儿科护理学教学大纲（精选8篇）
儿科护理学教学大纲 第1篇
附件1：
《儿科护理学》教学大纲
一、课程基本信息 课程代码：Byh19 课程性质：专业必修课 学 分 数：4 学 时 数：64 适用专业：护理
二、课程地位和任务
《儿科护理学》是一门研究小儿生长发育规律、儿 童保健、疾病防治和护理，以促进儿童身心健康的护理 学科。儿童处在不断的生长发育阶段，儿科护理学自始 至终贯穿这一动态发展的特点。《儿科护理学》是建立 在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合 性应用科学，是护理专业的一门重要学科。其任务是 通过学习儿科疾病及其护理，从身体——心理——社 会三方面对患儿进行全面的护理，从而真正体现以人 为本的特点。
三、课程教学目的和要求
（一）知识目标
1.明确儿科护理学的任务目标
2.明确常见的新生儿疾病及护理要点
3.明确儿科常见的四大疾病佝偻病、肺炎、小儿腹泻、贫血
4.掌握泌尿系统的急性肾小球肾炎，肾病综合征小儿 的护理
5.掌握缺铁性贫血小儿铁剂的治疗和护理
6.明确先天性心脏病的分类
（二）能力目标
1.了解小儿喂养的知识 2.学会儿科常用的护理技术
3.学会运用护理程序对小儿进行整体护理
（三）素质目标
1.培养学生对儿科护理工作的热爱
2.培养学生热爱自己的本职工作，全身心投入 3.培养学生的“慎独”精神
四、课程内容及学时分配
第一章 绪论
一、教学目的与要求
1.掌握小儿年龄分期及其特点 2.熟悉儿科护理学的范畴和任务 3.了解儿科护士的素质要求
二、教学重点与难点
1.掌握小儿年龄分期及其特点 2.熟悉儿科护理学的范畴和任务
三、教学时数 2学时
四、教学内容
第一节 儿科护理学任务和范围
一、熟悉儿科护理学的范畴和任务
第二节 儿童年龄分期
一、小儿年龄分期及各期特点
第三节 儿科特点及儿科护理的一般原则
一、儿科特点及儿科护理的一般原则 第四节 儿科护士的角色与素质要求
一、儿科护士的角色与素质要求
第二章 儿童生长发育
一、教学目的与要求
1.掌握生长发育的概念及规律
2.掌握应用儿童生长发育的各项指标判断儿童生长
正常或异常的方法
3.熟悉生长发育的影响因素 4.了解儿童发展的一些相关理论
5.了解小儿常见的心理行为异常及其干预方法
二、教学重点与难点 1.掌握生长发育的概念及规律
2.掌握应用儿童生长发育的各项指标判断儿童生长 正常或异常的方法
3.熟悉生长发育的影响因素
三、教学时数 4学时
四、教学内容
第一节 生长发育规律及影响因素
一、生长发育规律
二、影响生长发育因素
第二节 儿童体格生长发育及评价
一、体格生长常用指标
二、出生至青春期前体格生长规律
第三节 与体格生长有关的各系统发育
一、骨骼发育
二、牙齿发育
第三章 儿童保健
一、教学目的与要求
1.掌握新生儿期及婴幼期小儿的保健要点
2.掌握预防接种的免疫方式、注意事项
3.熟悉常见生物制品（卡介苗、脊髓灰质炎糖丸、麻
疹减毒活疫苗、百白破、流脑、乙肝疫苗）的特点及 接种方法 4.了解不同年龄阶段小儿游戏的特点及发展过程
二、教学重点与难点
1.掌握预防接种的免疫方式、注意事项
三、教学时数 4学时
四、教学内容
第一节 各年龄期儿童特点及保健
一、胎儿特点及保健
二、新生儿特点及保健
三、婴儿特点及保健
四、幼儿特点及保健
五、学龄前特点及保健
六、学龄期特点及保健
七、青春期特点及保健
第五节 计划免疫
一、免疫方式及常用制剂
二、免疫程序
三、预防接种的准备及注意事项
四、预防接种的反应及处理
第四章 儿童营养
一、教学目的与要求
1.掌握小儿对热量及各种营养素的需要量
2.掌握按照体重、热卡计算牛奶配方的方法并能指导 母亲进行正确的人工喂养
3.掌握婴儿添加辅食的原则及方法
4.熟悉母乳喂养的优点并能指导母亲正确进行母乳 养
二、教学重点与难点
1.掌握按照体重、热卡计算牛奶配方的方法并能指导 母亲进行正确的人工喂养
2.掌握婴儿添加辅食的原则及方法
三、教学时数 2学时
四、教学内容
第一节 能力与营养素的需要
一、能量的需要
二、营养素的需要
第二节 儿童喂养与膳食安排
一、婴儿喂养
二、幼儿膳食安排
三、学龄前儿童膳食安排
四、学龄前儿童和青春期膳食安排
第五章 住院患儿护理及其家庭支持
一、教学目的与要求
1.掌握各时期小儿对住院的心理反应及其护理重点
2.熟悉小儿用药特点 3.熟悉药物选择的注意事项（抗生素、退热药、镇静
止痉药、止咳平喘药、泻 药和止泻药、肾上腺皮质
激素）
4.了解药物剂量计算原则和方法
二、教学重点与难点
1.掌握各时期小儿对住院的心理反应及其护理重点 2.熟悉小儿用药特点
3.熟悉药物选择的注意事项（抗生素、退热药、镇静
止痉药、止咳平喘药、泻 药和止泻药、肾上腺皮质激 素）
三、教学时数 10学时
四、教学内容
第三节 住院患儿的心理反应及护理
一、各年龄阶段患儿对疾病的认识
二、患儿对住院的反应及护理
第八节 儿童用药特点及护理
一、儿童用药特点
二、儿童药物选择及护理
三、儿童药物剂量计算
四、儿童给药方法
第十节 儿科护理技术
第六章 新生儿及新生儿疾病患儿护理
一、教学目的与要求
1.掌握新生儿分类方法及相关的概念、新生儿的几种
特
殊生理状态、早产儿护理重点（体温、呼吸、喂养、感染）
2.掌握新生儿胆红素代谢特点；新生儿黄疸的分类；
新生儿溶血病的病因、临床表现、处理原则及护理 3.掌握新生儿肺透明膜病的病因、发病机制、临床表
现、治疗要点及护理
4.掌握新生儿寒冷损伤综合征的病因、发病机制、临
床表现、治疗要点及护理
5.熟悉新生儿缺血缺氧性脑病的病因、分度、治疗要
点及护理
6.熟悉新生儿颅内出血的病因、发病机制、临床表现、治疗要点及护理
7.熟悉新生儿败血症的病因、发病机制、临床表现、治疗要点及护理
二、教学重点与难点
1.掌握新生儿分类方法及相关的概念、新生儿的几种
特殊生理状态、早产儿护理重点（体温、呼吸、喂养、感染）
2.掌握新生儿胆红素代谢特点；新生儿黄疸的分类； 新生儿溶血病的病因、临床表现、处理原则及护理 3.掌握新生儿肺透明膜病的病因、发病机制、临床表
现、治疗要点及护理
4.掌握新生儿寒冷损伤综合征的病因、发病机制、临
床表现、治疗要点及护理
三、教学时数 6学时
四、教学内容 第一节 新生儿分类
第二节 正常足月儿和早产儿的特点及护理
一、正常足月儿的特点及护理
二、正常早产儿的特点及护理
第五节 新生儿窒息
第六节 新生儿缺氧缺血性脑病 第七节 新生儿颅内出血 第十节 新生儿黄疸 第十一节 新生儿溶血病
第十三节 新生儿寒冷损伤综合征
第七章 营养障碍疾病患儿护理
一、教学目的与要求
1.掌握佝偻病的病因、发病机制、临床表现、防治措施
及护理措施
2.掌握D缺乏性手足抽搐症的病因、发病机制、临床表现、防治措施 护理要点、急救措施
二、教学重点与难点
1.掌握佝偻病的病因、发病机制、临床表现、防治措施 及护理措施
2.掌握维生素D缺乏性手足抽搐症的病因、发病机制、临床表现、防治措施 护理要点、急救措施
三、教学时数2学时
四、教学内容
第二节 维生素营养障碍性疾病
一、营养性维生素
D缺乏性佝偻病
二、维生素D缺乏性手足搐搦症
第八章 消化系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握小儿腹泻的护理
2.熟悉小儿腹泻的病因、临床表现及治疗 3.了解小儿消化系统的解剖生理特点 4.掌握小儿体液平衡特点 5.学会液体疗法的计算
二、教学重点与难点
1.掌握小儿腹泻的护理
