教学内容与教学要求范文第1篇

1 为往圣继绝学, 从自己做起, 从扎根的教育抓起

语文教师肩负着继承弘扬发展传统优秀文化的艰巨使命。宋代理学家张载说, “为天地立心, 为生民立命, 为往圣继绝学, 为万世开太平。”我们投身教育事业, 理当“学为人师, 行为世范”, 从自我的修身做起, 学习儒家经典, 力行学做谦谦君子, 从儒家的根“孝悌”做起, 从《弟子规》做起。近年来, 老师越来越难当, 学生在家里对父母不恭敬, 来了学校对课本、对圣贤、对老师缺少恭敬。《弟子规》成为中小学生的必读书, 从孝敬父母抓起, 有助于良好学风与做人态度的培养。相信一个孩子有了孝心, 时时处处想到让父母放心、宽慰, 这个孩子就将不让人担心了。学习《弟子规》, 不是喊口号, 而是要抓落实。我利用课前2~5分钟时间与学生共同学习《弟子规》, 适当讲解并穿插古今小故事, 得益最大的是自己, 大多数孩子都能有所觉悟, 更可喜的是个别孩子学习态度有明显的好转。

2 央视《百家讲坛》成为教材最好的补充与注本

央视《百家讲坛》一贯坚持“让专家、学者为百姓服务”的栏目宗旨, 栏目在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁, 从而达到普及优秀中国传统文化的目的。鲍鹏山的《孔子是怎样炼成的》、曾仕强的《易经的奥秘》和《胡雪岩的启示》、于丹的《论语心得》和《庄子的智慧》、吕立新的《水墨齐白石》、钱文忠的《三字经》等, 都是我课堂教学最好的补充。比如讲《逍遥游》《愚溪诗序》关于天人合一的理论时, 就可以引用曾仕强教授《易经的奥秘》中对“亦一亦二”的解释。

3 关于作文教学

1) 我对学生耳提面命, 审题, 如果没有把握做到出奇制胜, 就老老实实按常规思路去考虑, 掌握各类文体的基本要求和各种题型的操作要领, 注意结构安排, 要自圆其说, 语言要得体, 表意要明确。如果能较恰当地用上一些成语、诗文名句或古今中外名人名言什么的, 就会使你的文章大为增色。

2) 我开诚布公地告诉学生, 作文得分常常会受到阅卷老师当时的情绪和心境的影响, 因此, 除了不能跟命题者叫劲之外, 如何博取阅卷人的欢心就成了我们必须考虑的问题。比如, 字迹清楚、卷面整洁、语句通顺、结构合理, 自然会让阅卷老师感到心情舒畅。

3) 我半认真半开玩笑地跟学生说, 写记叙文也好, 写议论文也好, 你心里究竟怎么想并不重要, 重要的是写出来要像真的一样, 哪怕懵住阅卷老师一会儿也行。事实上, 你心虚气短, 你腹中空空, 你自己都觉得不知所云, 但写作文那会儿, 一定要表现得煞有介事、理直气壮、情真意切等。

4 关于阅读教学

4.1 融入“人文味”, 让语文教学“铸魂”

语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源, 既要注重知识的传播, 更要注重人文精神的陶冶。具体地讲, 就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美, 帮助学生提高人生境界, 净化心灵, 塑造健全人格。为此, 语文课堂上教师要不断融入人文精神, 使学生拥有“天生我材必有用”的自信, 展现“仰天大笑出门去”的豪情, 树立“咬定青山不放松, 任尔东西南北风”的信念, 获得“悟已往之不谏, 知来者之可追”的感悟, 确立“吾不能变心以从俗兮, 固愁苦而终穷”的高尚人格在语文课堂中要融入“人文味”, 只有让学生充分阅读才能使语文课堂成为铸造学生灵魂的主要手段。

4.2 注入“人情味”, 让语文教学“育情”

语文课堂上, 教师注入“人情味”, 引导学生与优秀的文化接触, 与古今中外的高贵灵魂对话, 充分挖掘和发掘教材 (课文) 的情愫, 让学生始终涌动情感的生命源泉, 培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感, 不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的, 还可以实现教育的育人目标。例如, 教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情, 从《我与地坛》中体会母子情深, 从《边城》中认识祖孙、兄弟之情, 从《我愿意是急流》中领悟无私恋情, 从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”的离情别绪, 从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情的确, 语文教学确实是情意绵绵, 怎一个情字了得。要想使语文课堂“育情”, 只有让学生充分阅读文本才能达到。

