建筑实训室规章制度范文第1篇
摘要：职业院校建设必须坚持产教融合思想，在产教深度融合发展过程中，双方积极探索开放型实训基地建设，使实训基地不仅可以满足职业院校自身教学的要求，同时也可以满足企事业单位员工培训的要求，以提升校企合作办学水平，为社会培育更多高素质人才。文章首先阐释了相关概念，接着梳理了产教融合背景下粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地建设途径，分析了开放型实训基地建设现状与存在的问题，最后提出了产教融合背景下粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地建设的建议。
关键词：产教深度融合;职业院校;开放型实训基地
一、相关概念
（一）粤港澳大湾区
粤港澳大湾区属于国家重大战略发展区，涵盖了香港特别行政区和澳门特别行政区以及广东省的9个重要城市，面积超过5万平方公里，人口数超过7 000多万人，是当前中国经济最活跃、改革开放程度最高的区域之一。创建粤港澳大湾区是新时代以习近平同志为核心的党中央作出的全新战略部署。2019年2月，中共中央、国务院印发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》全文，要求粤港澳大湾区不仅要建成世界级的城市集群，同时还要建设成宜居型的生活乐园，是社会主义高质量发展的创新典范。
（二）开放型实训基地
开放型实训基地主要是指面向校内外的学生，同时也面向整个社会开放的实训基地，通过实地体验、实践操作获得相关的技术能力，旨在提高培训人员的综合素质，提升培训人员的知识技术水平。开放型实训基地是我国近些年来最新的发展产物，也是我国在总结实训基地建设经验基础上提出的全新发展模式，其不仅可以为学校培育人才，同时也可以为企业培育人才[1]，具有良好的经济效益、社会效益和教育效益。
（三）产教深度融合
产教融合主要是指学校在教学过程之中将教学与社会产业密切结合在一起，将学生培养成具有实际操作技能的专业人才，其实质是一种学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合有助于激发学生的创造力和创新力，同时也有助于提高教师的教学水平，有助于为当地经济社会发展提供人才支撑，也可以为职业教育健康发展作出贡献。产教融合必须以专业的实践教学作为基础，而不是单纯的理论灌输，因此，产教融合的一种有效方式就是加强校企合作，企业可以安排技术人员到学校里教学，反之学校也可以为企业培训员工，把企业所需要的人才作为教学培育目标，以此实现双赢。
二、产教深度融合背景下开放型实训基地建设途径
第一，政府投资创办开放型实训基地。大部分职业院校都是由国家投资兴办，因此，政府投资创建开放型实训基地也理所当然。政府投资有诸多好处，如投资开放型实训基地能与当地的人才需求相对接。政府拥有强大的资金能力，能够统筹安排开放型实训基地的使用，可以利用自身的影响力吸引更多的社会公众参与到开放型实训基地的培训之中[2]，提高开放型实训基地的使用效率。
第二，职业院校自主创办开放型实训基地。职业院校可以自筹资金创建开放型实训基地，开放型实训基地可以完全参照真实的企业运作模式，基地内部的生产基地、岗位设置都可以与企业对接，让学生在开放型实训基地中不仅学会各种各样的操作技能，同时也关注如何提高生产质量，提高服务效率。与此同时，开放型实训基地由于与企业的生产操作模式相同，因此可以吸引大量的社会培训人员在此培训。
第三，校企合作共同创建开放型实训基地。在创办开放型实训基地时，校企合作也是一种有效的创建模式。双方可以本着互惠互利的原则，共同构建开放型实训基地。学校可以利用开放型实训基地培养学生，企业可以利用开放型实训基地培养员工;学校可以为企业提供援助，企业可以为学校提供帮助，以此形成互利双赢的人才培育局面。
第四，以企业为经营实体的开放型实训基地。目前，一些开放型实训基地是以企业独立投资且完全按照企业生产经营模式运作，建设地点可以在校内也可以在企业，这种企业独资的开放型实训基地主要由大型优质企业所创办，可以确保为企业培育大批定制的优秀毕业生，这些毕业生可以直接到企业工作，同时企业也可以定期培育自己的员工。
三、粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地建设现状与存在的问题
（一）开放型实训基地建设现状
1.开放型实训基地建设初具规模
粤港澳大湾区职业院校在深入研究教育规律和市场发展的基础之上，本着建立开放型实训基地的思想，积极探索开放型实训基地建设，以满足产教融合背景下开放型实训基地人才培育的需求。目前，粤港澳大湾区职业院校已经创建了一些典型的开放型实训基地，形成了学校与企业资源共享、双方互惠共赢的良好合作局面，为粤港澳大湾区的人才培养质量提升创建了良好的开端。
当前，粤港澳大湾区一些职业院校陆续开始创建开放型实训基地，这些开放型实训基地中有的占地已经超过了1万平方米，设备价值高达数千万甚至上亿元，所有的设备都是近些年来所购置的新设备，可以满足不同行业、不同专业的实训教学要求。在满足实训要求的基础上，粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地可以保证相关专业的职业技能鉴定及1+X技能证书的考评培训等活动，同时也具有一定的自主研发能力。与此同时，粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地正在积极筹备多方资源与条件，争取国家级和省级项目。例如，粤港澳大湾区职业院校现有一处旅游商贸實训基地，该基地内部拥有5套大型模拟导游和物流的设备，主要实训内容包含有物流、酒店、服务、导游等各种各样的开放型实训，以此满足会计、物流、酒店、旅游等多个行业在开放型实训基地实习的要求。此外，深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院、番禺职业技术学院等职业院校积极筹建了科学合理的开放型实验实训基地，积极主动融入粤港澳大湾区产业发展潮流之中。其中，深圳职业技术学院就有国家职教专业教学资源库3项，国家级重点示范专业14个，中央财政支持实训基地9个，国家级精品教材12部，国家精品课程53门，国家级精品资源共享课43门;年累计开展全国高职高专师资培训1.2万人次、职业资格认证培训12万人次、社会培训6万人次、深圳市中小学教师继续教育培训4万人次，产生了广泛的社会影响。
另外，中等职业学校在配合粤港澳大湾区产业转型趋势下积极推进产教深度融合，开放型实训基地建设也取得了可喜的成绩。以东莞市中等职业学校为例。东莞市轻工业学校、东莞理工学校、东莞市纺织服装学校等学校的开放型实训基地建设展现出良好的发展态势，年社会培训服务能力与基地建设投入成正相关[3]，对地方产业发展的贡献越来越大，如表1所示。
2.形成了“育训结合”的动态调整实习机制
