护理伦理学1范文第1篇
计算机应用专业《管理学基础》试题
□□ 安徽电大芜湖分校2003--2004学第一学期“开放专科”期末考试 2004年1月
一、选择题(每小题3分，共30分
1、管理的对象就是组织资源和一一一。
A分配资源B组织劳动C组织活玫
2、马克思认为，管理活动的性质是二重的，就是一一一。
A技术属性和人文属性B自然属性和社会属性C科学属性和社会属性
3、经验学派主张通过分析经验来研究管理学问题。有的学者认为，该学派实质上是传招管理学知识的一种方法，被称为一一一。
A经验教学B案例学派C案例教学
4、经济活动中，指明组织活动的方向和范围，在决策和处理问题时指导及沟通思想活卖的方针和一般规定，这就是一一一。
A策略B目标C政策
5、目标管理是一个全面的。从形式上看，它是一种程序和过程。 A管理系统B指标体系C指标管理系统
6、如果要对事物发展变化的未来趋势作出描述，例如对五年后技术变革方向进行预测。常采用一一一的方法。
A市场预测B定性预测C定量预测
7、小批量生产的产品具有差异化的特点，常常根据顾客的要求进行设计和生产，对企业人员技术水平要求较高，技术权利要求分散，适于采用一一一组织形式。 A集权式B职能式C分权式
8、激励方法得当，有利于激发和调动职工的积极性。美国学者在研究中发现，按时计酬的职工仅能发挥其能力的20一30%;而受到激励的职工，其能力可发挥至一一一。
《管理学基础》试题 第 1 页 共 6 页
A7080%B8090%C90%以上
9、着眼于发现工作中出现的偏差，根据偏差探究原因，并追究当事人的责任使之改进工作的控制活动，就是一一一。
A直接控制B间接控制C现场控制
10、管理幅度、管理层次和组织规模之间存在着相互制约的关系。当管理幅度既定时，一一一。
A组织规模越大，需要设置的管理层次越多
B组织规模越大，需要设置的管理层次越少
C组织规模的大小，对管理层次的设置没有影响”
二、判断正误(请指出正误并改正。每小题4分，共20分)
1、决定一个组织经济效益大小和资源效率高低的首要条件是资源的最优西“置和最优利用，其手段都是管理。
2、韦伯是德国古典管理理论的代表人物，他对管理理论的贡献是提出了理想的行政管理体系。其代表作是《行政组织体系理论》。
3、反馈控制是控制的最高境界，是一种努力促使整个管理过程不发生偏差的控制方法。
4、两个企业力争夺同一个市场而在价格、技术等方面发生的冲突，属于竞争。
5、事先对未来行为所做的安排就是预测，它是人们有意识的活动。
三、名词解释(每小题5分，共20分)
1、管理
2、计划
3、目标
4、组织
四、简答题(每小题5分，共10分)
1、组织外部环境是由哪几部分组成的?它具有怎样的特征?
2、决策具有什么特征?
五、案例题(每小题10分，共20分)
1、长城公司生产某产品的固定成本为60万元，单位售价100元，单位可变成本80元，若企业目标利润为40万元，企业应完成多少经销量?又问若本计销量为70000件，其利润额或亏损额是多少?
2、某学校的后勤部门与该学校的院系之间在办公用房问题上经常
发生矛盾，院系认为后勤部门常常自己直接分配办公用房，超越了
后勤部门的权限范围，并且分配存在不公正的问题，而后勤部门则
认为，务院系不体谅学校后勤部门的困难，只是为自己争取利益。
1.就此案例来看，该学校实行的组织结构是()。
A.纯粹直线制组织结构形式B. 部门直线制组织结构形式
C.纯粹职能制组织结构形式D.直线职能制组织结构形式
2.就此案例来看，你认为该学校组织结构方面存在的主要问
题是()。
A.职能参谋管理系统职权越位B.院系权力过大
C.学校直线领导权力过大D.学校管理层次太多
3.你认为从组织结构角度解决以上案例中的矛盾的方法是()
A. 学校领导掌握办公用房的分配权
B.学校领导掌握办公用房分配的决策权
C. 组建办公用房分配委员会，决定办公用房的分配
D.建立办公用房分配监督机构
试题答案及评分标准
(供参考)
一、选择题
1、C
2、B
3、C
4、C
5、A
6、B
7、C
8、B
9、B
10、A
二、判断正误(每小题4分，共20分)
1、对。
2、错。行政组织体系理论改为《社会组织与经济组织理论》
3、错。反馈拄制改为前馈控制
4、错。预测改为计划
5、错。客观环境改为外部噪声
三、名词解释(每小题5分，共20分)
1、管理：是指管理者为有效地达泵飓织目标，对组织资源和组绷舌动有意识、有组织、不断地进行的协调活动。
2、计划工作：计划工作有广义和狭义之分。广义的计划作是指制定计划、执行计划和检查计划三个阶段的工作过程，狭义的计划工作是指制定计划，即根据组织内外的实际情况，权衡客观的需要和主观的可能，通过科学的预测，提出在未来一俐俐内组织所需过达到的具体目标以及实现目标的方法。
3、目标：是期望的成果。这些成果可能是个人的、部门的或整个组织的努力方向。
4、组织：管理学中，组织的含义可以从静态与动态两方面来理解。静态方面，是指组织结构，即反映人、职位、任务以及之间的特定关系的网络。动态方面，是指维持与变革结构，以完成组织目标的过程。
四、简答题(每小题5分，共10分)
1、组织外部环境是由哪几部分组成的?它具有怎样的特征?
组织外部环境包括：社会环境;政治环境;经济环境;科学技术环境;文化教育环境;自然地理环境。
它具有以下特征：
复杂性：构成组织外部环境的因素是多方面的、复杂的。它包括人的因素，物的因素、政治经济、技术、文化、自然条件等多方面的因素。
交叉性：构成组织外部环境的各种因素是相互依存和相互制约的。无论哪方面的因素发生变化、都会直接地或间接地引起其他因素的变化。
变动性，组织外部环境因素是不断变化的。
2、决策具有什么特征?
决策具有以下几个特征：
(1)超前性。任何决策都是针对未来行动的，是为了解决现在面临的、待解决的新问题以及将来会出现的问题，所以决策是行动的基础。
(2)目标性。决策目标就是决策所需要解决的问题，只有在存在问题的情况下，而且决策者认为这些问题必须解决的时候才会有决策。决策是通过解决某些问题来达到目标。
(3)选择性。决策必须具有两个以上的备选方案，通过比较怦定来进行选择。如果无法制定方案或只有一个方案，那就失去决策的意义了。
(4)可行性。决策所做的若干个备选方案应是可行的，这样才能保证决策方案切实可行。
(5)过程性。决策既非单纯的“出谋划策”，又非简单的“拍板定案”而是一个多阶段、多步骤的分析判断过程。
(6)科学性。科学决策井非易事，它要求决策者能够透过现象看到事物的本质，认识事物发展变化的规律性，做出符合事物发展规律的决策。
五、(每小题10分，共20分)
1、解：根据Q=(F+π)/(P一V)=600000+400000/10080=50000(件) 得出，企业应完成5mm件的经销量。
根据π=PQ(F+QV)=10070000一(6000000+700080)=80(万元) 得出，企业的利润额是80万元
2、
护理伦理学1范文第2篇
一、名词解释
1.灭菌：是指用物理或化学的方法杀灭或者消除传播媒介上的一切微生物，包括致病和非致病微生物以及细菌芽孢和真菌孢子。
2.无菌技术：在医疗、护理操作过程中，防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的技术。
3无菌区：经灭菌处理且未被污染的区域。
4、继发效应：是指用热或用冷超过一定的时间，产生与生理效应相反的作用。
5、压疮：身体局部组织长期受压，血液循环障碍，局部组织持续缺血、缺氧，营养缺乏，致使皮肤失去正常功能而引起的组织破损和坏死。
6.稽留热：是指体温持续在39-40℃之间，达数天或数月，24小时波动范围不超过1℃。多见于肺炎球菌肺炎、伤寒等。
7.十字法(臀大肌注射的定位方法)：从臀裂顶点向左侧或向右侧划一水平线，然后从髂嵴最高点作一垂线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限(避开内角)为注射区。
8.输液微粒：输入液体中的非代谢性颗粒杂质，其直径一般为1～15um，少数较大的微粒直径可达50～300um。
9、长期备用医嘱：指有效时间在24h以上，必要时用，两次执行之间有时间间隔，由医生注明停止日期后方失效。
10、要素饮食：是一种化学组成明确的精制食品，含有人体所必需的易于消化吸收的营养成分，与水混合后可以形成溶液或较为稳定的悬浮液。
二、简答题
1、一级护理的护理要点。
答：(1)每小时巡视患者,观察患者病情变化。(2)根据患者病情,测量生命体征。(3)根据医嘱,正确实施治疗、给药措施。(4)根据患者的病情，正确实施基础护理和专科护理，如口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，实施安全措施。(5)提供护理相关的健康指导。
2、压疮淤血红润期的表现及护理措施。