2.熟悉小儿腹泻的病因、临床表现及治疗要点 3.掌握小儿体液平衡特点 4.学会液体疗法的计算
三、教学时数 8学时
四、教学内容
第一节 儿童消化系统解剖生理特点
第四节 婴幼儿腹泻
第九节 儿童体液平衡特点及液体疗法
第九章 呼吸系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握小儿肺炎的护理
2.熟悉小儿肺炎的分类、临床表现及治疗要点 3.熟悉小儿肺炎的主要合并症的表现及处理 4.了解小儿肺炎的病因及病理生理改变 5.了解小儿呼吸系统的解剖生理特点
二、教学重点与难点
1.掌握小儿肺炎的护理
2.熟悉小儿肺炎的分类、临床表现及治疗要点 3.熟悉小儿肺炎的主要合并症的表现及处理
三、教学时数 4学时
四、教学内容
第一节 儿童呼吸系统解剖生理特点
第二节 急性上呼吸道感染
第四节 肺炎 第十章 循环系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握先天性心脏病患儿的临床表现、治疗原则及护理
2.熟悉常见先天性心脏病的病理生理改变 3.了解小儿循环系统解剖生理特点
二、教学重点与难点
1.掌握先天性心脏病患儿的临床表现、治疗原则及护理 2.熟悉常见先天性心脏病的病理生理改变
三、教学时数 6学时
四、教学内容
第一节 儿童循环系统解剖生理特点
第二节 先天性心脏病
第十一章 泌尿系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握肾病综合征的病理生理改变、临床表现、实验
室检查、治疗要点及护理
2.掌握急性肾小球肾炎的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗要点及 护理 3.了解小儿泌尿系统解剖生理特点
二、教学重点与难点
1.掌握肾病综合征的病理生理改变、临床表现、实验室
检查、治疗要点及护理 2.掌握急性肾小球肾炎的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗要点及 护理
三、教学时数 6学时
四、教学内容
第一节 儿童泌尿系统解剖生理特点
第二节 急性肾小球肾炎
第三节 肾病综合症
第十二章 血液系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼细胞性贫血的临
床表现、治疗要点及护理措施
2.熟悉两种营养性贫血的病因、发病机制及实验室检查
二、教学重点与难点
1.掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼细胞性贫血的临
床表现、治疗要点及护理措施
三、教学时数 4学时
四、教学内容
第一节 儿童造血系统解剖生理特点
第二节 小儿贫血
一、概述
二、营养性缺铁性贫血
三、营养性巨幼细胞贫血 第十三章 神经系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握化脓性脑膜炎的病因、临床表现、护理重点、不同脑膜炎脑脊液的特点 2.了解小儿神经系统特征及检查
二、教学重点与难点
1.掌握化脓性脑膜炎的病因、临床表现、护理重点、不
同脑膜炎脑脊液的特点
三、教学时数 6学时
四、教学内容
第一节 儿童神经系统解剖生理特点
第二节 化脓性脑膜炎
第三节 病毒性脑炎
第十四章 内分泌系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握先天性甲状腺功能减低症的病因分类及散发性
先天性甲状腺功能减低症的病因、实验室检查方法及护 理
2.掌握1型糖尿病和2型糖尿病的区别；儿童糖尿病、酮症酸中毒的临床表现及实验室检查；酮症酸中毒的监 护过程；指导患儿及家属正确使用胰岛素 3.熟悉先天性甲状腺功能减低症的临床表现
二、教学重点与难点
1.掌握先天性甲状腺功能减低症的病因分类及散发性
先天性甲状腺功能减低症的病因、实验室检查方法及护
理
2.掌握1型糖尿病和2型糖尿病的区别；儿童糖尿病、酮症酸中毒的临床表现及实验室检查；酮症酸中毒的监 护过程；指导患儿及家属正确使用胰岛素
三、教学时数 4学时
四、教学内容
第一节 先天性甲状腺功能减退症
第二节 生长激素缺乏症
第五节 儿童糖尿病
第十五章 免疫系统疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握对风湿热患儿的休息安排和健康教育；儿童类风
湿病及过敏性紫癜的护理要点
2.熟悉风湿热、儿童类风湿病及过敏性紫癜的临床表 现、治疗要点
3.了解风湿热、儿童类风湿病及过敏性紫癜的病因,发 病机制及病理改变 4.了解小儿免疫特征
二、教学重点与难点
1.掌握对风湿热患儿的休息安排和健康教育；儿童类风
湿病及过敏性紫癜的护理要点
2.熟悉风湿热、儿童类风湿病及过敏性紫癜的临床表 现、治疗要点
三、教学时数 2学时
四、教学内容 第四节 风湿热 第六节 过敏性紫癜
第七节 皮肤黏膜淋巴结综合症
第十六章 遗传代谢性疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握遗传的定义,遗传病的种类及各类特点
2.熟悉21-三体综合症、糖原累积病、苯丙酮尿症的 临床表现及治疗护理要点
3.了解21-三体综合症、糖原累积病、苯丙酮尿症的病 因与发病机理
二、教学重点与难点
1.掌握遗传的定义,遗传病的种类及各类特点
三、教学时数 2学时
四、教学内容
第二节 21-三体综合症
第三节 苯丙酮尿症 第十七章 感染性疾病患儿的护理
一、教学目的与要求
1.掌握麻疹的临床表现、麻疹与其它出疹性疾病的鉴别
要点、麻疹的护理要点
2.掌握典型水痘的临床表现和鉴别诊断、护理 3.掌握结核菌素试验的方法、标准及临床意义；常用
抗结核药物的毒副作用
4.熟悉原发性肺结核及结核性脑膜炎的临床表现及护
理要点
5.了解麻疹、水痘的病因及发病机制、流行病学特征
二、教学重点与难点
1.掌握麻疹的临床表现、麻疹与其它出疹性疾病的鉴别 要点、麻疹的护理要点
2.掌握典型水痘的临床表现和鉴别诊断、护理
3.掌握结核菌素试验的方法、标准及临床意义；常用抗 结核药物的毒副作用
三、教学时数 4学时
四、教学内容 第一节 病毒感染
一、麻疹
第三节 结核病
一、概述
二、原发型肺结核
五、教材及主要参考资料
[1] 崔炎.《儿科护理学》第五版.人民卫生出版社，2014 年11月
[2] 肖红玲.《儿科护理学》第二版.郑州大学出版社，2012年10月
六、课程考核方式及成绩评定
本门课程采用期末集中闭卷考试。理论考试成绩为
70%，并制定考核认知领域方面的目标层次，即记忆、领会、应用、分析、综合能力等，其中基础层次目标（理 解+记忆占2/3），高层次目标（综合分析占1/3），对学 生的认知水平进行评价。护理操作成绩为20%，包括儿 科护理技术（头皮静脉注射，喂药方法、用药计算）、保暖箱和蓝光箱操作及适应证。综合素质成绩为10%，包括课堂回答问题、病例讨论发言、撰写体检报告、学习观念和学习主动性等项目.七、其他说明
1.本大纲教学内容除规定要掌握和熟悉外，其他内容要 学生了解。
2.大纲所规定的内容，不一定都通过讲授的方式进行，允许教师在教学方法上有所创新，在教学顺序上也可以 进行适当的调动。但必须保持课程的基本体系。
大纲执笔人：赵莉娟
大纲审定人：
：
儿科护理学教学大纲 第2篇
总教学参考学时为12学时。二
