二年级下册《假如我是巨人》导学案-盘古文库

二年级下册《假如我是巨人》导学案

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-18

二年级下册《假如我是巨人》导学案（精选12篇）

二年级下册《假如我是巨人》导学案第1篇

二年级下册《假如我是巨人》导学案

学习目标

．充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2．引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

学习重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

学习难点：画面的布局与形象的对比。

学法指导：

学习材料：1作业纸、水彩笔、油画棒。

学习过程：

一、导入新：

今天老师给大家介绍一个朋友他叫格列佛，是经典名著《格列佛游中的主人公。请你们想象一下，格列佛会有多高？

巨人可以做很多我们普通人所做不了的事，你们想不想当巨人？那么这节我们就一起学习《假如我是巨人》。板书题

二、探索实践

（一）欣赏图片，讲述故事

．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？

（边欣赏图片边讲述故事）

a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。

b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。

2．问：你们认为格列佛是一个什么样的人呢？

（二）想像

3．问：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？

（以小组合作方式讨论）

（1）、小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？

指名学生回答：（------）

师：你们想知道其他小朋友是怎么做的？

（2）指导欣赏学生作品

4．（1）问：假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？

（2）指导欣赏第二组作品

．问：假如你是一个巨人，你能有什么办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？

（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）

（三）魔法游戏

．（出示图）你能说说画面中两种动物的名称吗？

比一比，它们谁大？谁小？

小结：这是真实生活中的大与小。

2．（出示图2）

讲述：在想象的世界里，谁变大了？谁变小了？

3．师：

同学们喜不喜欢听童话故事？（生：喜欢）

6．下面的图中，有一个男孩还有一个女

孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？

7．互相说一说，巨人的哪些动态适合用

横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

三、实践操作

．作业：假如你是一个巨人，你会为我们的地球、我们的国家、我们的校园以及我们身边的朋友做哪些有益的事，请你以绘画的形式展现出来。

2．学生作画，教师巡视指导。

四、评价

．学生互评

2．教师总评

五、后拓展

欣赏完这么多有创意的画，在后请同学们根据自己的作品编一则小故事，互相交流交流。

六、板书

假如我是巨人

二年级下册《假如我是巨人》导学案第2篇

教学内容

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课

教学目标

充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

重点难点

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

课时安排：2课时

材料准备

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

教学过程

1、激发兴趣

师：同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

【设计意图】：提问能集中学生注意力。

2、欣赏

播放卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

【设计意图】：播放动画片提高学生学习兴趣。

3、想象

师：（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？生：想

师：“假如你是巨人你会怎么做？”

生： “假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”

生：“假如我是巨人我会帮人们拿用吊车掉不起来的东西” 生： “我会帮农民伯伯轻轻松松的种一大块地”

师：很好，今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

【设计意图】：想象能激发学生潜能，讨论能丰富学生的思维。

4、欣赏学生作品

分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，学生非常喜欢这些作品并谈了自己的感受。

【设计意图】：从他人作品中收到启发，丰富自己的知识。

5、学生作业

老师布置作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价

自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。【设计意图】：相互勉励，共同进步。

7、知识拓展

提高学生的认识，了解“巨人”的另一层含义。

师：巨人并不是一定长得高大就是巨人，我们还可以把在工作生活中做到爱岗、敬业、诚实、守信等的人和行为说是“巨人”。大家想一想我们可以把什么样的人比喻成“巨人”呢？

生：军人——保家卫国；生：雷锋——助人为乐生：尊老爱幼、舍己救人„„

师：同学们说的都很好，老师也希望同学们从现在做起，好好学习，遵守纪律，将来做一个对国家和社会有用的人，让自己也成为一个大“巨人”！

二年级下册《假如我是巨人》导学案第3篇

学习目标

1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。

2、理解贝多芬的话的含义。

3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。

学习过程：

第一课时

一、导入明标：

1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲--《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的共和理想。贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映;同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难--走向欢乐;通过斗争--走向胜利”加以概括。

何为：当代著名作家。原名何振亚，祖籍浙江定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。

2、出示目标：(投影)学生齐读

二、自学互助：

1、应掌握的加点字的读音。

磐石()喧嚣()深邃()重荷()门槛()

2、解词。

重荷：

杂乱无章：

惹人注目：

3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。

5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?

第二课时

三、展示点评：

6、“他诚然孤独，可是有永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么?

客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”

看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着，写我的音符--我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

贝多芬神往地说：www.xkb1.com

“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”

6、贝多芬为什么经常拒绝客人探访?

7、贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”?

