺少那一口氧气而晕过去。

最后30米的直道冲刺冲!我闭上眼睛，将步幅迈到了我的极限。我不断压榨体内的氧气与身体的极限我正以我最快的速度最冲刺这30米的最后距离!

“第五名!”老师赞许的声音从耳边传来，身心一下就放松了，我解除了对身体的空置，任凭惯性将我向前带去。

“啪”一声，我跌倒在地上霎时无力感覆盖了全身。紧接而来的是一阵的冰冷，我这才发现四肢冷的不像话。跑步中没有流出的汗这是也从毛孔中溜了出来，讲我的校服染湿。看着我1000米成绩单上的A，我不禁洋洋自得，因为我抗住了压力，完成了测试啊!

关于曾经作文七年级 第6篇

题记

时间在流淌，一些刻骨铭心的记忆，最终凝成珍珠，折射出那些人、那些事、那些情，还有那桃花散落的地方，一个男孩牵着女孩的手，而“那些”最终变成了曾经。

哥，还记得吗?曾经的我总是喜欢跟你到处跑，而你总因为想要与同学欢聚而抛下哭得梨花带雨的我;还记得吗?有一次你带我去公园时，那个和我们捉迷藏的小猴;还记得吗?公园里那对用报纸遮住双脸的情侣，当我想去看看时，你拉住了我，刮刮我的鼻子，笑着说：“不要去了，我们去荡秋千吧。”如今那句话、那个动作依然像电影一样在我脑海里不断回放，可那份亲昵却已难找回、那份心境已难拾回。

曾经是那么美好，像一坛陈酒，还未尝，只嗅了一嗅，便已微醉。但现在却让我从微醉中醒来了。如今的我们因为成长少了沟通、少了交流，让我们之间产生了隔阂，我们总是不太愿意将自己的想法说出来。有时候，我会想，如果这是成长必经的路程，那我就不愿意这样急着去成长。我真的还希望你能刮刮我的鼻子、摸摸我的头那种亲昵真的好怀念、好怀念。外出散步时看到一个哥哥陪妹妹玩，那一瞬间，心猛地颤动一下。抽回目光，无意间瞥见了几棵桃树上飘洒而下的桃花。你看，桃花落了，好似我们之间的那种亲昵，随着岁月的流逝，落入尘埃。

那年的桃花、那年的你、那年的我、那年的都已是曾经。我不知道我们在溜走的岁月中抓住了什么，但在阳光下伸出手，在指缝间却透出了几丝耀眼的亮光。虽仅有这些，但我却已感到很温暖了。美好的曾经是一杯加糖的咖啡，醇香而甜蜜。它是一块在我不开心时，给我能量的巧克力;在我寒冷时，给我温暖的外衣;在我炎热时，为我轻摇的蒲扇。当美好的回忆变成了回不了的过去时，有些失落怅然滑过心底，不禁感叹：曾经是一场烟花的表演，短暂而凄婉。

不知不觉，我已走到家门口，天已有些灰暗了，家中已亮起了微黄的灯。这时，等候已久的哥哥见了我说：”回来了，快来吃饭吧，我们等你好久了。“霎时心上弯出一个浅浅的弧度，轻声应了句“哦”。

我想，桃花落是一种更寂静的付出

关于黑白作文七年级 第7篇

情不自禁拿在手里看那照片里的人，一头乌黑笔直的短发，浓眉大眼，两眼格外有神，像是能把人看穿似的;眼神清澈且严肃，两片厚实的镜片也无法挡住;面庞如刀削一般，略显消瘦，有一种难以言表的严肃。不听外婆说，我还真认不出这是我外公，那黑白的照片，有一种历史的沧桑感。看着照片，不知不觉眼前有水雾弥漫，不自觉便想到了我早已过世的外公。