第一，建立了实训常态化运作机制。在开放型实训基地中，为了将实训基地的效能发挥到最大化，满足被培训人员的实训需求，粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地已经建立了常态化的运转机制，成立了实训管理中心，从人员安排、场地维护、经费预算等方面强化管理。开放型实训基地主要是以专业建设作为基石，各个专业与本行业企业结合在一起，共同成立了专家指导小组，共同完成实训论证调研，细化实训常态化运作机制，确保开放型实训基地既可满足职业院校校内学生实训和教师培训的需要，也可满足社会各界的校外培训需求。
第二，建立了与产业发展相适应的动态调整机制。随着科技的快速发展，粤港澳大湾区的各项生产技术也在不断革新之中，因此，开放型实训基地也应适应不断变化的产业需求，及时调整产业技术培训内容，实现技术培训的转型升级。目前，粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地紧紧围绕着产业升级，围绕着技能型人才培养，围绕着市场变化的需求不断调整实训内容。例如，实训基地定期召开专业论坛会议，邀请各方面的专家参与到人才培养规划之中，以此及时调整实训内容和要求，实现实训与产业发展、培训内容与岗位需求、实训实习与企业生产一线有效对接，形成教育与培训内容随着企业发展和产业升级动态调整的机制。
3.管理逐步制度化和规范化
为了提高开放型实训基地的管理质量，开放型实训基地设置有专门的管理中心，出台了健全的实训管理制度，同时也根据开放型实训要求，设置了教学大纲和相关器材，形成统一规范的管理机制。例如，开放型实训基地有完善的考核制度，通过日常、月底和季度考核的方式推行责任追究制，探索实行指导教师包班制度、周通报制度、课堂实习日志制度[4]，有序提高开放型实训基地的实训质量。为提高实训质量，职业院校会根据实训内容与专业对口原则，选派得力教师与企业高管或能工巧匠共同指导学生开展实习。在开放型实训基地满足人才培育要求的基础上，开放型实训基地也非常注重自身的效益，尤其是社会效益和经济效益，为此，开放型实训基地与同类型院校和企业达成了战略合作协议，开放型实训基地先后为诸多企业培训员工，实现了一定的社会效益。此外，开放型实训基地也非常重视开发自身的产学研功能，学校与企业之间联系非常密切，与企业共同达成战略合作伙伴关系，根据产教融合“共建、共育、共享”原则创建教育培训办公室，共同研发培训教材、开发实训内容、制定实训标准，以此提升实训基地的效益。
4.人才培养成效明显
第一，提高了双证书的通过率。开放型实训基地正在大力推进1+X学历证书和技能证书制度，凡是符合条件的毕业生不仅可以获得毕业证书，同时还可以通过培训考试获得相应的职业技能证书。在开放型实训基地内部，学校组织的1+X证书技能鉴定工作严格按照国家要求、行业与企业标准，各项操作非常规范，近两年来得到了快速发展，赢得了社会各界的广泛认可。近年来，职业院校培养的学生获得双证书率已达95%以上，为学生升学或就业打下了良好的基础。
第二，有效推动了教育教学模式改革。职业院校依托开放型实训基地，充分调动广大师生的学习积极性，推进产教融合背景下的教学改革，做到了理实一体教学，达到了学生学得会、用得上、参与面广、积极性高的良好效果[5]，对职业院校自身实践教学环节的规范和提升起到了推动作用，也推动了毕业生就业质量的提升。与此同时，由于开放型实训基地逼真的工作场景，许多校外机构也纷纷融入到开放型实训基地的教育教学之中，将自身员工的培训地点设置在职业院校的开放型实训基地之中，以此让员工最大限度地学习最新的技能知识，提高员工培训的质量。
（二）开放型实训基地建设存在的问题
1.缺乏国家指导性文件
在产教融合大背景之下，开放型实训基地是我国实训基地建设的又一重要产物，是一种相对较新的模式。开放型实践基地旨在改善职业院校的办学条件，突出职业院校校企融合、产教结合的办学理念，以此提高职业院校的教育教学水平。从实践效果上看，开放型实训基地将课堂和实践有效结合在一起，将学校和企业有效融合在一起，不仅可以提高学生的动手能力，同时也可以提高企业员工的职业素养，具有良好的社会效益。但是，由于开放型实训基地是一种全新的模式，当前我国对于开放型实训基地并没有明确完善的指导性文件，致使不同学校主要依据自身的特点去创设开放型实训基地，容易导致建设力量分散、建设目标不够明确，存在重复建设、资源浪费的现象，无法实现高度共享[6]。与此同时，由于开放型实训基地是一种全新的模式，缺乏行业指导，没有明确的建设标准，各种设备和功能并不统一，导致开放型实训基地的培训效果也不相同，容易出现培训规格、培训要求不一致的现象。
2.企业参与建设的积极性不高
在产教融合和大湾区产业发展多重背景下，开放型实训基地建设需要学校与企业高度融合和积极参与，以此提升开放型实训基地的建设水平。但是，很多企業并没有表现出主动参与的积极性，缺乏热情与动力。企业主要以获取利润为目标，而学校主要以培养人才作为目标，企业的价值理念与学校的价值理念存在一定的冲突，企业总是以自身利益作为优先考虑的先决条件，而学校主要以培养高素质人才和扩大办学影响为己任，两者之间的有效合作存在一些难度。对于一些拥有高科技企业而言，他们在研发方面花费了巨额费用，出于保护技术和保护自身商业利益的考虑，一些企业并不愿意将新产品和新工艺输入到开放型实训基地建设之中，更不愿意主动与学校展开深层次的合作。与此同时，当前我国很多企业都在不断转型之中，企业转型和改制也需要大量的资源支持，而产教融合背景下的校企合作并没有成为企业关注的焦点，这也会影响开放型实训基地建设的质量。
3.运行经费严重不足
近年来，国家加大了对职业教育的投入力度，为职业院校购买了一些新的实训设备，但由于开放型实训基地的日常维护费用较为昂贵，致使开放型实训基地的运作成本始终居高不下，容易导致开放型实训基地的经费严重不足。由于经费不足，开放型实训基地的实训时间和实训室数量就会被压缩，最终会影响开放型实训基地的使用效果，无法达到开放式培训的目标。与此同时，粤港澳大湾区的职业技术院校开放型实训基地的资金来源大部分是政府部门，很少有民间机构参与开放型实训基地的日常维护工作，这也导致开放型实训基地的经费来源渠道单一，缺乏多元的经费来源途径，最终影响开放型实训基地的运行效果。
4.“双师型”教师严重缺乏
在开放型实训基地建设过程中，不仅需要良好的物质基础，同时也需要良好的软件条件，教师队伍就是其中的一项重要基础。随着开放型实训基地的运转，各种各样的实训任务迅速增加，而当前很多实训基地缺乏“双师型”培训教师。由于受到种种因素的影响，开放型实训基地教师的学历并没有得到提升，教师的待遇也不高，致使开放型实训基地很难吸引到真正的优质师资。从总体上看，开放型实训基地的教师整体素质并不高，实训教学无法达到深层次的教学目标，尤其是在一些高科技方面的实训技能欠缺，难以真正为企业提供有效的培训。与此同时，开放型实训基地教师队伍并不完善，一些优质教师在找到更好的就业机会之后纷纷离开职业院校，导致职业院校开放型实训基地的教师队伍存在较大的流动性。除此之外，开放型实训基地的教师培训力度也不够充足，并没有完善的激勵机制，也没有有效的考核制度，影响到开放型实训基地教师队伍建设，导致“双师型”教师严重短缺，最终会制约职业院校开放型实训基地建设的质量。