8、假如你此时双耳失聪，请描述一下你的心情。

四、反思总结：

五、测试反馈：

忆冼星海茅盾

和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后。

那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。

从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢?我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。

我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。

从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦;一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一种人!”--我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。

大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。新课标第一网

那时我正在候车南下，而他即将经过新疆赴苏联。当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么!”我觉得很熟识，而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较，也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划，讲他的《民族交响乐》的创作。他的话我已记不全了，可是，他那种气魄，却使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。我深信他一定能达到，因为他不但有坚强的意志和伟大的.魄力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联。

现在我还记得他的《民族交响乐》的一部分计划。他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。他将以“狮子舞”、“划龙船”、“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么?”“不!”他回答，“我去苏联是学习，吸收他们的好东西。要写，还得回中国来!”

那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一次啊!“要写，还得会中国来!”这句话，今天还响在我耳边，谁又料得到他不能回来了!

这样一个人，怎么就死了!

昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻，而不得不步行万里，且经受生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得，这一段不平凡的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。要是他不死，他一定会津津乐道这一番的遭遇。现在我还是这样想，要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少不少，我得了许多题材，我作成了曲子了!”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。

一个具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海，永远坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。1946年1月5日

【注】①苏联，指前苏维埃社会主义共和国联盟，1991年解体。

1.作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。

回忆想象、印象

听《黄河大合唱》读冼星海的自传

气魄伟大，好学深思，热爱祖国

2.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。

“好奇”的原因：

“好奇”的内容：

3.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。(不超过150个字)

二年级下册《假如我是巨人》导学案第4篇

第一课时

【学习目标】

1、理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。

2、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。

【预习自测】

1、文学常识

贝多芬：

作者简介：

2、掌握的加线字的读音、解词

磐石()喧嚣()深邃()重荷()

下颏()喃喃自语()踌躇()()

杂乱无章：惹人注目：踌躇：

深邃：巴望：磐石：

【合作探究】

1、自读课文,理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

2、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的?

【解难答疑】

1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的?

2、客人眼中的贝多芬:精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,

说说客人看到了一个怎样的贝多芬?

【反馈拓展】

1、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己?体会下列几句话的含义。

A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”?

C：“你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”应如何理解?

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。

2、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。

【预习自测】

1、填字组词：

__人注目杂乱无__零乱不____不透风

2、指出下列各句运用的描写方法。

他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。()

客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。()

一个身高五英尺左右的人，两肩宽阔，仿佛要挑起生命的重荷及命运的担子。()【合作探究】

结合上下文，理解句子含义。

1、“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解?

2、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么?

3、“听我心里的音乐!你不知道我心里感觉!一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思?

【解难答疑】

1、本文所展示的贝多芬的精神，可以作为我们写作文时哪些题目或话题的写作素材呢?

【反馈拓展】

1、名人眼中的贝多芬

耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。--傅雷

罗曼罗兰曾说：“一个不幸的人，残疾，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。”

2、我眼中的贝多芬：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

读完全文，你认为贝多芬是一个____的人?(用简洁的语言概括)

9、、寻找“贝多芬”：像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。

【反思】

雷真民

二年级下册比一比导学案第5篇

题：比一比

型：展示

时数：1时

学

案教

案

自我挑战第一关：基础知识面对面

1、在（）里填上﹥、﹤或=00（）499

260（）260

3000（）3010828（）808

234（）2143

0000（）99992、按要求排一排：（1）3001

3010

3100

003﹤﹤﹤

（2）6246

6426

6624

6264﹥﹥﹥﹥（）第二关：基本技能来展示

1、按规律填数：9070、（）、（）、（）

（2）400、4100、（）、（）、（）

（3）397、387、（）、（）、（）（4）9002、8999、（）、（）、（）

2、按要求回答：

999

1）900、（82

640

847

（1）那些数在300-400之间？（）（2）那些数在600-900之间？（）（3）最接近1000的数是哪一个？（）

（4）把这些数按从小到大的顺序排列起来。（）第三关：综合能力展示。

1、下面的括号里可以填哪些数？12（）9﹥12712、用

3、、7三个数字，可以组成几个比600小的三位数？

一、教学目标：

1、理解并掌握三位数和四位数的比较方法。

2、在比较散位数和四位数时体会数学与生活的关系。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法。

三、教学过程小组交流1分钟，提出自己的疑问供小组成员讨论。展示20分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至三关的内容，同学认真听，认真评，并提出质疑。最后小结分钟。

二年级下册《假如我是巨人》导学案第6篇

1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2．理解“树”的艺术形象。

3．品味诗歌语言。

二．教学重难点

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

三、自学交流反复诵读，体会感情，完成下列各题目。

1．查工具书解决生字词。

2．理清思路，了解诗歌主要内容。

3．找出自己喜欢的诗句并背诵。

4．理解“树”的形象。

四、展示点评1．预习检查。

学生展示，师当堂纠错及评价。

2．理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。

明确：第一部分：总写“我”--“一棵树”的形象。

第二部分：展开想象和联想，表现“我”--“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3．找出自己喜欢的语句并背诵。要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。

4．你能够说出文中“树”代表什么形象?

