二年级的手工教学设计（精选9篇）

二年级的手工教学设计 第1篇

手

工

教

学

心

得

本学期我担任二年级手工教学工作。手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么，如何在手工课上培养学生的实践能力、审美能力和创造能力呢？我做了以下几方面的工作：

手工课是校本课程，没有现成的课程内容可依，我根据自己平时的兴趣爱好整理出了系列的教学课程，以趣味创新为主旨，分为：

趣味折纸、手工剪纸类、初级珩纸、泥塑类、废物利用、环保小制作等等。

一、收集各种材料，做好课前准备。

准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。我平时留心从家里收集各种可利用的手工制作材料，尽量做到手工材料生活化、廉价、易取易得，并尽量争取将各种生活垃圾变废为宝。布置学生寻找和搜集这种废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等，同时启发他们动脑筋思考、发明、创作，完成不同风格的艺术作品。

二、激发学生学生兴趣，引导学生主动参与。

导入新颖有吸引力。如《干枝梅花》一课，我在导入新课时由让学生们背诵关于梅花的古诗入手，再展示出利用开败的杜鹃花的干枝塑的梅花，让孩子们仿佛见到了真正的傲雪寒梅。这样，孩子们就会用心去听、去看、去想、去做了。学生主动参 与了，动手实践能力自然也就得到了培养。

三、精讲多练，保证动手时间。

要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜字如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。为此，我在备课时随手拍了大量的制作步骤图，一步一图，简单直观，印象深刻，充分集中学生的记忆力，帮助学生高效地理解制作。同时，精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点。

四、鼓励创新，拓宽想象空间

在手工制作教学中，我们可以应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想象的空间，让他们展开想象的翅膀。例如：瓶盖的制作，孩子们根据瓶盖的颜色形状特征，充分地发挥想象，制作出了各种平面的趣味图画和立体的各种模型，想象大胆、造型各异、充满新意，让孩子们体验一次当设计师的滋味。

五、延伸课堂，促进学生发展

在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽法，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。让学生用自己制作的手工作品去美化自己的空间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，培养学生的美感、会审美、创造美，既培养了欣赏能力，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，更加热爱手工、热爱美、热爱创造。本学期是我手工教学的开始，在工作中还存在很多不足，比如对手工材料的了解得不足，导致有些作品不能很好地完成，或完成得并不完美；对学生动手能力的了解不够，在教学设计上存在一定的难度，学生操作起来较困难；对课程设计不够精细，有的重点不够突出，学生理解较困难等。

通过一学期和学生的努力实践，我也各累了一定的教学经验，找出问题，总结经验，不断创新，希望在今后的教学中能够更上一层楼。

二年级的手工教学设计 第2篇

1、手工钢琴…………………………………………………………………… 2

2、折纸展示…………………………………………………………………… 3

3、折孔雀………………………………………………………………………4

4、植物标本制作………………………………………………………………5

5、废物利用之花篮制作………………………………………………………6

6、废物利用之贺卡制作………………………………………………………7

7、剪纸

（一）…………………………………………………………………9

8、剪纸

（二）…………………………………………………………………10

9、巧手大比拼.………………………………………………………………..11

1、手工钢琴

教学目标

1．学习对折的方法用正方形手工纸折钢琴。2．引导学生想象钢琴发出悦耳动听的声音。

教学重点、难点

掌握折纸方法

活动准备：

1．每人一张正方形手工纸。2．步骤图一张。

活动过程：

一．引起兴趣。

1．出示范例，吸引学生：你们看，这是什么？（钢琴）2．你们知道它是用什么做成的吗？（手工纸）3．你们知道它是怎么折成的吗？

二．学折钢琴。

1．教师出示步骤图，请学生仔细看每一步折法，教师指导。2．学生自己依照步骤图折叠，教师适时指导。3．教师重点指导长方形

教学后记

2、折纸展示

教学目标

1.通过学生自我展示折纸来增强对折纸的兴趣 2.学生教学生锻炼其能力 3.掌握一些简单折纸

教学重点、难点

掌握一些简单折纸

活动准备：

卡纸，剪刀等

活动过程：

1.导入：小朋友们你喜欢折纸吗？喜欢看那白白的一张纸在你的小巧手下变成千变万化的形状吗？

那你会折纸吗？

2.晒一晒。请小朋友上台展示自己已掌握的折纸（适当夸奖，增强其信心）3.教一教。通过投影仪小老师教大家折纸

（预计小朋友已掌握的折纸有：裤子 板凳 东南西北 千纸鹤等）4.学一学。小朋友们自己动手跟着小老师折纸 5赛一赛。比比谁学得最快，谁折得最好。6.晾一晾。回家把你学到的折纸教给爸爸妈妈吧！

教学后记

3、折孔雀

教学目标

1、通过折纸（孔雀）让学生了解向日葵的基本特征。

2、掌握折纸基本技能

3、能合理添画孔雀。

教学重点、难点

掌握基本技能

课前学生准备

卡纸，剪刀，水彩笔

教学流程

一．引出活动内容，了解孔雀基本特征 你们见过孔雀吗？在哪见过？

“孔雀”有什么特点？

你喜欢孔雀吗？想不想用小巧手把孔雀变出来？

二、看步骤图折“孔雀”并添画

1、（出示步骤图）教师：请小朋友看一看折“孔雀”一共需要几步？（8步）在这8步中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。

