儿科护士的自我评价（精选14篇）
儿科护士的自我评价 第1篇
儿科护士的自我评价分享：
作为普通儿科在职河北省儿童医院的我，在工作当中，逐渐体会到需要不断的累积自己的护理经验，这样在日常的护理工作中，才可以得心应手，实在***作为一个帮助者，有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果，而起到治疗的作用，护患关系也就成为治疗性的关系。经过多年的学校学习，使我掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识;掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能;掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力，
常说护理工作又苦又累，这话的确不假，但是也会带来很多快乐，你只有亲身投进其中才会对它有深深的体会。在儿科的护理当中，每个患儿都牵动着我们的心，碰到大一些的孩子，心里护理是很重要的，刚进院的孩子，只要我们进进到病房他们就开始哭。我们想办法和他们成为好朋友，得到他们的信任，才能让他们配合治疗。
在儿科，没有过硬的穿刺技术是不行的，“一针见血”在儿科更显突出，尤为重要，由于患儿都是爸妈的心头肉，打在儿身上，痛在爸妈身上嘛!因此我们勤学苦练，多总结多摸索，“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。我们下苦工夫，多学多看多练，头皮穿刺也是轻易一次成功的，而能做到“一针见血”在儿科干护理工作也轻易多了，轻松多了。
儿科护士的自我评价 第2篇
作为普通儿科在职河北省儿童医院的我，在工作当中，逐渐体会到需要不断的累积自己的护理经验，这样在日常的护理工作中，才可以得心应手。实在***作为一个帮助者，有责任使其护理工作达到积极的、建设性的效果，而起到治疗的作用，护患关系也就成为治疗性的关系。
常说护理工作又苦又累，这话的确不假，但是也会带来很多快乐，你只有亲身投进其中才会对它有深深的体会。在儿科的护理当中，每个患儿都牵动着我们的心，碰到大一些的孩子，心里护理是很重要的，刚进院的孩子，只要我们进进到病房他们就开始哭。我们想办法和他们成为好朋友，得到他们的信任，才能让他们配合治疗。
面对的是小儿的时候，无论从穿刺、注射到各种用药，都跟大人有很大的区别！在护患关系上也有变化，小孩都是爸爸妈妈的心肝宝贝，所以在每一个治疗上，我们都会跟家长们沟通好！让他们放心，他们才能安心！
在儿科，没有过硬的穿刺技术是不行的，“一针见血”在儿科更显突出，尤为重要，由于患儿都是爸妈的心头肉，打在儿身上，痛在爸妈身上嘛!因此我们勤学苦练，多总结多摸索，“熟能生巧”的道理也在这里得以体现。我们下苦工夫，多学多看多练，头皮穿刺也是轻易一次成功的，而能做到“一针见血”在儿科干护理工作也轻易多了，轻松多了。
工作过程中，我严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行***职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同事，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作。
儿科护士的自我评价 第3篇
1 心理压力来源
1.1 社会压力
由于大多数家长对护理工作的重要性认识不足以及不承认护士的价值, 社会心理支持不足, 这是造成护士心理不平衡的重要原因[1,2]。现在的社会家庭多为独生子女, 家中只有一个孩子, 孩子在家多数娇生惯养, 一旦生病, 则全家草木皆兵, 到达医院后希望得到更多更好的治疗和护理, 而儿科护士是与家长们接触最多的医务人员, 家长们把更多的要求和希望寄托在他们身上, 家长一方面表现出急切的态度, 一方面表示要一针见血, 治疗、护理及时见效, 这些都无形中给护士增加了心理压力, 一旦穿刺不成功或病情加重、反复, 家长就表现为不理解, 而护士则成为家长们不良情绪的发泄对象, 患儿家属一旦发现有不满意的地方, 即通过各种方式和渠道从事维权活动, 这常造成护士心理上高度紧张, 长期持续使护士身心疲惫[3]。
1.2 工作压力