使用教材：《儿科护理学》，人民卫生出版社，崔焱，3版，2005年。Ⅱ 正文 见习一 住院儿童的护理 一 教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿体液平衡特点和液体疗法的感性认识，能对脱水患儿制定整体护理计划。二
教学要求
（一）掌握小儿常见的水、电解质和酸碱平衡紊乱。
（二）熟悉不同程度脱水患儿临床特点和治疗方法。教学内容三
（一）小儿常见的水、电解质和酸碱平衡紊乱。
（二）不同程度脱水患儿临床特点和治疗方法。见习二 新生儿及新生儿疾病患儿的护理 一
教学目的 通过临床见习，使学生对新生儿及新生儿疾病的护理、暖箱复温和光疗箱的使用有一个感性的认识，培养学生分析和解决问题的能力，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二
教学要求
（一）掌握新生儿、早产儿的护理措施。1
（二）掌握新生儿黄疸、败血症、寒冷损伤综合征的临床表现、治疗要点及护理要点。
（三）熟悉新生儿颅内出血、肺炎、缺氧缺血性脑病的临床表现及护理措施。
（四）了解暖箱复温和光疗法的操作步骤及注意事项。教学内容三
（一）新生儿、早产儿的护理措施。
（二）新生儿黄疸、败血症、寒冷损伤综合征的临床表现、治疗要点及护理要点。
（三）新生儿颅内出血、肺炎、缺氧缺血性脑病的临床表现及护理措施。
（四）暖箱复温和光疗法的操作步骤及注意事项。见习三 消化系统疾病患儿的护理 一
教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿腹泻的临床表现、护理要点的感性认识，能运用所学知识为腹泻患儿制定整体护理计划。二 教学要求
（一）掌握小儿腹泻临床表现和护理措施。
（二）熟悉小儿腹泻的病因和治疗要点。
（三）了解小儿消化系统解剖生理特点。教学内容三
（一）小儿腹泻的病因、临床表现、治疗要点和护理要点。
（二）小儿消化系统解剖生理特点。
见习四 呼吸系统疾病患儿的护理 一 教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿支气管肺炎、急性上呼吸道感染、哮喘持续状态的临床表现和护理措施的感性认识，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二 教学要求
（一）掌握支气管肺炎、上呼吸道感染的临床表现和护理措施。
（二）掌握哮喘持续状态的定义及护理措施。
（三）熟悉支气管肺炎的诊断、鉴别诊断及治疗原则。
（四）了解小儿呼吸系统的解剖生理特点。三 教学内容
（一）支气管肺炎、上呼吸道感染的临床表现和护理措施。
（二）哮喘持续状态的定义和护理措施。
（三）支气管肺炎的诊断、鉴别诊断及治疗原则。
（四）小儿呼吸系统的解剖生理特点。2
见习五
泌尿系统疾病患儿的护理 一
教学目的 通过临床见习，使学生对急性肾小球肾炎和肾病综合症的主要临床表现、护理措施有一个感性的认识，能运用所学知识为泌尿系统疾病患儿制定整体护理计划。
二 教学要求
（一）掌握急性肾小球肾炎的并发症、护理诊断。
（二）掌握肾病综合征的主要临床表现、护理诊断。
（三）熟悉小儿排尿及尿液特点。
（四）熟悉急性肾小球肾炎、肾病综合征的护理措施。
（五）了解小儿泌尿系统的解剖生理特点。三 教学内容
（一）急性肾小球肾炎的并发症、护理诊断。
（二）肾病综合征的主要临床表现、护理诊断。
（三）小儿排尿及尿液的特点。
（四）急性肾小球肾炎、肾病综合征的护理措施。
（五）小儿泌尿系统
见习六
造血系统疾病患儿的护理 一 教学目的 通过临床见习进一步加深学生对小儿营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血、小儿 急性白血病的病因、临床的解剖生理特点。
表现、护理要点的感性认识，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二
教学要求
（一）掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的病因、临床表现、护理要点。
（二）掌握应用铁剂治疗时的护理要点。
（三）熟悉不同年龄小儿贫血的诊断标准。
（四）熟悉小儿急性白血病的临床表现和护理要点。
（五）了解贫血的分类、小儿造血和血液的特点。教学内容三
（一）营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的病因、临床表现、护理要点。
（二）应用铁剂治疗时的护理要点。
（三）不同年龄小儿贫血的诊断标准。
（四）小儿急性白血病的临床表现和护理要点。
（五）贫血的分类、小儿造血和血液的特点。3
见习七
神经系统疾病患儿的护理 一
教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿神经系统常见疾病，特别是化脓性脑膜炎、小儿惊厥的临床表现及护理措施的认识理解，为以后的学习和临床护理实践奠定基础。二
教学要求
（一）掌握化脓性脑膜炎的定义、临床表现及护理措施。
（二）熟悉脑脊液改变的特点，抗生素的使用原则。
（三）了解化脓性脑膜炎的病因、发病机制和实验室检查。三
教学内容
（一）化脓性脑膜炎的定义、临床表现及护理措施。
（二）脑脊液改变的特点，抗生素的使用原则。
（三）化脓性脑膜炎的病因、发病机制和实验室检查。
见习八
急性传染病患儿的护理 一 教学目的 通过临床见习，增强学生对小儿常见急性传染病的临床表现、护理要点的感性认识，培养学生的动手能力，使学生能运用所学知识为常见急性传染病患儿制定整体护理计划。二
教学要求
（一）掌握小儿结核病诊断中结核菌素试验的方法以及小儿结核病的临床表现、治疗原则、护理措施及预防措施。
（二）掌握麻疹的定义、流行病学及麻疹患儿的护理措施。
（三）熟悉麻疹的临床表现、并发症、预防及治疗原则。
（四）熟悉小儿结核病常用药物、治疗方案及原发性肺结核的X线检查特点。
（五）了解小儿急性传染病的基本特点。教学内容三
（一）小儿结核病诊断中结核菌素试验的方法，以及小儿结核病的临床表现、治疗原则、护理措 施及预防措施。
（二）麻疹的定义、流行病学及麻疹患儿的护理措施。
（三）麻疹的临床表现、并发症、预防及治疗原则。
（四）小儿结核病常用药物、治疗方案及原发性肺结核的X线检查特点。
（五）小儿急性传染病的基本特点。见习九
急性中毒和常见急症患儿的护理 一 教学目的 4
通过临床见习，增强学生对小儿急性中毒的临床表现、治疗要点和护理措施的感性认识，能运用所学知识为急性中毒病儿制定整体护理计划，为以后的学习和临床实践奠定基础。二 教学要求
（一）掌握急性中毒的处理原则及护理措施。
（二）掌握颅内压增高的临床表现和护理措施。
（三）熟悉常见急性中毒的原因、特征性症状和体征。
（四）了解急性颅内压增高的定义、常见的病因、发病机制、治疗要点。
三
教学内容
（一）急性中毒的定义和途径。
（二）常见急性中毒的原因、特征性症状和体征、处理原则、护理措施。
（三）颅内压增高的定义、常见病因、发病机制、临床表现、治疗要点和护理措施。
中职儿科护理学教学探讨 第3篇
儿科护理学不仅与基础学科联系紧密,而且与内、外科护理和护理学基础都有密切的关系,在开课时,学生对部分知识已有所了解,但学习儿科护理学仍然存在较大困难。再加上绝大多数中职护理专业学生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习目标不明确,对学习缺乏兴趣,这就更加使我们的教学难以收到满意的教学效果。为提升学生的学习兴趣、提高教学效果,笔者结合多年教学实践,谈谈中职儿科护理学教学的几点体会。
