报关工作范文（精选11篇）
报关工作 第1篇
报关员是联接报关企业与海关的桥梁, 其素质的高低决定着海关的通关效率。研究报关实务的课程设计, 可培养“零距离上岗”的报关人才, 可使学生更扎实地掌握各项海关管理制度及各种不同货物的通关程序。
本设计方案以报关工作过程的准备、实施、结束的主线, 先从海关的对报关企业的资质及从事报关的相关行业 (如进出口货物收发货人以及报关企业) 的管理制度入手, 以宁波的一家报关公司——环球国际货物运输公司为例, 让一名刚毕业进入报关行业的学生来办理该公司的报关资质, 然后将该学生设计为该公司的报关员, 办理各类不同货物的报关。又由于报关员代表企业与海关沟通, 报关的环节即为报关员与海关发生的业务环节。因此在报关工作任务学习领域中, 分别假设以两种学习情境来开展教学活动的。一种是报关员的工作任务职责, 一种是海关人员在处理相关报关事宜的工作任务职责。
在各类学习项目实施的同时, 可以使学生掌握报关与海关管理制度、报关与对外贸易货物管制制度、报关员如何办理关税、消费税、增值税费的缴纳、机电货物、废品等进出口货物的通关流程、各种类型报关单填制、商品编码等知识, 为将来从事对外贸易、报关员、报检员、货代员等工作打下良好基础。通过本课程的学习, 使学生了解报关的相关规定、海关报关员以及报关企业的基本知识、掌握各种货物通关的流程, 能良好地胜任报关员工作。要求学生具有报关企业资质办理的能力、正确归类各种海关商品的能力、对进出口税费 (关税、增值税、消费税) 的计算与缴纳能力、报关单的填制能力、各种进出口货物的报关流程操场作能力等等。该课程设计将工作任务过程溶入其中, 颠覆了传统的教学模式, 建立了符合报关工作特点的教学方法, 与目前的课程设计作比较, 创新之处在于, 教学目标不只停留在“报关员资格证书”获取上面, 主要关注学生的工作技能。课程进度设计课程贯穿着整个工作过程, 以进口学习领域和出口学习领域为主线, 将各个教学内容及教学项目拆分为各个子项目, 提高学生操作能力。
一、建设思路:
以“行动导向”为主题, 围绕确定的课题, 深入海关、深入货运公司或报关行、通过对“进、出口报关”过程中的前期准备阶段及相关程序等教学内容设计学习情景如下
(1) 工作任务的背景
(2) 需达到的技术要求:要求学生了解….., 掌握……, 学会…….
(3) 所需要设备、材料等条件
(4) 终极目标:掌握
(5) 促成目标:
会独立…..
会掌握……
(6) 任务辅导:
二、总体框架设计
三、工作任务设计——报关前准备工作
报关前的准备工作是整个报关实务工作过程中的第一个学习情境一, 在课程的开始, 可先向学生说明该项目的学习目标, 使学生了解该掌握哪些知识, 具备哪些能力。
(一) 学习目标
能力目标:能根据不同企业的特点向海关办理报关注册登记手续;能描述货物基本报关程序以及海关对报关企业的管理制度。
知识目标:了解海关的产生与发展、报关的范围与内容, 理解报关与通关的区别, 掌握海关对报关单位的分类管理、报关员的记分考核与内容。
接着运用学习情境设计项目, 从学生的视角来进行项目引入:
(二) 项目引入
何苑是一名刚刚进入宁波环球国际货物运输有限公司的高职毕业生, 她所在的公司是经国家交通部批准成立的一级国际货运代理企业, 可以进行海运、空运、陆运运输、进出口通关, 仓储、拖卡等一条龙的服务, 是宁波市货代协会成员和宁波报关协会会员。公司下属有进出口货运代理部、进出口代理部、大型集卡车队和进出口通关部, 还配备多个设施齐全的的大型物流仓库堆场, 为广大托运人提供集装箱整箱国际国内海运或多式联运、拼箱海运或多式联运、国际国内空运以及包括清关、派送、仓储、库内加工在内的物流一体化服务。该公司注册证书:宁关字第33243533555号, 注册资本500万人民币, 现有专职员工56人, 在海关注册备案的报关员22名, 总部设在宁波, 在宁波北仑、宁波保税区、宁波镇海海关均设有办事机构。何苑进入了进出口通关部, 由王经理指导她开展业务。但何苑刚刚走上工作岗位有点疑惑, 自己所在公司与一般的进出口公司有什么不同呢?有些进出口公司不是有报关员吗, 为什么还要委托宁波环球国际货运公司报关呢?何苑现在拥有报关员资格证, 可以代表公司报关吗?
学生带着对上述工作情境中专业知识点的疑问, 由教师对情境中的专业知识进行介绍, 链接相关知识。
(三) 知识链接:
接下来, 对报关的一些概念性知识, 如报关概念、报关单位、进出口货物收发货人、报关企业、报关注册登记制度、报关员作介绍;并对报关单位和报关员注册及执业范围进行比较, 阐述了报关单位、报关员的法律责任。
介绍相关知识结束后, 即可由教师安排工作项目给学生进行操作, 对报关的专业技能进行操作。
(四) 工作项目:
宁波致达有限责任公司是新成立的企业, 从事电子产品的生产, 5月份在广交会上获得订单, 打算出口电子产品到美国市场, 但宁波致达公司目前还没有获得进出口经营权, 也没有获得报关权, 6月份公司就要从宁波出口电子产品到美国, 该如何办理相关手续。宁波致达公司向宁波环球国际货物运输公司咨询并在其帮助下办理了相关事宜。
王经理和何苑指导致达公司完成以下工作任务:
任务1;进行电子口岸执法系统登记;
任务2:进行对外贸易经营者备案登记;
任务3:进行海关注册登记;
任务4:进行出口企业 (退) 免税登记;
任务5:进行进口购汇和出口核销登记;
任务6:进行商检登记
任务7:准备报关
操作示范:
第一步:根据工作任务1, 进行电子口岸登记, 进入
http://www.nbeport.gov.cn/eportportl/index.jsp.
宁波电子口岸 (www.nbeport.gov.cn) 是一个为政府单位、外贸和物流各相关单位提供各部门统一的信息平台, 它运用信息和网络技术, 可以通过网上办事、联网资料交换、企业信用、信息共享、和政府效能评估等主要功能, 减少单证输入和传递的环节, 实现电子信息通畅流动, 从而提高大通关速度和效率, 为宁波口岸大通关提供“一站式”的服务。
第二步:根据工作任务2, 进行对外贸易经营者的备案登记。
致达公司到所在地宁波市外经贸局办理企业的进出口经营权的备案登记手续, 并提交了备案资料:对外贸易经营者备案登记表;变更后的营业执照副本;组织机构代码证书复印件;国、地税正副本;企业法人身份证件。宁波市外经贸局在收到材料后办理了备案登记手续。
第三步:根据工作任务3, 进行海关注册登记, 以取得报关单位的合法身份。
致达公司到宁波海关办理注册登记, 提交了企业法人营业执照复印件;对外贸易经营者备案复印件;企业章程复印件;税务登记证书副本复印件;银行开户证复印件;组织机构代码证书副本;报关单位情况登记表。
宁波海关根据企业的不同性质, 获得了企业的10位海关编码和中华人民共和国海关进出口收发货人报关注册登记证书。
第四步:根据工作任务4, 进行出口企业退 (免) 税登记, 并开通网上出口退税远程申报系统。
第五步:根据工作任务5, 进行进口购汇和出口核销登记, 并开通网上核销功能。
致达公司到宁波外汇管理局办理进口购汇和出口核销的登记备案手续, 可以在电子口岸进行核销单的申领、备案、交单、核销等事务的操作。外汇管理局网址为:http://www.safe.gov.cn/model_safe/index.html
第六步:准备报关。
因致达公司是初次出口, 没有选择自理报关, 因为要物色报关员, 并为其办理注册手续, 时间不够。所以致达公司选择了委托宁波环球国际货运公司来进行报关, 填写了报关委托书。
四、结论
学生通过上述工作任务过程的项目实施, 从进入电子口岸执法系统进行登记, 接着进行对外贸易经营者备案登记、海关注册登记、进出口企业 (退) 免税登记、进口购汇和出口核销登记、商检登记, 完成了报关前的准备工作, 使学生掌握了根据不同企业的特点向海关办理报关注册登记手续的能力, 达到了学生工作技能的培养的目标。
参考文献
[1]赵晓雨、刘朝禄、刘灿国:《任务引领型课程的建设与思考》, 《职业技术教育》, 2009年第35期。
