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二年级介绍水果作文

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-18

二年级介绍水果作文（精选13篇）

二年级介绍水果作文第1篇

我最喜欢的水果是西瓜，西瓜圆溜溜的像个大皮球。西瓜的外壳是碧绿碧绿的，切开后，果肉是红彤彤的，西瓜子是黑乎乎的，有点淡淡的香，味道甜得像蜂蜜一样。

西瓜的用处可广了!能解渴，能消暑。西瓜皮还可以治病了。

西瓜有一个特别的品种，是奶味西瓜，它是组合杂味新品种，味道甜滋滋的具有牛奶香味，我还没尝过了，我好馋呀!

我最喜欢吃西瓜，每到夏季，我就像猪八戒一样狼吞虎咽地吃西瓜，肚子吃得圆鼓鼓的，妈妈笑我的肚子就是个大西瓜。

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二年级介绍水果作文第2篇

它的外表像一轮弯月，也像牛魔王的牛角，它黄色的皮真像一件金黄色的“外衣”，“外衣上还点缀着些斑斑点点。

别看香蕉丑，它的维生素却很高。你可别小看它哦，它还可以美容呢!黄色的香蕉可真是水果家族的一块宝!

香蕉非常好吃，吃一口，保证让你大饱口福!它的皮被拨开后垂下来，像是在跳舞的小女孩。它那乳白色的果实让人一看就想流口水。我情不自禁狠狠地咬上一口，哇!甜丝丝、软绵绵的，真让人回味无穷。

这就是我最喜欢吃的水果香蕉，你们喜欢吗?

二年级介绍水果作文第3篇

修订后的二年级下册教材, 教学内容包括:数据收集整理、表内除法 (一) 、图形的运动 (一) 、表内除法 (二) 、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角 (推理) 、总复习十个单元的内容以及“小小设计师”综合与实践主题活动。其中, “数据收集整理”是以“标准”为依据, 对“统计与概率”内容进行重新编排后形成的一个单元, 重在让学生学习通过调查、测量的方式收集数据的方法, 学会用“正”字记录数据和用统计表呈现数据。“图形的运动”整合了实验教材二年级上册“观察物体”中的轴对称、二年级下册“图形与变换”中的平移和旋转的内容;“混合运算”将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行重新整合, 让学生系统掌握简单的整数四则混合运算 (两步) 的顺序;“有余数的除法”是修订后由三年级上册前移至本册的内容; “数学广角”教学推理的内容, 其中例2与实验教材二年级上册该单元中推理的第二个例题一样。

总体上说, 本册教材紧扣“标准”, 结构更加合理, 既便于学生理解和掌握基本的数学知识, 形成必要的数学技能, 又可以使学生在获得基本的数学思想和基本的数学活动经验方面有所突破。下面对其编写特点做一简要介绍。

一、抓住“十进位值制”核心, 帮助学生理解数概念, 培养数感

作为数概念教学的第三阶段, 本册教材数概念的教学将使学生的认数范围由100以内扩展到万以内。这部分内容既是前面数概念学习的拓展, 又是后面学习多位数的重要基础。因此, 从知识的发展角度来讲, 进一步感知、理解“十进制”“位值制”这两个基本概念就显得非常关键。教材正是紧扣它们, 从计数单位的认识和数数、数的组成、读写数、数的大小比较等方面, 引导学生构建与理解数概念。

1.在认识计数单位基础上充分地数数, 进一步认识十进制计数法

要知道物体的个数, 就要数数, 数数就需要用到计数单位:10以内的数是以“一”为单位, 一个一个地数出来的, 计数的结果是多少个一;100以内各数既要以“一”为单位计数, 还要以“十”为单位计数, 计数的结果是几个十和几个一或几个十, 10个十是一百;1000以内各数则要以“一”“十”“百”为单位计数, 计数结果是几个百、几个十和几个一的不同组合, 10个一百是一千;万以内各数更要以“一”“十”“百”“千”为单位计数……所以, 认识万以内各数, 就要继续认识计数单位“百”“千”“万”, 了解计数单位间的关系, 会根据需要用计数单位计数, 同时了解数的组成。

学生在前两个认识整数的阶段中, 已初步认识了计数单位“一”“十”“百”, 形成了直观、结构化的模型 (1根小棒、1捆小棒、1大捆小棒) , 本册教材就直接利用结构化的直观模型, 使学生系统地认识计数单位, 充分感受“满十进一”的十进制思想, 同时突破教学难点。