2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）

3、介绍材料及交代折纸要求。

我们的学生真聪明，真能干。现在就用水彩笔给美丽的孔雀加上美丽的尾巴吧！

4、学生操作，教师巡回指导给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意添画的合理性。同时将完成的作品展示给大家看

教学后记

5、植物标本制作

教学目标

1、通过本课教学，使学生知道制作植物压制标本的步骤和方法。

2、培养学生的动手能力——通过实际练习，初步学会制作植物压制标本。

3、培养学生认真细致的科学态度和初步的审美能力。

教学重点、难点

培养学生的动手能力——通过实际练习，初步学会制作植物压制标本。

活动准备：

植物叶片

教学流程

一、导入新课

我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。植物是我们人类的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。这节课老师将和同学们一起动手制作植物标本。（板书课题）

二、1．指导学生认识植物标本。

2.谈话：刚才小朋友们看了老师带来的花瓣和树叶，现在老师问问你 老师手中拿的这些是否便于长期保存？为什么？

3．出示植物标本

讲述：这些就是植物标本。常用的制作植物标本的方法有两种，一种是把植物压干，压干后的植物不会霉烂，用这种方法制成的标本叫做压制标本或干制标本（示物）；另一种是把植物泡在药水里，杀菌防腐，用这种方法制成的标本叫做浸制标本。自然界的植物万紫千红，如果我们要把植物原有鲜艳色彩长期保留下来，多用这种方法。今天我们学习制作植物压制标本。

4.指导学生制作植物压制标本。（1）讲解采集和制作的方法。（2）指导学生上台纸。（3）指导学生固定标本。（4）指导学生贴标签。

教学后记

5、废物利用之花篮制作

教学目标

1、明白废物可以再利用，养成好习惯

2、培养一定的动手动脑能力

3、掌握一些基本技能和方法

教学重点、难点

掌握一些基本技能和方法

活动准备：

废饮料瓶 剪刀

教学流程

1.小朋友们，你们平时喝饮料吗？那你来说说喝完的饮料瓶你是怎么处置它的？

今天老师要告诉你们啊，这些被我们平时扔掉的没用的 东西其实用处可大了

今天老师就让它们来个大变身，看看它们的本领有多强。2.制作好的花篮展示 3.教授制作过程

认真观察 指出共有多少种手工基本制作步骤（剪、贴、拉、撕等）记住制作步骤和制作方法

4.说说你喜欢这个花篮吗？引导其细心观察生活，能把更多的废物利用起来。

教学后记

6、废物利用之贺卡制作

教学目标

1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

教学重点、难点

用剪贴手法设计和制作贺卡。

课前学生准备

8k白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

教学流程

1.导入

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

2.贺卡制作方法简介

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪

贴制作贺卡的方法。

1.制作过程示范（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。

在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖 的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

教学后记

7、剪纸

（一）教学目标

1.唤起学生对剪纸艺术的热爱；

2.使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品； 3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点、难点

理解和掌握剪纸的造型装饰手法

课前学生准备

纸，剪刀

教学流程

1.导入 教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。漂亮吗？你喜欢吗？你想学一学吗？

2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。3.讲解剪纸的大体状况

剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点

4.学习简单的剪纸 苹果 王冠 裙子等。

认真观察老师剪纸，提示注意观察剪纸的手段，方法 5．自己动手做

教学后记

8、剪纸

（二）教学目标

1.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品； 2.培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点、难点

培养学生创造性地设计剪纸作品能力

课前学生准备

卡纸、剪刀

教学流程

1.上一节课我们一起学习了简单的剪纸，运用了画和剪的方法，剪出了很多小朋友们喜欢的事物。这节课我们快快开动脑筋剪出更多好看好玩的东西吧！

2.出示上节课的剪纸作品，焕发学生的兴趣。3.出示本节课要剪的奖杯 剪刀 蜗牛 4.和学生一起剪，边剪边讲解

5.学生开动脑筋运用已学过的方法自己动手剪（主要是掌握对折的意思）6.赛一赛，谁的小手最灵巧。

教学后记

9、巧手大比拼

教学目标

1.通过比赛让学生认识到只要肯开动脑筋就能用双手做出美丽的东西 2.要善于观察生活。

3．巩固一些基本手工制作的技能，激发其继续学习的热情

教学重点、难点

善于观察生活；巩固一些基本手工制作的技能，激发继续学习的热情

教学媒体

投影仪

课前学生准备

剪刀、卡纸、胶水等

教学流程

1.我们已经学了很多种手工制作的方法了，有贺卡，有剪纸，有植物标本，有折纸，小朋友们学得又快又好，老师真高兴每个小朋友都有一双小巧手，今天我们就来比一比吧，在规定时间内看谁的小巧手能做出最漂亮的东西。