外公是开中药铺的，打我记事以来，每天都看到外公在晒药、煎药、写药方。日复一日，年复一年，外公自己身上也有了一股浓厚的药香，洗也洗不掉。自然，我也是一天到晚待在药铺里，打理着那几个精致的小药炉。药炉一律是白色的，外公说看着清爽。唯一有趣的，便是看他写药方，“当归二两五，黄芪半斤，党参四两……”，那清秀方正、苍劲有力的毛笔字，在白纸上留下了一排又一排。病人都走了，只剩下外公一人坐在一张老旧的躺椅上，灯光直照下来，照在外公那一张被岁月无情践踏的脸上，眼睛却是黑白分明，有一种精神气，但清秀的眸子中也露出了一些我无法理解的东西，后来我才知道那种东西叫沧桑。外公那时正值中年，四十几岁，头发却已花白，穿一身黑色的长裤，再加一件白色长袍，还真有些两袖清风拂世去的味道。两股相思却又相反的药味，在空气中弥漫一浓一淡，古朴而幽远，仿佛那香气也是黑白二色的，那一股药味盘旋着，仿佛充斥着整个天地。

一说到外公，就禁不住想到他开的药铺，黑瓦白墙，说不出的古朴，仿佛是从江南的水墨画中走出来的。古老而淡雅，那青色的长满了许多苔藓的瓦片，覆盖在了那有些裂缝的白墙上，老屋的墙上已经爬满了翠绿的藤蔓。微微靠近，就会有一股清新的药香迎面而来。再看看那老屋，仿佛不属于这个时代，很有年代的沧桑感。也许是睹物思人吧，不禁想起了最后一次见外公，那是一个傍晚，天气很好，西天还有着些残霞，血一般，很壮烈，染红了半边天。我就这样跟着他，他牵着我的手，扭头一望那又高又瘦的身影在我印象中是那么的难忘，挥之不去。

就在那个夏天，你一言不发就走了，走得那么安详，坐在药铺的躺椅上，睡着了一般。但是，这一睡就再没有醒来。你是携着药香走的吧，我总是天真地以为。时间真的可以冲淡一切，可当那一股炽烈的温度袭向我时，你可知道，我还是会因你而悲，因你而痛。怎会忘得了，那天傍晚，你那干枯黝黑的手是如何紧紧抓住我的手的，一切都是那么突兀，一切都是那么不知所措，我甚至都没有好好看你一眼，你就这样走了，头也不回地走了，只留下了那白色的药炉和那些散发着苦香的棕黑色的药。

关于作文七年级 第8篇

在学习过程中, 学生一旦遇到困难, 他们的自信心会很容易受到打击。因此在教学中应不断提高他们的学习兴趣, 采取各种措施来培养和保护学生的自信心。

(一) 给学生以成就感。

把“学生为主, 老师为辅”的教学理念贯穿到课堂中, 让学生成为课堂的主体, 发挥他们的学习潜能, 培养他们的创造力, 让他们真正体验到有所收获的喜悦。教师重点在于正确引导, 同时认真观察学生的情况, 充分肯定他们的点滴进步, 让学生觉得自己是优秀的。尤其是对表现得不如别人好的学生更应如此。

(二) 及时多表扬。

作为英语老师, 千万别吝惜几句赞美的话。学生大部分都喜欢受到表扬, 提高学习兴趣。即使学生做得不好, 老师也不要只是严厉地责怪、批评, 而应鼓励他们, 寄予他们期望, 一旦学生做好时, 就及时表扬。尤其学生在讲英语时, 教师最好别去打断, 应允许学生暂时存在某些错误, 待讲完后, 教师再指出并纠正。这样做, 不干扰学生的说话思路、意念表达, 提高了他们的说话积极性, 又能帮助他们提高语言水平。

二、培养学生的自主自学习惯和团结互助精神

现在的英语教材比十年前的教材内容要深得多, 也难得多, 单词汇一项就让很多老师、学生头痛。但如果我们能充分相信学生的能力, 给他们机会自主学习的话, 那情况就完全不一样了。