5 针对高中语文课程的特点实施教学

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向, 尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文, 逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点, 重视培养语感和整体把握能力。

学生经过义务教育阶段的学习, 已具备一定的语文素养, 语文学习中的个性倾向渐渐明显, 不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文教学要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下, 充分关注学生在语文学习中面临的个性化选择, 努力满足其学习要求, 支持其特长和个性的发展。学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重, 教师应该指导他们通过适当的选修课实现自己的目标。

6 积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文教学应为学生创设良好的自主学习情境, 帮助他们树立主体意识, 根据各自的特点和需要, 自觉调整学习心态和策略, 探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 特别要重视探究的学习方式, 要努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

合作学习有利于在互动中提高学习效率, 培养学生的合作意识、团队精神, 应鼓励学生在个人钻研的基础上, 积极参与讨论及其他学习活动, 善于倾听、吸纳他人的意见, 学会宽容和沟通, 学会协作和分享。

根据新课程高中语文教学的几点要求, 笔者作了上述反思分析。最后要指出的是高中语文新课程没有统一的模式, 因为教学有法无定法, 最好的方法是结合本人及受教育对象的实际, 创新有自我特色的教授法。在实施新课程中要剔除“虚”“闹”“杂”“偏”的因素, 平平淡淡教语文, 简简单单教语文是一种境界。扎扎实实按新课程要求教语文, 轻轻松松教语文更是我们每一位语文教师的追求。

摘要：许多改革专家认为高中语文教学改革应该遵照高中语文新课程的几点要求, 突出课堂教学的价值, 切实提高语文课堂教学的实效。本文对实施高中语文新课程教学的几点要求作了反思分析。

教学内容与教学要求范文第2篇

教师明确了反思的目的与意义，掌握了基本的反思内容，就会形成反思的欲望。教学反思提倡每日一思，至少也要做到每两周写一篇反思札记，或是与教学管理者、同事进行口头或书面交流。教师个体在进行反思时，要明确教学反思的内容、要求和写作方法：

一、教学反思的内容

(一)反思教学行为

教师的教学行为规范还是失范，学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此首先要反思我们自身的行为。一个优秀的教师，总是行为规范，率先垂范，借助自己的一言一行，举手投足，来教育感染学生。经常进行教学行为的反思，也是一位教师走向优秀和成熟的标志。

(二)反思教学理念

理念是课堂教学的灵魂，应作为反思的重要内容，如以人为本理念、自主合作理念、生成发展理念等。在反思中，分析教与学的情况，关注教学理念;总结经验与教训，提升教学理念;揭示教与学的规律，创造教学理念。

(三)反思学习目标

1 要从教学实践中，看教学目标制订得是否得当，认知目标、人文目标是否全面，基础目标与发展目标是否协调统一，达成度如何，为今后制订学习目标提供参照。

(四)反思教材处理

课前已对教材做过钻研，并设计教学。但在教学实践中，会对教材有深入的理解和感悟，会在内容的处理上有新的构想和调整，把它记录下来，有利于今后参考，以更好地利用、挖掘、补充、开发课程资源。

(五)反思教学活动

教学过程始终贯穿着教为主导、学为主体的活动。在反思中，要看教学过程是否合理，师生活动是否和谐，教学手段、方式方法的选择和运用是否得当，学生所提问题与解答情况为何，自主、合作、探究状态怎样，教师素养反映得怎么样。通过反思，促进教与学的完善，实现教与学的统一。

(六)反思教学效果

高效是课堂教学所追求的。在反思中，要教学结果与教学过程质量并重，要看学生学到了什么，情绪怎样。问题是什么，解决得怎样。学生是否在走着一条爱学、会学、善学之路。进而从学生身上审视自己的情感、态度、思维、知识、能力、策略、手段、方法等。