答：表现：瘀血红润期：此期为压疮初期，身体局部组织受压，血液循环障碍，
皮肤出现红、肿、热、痛或麻木，解除压力30分钟后，皮肤颜色不能恢复正常;此期皮肤完整性未被破坏，仅出现暂时性血液循环障碍，为可逆性改变。
护理：瘀血红润期：重点是去除致病原因，防止压疮继续发展。除加强预防措施外，局部可使用半透膜敷料或水胶体敷料加以保护。由于此时皮肤已破损，故不提倡局部皮肤按摩，防止造成进一步伤害。 3.请简述给药时三查七对的内容。 答：三查：操作前、操作中、操作后查。
七对：核对床号、姓名、药名、浓度、剂量、方法、时间。 4.静脉输液时，患者出现急性肺水肿时的处理措施。
答：(1)立即停止输液并通知医生，进行紧急处理;病情允许时可协助患者取端坐位，双腿下垂，同时安慰患者以减轻其紧张心理。
(2)给予高流量氧气吸入，一般氧流量为6～8L/min，同时用20%～30%乙醇溶液进行湿化。
(3)给予镇静、平喘、强心、利尿、扩血管药物。
(4)必要时进行四肢轮扎。
(5)静脉放血200～300ml以减少回心血量，但应慎用。
5、留置导尿管患者的护理措施。 答：(1)防止泌尿系统逆行感染的措施: ①保持尿道口清洁。女患者用消毒液棉球擦拭外阴及尿道口,男患者用消毒液棉球擦拭尿道口、龟头及包皮,每天1～2次。
②定时更换集尿袋,注意观察并及时排空集尿袋,并记录尿量。 ③定期更换导尿管。
(2)鼓励患者多饮水，达到自然冲洗尿道的目的。
(3)训练膀胱反射功能，可采用间歇性夹管方式。夹闭导尿管，每3～4h开放1次,使膀胱定时充盈和排空,促进膀胱功能的恢复。
(4)注意患者的主诉并观察尿液情况，发现尿液混浊、沉淀、有结晶时,应及时处理,每周尿常规检查1次。
6、简述臀大肌注射两种定位法。
答：臀大肌注射定位法有“十字法”和“联线法”两种方法。
(1)“十字法”：从臀裂顶点向左侧或向右侧划一水平线，然后从髂嵴最高点作一垂线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限(避开内角)为注射区。 (2)“联线法”：从髂前上棘至尾骨作一联线，其外上1/3处为注射部位。
7、静脉炎的处理措施。
(1)停止在此部位静脉输液，并将患肢抬高、制动。
(2)局部用50%硫酸镁或95%乙醇溶液行湿热敷，每日2次，每次20分钟。 (3)超短波理疗，每日1次，每次15～20分钟。 (4)中药治疗。
(5)如合并感染，遵医嘱给予抗生素治疗。
三、综合论述题
(一)患者，女性，40岁，体温在39～40℃左右波动，持续2周，日差不超过1℃。脉搏106次/分，呼吸28次/分。患者神志清，面色潮红，口唇干裂。精神不振，食欲差。
问题：1. 患者属于何种热型?
2. 可采取哪些护理措施? 答：1.稽留热
2.(1)降低体温：可选用物理降温或药物降温的方法。可根据医嘱给予退热药物，降温后30分钟测体温，并做好记录。
(2)加强病情观察：定时测量体温，一般每4小时1次，待体温恢复正常3天后，改为每日2次; 注意病人的面色、脉搏、呼吸、血压的变化;观察发热的原因和诱因是否消除;观察治疗效果;[0.5分]观察饮水量、饮食摄取量、尿量及体重变化。
(3)补充营养和水分：给予高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质食物，以补充高热的消耗，提高机体抵抗力;鼓励病人多饮水;对不能进食者，按医嘱静脉输液或鼻饲。
(4)促进患者舒适：高热者绝对卧床休息，低热者可酌情减少活动，适当休息;口腔护理;皮肤护理：退热期大量出汗时及时擦干汗液，更换衣服和床单，防止受凉，保持皮肤的清洁干燥。
(5)心理护理：对体温的变化及伴随的症状给予合理的解释，以缓解其紧
张情绪。
(二)患者张先生，男，32岁，因腹泻十多次，全身无力，精神不振而急诊入院，入院诊断急性胃肠炎伴脱水，医嘱：林格氏液500ml，10%葡萄糖液100ml加维生素1.0g静脉点滴。输液半小时后，患者出现畏寒、发热，恶心、头痛，体温40℃。
请问：(1)患者出现了什么情况?
(2)发生的原因可能有哪些? (3)如何预防和处理?
答：(1)考虑患者可能是发热反应。
(2)其原因可能是：①输液瓶及输液器清洁灭菌不完善或被污染;②输入的溶液及药物制品不纯，消毒保存不良;③输液过程中未严格执行无菌操作原则。 (3)预防：①输液前认真检查药液的质量，输液用具的包装及灭菌日期、有效期。②严格无菌操作。
(4)处理：①反应轻者，立即减慢滴速或停止输液，通知医生;②反应严重者，应立即停止输液，并保留剩余溶液和输液器，必要时送检验科做细菌培养，以查找发热原因;③对高热者，应给予物理降温，严密观察生命体征变化，必要时遵医嘱给予抗过敏药物或激素治疗。
(三)患者王某，男，30岁，因车祸导致脾破裂伴出血性休克入院。遵医嘱立即输血200毫升。当输入15毫升左右，患者突然出现发冷、恶心、胸闷、腰背部剧烈疼痛、四肢麻木等症状。问：可能出现了什么反应?引起原因是什么?如何处理?
答：1)病人可能出现溶血反应
2)原因：(1)输入异型血。(2)输入变质血。(3)血液中加入高渗或低渗或能引起血液PH值变化的药物
3)处理：
(1)停止输血并通知医生，保留余血，采集病人血标本重新做血型鉴定和交叉配血试验。
(2)吸氧、维持静脉输液通道，供给升压和其他药物。 (3)将余血以及患者的血、尿标本送检。
(4)双侧腰封，并用暖水袋热敷双侧肾区，解除肾血管痉挛，保护肾脏。 (5)碱化尿液，静脉注射碳酸氢钠，防止血红蛋白结晶阻塞肾小管。 (6)严密观察生命体征和尿量，做好记录，对少尿、无尿者，按急性肾衰处理。
护理伦理学1范文第3篇
脑震荡
有一外伤后4h病人，头痛呕吐，下列哪项能肯定血肿存在 正确答案：
头颅CT检查结果
肾衰多尿期症状哪项不对 正确答案：
血中非蛋白氮减少
防治脑水肿，应用最广，效果较好的脱水剂是 正确答案：
20%甘露醇溶液
形成脑疝的根本条件是 正确答案：
颅内各分腔压力不均
脑疝形成的机制 正确答案：
颅内压力分布不均
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。
患者术后返回病房，正确的体位是 正确答案：
去枕仰卧位，头偏向一侧
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。
术后第2天，患者应采取的体位是 正确答案：
头高足低位
影响骨骼愈合的医源性因素是 正确答案：
过度牵引
下列有关颅底骨折表述不正确的是 正确答案：
颅底骨折不与外界直接相通，一般视其为闭合性骨折
男性，22岁，因车祸头部撞伤，昏迷20min后清醒，2h后再度昏迷不醒，检查右侧瞳孔扩大，对光反射消失，左侧偏瘫，最可能的诊断为 正确答案：
右侧硬脑膜外血肿
下列颅脑损伤哪种有中间清醒期 正确答案：
硬脑膜外血肿
患者男性，18岁。因车祸致头部受伤。伤后当即昏迷1小时，清醒后诉头痛，有呕吐，有上肢肌力2级;脑脊液检查有红细胞。观察该患者的生命体征的顺序是 正确答案：
呼吸、脉搏、血压
12岁男孩，不小心跌倒致全头型帽状筋膜下血肿，首选的治疗措施是 正确答案：
穿刺抽血+加压包扎
黄小姐，18岁，为预防结石复发，需要酸化尿液的结石种类是 正确答案：
磷酸盐结石
瞳孔缩小最常见于 正确答案：
有机磷农药中毒
患者女性，55岁，突发头痛，呕吐数次，急诊入院，CT示颅内占位，初步诊断颅内占位伴颅内压升高，拟行手术治疗，术后合并出血多发生在 正确答案：
24～48h
患者男，65岁，因“反复头痛，呕吐2个月”入院，经检查诊断为脑星形细胞瘤，为降低颅内压，最佳的治疗方法是 正确答案：
手术切除肿瘤
小脑幕裂孔疝致一侧瞳孔散大的原因是 正确答案：
动眼神经受压
枕骨大孔疝不同于小脑幕切迹疝的临床表现是 正确答案： 血压升高，脉缓有力
肾结核血尿的特点为 正确答案：
膀胱刺激症状加血尿
颅中窝骨折典型表现 正确答案：
脑脊液耳漏
通常闭合性肾损伤的最好的治疗方法是 正确答案：
观察和支持治疗
大隐静脉曲张术后护理错误的是: 正确答案：
术后3-4天方可下床活动
患者男性，30岁，因车祸前额及眶部撞伤，眼睑青肿，结膜下出血，鼻部不断流出血性液体，考虑是: 正确答案：
颅前窝骨折
脑出血区别于蛛网膜下腔出血在于前者无 正确答案：
颈项强直
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。术后第2天采取此卧位的目的是 正确答案：
预防脑水肿
患者女性，30岁。全麻下行开颅术，术后已醒，应采取的卧位是 正确答案：
头高足低位
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。【假设信息】患者出现躁动，使用约束带时护士需重点观察 正确答案：
末梢血液循环
影响骨骼愈合的医源性因素是 正确答案： 过度牵引