三、培养学生良好的英语学习习惯

要掌握英语, 除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外, 还得练就扎实的听、说、读、写基本功。作为起始年级, 七年级英语学习的过程也是良好的听、说、读、写习惯养成的过程。良好的英语学习习惯的养成主要靠老师。老师必须十分重视良好学习习惯的培养, 注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。

(一) 良好的听的习惯。

培养学生认真听老师或者录音的示范发音, 用心听他人说英语是至关重要的。课堂上, 常有学生一听老师示范发音, 就急于开口模仿, 轻声跟讲, 结果导致自身发音欠准, 而且还影响了他人听音。因此, 老师要训练学生静心听。

(二) 良好的说的习惯。

积极参加语言实践活动, 大胆开口说英语, 是英语学习所必需的。从心理学角度来看, 低年级学生较高年级学生心理障碍和怕羞感少, 这是培养学生大胆开口讲英语的有利条件。

(三) 良好的读的习惯。

读, 主要是指正确拼读单词, 响亮地、流利地朗读课文, 语音、语调等基本正确, 角色朗读有感情。一般新课不宜请学生领读课文, 以免一个错, 错一片, 给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时, 要求学生切勿操之过急, 拿来便朗读, 要先了解内容, 理解含义, 揣摩音调, 然后再朗读。

(四) 良好的写的习惯。

七年级仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正, 不能放任自流。要求书写姿势、方法正确, 斜体行书规范书写, 大小写、笔顺、标点符号和格式正确。随着学习的进展, 教师还要抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用, 切实做到英文书写规范, 使学生养成良好的写的习惯。

四、快乐教学让我们的工作事半功倍

快乐教学就是指学生在老师有目的、有计划的指导下, 激发兴趣, 营造气氛, 把学习当作一件快乐的事, 积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能, 发展能力, 增强体质, 逐步形成建设有中国特色社会主义所需要具备的素质的过程。如何进行快乐教学, 构建快乐课堂, 我是这样认识的:

(一) 与学生交朋友, 拉近与学生的心理距离。

一个人的情绪快乐与否将直接影响到他的学习效果。要让学生在课堂上得到快乐, 首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念, 将学习的主动权还给学生, 教师要有为学生服务的意识, 要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。

(二) 灵活多样的英语趣味教学法, 让学生爱上英语。

在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你究竟教了多少, 而是应该密切关注学生到底学到了什么, 是如何进行思考和学习的。初中学生个性活泼, 所以老师的教学方法不能太单一死板, 应该灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习才能提高学习兴趣, 让他们积极主动地学习英语。

五、及时进行课后反思, 加强教学经验总结

一个教师成长过程一定是经验加反思的过程。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考, 既可以让自己品尝到教学成功的希望, 同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施, 提高课堂教学效率。

摘要：经历了一轮又一轮的教改后, 广大教师认识到不管用哪种教学模式, 最重要的一点是:要做到在适合本地、本校实情的基础上, 吸取其他学校的先进教学经验, 采取最有效的教学方法, 努力提高学生的学习兴趣、学习能力, 从而达到提升学生素质的最终目的。

关键词：英语,课堂,有效性

参考文献

关于作文七年级 第9篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0026-02

过去，在语文教学中，教师不太注重进行语文课堂练习，也不注重通过课堂练习培养学生听、说、读、写的能力。依据七年级学生的学习特点，笔者认为很有必要在优化语文课堂练习上下功夫。下面，笔者结合教学实际，对如何优化七年级语文课堂练习作简单分析。

一、语文课堂练习要立足课本，落实基础

根据学生的认知特点，笔者将语文课堂练习的重点放在了“预习”和“反馈”上。“预习”的内容包括“我知道的”“我想知道的”，其中，“我知道的”包括作者、生字词、文章大意、文章主旨、文章的写作手法等。“反馈”包括“我学到的”。这样一来，语文课堂练习关注到了不同学生的需求，而教师只要给予学生充分的读书时间和思考时间，做好预习、讨论、复习、反馈就行了。“我知道的”能够让教师及时了解学生已有的认知水平，“我想知道的”能够激发学生求知的欲望，促使学生积极思考。经过一段时间的语文课堂练习训练，学生解决问题的能力有了提升，从而提高了语文学习效率。“我学到的”能够帮助学生养成复习、总结的学习习惯，有利于教师及时掌握学生的学习情况，以便查漏补缺。