5.面向社会的服务能力不足
粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地，不仅需要针对学校内部开展实训工作，也需要面对社会开展培训工作。培训工作应当紧扣粤港澳大湾区社会经济发展的要求，整合有限的培训资源，为当地社会经济发展提供培训服务。但是，现有的一些开放型实训基地建设固步自封，花费大量的资金购买昂贵设备，但利用率并不高。与此同时，一些设备在长期使用之后都存在不同程度的老化，而职业院校又没有资金做好及时保养，导致实训效果大打折扣，最终影响到培训质量。因此，开放型实训基地需要积极为社会提供培训服务，加快基地自身建设，加强与企业之间的战略协作，以提升企业主动投资的积极性，提高实训基地的营运效率。
四、产教融合背景下粤港澳大湾区职业院校开放型实训基地建设建议
（一）政府应尽快出台相关扶持政策和法律法规
第一，国家出台深化产教融合发展的政策。由于学校所追求的目标和企业所追求的目标存在较大差异，因此很少有企业会主动参与到职业教育之中，这是当前全球面临的一个共同难题。为了推行产教融合发展理念，也为了更好地调动企业参与职业院校建设，政府部门可以出台优惠政策，为参加构建开放型实训基地的企业提供减税或免税的政策[7]。当前，我国一些地方政府颁布了引领企业参与职业教育的法律法规，以此推动企业与职业院校达成战略合作协议。在推进企业与学校合作的过程中，政府部门还必须坚持双方自愿合作的原则，坚持以市场需求作为导向明确各方的责任和利益，以此规范产教融合背景下开放型实训基地建设。
第二，政府出台开放型实训基地建设指导性文件。开放型实训基地建设不仅需要满足职业院校自身的教学需要，同时也必须符合行业发展的要求，需要关注行业最新发展动态。为此，在创建开放型实训基地时，政府可与行业协会开展协作，共同出台开放型实训基地建设指导性文件，以此提升开放型实训基地建设质量。同时，政府也可积极组织由行业协会、企业、职业院校专家共同组建的开放型实训基地建设指导小组，共同论证开放型实训基地建设的必要条件，使开放型实训基地建设真正与产业发展结合在一起，形成可监控、可评价的精细化管理模式，以此提升开放型实训基地建设质量。
（二）多渠道开展开放型实训基地建设
第一，创建功能完备的开放型实训基地。开放型实训基地建设必须整合当地资源，同时还需提高投资的使用效率。为此，开放型实训基地建设必须与粤港澳大湾区产业发展结合在一起，积极探索由各个社会主体与职业院校共同创建的开放型实训培训基地[8]。在开放型实训基地建设之初可以由政府作为主导力量，在建成之后可以由职业院校和企事业单位有偿使用。与此同时，开放型实训基地建设还必须依托职业院校，充分发挥职业院校的管理经验，同时也发挥企业的管理经验，以此节约管理资金，提升开放型实训基地的营运实效。
第二，强化学校与企业之间的合作。开放型实训基地具有通用性和普适性等一系列特点，但职业院校和企事业单位要求多元化，如果完全依靠政府的力量构建开放型实训基地，难以满足人才培养需求。因此，学校以及企业可以共同参与到开放型实训基地建设中，企业可以为开放型实训基地建设提供必要的资金以及设备。在创建开放型实训基地的过程中，还可以采用校企合作的投资模式，充分吸收社会资金，可以由企业入股或参股，将开放型实训基地建设成学习基地，不仅可以满足企业员工的培训要求，同时也可以满足在校学生的学习需求，以及满足社会其他类型的培训需求。
第三，充分发挥开放型实训基地的作用。开放型实训基地坚持产教结合，可采用校企合作的创建模式。尽管开放型实训基地建设在职业院校内部，但基地建设是根据企业的真实生产环境模拟创建，可最大程度地还原企业的真实场景，使得开放型实训基地成为地方产业发展不可或缺的人才孵化园[9]。当前，职业院校的实训条件并不理想，尤其是对一些要求非常高的工科类专业实训效果并不理想。因此，开放型实训基地建设必须与企业展开协作，在开放型实训基地完成训练之后再到企业进行第二轮实训，提高人才培育质量。
（三）加快“双师型”师资队伍建设
第一，构建教师企业实习制度。为了打造一支“双师型”教师队伍，提升开放型实训基地的培训质量，高职院校可以创建教师赴企业实习制度。“双师型”教师不仅需要在课堂上向学生传授理论知识，同时教师自身也应具有非常扎实的技能基础。在创建教师到企业实习制度时，政府可以引导企业接受教师，对于那些接受教师实习锻炼的企业可以给予优惠政策，以此激发企业接受教师的积极性。与此同时，职业院校还需要加强对教师的培训，可以为教师专门购买实习课程，以此提高教师的专业技能，丰富教师的教学方法，更新教师的实践教学理论。除此之外，职业院校还可以开展教师定期轮岗制度，支持教师利用寒暑假时间到企业轮岗实习，以此不断积累实践教学经验，同时不断改善自身的知识结构，提升自身的职业技能水平。政府部门也可以为教师企业实习制度提供专项资金保障，以此鼓励教师到企业实习，同时也鼓励企事业单位有经验的技术人员到学校任教，以此不断优化教师队伍结构。
第二，强化校企合作，共同培育高质量教师。产教融合可以成为企业与学校之间合作的重要纽带，职业院校可以利用产教融合这一平台委派教师到企业内学习，也可以鼓励教师通过兼职的方式提高自身的实践技能。教师通过在企业实习不仅可以了解新技术、新工艺、新设备等相关知识和操作技能，同时也可以学到许多隐性的专业知识。与此同时，教师在企业实习可以不断更新自身的知识体系，有助于促进教学改革，提升教学和实践指导水平，以此推动产学研相结合，实现开放型实训基地的跨越式发展。
（四）加强开放型实训基地制度建设
为了提升开放型实训基地建设的质量，同时也确保开放型实训基地正常运转，在基地内部营造良好的实训氛围至关重要。开放型实训基地需要创建完善的基地管理制度，构建一套精细化的管理系统。为此，开放型实训基地首先需要明确自身的构建方案，明确各个管理部门的管理职责，对整个基地进行过程管控。例如，开放型实训基地可以出台基地管理目标、基地管理职责、基地管理手册，让全体从业人员树立质量管理理念，将质量管理方法融入到基地管理模式之中。与此同时，开放型实训基地还可以成立由管理人员和专家教授组成的管理委员会，管理委员会制定整个基地的各项章程制度，如学生实训制度、教师工作职责、管理人员职责、安全管理规定、项目研发制度等等。
综上所述，在产教深度融合大背景之下，为培养经济转型急需的高水平专业技术技能人才，粤港澳大湾区职业院校需要加快推进开放型实训基地建设。为此，相关政府部门应尽快出台扶持政策，尽快推进法律法规落地实施，积极探索院校、行业、企业等多方主体共建、共管、共營的实训基地建设，着力打造高水平的“双师型”教师队伍，建立科学完善的管理制度，形成共建、共营、互利、包容的开放型实训基地[10]，从而为区域经济发展培育更多的栋梁之才。
参考文献：
[1]沈利剑.服务于应用型人才培养的校内开放性实训基地建设策略[J].职业技术教育，2016（2）：53-56.