要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即 “树”的形象。

明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想象给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象--“一棵树”。)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想--消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)

五、达标检测

一）、根据拼音写汉字。

磅bó（） shǐ（）志 hàn（）海

香chún（） yǒu（）黑 chì（）热

二）、诗文名句默写。

．，中间小谢又清发。 2．俱怀逸兴壮思飞，。

3．抽刀断水水更流，。 4．塞下秋来风景异，。

5．浊酒一杯家万里，。 6．，小桥流水人家。

7．夕阳西下，。8．人不寐，。

三）、请在原文上修改下列句子的语病。

1．今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

2．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。

3．晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。

4. 由此看来，热带沿海和岛屿周围，到处都能长出椰子树来，也是生物对环境的一种适应。

四）、填空题。

《我骄傲，我是一棵树》是当代诗人的作品，诗人在诗中用的修辞手法，充分展开想象，借的形象，讴歌了美的心灵，抒发了人生理想。

雷真民

二年级下册《假如我是巨人》导学案第7篇

编写人：韦小宁审稿：二年级语文组执教人：韦小宁

学习目标：

1．有感情的地朗读课文，体验丑小鸭的不幸、可怜，以及变成白天鹅后的高兴、兴奋的心情。

2．尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理。

3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要认识自己。

学习重点：

尝试揣摩丑小鸭在外流浪时的遭遇，及变成白天鹅后的心理，及懂得要善待他人，互相尊重，同时要认识

自己。

一．复习反馈

说说丑小鸭的样子丑在哪里？:毛()嘴巴（）身子（）

二．交流反馈

1.丑小鸭来到这个世界上，他的处境如何？（）

自由读3.4自然段，边读边画：都有谁欺负它？是怎么欺负他的？

（1）请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下它是怎么欺负丑小鸭的？

（2）欺负丑小鸭的他们会说些什么呢？

被欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？会对哥哥姐姐们说些什么？

(3)为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？

（4）把丑小鸭悲伤的心情通过你的朗读的语气告诉给大家。

（5）小组讨论：如果你是他们，你会怎么对待丑小鸭？

2.丑小鸭真可怜！只好一个人过日子。一天晚上，他看到了什么？在哪一段，找出来读读。

3.（说话训练）此时此刻，你想到了什么？想对丑小鸭说些什么？

4.如果它回到了自己曾经住过的地方。它的兄弟姐妹都不知道它是谁，他们会说些什么？

5.白天鹅听了这些话，它会对他们说些什么？()

你现在想对鸭妈妈说什么------（）

对它的哥哥姐姐说什么-----（）对小女孩说什么------（）对农夫说什么-----（）

三．总结

1.如果是一只普普通通的小鸭子，它会不会变成白天鹅呢？为什么？

2.学习了课文，你有什么收获呢？（）

四．课后作业：读读写写（照样子写）

雪白的羽毛漂亮的影子嘴巴大大的身子瘦瘦的（）（）（）（）

五．课后延伸

安徒生简介：

安徒生(1805——1875）

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。

安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

二年级下册《假如我是巨人》导学案第8篇

卡罗尔和她的小猫

魏家庄小学刘现荣

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学难点：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教法与学法指导：自主学习

教学具准备：

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台

自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】练习

1扩词。

涂适余卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

导入

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

二年级下册《假如我是巨人》导学案第9篇

学习内容：

人教版二年级下册第二单元P13的内容。学习目标：

1、通过画一画、分一分等活动了解除法的含义，懂得“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。

2、初步学会除法算式和读写法。

3、培养合作、竞争和乐于助人的精神。学习重难点：

正确理解除法运算的意义。导学过程：

一、创设情境，解决问题

1、出示熊猫图创设情境，引出问题。

2、独立解决问题，进一步感受平均分的方法。

二、自学互动

自学互动一：认识除号，读除法算式。

1、自学课本例4的内容，认识除号，学习除法算式的读法。

2、反馈学习情况。

自学互动二：理解除法算式的含义。

1、小组交流：12、4、3各表示什么？12÷4=3表示什么？

2、小组反馈学习情况，教师结合主题图适时点拨，小结本课的学习内容，板书课题。

3、解决问题，深入理解除法的含义。

（1）把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。（2）把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。（3）把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。

三、达标测评

1.读出下列除法算式，说一说算式的意思。8÷4=2

9÷3=3

16÷2=8

2、分一分，填一填。

（1）把10根平均分成 2 份，每份（）根。10 ÷□＝□

（2）把10根平均分成 5 份，每份（）根。10 ÷□＝□

3、把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。

四、全课总结

同学们，今天这节课你有什么收获？

五、板书设计

除法的含义

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

12÷4=3

… 除号

二年级下册《假如我是巨人》导学案第10篇

三、自觉维护人身自由和生命健康权利

1.要如何维护自己和他人的这些权利呢?