因为儿科的护理对象特殊, 不仅与患儿沟通困难, 患儿难以配合护理操作, 而且小儿病情变化快, 这都增加了护理工作的难度, 护士每天在嘈杂、繁重而快节奏的工作环境中工作, 还要面对高要求的患儿家长, 以及医院的各项规定, 如微笑服务及不与患者发生矛盾等, 这些都容易使护士疲劳、紧张、抑郁, 由于儿科住院患儿病程短、周转快, 儿科护士人员相对固定、编制不足, 轮班、夜班频繁, 三班倒生活无规律, 使人体生物钟紊乱, 影响护士的家庭生活和社交活动, 易造成情绪激动及不良心理状态, 长期如此易导致心身疾病[4]。
1.3 学习压力
随着医学的不断发展, 医疗器械不断更新, 新仪器、新技术不断应用于临床中, 这就要求护理人员不断学习, 更新知识, 更好地配合医生治疗。此外, 医院为了提高护理质量, 不断进行各项护理竞赛、职称考试等, 这些都给护士带来新的心理压力。
1.4 角色压力
护士角色迫使护士一再压抑消极情绪, 往往造成“零存整取”的效果。护士应以愉快的心情和热情的态度走进病房去“微笑服务”, 但护士有自己的喜怒哀乐, 消极的情绪一再压抑, 日积月累形成了潜在的能量即“感情势能”, 这种能量一旦超过了个体所能承受的限度, 就会出现“零存整取”的后果, 直接影响到护士的身心健康[5]。
2 自我调适
2.1 科学的生活方式
护士应合理安排生活节奏, 正确定位工作、生活、人际关系, 学会在繁忙中求得休息, 上下夜班保证充足的睡眠和丰富的营养, 以满足身体能量的消耗, 培养广泛的爱好和兴趣, 多参加各项文体娱乐活动, 以调节情感、调和气血, 利于身心健康。
2.2 平和良好的心态
护士应该热爱护理工作、热爱生活、热爱大自然、向往美好未来, 应有上进心, 以激发健康情绪。护士应该正确认识自我、人生和社会, 接受现实的自我, 适应规律, 心胸豁达、乐观。在临床工作中保持平和良好的心态, 多和患儿及其家长沟通, 减少因沟通不足引发的护患矛盾, 尽可能地满足患者的要求, 提供良好的护理服务, 尽量站在患者的角度看问题, 在不被理解或被误解的时候, 护理人员要用理智控制自己的不良情绪, 比如在护理工作中, 由于护理人员的原因, 引起患儿或家长生气或由于患儿或家长的原因引起护理人员情绪波动时, 护士都应积极调节和控制自己的情绪, 并以平和的表情, 落落大方的姿态, 宽容、谦和的语言来对待患儿及家长, 患儿与家长才能与护理人员真诚交流, 这样, 护理人员才能赢得患儿及家长的好感与信任。
2.3 提高自身素质
在临床工作中, 不断总结穿刺成功的经验与失败的教训, 练就过硬的技术。护士必须勤学苦练, 对技术要精益求精, 并始终保持平稳自信的心态, 且不受任何外界因素的干扰, 沉着冷静、耐心解释, 做好患儿的心理护理, 以取得患儿及家长的信任与配合, 同时要严格规范操作程序, 培养不同层次的护士, 提高一次穿刺成功率, 尽量采用无痛注射技术, 如根据进针角度的不同和分散患儿注意力等方法, 以减轻患儿对疼痛的反应, 让患儿轻松愉快地接受治疗。同时也应通过学习来不断完善自我, 提高护理服务质量, 树立良好的职业形象, 赢得社会的认可及对护理工作的支持, 以缓解护患冲突, 减少护患矛盾。
2.4 增强适应能力
护士要努力调节自我, 学会对各种现象作出客观的分析、正确的判断。在工作和生活中遇到困难不退缩、不沮丧, 树立战胜困难的信心和勇气。
2.5 合理宣泄
压力必须要得到合理宣泄才不至于累积成影响心理健康的因素。宣泄的方式可以选择做自己比较喜欢的事情, 以此缓解压力, 避免心理问题的出现。当出现心理问题或者感觉抑郁的时候, 适量活动是化解心理压力最有效的方式。参加自己比较喜欢的体育运动如慢跑、羽毛球、乒乓球等;到歌厅、舞厅唱歌、跳舞等都可以有效舒缓繁忙工作带来的压力。
总之, 在现代的儿科临床护理工作中, 压力是无处不在的, 但是儿科护士可以把压力转化为动力, 学会自我调节来缓解来自各方面的心理压力, 以良好的心态和身体状态投身工作中, 尽快适应现代护理模式, 提高自身生命价值, 充分发挥潜能, 维护身心健康, 提高工作效率, 减少护患矛盾, 为患儿提供高质量的护理服务。
参考文献
[1]裴云霞, 韩杰, 康艳丽.现代儿科护士的心理压力与自我调整[J].中国社区医学, 2008, (5) :160.
[2]陈静, 白冰.我国护士心理健康状况及其研究进展[J].护理研究, 2003, 17 (5) :563-564.
[3]刘旭丽.论儿科护士职业压力分析及对策[J].当代医学, 2009, 15 (18) :131-132.
[4]王霞敏, 付响玲, 童雪蓉, 等.儿科急诊护士心理压力分析及对策[J].现代护理, 2006, 12 (12) :1156-1157.