1结合学生特点,因材施教,调动学生的学习积极性
1.1深入了解学生,激发学习兴趣
托尔斯泰说过,“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”,浓厚的兴趣能有效激发学生的学习积极性,所以我们在教学中要有效激发学生的学习积极性。目前中职学生的学习基础普遍比较差,且绝大多数学生没有较好的学习习惯,在学习上没有成就感,缺乏学习兴趣和动力、厌学心理较为严重,不知道自己要学什么,没有一个明确的学习目标。所以,教师要在教学过程中多去了解学生、多和学生交流与沟通,并以自身的人格魅力去影响学生。在和学生的接触过程中,教师还要多加留心,发现学生的兴趣,并因势利导,把兴趣引导到学习上来,从而激发学生的学习积极性,促使学生取得好的成绩。
1.2评估学生的学习能力,合理取舍教学内容
作为中职学校的专业课教师,首先要不断学习、不断提升自己的能力与素质,要熟练掌握教学大纲以及课本内容,同时对课本知识重新整理归纳,找准重点、突出难点、化繁为简。对护理专业的学生教学时,像疾病的发病机理等内容可以简单讲授,但要重点讲解护理评估要点和护理措施。中职学生大多数缺乏自学及归纳整理知识点的能力,理解能力也不是太强,所以在课堂讲解过程中,要力争做到通俗易懂。对中职护理专业的学生不是讲得越多、讲得越深就越好,而要掌握好量以及授课内容的深度和难度。
2采用多种教学方法,有效提升教学效果
2.1传统讲授法
对于儿科学的基本理论和基本概念,可以采用传统的讲授法来教学。在教学内容上要做到抓住要领,突出重点,使讲课内容少而精,做到深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。
2.2多媒体教学法
对于一些抽象的内容,如发病机制、病理变化等学生难以理解的内容可采用多媒体教学手段,以取得较好的效果。在制作课件时,做到图文并茂、动静结合,声音、动画共存,这样就弥补了传统课堂教学直观性、立体感、动态感等方面的不足,把枯燥的知识生动、形象地展现出来。比如,讲解先天性心脏病的血液动力学变化时,利用多媒体课件进行教学可以使枯燥的、难以理解的知识变得生动直观、色彩丰富,表现力和感染力极强,比单纯的教师讲、学生听的效果要好得多。
2.3案例教学法
在儿科护理学教学过程中,对于小儿腹泻、婴幼儿肺炎、佝偻病、缺铁性贫血等常见疾病的讲解可以采用案例教学法。通过案例教学,可以巩固学生的基本知识,对教材内容进行补充,而且可以培养学生的综合能力,启发学生思维。在教学过程中,要求学生积极通读教材,查阅资料,自己开动脑筋获得知识,培养了学生的自学能力,而且发言讨论又提高了学生的表达能力,激发了学生的学习兴趣,使他们能够做到积极主动地学习。
案例教学法具有鲜明的启发性,案例中包含有供学生思考、分析和探寻的许多问题。通过案例分析,引导学生突破原有的知识范围,拓宽知识领域,增加新的知识,弥补教材知识的不足,提高学习效率。
2.4角色扮演教学法
要使学生能够熟练地对患儿的一些常见疾病做出评估及护理,就要让学生掌握相关的知识点。为了促进学生的学习与记忆,可以采用角色扮演的方式来进行教学,这样可以使学生有直观的印象,加深对知识的记忆,从而促进对知识点的掌握。比如在讲解上呼吸道感染时,因为对这个疾病学生已经有了一定的知识储备,可以事先布置学生预习相关知识,再给学生安排好需扮演的角色,至少安排患儿家长和护士角色,让学生根据自己的角色去预习和准备。上课时先由学生进行表演,其余学生对表演学生的表现进行评价,对有遗漏的地方进行补充,最后由教师总结。
角色扮演教学法可以提高学生的自学能力,同时因为有情景,比较直观具体,学生又能亲自参与,有激情和热情,有利于学生对相关疾病知识的掌握,从而能有效提高教学效果。
3改进教学评价方式,以促进学生牢固掌握知识点
以往成绩评定主要采用传统的评价方式,虽然学校也要求将平时成绩和期末卷面成绩相结合来对学生进行评价,但是因为平时成绩没有具体的要求和规定,所以绝大多数教师还是主要按期末考试成绩来评价学生的学习效果。
评价学习效果,我们不能只看一两次的考试成绩。因此,应改进教学评价方式,本课程考核成绩现在由三部分组成:即平时成绩、实践操作考核成绩和期末卷面成绩。平时成绩包括学习态度、出勤、课堂回答问题的积极性以及作业、练习、期中测试等来评定,占总评成绩的30%;实践操作考核成绩主要通过实训课学生的学习态度和操作技能的掌握情况来综合评定,占总评成绩的10%;期末卷面成绩占总评成绩的60%,以往考试题型涵盖选择题、填空题、名词解释、简答题及病例分析题等,但为了更好地与护士执业资格考试接轨,我们对题型做了较大调整,即只有选择题,但加大了以测评学生理解知识和应用知识能力的A2、A3和A4型题的比例,来促进学生掌握相关知识点,较好地适应护士执业资格考试。这样的评价方式有效改善了学生“平时不学习,考前搞突击,考后全忘记”的不良学风,促进学生牢固掌握相关知识。
探讨《儿科护理学》的教学方法 第4篇
【关键词】儿科护理 教学方法
儿科护理学是研究小儿的生长发育规律、儿童保健、疾病预防和护理，以促进小儿身心健康的一门学科，小儿处于不断生长发育的过程中，在解剖、生理、病理、免疫、心理社会、临床表现、治疗、护理等各方面均与成人有许多不同之处，且各年龄期的小儿之间也存在差异[1]，如何合理安排儿科护理课程，在有限的课时里，让护理、助产专业学生掌握常见儿科护理知识，并使理论与实践二者有机结合，这是一个值得探讨的问题。
1 .因材施教，灵活采用适当的教学方法
大家都知道，教学有法，教无定法，贵在得法。不同的教师有不同的教学方法，而要想做到“得法”却是比较困难。这就需要教师明确培养目标根据不同学生的特点优化教学内容，采用不同的教学方法。
1.1 明确培养目标
我们以加强对学生基本技能及临床逻辑思维能力训练为手段，目的是为了培养适合我国国情的基层社区护理医技人员。 本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，应把课程教育思想、观念与教学实际联系起来，按照实际、实用、实践的原则，理论课程以“必须、够用”为度，以职业技能训练为核心，以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以适应新形式下对儿科卫技人才培养的新观念。 我们培养的儿科医学人才应是毕业后能服务于农村、基层社区的专门人才。
1.2分析学情，优化教学内容
我校招收的大专生，他们的起点是高中生，文化知识相对扎实，但动手能力较弱，针对这些特点，我们做到该精讲的必须精讲，如总论、新生儿常见疾病、维生素D缺乏性佝偻病、腹泻病、支气管肺炎等；这些临床常见病、多发病，我们在教学大纲的指导下多安排课时，并安排实训课和见习课，使理论与实践二者有机结合；一些临床极少见的疾病，要发挥学生主观能动性，让他们自学，如遗传性疾病、传染性疾病患儿的护理；同时开设儿童常见心理问题、儿童学习困难等问题内容的讲座课，以补充学习内容的不足。
1.3注重本课程的特征，激发学生的学习兴趣
儿科护理学的生长发育、儿童保健和营养、住院儿童的护理、新生儿及新生儿疾病患儿的护理章节，是其他护理学科所不存在的。另外，相同系统疾病的护理中，由于儿童具有与成人的不同解剖、生理、心理和发病的特点，形式了与成人不尽相同的护理措施和方法，这是儿科护理学的亮点。兴趣是激发学生学习的最好的老师。在课堂教学中，积极采用启发式教学法，努力激发学生学习儿科护理学的兴趣，使学生被动学习变为主动学习，例如：在讲小儿各年龄分期及各期特点时，采用启发式教学，先让学生讲相关年龄的故事，然后逐步启发引导学生归纳出各年龄组特点及其相关护理措施，这样使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了有关内容，收到了良好的效果。