2.整理数位顺序表, 通过读写数等加深对位值制理解

随着本单元将数位扩展到万位, 整理数位顺序表就成为学生认识位值制的关键。实验教材将其编排在读、写万以内的数之后, 修订后的教材则将其调整到认识计数单位之后。这样做, 使得学生对于位值制的理解更为系统、全面, 同时也为按位值制来读、写数的教学做好准备。

读写数内容的编排思路与前面数的认识中大体一致: 从要把计数结果记录下来开始, 突出读写数的必要性;然后到用小棒摆出计数结果, 以数的组成为基础突出不同的计数单位 (几个十几个一) ;再到用带数位的计数器表示出来, 直观地突出数位;最后再对照计数器按数位写数并读数, 学会读写数的方法, 即把计数的结果 (几个千、几个百、几个十、几个一) 按照数位用符号0~9表示出来或按照数位根据数的组成以几千几百几十几、几千几百、几千零几十、几千零几等方式读出来, 使学生直观而充分地体会位值制。

此外, 教材新增了认识算盘的例题。算盘本身有半直观半抽象的特点, 它能直观、形象地体现数位的特征, 因此, 用算盘表示数可以深化学生对位值制的理解。

3.加强数感培养

“万以内数的认识”特别突出了对学生数感的培养, 将数感的培养切切实实地、细致地体现在每一处教学内容中。教材通过如下方式来体现:

首先, 用有视觉冲击力的图片使学生直观感受万以内的数, 建立表象 (如图1) 。

其次, 通过多种形式体验、感受较大的数及其应用, 在数的表达、交流中体会数与数之间的关系。如利用生活中以“一”“十”“百”为单位的事物, 帮助学生直观地认识数的结构, 包括1元、10元、100元一张的钞票, 10支一捆的铅笔, 100张一捆的明信片等。又如, 结合整百、整千数的加减法, 对表达一个数有了更丰富的体验和经验。

二、重视对运算意义和算法理解

学生在本册教材中首次接触除法, 包括“表内除法”和“有余数的除法”三个单元的内容。表内除法重在理解平均分含义的基础上理解除法的含义及用乘法口诀计算出商的方法; 有余数的除法重在理解了表内除法的基础上理解余数的含义, 探索并体会“余数小于除数”的道理, 学会利用除法竖式试商。

1.以合理的结构和不同表征方式的转换 , 加强对运算意义理解

在除法的初步认识中, 平均分概念的理解是学生理解除法的重要基础。为此, 教材进一步完善了对平均分内容的编排。首先, 以开放性的操作活动, 让学生通过对比从直观到抽象地理解平均分的含义 (如图2) , 不断加深平均分活动的相应表象。其次, 对于平均分的两种情况 (即除法的两种现实情境模型) 的编排, 注重以操作、连线及圈一圈等方式体现平均分的过程, 注重呈现平均分的结果, 使学生认识到其共同的本质———平均分 (如图3) , 从而为学生用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据做好准备。

布鲁纳的多元表征理论认为, 对于一个数学概念可以有多种表征方式, 多种方式之间要建立联系, 才能深化对概念的理解。作为这种理念的体现:除法的编排, 注重通过“直观或操作—文字叙述—算式”的方式, 生动而严密地阐明除法的含义;有余数除法的编排, 注重通过“直观或操作—文字叙述—算式”的方式 , 以表内除法与有余数除法的对比 (如图4) , 使学生理解有余数除法和余数的含义;练习中更是体现了多种表征方式之间的转换, 如第16页第6、8题, 第26页第1题等。从而为促进学生理解运算的含义、探索求商的方法、解决问题等作好铺垫。

2.重视在探索中加强对算理的理解 , 体现知识的形成过程

人教版教材历来重视让学生理解算理, 修订教材更为突出。如在探索求商的方法时, 教材以操作为基础呈现了用连减、连加求商的方法, 再利用直观图承接连加的思路给出乘法算式。由具体数所表示的意义及其在除法算式中的位置, 将乘法算式与除法算式联系起来, 进而理解用乘法口诀求商的道理, 初步形成算法。后面用乘法口诀求商的编排, 仍以直观支撑沟通乘除法间的关系, 加深理解。

有余数的除法为了使学生更好地掌握试商的方法, 为后面多位数的计算做好准备, 修订教材新增了例4 (试商, 如图5) 。其编排体现了由直观到抽象的转换, 即这里的试商是建立在学生丰富表象基础上的数学思维的形式。教材以想和小精灵提示的方式呈现了试商的方法 (算法) , 其背后的道理则是在例2的教学中加以明确的。