[2]黄德桥，杜文静.基于产教融合的高职院校校内生产性实训基地建设研究[J].中国职业技术教育，2019（2）：88-92.
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[4]罗之军.高职建筑工程开放型综合实训基地建设探讨[J].贵州广播电视大学学报，2017（4）：33-36.
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[6]骆舒萍.产教融合视角下区域共享型公共实训基地建设研究——以建设泉州市职业教育公共实训基地为例[J].延安职业技术学院学报，2020（1）：38-42.
[7]黄建明，李宗义.职教集团开放性实训基地建设与运行机制研究[J].机械职业教育，2015（1）：6-7.
[8]俞茹云，徐秀芝.五年制高职护理专业开放性实训基地建设的实践[J].卫生职业教育，2018（11）：100-101.
[9]牟杨.高职院校开放共享型实训基地建设探索[J].青年时代，2018（25）：217-218.
[10]闫坤伦.甘肃机电职教集团开放共享型实训基地建设研究[D].兰州：兰州大学，2016.
（责任编辑：杨在良）
Research on the Construction of Public Training Bases for Vocational Colleges
in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area
LEI Huan-ping
（Dongguan Light industry School， Dongguan Guangdong 523943， China）
Key words： deep integration of production and education; vocational colleges; open training base
作者简介：雷焕平（1965—），男，硕士，东莞市轻工业学校高级讲师，研究方向为职业教育。
基金项目：广东省教育厅教育教学改革项目“大湾区背景下东莞产教深度融合路径及管理机制研究”（项目编号：GDZZJG2020357）
建筑实训室规章制度范文第2篇
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不准赤脚或穿拖鞋、高跟鞋、裙子进到实训室，要带工作帽，要扣好衣服，束紧袖口。
三、在实训室内禁止吃零食、吸烟，严禁带易燃、易爆物品进入实训室。
四、实训室管理员每日检查实训室的各种设备、线路、消防器材，确保各种设备符合安全规范要求。
五、实训时要集中精神，不得说笑、打闹，坚持三不落地，工量具、零配件要摆放整齐。
六、使用工具及电气设备，要遵守其安全操作规程，不得违章作业，并爱护使用。
七、为保证汽车发动机实训室的教学秩序和操作安全，实训指导教师在课前要对学生进行整队并组织安全教育，强调本次实训内容。
八、服从老师安排，精心操作，设备运行中注意异常现象，发生故障及时采取措施，报告老师，并记录故障内容。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
电气设备构造与维修实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、装卸汽车发电机和起动机时，应将汽车电源总开关断开，未装电源总开关的，卸下的电线接头应包扎好。
三、需要起动设备检查电路时，应注意线路有无断路，预先打招呼，不熟练人员不得随便起动。
四、汽车内线路接头必须接牢并用胶布包扎好，穿孔而过的线路要加胶护套。
五、装换蓄电池时，底部垫以橡皮胶料，蓄电池之间以及周围用木板塞紧，电池头、导线夹夹牢，不准用铁丝代用。
六、配制电液时，严禁将水注入硫酸内，操作人员应穿胶水鞋、戴橡胶手套、防护眼镜。
七、蓄电池充电时应将电池盖打开，电液温度不得超过450C。
八、服从安排，遵守操作规程，不得违章作业，发生故障及时采取措施，报告老师，记录故障内容。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
整车实训室管理制度
一、实训室管理员是实训室的主要负责人，为实训室安全管理责任人。
二、实训室是实验实践教学场所，除相关管理人员及当堂指导教师和学生外，任何外来人员未经许可，不得入内。
三、实训室管理员和指导教师要树立安全第一的意识，掌握设备设施的安全使用知识，在学生进入实训室前，指导教师要做好学生的安全教育工作。
四、在实训教学过程中，当堂指导教师是第一责任人，应负责学员的人身安全和设备设施的使用安全。
五、不得擅自动用实训设备，不得做与实训内容无关的项目，不得随意拆卸实验设备上的零部件。
六、实训过程中发现问题，要立即向指导老师或实训室管理员报告。
七、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作，严禁动用与课程无关的仪器和设备。
八、汽车整车实训室为开放式实训室，为教师和学生尽可能提供备课和动手操作机会，但必须在指导老师的安排下进行。
九、指导老师要认真填写实训记录表，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把汽车、拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
底盘构造与维修实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不得擅自动用实训设备;不得做与实训内容无关的项目;不得随意拆卸实验设备上的零部件。
三、实训过程中发现问题，立即向实训指导老师或实训室管理员报告。
四、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作。
五、拆装汽车零部件时，要使用油盘，用锤敲击时要保护零件表面，防止变形损坏。
六、车底作业时，应在举升机安全保护下进行操作。
七、拆卸悬挂弹簧和进行制动试验时，要在教师指导下进行，避免发生意外。
八、金属零件的清洗，只能用金属清洗剂或柴油，不得用汽油在实训场内清洗。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
汽车数字化虚拟实训室管理制度
一、汽车数字化虚拟实训室要专人管理，管理员负责本室安全监督、检查工作。
二、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
三、按操作规程使用计算机，不得执行非法操作，不得运行除虚拟实训以外的其它程序。
四、学生进行实训时要遵守纪律，严禁擅自搬动、私自拆卸设备，严禁在实训室内玩各种游戏和浏览不健康的网页。
五、学生进行实训时要认真观察实训现象，仔细分析思考，实事求是做好实训记录，不得做规定以外的实训。
六、学生禁止带手机、MP3等用电设备到机房充电，可以带存储器(如U盘)进入实验室使用，但要经指导教师允许下方可使用。
七、爱护设备，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。