二、抓住学习重点、难点，有针对性地设计语文课堂练习

有针对性地设计语文课堂练习能够提高教学效率。有的教师在教学中经常会遇到这样的情况，学生对新学习的内容理解得很快，似乎听懂了，但在做练习题时就会出错，这说明学生对该知识点的理解不够深入。因此，在教学中，教师要针对学生经常做错的题目或预测学生可能会做错的题目这一情况，有针对性地设计语文课堂练习，帮助学生加深对知识的理解。以复习“散文专题”为例，针对教材中重点篇目重要语段的复习，笔者设计了这样的课堂练习。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

精读本段文字时需要注意以下问题，请同学们阅读后自由答题。

①本段文字的中心句是什么？②本段文字应该如何划分层次？③本段文字写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物分别是什么？④文中的动词用得很好，如：。⑤文中的色彩词用得很好，如：。⑥文章是怎样化静为动的呢？⑦本段文字主要运用了什么样的修辞手法？⑧你在对全文的朗读要求上有什么体会？

在学生完成练习题后，笔者再出示《济南的冬天》《春》的语段让学生进行巩固训练。

三、语文课堂练习要联系生活实际，注重应用

语文源于生活。因此，语文课堂练习的设计一定要贴近学生的生活，让学生从生活中发现语文问题，运用语文知识解决问题，这样能够让学生觉得学习语文是有用的，从而激发学生学习语文的兴趣。例如，学习了人教版语文七年级上册第二单元口语交际《采访》后，笔者设计了采访主题“你眼中最美的老师”“一句话新闻播报”等，让学生结合写、说、演展开练习。学习了“人物传记”这个单元后，笔者要求学生搜集本地名人故事，写名人小传等。学习了语文综合实践课《利用图书馆》后，笔者设计了具有探究性的课堂练习，引导学生学会研究生活中的语文。

四、遵循循序渐进的原则，注意区分层次

新课程理念认为，教育要面向全体学生，使不同的学生在语文上得到不同的发展。因此，语文课堂练习应当充分体现因材施教的特点，教师要从教材内容和学生实际出发，优化语文课堂练习，充分考虑学生存在的差异，使语文课堂练习体现出层次，使每一个学生都有“事”可做，满足不同学生的需要。以“复习散文”专题为例，笔者设计了6个板块的内容，如记常识、集雅词、品奇字、摘美句、学妙招、练精段，这样的练习题由浅入深，层层深入，并且充分利用了“散文单元复习评价量表”（含师评、自评、生评），使不同的学生都能够在做练习的过程中有所收获，从而实现有效教学。

附：散文单元复习评价量表

五、注重训练学生的思维，设计的练习题要有开放性

教师在设计语文课堂练习时，要有意识地设计一些能够开拓学生思维，有利于学生自主探究的题目，这样有利于学生发展思维，大胆创新，从而培养学生的创新意识，给予学生广阔的学习空间。以品读文章《如果石头会说话》为例，首先，教师可以让学生上网搜索与“桂林石刻”相关的信息，然后引导学生交流研究，请学生依据自己的兴趣和研究重点，分小组对“桂林石刻”进行实地考察，从中发现新的研究切入点，并在课堂上进行交流和讨论。例如：有的研究小组在实地考察中发现，“桂林石刻”中的观音长了胡子，于是决定探究其原因；有的研究小组发现“桂海碑林”中的“佛”这个字体很奇特，于是决定研究石刻中的汉字书法类别。在“成果展示”环节，学生制作了山水诗集、课本剧、石刻网站、石刻图库、石刻文化衫、电子报刊、石刻文化宣传广告语等，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文能力。