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。
患者术后返回病房，正确的体位是 正确答案：
去枕仰卧位，头偏向一侧
患者女性，55岁，突发头痛，呕吐数次，急诊入院，CT示颅内占位，初步诊断颅内占位伴颅内压升高，拟行手术治疗，术后合并出血多发生在 正确答案：
24～48h
大隐静脉曲张术后护理错误的是: 正确答案：
术后3-4天方可下床活动
患者男性，30岁，因车祸前额及眶部撞伤，眼睑青肿，结膜下出血，鼻部不断流出血性液体，考虑是: 正确答案：
颅前窝骨折
患者男，65岁，因“反复头痛，呕吐2个月”入院，经检查诊断为脑星形细胞瘤，为降低颅内压，最佳的治疗方法是 正确答案：
手术切除肿瘤
患者女性，30岁。全麻下行开颅术，术后已醒，应采取的卧位是 正确答案：
头高足低位
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。
术后第2天，患者应采取的体位是 正确答案：
头高足低位
颅内手术后，病人头部翻转过剧可导致 正确答案：
脑疝
颅中窝骨折典型表现 正确答案：
脑脊液耳漏
颅高压三大主征包括 正确答案：
头痛，呕吐，视盘水肿
12岁男孩，不小心跌倒致全头型帽状筋膜下血肿，首选的治疗措施是 正确答案：
穿刺抽血+加压包扎
枕骨大孔疝不同于小脑幕切迹疝的临床表现是 正确答案：
血压升高，脉缓有力
形成脑疝的根本条件是 正确答案：
颅内各分腔压力不均衡
颅后窝骨折典型表现 正确答案：
乳突下或咽后壁黏膜下淤血
瞳孔缩小最常见于 正确答案：
有机磷农药中毒
男性，22岁，因车祸头部撞伤，昏迷20min后清醒，2h后再度昏迷不醒，检查右侧瞳孔扩大，对光反射消失，左侧偏瘫，最可能的诊断为 正确答案：
右侧硬脑膜外血肿
下列颅脑损伤哪种有中间清醒期 正确答案：
硬脑膜外血肿
脑出血区别于蛛网膜下腔出血在于前者无 正确答案：
颈项强直
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。术后第2天采取此卧位的目的是 正确答案：
预防脑水肿
患者男性，18岁。因车祸致头部受伤。伤后当即昏迷1小时，清醒后诉头痛，有呕吐，有上肢肌力2级;脑脊液检查有红细胞。观察该患者的生命体征的顺序是 正确答案：
呼吸、脉搏、血压
颅脑损伤病人出现哪些征象应立即作好术前准备: 正确答案：
一侧瞳孔进行性散大对侧肢体瘫痪
有一外伤后4h病人，头痛呕吐，下列哪项能肯定血肿存在 正确答案：
头颅CT检查结果
小脑幕裂孔疝致一侧瞳孔散大的原因是 正确答案：
动眼神经受压
患者男，35岁。因“头部外伤”急诊入院。现浅昏迷，CT提示颅内血肿，脑挫裂伤，在全麻下行颅内血肿清除术。【假设信息】患者出现躁动，使用约束带时护士需重点观察 正确答案：
末梢血液循环
颅内转移瘤的临床特点不正确的是 正确答案：
女性多于男性
下列有关颅底骨折表述不正确的是 正确答案：
颅底骨折不与外界直接相通，一般视其为闭合性骨折
防治脑水肿，应用最广，效果较好的脱水剂是 正确答案：
20%甘露醇溶液
脑损伤中无须特殊处理的是 正确答案：
脑震荡
脑疝形成的机制 正确答案： 颅内压力分布不均
患者男性，14岁，8个月前开始左上臂肿胀，疼痛，入院诊断为左肱骨上端骨肉瘤，优选治疗方案是 正确答案：
术前化疗、根治性切除、术后化疗
骨盆骨折最危险的并发症，是 正确答案：
盆腔内出血
绷带固定不正确的护理是 正确答案：
病人诉石膏型内疼痛给予止痛药即可
患者男，因右下肢开放性骨折于上午9时进入手术室，病区护士为其准备麻醉床，以下操作不符合要求的是 正确答案：
床头和床中部各铺中单及橡胶单
男，40岁，胫骨骨折石膏管型固定后8h，诉患肢疼痛难忍，检查：肢端苍白，温度降低，足趾不能主动活动，应考虑 正确答案：
血管受压
腰椎穿刺进针的部位常选在 正确答案：
第3～4或第4～5腰椎之间
男性，70岁。下楼时不慎摔伤右髋部，查体右下肢短缩。外旋50°畸形，右髋肿胀不明显，但有叩痛。该患最可能的诊断是 正确答案：
右股骨颈骨折
患者女性，50岁，主诉全身疼痛，夜间明显，身高减少，目前护理的重点是 正确答案：
防止骨折
脊柱骨折最常见的形态是 正确答案：
压缩骨折
男性，45岁，因车祸枢椎齿突基底部骨折，但无移位，寰椎亦无移位，枕颌吊带牵引2周后，颈痛减轻，活动范围增加，3周后离床活动，6周后颈痛再次加重，活动明显受限，并逐渐出现四肢无力与瘫痪，这种迟发性瘫痪的原因是 正确答案：
迟发性血肿压迫
患儿男性，9岁，有近期胫骨骨折史。突发高热，寒战，右下肢近膝关节处剧痛，活动受限。检查：局部深压痛，白细胞20109/L，最有可能的诊断是 正确答案：
骨结核
王小姐，29岁，不慎从5m高墙上跌下，双下肢活动障碍，第3腰椎棘突处显后凸畸形，压痛明显，搬运病人时错误的是 正确答案：
如确无休克，可用背负方法运送
患者男性，18岁，骨肉瘤行动脉热灌注化疗，术后护理中不正确的论述是 正确答案：
切口处避免外压
韩女士，60 岁。跌倒致右股骨颈骨折，现给予持续皮牵引处理。该患者最易发生的并发症是
正确答案：
右股骨头缺血坏死
患者男性，28岁，诊断为腰椎间盘突出症，行髓核摘除术后1d，患者应开始下列哪项锻炼 正确答案：
直腿抬高练习
患者男性，16岁，右大腿下端肿痛2个月余，摄片见股骨下端有境界不清的骨质破坏区，骨膜增生，有放射状阴影，两端可见骨膜三角，最可能的是 正确答案：
骨肉瘤
18岁男性，长跑运动员，训练中出现左大腿下部疼痛，按损伤治疗，1个月后病情加重而入院，X线片示股骨下端骨破坏，做了瘤段灭活保肢手术，病理报告为骨肉瘤，拟进行化疗，下一步措拖最适宜的是 正确答案：
将病情如实告诉家属，由其决定是否告诉病人
患者因车祸而致右下肢开放性骨折，大量出血，被送至急诊室。在医生未到之前，当班护士应立即
正确答案：
给患者止血、测血压，建立静脉输液通路 患者男，30岁，因外伤致骨盆骨折，直肠损伤，行切开复位内固定及结肠造口术。不正确的术后护理措施是 正确答案：
多食含粗纤维的食物
男性，63岁。间歇性跛行6年。下蹲时疼痛减轻，骑自行车正常。直腿抬高试验阴性。X线片示：腰椎骨质增 正确答案：
腰椎管狭窄症
男性，13岁，高热，右髋关节疼痛3d，活动受限而入院，拟诊右髋关节化脓性关节炎，经穿刺关节液已呈混浊，最正确选用的治疗方法是 正确答案：
根据关节液做细菌培养及药敏，调整使用足量有效的抗生素及支持疗法
女性，48岁，发热伴对称性多关节肿痛，晨僵3个月，查ANA低滴度阳性，RF(+)和lgG补体升高，最可能的诊断是 正确答案：
类风湿关节炎
某工地，工人因外伤致股骨干闭合性骨折，在运往医院途中，应该 正确答案：
将左下肢和右下肢捆扎一起
腰椎间盘突出好发于腰3-5及腰5～骶1，是因为该部位 正确答案：
活动度大
男性，60岁，腰痛3周，无明显外伤史，X线片示第3腰椎椎体破坏，压缩楔形变，椎间隙正常，最可能诊断是 正确答案：
脊椎肿瘤
骨科某护士对本科室油纱条进行灭菌，应该实行的灭菌法是 正确答案：
干烤法
骨肉瘤采用的治疗方法 正确答案：
化疗加根治性手术
下列哪项不是骨折晚期并发症 正确答案：
脂肪栓塞
女性，8岁，发热2周，左膝痛，查体：左膝关节浮髌试验阴性，胫骨上部肿胀，压痛明显，末梢血白细胞20109/L，中性粒细胞90% ，胫骨上干骺端穿刺有脓液，正确处理 正确答案：
开窗减压术
男性，10岁，走路挺腰，查体：腰椎棘突叩击痛(+)，拾物试验(+ )，X线片示：腰2～3椎间隙狭窄，相邻椎体边缘模糊，腰大肌影膨隆，诊断 正确答案：
腰椎结核
男性，33岁，塌方事故中致左大腿骨折，接诊时首先应注意的并发症是: 正确答案：
休克
女性，31岁，诊断为急性血源性骨髓炎，为巩固疗效，待体温下降后再连续使用抗生素至少
正确答案：
护理伦理学1范文第4篇
雷 永 生
教育学院教育与心理教研室
第一编 总论
第一章 心理学与教育
本章主要问题：
1、
2、
3、
4、
5、 心理学的研究对象和内容体系; 心理学的研究任务与方法; 心理学的学科性质与发展; 心理学与教育的关系;
心理学的学习目的、意义和方法。
本章教学方案：以讲授为主，从日常生活中的人的心理现象入手，让学生对心理学作为一门现代学科有一个初步的了解，侧重于心理学的研究对象及学生以前对心理学的认识和了解，克服不正确的认识观念，端正学习态度，明确学习目的，树立正确的学习观念，为进一步深入学习打好基础。讲课中可视实际情况对学生进行课堂提问、调查，并可以适当让学生进行讨论(时间把握在十到十五分钟之间)。
本章教学时间：4课时。
一、现代心理学的研究对象和内容体系
1、心理学是研究什么的?现代心理学把人的心理作为其主要的研究对象， 研究人的心理活动及其规律、特点。
心理现象。心理现象是地球生命进化过程中所开出的一朵奇葩。心理现象不仅人有，而且动物也有。当然它们之间是存在着区别的。虽然研究人的心理必然地要涉及到动物的心理，但现代心理学仍然还是把有关人的心理作为它的主要研究对象。