[2]张静之、刘建华、张佩芳:《基于“任务引领”的高职〈电力电子技术〉课程建设》, 《职业教育研究》, 2010年第8期。
[3]周惠娟:《“行动导向式的”〈报关实务〉课程设计》, 《消费导刊》, 2008年第19期。
报关工作基本程序 第2篇
1、基本流程：
我单位向海关申报货物多数属于一般进口货物报关。此报关程序由4个环节构成，即进出口货物申报、配合海关查验、缴纳税费及最后的提取货物或装运货物。
2、步骤：
（1）准备申报单证
申报单证可以分为报关单和随附单证两大类，其中随附单证包括基本单证和特殊单证。
基本单证有货物单据和商业单据。包括进口提货单据、出口装货单据、商业发票、装箱单
特殊单证有进出口货物许可证件、出口收汇核销单、原产地证明书。
报关员根据基本单证和特殊单证审核完后确定无误，据此填写报关单。
提供此单证必须真实、有效、合法。填制报关单也必须真实、准确、完整。报关单与随附单据数据必须一致。
（2）申报前看货取样
进口货物的收货人，在向海关申报前，为了确定货物的品名、规格、型号等，可以向海关提出看货取样或者提取货样的书面申请。
涉及动植物及其产品以及其他须依法提供检疫证明的货物，如需提取货样，应当按照国家的有关法律规定，事先取得主管部门签发的书面批准证明。
（3）申报
电子数据申报是将报关单内容录入海关电子计算机系统，生成电子数据报关单。
一旦接受到海关发送的“接受申报”报文和“现场交单”或“放行交单”通知，即表示电子申报成功。
（4）查验
报关员有义务配合海关查验货物，（5）缴纳税费
进出口货物发货人或其代理人将报关单及随附单证提交货物进出境地指定海关，海关对报关单进行审核，对需要查验的货物先由海关查验，然后核对计算机计算的税费，开具税款缴款书和收费票据。一旦收到银行缴款成功的信息后，即可报请海关办理货物放行手续。
（6）提取货物或装运货物
报关工作 第3篇
《报关实务》 课程本着以理论知识为基础、强调实践教学环节、注重学生职业技能的培养, 运用多种教学方法, 努力使该门课程理论与实践相结合, 在讲课过程中参考历年报关员考试教材, 为学生职业技能鉴定打下坚实的基础。盘锦职业技术学院 《报关实务》 课程开设于第三学期, 在此之前, 学生通过学习了 《现代物流管理》、《国际贸易实务》 等专业课程, 为本门课程提供理论知识的基础。本门课程是一门实践性和操作性极强的课程, 以进出口货物通关过程为讲解对象, 让学生掌握进出口报关的操作技能, 从而为将来能够胜任相关岗位的工作奠定基础。
根据课程的内容和工作岗位实际需要, 结合高职学生的特点, 制定了以下的教学目标:第一, 知识目标是培养学生能够掌握进出口货物报关程序, 了解海关监管领域的发展动态和趋势, 学生通过学习理论知识完成教学中的项目任务, 为实践工作做好理论基础;第二, 技能目标是学生能计算进出口货物税费的能力、熟练填写报关单的能力、能准确办理一般进出境货物通关手续的能力;第三, 素质目标是培养学生的团队协作精神与自我学习的能力, 渗透竞争意识以及引导学生建立诚信的人格, 提高职业道德修养。
2 课程的实践岗位需要
在我国加入了WTO后, 对外贸易的发展势头非常强劲有力, 伴随着进出口贸易经营权的放开, 参与国际贸易的企业逐年增加, 这些企业都要为自己的进出境商品进行报关报检, 报关业务也随之增加。我国企业进出口贸易的增加, 提高了我国在世界贸易中的地位, 成为主要贸易大国, 这就需要相关院校培养出更多的国际经济与贸易的相关人才。根据国际贸易相关企业所需要的岗位群, 主要有报关员、报检员、外汇核销员、国际货代操作、单证处理等岗位。学生在学完 《报关实务》 课程后, 掌握了国际贸易相关知识和相关操作技能, 才能胜任外贸行业和物流行业的报关、报检、外汇核销员、货运代理、单证处理等相关岗位工作。所以, 要通过 《报关实务》 课程的教学培养一批既掌握一定的国际经济与贸易理论知识, 又具有较强实践能力的高技能应用性人才, 使学生毕业后完全胜任外贸业务、进出口货物报关、报检、单证缮制、涉外货运、船务代理等具体进出口业务工作。
3 课程的实践教改意图
3.1 教学内容与实践相联系的改革
在讲授课程过程中, 有针对性的对进出口公司或报关公司真实案例进行分析, 基于不同货物的报关过程把教学内容分为5 个学习情境, 一般进出口货物报关、保税货物报关、特定减免税货物报关、暂准进出境货物报关、其他进出口货物报关, 以这5 个教学情境为主, 把教学内容根据报关员职业资格标准和企业报关业务流程设定教学模块, 以典型进出口报关工作任务为主线设定每个教学模块下要完成的相应项目和任务。通过教师指导, 学生开展自立学习完成工作任务或项目, 实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验, 从而形成掌握进出口报关的基础知识、不同贸易方式货物的报关流程分析、进出口许可证的申领、进出口商品的归类、进出口税费的计算、进出口货物报关单的填制等职业能力。
3.2 实践教学方法和手段的改革
学生在学习过程中, 通过由不同小组成员担任不同角色, 把本门课程内容分为4 个项目, 每个项目下通过案例或是任务的形式由小组成员来完成;教学手段上采用多媒体教学, 同时利用在假期实践中对单证和票据等实务进行讲解, 并利于海关总署网站辅助教学;根据班级学生的特点, 采用自主探究法启发学生学会发现、学会思考, 通过小组合作学习法引导学生学会沟通、提高素养, 依靠实战演练法促进和提高学生的专业知识和实际操作能力。
3.3 实践教学环节安排的改革
首先通过学生扮演报关员等来对进出口货物进行分析, 把学生引入到教学情境中, 通过分析来复习学习过的知识点, 同时引出新的课程内容。例如在一般进出口货物报关程序内容学习中, 把这个内容设定为一个模块, 这个模块设有申报、配合查验、缴纳税费和海关放行4 个项目, 每个项目下设有不同的任务, 由教师和学生共同实施这些任务。教师在讲解内容的时候突出学生的参与性, 由不同小组学生扮演货主、报关员、报检员和海关等相关角色, 以一般进出口货物的实际报关流程为主线, 首先由货主为货物办理进境手续, 再由报关员办理货物报关, 同时报关员要明确报关期限、报关地点, 再由海关官员查验货物明确采取查验货物的方式, 货物合格后报关员按《关税管理条例》 对这批货物缴纳税费。由货主提取货运货物, 放行这批货物正式结关。任务实施完成后由小组成员间互相点评, 最后教师总结并布置作业, 这样就完成了这一教学环节。
3.4 具体实践教学的改革
本门课程的教授都是以报关员的职业考试标准为主进行讲解, 突出职业技能的重要性, 以不同进出口货物报关的相关工作为任务来完成教学, 在教学过程中与企业进行校企合作, 进行校外实训, 这样可以了解企业实际报关流程, 掌握企业对报关知识的需求点, 做到工学结合;聘请校外相关企业的行业专家共同开发课程, 以企业真实报关工作任务作为课程“主题”来设计学习情境, 遵循由简单到复杂的原则确定教学项目, 使学生在“真实”的职业情境中和在完成任务的过程中掌握综合职业能力。同时, 建立报关实务综合实训室, 以报关软件为载体, 进行仿真模拟教学。
综上所述, 《报关实务》 是一门理论和实际操作性很强的课程, 要在教学中不断地探索和改革教学方法, 在不断提高教师的理论和实践教学水平的基础上, 充分调动和发挥学生学习的积极性, 使学生通过学习, 不仅获得较强的理论知识同时提高实际操作能力, 因此必须加强校企合作, 与企业共同建立实训基地, 让教师和学生深入企业、深入生产第一线进行实践, 并加强和提高网络教学环境丰富网络教学资源, 使得师生及时了解行业的最新动态, 为国际贸易企业培养出实践能力强、素质高, 胜任各岗位工作的技能型人才。
参考文献
[1]赵培华.高职院校外贸报关实务课程教学改革研究[J].中国证券期货, 2012 (20) :15-20.
[2]罗洪.高职院校《报关实务》课程教学改革探析[J].太原职业技术学院学报, 2012 (4) :96-98.
[3]祖天明.高职院校报关实务课程的教学改革与实践[J].中国市场, 2012 (7) :113-114.