六、语文课堂练习要新颖有趣，注重趣味性

七年级学生具有好奇、好表现的特点，因此，教师在设计语文课堂练习时要考虑到学生的这一心理特点，从语文练习题的形式出发，在设计语文练习题时要做到形式新颖、生动有趣，如开展猜谜语活动、讲故事比赛、模拟表演活动等。这种带有趣味性、竞赛性的语文课堂练习，能够激发学生的求知欲，培养学生做练习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中学习语文。语文课堂教学是一个动态的过程，为了提高语文课堂练习的效率，教师要把握因“学”设“练”，顺“学”而“习”的调控策略。例如：肯定正确，激励自信；暴露错误，引发深思；揭示矛盾，引起争议；延时评价，等待自悟；等等。而这也是对教师的教学机智和课堂驾驭能力的挑战。

在开展语文课堂练习过程中，教师不能只是囿于“帮助者”的角色，而应处在与学生“同行”的角色，与学生共同寻找、收集和利用学习资源，与学生一道对学习过程和学习结果进行评价与反思，只有这样，才能体会学生的学习心理，自觉调整教学策略，改进教学方法，从而提高教学效率。

关于理性作文七年级 第10篇

我想，我们应该理性地分析这种现象，既不能过分夸大其好处，也不应该过分贬低它，以偏概全。

首先，排行榜的出现也是能对人起勉励作用的。人看到比自己厉害的人，总会升起一种动力，使他不断奋发向上。如果马云看到“胡润百富榜”，他肯定生出超越之心，又带领阿里巴巴不断创造佳绩，从而带动了整个中国的经济增长。看吧，在一定程度上，排行榜也是有用的。

但我想，排行榜也能起到消极影响。

从某种程度上说，排行榜可能不是催人向上的，有可能它将导致在某些领域的恶性竞争，商人本就是为自己的商业利益着想，被这么一激，难保他不会做出什么出格的举动。

况且，我认为有些排行榜根本是不需要的。它们的出现本就是为了博眼球，无聊至极。如幸福排行榜，难道一个人是不是幸福要靠排行榜来体现?幸不幸福，只有自己才知道，何须外人评论，去衡量自己是否幸福，简直可笑!还有些娱乐方面的排行榜巴，很多都不是权威的。每个粉丝当然都认为自己的偶像最好，经各大网站评选出来的排行榜，恐怕缺乏公正性。既然不公正，那一开始就没有评选的必要了。那些所谓的排行榜也只能满足一部分人的意淫罢了。

像我说的，不是每个领域都该分个高下。这又不是个胜者为王的时代，排行第几根本无关紧要。有些排行一出，反而伤透人心。

依我看来，在有些必要的领域可以适当的保留排行榜，也算是给大家做为一个参考和风向标。但有些领域的排行榜真的得撤了，既没营养又无价值的东西放着干什么，只能来证明自己的无聊罢了。

关于话别作文七年级 第11篇

时间不待人，不错的。三年时光转瞬即逝，不留任何余地。等我再次拾起，却也临近中考了。所以，请允许我在此留下一段记忆，就当是对过往的回忆吧!

欢快而美妙，这是初一的旋律。天真纯洁，自由自在。像是正在破枝而出的春笋，渴望长成翠竹，却还不忘与雨的嬉戏，与风的赛跑;像是枝头青葱的繁叶正荫庇着果实，却也不忘与阳光的交涉，与飞鸟的对话;像是含苞待放的花骨朵儿，渴望开出美丽的花却也留恋着枝干的怀抱。初一是美好的，是步入人生轨途的开始，也是未来道路上的奠基。初一是充满希望的，“从头到脚都是新的”却也是近乎空白的，它需要我们仔细地去填充，认真地去诠释。啊!致予我那已逝去的初一，即使我还不想说再见。