2.规定时间，学生独立完成

3.比一比，分类，每一类各选出三名“小巧手”，给与表扬，对其他小朋友也给与鼓励，给其信心。

4.激发其兴趣，学习其他手工制作的方法，主动观察生活，开动小脑筋，用双手装点美丽生活。

浅谈小学二年级数学作业的设计 第3篇

一、关注动手操作, 设计实践性作业

动手操作是学生学习数学的重要方式和手段, 而活动又是儿童的天性, 对于形象思维为主的学生来说, 数学作业是枯燥的、机械的、重复的作业, 尤其令人乏味。根据这些特点, 练习应转变作业方式, 把机械单调的练习转变为学生自己乐于参与的实践活动, 让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。如在学习“角的初步认识”后, 我布置学生利用卡纸或木片做一个活动角, 然后在班级上进行展示。这样, 学生既充分认识了角, 知道了角的特点角是有大小的, 同时也培养了学生的动手操作能力。如学习完“对称图形”这一单元后, 我让学生观察生活中有哪些东西是对称图形, 然后把它们画出来并剪一剪, 学生有剪蝴蝶的、有剪窗花的、有剪房子的、有剪衣服的等等。如学习“万以内数的认识”后, 让学生根据课上学到的知识, 做一个数位顺序表。学习“千克和克的认识”后, 布置课外实践活动“购物”, 即周末在父母的陪同下到商场去买一些自己需要的物品, 目的是让学生进一步理解克和千克的概念;学习了“统计”后, 让学生去统计本校部分学生优化作业后完成练习的情况。这样的动手操作的实践性作业设计, 不仅能提高学生的学习积极性, 而且能引导学生从课堂走向社会, 给学生以更广阔的学习数学的空间, 学生学到的不再仅仅是数学知识本身, 更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。

二、立足课本知识, 设计层次性作业

《数学课程标准》强调:“让不同的人在数学上得到不同的发展”。承认学生学习上的差异, 按照层次, 设计难易不同的作业, 可以让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如学习“解决问题”后, 我将作业难易程度分为“三个层次”。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择★★★题, 中等生可选择★★题, 稍差生可选择★题。

[★题]

1. 小明今年11岁, 比爸爸小28岁, 爸爸今年多少岁?

2. 二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男有几人?

[★★题]

1.小明今年11岁, 比爸爸小28岁, 今年爸爸和小明共几岁?

2.二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男生和女生共有多少人?

[★★★题]

1.小明今年有11岁, 爸爸39岁, 当小明34岁时, 爸爸有多少岁?

2.二 (1) 班有女生16人, 男生14人, 开学时转来女生4人, 转走男生2人, 二 (1) 班现在有多少人?

此种作业设计可以调动学生作业的积极性, 避免作业的单调、枯燥, 同时也让学生在解题的过程中掌握了知识的要点, 积极思考, 提高了灵活运用知识的能力。从学生完成的作业来看, 不同层次的学生分别选择了适合自己的作业来做, 正确率很高。设计这样的作业, 能充分体现《数学课程标准》的教育理念。

三、结合生活实际, 设计游戏性作业

儿童心理特点是好奇、好动、好玩, 设计作业时要充分考虑到儿童这一特点, 从作业形式、题型、要求出发, 保持作业形式的新颖、生动、有趣。如设计判断题, 让学生当法官;设计操作实验题, 调动学生积极参与学习;或根据学生年龄和心理特点, 从学生的生活经验出发, 设计生动有趣、直观形象的数学作业, 如猜谜语、摘取智慧星、做游戏、模拟表演、各类小竞赛等。这些具有游戏性、趣味性、竞赛性的作业, 既能激发学生的求知欲望, 培养学生做作业的兴趣, 又能取得满意的作业效果, 使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业, 在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如在学习了“用2~6的乘法口诀求商”后, 我设计了一道“算式接龙”的游戏性作业, 学生在活动中积极性很高, 特别是那些学困生也积极地参与到活动中来。虽然在算式接龙中, 有少数学生答错了, 但在老师和同学们的帮助下, 很快就改正过来。在学习了“乘法口诀”后, 我设计了一道过“开心河”的趣味性作业, 即教师边出示题目24= () () = () () = () () , 边播放录音:“孩子们, 我们现在划船过开心河, 要想上船, 必须会做船上的题目, 谁能第一个做出这道题就由谁当小舵手。现在由第一名的小朋友上台来拿船浆, 其余学生边听音乐边做划船的动作过开心河”。通过这样的活动, 使学生在不知不觉中巩固了所学的知识, 变“要我练”为“我要练”, 增添了作业的乐趣。

