二年级下册《1千米有多长》的说课稿（精选7篇）

二年级下册《1千米有多长》的说课稿 第1篇

关于北师大版二年级下册《1千米有多长》的说课稿

各位领导、各位老师：大家好!

今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页《1千米有多长》，我准备从以下这八个方面展开说课。

一、说教材

《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说学生

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长;对于学困生，以和他们玩游戏的.方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

三、说教学目标

新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：

1、知识与技能

感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法

通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观

体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。

四、说教学重难点

找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。

五、说课前准备

记录单、大屏幕

六、说教法与学法

根据课堂教学应以学生为主体，教师为主导的新课程理念，本课教学采取以学定教，顺学而导的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。

教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。

学法：观察、想象、验证、类比推理。

七、说教学流程

通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。

(一)引入新知;

(二)探究新知;

(三)巩固新知;

(四)拓展新知;

(五)总结新知.

二年级下册《1千米有多长》的说课稿 第2篇

教学目标：

1.通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

2.进一步发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。

教学难点：

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。

课前准备：

米尺、记录单、表。

教学设计：

一、创设情境

1.同学们，你知道你走一步有多长吗?

学生估计自己一步的长度。

2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学

的一步大概有多长?

学生实地测量一步有多长。

二、探究与体验

1.实际测量，感受走100米用多长时间。

刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。

学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。

教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。

学生汇报自己的步测结果。

2.估计和想像1千米有多长。

以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，

要用多长时间。

学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。

教师一学校操场为例，想想1000米有多长。

让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的.实际长度。

教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长?

学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。

想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米?

学生根据自己的感受来举例。

师总结：1000米也可以用以个新的长度单位千米(km)来表示：

如果用字母表示公式，该怎么写呢?

1千米=1000米

1km=1000m

学生读写公式。

怎样巧用公式，把千米和米区分开，让人一听就明白?

学生试读。

指导学生在单位与数字之间适当停顿。

学生齐读公式。

三、实践与应用。

完成填一填：我们知道了1千米有多长，选择不通的交通工具走1千米，

分别需要多长时间呢?看图选择正确的答案。

学生在书上选择答案，并小组交流。

指名汇报，并说一说你是怎么想的?

想一想：还有哪些地方有千米的标志?(限速标志、速度表)

学生联系生活实际想一想，说一说。

估一估

(1)我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?请学生发表个人意见。

师小结：1千米，我们大约走步。我们从校门口出发数出2000步，看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?

四、反馈与小结：

能告诉老师，这节课你有哪些收获吗?

板书设计： 1千米有多长

1千米=1000米

二年级《1千米有多长》教学反思 第3篇

《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。

在教学过程中，通过引导学生了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会 1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有 多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体 会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校西 墙到东墙有100米，那么1千米相当于10个这样长的距离连起来，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与 米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二年级下册《1千米有多长》的说课稿 第4篇

教学内容：北师大版二年级下册第五单元“测量”的第二课P58和P59 教材分析：

在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。在对10米、100米有具体感受的基础上，通过生活实例，帮助学生推想1 千米有多长，如10个100米长的跑道是1千米，400米长的跑道，2圈半是1千米。通过学生身边的实例进一步体会1千米有多长。

学生分析：

小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。虽然，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

教学目标：

1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。

教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、课件 教学过程：

一、复习导入

1、我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

2、谁能比划出1为的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适? 测量铅笔的长度 测量课桌的高 测量硬币的厚度 测量教室的长

今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识? 同学们，你知道你走一步有多长吗?

二、讲授新课

1、玩中学（1）走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录：

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。（2）估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：

①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米长度正好是1千米？ ②估—估走1000米大约有多少步?

（3）想一想。

进一步体验感受1千米有多长。（4）读一读。

揭示千米和米之间的关系。① 1千米=1000米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

②讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?（5）填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

①我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别 需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成书中42页填一填。

②请你仔细观察，哪些地方有“千米”? a、公路边的里程碑 b、摩托车的速度表 c、限速标志 d、指路标志 小结：千米常用来计量比较长的路程。（6）估一估。

①我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?