一位儿科护士的心声 第4篇
医院儿科护士护理工作自我评价 第5篇
一、熟练的护理操作技能：熟练的护理操作技术是护士的左右手，更是病人及家属信赖护士的第一保障。作为护士，必须严格要求自己，强化慎独精神，即使在无人监督的情况下，仍能坚持医德信念自觉履行护理准则和规范，坚持无菌操作。护士应不断训练各种护理操作，以提高自身的操作能力。
二、具备团队精神，互相合作，相互扶持，坚决服从领导指导。
三、加强基础理论知识及积累临床经验：秉承不懂就问，不耻下问，坚持不懈的求学精神，学习护理基础知识及临床经验，并且应活到老，学到老，百学不厌，温故而知新。
四、良好的服务态度和沟通能力。根据不同病人的需求采取多元化沟通技巧，在交流中流露出高度的责任心、同情心和耐心及信任感，语气温柔，支持患者的心理活到并给予正面帮助，让患者感受到家的温暖，使病人积极配合治疗，提高护理效果，
儿科护士工作转正的自我鉴定 第6篇
为了进一步加强临床护理工作，提高护理服务的满意度，结合医院开展“三好一满意”活动，做好医院发展改革的工作落实，凝心聚力，提升服务水平，为病人创造优质温馨的病区，力创和谐医院，让患者满意，全院开展优质护理服务示范工作，优质护理服务”是指以病人为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务水平。
创优无止境，服务无穷期。一切以病人为中心是我们的服务宗旨。医院的护理工作分分秒秒都是紧张有序的，在护理岗位上，为他们送去我们的优质服务，尽我们最大能力帮助他们，让他们早日恢复健康是我们的服务目标。
三分治疗，七分护理。拉开人生帷幕的是护士，拉上人生帷幕的也是护士。我们是人们心中的白衣天使，而天使是上帝的使者，将光和热带到人间，驱走黑暗，为患者送去春风，带来健康的福音。
创优，就是在平凡的工作中严谨慎独，提高护理质量，用爱贯穿每项操作。我们实行了责任制连续性排班模式，使得患儿有相对固定的管床护士。管床护士负责自己所管患儿的一切，包括喂养、喂药、治疗、护理，一些低体重早产儿或其他危重患儿还要进行床边抹身等，这样我们的护士就能全面了解患儿的信息，以便提供全面有效的优质护理服务。患儿入院时，我们认真仔细地向家属做好沟通解释工作，使得家属能放心将他们的宝贝交给我们照顾。
平日里患儿家属来送患儿的日常生活用品时，我们的管床护士也是第一时间热情的接待他们，主动向他们说明患儿住院期间生活及护理上的情况，同时请来患儿的管床医生向其讲解患儿的病情与治疗，缓解家属紧张不安的情绪。送患儿出院时，我们同样认真耐心向家属交代回家后一些需要注意的情况，并反复叮嘱遇到特殊情况应及时打电话回来质询，为此患儿家属们越来越感谢并信任我们的护士。以往患儿探视环节，是患儿家属最多不满的时候，之后我们全面改善探视的流程模式，每次探视时我们会安排一名高年资的护士陪患儿家属探视，及时向其做好解释工作，解除他们的疑虑。同时也安排护士在探视时刻守在患儿身边，让其家属明白无论什么时候我们都会守护着患儿。如今不满的声音越来越少。感谢与赞扬之声随之增多。
当然，创建活动离不开院领导和护理部的精心指导。护理部制定了优质护理服务的方法和措施，增加了护士人数，实行了责任制护理排班。明确岗位职责，全科护理人员统一思想，提高认识，全面有效地提升了护理服务质量，为患儿提供创新、人性化服务，得到了患儿家属的称赞。
服务源于用心，精于技艺。创建活动不仅得到科主任和全科医生的大力支持，还与不断转变护理服务理念的全科护士的支持密不可分。为适应不断发展的护理事业，科室在每月的护理业务学习和查房上提出更高的要求，不仅要有学习的新内容，而且尽量要以多媒体的形式展现，以讲解的形式交流，用自己的业余时间熟悉课件内容，然后在科护理会议上共同探讨。使个人的讲解和交流能力得到了很大的提高。
在开展优质护理服务活动中，我们获得了患儿家属的好评，但仍存在一些不足，需要继续努力改进，进一步深化以患者为中心的服务宗旨，将优质护理服务活动持之以恒地开展好，让患者真正得到实惠，切实提高护理服务质量，取得让患者或家属及社会满意的效果
儿科护士自我总结 第7篇
我从高中考大学的志愿义无反顾的只填了一个，那就是护理专业，不知道从什么时候就做了这个决定，就再也没动摇过，改变过，也正因为的我的这种性格还有决心让我在工作中才能得以坚持，有了用之不尽的动力，在工作过程中严格要求自己，护士虽不比医生，是直接诊断的那个人，但是有句话是这么说的，去医院看病，三分你靠医生，剩下的七分你全得仰仗护士的悉心照料。本人在工作期间尽职尽责，从未出现过迟到早退的现象，期间获得院里优秀护士称号一次。获得家属的感谢信9次。
我在--医院的岗位是一名儿科护士，作为一名护士我越来越来觉得好的医患关系有多重要，有很多一群家长他们的孩子生病了，送来医院就诊，但是又怕我们医生护士技术不行，一直在旁边吵吵，把孩子当成心头肉，我就不明白了，当成心头肉，你不还是让他发烧感冒了，既然送来医院就放心的把孩子交给医院不就行了，我不想做的就是去做这些家长的思想工作，明明是一点高烧，却搞得生离死别一样，这样的场景在医院十分常见。好的医患关系真的对治疗有关键性的作用，不过就算遇到了这样的家属，我也能保持很好的心态用耐心去安抚他们。
经过这一年多的工作经验，我逐渐知道了在一所医院的工作，其实最苦最累工作最繁琐的岗位就是我们护士，我们负责配药、给孩子们输液、巡查病房、时刻准备给他们更换药瓶、询问孩子们的情况、是否有不舒服的地方或者不良反应并做好记录、做好体温计、压脉带、雾化器等等的清洗护理，我们被誉为无私奉献的白衣天使丝毫不为过，不过正因为切身体会过，才知道自己这份工作的责任重大，繁琐的工作很好的锻炼了我的工作能力和抗压能力，坚持才能得到自己想要的，这是我自己选择的路，自然而然不允许自己倒下。
我在儿科护士工作中秉承三个原则：
1、对待工作要细心，配药工作，注射工作，患者病情记录工作等等，无论哪一项出现粗心大意的失误，都将带来不可挽回的错误。
2、对待家属有耐心，家属一般都是不了解病情的，作为护士你要清楚的告诉家属，孩子是是因为什么病的，以后需要注意什么，现在是个什么情况，严重不严重。这些都需要你耐心的讲解。
3、对待孩子有爱心，孩子们一般都是害怕打针的，所以很可能在输液过程中有反抗的行为，不配合工作，这就需要你多跟孩子沟通，让它紧绷的精神状态放松，配合治疗。
儿科护士的自我评价 第8篇