八、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
九、保持室内清洁，不得在室内乱丢果皮、纸屑，吃零食等。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把键盘、鼠标、凳子复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
电焊实训室管理制度
一、金属焊接(电焊)属于特殊作业，带队实习教师必须持有效的《特种作业人员操作证》，方可上岗操作。
二、焊接实训室内的设备(电焊机)、焊接所用附属工具及保护用具由专人负责保管，并登记造册。
三、学生焊接实训前，按规定要穿戴整齐、戴安全帽、手套和防护面具、穿绝缘鞋，否则不允许上岗实训。
四、学生焊接实训前，指导老师先检查电焊机及金属操作台是否牢固、接地，检查焊钳、焊机、焊机导线是否符合安全操作要求。
五、进入实训室的学生要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
六、在实训过程中，要在指导老师的指导下进行焊接练习、训练，遵守焊接安全规章制度，听从老师的指挥。
七、在实训过程中，在自己的工位进行练习，不允许私自调换工位或乱串，否则出现安全问题本人负责。
八、在实训过程中，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。
九、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把电焊机、焊接所用附属工具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
汽车空调实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按编号分组对号入座，保持安静，不得喧哗。
二、学生每学期首次进入实训室前，指导老师要进行安全教育，学习设备使用说明书和设备操作规程。
三、上课前，应对工具及实训设备进行外观、数量方面检查，发现问题立即报告，否则由当前使用者负责。
四、实训中要注意用电安全，电烙铁的使用安全、氧焊机的使用安全，真空泵的使用安全。
五、拆装设备时，要认真、细致，保存好螺丝、配件，拆卸时要记住螺丝、配件的位置，实训结束后要把设备按原样装回。
六、进行空调系统作业时，应在通风良好处。排除氟时应缓慢，防止冷冻机油一起冲出，同时不能与明火及炙热金属接触。
七、添加处理氟操作时要戴护目镜，谨防氟溅入眼内或溅到皮肤，将皮肤冻伤。
八、装氟钢瓶搬运时严防振动、撞击、避免日光暴晒，同时应储放在通风干燥的库房中。
九、实训过程中，发现仪器设备有损坏、故障等异常情况，应立即切断电流，保持现场，并报告老师或管理员处理。
十、实训完毕，指导老师要求学生切断电源，将仪器设备复位，桌凳摆放整齐，做好清洁工作，关好门窗，经管理员检查后，方可离开实训室。
汽车维修钣金实训室管理制度
1、实训前要先将实训场地清理干净，以免妨碍实训操作或引发火灾，并认真检查所使用的工具、机具状况是否良好，连接是否牢固。
2、实训操作人员要戴安全帽，穿工作服，做好安全防范工作严禁违章作业。
3、进行校正作业或使用车身校正时应正确挟持、固定、牵制，并使用适合的顶杆、拉具、夹具及站立位置，谨防物件弹跳伤人。
4、使用、点焊机、电焊机时，必须事前检查各部及焊机接地情况，确认无异常情况后，方可按启动程序开动使用。
5、电焊条要干燥、防潮，工作时应根据工件大小选择适当的电流及焊条。
6、氧气瓶、乙炔气瓶要放在离火源较远的地方，不得在太阳下曝晒，不得撞击，所有氧焊工具不得沾上油污、油漆，并要定期检查焊枪、气瓶、表头、气管是否漏气。
7、搬运氧气瓶及乙炔气瓶时必须使用专门搬运小车，切忌在地上拖拉。
8、进行氧焊点火时先开乙炔气阀后开氧气阀，熄火时先关乙炔气阀，再关氧气阀。
9、经常检查、保持水封回火防止器的水位。发生回火(回燃)现象时应迅速卡紧胶管。
10、严禁跨越或坐在机械设备上，严禁随意拆除和挪动设备。
建筑实训室规章制度范文第3篇
二：爱护公物，未经教师批准不得擅自动用室内财物，损坏公物。 三：注意室内卫生，不准携带饮料、零食进入室内。不得随意乱扔纸屑等垃圾，保持室内清洁卫生;
四：室内不得喧闹追逐，严格净化实训环境;
五：、上课聚精会神，认真听讲，学习积极主动，独立思考，不折不扣，按质量完成实训任务。
六：实训时，必须按照规范进行操作，不得做课堂内容无关的事情，如有问题及时向老师反映。
七：以会计工作人员职责要求自己，严格遵守《会计法》、《企业会计准则》以及《企业财务通则》。
八：每次实训后，认真清理好桌椅及其有关实训物品，依原样摆好
建筑实训室规章制度范文第4篇
【摘要】“现代学徒制”背景下，高职院校通过与企业合作为基础，以培养企业所需的技能型人才为核心，以专业的课程理论知识为纽带，以校企互动以及教师、师傅的深入指导，形成了现阶段全新的人才培养模式。与传统学徒制相比，其不仅传承了“边看、边干、边学”现场学习以及院校理论知识深入渗透等优势，而且实现了职业教育与就业相结合、理论与实践相结合、教学与就业相结合的目标，其是“现代学徒制”背景下校企深入合作、实现共赢的新型教学模式。而实训基地作为现代学徒制项目实践操作的重要场所，建设适合校企合作的实训基地就显得极为必要。对此，本文笔者结合自己多年的相关工作经验，以建筑工程技术专业为例，对基于“现代学徒制”的实训基地建设进行了探讨，以供有关人员参考借鉴。
【关键词】“现代学徒制”;实训基地建设;建筑工程技术专业
与其他职业教育不同的是，现代学徒制有效改变了传统职业教学中理论脱离实践、教学脱离就业的现状，是现阶段人才培养的又一重大突破。“现代学徒制”背景下，实践教学的关键在于对学生动手操作能力及相关职业技能方面的培养，大大提升了学生职业技能水平与综合素质能力，而要想现代学徒制模式的更好实施，必须要建立完善的实训基地。对此，我校作为“现代学徒制”关键试点院校，结合建筑工程技术专业对实训基地建设进行了积极探索。
1、基于“现代学徒制”的建筑工程专业实训项目内容
高职院校主要以培养适应社会需求、技术能力较强的实践型人才为目标，尤其在现代学徒制背景下，高职院校积极与企业深度合作，使学生毕业就能立即上岗实现了就业的良好对接。而建筑工程技术专业作为普通高职院校的一门土建施工类专业，在“现代学徒制”教学模式下，紧紧围绕以培养适应施工一线的技术人员为目标，构建了由平台课程、理论实践课以及师徒制实训项目所构成的现代学徒制专业课程体系，并将实训项目作为重要支撑，分别从专业基础能力、综合实务能力以及顶岗实践能力三个方面构建了学生职业技能培养计划。
首先，专业基础技能主要为识读建筑施工图、熟练應用CAD制图、施工现场测量、材料检测验收、实际操作（包括钢筋工、模板工、砌筑工等）等能力，并以师徒工作室为平台，在前两个学期通过“项目形式师徒制”重点进行专业基础能力培养;其次，综合实务技能主要为施工技术交底、施工质量检验、施组设计编制以及其他相关文件的编制等能力，此阶段主要以院校附近施工现场为实践平台，在第三、四学期通过“跟岗形式师徒制”进行综合实务能力的重点培养;另外，顶岗实践技能主要为施工技术实际运用、发现问题及处理问题、人际沟通交流以及团队协作等能力，在第五、六学期通过“顶岗形式师徒制”进行顶岗实践能力的重点培养。而在每一个阶段，所有这些职业能力的培养以及师徒制实训项目的实践，都需要有完善的实训基地作为支撑。