不紧不慢，轻缓自然，这是初二的旋律。踏着刚刚好的步伐向我们走来，伴带着一份快乐“你好!欢迎步入青少年的行列，我带了属于你们的五四，希望你过得愉快!”伴带着一份紧张的责任感“嗨，你即将面临初三，也就预示着要为自己的前途奋博了，加油!在这一学年度里有种.种困难等着你去克服，请带着勤奋刻苦奋然起航!”伴带着隐隐约约地成熟之气“很高兴与你相识，这一年里，你需要全方位地成长，不可以意气用事，不可以逢事必哭，要勇敢、坚强地走下去!”最终，我走过了，走过了初三。啊!致予我那逝去的初二，即使我还不想说再见。

紧密而又充满了使命，这是初三的旋律。这一年里，中考与我们紧密相连，也就预示着更多的任务聚集在了我们身上。这一年里，我们不能说得太多，我们最好的代言是行动，是拼搏!努力吧拼、拼、拼;进、进、进!致予我那正在进行时的初三，希望我能为你填上圆满的结束语。请等待我。你也同样期待，不是吗?

关于放弃作文七年级 第12篇

努力

也许，自己还不够优秀，自己还不够完美!但如果不努力，那世界将会不完美!努力一点，也许就会有所成就!也许不曾努力，那以后的以后，那未来的未来，将会如何!如果努力一点，认真点，我们将会更好的生活也许梦想就离我们一步之遥!就看我们是否努力了，如果不努力，那便会是失去!如果失去了就是慢慢的遗憾!失去了，那将永远不再来!

要学会放弃，放弃了，我们将会更好!放弃了，才会更好的成熟!学会放弃，放弃自我安慰，让自己心如止水!坦然，也许明天将会更好!

七年级写景作文方法指导 第13篇

学习写作当然离不开学习别人的成功经验, 通过模仿、借鉴语文课本上所选的写景文章的写作技巧是一个可行之法。

一、从语言上进行仿写

在七年级上册语文书中, 第三单元都是写景的好文章, 朱自清的《春》, 老舍的《济南的冬天》等, 这些名家的作品具有典范性, 无论是布局谋篇, 还是具体描写的段落, 都具有典型性, 很值得学习和借鉴, 我布置了一个以“秋”为话题的写作练习, 有一部分学生模仿借鉴了课文中的语言, 写出的句子如下:

1.阳光照射在湖面上, 波光粼粼, 湖水绿得逼你的眼。

2.秋之色如暖的红, 如枫叶, 如斜阳, 标志着生命的终结。

第一句模仿了《春》中“树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼”, 将湖水绿的程度描写成“逼你的眼”, 可以很好地表现出树叶鲜亮, 翠绿欲滴的特点, 将学到的描写小草的词语活用到湖水上, 也很贴切。第二句为《夏感》的仿句, 原文中为“春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极”。仿句从形式到内容都很好, 用到作文中, 可以说是作文语言的一个亮点。

二、从文章结构布局上进行仿写

以王冰洁同学的《秋》为例, 她模仿了梁衡《夏感》, 原文如下:

秋天是甜蜜蜜的。一颗颗甜蜜蜜的果实被果农放进背篓, 果农们脸上漾着甜蜜蜜的微笑, 又是一个丰收年!

秋天是热烈的。火红的枫叶像跳动的火苗, 在夕阳的余辉下, 和着秋风欢快的拍子, 跳着热烈的舞蹈, 好一幅秋风红叶图!