四、结合艺术活动, 设计绘画式作业

《数学课程标准》指出:要加强课程内容的综合性, 淡化学科界限, 增进学科之间知识和方法上的联系。数学本身与其他学科有着密切的联系, 因此可以结合教学内容和特点, 设计一些绘画式作业, 用绘画的方式巩固、应用数学知识。如学习了“8的乘法口诀”后, 为了能使学生记住8的口诀, 巩固学生对乘法意义的理解, 我布置学生选一句或几句自己认为最不容易记住的8的乘法口诀, 配上相应数量的图画和乘法算式。比如“六八四十八”一句, 学生画了48朵小花, 每行8朵, 共6行, 下面写出两个乘法算式。教师可以根据学生画的图判断学生是否已经理解乘法算式的意义, 学生通过这种方式很快就记住了乘法口诀。再如学习完“厘米的认识”后, 我设计了“画手帕”的作业, 即让学生画一块长和宽都是整厘米数的小手帕送给自己心爱的妈妈, 然后由妈妈做出评价。这样的作业, 学生不但喜欢做, 而且效果非常好, 大大出乎了我的预料。有学生在画中写到:今天上了数学课, 我认识了厘米后, 我设计了一块长26厘米、宽18厘米的长方形手帕送给妈妈, 妈妈很高兴, 我也很高兴, 以后我更喜欢上数学课了。还有一位学生是这样写的:今天学习了“厘米的认识”后, 我设计了一块手帕送给我心爱的妈妈, 它的边长是15厘米, 我在手帕的中间画了许多水果, 还有一只小兔子在荡秋千。当我把画送给妈妈时, 妈妈说:“你真是个好孩子”。我当时高兴极了从学生的这些作业中, 使我深深的体会到, 以前我们的教师总是怕学生做不好, 舍不得放手, 但从改进后的这些作业来看, 教师应该大胆地放手让学生去做, 这样才能让学生迸发出思维的火花。

五、联系社会实践, 设计拓展性作业

拓展性作业, 思考容量大, 使学生必须“跳一跳才能摘到果子”。这样, 学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的表现欲望, 觉得别人还没想出来, 我就想出来了, 产生浓厚的学习兴趣。因为是结合教学内容设计的作业, 全体学生积极参与思考、探究, 并从其他同学的解题中受到启发, 发展了智力。同时, 拓展性作业还有利于拓宽学生的思维空间, 能有效的挖掘学生的创造潜力, 在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。如学习“加减混合”后, 我设计了这样的作业:用25、26、27、28这4个数 (每个数只能用一次) , 编一道加减混合的算式, 你能写出几道算式?这样的作业, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且优化了课堂教学, 培养了学生综合运用知识的能力。再如, 学习“表内除法解决问题”后, 我设计了“快乐的周末”的作业。让学生在父母的陪同下周末到附近商店或超市调查商品的价格, 然后根据商品的价格提出一个数学问题并解答。这样的设计给学生提供了很大的自由空间, 学生都能积极地去完成, 而且效果比较好。有的同学在调查中写到:“通过调查我学到了许许多多的知识, 我会给自己买东西了, 还知道了不同的商品有不同的价格, 我的心情非常的愉快!”还有的学生说:“通过这次调查, 我感受到每一种商品都有一定的价格, 还懂得了用商品的价格来做数学题, 今天我很快乐!”这样的作业设计既体现了数学教学的开放性, 又培养了学生的创新精神和实践能力, 还有助于学生知识技能的掌握和巩固。

精美手工皂，我很享受的第二职业 第4篇

有一天，一位博士朋友小植吃了我送给她的点心觉得很感激，悄悄对我说：“我送你一块手工皂吧，我自己在实验室做的，特适合给你洗脸，可抗菌消炎，还能控油，又能提亮肤色。”我接过她递给我的一个小盒子，打开来——好精致的皂，薰衣草的紫色，四方小块，边缘还有白色的波浪纹。小植告诉我，这叫紫草皂，是用紫草、椰子油、棕榈油、茶油、迷迭香加碱和水制成的，她自己用来洗脸，觉得很好。我回家试着用，果然效果不错，我之前脸有些暗沉，还有些泛油，现在效果改善了不少，显得白净亮爽了很多。

周末，我精心做了一小袋点心，拎去找小植，我要她教我做手工皂。她说其实手工皂的基本原理很简单，就是油、水、碱的搭配。说着，她给我调配出一盒液体，装到一个熊猫状的盒子里，说：“你明天早上來看。”第二天早上，我急急地去了小植那，惊讶地看到，一块熊猫状的手工皂出现了！我忍不住拿起它来洗手，有泡沫呢，我又特意把自己的手弄脏，再拿这熊猫皂去洗，竟然真的洗干净了，而且手还不觉得紧绷，小植告诉我这是因为她加了一点儿保湿成分在里面。小植又说，如果我真想做各种手工皂，用什么油、添加什么原料都需要一遍遍尝试，但只要把握住基本原理，舍得精力与时间，也没什么难；手工皂的化学过程简单，容易分解，所以环保，她一直想好好研究这一块，但由于手中有科研项目，实在没时间和精力，如果我感兴趣，可以试试。她还说，网上其实有很多做手工皂的经验，可以借鉴和摸索。

我顿时来了兴趣，从网上下载了大摞资料，静下心来慢慢研究。先从最简单的洗衣皂开始尝试，成功后我又研究了洁面皂。我最初做的一款洁面皂是胡萝卜素洁面皂，因为我查了一些配方，这个相对简单，主要是红棕榈油、橄榄油、椰子油。尝试了几次后，我又加入了沙棘果油，控油和收缩毛孔的效果更明显了。为了颜色更漂亮，我又在比例上做了适当调整，变成纯正的米黄。我拿我做的这些手工皂送给朋友，又在网上做了免费试用的活动。大家一看这些美得让人惊艳的手工皂，东西南北各方都有不少网友要求试用。接着订单竟然就陆续来了。