1 调查对象与方法
1.1 调查对象
283名被调查者来自一家省级医院和一家市级医院, 平均年龄32.21±11.57岁 (20岁～52岁) ;护士长等60名 (占21.2%) , 护士134名 (占47.3%) , 新毕业护士31名 (占1.0%) , 实习生58名 (占20.5%) ;学历:本科75名 (占26.5%) , 大专97名 (占34.3%) , 中专53名 (占18.7%) , 实习生58名 (占20.5%) ;职称:高级5名 (占1.8%) , 中级53名 (占18.7%) , 初级136名 (占48.1%) , 未定级31名 (占10.9%) , 实习生58名 (占20.5%) 。
1.2 调查方法
采用半开放式问卷方法, 每人发放一张画有马斯洛的五个层次需要的纸, 说明每个层次需要的满足评分为0分～100分, 请每位被试根据自己的实际感受在五个层次需要的中间栏上填自我评分, 在左边栏填不满足的内容, 在右边栏填满足的内容, 填后即时收回。采用SPSS11.0软件进行方差分析, 并进行两两比较。
2 结果
2.1 护士不同层次需要满足程度自我评价情况
结果显示五个需要层次中, 满足度均分从高到低依次为生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要, 见表1。
2.2 不同层次需要满足程度自我评价组间比较
护士长、护士、新护士和实习生5个层次需要满足程度, 除“爱的需要”均分差异无统计学意义外 (P>0.05) , 其余4个层次的需要满足程度差异均有统计学意义 (P<0.01) 。护士长与护士的5个层次需要均无统计学意义 (P>0.05) , 为方便统计将其合并, 护士/护士长的5个层次需要的满足程度均高于新护士, 差异具统计学意义 (P<0.05;P<0.01) , 而新护士的安全需要与爱的需要2个层次的需要满足程度低于实习生, 差异具统计学意义 (P<0.05;P<0.01) 。
(±s)
*P<0.05, **P<0.01。
3 讨论
马斯洛提出的需要层次理论包括两个方面[5]。首先, 生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五个层次构成了人类的需要体系。其次, 人的需要结构, 不仅有层次性, 而且还具有递升性、主导性、差异性和例外性。本调查结果显示护理人员生理需要的满足程度最高, 其次为安全的需要、爱的需要、尊重的需要, 而自我实现的需要满足程度最低。
生理需要是人类最基本的需要, 生理需要没有达到起码的满足, 其他的需要都无从谈起;当低层次的需要获得相对的满足后, 下一个层次的需要就占据了主导地位, 并成为驱动行为的主要动力[6]。调查结果显示护理人员对生理需要满足程度评价高, 但存在上夜班多、睡眠不足、工作时间太长等问题;提示管理者应保证护士编制、保障护士充分休息;在婚期、孕期、哺乳期、生病或重大事件时都给予关怀照顾, 解决后顾之优, 使他们全身心的投人工作[7]。
安全需要是人们为了使已获得的基本生理需要不再丧失和被剥夺。有研究认为[8], 如果员工最重要的需要是安全需要, 应强调单位的各种制度、生活的保障、工作的稳定, 以防止员工失业;如果员工过分注重安全需要, 管理者就应谨慎改革, 尽可能的规避风险;本调查表明, 护理人员在安全需求方面有较高的满意度;主要问题是来自服务对象的压力、职业危害、亚健康、人身安全、意外事故、工作环境的不安定等。我院引入员工帮助计划[9,10], 对护士进行职业压力管理, 强化职业防护指导与教育、完善规章制度与操作规范、建立应急预案与应对机制, 加强沟通技能培训;掌握自我保护方法措施, 避免操作中意外受伤或被传染疾病;每年选拔10%的合同护士转为正式护士, 提高合同护士的工作积极性, 稳定护理队伍。
归属与爱的需要是人们希望归属于一个团体以得到关心、爱护、支持、友谊和忠诚的需要。该需要得不到满足, 就会影响员工的精神状态, 导致员工缺勤、工作低效、情绪低落, 忠诚度降低[6]。本调查表明, 护理人员在归属与爱的需要方面有较高的满意度, 主要问题是社会支持不足、受重视不够、归属感欠缺、无时间照顾父母等。我院通过快乐启程团体辅导、人际关系辅导等团体心理辅导活动, 帮助护士建立团队心理契约, 成为群体中的和谐一员[11,12];开展有组织的体育比赛、知识竞赛, 文艺演出和集体聚会等活动, 以增强其归属感、集体荣誉感;重视现有的非正式组织, 营造护士与护士间、护士与组织间互相信任、互相爱护、互相尊敬、团结合作的人文环境。
尊重的需要是人们希望别人对自己的工作、能力、人品和才干给予承认并给予较高的评价的需要。本调查表明, 护理人员能在单位、家庭及亲朋好友中得到认可和尊重等, 主要问题是感到社会对护理专业认可度低、病人的不尊重不理解、社会支持不足、领导对护士不够理解等。因此, 管理者应强调护理工作的挑战性以及完成工作所需要的非凡智慧和技能, 推荐外出学习与进修等机会, 创建相互包容的文化氛围, 提倡自愿的无处罚性差错申报制度, 重视原因分析与改进, 给予护士最大的心理宽容度, 满足护士的自尊感, 增进护士对组织的信赖和忠诚感。
自我实现的需要是人们实现个人的理想和抱负、最大限度地发挥个人潜力并获得成就的需要, 是最高层次的需要。高级需要的追求与满足有益于公众和社会的和谐发展, 会引起更合意的主观效果, 更深刻的幸福感、宁静感和丰富感[13]。护理人员在自我实现的需要方面满意度较低, 主要问题是感到自我潜能未得到充分发挥、受专业限制不能实现自我愿望、工作压力大、工作成就感低、职称晋升困难、理想与现实距离大、没有自己的专业方向、对自己生涯规划缺乏思考和明确等。提示管理者应充分重视护理人员自我实现的需要, 对护士进行职业生涯规划辅导[11], 建立各种护理专业委员会, 设立专科护士或高级临床护理专家制度, 使人尽其才, 各尽所能, 让护理人员的自我价值得以体现。
儿科护士护理体会 第9篇
儿科平常护理工作量大且繁琐，陪护家长多，目前多是独生子女，陪护家长的情绪多不稳定心态偏激，激惹性高，加之小 儿病情变化快等特点，这些均增加了护理工作的难度?同样的护理和治疗工作儿科护士付出的劳动往往要比其他科室护士高2倍，甚至更高，因此护士不选择或根本不安心于儿科护理工作，造成儿科护理工作更加被动，压力更大?