心理活动规律和特点。虽然人的心理活动非常复杂，但心理学仍然要把探讨人的心理活动规律和特点作为其研究的重点，企图揭示人的心理的奥秘，加深人类对自己的认识，使人类能够真正成为主宰自己命运的万物之灵。
对人的心理现象的初步理解。人的心理现象无时无处不在，它不仅构成了人与人之间的重要差别，而且也在随时随地地影响着我们的一切行为及其表现。我们日常生活中的一言一行、一举一动，所思所想、喜怒哀乐，无不都反映着人的内在心理活动。“我思故我在”，只要有人的生命的存在，人的心理就会像滔滔江水一样川流不息，就会像空气一样无处不在，就会像影子一样如影随形。人的心理是客观存在着的，使我们时刻可以感受到的。
2、现代心理学的研究内容和知识结构体系。心理学作为也门学科发展至今，已经基本形成了自己的学科研究体系。虽然也还有待进一步的不断完善和发展，尤其是在今天的国际化和本土化的相互交错之时。一般来说，现代心理学主要研究以下内容或人的心理现象：
心理过程。即人的心活动产生形成和发展变化的心理过程。也是人的心理活动的最基本的共同的形式结构和基本元素。包括知、情、意三个主要部分。
心理差异或个性心理。主要研究有关人的心理的个别差异的产生形成和具体表现。包括心理倾向和心理特征两个方面。
关系。上述两者的关系是辩证统一的，使人的心理活动或心理现象的两个不同的方面，是个性和共性的关系。
师范类公共课心理学的研究内容。除此以外，师范类公共课心理学环研究有关青少年心理、学校社会心理、教育心理、心理健康教育等内容，其目的在于为师范生将来的工作做好准备，适应未来工作需要，成为一个合格的具有现代教育科学素养的人民教师，为人师表，教书育人。 备注：此部分为本章重点教学内容。
二、现代心理学的研究任务和方法
1、心理学的研究任务。心理学的研究任务是指心理学作为一门现代学科所承担的责任，所要达到的最终目的等，是学习和研究心理学的人首先要明确的一个问题和方向。
理论任务。揭示人的心理的实质及其活动的规律，为更好地认识人类自身服务，树立正确的人的心理观，坚持马克思主义的唯物主义和辩证法的思想，破除唯心主义和各种封建迷信思想。同时也促进心理学科的积极健康发展，不断完善心理学的理论知识体系。
实践任务。主要表现为要为人们的心理积极健康发展服务。研究人的各种实际心理问题，帮助人们解决实际生活中所遇到的各种心理问题，或为更好地解决这些问题提供必要的心理学理论依据。
心理学的分支学科的不同分工与合作。在研究任务方面，现代心理学的各个分支学科之间是既有分工又有合作的关系。这里主要涉及到的是普通心理学的研究任务。
2、心理学的研究方法。由于人的心理的复杂性和不断发展变化的特点，所以对人的心理现象的研究就成为了影响现代心理学发展的一个重要和关键问题，也是一个难点问题。
心理研究的基本观念和思路。人的心理是可以研究的，人的心理也是可知的，心理并不神秘和虚无。当然心理的研究也是不容易的，会遇到许多的困难和障碍，有赖于研究方法的不断进步和改进，需要我们的不断努力和探索。一般来说，心理学主要通过人的心理的外部行为表现来研究人的内部心理活动。当然也还有内省、生理学等方法。现代心理学对人的心理现象的这种研究方法和思路及又有点也存在许多问题，如人的心理和行为的不一致问题等。
具体研究方法。主要由观察、试验、测量和文献资料分析以及教育经验总结法等。这些方法既可单独使用又可结合使用。
研究的基本原则。对人的心理的研究除了要运用正确的方法之外，还应该坚持一些基本原则，以保障研究的科学性和有效性，同时又不违背人类社会的基本道德和法律，维护人的尊严和自由。尤其是作为一个心理学研究者的职业素养问题，必须得到重视。这些原则有客观性、发展性、全面性和联系性等。
备注：此不分不作为教学重点内容，只要求学生做一般性的学习了解即可。
三、心理学的学科性质和发展
1、心理学的学科发展简史。现代心理学作为一门学科最早是在西方或欧洲产生的。从1879年德国人冯特在德国的莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室至今，心理学已经走过了一百二十多年的历史。
心理学在西方的发展和研究现状。心理学地发源地在欧洲，这与当时的社会发展实际尤其是科学发展实际有关。后来心理学的研究重心逐渐由欧洲转移到了美国，时至今日美国仍然还是世界上心理学研究和发展最快的国家。当前心理学研究已经深入到了社会发展的各个领域，并能够为人们提供越来越多的实际心理服务，促进人与社会的共同发展。按照我国台湾心理学家张春兴的看法，现代心理学共有八大流派，即结构主义、功能主义、行为主义、完形心理学、精神分析理论、人本主义、认知心理学和神经心理学等。此外心理学还有八大研究主题，即心理的生理基础，感觉与知觉，学习心理，身心发展，个别差异，动机与情绪，社会心理，异常行为与心理治疗等。
中国古代心理学思想与心理学的研究现状。中国古代也有着十分丰富的心理学思想，值得我们去认真地研究和总结，挖掘、整理和发扬光大。例如修身养性，个人心理调节，心理健康，人际交往和人际关系处理等。当前我国心理学正处在一个快速发展的时期，尤其是在心理学研究的本土化方面已经取得辽一定的进展，虽然路途还很遥远。
心理学的分支学科。一般我们把心理学的分支学科主要划分为理论和应用两个方面。前者主要研究心理学的基本理论问题，为心理学的实际应用提供理论上的必要支持，包括普通心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学和实验心理学等。后者主要研究心理学知识的实际应用，解决人们的各种实际心理学问题，包括教育心理学，管理心理学，消费心理学，犯罪心理学和心理咨询等。现代心理学已经发展形成了一个庞大的分支学科体系。
2、心理学的学科性质。现代心理学是一个介于自然科学和社会科学之间的综合性学科。因此它与其它学科之间形成了错综复杂的关系。
心理学与生理学。生理学的研究有助于我们更好地揭示人的心理活动的生理机制，树立身心合一的正确观念。
心理学与哲学。心理学需要借助于哲学的思维方式来分析研究人的心理问题，哲学也需要心理学研究的有益补充。
心理学与社会学。人的心理的本质是社会性的，因此社会学的许多研究有助于对人的心理的正确理解，心理学的研究也是对心理学研究的进一步丰富。二者相得益彰。
心理学与教育学。教育活动过程中的人的心理现象是现代心理学研究的一个主要领域，心理学为提高教育活动的科学有效性提供必要的理论支持，二者具有十分密切的关系，是教师职业的专业化发展所必须具备的两个方面的科学理论知识素养和训练。
备注：此部分不作为教学的重点。只要求学生做一般性的了解。
四、心理学与教育的关系
1、现代心理学对教育的贡献。现代心理学对学校教育教学活动的改革和发展，起着理论基础的作用。一方面它通过对学生身心发展特点和规律的研究，为教育教学中更好地按照学生的身心发展特点因材施教提供理论依据，有助于教育教学活动的顺利进行和质量提高。另一方面它也对学校的教育教学改革提供心理学帮助，有利于改革成效的取得。
2、教育活动对心理学研究的贡献。学校教育教学活动为心理学研究的进行提供了良好的研究基地，创造了有利的条件，丰富了心理学的研究成果，为心理学研究成果的推广应用积累了经验。
备注：此一部分要适当地组织学生课堂讨论，通过讨论让学生进一步理解心理学学习对于自己将来工作的重要意义作用，从而树立正确的学习观。
五、心理学的学习目的、意义和方法
1、心理学的学习目的。心理学的学习一方面为将来的工作做好必要的知识准备，另一方面要为努力实现师范生自身的心理健康发展服务。根本的目的还在于要增加对人的心理的认识了解，树立人的正确心理观。
2、心理学学习的意义。对于师范生来说，心理学是一门必修课。其学习的意义就在于它是实现教师职业的专业化发展的必由之路，同时也是实现自己心理健康发展的重要途径。
3、心理学的学习。要学好心理学这门课，除了要掌握一般的学习方法和技巧外，尤其要注意学习与研究思考相结合的问题。要学以致用，通过对自己心理活动的分析体会，来研究思考他人的心理活动，由己及人，由表及里，由此及彼，不断提高心理学学习效果，增强学习兴趣。
本章作业和复习思考题：
1、简述心理学的学科性质和特点;
护理伦理学1范文第5篇
今天，心理问题日益受到关注。在我国，心理学这一朝阳学科逐渐成为热门，前程似锦。社会对心理学高层次人才的旺盛需求提升了心理学专业的考研报考热度。
在我国的学科门类划分中，心理学属于一级学科，一般分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个专业。三大专业下又派生出众多的研究方向，这些研究方向在性质、培养方案、就业前景等方面是千差万别。因此，心理学专业的学子们面临着一系列的难题：该选择什么专业?又该选择什么研究方向?其报考难度又如何?