我耐心收集反馈意见，如有的人用完洗衣皂后说泡沫时间有点长，难冲洗，我便在原料上做一些调整；洗内衣的肥皂因为接触皮肤，最好具有一定的保湿性，我便加入牛奶； 洗衣皂选用的材料和配比都以除菌、去异味、起泡力强、易冲洗、不易化度高为原则；根据网友的需求我又重点研发了牛油果洁面/沐浴皂和金盏花洁面/沐浴皂，都非常受欢迎。总之，我尽量发挥各种好原料的功效，让金盏花尽情帮助舒缓皮肤，让橄榄油尽情滋润皮肤，让乳木果油为皮肤充分保湿，让甜杏仁油如抚摸一般柔软皮肤，让蓖麻油悄悄为皮肤补水，让月见草油贴心抚平细纹，让霍霍巴油调节水油平衡修复损伤……让所有大自然的恩赐都用在最值得的地方。

原料上我坚持有机低碳，很多都是进口原料，橄榄油、乳木果油、荷荷巴油、甜杏仁油、酪梨油、葡萄籽油、蓖麻油、可可脂、月见草油等等，几乎都是能食用的，如有机牛油果油更多是作为宝宝辅食添加、西式烹饪调味油。

颜色、形状方面我尽量追求完美，如金盏花洁面/沐浴皂，皂上可以清晰见到金盏花瓣，洗时偶尔会有花瓣掉落，特别浪漫；牛油果洁面/沐浴皂颜色淡绿，像一方方玉佩；即便是洗衣皂，我也尽量做得漂亮，颜色白嫩，看上去就舒服。

包装上我也尽力做到雅致低碳，如避免印刷，采取盖章的形式；捆扎用纸胶带代替不干胶，那些纸胶带花纹漂亮，能再使用，很多人买了手工皂后问我能不能买胶带。

自从网上的手工皂店铺开始做，我就租了一套房做工作室，因为我想尽量做得正规，让大家都满意，对自己也是督促。

东西品质的好坏大家都是能感觉出来的，虽然我的手工皂由于原料、人工等方面的原因价格比较贵，但绝大部分人使用过一次后便成为了固定客户。比如有一段时间由于买不到进口红棕榈油，不少使用胡萝卜素洁面/沐浴皂的客户都苦苦地等待，我后来为了不让大家失望，只好找了另一款高价油代替，皂的效果同样，但价格却高了不少，客户们也都纷纷接受了。

如今，我做手工皂已经了6年了，它们为我带来了几倍于我工资的收入，更带给我一种充实而自信丰盈的生活。随着技艺越来越娴熟稳定，做得越来越轻松，客户数也一直在稳定上升。

很多人劝我辞掉工作专门做手工皂，可我觉得以闲适的心情来做更合适，因为这样会去掉一些功利方面的想法，做得更纯粹，更享受。比如在客户下订单前，我都会尽量了解她的肤质和需求，给她推荐最适合的，而不是最贵的，如果找不到合适的品种，我甚至会劝对方放弃从我这买产品。这样的一份诚信，让我做得特别踏实。我希望自己接下来还能做一些洗发和环保日用清洁的品种，但也不会追求太多，比如正常节假日我都只接单不发货，因为我要保证自己的休息与度假时间。做一份兼职，让生活更美好——我很开心我找到了这样一种美妙的方式。编辑/张立平laomalp820114@163.com

二年级手工课教学反思 第5篇

手工课既能激发学生浓厚的兴趣又是提高学生动手能力及想象创作能力。但我也发现了手工课上的一些不如人意的小问题，如处理不当直接影响到课堂效果。现将这些问题进行反思，采取如下改进措施：

一、准备“百宝箱”，积累创作材料。

如有的手工课需要准备的材料太多，太杂，难以在短时间内准备齐全，因此影响了学生的手工创作。

我采用的方法是这样的：教学生将自己的小鞋盒做简单的装饰，写上名字班级，以及鼓励自己的一句话，变成“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是平时的一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、易拉罐、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料（比如漂亮的彩色纸、毛线、麻绳、各类小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了这只“百宝箱”就是，学生就有了进行工艺创作的源泉。

二、自制“垃圾箱”，保持室内卫生。

学生在进行专心的进行手工制作，甚至是得意忘形的时候，产生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，让学生去捡，并扔到分类垃圾箱中，常常会让教室很乱。

我会教孩子上课制作手工时把大的塑料袋垫在桌子上，制作手工时直接接住掉下的碎纸片。等下课时再全部扔到分类垃圾箱中，即保持室内的卫生，又保持了教室的秩序。

三、共享“无用的材料”，获取“有用的材料”

有些孩子却常常因为彩纸的颜色不够，影响了自己的手工创作而苦恼。

小学二年级手工教学计划 第6篇

一、课程目标

1．以培养学生的模仿能力,实践能力,探究意识和创新精神为重点,培养学生的身体运动智能,形成耐心,细致,安静的性格.2．通过手工制作的研究开发,完善学生的知识,能力和素质结构,充分发展学生的个性与特长,增强学生的意志力,调动其学习的积极性和主动性,提高学生的综合素质.3．密切学生与社会,与生活的联系,促使学生形成多样化的知识结构,为适应未来社会学会一种本领.二、课程内容及教学方法