混合运算中运算顺序的教学, 也在一定程度上体现了数学上规定运算顺序的道理。如该单元例2 (如图6) 中, 教材呈现了两种列综合算式的方法 (加小括号的、不加小括号的) , 通过对比体现数学上这样规定的理由之一, 即数学表达的简洁性。

三、以丰富的解决问题的素材, 落实“四能”培养

本册教材继续在不同内容领域呈现不同类型的数学问题, 丰富解决问题的策略, 从而将“四能”的培养真正落到了实处。

1.在各领域知识中设置解决问题, 细致落实分析、解决问题能力培养

除“数据收集整理”和“数学广角”外, 其他各单元都至少编排了一个解决问题的例题。其具体呈现方式与前面三册教材一致, 但注重在一些步骤中进行有针对性的突破。如理解题意时抓住关键词 (如“最多”“至少”等) 、排除多余信息 (如图7、图8) ;分析解答时引入新的策略 (估算、估量等, 如图9、图10) ;回顾与反思时学会检验、反思的方法 (如图11、图12) 。

2.丰富解决问题的策略

表内除法 (一) 和表内除法 (二) 分别安排了用除法解决的实际问题 (如图13、图7) , 两个例题的不同之处在于, 图7中涉及的数量为连续量, 而非实物个数, 且渗透了单价、数量、总价的数量关系。解决这两个问题, 都需要通过分析, 将问题与除法的现实情境模型建立起联系, 进而用除法解决问题。

图形的运动 (一) 中安排了剪出指定图形的问题 (如图11) , 这类问题可先转化为较简单的问题, 通过实际操作及逐步调整去解决, 同时要注意分析所要剪图形的特点, 全面思考并找出所有答案。

混合运算中编排的是需要用两步运算解决的实际问题 (如图12) 。由于信息复杂, 需要用色条图分析数量关系, 以直观地发现解决问题的关键———找出隐藏的问题 (中间问题) , 并且这里开始逐步要求学生列综合算式表达解决问题的过程, 培养学生综合解决问题的能力。

有余数的除法中编排了两个解决问题的例题: 需要用进一法确定答案的问题 (如图7的例5) ;与按规律排列有关的问题 (如图14的例6) 。二者最后确定问题答案时的关注点有所不同:前者重在根据实际问题, 确定答案最后是否要在商上加1;后者重在明确此类问题可用有余数的除法解决, 并明确余数的含义, 进而得出问题的答案。因此, 教材所呈现的解决问题过程的重点也有所不同:例5关键在于抓住关键词理解题意, 由此确定商是否加1;例6关键在于通过圈发现可用除法来解决, 并以此理解余数的含义, 确定问题的答案。

万以内数的认识中则是用估算的策略解决问题 (如图9) 。之所以将估算的起点安排这里, 原因如下:一是学生已经学习了近似数, 有了进行估算的知识基础;二是本单元的数都比较大, 现实中有估算的必要;三是学生还未学过万以内数的计算, 不会出现先精确计算, 再为估算而估算的现象;四是将估算作为解决问题的策略, 利于体现其现实意义并能解决实际教学中的一些问题, 尤其是怎样估合适或者正确的问题。教学时, 应重在让学生学会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。所谓“合适的方法”, 即能解决问题的方法。教师应紧紧抓住估算是解决问题的策略这一点, 反思时让学生体会自己的估算是否解决了问题, 以此为调整估算方法的标准。“想一想”的问题用于巩固。虽然取近似数时的具体方法不同, 但突出了以能解决实际问题为标准进行估算的原则。

克和千克中的例3 (如图10) , 利用学生已经建立的1千克的质量观念, 让学生通过估量解决问题。这类问题学生可能觉得无从下手, 为此教材进行了细致地呈现。首先, 通过理解题意突出解决问题的策略———估计;其次, 以对话形式突出了估量的方法, 即运用1千克的质量观念作标准估出结果, 并以文字表述进行了突出;最后, 通过生活实际进行检验。

四、数据收集整理在解决问题的基础上让学生经历统计的全过程, 同时体现抽样的思想

本单元的例1、例2都从是生活中的实际问题引入的, 如解决“校服要选哪种颜色合适”这个问题, 很自然地要选大多数学生最喜欢的颜色, 这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的颜色, 即需要通过调查 (即统计) 解决问题, 进而确定调查对象 (学生) 、调查内容 (校服颜色) 、调查方式 (举手) 、呈现数据的方法 (统计表) 、对数据进行简单分析, 涵盖了统计的各要素, 也使学生体验了完整的统计过程, 同时使学生感受到统计的作用与价值。