报关员工作总结... 第4篇
企业进口的原材料、出口的产成品、三来一补的业务监管，都离不开报关员与海关打交道，可以说报关员的工作好坏在很大程度上决定着企业的兴衰。为了真正了解报关员工作的酸甜苦辣，我们专程走访了一位年仅28岁，但已从事报关行业数年的报关员。
我专科毕业后先后在几家三资企业干过业务工作，也许是运气不好，一直干得不顺，只能挣到一份死工资，离自己三十岁前当百万富翁的发财梦相去甚远。而公司里的报关员虽然只是初中毕业，却穿金戴银，整天出入娱乐场所，好不潇洒。在我第三次辞职后，便打定主意今后干报关员。仗着大学里扎实的理论功底和三资企业多年的工作经验，我仅仅复习了一周便顺利地通过了报关员资格考试，开始了令人羡慕的报关员生涯。
报关员的工作很琐碎，环环节节都要考虑周到，有时业务员出错，当前社会风气欠佳，报关业也不能免俗，有关部门要经常走动，逢年过节还要意思意思。因而我经常陪这些人出入娱乐场所，手里有一笔数目不菲的交际费，整个人也用国际名牌全新包装一番。
目前我是公司的高薪人士，年底还有一个大红包，一个人干着三个人的活，公司可以没有副经理，但却离不开我，就连老板见了我也是客客气气，在报销上大开绿灯。我由于工作原因，对外贸行情很熟，每月也能做几笔小生意，拿到数目不菲的佣金。加上多年的感情投资，和方方面面的关系很融洽，常常能帮公司和其他企业摆平一些棘手的事，挣点灰色收入。由于工作关系，公司给我配了车、手机和手提电脑，自己在市中心分期付款买了房，对此，我很知足，不像一些初入行的报关员整天挖空心思想飞料走私挣大钱，最后落得害人害己的下场。最近国家严厉打击走私，海关内部大搞廉政建设，枪毙了几个腐败的关长，报关和办事比以前顺当多了，各项费用支出也大幅下降，我基本上每天都能按时下班，和女友共度甜蜜的俩人世界，我希望海关这次整风不是一阵风，而能长期坚持下去，这样我便能抽空去读在职MBA。现在从事进出口业务的企业越来越多，社会上缺乏大量合格的报关员，而且对于那些每月只有一两单生意的小企业来说，养一个报关员并不合算，我准备再干两年便自己成立一家报关行，早日实现自己的百万富翁梦.还有一份:
我的报关工作总结
我是06年参加全国 报关员 考试，07年取得资格证的，目前就根据实际工作将 报关员 的工作做一个总结，供大家参考.1.“制单”就是当接到客户报关的单据以后(一般是 发票，箱单，合同，报关委托书，报检委托书，有的时候还有客户的代理进口委托书)，先填一份报关费用表，然后做个录入的草单(草单里要写名 经营单位，收货单位，如果经营单位和收获单位一致的话，就不必在写，反之就要写出来，然后备案号来料，进料，征免等，进口日期：一般看D/O上 船舶 的到港日期.接下来是 船舶 名称和航次，然后是提单号，进口的话，写上起运国和装货港，出
口写上运抵国和卸货港，然后是 贸易方式，我国进口 海关 以 CIF方式统计，FOB 或者 CFR 方式的话，要列出运保费，出口还要表明 结汇 方式和出口收汇 核销单 号，然后是合同号，包装件数和种类，毛重和净重.集装箱 号，用途，备注：写上通关单号和进口许可证号等，然后是报关表体部分：项号，品名，进口一定写上规格型号，重量及法定计量单位，总价及币值)
2.制单完成以后，一般是在收到了D/O以后才能完成以上这个草单(D/O上表明了 船舶，航次，提单号，装货港，集装箱 号，商品名称，包装数量及种类，重量等)，然后预录入(有的公司有EDI系统，有的没有，预录入以后，核对，进出口 有舱单的情况下才能象 海关 打印纸质 报关单(工作中叫“发”)，有的单子是机审(手册和交易额小的)，有的是人审，然后把装订单据(把付汇证明联放在最上面，然后是D/O，然后是通关单，许可证，报关单 第一，二联，发票，箱单，合同，委托书，付汇证明联在 海关 盖章核税签字以后，留存，D/O 交给 货代 或者 货主，报关行留存 报关单 第三联，备查时用，第四联与草单，预录入报关单装订在一起，最后登记时用)
出境报关有技巧 第5篇
旅客携带或者分离运输下列物品进出境者,应如实向海关申报:
1.海关征税或限量免税进境的物品;
2.进出境旅行自用物品和超出规定的旅行自用物品范围，但仍为履行途中需用的物品;
3.国家禁止进出境的物品和国家限制进出境的文物,货币、金银及其制品以及印刷品,音像制品等物品;
4.货物、货样和其他超出旅客行李范围的物品。
二.红绿通道
需办理纳税或海关批注验放手续的旅客,请选择“红色通道”通关;其他旅客可选择“绿色通道”通关。“红色通道”标志为红色正方形,”绿色通道”为绿色正八角型。
三.一般规定
1.通关时,请将全部行李物品交海关查验。海关未放行的行李物品,不得提取或装运。
2.分离运输行李物品请在“旅客行李申报单”上报明。自旅客进境日起六个月内运进的,海关予以验放。
3.经海关验核签章的“旅客行李申报单”请妥善保管,以便本次出境或者进境时凭此办理有关手续。
4.经海关免税放行的物品,两年内如出售,转让或转做它用,必须报经海关核准并补缴税款。
5.经海关登记准予暂时免税进境或出境的行李物品,请在核准的期限内复带出境或进境。
6.海关加封的行李物品,请不要擅自开拆或者损毁海关加施的封志。
7.海关未放行的或者应予退运的行李物品,请旅客或者其代理人在海关指定的期限内办结手续。逾期由海关依法处理。
四.限制进出境物品
1.烟、酒
年满16周岁以上的旅客携带进境的烟草制品和12度以上酒精饮料的免税限量（见下页表格）
2.金、银及其制品
携带金、银及其制品入境应以自用合理数量为限,需向海关申报,由海关登记后予以放行;复带出境时,海关凭本次进境申报单登记的数量,重量查核放行。携带或托运出境在中国境内购买的金、银及其制品(包括镶嵌食品,器皿等新工艺品),海关验凭中国人民银行制发的“特种发票”放行。
3.国家货币
中国公民出入境,外国人入境,每人每次携带的人民币限额为6,000元。
4.外汇
携带外汇、人民币外汇票证、旅游支票、信用证进境,数量不受限制,但是必须向海关如实申报。复带出境,海关凭本次进境时向海关申报登记数额查验放行。
携带外汇出境超过旅客本次进境申报数额的,海关凭国家外汇管理局制发的“外汇携带证”查验放行。
5.文物(含已故现代著名画家的作品)出境前需送交国家文化行政管理部门鉴定。携带文物出境时,请向海关详细申报。海关验凭文化部指定的文化行政管理部门盖的鉴定标志及文物外销发货票或开具的许可出口证明查验放行。
未经鉴定的文物,请不要携带出境。携带文物出境不据实向海关申报的,海关将依法处理。
6.旅游商品
用带进外汇在我境内购买的旅游纪念品、工艺品,除国家规定应申领出口许可证或者征“外汇购买”章的发票核查放行。
7.中药材、中成药
旅客携带中药材、中成药出境或前往国外的,总值限人民币300元;前往港,澳地区的,总值限人民币1,500元。中药材,中成药的价格,均以境内法定商业发票所列价格为准。
进境旅客出境时携带用外汇购买的,数量合理的自用中药材、中成药,海关验凭盖有国家外汇管理局统一制发的“外汇购买专用章”的发货票放行。超出自用合理数量范围的,不准带出。
麝香以及超出上述规定限值的不准出境。严禁携带犀牛角和虎骨进出境。
8.录像带
携带录像带进境,请向海关申报,并接受审查。海关审查内容后放行。
9.回国探亲华侨和中国台湾同胞携带进境的行李物品,海关按下列“限量表”免税验放。
食品、衣料、衣着、工艺美术品、普通手表和价值人民币200元(含200元)以下的其他生活用品限合理数量。
香烟或雪茄或烟丝400支或100支500克
12度以上酒精饮料两瓶(每瓶限0.75升)
电视机、洗衣机、电冰箱、照相机、录像机,、计算机(包括主机和配套的专用配件)、音响组合、收录音机、摩托车和价值人民币500元以上,1,000元(含1,000元)以下的其他生活用品一年内首次入境任选其中一件。
打字机和价值人民币200元以上,500元(含500元)以下的电子琴,照相机等其他生活用品一年内首次入境任选其中五件。
注:汽车不准进口;物品价值按海关审定的完税价格计算;旧衣着和旧床上用品不准进口。一年内首次进出境者,从第二次进境起。海关中免税放行“限量表”第一至三项物品。携带出境的物品,除禁止和限制出境物品外,在自用合理数量范围内准予带出。进境或者出境暂时居留不超过一年的短期旅客携带的行李物品,应以旅行需用为限。获准离开海关监管区的过境旅客携带的行李物品,海关按照对短期旅客的规定办理。
报关工作 第6篇
关键词：报关,工作过程,课程教学,改革研究
一、《报关实务》课程的介绍
《报关实务》是海关总署组织的全国报关员资格考试的必考科目, 是国际贸易专业、报关与国际货运专业等专业的主干课程。《报关实务》应是在国际贸易实务、国际货运代理、进出口单证、商务英语等先修课程的基础上开设的专业课程, 通过本课程的学习有利于货运与报关综合实训、国际贸易实训等后续课程的学习, 使学生能准确地掌握国家对外贸易的各种法律、法规及管制制度, 熟练进行通关作业及报关相关活动的前期、后续管理工作, 进而能够综合运用报关知识去开展工作, 为学生今后从事国际贸易、报关、报检等工作打下良好的基础。