课程内容:

1．利用不同颜色的色卡纸，剪贴出各种各样的蔬菜，水果，花草树木的形状，粘贴起来构成一幅漂亮的手工贴纸画。

2．用细小的五颜六色的珠子串成不同的图案,用于衣服,鞋子,发夹等作装饰用,用途非常广泛.3．利用五颜六色的长气球，制作各种可爱的造型。例如，小狗，熊猫等

4．收集废弃的纸盒，通过粘贴等方法，制成机器人。

教学方法:

1．指导学生正确运用剪刀，胶水，双面胶等，模仿样品制作自己喜爱的造型。

2．课外去观察,调查现实生活中的小饰品,丰富自己的视野,为自己的设计,创作准备素材.三、授课对象及其他要求 二年级学生

二年级手工教学工作总结1 第7篇

为了提高小学生劳动与手工技能和综合实践活动的能力。本学期我我担任二年二班的手工制作的教学。回顾本学期所经历实践的历程，我们深深感到：作为一门课程，只有当它真正成为学生学习活动中喜欢的一分子，才能真正张显该课程的教育魅力，而作为一门操作类课程，只有真正投合学生的兴趣，才能体现它在学生成 长发展过程中的价值，现将本学期本学期手工教学工作总结如下： 1.选择适合学生能力发展的教学内容

针对学生的发展特点，在选材时，我们按照手工制作指导用书尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过手工制作课接触到各种常见的手工制作工具，通过手工制作课程，锻炼学生操作技能丰富学生课外知识。充分发挥网络资源的优势，促进学生的知识和能力的发展。

2、低起点，高发挥，提高学习的效果

本学期，在选材时，尽量控制好作品的难易程度，做到：低起点，高发挥，既照顾到一般层面的学生学习的水平，又尽量照顾到那些掌握新技能快，接受能力强的学生的学习水平。鼓励学生做到：基本技能全员掌握，创意设计尽情发挥。既为一般学生打造学习的平台，又为尖子学生打造展示舞台。

二年级的手工教学设计 第8篇

【第一次教学片段】

(课前教师在黑色袋子中装入三角形、四边形、五边形、六边形模具)

T:同学们, 上课之前老师领大家做一个有趣的游戏.在这个黑色袋子中装有很多宝物, 现在老师取出宝物并进行描述, 看哪些同学最聪明, 猜出老师拿出的是什么宝物.

T:大家看这个宝物它有三条边, 每一条边都是直直的, 平平的这是?

S:三角形, 我们以前学过, 我还有三角板

T:同学们回答得都很对, 大家看这个三角形有几条边呢?大家和老师一起数, 一, 二, 三.

S:三条边.

T:对!三角形有三条直直的边.

(教师出示不规则四边形让学生观察)

T:大家看这个宝物, 它是什么呢?

S:不知道, 好像见过, 不知道名字.

T:大家数一下它有几条边呢?

S:四条边.

T:同学们真棒!这个宝物有四条边, 有四条边的图形它叫做四边形.大家跟老师一起念:四边形.

S:四边形.

(教师出示长方形)

T:这个宝物大家以前都见过, 谁能告诉老师这个宝物叫什么名字呢?

S:长方形, 四边形

T:有些同学很聪明.我们以前把这个图形叫做长方形, 但是它也有四条边, 所以我们也可以叫做四边形.长方形是特殊的四边形.

(教师出示五边形)

T:这个图形大家见过吗?它有几条边呢?

S:五条.

T:对!它就是五边形.它有五条边.

(用相似的方法让学生学习六边形)

T:今天我们看到了好多宝物, 他们是

S:三角形、四边形、五边形、六边形.

T:现在同学们来寻找我们身边的图形, 看哪名同学找的最多.

【课堂分析】

本节课的教学目标是要求学生初步认识四边形、五边形、六边形等简单图形, 并通过学生动手实践, 让学生体会图形的变换, 发展学生的空间观念.通过作业反馈, 笔者发现学生认识了四边形、五边形和六边形等基本图形, 但是对图形的变换和变形, 很多同学没有掌握.教师再次钻研教学大纲, 反观教学设计, 发现学生对几何图形的学习还处于教师告诉结果的状态, 学生在脑海中并没有形成空间观念, 对图形并没有真正的感知.鉴于此, 笔者对第一次教学设计进行完善, 进行了第二次教学.

【第二次教学片段】

(教师还是采用袋子中摸宝物的环节让学生感知三角形、四边形、五边形、六边形)

T:刚才大家对三角形、四边形、五边形、六边形有了初步的认识.现在大家闭上眼睛和老师一起回忆, 它们的样子, 并且告诉老师它们都有几条边.

S:三角形有三条边, 四边形有四条边, 五边形有五条边, 六边形有六条边.

T:同学们的记忆力都很棒!那现在大家把自己想象中的这些图形用自己喜欢的彩笔画出来, 看哪些同学画的最准确最漂亮.