原因分析，对患儿溺爱过度维权为了尽可能减量减少患儿的痛苦，家长对护理人员的要求近乎苛，挑选护理人员的事情经 常发生，要求护士各种操作必须一步到位，“一针见血”，一旦发现有不满意的地方，即通过各种方式和渠道从事维权活动，无 形中造成护士高度紧张，长期持续使护士心身疲惫，甚至导致 心身疾病? 恶性疾病小儿病情发展迅速?变化，急?危?重的患儿往往急救途中就已经死亡或濒临死亡，医护人员经全力抢救仍不能挽回生命时，家长仍要求继续抢救，甚至无理取闹?患儿的死亡家长的不理解，致使护士承受较大的精神压力，消耗量的精力?体力，主观疲劳明显上升?久而久之对工作产生厌恶感，出现脾气暴躁?易怒?言行举止失常，加重心理负担?患儿不合作，加重工作负担大多数患儿不能自述病情，在临床工作中要求护士必须具有强烈的责任心?患儿不合作，造成护理操作反复进行，加重护理工作量，且患儿哭闹，家长易产生不满，常迁怒于护士，护士身心俱疲，且产生厌烦情绪?环境差待遇低 儿科护理工作量大?琐碎，所担风险高， 个人价值内心期望与现实冲突?儿科护士专业性强，人员相对 固定，一般情况下无从替代，而自身发泄的机会又少，其工作付出得不到社会的认可与补偿?造成护士心理不平衡，产生自卑?失望?焦虑?抑郁，直接影响护士的身心健康?
儿科护士自我鉴定 第10篇
时间过得真快，转眼为期十个月的实习生活已结束。实习是我们将理论用于实践，用于临床所迈开的第一步，在此进程中我收获颇丰，心得体会亦很多，下面为我对本次实习的自我鉴定：
我XX市中医院实习，依照学校和医院的要求和规定，我分别到了内、外、妇、儿、五官、急诊、骨伤等七个科室学习，在实习期间我遵纪遵法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同道，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此进程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力进步独立思考、独立解决题目、独立工作的能力，冻断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过十个月的实践我熟练把握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;把握了临床各科室的特点及各科室常见、多病发人的诊治;把握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗过失和医疗事故。
另外，作为一位预备党员我与所在实习医院的党支部获得联系，保证离开了学校，不在培养人的视野仍能继续吸取党的.教育，不断向党组织靠拢，其间我积极参加了实习单位及各科室组织的政治学习、业务学习和各项活动，使自己的实习生活更加充实和成心义。
儿科护士自我鉴定 第11篇
时间过的真快，转眼间实习已结束。这段时间是我在儿科的实习阶段，也是我成为一名护士实习完毕的最后xx年，在实习中，我体会很深，收获也很多，学到了很多以前在学校没有学到过的经验，学会了如何做好儿科一名合格的护士。实习期间，我遵纪守法，遵守儿科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲，努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验努力培养自己思考、解决问题、工作的能力,实习生活也培养我全心全意为服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近xx年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出入院记录等所有医疗文件的书写;掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和对各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生过医疗差错和事故。
在临床实习中我熟练我、冷静、严谨的学习态度和认真的生活态度，经过将近xx年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出入院记录等所有医疗文件的书写;掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治;掌握了儿科一些常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和对各类危、重、急病人的紧急处理。很好地完成了各科室的学习任务，未发生过医疗差错和事故。总之我要对在儿科实习的过程中所表现出的热情和高度负责的工作态度要感谢我们儿科的护士长对我们实习过程中出现的缺点和差错的提醒和指正。
儿科护士实习自我鉴定 第12篇