二、高职院校《报关实务》课程教学改革的方向
(1) 加强实践教学, 体现职业性、实践性
为加强实践教学, 我们建立了行业专家库, 在听取报关行业、外贸行业的意见后, 针对性的修订了报关实务的课程标准, 根据行业企业发展需要和完成报关职业岗位实行工作任务所需的知识、能力、素质要求, 基于工作过程进行了课程的设计。我院国际教育分院近年来陆续引进了7名原来在国际贸易行业的业务骨干担任专兼职教师, 这些原来的外销员、报关员、报检员、单证员等岗位员工成为了加强实践教学的“双师型”教师主力, 他们能基于工作过程设计、改革教学内容和教学方法, 获得了学生的好评。
(2) 结合报关员统一考试, 将资格考试内容融入实践教学中
在日常教学中, 我们开发了《报关实务》精品课程网站, 网站内容更加注重时效性和实用性。我们要求报关与国际货运专业的《报关实务》授课必须使用该网站课件及其他工具;随时更新网站通告信息和试题库, 利于学生获取相关信息;开通网上即时答问系统, 便于教师及时与学生沟通、答疑;期末考试全部采用网络测试, 不仅方便了教师阅卷评分, 更主要的是便于学生考前复习、教师考后分析。
(3) 注重情境教学与实践教学, 使教、学、做结合, 切实培养从业能力
每个项目的学习都应该以报关员的工作任务为载体设计的活动来进行, 以工作任务为中心整合理论与实践, 实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式, 通过理论与实践相结合, 重点评价学生的职业能力。我院报关与国际货运专业的《报关实务》课程教学中担任授课任务的均为有报关员资格、具有报关报检从业经验的“双师型”教师, 他们能在日常教学中更多融入自己的工作体验、操作经历, 能引用各种各样的情境教学和案例教学, 尤其是他们较完善的实践操作能力为良好实践教学打下了基础。
(4) 建设实训实习基地, 加强“工学结合”, 提高教学效果
我院在校内建立有报关与国际货运两个实训室, 配置有电脑和相应的实训软件;在校外则与多家报关行、国际货代企业建立了长期稳定的联系, 每学期都要请报关报检、外贸业务专家进校园开展授课、讲座, 教师和学生每学期都有进企业参观和学习实践。通过实践教学, 学生对报关实务理论知识、技能有了更加直观地了解, 加深了对知识的理解程度, 促进了对理论知识的吸收并把理论知识转化到实际应用中, 为更好地完成实际通关业务操作打下了基础。
(5) 《报关实务》教学方法、手段的改革
教学方法、手段的改革思路上应体现以学生为中心和主体, 以技术应用能力为主线, 以能力培养为目的, 要求教师在在传递教学内容的过程中, 注重探索、勇于改革。针对《报关实务》课程的性质, 为更好地贯彻课程设置的原则, 形成以职业素质和职业综合能力培养为主线的课程体系, 在教学实践中我们积极尝试新的教学方法。比如:案例教学法, 《报关实务》课程对学生来说是一个全新的领域, 是他们在以往的生活或学习的体验中从未接触过的, 如何引导学生进入这个领域, 教师一定要从案例切入, 尤其是关于海关管理、加工贸易、报关程序等内容。再如模拟教学法, 在报关程序教学中, 将报关实务流程引进课堂, 从大量报关业务中选择典型内容, 组成一套套完整的报关业务流程;在报关与海关管理教学中, 尝试把学生分成若干小组, 分别扮演进出口货物收发货人、报关企业、海关等各种不同的角色, 进行实际操作训练;在报关单填制教学中, 所有单证选自实际业务中, 真实性强。通过这种实训, 让学生提前进入“工作状态”, 缩短了书本与现实的距离, 提高了学生动手动脑的能力。
三、总结
总之, 在《报关实务》课程教学中, 应特别注重基于报关工作过程来改革教学模式、内容和方法, 建立起以高职学生为中心的报关实务实践教学活动模式, 给学生更多地参与机会。近年来教学改革的过程使我们相信, 随着报关实务实践教学的不断改革和完善, 基于工作过程的高职院校《报关实务》课程教学将在培养出高素质的报关人才中发挥更加显著的作用。
参考文献
[1]罗晓蓉、张英杰、张锦:《关于报关实务课程实践教学的研究》, 《商场现代化》, 2007年第20期。
报关工作 第7篇
《报关实务》课是国际贸易实务相关专业的核心课程。此课程的目标不仅是提高学生的理论知识水平, 更注重培育学生的实际操作能力和良好的职业道德素质。针对报关员资格考试改革为报关水平测试的实际需要, 高职院校报关实务课程的重点应放在培养满足社会、行业企业需要的人才上。本人在教学过程中, 基于工作的过程导向, 进行教学设计并组织操作实践, 并取得了较理想的结果。
一、课程目标的设定
当今社会, 对人才的需求发生了变化, 我国在对外贸相关岗位进行工作任务和职业能力分析的基础上, 依照与行业专家组共同开发的国际贸易实务专业职业能力标准和报关岗位标准, 适应现实的需要, 重新确定了“突出职业能力培育”为中心的培养计划。并且, 报关实务课程也确定了自己的教学目标———通过此课程的研究学习, 使学生能熟悉我国对外贸易管制的管理措施与报关规范, 掌握不同海关监管货物下的报关作业流程, 了解进出口税费征收的法律依据, 掌握进出口货物报关单的填制方法, 能成为从事报关业务实践操作的合格人员。
此专业目标又被分为能力的目标、知识的目标和素质的目标。知识的目标包括:掌握海关、报关和我国对外贸易管制制度;掌控各种进出口货物的报关手续;掌控进出口税费的相关知识;掌控报关单填制的相关规则。能力目标主要包括能熟练操作各类进出口货物的报关手续;能正确计算进出口货物的税费;能熟练填写不同贸易方式进出口货物报关单。素质目标包括:通过培养完成各类进出境货物的报关手续, 培养学生的团队合作精神和自我学习能力;通过税费计算、各类报关单的填制, 培养学生搜集信息、整理信息、发现问题、解决问题和归纳总结的能力;通过根据英文单据填写报关单, 提高学生学习英语的学习兴趣与积极性, 培养创新思维能力。
二、课程相关内容的选择
经过对多家报关单位等的实地考察, 报关实务课程设置积极考虑了行业和各企业的现实工作需要和学生的综合素质能力发展需要, 强调实用性, 以相关知识够用、适度, 技能培养常用、实用为标准, 将报关工作过程的作业技能为核心, 把典型工作任务作为能描述的载体, 并明确重点难点。根据专业培养目标并结合具体岗位的设置情况。笔者把报关实务课程的教学内容分为五大模块:进出境报关、保税加工报备报核、进出口商品归类、报关单填制和进出口税费核算。每个模块下又细分为多个小模块, 但几乎都以“理论相关知识够用为度、加强实践操作能力的培养”为原则, 目的是培养学生理论与实践相结合的能力。在掌握理论知识的基础上, 再根据不同岗位的实际需要, 分别设计有针对性的教学模拟情境, 如报关单填制模块, 笔者设计了一般进出口货物报关单填制、保税加工货物的报关单填制和报关单改错三个具体的模拟情境, 使学生在有针对性的模拟中, 夯实基础理论知识, 提高实际动手能力, 并培养良好的职业道德素质。
三、教学方式的变革
在教学过程中, 教师占主导地位的教学方式并不少见, 当前我们根据专业的特点和实际需要, 采用多种教学方法开展教学工作, 努力调动学生的学习积极性和主动性, 从而充分体现学生在教学过程中的主体角色, 真正做到“以人为本”, 不仅提高了教育教学水平, 也明显地提升了教学的效果, 提高了学生的综合素质和综合能力。
(一) 目标激励法
出于工作过程导向的课程开发, 将教学内容分为五个模块, 而每个模块又可细分为不同的工作任务, 例如:在一般进出口货物的报关程序模块下, 可分为进出口申报、查验、征税、放行四个子任务;而在子任务中, 又可划分为不同的具体任务, 如在申报环节, 又可细分为申报地点、申报时间、申报单证、其他的情形等几个具体任务。
(二) 案例教学法
案例教学关键在于案例选取的合理性和有效性。在五个模块中, 都配备了大量的案例, 其中部分来自于报关水平测试考试内容中出现的案例, 还有将紧密型校企合作单位的实际工作业务进行了教学设计, 更贴近实际。通过实践案例剖析, 让学生运用所掌握的理论知识来分析案例, 这样发现、分析和解决实际问题的能力就提高了很多。
(三) 小组合作讨论教学法
教师将学生分成几个大组, 每组按照相关要求完成具体任务, 然后各组间再相互交流。对于教学难点和重点, 教师可以根据教材内容的安排, 积极组织学生参与讨论, 充分发挥学生的积极性、主动性, 激发潜能, 从而达到共识、共享、共进。
(四) 情景模拟教学法
将进出口报关业务引进校内实训室, 采用现行企业使用的报关实训软件, 在国际贸易实务综合实训中心仿真模拟的环境内完成报关业务的全过程。通过仿真模拟, 学生在做中学, 在学中做, 能较好掌握报关各个环节中的主要内容及应注意的问题, 吸引学生的学习兴趣, 提高学习效率, 从而提高了学生的实际动手和操作技能, 使学生在毕业以后能尽早适应报关的相关工作岗位。