T:现在大家打开自己的工具包, 我们用一根木棒代替一条边, 现在同学们根据老师的问题摆出相应的图形, 看谁摆得最快.现在比赛开始.这个图形, 它只需要三根木棒

T:同学们的动作都特别敏捷.大家一起告诉老师你摆出的是

S:三角形.

T:下面这个图形需要六根木棒, 它是

S:六边形.

T:现在大家从工具包中拿出一张彩色的正方形纸.大家跟老师一起来折一折, 看看我们能不能把今天学的图形都折出来.

(教师可以在一旁引导学生动手折出图形)

T:这个正方形有几条边?它是什么图形呢?

S:四条边, 是四边形.

T:很好!那我们对折一下看看

S:三角形, 三条边.

T:那我们把左边那个小角折下去呢?

S:五条边, 五边形.

T:再把右边那个小角也折下去呢?

S:六条边, 六边形.

【教学反思】

二年级的手工教学设计 第9篇

藏女的腰带

地点：甘南 卓尼 尼巴乡

知道甘南有这种畜毛编制的腰带，是因为一个家在卓尼的一个女学生桑杰草。她爱穿传统的藏服，刚进校时总在腰间系这种手工编制腰带。白羊毛和黑牛毛交错编制，无染色用牛羊毛自然本色，编织缜密而结实，两端长长的尾穗，与藏袍搭配煞是好看。向她询问了腰带的来历，知道它来自卓尼车巴沟，于是决定亲自去看看是什么人的双手编制出这样使用而好看的东西。

在卓尼县车巴沟联系到了桑杰草的父亲，是一位年轻热情的当地人，说汉话我们基本能够听懂，我们说想找能做他女儿系的腰带的地方，他很快明白，然后打了几个电话就联系好了。我们以为会是一个小厂子或者一个家庭作坊，他说没有这样的地方，已经联系好了一个会做的人在等我们，然后赶路。不到一个小时的路程，车在进到尼巴乡不久的乡镇公路边停下来，马路边对面的山脚就是古老的尼巴藏寨。桑杰草的父亲指着不远处马路边站立的一位藏族妇女介绍，我们找的人就是她。

我始终没有问清楚那个年轻的藏女的名字，她几乎听不懂一句汉话。可能是桑杰草的父亲电话里给她说好了，她带了两条已经做好的腰带，还在塑料袋里带了一条没完成的细腰带和几团羊毛，再没有任何工具。在那个午后，我们就这样言语不通地比划着，由桑杰草的父亲充当翻译，在尼巴乡的马路边，在一位普通藏女的双手上，又一次看见民间隐秘流传的手工艺，经历了同样难忘的手工寻访。

藏女为我们展示和讲解了其中一种细腰带的编织过程：先是选毛，在春末夏初的时候，选比较细长的羊毛漂洗干净。然后是捻线，完全就用双手，无需其他工具，搓捻成细毛线，常见的是两股搓捻，也有三股、四股搓捻而成的，只是较为费工时，编织的带子也更厚实好看。最主要的是编织，因为没有足够的时间，我们只是看到了细腰带编织大概的过程，将捻好的细毛线几根一组，采用一种“人”字形的编制法来回交错编织，形成宽约二指的细毛带。中间可以加入黑牛毛捻成的毛线，编出黑白相间的装饰花纹。编到长约1.2米左右，进行收尾编穗完成，整个过程需要三四天的时间。这种细腰带是未成年的小女孩系，成年后则是系一种宽约有四指、长1.5米左右的宽腰带，其编织过程更复杂，花纹和装饰也更多。

藏区的毛编织都是就地取材，利用本地的牦牛毛和藏羊毛绒进行编织。最有名的编织物就是黑牦牛帐篷了，吸热保暖，雨雪不漏，木梁绳橼为世代青藏先民们支撑起遮风避雨温暖的家。然而，牛羊毛的编织工艺和品种远比我们想象的丰富，传统牧区日常生活中还有毛褐子、毛席、毛布、毛幕帐等等，形式品种更是涉及衣食住行，毛口袋、褡裢、马鞍垫、毛绳、毛带等，我还见过一种牛羊毛混编而成的碗套，编得严丝密和，皮绳扣系，想象牧人们带着有它套装的木碗、银碗或瓷碗，长途迁徙颠簸转场，一定既干净又方便，还能为奶茶保温。

桑杰草的父亲说这种手工腰带的做法在安多，只有在卓尼地区有，最早怎么流传下来的也无法考究。毫无疑问它是青藏先民的双手在毛编织工艺品种的又一次神奇演化，他们就是这么一代一代，那些无名的藏女，在牧闲的时候不让自己的手闲下来，为生活编织着美。