实习就像是一面镜子，在这次的旅途中，它将我照的透彻，照的清晰，让我能从实习中认识到自己作为一名护士实习生究竟有怎样的不足和问题。当然，它也是机会，一段让我提升的机会！在实习中，我遇上了太多优秀的人，严格的护士长、老练的前辈、以及进步飞快的同学……他们的表现也给我带来了机遇，让我得到了前进的机会和方法。
如今，实习已经结束了，我也在这次的实习之旅中得到了很多，改变了很多。如今的我比起之前已经有了很大的改变！现将我对实习后自己的自我鉴定记录如下：
一、思想的改进
作为一名实习护士，我在这次的实习中得到了护士长很多的教导。但在其中，最让我印象深刻的，还是这些关于思想和素养的教育。
作为一名护士，我过去总以为自己是带着热情和爱心而加入这个行业的，并一直一次积极的鼓励自己。但在此次实习里，我充分的认识到，爱心、关心、以及对病人的热心，这些都不是藏在心中的思想，而是我们应该积极表现出来，展现在我们工作中的表现！
此外，我还通过学习和培养，锻炼了自身的综合素质，提高了自己在工作中的积极性和责任心。亲身处于医院，我才真正体会到自身肩负的责任是多么重！儿科的病人都是孩子，他们都是家庭里比较珍视的人，为此，我也必须以最高的集中力和态度去面对！
二、工作的提升
在自身的工作方面，在实习以来，我也一直在继续钻研并锻炼。而且在护士长和前辈们的指点下，我在注射方面有了很大的提升！因为面对的是幼儿，为此我在工作中内心也一直有很大的压力。但在护士长一遍遍的教导和同事们的积极鼓励下，我树立了自己的信心，并努力在工作中将自己的责任做好！
如今回看家长们对自己的评价，在积极严谨的工作中，不知不觉间大家对我的称赞已经远多于批评。相信这也都能在今后一直激励着我，让我继续努力前进！
三、自我反思
虽然这次的实习有了很大的提升，但在仔细的反思下依旧能发现许多不足的地方，尤其是我自身的效率问题！儿科有许多的“小病人”，但我自身的效率却远不如大家。为此，在保持自身技术的继续提升下，我也要改进自身的效率，要做的又快又准！但无论如何，都要保持工作的严谨性，绝不能在工作中出错！
儿科护士的自我评价 第13篇
1对象与方法
1.1研究对象
采用随机整群抽样方法于2015年4月抽取浙江省15所三级医院的手术室在职护士为研究对象。纳入标准:从事手术室护理一线工作且一线工作时间至少1年;在职注册护士;自愿参与本次研究。排除标准:未注册护士; 非手术室一线工作护士;手术室工作时间未满1年;实习生、进修生、轮转护士。本次研究共发放问卷2100份, 剔除不合格问卷及答题倾向过于集中的问卷102份,有效问卷为1988份,问卷有效回收率为94.67%。其中:男性428名,女性1460名;年龄23-43岁, 平均30.56±9.63岁,23-29岁1060名,30-39岁860名,40岁以上者68名;护龄1-25(10.66±10.68)年, 1-5年658名,5-10年713名,11-20年535名,20年以上者82名;学历:大专573名,本科1373名,研究生42名;职称:初级1248名,中级648名,高级92名;婚姻状况:未婚759名,已婚1165名,离异或丧偶64名;人事关系:在编447名;非在编1541名。
1.2研究工具
1.2.1基本社会人口学调查表。由研究小组在文献查阅基础上自行设计编制,包括性别、年龄、护龄、学历、 职称、婚姻状况和人事关系等。
1.2.2护士工作沉浸问卷。采用张莉莉[4]修订的急诊科护士工作沉浸体验问卷,该问卷各维度Cronbah’s α系数为0.707-0.784,具有较高的内容效度和信度。包括5个维度:体验能够激发自身的工作动力、工作中有清晰的目标并伴时间感的改变、行动与意识融合、了解各种进程及自己能够克制工作任务、专注于当前任务,一共27个条目,采用Likert6级计分,得分范围为27-162,分数越高说明护士工作沉浸越高。
1.2.3核心自我评价量表。采用杜建政等[5]修订的核心自我评价量表,该量表Cronbah’s α系数为0.83,分半信度为0.84,包括自尊、控制源、一般自我效能和情绪稳定等4个维度共10个条目,采用Likert5级计分,分数越高说明护士核心自我评价越高。
1.3统计学方法
本研究所得数据使用SPSS 12.0处理与分析, 采用统计描述、t检验、 方差分析、 P e a r s o n相关性分析,以P<0.05差异有统计学意义。
2结果
2.1手术室护士核心自我评价、 工作沉浸得分情况
调查结果显示,手术室护士核心自我评价得分为36.52±6.31分,总体处于对自我核心评价中等水平。手术室工作沉浸得分为118.68±25.34分,得分指标值为73.04%,总体处于中等水平,各维度指标得分由高到低分别为:工作中有清晰的目标并伴时间感的改变(27.47±4.84),专注于当前任务(18.02±3.96),了解各种进程、自己能够克制工作任务(26.27±4.99),行动与意识融合(21.70±5.36),体验能够激发自身的工作动力(25.21±5.28),均处于中等水平。