②师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢

2、学中做

（1）完成第1题。

可以让学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单位，独立完成。

（2）完成第2题。

指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。（3）在()里填上适当的长度单位。A、沈阳到北京的铁路长8000()。

B、青藏公路是世界上最高的公路，全长1943()，平均海拔4000()C、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700()。D、月亮绕地球每秒运行8()。（4）计算。

4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米= 1千米-600米= 8008米-900米=（）千米()45毫米+55毫米=（）毫米=（）分米 300米+5千米=()米

三、巩固练习

1、综合练习。

(1)判断下列说法是否正确。

电线杆高6千米。（）汽车每小时行40米。（）

。米

小李身高135厘米。（）飞机每小时飞行1800千米。（）

2、实践应用。查查填填。

世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米? 填好后贴在教室的数学角里。

四、反馈与小结：

能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？小结

五、布置作业： 板书设计：

二年级下册英语的说课稿 第5篇

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教学重点：

Understand the whole passage and can act it out.

教学难点：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.让学生在听说唱玩的`动态学习过程中体验英语的快乐。

教学准备：

课件、单词卡片、文具用品等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life

板书设计：

Unit 5: Eating and drinking

I’m hungry. I want some…

I’m thirsty. I want some…

Four spoons? Yes, please.

二年级下册《1千米有多长》的说课稿 第6篇

说教材：

《春天来到深山里》是由日本作家新美南吉原创作的一篇童话故事。本文讲的是一只生长在深山中的小鹿因为没有看见过春天，从而对春天充满了疑问，又因为在山下，在村庄找到了春天而无比快乐的故事。从中，表现了小鹿对春天无尽的渴望与向往之情。

说设计思路：

本节课的教学设计我主要从以下两条线来展开：第一条线是识字线。低年级语文教学以识字教学为主，而且新的课程标准中对低年级的生字倡导多认少字的原则，所以，本节课我对于生字的学习采取认读为主，从对字音的感知到对字义的理解，从词语的运用到句子的朗读，多次复现生字，进行识记，以达到读准字音，认清字形，理解字义，恰当运用生字的目的，提高学生对生字的识记能力。第二条线是初步感知课文内容线。通过对课文的朗读，初步感知课文的内容，了解小鹿对春天的疑问，感受小鹿找到春天的快乐，从而初步理解小鹿对春天的渴望与向往之情，进而激发了学生对大自然的热爱，唤起学生对环境的保护意识。

教学目标：

1、认识8个生字，会字两个字（美、孩）。

2、初步感知课文内容，感受小鹿对春天的渴望与向往之情。

3、激发学生对大自然的热爱之情，唤起学生对环境的保护意识。

教学重点：

多种方法识字

教学准备：

小鹿图片、课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣。

同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，（出示图片）你们看，它是谁？（小鹿）对，它是一只来自深山的小鹿，那么，春天来了，这只小鹿会与春天发生什么样的故事呢？大家想知道吗？今天我们就来学习日本作家新美南吉原创作的童话故事《春天来到深山里》，让我们到童话中去了解小鹿与春天的故事吧！（板书课题）（学生齐读课题）

[设计意图：兴趣是学生的最好的老师，是获得知识的第一扇大门，只有开启兴趣之门，才能够步入知识的殿堂。而且小朋友们对小动物又有着极大的好奇与喜爱的心理，所以，我选择用小鹿动物图片引出问题，通过设置悬念，激发学生学习的兴趣，为本节课接下来的有效奠定基础。

二、多种方法识字

1、教师范读课文，学生注意听清每个字的字音。

2、学生自由读文，画出生字，借助拼音或是查工具书自学生字。

3、同桌交流自学情况。

4、集中识字

（1）、出示带有音节的.生字（个别音节和个别生字用不同的颜色区分出来）

（2）、指生认读生字。

（3）、教师引导提问：从字音上你有什么发现？从字的组成上你有什么发现？

（发现两个同音字，一个整体认读音节，还有五个形声字）

（4）、启发学生说出多种识字的方法。

（5）、教师适当补充。（使学生注意到：盛是多音字，并组词；竖横；浓淡；聆：听；浓郁：本文指花的香味浓重；借助实物，字理识字：束，量词，说短语）

5、认读生字卡片，贴卡片。

6、出示词语

（1）、指名读

（2）、领读

（3）、齐读

（4）开火车读

（5）、用你喜欢的词语说一句话

设计意图：

这一环节，主要从对字音的感知到对字义的理解，从对字形的识记到对词语的运用，逐渐提高难度，结合多种方法识字，有利于开拓学生的视野，发散学生的思维，学到更多的与生字有关的知识，充实孩子的头脑，加深对生字的识记。而且这其中，培养了孩子学习语文，运用语文，口语表达的能力。