1.4以问题为基础，学生为主体的教学方法
教师根据教材和教学大纲的要求提前选择病例并提出问题，学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题，最后由教师进行点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣，有利于提高学生逻辑推理的能力。可以培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。使学生明确学习方向，提高了学生的自学能力、讨论技巧、整体素质和团结协作能力。是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。
1.5灵活运用现代化教学工具，提高课堂教学效果
随着现代科学技术的提高，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，并在教育手段上要加以革新，传统的教学已经不适应现在的教育要求，运用多媒体进行教学已逐渐被广大教师所采用。多媒体教学可以利用图片、视频、动画等，集音、色、形与一体，直观形象，能够直接调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了板书加粉笔的传统教学方式。例如：在讲述“新生儿的喂养法”时，本人采用了放录象的方式，学生看得津津有味，增强他们学习儿科护理学的兴趣。单纯的说教容易使学生厌倦，如果能够有效地利用多媒体，调动学生的潜能，增强了学生的感官认识，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，便会很好的调动学生的自觉性和积极性，课堂效果很好。
2.加强实验教学
儿科护理学是一门实践力很强的学科，除了加强儿科常用技术操作、儿科常见疾病的临床见习外，还要加大开展综合性实验的力度，在已有单一实验的基础上联合妇产科护理，外科护理，内科护理，基础护理教研室共同开设相关联性实验，使学生熟练掌握横向思维的方法，为临床思维的建立奠定坚实基础。
3.强化练习，巩固课堂教学内容
要很好地完成一堂课的教学计划，要在即将结束课程时加上必要的反馈环节，做到心中有数。每次课都留出一定的时间，根据本节课教学目标，重点提出几个需要掌握的问题，当堂掌握；还会让同学做练习，使知识系统化，形成儿课护理学的知识树。结束本节课之前本人还会提一些问题，让同学下课后通过预习下次课的内容自己解答问题，激发学生学习兴趣，为提高下节课课堂教学效果作铺垫。
4.教师深造学习，努力提高自己教學水平
授课之前教师必须到医院实践一段时间，不仅要进行护理实践，还要在医疗实践，一方面，通过临床实践教师可以熟悉护理操作规程及护理术语等，熟悉临床护理新技术，有利于教学，另一方面通过临床实践教师可以收集一些典型临床病例，为课堂教学积累有用的临床资料。同时争取各种外出学习的机会，。开展教研室活动，集思广益，精心选择题目，进行深入讨论，做到“必有所学、必有所悟”，形成一个融洽的、不断进步的学习氛围。
参考文献：
儿科护理学教学课件 第5篇
【教学目的】
1、知会儿科护理学的任务和范围、儿科护理 学的发展与展望。
2、掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。
3、熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。
【教学内容】
1、儿科护理学的概念、任务和范围。
2、小儿护理的特征。
3、小儿年龄的分期。
4、儿科护理学的发展与趋势。
5、儿科护士的角色及素质要求。
【教学重点难点】
1、儿科护理特点
2、小儿年龄分期、各年龄期特点及各期护理重点。
【教学方法与手段】
讲授、讨论、提问、多媒体互动式型教学
【教学过程】
导入新课
问题一：我们为什么要学习儿科护理学呢?
儿童是祖国的花朵,未来的希望,儿童保健的好与坏直接关系到每个家庭的幸福，关系到国家的繁荣和中华民族的兴旺发达。每个家庭都希望自己的孩子五官端正、身材匀称，特别是在实行计划生育、只生一个孩子的今天，更盼望有一个健康的儿童。如果一个家庭生了一个畸形儿，家里人背包袱，也影响我们中华民族的`身体素质。作为医务人员，我们的责任就是生一个，活一个，活一个， 壮一个，这样才能使千百万儿童健康成长.这就要求我们学习好儿科护理学。另一方面，儿科护理学是临床专业课，是护理专业的学生必修课程之一，与内科、外科、妇产科护理学具有同等重要的地位，也是护士执业考试的必考科目。从小的方面来说，学好儿科护理学对你们自身也是非常有好处的，你们也会为人父母，那么当你们有了自己的孩子，你们就知道怎样科学抚育孩子，孩子出现了情况，怎样处理。
什么是儿科护理学呢?从这门课程我们可以学到哪些知识呢?这就是我们今天要讲的内容。在本次课中我们主要学习什么是儿科护理学,其任务范畴,儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。儿科护理学的发展与展望。
展示目的要求
1、了解儿科护理学的任务和范围、儿科护理 学的发展与展望。
2、掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。
3、熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。
浅析儿科护理学教学改革 第6篇
【摘要】由于一些所特有的疾病在临床上缺乏典型病例，如重度营养不良、重度脱水的腹泻病等已很难见到，加上临床见习常常缺乏典型的病例，甚至没有相关的患者，教学内容和临床疾病脱节的现象尤为突出。要在有限的教学时间内，教好儿科护理学这门课，协调授课内容与临床见习的矛盾，是摆在我们每位教师面前一项艰巨的任务。
【关键词】儿科护理 改革 建设
由于一些所特有的疾病在临床上缺乏典型病例，如重度营养不良、重度脱水的腹泻病等已很难见到，加上临床见习常常缺乏典型的病例，甚至没有相关的患者，教学内容和临床疾病脱节的现象尤为突出。要在有限的教学时间内，教好儿科护理学这门课，协调授课内容与临床见习的矛盾，是摆在我们每位教师面前一项艰巨的任务。为了摆脱儿科护理学教学工作面临的困境，也为了培养了学生的创新思维能力和综合分析能力，下面是我对儿科护理学教学的内容、方法和手段上作的一些改革尝试：
1教材建设
目前我校护理专科生使用的儿科护理学教材是人民卫生出版社的，以后应由我校儿科专家、教授和护士长等尝试着编写一本适合护理专科的儿科护理学教材。根据现代医学模式的改变，本书从护理临床与教学实际出发，重点突出了病情判断、治疗原则和护理措施，强调了以患者为中心，有利整体护理的思想和原则贯穿其中。
2教师建设
以往历届护理专科生的儿科护理学都是由护理系内儿教研室的教师承担。
以后应有自己的专职儿科护理教师，并充分利用临床的护理教学力量，聘请一些经验丰富的兼职教师，既解决了专职护理教师不足的问题，又较好地发挥了临床一线护理人员在教学中的作用，兼职护理教师每次授课前均要进行试讲，由教学组长严格把关，保证教学质量。
3教学内容更新
以往儿科护理的教学是理论授课和生产实习为主，理论与临床实践有脱节。