2、基于“现代学徒制”的建筑工程专业实训基地建设
“现代学徒制”模式下的建筑工程专业实训基地，其除了校内实训基地的建设外，还要以校企的深度合作为基础，强化对学生实践动手能力与职业能力的培养，并进一步提高学生的综合素质能力。同时，其是“现代学徒制”人才培养模式的重要支撑，是教学与生产有效对接的关键，在突出学生职业能力、技能水平方面发挥着重要作用。
2.1基于“现代学徒制”的建筑工程专业实训基地建设条件
在“现代学徒制”的人才培养模式下，作为学生关键领路人的“老师师傅”有着十分重要的作用。并且，其作为实训基地的坚实力量与后盾，提升实训基地师资队伍的建设水平直接关系着“现代学徒制”实训项目的成败。
2.1.1实训基地的师资队伍建设
首先，培养“双师型”骨干教师。严格遵循教师职业准入机制，提高专任教师准入门槛，实现从源头处把控好教师的整体素质水平。并构建健全的师资队伍培训进修制度，鼓励并出资帮助教师报考与职业相关的资格证书，制定周详的教师培训进修计划，使其能够紧紧把握市场前沿专业技术与教改动态。尤其要加大“双师型”教师队伍的建设力度，新聘教师应具备不低于3年的建筑工程工作经历，且已取得工程师或执业资格证书，对有过超高层或大型建筑独立施工经验的技术人员考虑优先录用，同时，对于“现代学徒制”的实训指导老师每两年内应有不低于3个月的施工现场或专业技术实践应用经历。建立健全教师定期下企业和基地实践的制度体系，持续推进“双师型”骨干教师的培养力度，使其能够紧跟当前不断变化的新技术工艺、新材料设备的步伐，能够快速适应国家及行业新规范及图集的修订情况，并具备独立开发现代学徒制实训项目的素质与能力。其次，兼职师资力量的建设。从高职院校的合作企业聘请具有高技术水准的建筑工程技术专业兼职师资队伍，构建兼职师资力量动态资源信息库。对新聘请的兼职教师应至少接受不低于一周的职业教育理论知识与教师职业规范培训，并结合每年职业教育改革新动态对兼职教师予以新理念的教育培训，提升兼职师资力量的教学能力，确保实训教学的成效与质量。促使合作企业的“老师师傅”能够更加高效、系统地将理论知识与实践经验传授给“徒弟”，确保“现代学徒制”实训项目的高效高质完成。
2.1.2校企共建模式的实训基地建设
首先，建设校内实训基地。以“教学、科研、技术”三位一体的省级高职实训基地为基础，于校内建设专业实训基地，使实训效果得到进一步提升，更好实现“师徒制”实训目标。同时，改变传统以硬件建设为主，仅能满足某一工种实训或多工种综合实训的现状，逐步提升至以软硬件建设为主，借鉴合作企业的运行模式引入实训基地，使实训基地实现全方位岗位技能实训。并且，应紧跟当前信息化建设趋势，加大信息化软件的投入，建设集“建筑技术、信息技术、行业资源”的建筑工程实训基地，从而有效满足当前“现代学徒制”实训项目与实践操作的需求。尤其是针对当前新兴的BIM技术，通过开设BIM虚拟施工实训项目，拓宽并提升建筑工程技术专业学生的专业技能水平，使学生能够学好用好BIM相关软件进行建筑工程的建模，并在校内外导师的共同指导下，学生亲自动手进行虚拟建造实训，使其能够熟练掌握建筑基本构建的建模，并了解进度规划、工程量统计等相关技术。其次，建设校外实训基地。在“教学、科研、服务、就业”的基础上，构建完善的高职院校与企业深度合作的平台，完善院校与合作企业双主体的人才培养机制，实现“政行校企”多方共赢的目标。建立健全的校外实训制度体系，例如学生实训制度、校企合作制度、学生合作就业制度等。并逐步建立完善的校外实训基地信息资源共享平台，为“现代学徒制”实训项目的开发，以及院校与企业的深度合作提供基础。
2.2基于“现代学徒制”的建筑工程专业实训基地建设思路
围绕“以岗位实际开设课程、实践操作抓好教学、以企业需求建设基地”的思路，并结合现阶段“课堂+实训+企业”的现代学徒制人才培养模式，以实际工程项目案例为载体，以实践施工实训为指引，将建筑工程技术课程的真实施工环境、实际施工内容以及施工管理模式引入专业实训基地，构建以培养人才、技能竞赛、开拓创新、专业培训、教学科研、技术服务为主的教学内容，以及开放共享的多功能校内建筑工程技术实训基地。从而大大加快现代职业教育的发展，提高学生职业技能水平与实践操作能力，并进一步深化院校与企业的合作，提升高职院校的人才培养质量。
2.3基于“现代学徒制”的建筑工程专业实训基地建设举措
2.3.1将“专业基础技能”实训基地建成师徒工作室
良好的实践操作技能必须要以反复多次的项目训练为基础，对此，建筑工程技术实训基地的建设应重在实践，对学生应进行全天开放，使学生能够在实训基地通过充分的训练掌握专业基础技能。根据“现代学徒制”的实践教学模式，一个专业基础技能应建立对应的师徒工作室，主要实现理论教学与实践培训，个别还具备专项技能鉴定以及生产服务作用，主要教学与培训的形式是“师带徒、徒带徒”，通过“传、帮、带”的形式，使技能实训走向常态、师徒交流更加便捷。
为提高对学生“专项基础技能”培养的重视，确保“项目形式师徒制”得到有效落实，可结合“现代学徒制”的“五个一”模式，进行建筑工程技术专项基础技能实训基地的建设。对于所建设的每个专项基础技能实训基地，应严格依照职场标准化建设的要求实施建设，并集理论教学、职业培训、技能鉴定、生产服务等功能为一体，既能够当做专项技能实训场地，还能够作为师徒工作室、技能协会交流用地。师徒工作室主要实行师傅负责制，成绩突出的徒弟可申请加入相关技能协会，实行徒弟自治，师傅指导协会工作，工作室对学徒、协会会员以及建筑工程类专业的学生全天开放。通过专业基础技能实训基地举办诸如识读施工图、CAD制图等技能比拼大赛，加强培训并组织徒弟踊跃参加，通过技能大赛不断提高学生的动手能力与操作能力，提高专项基础技能的实训成效及实效，使实训基地逐渐成为学生学习建筑工程技能的主课堂，使教师、师傅的才能得到充分施展，使学生通过实践操作得到锻炼，毕业后能够快速适应岗位需求。
2.3.2将“综合实务技能”实训基地建于项目施工现场
无论校内实训基地的建设多么先进，与实际施工一线的施工规模与机械设备相比，仍存在很大的差异;并且，无论校内专业基础技能的师资力量与“双师型”队伍如何优越，相比实际施工现场的技术专家及操作能手，也存在一定差距。同时，由于建筑工程项目的体量大、周期长、隐蔽工程多以及不可移动等特点，使得无法在校内模拟建成与施工现场具有同等规模、工艺及结构的实训基地。因此，建筑工程技术专业的综合实务技能通常以实际施工现场为实训基地，通过在校内学习基本理论知识的基础上，由施工现场师傅进行实践操作的指导，并结合专业岗位的技能要求，使学生在实际项目施工现场的实训基地通过真实上手操作，更快掌握建筑工程施工工艺流程、质量控制要点等内容。例如，钢筋工程属于建筑工程中的隐蔽性工程，也是建筑工程施工的重点与难点，对此，施工现场师傅可让学生亲力亲为，使其在进行真实实训操作时，通过亲身体验与实践，获得真实的工程施工体验，掌握钢筋工程的施工工艺、质量规范，切实把握钢筋工程中的难点，不仅提高了动手实践能力，而且大大提升了教学效果。
2.3.3将“顶岗实践技能”实训基地建于大型建筑企业