……

她在文章的结构布局上模仿了梁衡《夏感》 (夏天的色彩是金黄的, 夏天的旋律是紧张的) , 从多个方面描写了秋天给自己的感觉, 甜蜜蜜的、热烈的等, 选择角度独特, 调动了视觉、嗅觉等感官, 色彩明艳, 充满喜悦之感, 感情真挚, 语言优美。既然模仿课文中的名篇会有好的效果, 那么推而广之, 如果能把平时阅读的好文章中的好句或好的结构积累下来, 那将会有更大收获, 当然这需要平时多记诵多领悟。

那么, 写景应该从哪几方面着手呢?总不能老是模仿别人的吧?我们可从以下几个方面着手。

首先, 多角度观察, 调动各种感官体验, 写出所观察景物的特点。要写出景物的特点, 一定要观察仔细、准确, 要抓住描写对象的主要特征, 例如色彩、形状、声音、动静态等方面的特征。只有细心地、连续地、多角度地看, 才能更好地写出它们的特点。比如, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的第二段, 可以说形、色、声、味俱全, 调动了视觉、听觉、味觉等各种感官, 写得有声有色、有滋有味。朱自清先生的《荷塘月色》中运用了动静结合的手法, 抓住了微风拂过荷塘时, 荷塘瞬间的变化, 这样能更全面地反映景物的特点。

以我班王冰洁同学的《秋》为例, 她调动了一些感官, 写出了枫叶在夕阳余辉的照射下随风起舞的状态, 把枫叶比成火苗, 抓住了枫叶红的特点, 让人感觉好像身临其境。对于初一学生来说, 要能写出景物变化, 还需要平时加强观察训练。

其次, 写景时要按照一定的顺序, 注意条理性。描写对象有顺序、层次、重点, 要把景物间及景物内部各部分的关系有顺序地写下来, 可按照远近、内外、上下等顺序把景物描述清楚。例如, 在《紫藤萝瀑布》中, 作者在描写紫藤萝时, 先写一树, 又写一穗一朵, 按照从整体到局部的顺序进行描写, 写得周到而又细致。

再次, 描写景物的语言力求生动、形象, 离不开一些修辞手法的运用, 比如拟人、比喻、排比等。

修辞方法不是为用而用, 而是事物本身在心中就是这个形象, 通过某种修辞手法表现出来。下面举几个学生习作中的佳句作为实例:

1.还有那清爽的秋风, 像尖尖的细针刺在你的脸上, 风小时, 感觉柔柔的, 风大时, 又痛又冰, 不一会我的脸都被吹成了一个熟透了的红苹果。 (比喻)

上面的句子把秋风吹到脸上的感觉, 比成了细针刺在脸上, 很生动形象, 我们平时似乎也有过这种感受, 写出了实感。

2.那天上的白云, 虽不大, 却密集, 偶尔漏出几点缝隙, 几颗小星星便调皮地露出脸来, 如初生的婴儿般, 对世界充满了好奇! (拟人)

这个句子运用拟人手法写出了星星若隐若现的情状, “调皮”还流露出了小作者对星星的喜爱之情。

关于七年级英语学习的几点思考 第14篇

关键词：音标；单词；创意作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-064-01

一、学习英语音标的重要性

语音是进入英语世界的第一道大门，音标则是打开这道大门的金钥匙。作为一名英语教师我感触颇多。但是在农村中学执教将近十年来，大部分的英语教师都没有对国际音标进行系统的教学，有的也是简单的利用两三节课进行音标教学。结果就是学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的，学生就不知所云了，成了老师的“英语附属品”。我中途执教的初三学生中有一个成绩相对优秀的女学生，竟然不会拼读音标！虽然她书面成绩比较优秀，但是她的口语很明显的不足，用英语口头表达的作业她都没法体现出和成绩相对应的优势，反而成为她的绊脚石。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，最经典的比如bus（爸死），yes（爷死）等。许多学习能力较差的学生的英语课本密密麻麻都是这样的“土音”。单词关都过不了，其他的从何谈起。

因此，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。我建议在整个初一上学期就应把教学的重点放在语音教学上，使至少90%以上的学生在第一学期期末能做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可使学生为以后的学习打下牢固的基础，从而解除教师天天教读单词的辛劳。通过音标的学习，学生掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师的被动状况。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。同时学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标也可较早地培养学生的语感。而强大的英语语感对于学好英语是十分有利的。另外，由于学生有了预习生词的能力，教师已不再占用课时进行单词教学（传统的单词教学经常要占据十几分钟的课堂时间），而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本已不再靠机械重复记忆单词，提高了自学能力，普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高；多出来的时间用来加强课外阅读以培养学生的自学能力，增强语感，也增强学生英语学习的自信心。