应用心理学：百花争艳
应用心理学致力于将心理学理论应用于促进人类社会的发展、解决人类的心理问题的实践活动中，培养能在工程设计、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。应用心理学研究领域已涵盖了人类生活的各个方面，分为多个研究方向，如心理测量与咨询、医学与临床心理学(心理咨询，心理卫生)、管理(工业)心理学、人力资源管理心理学、经济(包括广告、消费)心理学等，在市场化的今天，各研究方向竞相发展，形成百花争艳的局面。
1. 心理测量与咨询方向
报考热度分析：
2007年中德心理治疗大会上公布了一组来自我国卫生部的统计数据：我国患有各类精神疾病的总人口已超过1600万，患有不同程度精神或心理障碍需要专业人员干预的人数则更多，估计达到1.9亿人，也就是说，每10人中至少有1人存在心理问题，需要心理辅导。我国17岁以下的儿童和青少年有3.4亿人，约3000万人深受心理障碍困扰。而处于高压状态的白领等人群对心理咨询的需求也日益增大。而我国经过专业培训的心理咨询专业人员非常匮乏，每百万人只有2.4个心理咨询工作者，而在美国是550个。如果依据联合国颁布的标准：每1000人配备1名心理咨询专业人员，那么，仅以5亿的城镇人口基数来计算，中国的心理咨询师尚有47.6万的缺口。目前全国各类大学纷纷招收心理测量与咨询方向的研究生。在2007年中国研究生教育分专业排行榜上，应用心理学专业排名前15名的院校中就有8所招收该方向的学生。
培养目标：
培养熟练掌握心理咨询方面的知识，具有进行心理测量、心理咨询与心理治疗、职业指导等技能的高级技术应用性专门人才;具有运用心理学知识解决实际问题的能力，胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗等相关工作的应用型专门人才。
就业方向：
该专业就业渠道广阔，能到各级各类学校、教育及企业行政管理部门、社区管理机构、医疗保健机构、大众传播媒体等部门从事心理教育、心理咨询与治疗、思想政治教育工作，也可以在心理咨询门诊和心理咨询服务中心等领域创业。
薪金前景：
随着人们越来越重视心理咨询，心理咨询师有较好的薪金报酬。现在国家规定的心理咨询收费标准为每小时60元，而实际的咨询费用一般为每小时50～150元，甚至更高。根据民众健康网的调查数据，在北京的一些CBD商务区内，咨询收费高达每小时100美元，在南京，平均收费100～200元/小时。重庆、武汉、长沙等地，一次心理咨询收费一般是50～150元，而在苏州等地起价为200元，最高500元。
就业热门城市：
北京、上海、苏州、广州、重庆、武汉、长沙等大城市，吉林、广东、江西、浙江等地方就业机会也很多。
推荐院校：
北京师范大学：百年名校，拥有“应用实验心理”北京市重点实验室，有国际心理科学联盟副主席张厚璨等一大批心理学界权威。北师大辅仁应用心理发展中心主任、中国心理卫生协会常务理事郑日昌教授领衔心理测量与咨询方向。
华东师范大学：有专攻临床心理学及心理咨询与诊断技术的徐光兴教授坐镇，徐光兴教授是国内知名的儿童自闭症诊断、治疗和教育专家，并致力于从临床心理学和精神分析学视点对强迫症、抑郁症进行干预和诊治，该方向一直是学子们报考的热门。
此外，西南大学、中南大学、苏州大学、华中师范大学、华南师范大学、华中科技大学、湖南师范大学的心理测量和咨询专业方向都各具优势。
2。医学与临床心理学
报考热度分析：
现在一些有患病症状但经各种检查查不出病灶的所谓功能性疾患的病人，大多为心理疾患或行为疾患患者，这些病患需要医师运用心理学知识和技能来减轻他们的痛苦。除了北京大学、中山大学和一些医学院外，目前我国开设该专业研究方向的学校比较少，如能及早进入该研究领域，未来的职业发展空间会很大。
培养目标：
临床心理学硕士研究生旨在培养具备较强研究能力及临床心理学实践技能的复合型临床心理学高级专业人才。医学心理学研究生要掌握医学心理学的理论、方法和技术，并能运用于临床解决医学实践中的心理学问题，能够运用医学心理学的方法、技术，诊断、治疗心理及心身疾病。
就业方向：
尽管中国的心理健康教育和心理知识普及还有一段路要走，但是依照心理医生逐步职业化和普及化的趋势，心理医生的需求量是巨大的。当前各级各类医院注重人性化管理，高素质的医学心理学毕业生十分紧俏。
薪金前景：
据《精品健康导刊》报道，从见习医生到住院医师大概需要一年的时间，住院医师的月薪大约3000～3500元。从住院医师到主治医师，至少需要5年时间，主治医师的月薪大概在4000元左右。效益好的医院，薪水会更高。从主治医师晋升到副主任医师最少也要5年时间。一般医院副主任医师的月薪在5000元左右。从副主任医师晋升到主任医师，一般需要5年，依据医院规模的大小以及效益的好坏，主任医师的薪水多少不一，有的人月薪为6000元，而有的月薪则可能过万元。
就业热门城市：
北京、上海、天津、武汉、南京、杭州、广州等各大城市。
推荐院校：
浙江大学：2003年创建“浙江大学医学院心理卫生和行为干预中心”，作为本科和硕士生的实践教学基地，是全国8年制、7年制、5年制高等医学院校规划教材《医学心理学》的主编单位。师资力量强大，拥有医学心理学的积极开拓者和著名学者姜乾金，以及一大批有实践经验的中青年学者。
北京大学：北京大学是中国最早传播心理学的学府，在中国心理学界声名赫赫，临床心理学、情绪心理学则是国内最早建立并最具特色的。目前钱铭怡教授、王登峰教授和甘怡群副教授都招收临床心理学的硕士研究生。
中山大学：具有医学院系的资源优势，较为偏向医学方向，在心理健康方面较有成就，培养的学生动手操作能力很强，也具备比较好的研究素养。
此外，华东师范大学、华南师范大学等老牌名校实力雄厚，中国医科大学、南京医科大学等医学院校也不容小觑。
3。人力资源管理心理学
报考热度分析：
有关统计显示，目前我国有近400万人在从事人力资源管理工作，但大多数人的从业经验只有3～5年，其整体管理水平亟待提高。大部分企业的人力资源管理缺乏科学性，不适应市场竞争的需要。近几年国内人力资源的发展趋势是，越来越多的企业管理者采用人力资源管理心理学原理来强化企业的人力资源管理，以达到提升组织能力、推动战略目标实现的作用。人力资源管理心理学具有一般人力资源管理专业所不具备的特点，只要注重扩充自身的背景知识，该专业值得看好。
培养目标：
培养具有扎实的组织心理学、现代人力资源管理与开发基础理论，掌握行为科学与人事科学的基本理论，熟悉人力资源管理与开发的技能技巧与应用实务的专业人才。着重培养较强的实际操作与实务管理与拓展技能。
就业前景：
可去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理工作。目前我国大部分企业中的人事部门已转化为人力资源部门，据了解全国HR人才的缺口达50万人以上，仅上海保守估计缺口就在4万人左右，大连已达到3万人左右。
薪金前景：
《中国企业培训网》披露的一项薪酬调查显示，人力资源部门的月薪，总监一般为1万～1.5万元;人力资源管理师一般在8000元左右，最高不超过1.5万元;薪酬经理、招聘经理为4000～8000元;人事专员为2000～4000元。高薪，使HR成为许多人眼中极具吸引力的热门职业。
就业热门城市分布：
上海、大连、温州、厦门、广东等沿海城市。
推荐院校：
北京师范大学：人力资源开发与管理心理研究所在做好教学与研究工作的基础上，在人才选拔与测评技术、人力资源战略企业培训、绩效管理与激励、企业文化与团队建设、职业心理健康和员工帮助计划等方面做了大量工作。
华东师范大学：教学、科研、运用三结合是其最大优势，拥有一批有国际教育背景的实力派教授。该专业与许多大企业有项目往来，学生可获得大量实地学习的机会。
北京大学：拥有国际视野和无可比拟的资源优势，其整体势力在国内地位突出。著名心理学家张智勇主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，取得多项重要科研成果。
此外，湖南师范大学、华南师范大学也具备一定实力。
4. 管理心理学(工业心理学)
报考热度分析：
工作环境是否适合保证人的安全、健康和舒适，并保证生产的高效率，是工业心理学的中心问题之一，正越来越受到人们的关注。目前，我国管理已经从科学管理范式向人本管理、文化管理范式转变，我国管理实践水平的提升必定给管理心理学加温。管理心理学内部发生裂变，从最开始的工业心理学逐渐分化为劳动心理学、工程心理学、人事心理学等许多方向，国内院校纷纷申请或改革该硕士点。