做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。

阅读“小链接”：自我保护的方法

案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。

你是否赞同工人这样的做法呢?为什么?

多数市民认为：他被打是活该!但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。

律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利;市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。

小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权

2.每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康

我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。(举例子)

实践与评价：p32-33“李民的教训”---中学生故意伤害要负法律责任吗?

设计目的：

(1) 使学生清楚刑事责任年龄问题;

(2) 针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做出违法犯罪行为。

学生回答p33后面的问题，教师小结：

15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。这不能不令我们深思。

作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。

堂上练习：

分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，被两名女生严厉制止。工作人员将两名女生非法扣留达一个多小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉、影响，并向两名女生给付精神损失抚慰金4000元。

阅读材料，运用法律知识回答：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利?

(2)法院的判决说明了什么?

(3)你从这一案件中受到了什么启示?

参考答案：

(1)商场工作人员的行为侵犯了两名女生的人身自由权和人格尊严权(或名誉权)。

(2)说明公民的人身自由权和人格尊严权不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由权和人格尊严权的违法行为都要受到法律制裁。

二年级下册《假如我是巨人》导学案第11篇

学习重点：熟悉重点字词，感知胡屠户的形象特点，把握小说主题，体会对比的作用

一、自主学习

1. 给下面加点字注音

带挈()相公()行事()长亲()腆着()啐在脸上()解元()兀自()绾()桑梓()锭子()

2. 解词

唯唯连声：

体统：

行事：

见教：

腆着：

醺：

簇拥：

不省人事：

商酌：

千恩万谢：

3. 说说范进的形象特点及作用

4. 找出胡屠户在范进中举前后对待范进不同表现的文字，想想为什么。

二、合作探究

1. 下列句中加点的词是刻画胡屠户的动作的，说说这些动词是如何准确生动地表现人物的性格特征的。

⑴范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。

⑵屠户见女婿衣裳后襟滚皱勒许多，一路低着头替他扯了几十回。

⑶屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。

2. 课文的最大特色在于它的讽刺艺术，可以对比、夸张、反语、直接写实。范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了明显变化，形成了对比，这样写有什么好处?课文从哪些方面写出了这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?

3. 试理解小说的主题。比较范进与孔乙己的形象。

三、当堂检测

1.我能读准生字。

带挈()相公()行事()长亲()腆着()啐在脸上()解元()兀自()绾()桑梓()锭子()

2.我能说出以下词语的意思。

唯唯连声：

体统：

行事：

见教：

腆着：

醺：

簇拥：

不省人事：

商酌：

千恩万谢：

3我来说说胡屠户的形象

4.我来比较范进和孔乙己的形象

第二课时参考答案

【自主学习】部分

1. 略

2. 略

3. 范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困不堪，到54岁才考进秀才。他中举前，穷得揭不开锅，丈人骂他没出息，邻里无人理睬。只得忍受屈辱，逆来顺受。中举了，几十年的贫困、屈辱就要过去，功名富贵眼看到来，使他惊喜得发了疯。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，控诉了科举制度的罪恶。

4.略

【合作探究】部分

1.⑴一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从这个动作可以看出胡屠户一点也瞧不起孔乙己。

⑵从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿极力地巴结奉承。

⑶“攥”“舒”“缩”“揣”，用词形象准确，细致入微地表现了胡屠户见财欣喜却又假意推让的心理状态。

2.第一问：胡屠户对待范进态度的前后不同形成对比，正说明了范进身份、地位的变化，这样更加突出了封建社会的等级观念侵蚀了人们的思想，使得人们嫌贫爱富、趋炎附势，增强了讽刺的效果。第二问：课文从人物的语言、动作、神态等方面写出了态度的变化。如中举前骂范进“现世宝”“尖嘴猴腮”，一口啐在范进脸上。中举后称范进“天上的星宿”“贤婿老爷”，提了七八千钱来贺喜，低着头为范进扯了几十回后襟。范进赠钱时假意推让。第三问：表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩性格。

3.小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画了范进中举癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，控诉了封建科举制度对读书人的毒害，反映了封建社会的世态炎凉，揭露了封建社会的黑暗现实。

孔乙己：一个封建社会的读书人，科举制度的牺牲品，一生受人欺凌、嘲笑，最后默默地死去。

范进：一个54岁才中举的老童生，中举使他癫狂，丑态百出，令人发笑。他终于挤进统治阶级行列，从此摆脱屈辱，高高在上。

雷真民