卓尼木雕

时间：2013年11月

地点：甘南 卓尼 柳林镇 多洛村

卓尼的木雕在甘南已经很有名气，对它的寻访先是两则传说。一则是流传最广的关于禅定寺的故事：坐落在卓尼县城西北约半公里的高台地上的禅定寺，亦称卓尼大寺，距今已经有700多年历史，是安多藏区最古老的寺院，也是改宗格鲁前安多规模最大的名寺。该寺在建立之初便与木雕结下不解之缘。相传金末元初，萨迦派法王八思巴在去内地讲经传法，途经卓尼时，见此地祥云环绕，苍松翠柏，俯临洮水，是弘扬佛法的灵光胜地，遂命随员弟子在此建筑经堂，广收僧徒，宣扬佛法。奠基之初，萨迦法王献赠一尊稀有蛇心檀木雕刻而成的释迦站像作为纪念，世代相传。

另一则是卓尼版《大藏经》的故事：明中期卓尼寺改宗格鲁派，清康熙年间，卓尼第11代土司杨汝松资银3万余两，历时数十年，集当时各版《大藏经》之大成，刻版印制了著名的卓尼版《大藏经》之《甘珠尔》和《丹珠尔》。据说杨土司精选300余民刻字匠人雕刻经版，200多人从离禅定寺50华里的大峪沟伐木、选料、加工木板，50名僧侣专职承担印刷。卓尼版《大藏经》凝聚了众多民间僧俗匠工的智慧和劳动，做工精细，程序严谨，刻板设计精美，印刷清晰，极少讹误，受到宗教界及学者的极高评价。20世纪20年代末，马仲英起事，焚毁禅定寺，《大藏经》印版化为灰烬，仅存版本留世，世人叹吁惋惜的同时，卓尼木雕的身影在历史与传说中更显扑朔迷离。

禅定寺木雕师安玛尼兄弟的寻访为我们了解卓尼的木雕开了一扇窗。听说安玛尼自幼在禅定寺出家住在寺院，我们在一个飘雪的早上到禅定寺寻访，但是不巧他出门去了哥哥安拉目九家。随后我们在路人的指引下，在多洛村找到了安拉目九的家。安玛尼很健谈，汉话水平也很好，他的手脚在小时候因病落下残疾，却不影响他刻出精美木雕作品。我们在介绍了自己后，安玛尼很高兴地说我们是同行，可以多聊聊。于是我们就在他用竹胶板搭的简易工作台前，聊了一个上午。

安玛尼拿了两件未雕刻完的小型佛像给我们看，刀法质朴，造型严格遵守藏传佛教造像法度，却又保持着手工雕刻的独特韵味。雕刻所用的工具只有七八件，一个小木盒便全部收纳。雕刻佛像所用木料是一种产自甘南迭部山林的稀有檀木，木质细密，微微泛红，散发着淡淡的香味。制作的步骤一般是：先是选料，再根据料的尺寸质地确定造像；或先有造像的原型再下料；然后拿铅笔大概勾个外形，就直接开始雕刻；有时间就雕、就刻，没有严格的程序和计划。安玛尼对自己作品的看法很有意味：“我们看到的木雕佛像本身并不是最重要的，重要的是里面看不到的东西。”这种表达像是一则禅宗公案，就像他认为自己是艺术家一样，令眼前这位其貌不扬的民间老木刻师和他的手艺如传说般神秘。

原来无论木雕佛像大或小，在它背部或底部都暗藏有可以开卸的机关，佛像雕刻好后要通过它“装藏”——将印制好的关于本尊佛像的经卷，经过复杂的宗教仪轨装入佛像内。这一步进行完，佛像才算真正完成。然后我们看到了安玛尼在30年前雕刻的印经板，用料是产自当地的红桦木，板面平整，依然可以印刷。

整版纹样、造型、文字疏密有致；刀法朴拙而力道十足；阳刻线条遒劲流畅；藏文字体庄重饱满，宛若天成。也许这些散落民间的被雕刻过的木头，多少可以窥见传说中卓尼版《大藏经》的一个版角；或者那尊蛇心檀木释迦立像的恍惚侧影。

这里描述它们的风格或雕刻工艺都已经显得浅薄，因为我无法讲述支撑一个民间雕刻匠工手艺背后的信仰。告别的时候，老人坚持送我们到门口，他依拐站立在雪地一再挥手。我们约定在明年开春再来看他，用我们笨拙的手法记录下他的谈话和手艺。

结语

每个民间匠工的日常生活和手艺都有一个特别的路径，在抓取其中千差万别的一点前凝视，我会感到一些失落和遗憾；我会为设计的无力和个人的无能感到难过。在这片被称为最近的雪域高原，蕴藏着如此多的美好工艺，每一回寻访都是一次身体与思想的磨砺，观察他们手艺的同时，更想了解这些人，他们如何学艺？如何用手艺养活家人？如何经历荣光又悄然消失？他们如何应对已经涌入的、成批制造的低廉替代品？

我是认同设计的社会能量这种说法的，一些人的日常生活因为设计的介入而更丰富有趣，一群人的生活逐渐随之发生改变，也许一个社区或者更大区域的面貌会发生变化。然而，那发生在别处，那是他人的另一种日常生活。在这被称作最近的雪域高原，有些东西却很远。潮流在别处一番番华丽演绎，在这里如同大山，任四季变换，却纹丝不动。这里不想讲诸如“让设计点亮民艺”、“设计为人民服务”、“民族工艺，让世界看见”这类高尚的表述，因为我们如这些民间匠工一样卑微。