四、考评体系的改革
针对如何建立科学合理的评价体系, 报关实务教学团队积极探索, 把传统的静态终结性评价改为过程多元化评价。将考评分为内容上的考核和形式上的考核。其中, 内容上的考核主要包括了对学生理论知识的全面考查, 其次, 也增多了对学生实际操作能力、综合运用能力、现实迁移能力和学生集体协作能力的考查, 这样, 不仅有理论知识的考查, 也有能力和综合素质的考查, 也就充分体现了专业的培养目的和培养要求。
至于形式上的考查, 改变了过去单一的考查方式, 而坚持实施多元化的考核体系, 即采取将平时成绩 (占总成绩的20%) 、模拟实战训练成绩 (占总成绩的30%) 和期末考试最终成绩 (占总成绩的50%) 相结合的方式。平时成绩主要反映出学生平时在课堂上的学习状况以及课外作业完成的状况, 其中, 课堂表现的内容非常广, 包括同学迟到和早退的情况、在课上被提问或者主动回答提问的积极性和正确率、参与课堂上展开的小组讨论的积极性、主动解析不同类型的现实实践案例。而模拟实训的成绩往往注重考核学生的现实运用的能力, 通过对学生在模拟时的表现进行评价, 包括模拟时同学们的态度表现、行为表现和模拟后的反省总结以及最后的模拟最终结果等。最后, 期末考试成绩的考核也不再单纯采取组题、出一张试卷题的考核方式, 而是增强了对学生实践中操作能力的考核。这样, 不仅使学生掌握了基础理论知识, 又能在具体实践中加以灵活运用, 不会使其造成“死读书、读死书”的后果, 从而从根本上提升了学生的综合操作能力和优良的职业素质。
“临时抱佛脚”, 这使得众多学生在考试之前, 无可避免地熬夜进行突击性复习, 甚至一部分学生开始耍小聪明, 做小抄, 进行作弊行为。这种变革后的考查体系可以很好地避免这种情况的发生, 让学生真正地掌握理论知识并运用到实际生活当中去, 而不是纯粹的死记硬背, 这样也有利于增强学生的学习热情, 激发学生浓厚的学习兴趣, 有利于培养学生思考的积极性、主动性和创造性。
在具体的实践教学过程中, 课程的改革也不是一帆风顺的, 虽然取得了一定的成绩, 但是也遇到了相当多的困难, 比如, 硬件设备数量不多、达不到实际需求, 教学时间会比以前的教学时间更长等, 这些问题都要引起我们的足够重视, 并在教学实践中积极探寻更好的教学方式, 以增进和提升我们的教育水平和教学效果, 从而真正地提高学生的理论知识水平、实际操作能力和良好的综合职业素质。只要我们的教学方法得当, 再加上在实际教学工作中不断摸索, 我们一定能不断完善我们的教学方法, 提高我们的业务水平和能力, 让学生更好地学习和成长, 同时教师可以和学生肩并肩、手牵手一起成长和进步, 实现双赢和共赢, 建立起和谐的师生关系, 为实现“科教兴国”战略打下坚实的基础。
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报关工作 第8篇
2014年3月12日, 中国报关协会审议通过了《中国报关协会报关水平测试办法 (试行) 》和《报关水平测试工作实施方案》, 标志着中国报关协会报关水平测试工作正式启动, 也标志着中国报关协会贯彻落实海关总署简政放权、转变职能的重大决策, 推进报关行业自律管理进入了一个新的发展阶段。报关水平测试依据《报关服务作业规范》《报关服务质量要求》等行业标准, 按照《报关水平测试大纲》要求, 设置测试标准和测试要素并对参试者颁发“报关水平测试成绩分析报告书”。开展报关水平测试符合企业选人、用人的需要, 有利于提升企业的核心竞争力;符合院校人才培训的需要, 有利于提高院校专业教学质量;为报关从业人员职业技能鉴定工作奠定基础, 有利于推进报关职业建设。
1 报关水平测试的主要特点
1.1测试内容更体现实用性
报关水平测试除必备的报关基础知识外, 突出了进出境现场报关、保税加工报备报核、商品归类、报关单填制、报关核算等基本操作技能测评。为了使测试内容更实用, 教材编写委员会组织海关、企业、院校专家共同编写报关水平测试教材。教材在内容选取与结构安排上, 强调实用性, 以相关知识“够用、适度”、技能培养“常用、实用”为标准, 将报关工作过程的作业技能作为核心, 把典型工作任务作为作业技能描述的载体, 充分兼顾报关工作过程中所要求的知识与能力和未来发展的需要, 明确重点和难点。教材根据报关行业实际岗位能力要求, 精心设计知识点和技能点, 并以作业实施的形式将知识、技能及素质要求等串联起来, 实现在作业过程中完成知识、技能目标的学习, 有助于对考生实践技能的培养, 帮助考生实现上岗“零距离”。
1.2 测试过程可操作性更强
报关水平测试全部实行机考。虽然前几年报关员资格考试也采用机考形式, 但主要出发点是方便考生答题, 方便阅卷, 整个过程考核与笔试完全一样, 毫无新意, 并没有因为机考而体现操作性。报关水平测试采用机考形式, 充分体现操作性。无论是商品归类题、综合业务题, 甚至选择题和填空题都体现可操作性。当然, 操作性最强的部分应是报关单填制题, 尤其是QP系统的录入, 题型新颖, 需要考生有较强的动手能力和反应速度, 还需要考生有足够的耐心、细心和用心。
1.3 测试成绩表现形式更合理
报关水平测试成绩不再是通过或者不通过, 而是就报关基础知识及报关业务技能水平进行综合的评价与定量分析。特别是将按“技能模块”为单元给出相应的水平评价与分析。这样企业用人将会有针对性地选择, 考生也会清楚自己的优劣之处。
2 测试对报关实务课程教学的导向性分析
水平测试是一种行之有效的教学评价手段, 能够比较客观地评价学生知识掌握情况, 反映学生能力发展水平。教师可以根据学生测试成绩, 从中了解自己教学中的问题, 并及时更正, 反馈于教学过程中, 对教学起指导作用。
2.1 测试要求对教学目标的导向性
报关水平测试目的在于进一步加强报关行业自律, 提升报关从业人员职业素养, 提高报关质量, 服务企业选人、用人和职业院校后备人才培养工作。测试要求通过试题去实现, 教学目标则通过教学得以实现, 两者实现的途径不同, 作用不同, 不能以测试要求取代教学目标, 而应以测试要求指导教学目标。教学目标的制定应以实际岗位需求为依据, 根据相关课程特点以及学习者的特点等来确定教学目标。职业教育最终是为学生的就业提供保证的, 为了确保学生可以学以致用, 岗位能力是确定项目教学课程目标的重要依据。学生只有对教学中的项目产生浓厚的兴趣, 才能促使教学目标的实现。
报关实务课程的教学总体目标是使学生具备从事国际商贸事务所必需的报关综合实务基础知识和技能, 初步掌握报关综合实务有关知识和技能, 形成一定的报关综合实务操作能力, 成为新世纪高等职业应用型专门人才。具体目标可由知识目标、技能目标和素质目标3方面构成。
知识目标: (1) 掌握报关实务的有关概念、报关的任务、报关的性质和职能; (2) 掌握报关实务的工作过程与程序; (3) 掌握报关实务的各种操作方法; (4) 懂得进出口货物完税价格的确定, 能进行进出口税费估算、缴纳与退补; (5) 基本能够利用报关实务的操作方法去解决实际问题。
技能目标: (1) 能掌握报关实务操作的业务环节; (2) 能进行初步的报关实务操作; (3) 能完成一般报关实务工作。
素质目标: (1) 具备良好的团队合作精神; (2) 具有良好的报关实务从业人员职业道德, 诚实守信; (3) 在报关实务分析方法的学习中, 注重培养学生的创新意识和创新精神; (4) 在报关实务业务模拟实践中, 注重培养学生的技能观念、诚信观念和竞争观念等现代意识。
2.2 测试内容对教学内容的导向性
测试内容应该全面反映教学内容, 主要通过测试大纲的形式体现教学的主要内容。测试内容应该与教学内容一致, 但实际测试内容不可能面面俱到, 因此, 测试必须对教学内容进行改造, 在内容组合与安排上作出调整, 才能完成它的历史使命, 这2个条件加在一起, 貌似一致的知识内容感觉大不一样了。
报关水平测试除报关基础知识外, 主要测试报关业务技能, 测试以实用性为原则, 具有极强的可操作性。这就需要教师的教学内容要由传统重理论、轻实践转而变为重实践、轻理论。理论部分要少讲, 以适度为原则, 重点介绍报关业务技能, 带领学生, 让学生自主实践, 从实践中掌握知识、理解知识, 并运用知识掌握实际操作技能, 更好地适应报关水平测试的要求, 培养学生的报关实践技能。
2.3 测试成绩对教学结果的导向性
任何测量结果的正确性及可应用的程度、范围如何, 都取决于测量工具和测量方法的有效性、可靠性。报关水平测试作为一种测量, 也同样如此。教学结果用来评估教学的有效性, 教学行为对不对, 要看它的实际效果好不好。通过学院2014年第1届参加报关水平测试的学生成绩的分析, 成绩相对比较理想的是那些上课比较活跃、积极思考、动手能力强的学生, 而有些上课默默无闻、兴趣不高的学生, 测试成绩也相对偏低, 尤其是业务技能题答题很不理想。