3.1调整授课内容，该精讲的必须精讲，如总论、新生儿常见疾病、维生素D缺乏性佝偻病、腹泻病、支气管肺炎等;一些临床极少见的疾病，要发挥学生主观能动性，让他们自学，如遗传性疾病、传染性疾病患儿的护理;同时开设儿童常见心理问题、儿童学习困难等问题内容的讲座课，以补充学习内容的不足。使学生在较短时间内能较系统地了解儿科护理学是一门研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的学科[1]。3、2补充见习内容，增强学生的动手能力。首先认真制订见习计划，细化带教内容，从临床护理工作的需要出发。增加儿科常用仪器的使用方法和适应症，老师边操作边介绍。如蓝光照射箱、保暖箱、超声雾化治疗仪等，使学生增加自己动手操作的机会，为早下临床实习打好基础。同时组织安排学生下社区幼儿园1次，对不同年龄的儿童进行体格测量，给予初步的评价，写一份体检报告。另外安排学生外出参观1次，主要是儿童专科医院，加深学生对儿科护理现状和发展的认识。
4教学方法和手段更新
加强临床思维改革后我们除原有传统讲授外，增加病例讨论课、自学课和讲座课等，运用多样化的教学形式，培养学生的临床思维能力和病情判断能力。
4.1精讲课 及时收集教学图片，在讲课时，注重把握重点和难点。在授课形式上采用多媒体幻灯、相关疾病的VCD、录像、模型或国内外各种典型教学图片。这种“由形象中来又回到象中去”的教学方法可以加深学生对课堂内容深刻的记忆，也补充临床病例的缺乏现象，每次课后根据所学内容布置2～3题简单病例分小组进行讨论，提高学生学习儿科学的兴趣和积极参与的主动性。
4.2病例讨论课 在整个课程中组织1～2次病例讨论课。
课前1周将病史摘要分发给同学，每组6～8人，按要求准备该病例的病史、诊断、治疗原则及护理措施等。然后课堂集中先由各小组同学代表上台发言，对该病例进行整理分析和判断，时间为10分钟，其他同学向发言者提问，然后老师总结该病例的病史特点，介绍临床诊断和护理措施，最后围绕本病讲课时间 2学时。通过病例讨论课，学生学会收集临床资料、寻找疾病诊断和护理问题。同时学生的学习能力、语言表达能力、临床思维能力、临场应变能力都得到提 高。不但巩固了所学知识，而且能运用所学知识指导临床实践。
4.3自学课：儿科学内容很多，由于学时有限。有些内容只能通过自学来完成。对儿科临床常见住院疾病的某些章节，我们采用自学为主，根据疾病特点出一些思考题，让学生带着问题进行自学，老师随时进行辅导，培养学生的自 学能力，并提高总结归纳水平。通过自学，学生不但学到了知识，而且提高了自学能力，变被动学习为主动学习。
4.4开展第二课堂，了解学科动态为满足学有余力同学的需要，结合教研室老师专业特色，我们开设儿童保健专题讲座，讲解儿童良好习惯的培养、社会适应能力的培养、意外事故的预防等;儿童心理专题讲座，讲授小儿常见心理问题与干预措施如行为问题、情绪问题、多动综合症等。让学生了解并关注儿童健康已从单纯的躯体健康发展到躯体健康、心理健康和社会功能健全的综合问题，更好地贯彻整体护理的主导思想。
4.5改革考核方法，以往主要采用理论考试，常常是“上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记”的应试教育，学生进入临床实习时不能马上熟练运用所学知识。改革后的理论考试成绩为60%，并制定考核认知领域方面的目标层次，即记忆、领会、应用、分析、综合能力等，其中基础层次目标(理解+记忆占2/3)，高层次目标(综合分析占1/3)，对学生的认知水平进行评价。护理操作成绩为30%，包括儿科常用护理技术，如小儿生长发育指标的测量、头皮静脉注射，小儿喂药方法、保暖箱和蓝光箱操作及适应证。综合素质成绩为10%，包括课堂回答问题、病例讨论发言、体检报告的书写、爱伤护伤的观念和学习主动性等项目。这样的考评方法，既能比较客观地反映学生认知水平和技能水平，又能反映学生的综合素质。
结合儿科学科的发展，合理调整课程，采用多种教学方法和手段，既保留了传统授课在知识传递方面的优势，又体现了以学生为中心的教学方针，培养了学生的创新思维能力和综合分析能力，为儿科护理学临床教学不断地开拓新方法，探索新路子，也为即将进入临床工作打下坚实的基础。
参考文献：
儿科护理理论教学大纲@南华 第7篇
1、教学内容：
（1）儿科护理学的内容和范围，儿科护士的角色与素质要求。（2）小儿年龄阶段的划分，生长发育规律，影响生长发育的因素。（3）体格生长与发育，认知发展。
2、教学要求：
熟练掌握：各年龄阶段的划分，举例说明影响生长发育的因素，应用儿童生长发育的各项指标判断儿童生长和异常。
掌握：儿科护理学的内容和范围，儿科护士的角色与素质要求。了解：认知发展顺序、生长发育的规律。
儿童保健与喂养
1、教学内容：
（1）不同年龄期的保健特点；（2）预防接种；
（3）能量与营养素的需要；（4）婴儿喂养。
2、教学要求：
熟练掌握：接种的注意事项，母乳喂养的优点及人工喂养的方法，运用计划免疫的具体措施。
掌握；婴幼儿期的保健重点及具体措施，列举学龄前期、学龄期以及青春期常见的健康问题，教育家长如何对待有特殊行为问题的儿童，应用所学知识结合具体情况给小儿做营养和喂养指导，应用所学知识给小儿制作食品。
了解：新生儿家庭访视的时间、内容、并列举健康指导内容，计划免疫的重要性，小儿对能量的五方面的需要。
住院儿童的护理
1、教学内容
儿童医疗机构的设置及护理管理、住院小儿的心理反应与护理、小儿健康评估的特点、小儿用药特点及护理。
2、教学要求
熟练掌握：小儿药物的选择特点，应用小儿药物计算方法计算小儿药物剂量。掌握：住院小儿的心理反应与护理。
了解：儿童医疗机构的设置及护理管理、小儿健康评估的特点。
新生儿及新生儿疾病的护理
（一）新生儿与早产儿的护理
1、教学内容：
（1）新生儿、未成熟儿的标准及有关概念；（2）足月新生儿的特点和护理；（3）早产儿的特点和护理；
2、教学目的： 熟练掌握：足月新生儿的特点及常见护理诊断和护理措施，早产儿的特点及常见护理诊断和护理措施
掌握：新生儿、未成熟儿的标准及有关概念。
（二）新生儿呼吸疾病的护理
1、教学内容：
（1）新生儿窒息的病因、发病机制、临床表现、复苏及护理；（2）新生儿肺炎的病因、临床表现、治疗原则及护理；
2、教学目的：
熟练掌握：新生儿肺炎和肺透明膜病的护理计划；
掌握：新生儿肺透明膜病的病因、临床表现、治疗原则。
了解：新生儿窒息的病因、发病机制、临床表现、处理原则及复苏步骤，新生儿肺炎的病因、临床表现、治疗原则。
（三）新生儿黄疸的护理
1、教学内容：
（1）新生儿胆红素代谢的特点；（2）新生儿黄疸的分类；
（3）新生儿溶血病的病因、发病机制、临床表现及治疗原则；（4）新生儿黄疸的护理 2教学目的：
熟练掌握：生理性黄疸和病理性黄疸的鉴别，新生儿黄疸的常见护理诊断和护理措施；
掌握：新生儿溶血病的病因、发病机制、临床表现及治疗原则； 了解：新生儿胆红素代谢的特点。
（四）新生儿胃食道反流的护理
1、教学内容：
（1）新生儿胃食道反流的病因、发病机制、辅助检查；（2）新生儿胃食道反流的临床表现及治疗原则；（3）新生儿胃食道反流的常见护理诊断和护理措施；
（4）新生儿寒冷损伤综合症的发病机制、临床表现及治疗原则；（5）新生儿寒冷损伤综合症的护理
（6）新生儿破伤风的病因、发病机制；（7）新生儿破伤风的临床表现及治疗原则；（8）新生儿破伤风的护理
2、教学要求：
熟练掌握：新生儿胃食道反流的常见护理诊断和护理措施，新生儿寒冷损伤综合症的护理，新生儿破伤风的护理。