培养目标：
熟悉管理心理学的基本理论和基本研究方法，了解管理情境中个体、群体、组织、领导心理和行为的特征，并掌握管理心理学研究和企业人力资源开发的主干技术，为今后从事具体管理工作或理论研究工作打下坚实的基础。
就业方向：
一般大中型企业都需要这类人才，政府机关事业单位也不断引进这类人才，有志于此的人才从基层做起，随着资历提升，前景广阔。
薪金前景：
进入政府机关纯工资收入大概在3000～5000元，额外收入另计。企业管理咨询、私营企业大概在3000～5000元。如果到企业讲课，讲课费一般是1000～3000元一天，最高可以达到2万元一天，但是这样的情况极为少见。
就业热门城市分布：北京、上海、南京、成都、武汉、长沙等大城市。
推荐院校：
浙江大学：拥有我国心理学领域唯一的国家级实验室(浙江大学工业心理学国家专业实验室)，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。工业与工程心理学属于新兴学科，但浙大在这方面已经有了比较悠久的研究传统，其人机界面的开发和航空工程心理学都是大有可为的朝阳产业。
西南大学：西南大学心理系在中国心理学界占有一席之地，雄霸川渝，毕业生在区域内竞争力很强，在管理心理学方面有众多的科研成果。
华东师范大学：该学科带头人俞文钊教授长期从事管理心理学有关领域的研究， 著述颇丰。
此外，北京大学、华南师范大学也实力不俗。
5。经济(包括广告、消费)心理学
报考热度分析：
市场营销和广告经营是当今炙手可热的行业。了解不同人群的心理需求，面对不同的人群投放不同的广告，实施不同的营销方案，能产生出其不意的效果。此类人才是市场最紧缺的人才类型之一。该学科有很大的灵活性，与经济学有很强的内在联系，融汇两大学科门类的复合性人才竞争力强劲。
培养目标：
旨在让学生系统了解和掌握消费与广告心理学的基本理论，认识消费心理研究在市场营销及经营管理中的应用，培养学生理论思维的能力和综合职业工作能力，为从事心理学教学、研究和相关工作打下扎实的理论基础。
就业方向：
进入广告公司、新闻传媒、市场调查、营销策划、信息咨询以及企业单位从事广告、销售等相关工作。国内商学院不断扩招，相关背景的硕士生可从事教学工作。
薪金前景：
据《市场报》报道，这类工作一般与工作业绩挂钩，自身实力起很大作用。毕业生的工资底薪约2000元/月，但发展空间很大，高级广告从业人员月薪可达2万。
就业热门城市分布：北京、上海、深圳、天津、广州等大城市。
推荐院校：
目前我国开设该类研究方向的院校并不多，心理学综合实力排名靠前的高校中仅北京大学、华东师范大学开设该专业，但不久许多高校会增设该研究方向。
北京大学：是国内较早开设经济心理学的学校，有较好的学术底蕴和广阔的实习环境。著名心理学家王垒老师主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，学者施俊琦主攻消费行为学、消费心理学方向，已经完成或者正在进行的研究包括：品牌个性、品牌忠诚度、品牌延伸、冲动性购买、互联网广告效果的研究以及消费者对价格公正的知觉等。
华东师范大学：师资配置全国一流，刘永芳研究管理与经济决策心理学，孟慧博士研究消费行为和职业心理学。
此外，南京师范大学和暨南大学的广告心理学专业也相当不错。
发展与教育心理学：四季常青
发展与教育心理学一般细分为发展心理学和教育心理学两个方向。前者有认知与思维发展 、脑功能与认知发展 、个性与社会性发展、儿童青少年心理咨询等方向，后者有学习与教育心理学 、心理辅导与咨询、信息技术与教学心理、学校心理学等方向。教育是一项全民性的事业，政府的大力支持可以保证发展与教育心理学四季常青，长盛不衰。值得推荐的专业方向有：
1. 青少年心理发展与咨询
报考热度分析：
教育问题是关系民生的社会性问题。一方面国家和家长大幅度增加青少年教育投入，另一方面青少年身心状况并不乐观，独生子女问题开始凸显，目前需要加强青少年心理发展问题的研究，并将相关成果传播给大众。
培养目标：
本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、青少年发展理论，具有独立从事心理学研究的科学研究人员及高层次的社会工作者。
就业方向：
高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师，公安局、劳教所、监狱、边检站等以及其他的青少年社会教育机构都是可能的去处。
薪金前景：
高校辅导员月薪大约2500元，不包括奖金等其他收入;高校心理咨询人员大约月薪3000元，不包括讲课费、奖金等额外收入。高校教师收入据统计年薪平均在70000左右。
就业热门城市分布：
北京、上海、武汉、南京、广州、天津、济南等大城市。
推荐院校：
中国科学院：我国唯一一所综合性心理学研究机构，该方向的知名教授方富熹、张梅玲、刘希平、方格、祝卓宏、陈祉妍都是颇有建树的心理学专家。
北京师范大学：其心理学院是中国高校成立的第一所心理学院，“发展与教育心理学”为全国重点学科，该方向拥有陈会昌、邹泓、方晓义、寇彧、张日升等名师。
此外，华东师范大学、华南师范大学、天津师范大学、首都师范大学、南京师范大学等师范院校实力都十分雄厚。
2、学习与教育心理学
报考热度分析：
在职场竞争白热化的今天，教育行业由于相对稳定和受人尊敬而魅力倍增。教师是十分令人尊敬的职业。教育心理学知识对当前的基础教育改革有十分重要的作用，能够有效革新教师观念，提高学生学习效率。
培养目标：
本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、教育教学理论与方法、学习方法，具有独立从事心理学研究和教育科学研究能力的各级各类学校师资、科研机构和教育心理辅导机构的科学研究人员及高层次的社会工作者。
就业方向：
高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师等。
薪金前景：
中小学教师一般月薪2000元以上，高校辅导员月薪大约2500元，不包括奖金等其他收入;高校心理咨询人员大约月薪3000元，不包括讲课费、奖金等额外收入。高校教师收入据统计年薪平均在7万元左右。
就业热门城市分布：
北京、上海、武汉、南京、广州等大城市。
推荐院校：
北京师范大学：其心理学院拥有发展与教育心理学博士点以及多个专用实验室。伍新春、姚梅林、侯志瑾、刘儒德、刘翔平都是全国知名的权威专家。刘儒德在信息技术与教学心理学方面建树颇丰。刘翔平的研究兴趣在于学习障碍;姚梅林的研究方向是学习动机、学习迁移等学习规律;芦咏莉的研究方向是合作学习、教师职业发展，注重实践。
华东师范大学：历史悠久，享有盛名，尤其在认知、发展和教育心理学领域处于全国先进水平。该系拥有发展与教育心理学硕士点和博士点。教育心理学的学科带头人皮连生教授在教育心理学领域的理论与实践的研究在全国有广泛影响。缪小春教授在发展心理学领域，尤其在语言发展领域， 成绩卓著。
华南师范大学、天津师范大学、首都师范大学、南京师范大学、华中师范大学等师范院校实力都十分雄厚。
基础心理学：古色生香
基础心理学的研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究的都是心理学的根本性问题，是心理学学科体系中不可或缺的学科。基础心理学是一门历史悠久的学科，很适合有浓厚学术兴趣和学术理想的考生，经过深入的专业研究，学子们将体味到古老智慧的灵动。其中值得学子们关注的专业有：
1。认知心理学
报考热度分析：
一般看来，基础心理学并不在热门专业之列，但是它的报考人数并不少，以华东师范大学为例，基础心理学的报考人数从2001年的32人增长到2006年的324人，其中认知心理学报考人数几乎每年都能占到报考总人数的1/3。一方面，由于认知心理学是一门需要终身研究体会的学科，硕士学历还稍显欠缺，认知心理学可作为转向应用心理学和发展与教育心理学甚至其他领域的一个“跳板”。另一方面，我国高校和科研院所对这类人才的需求是比较稳定的，而且待遇有保障。
培养目标：
培养具有坚实的认知心理学的基本理论和系统的专业知识，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中心理学问题的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才和党政机关、企事业单位的管理人才。