二、教学反思的基本要求

(一)写成功之处

2 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

(二)写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，成今后的教学吸取教训。

(三)写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

(四)写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

3

(五)写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

三、写好教学反思的方法

(一)从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

(二)从转换立场处反思

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

(三)从转换知识系统、学科领域处反思。

4 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

(四)转换时空处反思。

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

(五)从假设性问题处反思。

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

(六)从联系对比处反思。

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

(七)从事物本质处反思。

教学内容与教学要求范文第3篇

教师明确了反思的目的与意义，掌握了基本的反思内容，就会形成反思的欲望。教学反思提倡每日一思，至少也要做到每两周写一篇反思札记，或是与教学管理者、同事进行口头或书面交流。教师个体在进行反思时，要明确教学反思的内容、要求和写作方法：

一、教学反思的内容

(一)反思教学行为

教师的教学行为规范还是失范，学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此首先要反思我们自身的行为。一个优秀的教师，总是行为规范，率先垂范，借助自己的一言一行，举手投足，来教育感染学生。经常进行教学行为的反思，也是一位教师走向优秀和成熟的标志。

(二)反思教学理念

理念是课堂教学的灵魂，应作为反思的重要内容，如以人为本理念、自主合作理念、生成发展理念等。在反思中，分析教与学的情况，关注教学理念;总结经验与教训，提升教学理念;揭示教与学的规律，创造教学理念。

(三)反思学习目标

1 要从教学实践中，看教学目标制订得是否得当，认知目标、人文目标是否全面，基础目标与发展目标是否协调统一，达成度如何，为今后制订学习目标提供参照。

(四)反思教材处理

课前已对教材做过钻研，并设计教学。但在教学实践中，会对教材有深入的理解和感悟，会在内容的处理上有新的构想和调整，把它记录下来，有利于今后参考，以更好地利用、挖掘、补充、开发课程资源。

(五)反思教学活动

教学过程始终贯穿着教为主导、学为主体的活动。在反思中，要看教学过程是否合理，师生活动是否和谐，教学手段、方式方法的选择和运用是否得当，学生所提问题与解答情况为何，自主、合作、探究状态怎样，教师素养反映得怎么样。通过反思，促进教与学的完善，实现教与学的统一。

(六)反思教学效果

高效是课堂教学所追求的。在反思中，要教学结果与教学过程质量并重，要看学生学到了什么，情绪怎样。问题是什么，解决得怎样。学生是否在走着一条爱学、会学、善学之路。进而从学生身上审视自己的情感、态度、思维、知识、能力、策略、手段、方法等。

二、教学反思的基本要求

(一)写成功之处

2 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

(二)写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，成今后的教学吸取教训。

(三)写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

(四)写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

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(五)写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

三、写好教学反思的方法

(一)从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

(二)从转换立场处反思

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

(三)从转换知识系统、学科领域处反思。

4 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

(四)转换时空处反思。

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

(五)从假设性问题处反思。

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

(六)从联系对比处反思。

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

(七)从事物本质处反思。

教学内容与教学要求范文第4篇

一、期中教学检查的目的及要求

全面检查教师贯彻教师工作规范情况，检查课堂教学、实验、实习与实训等教学活动，检查教风学风建设，以及系(部)、教研室工作，以促进教学工作的开展，提高教学质量。

二、教学检查的主要内容及要求 1.教学文件及资料

教学大纲(教学基本要求)、教研室工作记录、系(部)工作记录、学期授课计划(含实验、实习学期授课计划)、实验指导书、设计指导书等是否齐全，内容是否符合要求。 2.教案

检查重点为中青年教师，特别是青年教师。编写教案时，教师应阅读多本多种参考书，不允许只按一本教材备课，要认真分析、组织好教学内容。在教案中除反映教学内容外，还应反映教师本人的教学方法，明确教学重点和掌握深广度以及对学生课外学习指导，此外，还应做到书写整齐清楚，结合课程内容特点具有特色。

55 3.授课计划执行情况

教师授课应符合教学大纲(教学基本要求)，按经过审批的学期授课计划(含实验、实习教学)进行，不得随意增删内容，发现问题应及时提出调整意见，经审批后执行。 4教师授课情况

教师授课情况检查主要采取听课和对学生民意测验两种方式进行，检查期间要汇总各级教学管理人员及教师之间听课情况，分析学生民意测验意见。听课时一般不事先通知被听课教师，听课人员要认真填写听课记录。检查教师授课情况时除检查课堂讲授外，还应对教师的教书育人、教学态度及辅导答疑、批改作业等各个教学环节进行检查。