二、过好单词关的重要性

基础在任何时候多强调都不为过。对英语来说，基本的单词是必须要记住的，否则到后面，上英语课对学生来说就像是听“天书”。课文要求学生背诵，对于我们的学生来说他们学英语缺少环境，他们需要去多看多背诵，这样他们可以多去接触使用英语的背景和文化，对于他们后期的学习，以及阅读和写作能力的提高具有潜移默化的作用。

在初三毕业班的同学中，成绩相对较好的学生的单词过关情况也不是特别理想。对于一些关键词汇的掌握也不好。比如，environmental protection，keep healthy，pollution等这些重中之重的单词或短语还是经常会出错，主要原因就是对词汇的记忆不够重视，背诵了一次就以为自己掌握了，没有经常去复习巩固。而同时绝大多数来自农村的学生，在小学几乎没接触过英语，到了初中，学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼，两天晒网”的错误，兴趣高时就死记硬背单词表，没有兴趣时就将英语书束之高阁，一遇到困难就想要放弃。大部分学生缺少明确的学习目标或计划，不下真功夫记忆，久而久之，原来所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外权威机构的测定，一个人的英语词汇量低于6000个时，他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。另外研究表明，当读者在试图阅读一份外文报纸时，其背景知识和预测能力受到了词汇和句法知识的极大限制。可见，词汇识别和词汇知识是流利阅读的必要技能。这在“得阅读者得天下”的英语学习世界里是至关重要的。

三、保持学生兴趣的重要性

我认为能够尽量调动学生的主动积极性是最好的增加学习效率的方式。因为只有学生们愿意学乐于学，学习才不会成为一种负担。我们班上有个女学生学习成绩很差，拼写出来的单词让教师无从改起，课堂上她也是像影子一样默默无闻。我以为她就是这样的性格了，可是她去读职专后的一个周末，我们在路上偶遇，我完全认不出她了，就像变了个人一样，她活泼开朗的笑容！她说，刚好比较感兴趣，觉得有意思。也有一个男同学，大部分的科任教师都觉得他确实学习能力太差了，可是在一次班会课上他弹起了吉他，那份自信的气势！所以，学生不是不会，而是没兴趣。有了兴趣，学生就会化被动学习为主动学习，学习的效果肯定大大提升。

所以，在单调的词汇教学中，我更多地考虑趣味性及灵活性。如学习颜色词汇时，让学生画画，画什么颜色的线条就用相应的英语单词填满。各级学生都上交了富有趣味和创意的英语图画。又如，在学习万圣节的有关内容后，让学生自由组合用英语口头陈述万圣节，制作万圣节道具，并演练万圣节的各项活动。这样的作业使学生在合作中愉快地学习，锻炼了真实运用英语的能力，又增强了跨文化知识。又如在学习动物词汇后，让学生角色扮演。一个学生扮演 the King of animals，其他的学生各自扮演一种动物，然后King发号施令：Dogs，jump.Cats，dance...在这样的活动中绝大多数学生都会积极参与课堂。同时还可以让学生以小组为单位，上网搜索资料，制作英文动物卡片，然后带到课堂上分享。另外，在教授相对枯燥的音标时也可以多多设计有趣的游戏或比赛，如对于大小写字母的辨认可以设计找朋友的游戏，对于音标可以多用绕口令进行对比训练等。这些创意活动或作业教师可以自己开发，也可以借鉴网络或其他教师。因为对于七年级的中学生来说，大部分同学都是刚接触英语。

一开始的基础如果能打好，学生肯定能更坚持学习英语，也为接下来的八年级打下坚实的基础。学生的两级分化现象也不会过早出现，英语教学会有效得多。

参考文献：