就业方向：
一般高校教师、特殊教育机构、出版单位、科研院所。结合自身特长，到其他领域就业也比较常见。但“万金油”人才容易因缺乏特点而导致就业前景不容乐观。
薪金前景：
高校教师收入据统计年薪平均在7万元左右。
就业热门城市：
北京、上海、武汉、广州等高等教育以及科学研究发达地区。
推荐院校：
中国科学院心理研究所：我国唯一的国家级心理学研究机构。中科院心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。
华东师范大学：学术气氛浓厚，拥有一批学识渊博、作风严谨的专家教授，其中很多都是本研究领域的翘楚。学术带头人杨治良教授担任中国心理学会副理事长、上海心理学会理事长等职，在认知心理学、实验心理学，尤其是内隐记忆领域的研究方面享有盛誉。梁宁建老师，多年来致力于认知心理学的研究，目前主要研究内容包括社会认知研究、IAT研究、The GO/NO-go研究、EAST研究等方向。
中山大学：心理学实验室设施完善，包括基础心理学实验室，认知、神经心理学实验室，心理生理学实验室，心理健康实验室。杨中芳教授是蜚声港、台、大陆及国际心理学界的心理学家，多年来致力于研究中国人的社会心理学，尤其是能结合中国传统文化理念进行研究。高定国老师的研究兴趣在于知觉、记忆和学习的认知和脑功能成像研究、认知与行为障碍研究、语言学。
湖南师范大学：基础心理学专业有着悠久历史传统，1986年获硕士学位授予权，2003年获博士学位授予权。老一辈著名心理学家高觉敷教授、陈孝禅教授、杨继本教授、计文莹教授等都曾是本专业的指导教师。经过几代人的努力，该专业现已形成了在国内有一定影响的指导教师队伍，在认知心理学等研究领域形成了自己的特色并取得了丰硕的研究成果。
此外，北京师范大学、北京大学、浙江大学、西南师范大学、南京大学在该专业研究方面的实力都名列前茅。
2。时间心理学
报考热度分析：
我国基础心理学领域与发达国家的水平存在差距，能取得国际先进水平的研究方向屈指可数，时间心理学就是中国心理学界对人类心理学的重大贡献。以黄希庭为首的西南大学心理系在中国开辟了人类时间认知的研究领域，学术水平已达到国际先进水平，且国内除西南大学外开设时间心理学方向的并不多见。
培养目标：
培养具有坚实的基础心理学的基本理论和系统的专业知识，能较全面地了解本专业学科的理论、历史现状及发展动向，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中的心理学问题，具有较高的专业水平，身心健康的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才。
就业前景：
一般高校教师、特殊教育机构、出版单位、科研院所。
薪金前景：
据《市场报》提供的数据表明，相关专业科研人员年薪平均在10万左右。
就业热门城市：北京、上海、武汉、广州等高等教育以及科学研究发达地区。
推荐院校：
西南大学：时间心理学是本学科点的一大传统领域，研究时间长，成果多，水平高，是全国公认的时间心理研究中心。在儿童时间认知发展中所发现的 Kappa 效应得到国内外同行的广泛引用;将时间心理学与人格心理学结合起来，开创了人格心理学大师们所没有涉及到的人格的时间维度的差异研究，其成果居于国内领先地位、国际先进水平。主要研究人员包括：黄希庭、郑涌、张志杰、郭秀艳、王权红、邓辉文、杨炳钧等。
● 报考提醒
(1)选择专业，不同考生应该有不同的标准。不仅要考虑到就业及市场的需求问题，还应从自身实际出发，衡量自己是偏向于成为学术性人才还是应用型人才。如果选择偏学术的研究，可以报考专业排名靠前、学习氛围浓厚的院校;如果选择偏重应用的研究，则可以选择综合排名靠前的综合性大学，专业的排名倒在其次。
(2)我国心理学专业基本实行统考，但有部分学校、部分专业例外。如2008年中科院心理研究所有两个专业不参加统考：医学心理学和认知神经科学。浙江大学、苏州大学、中山大学等学校不参加统考(详情请参见各学校2010年考研招生简章及专业目录)。
(3)医学心理学的研究生报考和普通心理学有所不同。目前国内医学心理学一般都隶属于各学校的精神卫生专业。研究生毕业获得精神卫生学位。这和传统的普通心理学不同：普通心理学毕业颁发教育学学位，初试需要考心理学综合，并非西医综合，比如南京医科大学第二临床医学院2008年招生计划中，应用心理学分为临床心理学和心理咨询与治疗，而考试科目为政治、英语、心理学专业基础综合。心理学专业基础综合覆盖实验心理学、心理统计与测量、普通心理学、发展与教育心理学。同样，南方医科大学公共管理学院也招收心理学硕士，但是要考心理学基础综合。
护理伦理学1范文第6篇
摘要：日本高等护理专业课程设置的多次修订，反映了现代护理观念的演变历程及对社会发展需求的适应。历史地考察日本每一次课程变革的原因及课程设置状况，有助于针对我国现阶段高职高专护理专业课程设置中存在的问题，细化护理专业培养目标，制定课程设置最低标准，建构合理的课程框架，加强科学教育与人文教育的融合，提高人才培养的质量。
关键词：日本；高等护理专业；课程设置；课程改革
课程设置是指课程类型、课程门类的设立及其在各学年的安排顺序和学时分配，并简要地规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求，是学校的培养目标在课程计划中的集中体现。科学、合理的符合专业教学指导思想并富有专业特色的课程体系是培养优秀专业人才的基础。为了适应社会环境的变化、医疗技术的进步和护理学发展的需要，日本文部省和厚生省分别于1967年、1989年、1996年和2008年对高等护理专业的课程设置进行了四次修订，这些改革措施为保证日本高等护理教育的质量和发展奠定了坚实的基础。
日本高等护理专业课程设置的变迁
20世纪五六十年代的护理课程设置1951年的课程设置科目包括专业基础课程，如《医科学概论》、《解剖生理》、《细菌学》、《化学》等，护理专业课程，如《护理史与护理伦理》、《一般基础护理法》等，以及内、外、妇、儿、眼、耳鼻喉、皮肤、传染等临床各科护理法，临床实习分为门诊实习（20周）和病房实习（82周）。理论学习时数为1150学时，总实习时数为3927学时。学生在校期间学习与护理相关的医学知识、护理理论知识和技能，大量的时间是在临床实习中边工作、边学习，学生的实践动手能力很强，毕业后能立即独立投入实际护理工作。自上世纪60年代起，日本经济的高速增长推动了医疗技术的革新、医疗器械和新药的开发，对护理从业人员提出了更高的要求。针对1951年课程设置中理论课程相对偏少，导致学生理论知识不够全面、扎实的弊端，厚生省于1967年对护理专业课程设置进行了第一次修改，对课程体系进行了框架划分，分为基础科目和专业科目两大类，大幅压缩了总学时数和实践教学时数，总学时从5077学时减为3375学时，压缩了33%；实践课时从3927学时下降到1770学时，降幅达到55%，如表1所示。由于实习时间大幅下降，接受此课程教育的毕业生常被反映实践能力不如从前。
20世纪90年代初期的课程设置进入20世纪70年代以来，随着医疗技术的飞速发展，护理工作内容日趋高科技、复杂化，国民健康意识逐渐增强，对保健医疗的需求更加多样化，慢性病患者及将要在医院中走向死亡的患者日益增多，医疗、护理从以救命为主转变为以支持、提高慢性病患者的生活质量为主，这对护理人员在健康教育、疾病预防、个体化健康照护方面的知识和能力提出了更高的要求。在此背景下，1989年，厚生省对护理专业课程设置进行了第二次改革，将课程框架从原有的基础科目、专业科目两部分变为基础科目、专业基础科目和专业科目三部分，并进一步削减了学时数。总学时从3375学时缩减到3000学时，减少了11%；实习教学时数从1770学时减到1035学时，减幅达40%。此次课程改革进一步强化了理论教学，增加了选修课，且赋予学校一定的课程自主权，基础科目不再规定具体科目，而只限定门类，各学校可根据学校和当地的情况自主设定，如表2所示。