掌握：新生儿胃食道反流的临床表现及治疗原则，新生儿寒冷损伤综合症的发病机制、临床表现及治疗原则，新生儿破伤风的临床表现及治疗原则。
了解：新生儿胃食道反流的病因、发病机制、辅助检查，新生儿破伤风的病因、发病机制，营养不良及小儿肥胖的护理
1、教学内容：
（1）营养不良的病因、病理生理、临床表现及治疗原则；
（2）营养不良的护理评估、常见护理诊断、预期目标和护理措施；（3）小儿肥胖的病因、病理生理、临床表现及治疗原则；（4）小儿肥胖的常见护理诊断和护理措施。
2、教学要求：
熟练掌握：对肥胖儿制定护理计划，应用护理程序对营养不良患儿制定护理计划。掌握：营养不良的病因、病理生理、临床表现及治疗原则，小儿肥胖的病因、病理生理、临床表现及治疗原则。
了解：婴幼儿不同程度营养不良的特点。
维生素D缺乏性佝偻病及维生素D缺乏性手足搐搦症的护理
1、教学内容：
（1）维生素D来源和生理作用；
（2）维生素D缺乏性佝偻病的病因、发病机制、临床表现及治疗原则，常见护理诊断和护理措施；
（3）缺乏性手足搐搦症的病因、发病机制、临床表现及治疗原则、护理诊断和护理措施。
2、教学目的：
熟练掌握：手足抽搦症的护理诊断、护理措施及急救措施，合理应用维生素D的制剂，并给家长作指导
掌握：维生素D缺乏性的病因、发病机制、临床表现及治疗原则；制定一份佝偻病的护理计划，手足抽搦症的病因、临床表现及治疗原则，了解：维生素D的来源及生理作用。
小儿消化系统疾病的护理
（一）小儿消化系统疾病的护理
1、教学内容：
（1）小儿消化系统解剖生理特点；
（2）小儿腹泻的病因、发病机制、临床表现、治疗原则、护理评估、常见的护理诊断、预期目标及措施。2教学目的：
熟练掌握：婴儿腹泻的护理计划。
掌握：小儿腹泻的病因、发病机制、临床表现、治疗原则。了解：小儿消化系统解剖生理特点。
（二）小儿液体疗法的护理
1、教学内容：
（1）小儿体液平衡的特点；（2）水电解质和酸碱平衡紊乱；（3）液体疗法；
（4）几种特殊情况下的液体疗法；（5）小儿液体疗法的护理特点。
2、教学目的：
熟练掌握：脱水的程度（轻、中、重度）及性质（等渗、低渗、高渗），酸中毒及电解质失衡的表现及程度，并能制定补液方案。掌握：小儿输液过程中的注意事项。了解：小儿体液平衡的特点。
小儿呼吸系统疾病的护理
1、教学内容：
（1）小儿呼吸系统解剖生理特点；
（2）小儿肺炎的病因、病理生理、临床表现；（3）几种不同病因所致肺炎的特点；
2、教学目的：
熟练掌握：肺炎常见的护理诊断、预期目标及护理措施。
掌握：小儿肺炎的病因、分类及几种不同肺炎的临床表现及处理。了解：小儿呼吸系统解剖生理特点。
小儿循环系统疾病的护理
1、教学内容：
（1）小儿循环系统解剖生理特点；
（2）先天性心脏病的病因、血流动力学及其分型、临床表现；（3）临床常见的几型先天性心脏病；（4）先天性心脏病的护理。
（5）病毒性心肌炎的病因、临床表现、辅助检查；（6）病毒性心肌炎治疗要点及护理措施。（7）心衰的病因、临床表现、治疗要点；（8）心衰的护理。
2、教学目的：
熟练掌握：病毒性心肌炎治疗要点及护理措施，心衰的护理，先天性心脏病的常见护理诊断、预期目标和护理措施。
掌握：临床常见的几型先天性心脏病的区别。
了解：小儿循环系统解剖生理特点，先天性心脏病的病因、血流动力学及其分型、临床表现，心衰的病因、临床表现、治疗要点，病毒性心肌炎的病因、临床表现、辅助检查。
小儿泌尿系统疾病的护理
（一）急性肾小球肾炎的护理
1、教学内容：
（1）小儿泌尿解剖生理特点；
（2）急性肾小球肾炎的病因、发病机制、病理生理和病理、临床表现、治疗原则；（3）急性肾小球肾炎的护理
2、教学目的：
熟练掌握：急性肾小球肾炎的护理评估、常见护理诊断、预期目标和护理措施。掌握：急性肾小球肾炎的临床表现及治疗原则。了解：小儿泌尿解剖生理特点，急性肾小球肾炎的病因、发病机制、病理生理和病理。
（二）肾病综合症及急性肾功能衰竭的护理
1、教学内容：
（1）原发性肾病综合症的病因、发病机制、病理生理及临床表现和治疗原则；（2）常见的护理诊断及护理措施；
（3）急性肾功能衰竭的病因、发病机制、病理生理及临床表现和治疗原则；（4）常见的护理诊断及护理措施。
2、教学目的：
熟练掌握：肾病综合症及肾衰的常见的护理诊断及护理措施。掌握：肾衰的临床表现和治疗原则。
了解：原发性肾病综合症的病因、发病机制、病理生理及临床表现和治疗原则，急性肾功能衰竭的病因、发病机制。
营养性缺铁性贫血的护理
1、教学内容：
（1）营养性缺铁性贫血的病因、发病机制、临床表现、治疗原则。（2）护理评估、常见的护理诊断、预期目标及护理措施。（3）其他几种常见贫血疾病的比较及护理。
（4）ITP的病因、发病机制、临床表现、治疗原则。（5）ITP的护理。
2、教学目的：
熟练掌握：营养性缺铁性贫血的护理诊断及护理措施，ITP的护理。掌握：营养性缺铁性贫血的临床表现、治疗原则。
了解：营养性缺铁性贫血的病因、发病机制，ITP的病因、发病机制、临床表现、治疗原则。
神经系统疾病患儿的护理
1、教学内容：
（1）化脓性脑膜炎的病因、发病机制、临床表现和治疗原则；（2）化脑的护理评价、常见护理诊断、预期目标和护理措施；（3）病脑的病因、发病机制、临床表现和治疗原则；（4）病脑的常见护理诊断和护理措施；
（5）小儿癫痫的病因、临床表现、治疗要点、护理措施。
2、教学目的：
熟练掌握：化脑和病脑的常见护理诊断和护理措施，小儿癫痫的病因、临床表现、治疗要点、护理措施。
掌握：化脑的临床表现和治疗原则，病脑的临床表现和治疗原则。了解：化脑的病因、发病机制，病脑的发病原因、发病机制。
急性传染病患儿的护理
（一）常见传染病患儿的护理
1、教学内容：
（1）传染病患儿的一般护理；
（2）小儿麻疹的病因、流行病学、临床表现、常见护理诊断及护理措施；（3）其他出诊性疾病的病因、临床表现；
（4）小儿水痘的病因、流行病学、临床表现、常见护理诊断及护理措施；（5）乙脑的病因、流行病学、临床表现、常见护理诊断及护理措施；
2、教学目的：
熟练掌握：小儿麻疹的常见护理诊断、护理措施，小儿水痘的常见护理诊断、护理措施。
掌握：小儿麻疹及其他出诊性疾病的临床表现，小儿水痘的病因、流行病学、临床表现。
了解：传染并患儿的一般护理，小儿麻疹及其他出诊性疾病的病因、流行病学，乙脑的病因、流行病学、临床表现、常见护理诊断及护理措施。
（二）结核病的护理
1、教学内容：
（1）小儿结核病的病因、发病机制、辅助检查及预防和治疗原则；（2）原发性肺结核的临床表现、常见护理诊断及护理措施；（3）结核性脑膜炎的发病机制、临床表现及实验室检查；（4）结核性脑膜炎的护理评估、常见护理诊断及护理措施。
2、教学目的：
熟练掌握：原发性肺结核的临床表现、常见护理诊断及护理措施，结核性脑膜炎的护理评估、常见护理诊断及护理措施。
掌握：结核病的预防措施和治疗原则，结核性脑膜炎的发病机制、临床表现及实验室检查。
了解：小儿结核病的病因、发病机制、辅助检查。
急症患儿的护理
1、教学内容：
（1）常见中毒原因、临床表现、处理原则。
（2）常见中毒的护理评估、常见护理诊断、预期目标及护理措施。（3）小儿惊厥的原因、临床表现、治疗原则；
（4）小儿惊厥的评估、常见护理诊断、预期目标及护理措施；（5）心跳呼吸骤停的评估、病理生理、临床表现、治疗原则；（6）常见护理诊断和护理措施。
2、教学目的：
熟练掌握：常见中毒的临床表现、处理原则，常见中毒的护理评估、常见护理诊断、预期目标及护理措施，小儿惊厥及心跳呼吸骤停的护理诊断、现场急救措施及复苏后的护理措施。