2.2手术室护士核心自我评价与工作沉浸体验相关性分析
手术室护士核心自我评价与工作沉浸体验相关性分析详见表1。
3讨论
3.1手术室护士核心自我评价特点分析
本研究发现手术室护士核心自我评价得分为36.52±6.31分,处于中等水平,高于胡桂春等[6]调查的226名三乙综合医院临床一线护士的核心自我评价,可能是本研究被调查护士均在三级医院手术室工作这一群体性有关。手术室是一个紧张、快节奏、高技术、高风险、超负荷的封闭环境, 多学科融合形成的复杂体系,较病区而言有更多的困难、更具有挑战,在手术配合和抢救中扮演着重要角色。 为了给患者提供包括身体、情感、精神和心理等复杂需求,手术室护士需要更多的知识和技能为病人提供安全护理,他们具有较高的核心能力,如专业品质、围手术期护理能力、批判性思维能力、管理能力、交流沟通能力和专业发展能力等[7]。这些直接反映在其护理患者和手术配合时能够表现出更明确的目标或标准,熟悉各种新技术、新业务的开展以及新设备的引进,有针对性地评估他们工作从长处或短处,思考“为什么”并反馈后进行相应的行为和认知修订,形成相当积极的自我认知和评价[8],进而保持自尊、控制源、一般自我效能和情绪稳定,更积极地应对方式和较低的工作倦怠,从而提高护理的有效性[9],促使自我保持较高的自尊和自信,形成良性循环。
3.2手术室护士工作沉浸特点分析
本研究发现, 手术室护士工作沉浸为1 1 8 . 6 8 ± 2 5 . 3 4分, 与张莉莉等[4]研究147名急诊科护士得分(112.14±21.23)比较,差异有统计学意义。同时“工作中有清晰的目标并伴时间感的改变” 维度得分最高, “ 体验能够激发自身的工作动力”维度得分最低。相对于急诊科的护理环境而言,手术室护理工作围绕着术前、 术中和术后展开, 其专业性、技术性和知识性相对集中,护士与患者“一对一”的护理模式促使护士必须有清晰的目标和专注于当前任务,能够深入护理工作,而且需要随着患者各项指标的变化及时改变。手术室强调团队合作,随着护士专业能力的不断提高,其地位也逐日提升, 能够有能力提供有益的意见和观点。 然而在目前的医疗大环境下,大部分医院仍然“重医轻护”,个人价值得不到充分的关注和肯定,护士往往疲于倒班、抢救、应激和自我防御等, 获得的经济、理想、机会等承诺均不高[10],付出不能等同回报,一定程度上磨灭护士积极的工作态度和工作投入,因而往往无法在工作中激发自身工作动力和活力。护理管理者应不断地激发护士工作体验和动力,提高其工作技能以适应岗位需求, 让 “ 工作”与“行动”契合,以提高护理工作绩效[11]。
3.3手术室护士核心自我评价与工作沉浸相关性
手术室护士核心自我评价各维度与工作沉浸呈正相关,即护士的工作沉浸体验越高,核心自我评价水平越高。研究认为核心自我评价高的个体对自身能力和价值所持有的评价较高,对自我有着较为积极的自信[1],在面对困难时不退缩、不气馁,能较强地坚持,“我是有价值的”“我从不焦虑”“生活中的事情在我的掌握之中”“我成功完成了任务”,会以积极的信念主动影响周围环境。而且研究发现,个人在某些工作核心自我评价高时,这个人在实际从事这项工作时也会更加得心应手。手术室的特殊护理环境,护士不得不承受着担心工作中出现差错事故、经常倒班、工作量大、工资及其他福利待遇低、护理的病人病情过重、担心护理的病人会突然死亡等多源压力,护士必须面对护理应变和刺激、压力和满意之间的平衡。而对工作环境的健康沉浸体验是一种积极的心理状态,当一个人沉浸在工作中时,个体会体验到幸福并主动提高工作认识和工作动机效能, 个体必然能够运用技能预知挑战处理问题,逐渐地掌控工作中的能力和活动本身的挑战[12]。
一个组织活动的专注和积极态度对员工的工作沉浸和健康有着重要意义[13]。本研究发现手术室护士的工作沉浸整体水平仅处于中等,因而仍有加大提升空间, 护理管理者需完善其人格特征,从管理支持、团队行为、资源保障、质量管理等方面有效提高组织氛围,减少刻板印象,加强团队建设,激发护士潜能发挥、满足其成长发展、自我表现和价值实现的需求,获得多的积极暗示、兴趣、体验、动力,从而提高其坚持不懈努力的毅力[14],以积极的工作接触、工作表现和工作成绩降低其工作带来的情绪匮乏感、工作冷漠感、个人工作无成就感等负性情绪。同时,管理者应考虑到手术室护理工作的特点,认真分析可能影响其沉浸的相关因素及后果,以奖励支持、组织支持和监督支持等参与模式提高护士工作沉浸[15], 指导其正确对待问题、正确对待负性情绪、正确对待人际关系等,以持久的活力、奉献和沉浸更好地投入和专注注护护理理工工作作。。
摘要：目的:了解三级医院手术室护士核心自我评价和工作沉浸现状,探讨手术室护士核心自我评价和工作沉浸关系。方法:采用护士核心自我评价量表和工作沉浸问卷对浙江省三级医院1988名手术室护士应用进行调查。结果:护士核心自我评价与工作沉浸体验存在正相关。结论:护理管理者应重视手术室护士的核心自我评价和工作沉浸,以提高护理质量。