显然, 从报关水平测试的成绩, 对今后的报关实务课程教学有很强的指导意义。每年教师都要根据学生测试的成绩, 及时改进教法, 调整思路, 以使教学结果更为理想, 更接近教学目标。
2.4 学生测试对教师教学的导向性
教学和测试是2个不同性质的事物, 它们的运行机制和过程、呈现形式和内容、价值标准和评估都完全不同, 这是每个教师都意识到的, 教师要在实践中把它们严格区分开来。教学是培养学生综合能力的重要过程, 反对“一切以测试为中心”的教学方式。教师不能只盯着测试, 而是要找到在教学和测试之间的平衡点。但教师又必须关注测试, 因为到目前为止用测试来衡量教学效果是一种最方便、也是不可能改变的方式。从这个角度来看, 测试对教师显得十分重要, 它是检验教师教学水平最明显的方式。因此, 学生的测试对教师的教学具有很强的导向性。
对于报关水平测试而言, 教师首先要弄清楚水平测试的目的、方法和手段, 了解报关水平测试大纲, 并根据报关水平测试大纲和测试教材内容, 及时调整报关实务课程的知识点和结构体系, 以适应报关水平测试的要求。在教学方法上, 教师也要改变传统“满堂灌”的做法, 选择适合学生学习的教学方法, 充分发挥学生的主观能动性, 便于学生掌握报关实务课程的内容, 也有利于学生理解并实际运用。
摘要：报关水平测试, 是中国报关协会对参试人员报关基础知识及报关业务技能水平进行的综合评价与定量分析, 这对报关实务课程教学提出了新的要求。文章从分析报关水平测试的主要特点出发, 进而从测试要求对教学目标、测试内容对教学内容、测试成绩对教学结果及学生测试对教师教学4个方面的导向性剖析其对报关实务课程教学的影响。
关键词：报关水平测试,报关实务,课程教学,教学方法
参考文献
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报关工作 第9篇
关键词：报关员资格考试,报关专业,发展路径
2013年10月，海关总署根据国务院简政放权、转变职能关于进一步减少资质资格类许可和认定的有关要求，经过深入调研和广泛征求意见，决定改革现行报关从业人员资质资格管理制度，取消报关员资格核准审批，对报关人员从业不再设置门槛和准入条件。今后，报关从业人员由企业自主聘用，由报关协会自律管理，海关通过指导、督促报关企业加强内部管理实现对报关从业人员的间接管理。这一做法符合简政放权、转变职能的要求以及行政审批制度改革的方向，同时有利于降低就业门槛，释放就业活力，营造就业创业的公平竞争环境。
针对报关行业这一重大变化，作为培养报关行业后备人才主力军的高职院校报关专业该如何完善现有人才培养模式、如何改革现有课程体系、如何构建新的人才评价体系，这就成为高职院校报关专业的当务之急。
1 全国报关专业发展的现状
目前，全国共有206所高职院校开设有报关专业,同时还有上千所院校开设有国际贸易、国际物流等相关专业开设报关方向和报关课程，报关及相关专业在校生超过10万人。为了更好地了解高职院校报关专业人才培养的现状，笔者参与了中国报关协会组织的报关后备人才培养情况调研活动。调研活动为期一个月，共走访了广东、江苏、上海、山东、安徽、广西、辽宁、天津8个省市的36所高职院校的报关专业和29家报关企业。在参与调研的高职院校中，国家示范性高职院8所，省示范性高职院校8所;公办院校30所，民办院校6所;每年报关专业招生规模在200人以上的有4所、100～200人的有14所、100人以下的有12所。根据调研情况，基本掌握了目前全国报关专业现状，具体表现在以下几个方面：
(1)报关专业人才培养目标。在参与调研的院校中，是以通过资格考试为导向还是以培养行业能力为目标成为了一致的困惑。以通过资格考试为导向，又面临通过率的瓶颈;以培养行业能力为导向，又无法满足企业、家长和学生对资格证书的要求。有94.4%的院校选择了以报关员资格考试为专业人才培养目标，只有5.6%的院校将企业需求作为人才培养目标。
(2)专业师资队伍建设。在参与调研的93名讲授报关专业课程的专职教师中，94.6%无报关企业相关工作经历。授课教师多数为“半路出家”，其中，57%属于国际贸易专业背景，15%属于商务英语专业背景，28%属于其他报关无联系的专业背景。97.84%的专业教师报关系统知识来源于报关员资格考试教材。例如，教师的授课内容限于纸质报关单填制，没有讲授企业实际工作中的QP申报系统，是因为报关员资格考试教材只写了纸质报关单填制，而教师没有QP申报系统方面的知识来源。
(3)课程体系建设和教材建设。课题体系建设受制于师资队伍，无法开设满足行业发展需要的全部课程。开设《报关实务》课程的院校，占100%;开设《商品归类实务》课程的院校，占76.67%;开设《税费实务》课程的院校3所，仅占10%。
教材建设方面，采用中国报关协会行业统编教材的院校5所，仅占16.67%;采用报关员资格考试教材为专业课程教材的院校，占83.33%。
(4)校内外实习基地建设。在参与调研的院校中，13.8%的院校有属于报关专业专用的校内实训基地;由学院统一安排建设的校外实习基地，虽然数字不少但却有名无实，能整体接纳在校生实习的基地仅为2.7%;能部分接纳在校生实习的基地为41.6%。
(5)报关专业学生专业对口率。在36所被调研的院校中，从事报关方向的学生，不足10%;从事国际货运方向的学生，约占50%;从事其他方向的学生，约占40%。
(6)在校学生参加报关员资格考试情况。在被调查的360名报关专业学生中，实际参加报关员资格考试的人数占10%，通过率仅为5.5%，明显低于全国10%的平均通过率。有70%的学生觉得资格考试偏难，平时上课所学知识无法应对而放弃了参加资格考试。
(7)高职院校希望行业协会发挥作用。在36所被调研的院校中，呼吁行业协会发挥作用并引领报关专业建设的占100%;希望行业协会能够帮助院校建立校外实习基地的占100%;希望行业协会能够帮助院校聘请海关关员及企业人员担任实训指导教师的占100%。
(8)报关企业对新入职的员工基本要求。根据调研情况，报关企业对新入职员工基本要求主要体现在职业素质、报关员资格证书、专业技能水平、办公软件操作四个方面，其中65.5%的企业把职业素质排在第1位;20.7%的企业把资格证书排在第1位;13.8%的企业把专业技能水平排在第1位;100%的企业把办公软件操作视为新人必备技能。
2 报关员职业资格考试变革对报关专业的影响
报关员职业资格考试自1997年开始以来，对提升行业从业人员的职业能力起到重要作用。但随着海关总署宣布取消资格考试，这就给报关专业带来了极大的冲击和影响。
2.1 颠覆了报关专业以资格考试为导向的人才培养模式
报关专业是高职院校独有的专业，本科院校及中职学校中没有开设该专业。从2002年全国第一所高职院校开办报关专业以来，各高职院校没有任何可以参考的培养模式。从全国各高职院校报关专业的人才培养方案中可以看出：绝大多数院校都把考取报关员资格证书作为培养目标，形成了职业院校报关专业“应试教育”的独特现象。由于资格考试偏重理论考核，与实际工作对接不够紧密，即使通过了资格考试的学生，也很难适应企业的实际工作需要。
随着海关取消资格考试，很多院校将面临着如何调整人才培养模式。资格考试的取消，从真正意义上颠覆了报关专业长期以来以资格考试为导向的人才培养模式。那些以职业资格考试为教材，片面追求考试通过率的职业院校需要重新考虑人才培养目标定位。
2.2 打破了报关专业以应试为导向的课程体系
报关员资格考试内容，基本由海关总署令和海关总署公告汇编而成。资格考试教材由海关人员编写，教材编写角度也是从海关角度出发，与报关企业实际工作需要有些脱节。例如，报关员考试教材中关于报关单填制，主要是讲纸质报关单填制，而没有讲授企业实际工作中的电子申报系统，学生到企业后还需要重新学习基于电子申报系统的报关单填制规范。报关行业从业人员必备的电子申报技能、商品归类技能、原产地审定技能、完税价格审定技能在高职院校报关专业中基本没有开设相对应的课程，教师和学生主要知识来源于资格考试教材的相关章节。新背景下，开设报关专业的高职院校应该重新审视行业、企业对报关后备人才的需求，深刻理解行业、企业用人标准，认真研究《报关员国家职业标准》，适时调整教学内容，编写适应行业需要的教材。
2.3 改变了报关专业学生的评价标准
目前，开设报关专业的高职院校过度重视资格考试，对学生的知识和能力的评价也仅限于是否考取报关员证书，而对企业关注的入职人员职业素养、职业技能、办公软件操作技能等评价则涉及较少。这也是造成报关企业不愿录用应届毕业生的重要原因之一。资格考试的取消迫使高职院校对报关专业学生的评价标准由资格考试这一唯一评价标准为《报关员国家职业标准》和企业用人标准等多重标准。
2.4 降低了报关专业学生进入报关行业的门槛
全国资格考试的平均通过率为10%，绝大部分高职院校报关专业学生因为未能取得资格证书而无法进入报关行业。这也是困惑报关专业就业对口率低的重要原因之一。取消报关员资格核准审批，对报关人员从业不再设置门槛和准入条件，而是由企业自主聘用，这将为报关专业学生扩宽了进入报关行业渠道，提供了广阔的就业前景。因此，如何利用好这一大好时机，根据企业需求，调整人才培养方案、改革教学内容，是解决报关专业学生专业发展和就业的重中之重。