三、指导书字生字

1、观察生字，找出关键笔画及其位置的特点。

2、教师范字，学生书空。

3、学生练写，教师巡视指导。

4、扩词。

四、初步感知课文

1、合作读文

思考；小鹿原来对春天充满了什么？后来，小鹿找到了春天，它的心情怎么样？

2、小鹿和春天的故事，表现了小鹿对春天有着什么样的情感呢？（教师可以适当点拨）

3、小结，进行情感教育。

设计意图：

初步感知课文，适当进行情感教育，激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。

五、巩固练习

连线

[巩固生字，词语，加深学生对生字的识记与运用]

六、作业

1、朗读课文。

二年级下册《1千米有多长》的说课稿 第7篇

《1分有多长》是北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的第二课。本课的重点是：建立1分、1秒的概念，理解并掌握分与秒的关系。难点是：感受1分、1秒有多长。时间是比较抽象的概念，尤其对于二年级的学生，因此让学生很好的感知分、秒的概念，1分的长短，学生在活动中体验是很有必要的。下面我就本节课作以下反思：

本节课的成功之处：

一、创设有趣的数学情境，提高学生的学习兴趣。

导课时，我让学生一边听大约1分钟的音乐，一边看钟表上秒针，分针的变化。思考：这段音乐大约播放了多长时间？学生不仅亲身体验了1分钟的长短，而且观察到1分钟在钟面上秒针，分针发生的变化，从而激起学生学习新知的兴趣。

二、学生能根据导学内容，自主预习，以学定教。提高了课堂效率。

我用对比的方法让学生区分时针、分针、秒针。并提示学生，从粗细长短来区分。时针又（ ）又（ ），分针又（ ）又（ ），秒针最（ ）最（ ），而且（ ）针走的最快。

三、结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，体验1分钟能干的事情。从而突出本课的重点，突破了难点。

1.数一数。观察钟面，让学生看着走动的指针、听着秒针走动的滴答声、跟着秒针走动的节奏数数，体验1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的长短。整个过程由易到难、循序渐进，让学生亲身体验1秒、1分钟的长短。

2.组织1分钟的集体体验活动，让学生体会一分能干什么。

（1）组织学生测一分钟脉搏，课前我指导学生找到自己的脉搏，课上集体体验1分钟脉搏跳动的次数。学生汇报时，会发现：1分钟内脉搏跳动的次数是不同的。我及时和学生交流：脉搏的1分钟跳动次数是60―100。而且脉搏的跳动随学生年龄、性别、坐姿、温度的变化而变化。

（2）分组体验1分针能干什么？1组学生写自己的名字，统计能写几遍；二组画画，三组读《小鹿的玫瑰花》；四组做口算。并统计自己1分钟能做正确几道题，记录在导学案上。整个活动学生全体参与，深切地感悟到1分的长短，体会到一分钟能干什么。同时也感受到珍惜时间的重要性。

(3)估计1分钟长短。播放萨克斯演奏的.《草帽歌》，让学生站起来做自己喜欢的动作，估计1分钟时间到，坐到座位上。教师采访估计较准确的学生，怎样估计1分钟时间的方法。虽然不能达到人人都估计得很准确，但学生在这些有趣的活动中体验了一分钟的长度，初步建立了1秒、1分钟的概念，学生能在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的方法估计一分钟的长短，培养学生的估计意识，同时学生也获得了广泛的生活经验。

四、运用课外作业拓展，开阔学生视野。

和家长一起完成1分钟的呼啦圈，1分钟的跳绳，1分钟的拍球。来校后，小组交流。搜集有关时间的名言、谚语，让学生学会珍惜时间，从而养成珍惜时间的好习惯。

五、评价方式多种多样，我主要用师生、生生之间的评价，课堂以评价促发展。

六、教学检测当堂完成，学生用开“小火车”的方式汇报自己的检测题，从中教师也能发现学生知识的漏洞，及时弥补。学生全员参与，学习目标落实到位。

不足之处：

一、课堂教学中，我的鼓励语言还不够丰富精准。

二、如果把记1分钟时间的任务交给学生，让学生发出活动的开始，和结束。学生的主人翁精神会更强。

三、评价不到位，尤其是生生之间的评价。

改进的措施：

一、不断学习，加强自己的业务水平提升，课堂上设计丰富多彩的评价语，激励学生的主动学习。

二、课前培养1名计时员，完成课上2次活动的计时任务。增强学生的主人翁意识。