“顶岗实践技能”实训基地是学生获得真实就业体验，与职业岗位真实零距离接触、强化理论基础、形成职业技能、提升技能水平并全面提高综合素质的平台。在“现代学徒制”背景下，顶岗实践技能实训基地主要是与大型建筑企业深度合作为重点，建成实践型较强的顶岗实践技能实训基地，有效提高顶岗实习基地的教学水平。对此，高职院校建筑工程技术专业可选择具有较强合作基础的大型建筑施工企业，全面打造实践性与示范性的顶岗实训基地。通过与大型的建筑施工企业深度合作，与企业共同建成“现代学徒制”实训班，入学时，学生、院校、企业签订实习就业协议，对三方的责任与目标进行明确，并定向培养满足企业所需的具有实践操作能力的人才队伍。在顶岗实践学徒期，校外师傅每人固定几名学生，定向进行“学徒制岗位技能”的培训，并通过施工员、造价员、安全员以及质量员的岗位轮换、动态换岗、巩固培养，以有效提升学生的职业技能水平。同时，融入人力资源管理评价指标体系，对完成顶岗实习的师徒进行考核评价，提高顶岗实训的成效。此外，还要加强对顶岗实训基地的教学建设，在实习企业建立顶岗实习交流室、教师工作室等，并组织带徒教师定期参加职业教学能力培训，针对带徒教学经验进行交流，针对学生实训中常见的问题进行答疑，为“现代学徒制”实训基地的建设提供坚实基础。
结语：
“现代学徒制”是高职院校与企业的深度合作，校企合作双方通过资源共享、优势互补提高教学水平，高职院校通过优越的师资力量、教学设施等教学资源，传授培养学生基础理论知识，实习企业发挥建筑工程专业特点、项目管理以及施工现场的生产实践优势，使学生获得真实实践经验。通过校内教师与校外师傅“双师”的联合教授，以及“现代学徒制”良好的实训基地资源，培养一大批具有较强实践能力的人才学生队伍，并通过实训基地形成校企深入对接，有效提高人才培养的质量。
参考文献：
[1]吴长贵.基于现代学徒制下的高职实训基地建设探究[J].现代经济信息，2018，（10）：463.
[2]李燕，黄大庆，孙越鹏等.现代学徒制实训基地建设——以天津生物工程職业技术学院为例[J].现代职业教育，2018，（21）：130.
[3]刘桂香.现代学徒制下高职实训基地管理模式改革的难点与对策[J].教育与职业，2017，（8）：98-101.
建筑实训室规章制度范文第5篇
(一)功能简介：本实训室集成电子商务软件实训、第三方物流软件实训、仓储软件实训、运输软件实训、市场营销软件实训、货贷软件实训和国际贸易软件实训等专业实训软件集为一体的多功能化物流商务专业软件实训室。其主要功能有： 1.能完成物流管理专业所承担的实践教学任务。包括完成教学计划规定的能力训练;按照职业技术技能的规范开展职业技术技能训练;按照职业活动环境的实际要求来规范学生的行为准则;制定各种规章制度(安全、操作、管理等)，对学生进行职业素质训练。
2.能承担物流管理专业学历和非学历职业技术技能训练。 3.能承担物流管理专业技术技能的鉴定和考核工作。
4.能进行物流管理专业研究开发、生产及新技术的推广应用工作。
(二)占地面积：400平方米
(三)主要设备：1.物流综合业务平台1套、2. 客户关系管理系统1套、3. 供应链管理教学模拟系统1套、4. 电子采购系统1套、5. 采购与供应管理系统、6.条码打印机1台、7.二维条码扫描枪1把 、8.高清晰投影一套、9.台式电脑40台、10.核心交换机1台、11.接入交换机1台、12.管理控制平台1套、13.三层交换机2台、14.路由器6台、15.串口控制服务器5台。
(四)工位数：本实验室共有工位40个。
二、物流商务综合实训室
(一)功能简介：建设一个由超市营业柜台、仓库、实践教学厅、行政办公管理室和客户服务部组成物流商务综合实验室。物流商务综合实验室以专业基础训练为“机体”，按照职业岗位的特点和真实的工作环境建设，并体现“资源共享，功能各异，触及市场，灵活服务”的功能，使建设的物流商务综合实验室成为“理念先进，技术领先，环境一流，管理创新，市场机制运行，规模与多样性结合，集教学，培训，职业技能鉴定和技术服务为一体的区域共享型，综合化，开放型，具有示范和辐射作用，国内一流的高等职业教育专业性实验实训基地”。
(二)占地面积：400平方米
实训室平面图
(三)主要设备：1. 靠墙直线型货架60米、2. 靠墙拐角式货架4个、3. 普通双面展示架40米、4. 不锈钢电镀层架20米、5. AA架10米、6. 专业广告展示架10米、7. 球类展示架5米、8购物车20个、购物篮20个、 9. 1.2米X1.0米2个、10. 1.5米X1.0米1个、11.收银台2个、12.手动液压车、13. 电子条码秤、台秤2个、14冷柜2个、15.收银系统1套、
16、ups电源1台、17.打印机2台、18.条码打印机2台、19.条码扫描器2套、20.灯具若干、21.货铺若干。
三、物流技术与商务实训室
(一)功能介绍：满足教学计划和教学大纲要求的学生应具备的实践能力，同时也可以满足企业对学生就业能力的要求。 学生通过在中心的训练，可以具备以下能力： 具备运输与配送运营管理能力;
具备集装箱运输租箱、验箱、配箱及运营管理能力;
具备从事国际物流和国际结算的能力;
具备条码的生成、印制、识读、检测以及电子标签的生成、识读等能力;
具备分拣线的操作、检测和简单维护保养能力;
具备自动化立体库、多层仓库、平房仓库的管理能力和仓库设施设备的简单维护保养能力;
具备物流运输服务与质量管理能力;
具备从事报关与报检业务的能力
具备遵守国家和地区物流运输法律法规的能力;
具备必需的计算机物流信息管理能力
(二)占地面积：1600平方米
实习基地平面图
建筑实训室规章制度范文第6篇
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不准赤脚或穿拖鞋、高跟鞋、裙子进到实训室，要带工作帽，要扣好衣服，束紧袖口。
三、在实训室内禁止吃零食、吸烟，严禁带易燃、易爆物品进入实训室。
四、实训室管理员每日检查实训室的各种设备、线路、消防器材，确保各种设备符合安全规范要求。
五、实训时要集中精神，不得说笑、打闹，坚持三不落地，工量具、零配件要摆放整齐。
六、使用工具及电气设备，要遵守其安全操作规程，不得违章作业，并爱护使用。
七、为保证汽车发动机实训室的教学秩序和操作安全，实训指导教师在课前要对学生进行整队并组织安全教育，强调本次实训内容。
八、服从老师安排，精心操作，设备运行中注意异常现象，发生故障及时采取措施，报告老师，并记录故障内容。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
电气设备构造与维修实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、装卸汽车发电机和起动机时，应将汽车电源总开关断开，未装电源总开关的，卸下的电线接头应包扎好。
三、需要起动设备检查电路时，应注意线路有无断路，预先打招呼，不熟练人员不得随便起动。
四、汽车内线路接头必须接牢并用胶布包扎好，穿孔而过的线路要加胶护套。
五、装换蓄电池时，底部垫以橡皮胶料，蓄电池之间以及周围用木板塞紧，电池头、导线夹夹牢，不准用铁丝代用。
六、配制电液时，严禁将水注入硫酸内，操作人员应穿胶水鞋、戴橡胶手套、防护眼镜。
七、蓄电池充电时应将电池盖打开，电液温度不得超过450C。