掌握：小儿惊厥的原因、临床表现、治疗原则，心跳呼吸骤停的评估、病理生理、临床表现、治疗原则。
儿科护理学教学方法探讨 第8篇
儿科护理学是一门实践性较强的临床课程, 其知识量大, 涉及范围广。传统教学方法较枯燥, 往往是教师讲很多, 学生记住得少, 上课积极性不高, 表现为无兴趣或注意力不集中。因此, 如何激发学生兴趣及求知欲, 使其深刻理解专业知识并学而不忘;如何引导、启发学生积极思考, 提高学生分析问题能力是值得探讨的问题。教学实践表明:教学质量能否提高, 教学方法起决定性作用。为此, 笔者在多年教学实践中进行了有益探讨和尝试, 并取得了一定成效。
1 采用多媒体教学, 增强课堂教学效果
儿科护理学教学讲授小儿的生长发育、营养、保健和各种疾病的病因、病理、临床表现、诊断、治疗及护理等多方面知识, 传统教学方法使学生很难形成直观认知。学生只是从理论上认识该病, 考试时虽能得到高分, 但临床上遇到患儿时却无从下手。多媒体教学弥补了传统教学方式简单、刻板等不足, 具有图、文、声、像并茂, 生动、形象、直观, 易于理解等优点, 达到了传统教学法无法达到的效果[2]。多媒体教学能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料及形象、生动的画面, 把抽象教学内容变得形象、生动, 充分调动学生的感觉、视觉、听觉, 加深其对抽象理论的理解。如讲授维生素D缺乏性佝偻病时, 传统教学中学生很难理解枕秃、方颅、肋膈沟、鸡胸、漏斗胸、手镯征等患儿特征, 而采用多媒体教学时, 学生能通过文字和图像的结合, 对此患儿特征产生直观认识, 从而加深理解与记忆。当学生有了生动、形象、直观的感性认识, 交由此上升到理性认识后, 能更加透彻地理解所讲内容, 从而缩短了理论知识和临床实践的距离。多媒体教学不仅激发了学生学习兴趣, 而且活跃了课堂气氛, 增强了课堂教学效果, 同时提高了教学效率。值得注意的是, 在利用多媒体教学时, 应把精力集中在教学重点及难点的突破方面, 不应面面俱到。
2 多开实验课, 开展课间实习, 培养学生动手能力
职业院校的教学重点是培养学生的实际动手操作能力。因此, 教学中加强实践性教学尤为重要。笔者根据儿科护理学教学大纲要求, 安排学生进行专科护理操作训练, 在示教室开展小儿体格测量法、臀红护理法、婴儿盆浴法、更换尿布法、光照疗法等项目的护理操作演练与考核。实验课实施过程中, 首先, 制订实习计划, 划分实习小组, 每组6人;其次, 细化带教内容, 从临床护理工作需要出发, 增加儿科常用仪器如蓝光箱、保暖箱等的使用方法和适应证内容, 教师边操作边介绍;最后, 学生动手操作。为加深学生对小儿体格发育规律及特点的理解, 笔者组织学生到幼儿园对不同年龄儿童进行体格测量, 并撰写体检报告。另外, 安排学生课间到儿童医院参观, 以加深学生对儿科医疗机构组织特点和护理常规的认识。加强学生动手能力培养, 使他们在“动态”中学习, 不仅能充分发挥学生主体作用, 培养学生解决实际问题能力和专科实践技能, 而且加强了其对理论知识的理解及对各项技能的掌握, 以促进学生全面掌握儿科护理学教学内容, 使学生整体素质得到提高, 从而大大调动学生学习积极性。在此过程中, 应发挥教师的主导作用, 引导学生主动探索、思考, 以提高教学质量。
3 创设问题情境, 进行角色扮演, 增强学生岗位意识
护理学是一门实践性和理论性很强的学科, 主要培养实用型人才。在儿科护理学教学中, 笔者引导学生走出课本, 正确定位, 为此, 在临床教学中采用临床模拟演示教学, 进行角色扮演。教师课前先提出模拟要求、需掌握的知识点, 并规定完成时间。课上学生扮演护士和患儿家长, 全班学生就此问题情境展开病案讨论, 各抒己见。这种创设问题情境的教学不仅能使学生掌握疾病的临床特点、诊断及治疗, 而且能分析和预测可能发生的问题, 并在实践基础上将不同操作程序结合临床背景进行分析, 以采取正确的护理措施。此方法不仅能让学生在角色扮演中体会自我创作的喜悦, 而且能深化理解教学内容, 使学生发现自身不足, 以获取正确的知识。最后教师进行总结。这种临床模拟演示教学方法, 一方面, 能让护生较快适应环境, 有效训练了护生的反应能力及掌握临床常规工作操作流程和应急处理措施的能力, 提高了学生分析问题和解决问题能力, 规范了日常护理行为, 增强了其参与临床护理实践的信心;另一方面, 也使学生了解了医院护理工作, 增强了学习动力, 培养了良好的医德医风。
4 讲授学习方法, 引导学生自主学习
联合国教科文组织在《学习内在的财富》报告中提出“终身学习是21世纪的通行证”的观点。要想使培养的学生能适应社会发展需要, 真正成为有用的人, 教会他们如何学习至关重要。
4.1 明确学习目的, 制订学习计划
制订学习计划能保证学习有步骤地进行。为此, 教师应指导学生根据自身情况, 制订科学、合理的学习计划。学习目标要有整体性、难度要适当, 学习计划要有近期与远期计划, 达标措施要得力, 计划要简明, 且要经常检查执行情况。只要持之以恒, 学生就会养成良好的学习习惯。
4.2 做好预习, 有准备地听课
预习时先大致了解全部学习内容, 然后对于所学重点内容做出标记, 可以边读边记笔记, 最后整理笔记, 使之条理化。遇到疑难问题时作出标记, 以带着问题听课。预习使学生学习由被动变为主动, 有助于提高听课效率。
4.3 专心听课, 养成良好的学习习惯
课堂是学习中最重要环节, 学生注意力要高度集中, 积极思考, 并紧跟教师思路;同时, 提纲挈领地记笔记, 学会巧用笔记本:在笔记本每一页离左边起占全页宽近1/3处画一竖线, 左边为回忆栏, 右边为主栏。课堂笔记写在主栏中, 内容尽量为重点、难点问题及易混淆和出错的知识点。课后, 尽早将这些内容简明扼要地概括或简化在回忆栏内。同时, 学生应积极思考教师提出的问题, 并善于提出疑问。
4.4 及时复习, 强化知识
复习是对知识消化、整理的过程, 包括及时复习和阶段复习。及时复习应结合教材看笔记, 回忆重点、难点知识。复习后可通过做题加强对所学知识的理解和记忆。做题时一定要了解每道题所包含的知识点及其引申义。阶段复习时注意把握知识体系。阶段学习后, 让学生根据脑图记忆原理进行知识总结, 并找出知识的相关性, 建立知识网络。
5 实施赏识教育, 做学生的良师益友
教师要对学生的进步及时给予鼓励。针对不同层次学生提出不同程度的问题, 对他们的进步及时给予鼓励, 以增强学生学习自信。课堂教学不仅是信息交流的过程, 也是情感交流的过程, 教师的微笑能拉近与学生的距离, 教师的亲切和关爱, 易营造愉悦的课堂氛围。因此, 教师应以满腔的热情、无私的爱心温暖学生, 以身立教、以德育人, 做学生的良师益友。
通过以上尝试, 学生对儿科护理学产生了浓厚的学习兴趣, 并有相当一部分学生能学以致用, 将所学知识应用于日常生活, 使理论知识得到巩固和再次提高。在今后教学实践中, 笔者将不断探索和总结, 以适应儿科护理学教学形势的不断发展。
摘要：儿科护理学是一门实践性较强的临床课程, 笔者在多年教学实践中对多种教学方法进行了探讨和尝试, 取得了一定成效。采用多媒体教学, 增强课堂教学效果;多开实验课, 开展课间实习, 培养学生动手能力;创设问题情境, 进行角色扮演, 增强学生岗位意识;讲授学习方法, 引导学生自主学习;实施赏识教育, 做学生的良师益友。
关键词：儿科护理学,教学方法,多媒体教学
参考文献
[1]童淑萍, 李惠玲, 庞曼蕖.改进临床带教方法培养护生综合能力[J].护士进修杂志, 2005, 20 (2) :163～164.