儿科护士的自我评价 第14篇
【关键词】 优质护理 儿科 素质
【中图分类号】R47
【文献标识码】B
【文章编号】1004-4949（2014）09-0412-02
近年来，随着人们健康意识和对健康需求的不断提高，对护理服务质量的期望值也越来越高。因此提高护理服务质量已成为护理人员的重要任务之一[1]。在儿科工作实践中，由于护理群体是表达能力及沟通能力相对较差的儿童，护士与患儿之间很难达到理想的沟通效果，儿童患病，对患儿和家长都是一种较强的心理应激源[2]。随着社会的不断发展，护理模式的转变，各级医疗服务行业广泛开展"以人为本"的人性化护理优质服务模式。护理工作的对象、内容和规范都发生了巨大的变化。儿科护士在临床工作中承担了多种角色同时对其自身素质也有更高的要求。
1、儿科护士在临床工作中承担的角色和自身素质的要求
1、1儿科护士承担的角色
（1）直接护理者：儿科护士在帮助小儿保持或（和）恢复健康中，要满足患儿身、心两方面的需要。
（2）患儿的代言人：护士要主动代替患儿解释或针对其多采取的
措施提出疑问，保护患儿的合法权益。
（3）患儿和家长的教育者：在护理患儿的过程中，护士要注意启发患儿的思维，提高患儿的智能水平；向家长宣传科学喂养、育儿知识，疾病的预防方法。
（4）康复与预防的指导者：护士应评估患儿有关营养、免疫、安全、发育、社会影响以及教育等问题，采取相应的护理措施。
（5）合作与协调者：儿科护士应与其他专业人员进行协调与合作，成为患儿和其他卫生保健人员的桥梁，从而保证患儿获得最适宜的全方位医护照顾。
（6）护理研究者：护士应积极进行护理研究工作，通过研究来验证、扩展护理理论和知识，发展护理新技术，指导、改进护理工作，提高儿科护理质量，促进专业发展。
1、2儿科护士的素质要求
身为儿科护士同时要具备以下素质：强烈的责任感，严于律己，以身作则，爱护并尊重儿童，要有较强的爱商观念，丰富的科学知识及熟练的操作技巧，拥有较强的有效的人际沟通技巧。[3]
2、儿科护士在优质护理服务活动中的素质体现
2、1改善服务态度良好的服务态度及行为是提高护理质量，为
患者提供最佳服务的关键[4]。首先，从群体形象入手，要求护士着装标准整洁，精神饱满，表情亲切，态度和蔼，言语轻柔，动作轻稳。做到接待病人要有问候声，操作配合要有感谢声，不足之处要有道歉声，巡视病房要有咨询声，我科以老年患者为主，更加需要温馨、体贴、亲情般的关怀，经常询问患者的饮食情况、服药情况，生活上是否需要帮助等，不但提高了病人的满意度，也提高了护士的文化素质和修养。
2、2提升技术水平丰富的专业知识和娴熟的技能是优质护理的核心内容，知识全面、技术过硬、工作认真负责为首要的护理指征[5]。加强理论知识的学习和知识的不断更新，我科以糖尿病人为主，健康教育不仅是宣教的形式，更是一种治疗的手段，护士对理论知识的掌握程度直接影响健康教育实施的成效，从而影响到疾病的治疗、预后。遵守操作规程，不要随意简化操作流程，严格执行"三查七对"和消毒隔离原则，不要存有侥幸的心理，抢救病人做到忙而不乱，仔细观察病人和全面分析病情。要求各班护士工作认真负责，不怕苦不怕累，比如，治疗班除了进行各项治疗外，还要做好治疗室内部的清洁工作，护理班除了观察病人的病情，还要做好基础护理，尤其是一级护理和危重病人的生活护理。执行医嘱及时准确，操作熟练到位。
2、3 护患沟通在医疗护理工作中。及时的沟通将对患儿病情的治疗起到的巨大作用。由于患儿对医院和医护人员都不熟悉甚至感到非常的陌生，严重的会产生恐惧心理闭。护患间良好的关系及交流是良好的护理效果的基础网。护士应学习掌握多种沟通技巧，通过有效的护患沟通，了解并满足患者的身心需要，使患者早日康复。
2、4加强健康教育深化优质服务内涵，有针对性地做好健康教育，强化落实 随着医学科普知识的普及，越来越多的家长开始重视孩子的健康、保健，尤其是初为人母者。因此，儿科要加强对护理人员的专业培训，开展每月一次业务学习，每天10-20分钟的专业知识学习，让护理人员掌握的知识更加扎实和全面。避免因护理人员专科知识不扎实所造成的无法准确地进行健康教育和医护回答不一致而带来的医患矛盾，从而更好地构建和谐的医患关系。
儿科病房以优质护理为平台，强调以病人为中心，将优质护理贯穿于患儿住院始终，不仅缓解了护理工作压力，而且全面提升了护理服务品质，实现医患双赢的良好局面，使医院发展空间得到了有效扩展。加强沟通，设身处地地为患者着想，为患者提供温馨、细心、耐心和爱心的服务，赢得患者的理解和信任，建立和谐的医患关系。
参考文献
[1]翠萍，邵玉红.优质规范化护理服务在儿科病房的应用[J].基层医学论坛，2008，27（12）：828.
[2]蒋旭华，张丽.患儿家属焦虑原因分析及护理[J].齐鲁护理杂志，2005，11（6）：586.
[3]屠燕，邓海军.护理学应试指导教材.2012，12：443.
[4] 劉庆素，安秀艳.不同人群优质护理观点调查[J].中国护理管理.2007，6（21）：21-23.