5.实验、实习与实训

实验、实习与实训主要检查教学内容及安排是否符合教学计划、教学大纲规定的要求;实验、实习、实训教学计划、任务书是否齐全;指导教师配备、学生分组情况、仪器设备是否满足要求;实验、实习与实训组织及进行情况。 6.教研室的工作开展情况

教研活动是否按照计划进行，教研活动开展基本情况、经验及存在问题。

7.教风、学风、教学纪律情况 教风、学风情况分析。

违反教学纪律及教学事故情况分析。

56 8.科研活动情况

教研室承担的各级课题认真组织实施，基础资料保存完好，及时完成阶段性总结。

三、检查方法

1.教研室是教学检查的基本单位，各系(部)应全面组织教学检查的自检工作，掌握本系(部)各教研室自检情况，并进行全面检查，汇总本系(部)检查情况。

学院组织教学检查组到各系(部)进行检查，还应与系(部)共同对教研室、教师进行检查。

2.常规检查是每学期期中教学检查的必要内容。根据各学期的教学工作重点，期中教学检查可规定重点检查内容。

3.检查期间，各系(部)、教研室应填写必要的教学情况分析表格，检查结束后，各系(部)应提交必要的教学检查总结报告。

教学内容与教学要求范文第5篇

一、备课要求

1、认真备课是上好课的前提。教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。

2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，新授课必须要有板书设计。教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。

3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周备课制，绝不允许课后备及大量超前备。一般教师备课实行“一主两副”制度，同时教两门不同年级不同学科主课者，备课实行一详一略制度。

4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后感，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。

5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。

6、对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题教师应认真审核，有的题目教师应先做一遍，防止作业题的不当，杜绝作业题的差错;音、体、美、劳、外语、等课及需用电教设备的有关课、课前均应做好有关器材设备的准备、调试工作，确保教学工作顺利进行。

二、上课要求

1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开、接听电话。

2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。

3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。

4、教法应灵活、新颖，富有启发性，要尽量使用直观教具，让学生手脑口并用，在乐中学。

5、教师要善于为学生创设和谐、民主、平等、宽松的课堂氛围，严禁体罚或变相体罚学生，严禁歧视学困生及残疾儿童。

三、听课要求

要落实听课制度，教师每学期听课至少15节，有详细的听课记录;教研组长、主任每学期至少听课20节，在组内活动中带头评课，并能提出合理的建议;校长听课至少25节。要实行随堂听课，与检查教案相结合，每周行政会议交流听课反馈;提倡在学校网站平台上撰文进行课堂教学的讨论。

6、除外语课外，学校要以规范的普通话为教学语言。

四、实验课要求

1、科学等课教师备课：要求演示实验、学生的操作实验，教师应先行实验操作一次，以确保实验的科学成功。

2、科学课教师上课：要求教师做好演示实验，指导学生安全顺利的操作分组实验，并做好实验记录。

五、辅导要求

1、课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。各班教师要充分利用早读下班，中午习字或其它课间、课后时间加强辅导工作。

2、课外辅导要有重点，要着力于差生和优生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，使差生逐步树立学习信心，迎头赶上，使优生扩大知识面，进一步发挥爱好和特长。对于中间状态学生，应以指导学习方法为主。

3、教师辅导态度要热情、要有耐心，要持之以恒。

六、作业要求

1、作业量：要严格执行有关规定，保证学生作业负担适量，

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内。

2、要切实减轻学生学业负担，作业要做到精心设计，综合各年级训练重点要求，不超标、不超本，可布置可不布置的作业坚决不要布置。作业要有层次性，既面向全班同学、又照顾好尖子生和学困生。

3、教师应要求学生作业要认真对待，独立完成，养成规范、整洁等良好作业习惯。

4、作业检查、批改要及时，坚持全批全改、精批细改，对学生作业共同性的问题要着重点评。作文批改一定要有眉批、尾批，作业严禁连批、连改，严禁以“”代改。改后要有等级、批改日期。部分作业还建议给予恰如其分的鼓励性评语。