1997年及2000年后的课程设置随着人口老龄化进程加剧、高龄患者和慢性病患者逐年增加以及医疗水平和护理专业化程度的提高，护理工作领域不再限于医疗机构，逐步扩大到家庭、社区，要求护理从业人员比以往有更严密的观察力和准确的判断力、执行力。为此，1996年，厚生省对护理专业课程设置进行了第三次修订，课程框架将原来的基础科目、专业基础科目、专业科目分别更名为基础领域、专业基础领域及专业领域，在“三大领域”下均不再规定具体科目，而只列出教学内容的大类及简单说明，课程设置更加弹性化。在1996年改革之后的十余年中，根据急速发展的少子嗣、高龄化社会和日新月异的医疗技术对高质量护理的需求，厚生劳动省再次重新构建了新的课程体系。课程框架由原来的基础领域、专业基础领域、专业领域三大部分改为基础领域、专业基础领域、专业领域I（基础护理）、专业领域II（临床护理）及专业综合领域五大部分。总学分从原来的93学分增加到97学分，学时数从2895学时以上增加到3000学时以上。此次课程改革的特点是：对专业领域进行了细化，强化了实践能力，制定了护理技术标准，列出了学生毕业时护理技术的种类和应达到的程度。如表3、表4所示。
我国高职高专护理专业课程设置状况
从日本高等护理教育教学计划的多次变革中可以看到，其教学内容从有关疾病护理的课程扩展到人的心理、行为、人际沟通等人文科学课程，并密切关注社会对护理人才的评价问题，及时提出新的切实可行的标准，反映了现代护理理念的演变历程。同时，随着日本社会少子嗣、老龄化进程的日益加速，增设了《老年护理学》、《居家护理学》、《精神护理学》等课程，以适应社会发展的需要。而我国主要担负高技能型护理人才培养的高职高专类院校，其课程设置却未能反映现代护理理念的演变及对社会发展需求变化的适应。绝大多数三年制高等护理教育课程设置几乎一直沿用临床医学专业的课程体系，这可以从教育部高等教育司2007年编辑的《中国高等医药教育课程指南》一书中87所高等医学院校（包括专科及职业技术学院）三年制护理专业的教学进程表反映出来（如表5所示）。这种课程体系与临床医学专业的课程体系基本相同，由公共基础课、医学基础课、专业课三部分构成，课程设置平均为32.46门，有半数以上的学校设置了3～11门不等的选修课，平均总学时数为1989学时。其中理论课1398.54学时，占总学时数的71.59%；实验实训操作课564.06学时，占总学时的28.41%；人文社会科学课程占专业课比例的3%～9%；毕业实习平均为1180学时。
该种课程体系存在的缺陷：一是缺乏对培养对象的市场定位，以单一的临床护理通科培养模式为主；二是以学科为中心，强调学科知识的系统性和完整性，基础课程所占的比例较大，忽视医学人文精神教育；三是课程名称和教学内容沿用临床医学称谓，如内科护理、外科护理等，突出的是临床医学的学科性质；四是教学中以教师、课堂、书本为中心，理论教学时数远远多于实践教学时数，且先基础、后临床，最后集中毕业实习，理论课与实践课间隔时间过长，理论教学与实践教学环节脱节，不利于理论与实践的结合，导致学生动手能力差；五是课程内容不能满足社区卫生服务、康复治疗、口腔保健服务等新兴卫生服务护理岗位的要求，导致学生就业竞争力缺乏，适应岗位时间延长。
几点启示
我国与日本虽然国情不同，但是在家庭少子嗣、社会高龄化、生活习惯性疾病上升、人们对健康的需求增加、患者自我保护意识增强等社会环境的变化方面有很多相似点。因此，在借鉴日本高等护理教育课程变革的历程，进行护理专业的课程改革时，可从以下几方面着手。
细化护理专业培养目标培养目标是人才规格的具体描述。护理人才培养目标不仅包括国家对学校培养人才素质的总体要求，还包括护理专业特殊的、具体的素质要求和培养规格。长期以来，我国护理专业人才培养目标比较笼统：“培养学生热爱祖国、热爱社会主义，德、智、体、美诸方面全面发展，成为具有较强的综合职业能力和高度关爱精神的高等技术应用型护理专业人才”。借鉴日本护理专业人才的培养目标，考虑到我国对高职高专护理专业“高技能应用型人才”培养目标的定位，笔者认为，可将原来的指导性培养目标具体化为不同的能力或素质目标，如：具有运用护理程序实施整体护理的能力；具有规范而熟练的基础护理和专科护理的常用护理操作技能；具有对常见病、多发病的病情观察能力及对急危重症病人的应急处理能力和配合抢救能力；具有对常用药物疗效和反应的观察监护能力；具有开展健康教育和卫生保健指导的能力；具有一定的护理科研和护理管理能力等等。此外，应参照行业技术标准，明确学生毕业时必须掌握的操作项目及各项护理技术应达到的标准，为护理技术教育质量的评估提供简便可行的标准。
制定课程设置最低标准我国的高等护理教育恢复二十余年来，虽然很多高校进行了积极有益的探索，但是由于教学资源匮乏、师资力量薄弱等原因，相当多的院校仍然停留在原来的“三段式”课程模式，各校往往根据现有教学条件或已有的课程经验，参照临床医学课程设置的方式选择和组织课程，缺乏一个最低的、统一的标准以检验课程设置方式是否有效以及是否符合人才培养规律，尤其是新建高职高专院校开办的护理专业，由于缺乏经验和专业指导，教育质量更是难以得到保证。随着高等教育大众化的推进，人们接受高等教育的机会越来越多，截至2007年，我国开办护理专科教育的院校已达到307所，开办护理本科教育的院校已达到201所，大专层次的护理教育已占高等护理教育的主要部分。因此，迫切需要在培养目标、课程类型、课程门类、课程内容、课程实施、技能考核指标等方面建立一个既能体现现代护理学科发展，又能在全国大部分地区切实可行的三年制高职教育护理专业课程设置的最低标准，用以指导、规范和评估各院校的护理教育。
构建课程设置框架尽管我国目前对护理专业的课程改革已进行了大量的研究和探索，但尚未建立起系统完善的、适合我国大多数学校使用的护理专业课程设置框架，各校护理专业的课程设置依旧处于探索之中。事实上，采取什么样的课程结构，取决于对课程出发点这一基本问题的看法。就学术教育和职业教育而言，其课程有两个基本出发点，即学科体系和工作体系。与前者相联系的课程旨在把个体导向学科体系，培养学术型人才；与后者相联系的课程旨在把个体导向工作体系，培养应用型人才。不同的能力不仅来自不同的知识，而且来自不同的知识结构。根据这一基本原理，要有效地培养学生的职业能力，必须将职业教育的课程结构与工作结构对应起来，以工作过程为参照系，通过对典型的工作任务进行分析，确定与之相对应的、从事该项工作所需的工作能力，进而设置与此能力培养相对应的课程，并进行课程内容的选择与重组。
强化科学与人文教育的融合尽管在现有各高职高专院校护理专业的课程设置中人文学科课程占必修课程的20.87%，但人文学科课程主要以马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论、英语、体育、心理学、伦理学等为主，这些课程约占人文课程的80%。大部分护理本科院校开设的人文课程以护理心理、护理伦理、法律基础为主，只有少数院校开设了艺术欣赏、美学、礼仪等课程。这样的课程设置导致学生对护理学科、护理对象、护理能力、护士角色等方面的知识认知不够完善、不够明确，使得他们往往注重医嘱的执行，忽视对病人病情的观察和判断；注重治疗性措施的落实，忽视对病人的心理护理和健康指导；注重观察具体的生命体征，忽视病人的感受及与病人的沟通。通过开设护理心理、护理伦理、护理人文修养等人文素质必修课程，开设名医名家谈、大学语文、书法、美术、影视和音乐欣赏以及中国传统文化精华等人文素质选修课程，可以帮助护理专业的学生加强整体素质、综合能力、职业价值观的培养，使他们具备理解服务对象所需要的知识，形成最终应有的职业态度，更好地帮助服务对象满足对健康的需求，培养学生的社会责任感、良好的心态、与人交往合作的能力和健全的人格，同时使他们具备较高层次的知识和技能，产生不断进取和终身学习的内在动力。
参考文献：
[1]廖哲勋，田慧生.课程新论[M].北京：教育科学出版社，2003：282.
[2]林晓红.战后日本高等护理专业课程设置改革及启示[D].上海：上海师范大学，2009.
[3]教育部高等教育司.中国高等医药教育课程指南[M].北京：北京大学医学出版社，2007：913-1179.
[4]尤黎明.中国护理教育资源现状及发展趋势的研究[J].中华护理教育，2010，（4）：147-151.
作者简介：
陈列（1966—），女，博士，遵义医药高等专科学校教授，主要从事课程与教学论研究。
张文娟（1967—），女，遵义医药高等专科学校副教授，主要从事内科护理学教学。
（本栏责任编辑：王恒）
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