3 报关专业发展的应对措施及路径
3.1 进一步拓展行业协会的平台，整合政、校、行、企四方力量，构建报关专业“四位一体”的人才培养模式
报关行业高端技能型后备人才培养是一个复杂而系统的工程，校企之间零散项目或零星环节方面的合作很难取得实效。行业主管部门、行业协会、企业和院校专业的合作不仅仅是资源整合的问题，更会深层次地涉及到利益调整、法律规范等多方面问题，必须要有四方联动和系统设计与长效机制保证。
通过行业协会构建完整的校企合作动力系统，让学校的“发动”、政府的“推动”、行业的“拉动”和企业的“联动”形成合力，形成校企合作“磁场”;努力构建立体式校企合作体系，在合作机制、合作内容、合作方式等方面找到利益上平衡点，真正实现“资源共享、优势相长、利益互惠、发展共赢”，形成校企合作在学校专业建设和人才培养过程中的全覆盖机制体系。
行业协会需要充分发挥桥梁作用。一是当好海关、协会、企业和职业院校“中间人”，积极发挥研究咨询和指导服务作用，为行业主管、行业协会、行业企业和职业院校“四位一体”的报关后备人才培养体系建设搭建平台;二是要做好职业院校会员单位的“娘家人”，积极参与职业院校人才培养模式研究、课程体系建设、教材建设和实习实训基地建设，为院校会员搞好服务。
3.2 充分发挥报关技能大赛引领作用，推动报关专业以企业实际需求为导向的教学建设与改革
作为已经进入教育部全国职业院校技能大赛序列的报关技能赛项，在报关后备人才培养和教学建设与改革中发挥了重要的作用，今后报关技能大赛还应该更多地吸纳企业参与，把企业一线需求和最新动态纳入竞赛内容;通过大赛增进行业企业对高职院校报关专业教学现状的了解，促进行业协会对报关专业发展的指导，推进行业、企业参与报关专业建设的进程，使报关技能大赛成为检验全国报关与国际货运及相关专业职业教育改革建设的最新成果、展示报关行业后备人才的职业技能和职业素质水平、报关企业与高职院校师生交流和学习的平台。
3.3 建设报关后备人才职业技能水平标准，实施报关专业多维度的人才评价标准
根据《报关员国家职业标准》的规定，报关员是从事向海关办理进出口货物的申报和相关事宜的人员。报关从业人员职业素养的高低关乎国家利益、技能水平的优劣影响到海关通关效率和税收征管水平，关系到企业物流成本和贸易安全。实行对报关从业人员资质考核认证，是保证企业降低报关差错率的关键，是企业对报关单证进行合理审查的保障，是企业满足服务质量要求的基础。在高等院校应与政府相关主管部门、行业协会共同探讨报关从业人员职业技能标准，这也是统一报关员职业标准，提高报关后备人才技能水平的重要举措。
报关员资格考试在报关人才选聘过程中发挥了积极作用，曾一度成为企业选聘报关员的重要标准，如今海关总署取消报关员资格考试，并不意味着降低报关人才选聘的标准，开设报关专业的院校，肩负着培养高端技能型报关人才的重要任务，如何与政府主管部门、行业协会、报关企业深度合作，发挥他们在人才培养中的指导作用，充分研究职业标准、调整人才培养方案和课程体系，根据行业、企业需求培养受企业欢迎的优秀报关后备人才。
参考文献
[1]报关服务作业规范.中华人民共和国海关行业标准[S].中华人民共和国海关总署,2010,12.
[2]报关员国家职业标准[S].中华人民共和国劳动和社会保障部、中华人民共和国海关总署,2008,1.
报关与国际货代专业学生就业趋势 第10篇
关键词：报关与国际货代专业；就业环境；自身素质;就业趋势
一、我国进出口贸易现状
伴随2011年我國正式成为世界第二大经济体。根据商务部和海关总署的统计数据，2011年我国进出口贸易总额达3.6万亿美元，增长超20%。
现有我国进出口贸易主要呈现以下特点。
1.1我国对外贸易转型加快
根据我国外贸组织的发展，机电行业与高新技术产品日益发展迅速，在2011年1—9月，我国的增加势头发展猛进，针对农产品与产品的资源问题都是显示稳定势头增加，这样就稳定了商品机构的出口率。
1.2受到各国贸易的环境因素影响，我国贸易的增涨呈现出走低的局面。因此，
在我国应该加强贸易管理能力等。
1.3我国外贸进口的增加明显
我国对外贸进口的政策扶持取得良好成效。在我国，应该坚定发展扩展进口，稳定贸易的局面。针对多贸易进口的多方面的关注，应该加强管理。如进口贴息、降低进口关税、取消进口配额管理、简化出口程序等。根据海关总署的统计，2011年1－9月，我国初级产品进口增长40.4%，工业制成品进口增长20.5%。
1.4加快实行贸易自由战略，走市场多元角度成绩显著
在我国，加强多边合作是国际贸易组织关系，努力做好周边区域的经济合作。在2011年，我国与哥斯达黎加签订相关协议，针对贸易相互往来进行交易生效，在我国，已经和香港、台湾、东盟等国家与地区签署十多个贸易协议。
1.5“促增长、分析结构、调平衡”相关政策着力点
加强我国贸易合作伙伴关系，主要原因是稳定贸易额的增长势头。但是，针对于2011年欧盟债危机问题，东非、中东的局势动荡与日本东北部地震给我国贸易的结构影响到了，因此产生了负面的影响。但我国政府以“稳增长、调结构、促平衡”为目的的一系列外经贸和外交政策的支持促进下，我国对各大洲进出口持续稳步增长，其中拉美和大洋洲增长较为强劲。
二、我国进出口贸易主要存在的问题
2.1粗放增长方式仍未改变，我国出口增长最快的产品仍主要集中在劳动密集型、资源型、低附加值的低端产品。
2.2国内工资、物价和进口原料价格及贷款利息的上涨，同时面临其他发展中国家同种产品的激烈竞争，我国工业制成品出口价格上涨空间较小，利润不断下降。2.3国际贸易纠纷逐渐增加。
2011年1－9月，中国遭受贸易纠纷调查50起，涉及金额30亿美元。这与我国对国际市场检测预警不够，未做好市场调研，大批企业盲目涌入拉美市场和亚洲周边市场有关。
3.当前形势下，报关与国际货代从业人员的就业趋势
3.1创新意识和综合能力素质的提高
报关与国际货代从业人员长期在国际经济舞台的第一线，对新观念、新方法、创新理论必须要有较好的学习和接受能力,要以独创的思维谋略和经营理念取得竞争优势。在目前的报关与国际货代从业人员中，普遍存在着创新意识不够、综合能力素质不高的现象。在我国报关与国际货代专业教育中，往往只强调考试成绩或开设某几门专业课程,而忽视了人的个性、潜力和创新能力的培养。随着国际经济一体化的不断深入，我国需要大量的跨国运作型创新人才，他们必须具备一流的分析洞察能力、沟通决策能力、开拓创新等能力。
3.2世贸规则、对外贸易惯例和法规知识的完善
我国加入世贸组织以来，对外贸易量逐年上升。因此，报关与国际货代从业人员通晓世贸规则、对外贸易惯例和法规等知识就显得尤为重要，然而现实情况却远非如此。从高等院校课程设置的层面来看，所开设的对外贸易相关法律、法规、国际惯例等方面的课程还不够，针对性还不够强，不能真正地满足对外贸易操作实践中需要的既熟悉国内市场规则，又精通国际惯例的外贸人才的需要。尤其在当前金融危机对我们的影响不断加深、外贸摩擦不断增加的情况下，我们更是需要善于运用法律武器解决对外贸易中出现的问题。
3.3综合业务能力的增强
报关与国际货代从业人员对产品、外语、计算机、电子商务等方面知识的运用能力源于对书本知识的掌握，这是学生在校期间必修的内容。但长期以来，受我国教育体制、观念和人才培养目标的限制，对上述知识的学习往往是片面的，或在某个学科内进行的，培养的是“单一”的“应用性人才”，而对复合型人才的培养远远不够重视。培养基础扎实、知识和能力结构较为全面的复合应用型人才是当前报关与国际货代专业人才的培养目标。
3.4竞争意识需要主动加强
目前我国报关市场逐渐规范，对报关与国际货代专业的主要就业岗位——报关员的素质要求越来越高。目前主流企业对报关与国际货代专业员工的要求是具备大专生必备的基本文化科学知识，掌握国际货运代理方向必需的基础理论和基本知识。熟练掌握和运用Windows操作系统，并精通Office、WPS办公自动化系列软件，能够运用网络获取信息，并处理业务工作；较好的商务英语应用能力,能进行英文函电处理、英文单证制作；具备一定的从事国际货物运输、国际货运代理的能力,能够理论联系实际,独立分析和解决国际货运与代理中的具体问题；了解国际货运方面的方针政策和法规，通晓相关的通行规则。具有较强的中英文表达能力、较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神；了解和掌握相关专业知识及发展动态 熟悉国际货运各环节的运作与管理，尤其是要掌握国际货运各环节的实际操作；具有缮制国际货运单据、审核货物进出口单据的专业能力；熟练运用物流管理相关软件；具有熟练运用英语处理商务英语业务、进行商务交谈的能力。报关与国际货代专业的学生具有强烈的竞争意识，树立终身学习的观念，这样才能在未来的就业岗位上稳扎稳打，实现自己的职业目标。