5、作业类型。数学科：练习册及课堂练习。语文学科：练习册、课堂练习及作文等，班主任另加批改周记。

七、课外指导

1.要像上好学科课程一样认真上好活动课，认真做好活动课的各项准备工作，订好计划，选好内容，加强组织。活动课上教师既要充分发挥学生的自主性、创造性，又要加强指导、加强管理，不能放任自流，切实抓好活动课的安全教育和安全管理。

2.要按照活动类课程旨在丰富学生感性学习经验，提高观察、分析、动手能力，培养学生自主参与精神和创造能力的目的，结合教学实际，学生实际，因地制宜组织学生开展科技活动、课外阅读活动，组织学生接触自然、接触社会，动手操作，参与实践，组织学生装开展丰富多彩的文娱体育活动，拓宽知识视野，活跃学生身心，促进全面发展。不得占用活动课时间上文化课、做文化课作业，进行文化课考试。

八、教学改进

坚持学校的“自主学习，小组合作”学习理念，切实改进课堂教学。制定教研活动计划，并能按计划实施，保证集体教研时间，每学科每周安排一次集体教研。集体教研的主要任务是研究学案、教案，由教研组长负责。具体时间由年级核心小组商定。通过活动逐步提高课堂教学效果，改进教学效果。

九、考核测评要求

1、每次单元测评一定要认真组织，绝不允许以家庭作业方式流于形式。

2、单元测评后，教师要及时批改，并要及时讲评，对错误率高的考题应作重点讲评。

3、每次单元测评后，教师要仔细分析学生考试情况，总结经验，查找原因，拟出整改措施，对症下药，及时调整教学行为。

4、期中、期末测评，成绩不许实行百分制，应用ABCD等级制，不但要造成绩册，学校教导处还要组织教师进行书面试卷分析，以便查漏补缺，从信息反馈中不断改进教学，达到提高。

十、计划要求

教师应在认真学习《课程标准》，通读教科书的基础上，在开学伊始制定好学期“教学工作计划表”。

1、认真做好学生基本情况分析，尤其是班优秀生和学困生情况分析，要做到恰如其分，切合实际。

2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。对“三基”要求(基础知识、基本技能、基本学法)既要有基本要求，又应有较高要求。能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。

3、要深入领会编者意图，吃透整册教材内容编排体系，熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。

4、要合理编排好教学进度授课计划，课时安排以教师用书安排为基准。

5、必须认真选择好教研课题，拟定措施要得力，有促进作用。课后辅导对象要明确，辅导措施要有利于学生进步与发展。

教学内容与教学要求范文第6篇

一、教学计划

开学前一周以备课组为单位制定教师教学计划。 学科教学计划包含： (1)学期教学目标 (2)学生基本情况分析 (3)教材分析

(4)本册教材的知识系统和结构 (5)教学进度和教学时间分配表 (6)教学措施

二、备课。包括集体备课和个人备课。 1.集体备课

(1)集体备课每两周不少于一次，要做到先周备课。 (2)集体备课内容可以是计划制定、单元备课和课时备课。(美术学科无单元，可省略单元备课)

(3)材料有集体备课计划或安排、集体备课记录、修改集体备课的教案等。 2.个人备课

(1)规范教案撰写，提倡先周备课，可以借鉴优秀教案，要按实际情况进行修改。

(2)参加工作不满三年的教师采用手写备课。 (3)课时备课包含： ①课题

②教学目标(明确、具体，可操作、可测评、可达成) ③学情分析(分析学生的认知基础和情感基础) ④教学重点、难点 ⑤教学准备 ⑥教学过程 ⑦教学反思

三、上课。

首先是上课与备课的一致性，处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用录音、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。关注艺术学科的特点，提升学生对音乐、美术的感受和表现能力，注重目标达成。

四、教研活动

1.教研活动每两周一次，教研活动主题要做到系列性和连续性;

2.与区里开展的大型教研活动相结合;

3.材料有教研活动计划或安排、教研活动记录和其他过程性材料，记录要能体现研究过程和意义。

五、建议

(1)在学校网站(或其他办公平台)平台上，建立教学常规检查板块，并按学科和年级分类;

(2)学校设计统一的备课、集体备课、教研活动表格，实现所有学科的统一管理;