八、服从安排，遵守操作规程，不得违章作业，发生故障及时采取措施，报告老师，记录故障内容。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
整车实训室管理制度
一、实训室管理员是实训室的主要负责人，为实训室安全管理责任人。
二、实训室是实验实践教学场所，除相关管理人员及当堂指导教师和学生外，任何外来人员未经许可，不得入内。
三、实训室管理员和指导教师要树立安全第一的意识，掌握设备设施的安全使用知识，在学生进入实训室前，指导教师要做好学生的安全教育工作。
四、在实训教学过程中，当堂指导教师是第一责任人，应负责学员的人身安全和设备设施的使用安全。
五、不得擅自动用实训设备，不得做与实训内容无关的项目，不得随意拆卸实验设备上的零部件。
六、实训过程中发现问题，要立即向指导老师或实训室管理员报告。
七、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作，严禁动用与课程无关的仪器和设备。
八、汽车整车实训室为开放式实训室，为教师和学生尽可能提供备课和动手操作机会，但必须在指导老师的安排下进行。
九、指导老师要认真填写实训记录表，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把汽车、拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
底盘构造与维修实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不得擅自动用实训设备;不得做与实训内容无关的项目;不得随意拆卸实验设备上的零部件。
三、实训过程中发现问题，立即向实训指导老师或实训室管理员报告。
四、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作。
五、拆装汽车零部件时，要使用油盘，用锤敲击时要保护零件表面，防止变形损坏。
六、车底作业时，应在举升机安全保护下进行操作。
七、拆卸悬挂弹簧和进行制动试验时，要在教师指导下进行，避免发生意外。
八、金属零件的清洗，只能用金属清洗剂或柴油，不得用汽油在实训场内清洗。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
汽车数字化虚拟实训室管理制度
一、汽车数字化虚拟实训室要专人管理，管理员负责本室安全监督、检查工作。
二、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
三、按操作规程使用计算机，不得执行非法操作，不得运行除虚拟实训以外的其它程序。
四、学生进行实训时要遵守纪律，严禁擅自搬动、私自拆卸设备，严禁在实训室内玩各种游戏和浏览不健康的网页。
五、学生进行实训时要认真观察实训现象，仔细分析思考，实事求是做好实训记录，不得做规定以外的实训。
六、学生禁止带手机、MP3等用电设备到机房充电，可以带存储器(如U盘)进入实验室使用，但要经指导教师允许下方可使用。
七、爱护设备，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。
八、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
九、保持室内清洁，不得在室内乱丢果皮、纸屑，吃零食等。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把键盘、鼠标、凳子复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
电焊实训室管理制度
一、金属焊接(电焊)属于特殊作业，带队实习教师必须持有效的《特种作业人员操作证》，方可上岗操作。
二、焊接实训室内的设备(电焊机)、焊接所用附属工具及保护用具由专人负责保管，并登记造册。
三、学生焊接实训前，按规定要穿戴整齐、戴安全帽、手套和防护面具、穿绝缘鞋，否则不允许上岗实训。
四、学生焊接实训前，指导老师先检查电焊机及金属操作台是否牢固、接地，检查焊钳、焊机、焊机导线是否符合安全操作要求。
五、进入实训室的学生要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
六、在实训过程中，要在指导老师的指导下进行焊接练习、训练，遵守焊接安全规章制度，听从老师的指挥。
七、在实训过程中，在自己的工位进行练习，不允许私自调换工位或乱串，否则出现安全问题本人负责。
八、在实训过程中，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。
九、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把电焊机、焊接所用附属工具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
汽车空调实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按编号分组对号入座，保持安静，不得喧哗。
二、学生每学期首次进入实训室前，指导老师要进行安全教育，学习设备使用说明书和设备操作规程。
三、上课前，应对工具及实训设备进行外观、数量方面检查，发现问题立即报告，否则由当前使用者负责。
四、实训中要注意用电安全，电烙铁的使用安全、氧焊机的使用安全，真空泵的使用安全。
五、拆装设备时，要认真、细致，保存好螺丝、配件，拆卸时要记住螺丝、配件的位置，实训结束后要把设备按原样装回。
六、进行空调系统作业时，应在通风良好处。排除氟时应缓慢，防止冷冻机油一起冲出，同时不能与明火及炙热金属接触。
七、添加处理氟操作时要戴护目镜，谨防氟溅入眼内或溅到皮肤，将皮肤冻伤。
八、装氟钢瓶搬运时严防振动、撞击、避免日光暴晒，同时应储放在通风干燥的库房中。
九、实训过程中，发现仪器设备有损坏、故障等异常情况，应立即切断电流，保持现场，并报告老师或管理员处理。
十、实训完毕，指导老师要求学生切断电源，将仪器设备复位，桌凳摆放整齐，做好清洁工作，关好门窗，经管理员检查后，方可离开实训室。
汽车维修钣金实训室管理制度
1、实训前要先将实训场地清理干净，以免妨碍实训操作或引发火灾，并认真检查所使用的工具、机具状况是否良好，连接是否牢固。
2、实训操作人员要戴安全帽，穿工作服，做好安全防范工作严禁违章作业。
3、进行校正作业或使用车身校正时应正确挟持、固定、牵制，并使用适合的顶杆、拉具、夹具及站立位置，谨防物件弹跳伤人。
4、使用、点焊机、电焊机时，必须事前检查各部及焊机接地情况，确认无异常情况后，方可按启动程序开动使用。
5、电焊条要干燥、防潮，工作时应根据工件大小选择适当的电流及焊条。
6、氧气瓶、乙炔气瓶要放在离火源较远的地方，不得在太阳下曝晒，不得撞击，所有氧焊工具不得沾上油污、油漆，并要定期检查焊枪、气瓶、表头、气管是否漏气。
7、搬运氧气瓶及乙炔气瓶时必须使用专门搬运小车，切忌在地上拖拉。
8、进行氧焊点火时先开乙炔气阀后开氧气阀，熄火时先关乙炔气阀，再关氧气阀。
9、经常检查、保持水封回火防止器的水位。发生回火(回燃)现象时应迅速卡紧胶管。
10、严禁跨越或坐在机械设备上，严禁随意拆除和挪动设备。