3.5职业英语能力需要加强
随着我国经济的高速发展和全球化趋势的日益突出，我国的外向型经济更是得到了空前的高速发展，社会对专业从事进出口贸易报关以及国际货代人才的需求量激增，报关员人才已经成为热门的紧缺人才。但是据调查，我国报关员职业素质偏低，存在着英文水平不高，不能正确地翻译并填写报关单，不能准确回答海关关员的询问等情况，降低了通关效率，增加了通关成本。因此报关与国际货代专业学生培养自己出色的职业英语能力和专业知识学习同样非常重要。在职业英语能力培养上，主要包括外语基本技能、报关与货代英语应用能力、涉外文秘与翻译基础能力这三个方面。
4.总结
报关实务课程教学改革探索 第11篇
1《报关实务》课程的特点
1.1 知识点多而杂又散
《报关实务》课程主要包括基础理论知识和报关专业技能, 报关基础理论知识主要有报关与海关管理、对外贸易管制及相关法律法规, 报关专业技能主要包括海关监管货物的报关程序、税费计算、编码查找、报关单填制等内容, 各专业技能之间逻辑联系性强, 知识点繁而多。如:编码查找就涉及21大类, 97章, 知识点相当多;再如报关程序, 有十几种海关监管货物报关程序, 这些报关程序虽有相似, 但实际操作又各不相同。可见《报关实务》课程一个显著的特点就是知识点多而杂又散。
1.2 实践性、操作性强
《报关实务》是一门操作性和实践性较强的课程, 不仅要掌握基本理论知识, 还要具备专门的报关专业技能, 如通关作业、编码查找、税费计算和报关单填制等。而通关作业、编码查找、报关单填制等都是将来就业时必须要掌握的专业技能, 而这些技能只有通过实践操作和锻炼才能灵活运用和熟练掌握。
1.3 时效性强
《报关实务》课程教学内容中的对外贸易管制措施、海关监管货物报关流程和原产地认定规定等, 每年都会根据需要作适当调整;特别是随着我国与其他国家之间合作的不断深入, 涉及特惠、互惠、优惠等规定的变动就越来越多。如:海关总署206号令, 对CEPA香港项下的原产地规则作了调整, 从而通关作业也要发生相应的变化。可见《报关实务》是一门富有时效性的课程, 教学中应随时调整教学内容。
2《报关实务》课程教学面临的困境
2.1 课时安排不足, 难于有效合理组织教学
我院物流管理专业开设的《报关实务》课程, 只有48课时。课程标准中所涉及的教学内容有报关与海关管理、报关与对外贸易管制、海关监管货物报关程序、进出口商品归类、进出口税费、报关单填制等6个方面。其中报关程序最基本的就有5种;进出口商品归类包含21类97章;进出口货物报关单填制共涉及39个重要栏目, 这些都是学生必须要掌握的最基本的技能, 若讲授不全面, 操作不到位, 就不能熟练掌握, 从而很难胜任相应的工作岗位。可见本课程安排48课时是不够的, 不利于学生全面、熟练掌握报关专业技能。
2.2 实践性和操作性能力培养力度不够
(1) 缺乏实践性教学环节。根据专业人才培养方案, 我院物流管理专业的《报关实务》课程只安排了48课时, 没有安排教学实践。但是《报关实务》课程是一门实践性和操作性较强的课程, 尤其是通关作业流程、编码查找、报关单填制等是每个学生必须要熟练掌握的基本专业技能, 也是将来从事报关工作所必备的技能。但在课程标准中没有涉及实践性教学环节, 这样严重影响学生专业技能的掌握, 也不利于学生零距离就业。
(2) 缺乏实训教学资源。学生熟练掌握专业技能, 除了要进行课程教学实践, 同时还要创设一定的实训条件, 如模拟的通关作业实训室、校外实训基地等等。通过实训, 可以让学生了解通关作业规范, 熟练掌握通关作业流程。而我院目前还没有这方面的实训资源, 学生无法有效进行实训, 这样就很难全面了解报关的整个业务流程, 很难熟练掌握报关专业实践技能, 很难顺利实现高职教育的预期目标。
(3) 缺乏具有报关实践经验的教师。《报关实务》课程作为一门实践性和操作性较强的课程, 必须要有取得报关员资格证书、有一定的报关实践技能、一定的报关工作经验的教师担任教学工作。可是我院担任《报关实务》课程教学工作的教师, 虽有报关员资格证书, 但是缺乏从事报关工作的实践经验, 在通关作业流程、报关单填制和编码查找等实践技能的教学中很难从实践出发, 很难让学生全面掌握报关专业实践技能。
2.3 课程教学效果不理想
《报关实务》课程涉及的知识点多而杂又散, 知识点之间的逻辑性较强, 学生理解比较困难, 在学习时难免会感到枯燥无味, 自然会影响课程教学效果;由于教师缺乏专业实践经历, 很难找到与知识点相匹配的教学案例, 影响了学生实践技能的掌握;教师在教学中主要以课堂讲授为主, 学生参与课堂学习的主动性、积极性不高, 影响了教学效果。
3《报关实务》课程教学改革建议
3.1 调整专业人才培养方案, 完善课程标准
根据高职教育教学的规律, 物流管理专业应培养符合社会需要的实用性专门人才, 因此要广泛调研, 听取有关企业的建议, 根据行业发展的要求, 对专业培养方案进行调整, 建议将《报关实务》课程总学时调整为80学时, 并增加0.5周的实践性教学环节。
依据调整后的专业人才培养方案和企业调研的实际情况, 完善课程标准。可将《报关实务》课程教学内容设计为两大模块, 即报关基础知识模块和报关专业技能模块。两大模块又可细分为八大项目, 报关基础知识细分为“报关与海关管理”、“报关单位”、“报关员”和“对外贸易管制”四个项目;报关专业技能细分为“通关实务”、“商品归类”、“进出口税费”和“报关单填制”四个项目。针对不同模块, 依据海关随时公布的海关总署令和公告的规定, 结合各项目具体技能和实践性要求, 丰富和完善课程教学内容。
3.2 增强实践性和操作性能力培养的力度
首先根据专业人才培养方案和行业对专业岗位人才需求的实际情况, 合理建设报关实训室, 购进报关实训软件, 为学生模拟实训创造条件;其次加强师资队伍建设, 一是鼓励教师积极参加报关专业教学研讨, 提高专业理论水平;二是创造条件让专业教师深入企业一线进行专业岗位实践;三是聘请企业能手、行业专家担任兼职教师, 一些实践性和操作性要求比较强的技能可由兼职教师完成教学任务;再次合理有效科学地开展实践性教学, 一是加快与报关企业、外贸公司、货代企业的合作, 推动报关实训基地的建设;二是有效组织0.5周的教学实习, 与兼职教师共同编写实习讲义, 切实做到理论与实际相结合;三是安排学生到教学实训基地、海关等通关作业现场, 熟悉通关流程;四是利用报关实训软件, 进行海关监管货物通关实训操作, 提高学生的报关实践技能。
3.3 注重教学方法改革
根据专业人才培养方案和课程标准, 结合本课程知识点多而杂又散, 实践性、操作性和时效性比较强的特点, 在教学过程中, 一定要注重教学方法改革。在课程教学中, 可实行项目化教学和任务驱动教学, 可将课程分成两大模块, 八个项目, 若干个任务, 从而组织有效的课堂教学;同时根据各部分知识点的重要性、难易性和实践性的特点分别采用角色扮演教学、案例教学、创设情境教学、讨论教学法和课前练习与课堂教学有机结合等多种教学方法。针对不同知识点采用不同教学方法, 可提高学生学习主动性, 激发学生学习兴趣, 有利于增强教学效果, 有利于学生更好地掌握报关专业技能。
3.4 合理有效利用教学手段, 增强教学效果
(1) 多媒体教学。由于本课程的知识点多而杂又散, 传统的课堂讲授, 难以调动学生学习的积极性, 从而很难全面掌握知识点, 所以应广泛运用多媒体教学手段。如报关企业和报关员注册登记、海关监管货物的通关作业等都涉及具体流程, 可通过多媒体向学生展示相应的流程图, 从而灵活熟练掌握相应的知识点;商品归类可通过多媒体展示实物图, 形象直观, 加深学生形象, 激发学生学习兴趣, 从而不断提高教学效果。
(2) 实物教学。本课程教学中涉及大量单证, 在教学中, 可将这些单证展示给学生, 如:进出口货物报关单、出入境货物通关单、报关代理委托协议等;在商品归类时, 可将日常生活中的物品带入课堂。如纺织品归类时, 可由学生自己展示毛巾、袜子、衣服等, 形象直观, 激发学习兴趣, 活跃课堂气氛, 增强学习效果。
以上所述的课程教学改革建议, 符合高职教育规律, 充分重视学生各方面能力的培养, 从而为把学生培养成高技能专门人才提供了保障。
摘要：随着全球一体化进程的加快, 我国已成为全球贸易大国, 对报关员的需求日益增多, 各大院校对报关人才培养也十分重视, 大多学校开设了《报关实务》课程。从《报关实务》课程的特点着手, 分析了《报关实务》课程教学中面临的困难, 并针对特点和困难提出了相应的教革建议。
关键词：报关实务,特点,困境,建议
参考文献
[1]魏艳秋, 袁春霞.高职院校报关实务课程教学的困难与对策研究[J].北方经贸, 2006, (9) :12-14.
[2]李敏.高等职业教育特色研究[J].教育与职业, 2008, (36) :13-14.
[3]何学军.高等职业技术教育的特色创新问题研究[J].科技资讯, 2007, (14) :8-9.