正是有了解决问题这个载体, 修订后的教材也较好地体现了抽样的思想。如例1通过学生的话:“全校学生那么多, 怎样调查呢? 哦, 可以先在班里调查。”渗透了抽样的思想 (尽管这是非统计抽样) ;在简单的数据分析中, 以问题“如果这个班做校服, 选择 () 色合适。全校选择这种颜色做校服合适吗? 为什么? ”体现了由于非统计抽样不具有代表性, 不能由此推断出全校学生最喜欢的颜色。这里只要学生能体会到“我们班学生最喜欢的颜色, 不一定是全校学生最喜欢的颜色”即可。

二年级水果作文第4篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的二年级水果作文7篇，欢迎大家阅读与收藏。

二年级水果作文篇1

晚上做完作业，妈妈带我去买水果了。水果摊上好多水果，我挑了自己喜欢的枣子，香蕉和石榴。

回家我要求自己来洗，妈妈说先用清水洗一遍，然后水里加点盐泡泡，最后用净水冲洗干净就可以了。我按照妈妈说的方法把冬枣洗干净了，咬一口哇好甜呀，吃到自己劳动成果了。

二年级水果作文篇2

我最喜欢的水果?哦，让我想想。哦，对了!是它。

它只有我的大拇指这么大，大多是椭圆形的。它的颜色红彤彤的，顶上长着五角星似的绿叶子，看起来就很好吃。它的身上长满了小刺，可是它非常软，轻轻一捏就烂了。它闻起来有一股诱人的清香，真让人馋涎欲滴。

你只要轻轻一咬，一股酸甜的汁水就会流入口中，让你全身每个毛孔都很舒服。我简直爱它到了极点，所以我每次经过水果摊看到它，就会叫：“哦，好棒喔!”

到现在你应该知道它是什么了吧?是的，它就是草莓——我的最爱!

二年级水果作文篇3

超市里的水果真多呀！有金黄的香蕉，红红的苹果，酸又甜的草莓……其中，我最喜欢吃的是苹果了！

苹果圆圆的，像小皮球一样大小，表面平滑光亮。有的苹果穿着一件红大衣，有的苹果披着青绿的外套。还没有拿在手里，就有一股清香扑鼻而来。回到家，我迫不及待地削开果皮，又白又嫩的果肉露出来了。此时，空气中弥漫着苹果的甜味，馋得我直流口水。我急忙咬一口，又脆又甜，像吃了蜜糖一样，一直甜到心里。

苹果能让我们补充丰富的营养，又香甜可口，我喜欢吃这美味的苹果。

二年级水果作文篇4

在烈日炎炎的夏季，我最喜欢的水果就是桃子了。每当夏天快要来临时，我总能在大街小巷听到叫卖桃子的吆喝声。

桃子是个爱心形状，白里透红，让人看了就垂涎欲滴，特别想吃。桃子全身长有细细的绒毛，小朋友们，你们吃桃子时可要洗干净了才吃哦，要不然就会上火，嗓子会嘶哑。桃子可好吃了，味道酸酸甜甜，让人吃完一个还忍不住再吃一个。桃子里面有个果核，听妈妈说吧果核砸开，里面有果仁，果仁能够入药，用处可大了。

我爱吃桃子，更爱桃子的形状。

二年级水果作文篇5

大家好，我是圆溜溜的西瓜，是夏天的主打水果。

我身穿碧绿的皮大衣，衣服上还有墨绿色的条纹呢！我又大又圆，像一个大皮球。头上有一根绿色的小辫子。摸一摸，滑溜溜的。用手指轻轻弹一弹我，如果发出清脆的“咚咚”声，那么表明我就成熟了。

“咔嚓”一声把我切开，红色的汁水瞬间顺着瓜皮流下来。顿时，一股清香扑鼻而来，让人垂涎三尺。尝一口，一股甜津津的味道一直往喉咙里钻，让你吃了一口还想吃。

我不仅好看，好吃，而且我还很有营养。我有非常丰富的维生素C，而且我还能清热解暑，生津止渴。俗话说：“暑天半块瓜，不用把药抓。”

现在，听了我的自述，你们喜欢我吗？

二年级水果作文篇6

水果国王里有许多好吃的水果，有臭臭的榴莲，甜津津的西瓜，酸溜溜的山楂，软软的香蕉，但我最喜欢吃水果国王里的柑子。

柑子是圆形的，像一个轮子，还像一个小南瓜，不过，它比南瓜小多了。柑子的颜色是橙色的.，像穿着一件橙色的衣服，它闻起来香香的，觉得非常好吃。柑子吃起来又酸又甜，特别好吃，里面一片片的，像一个个橙色的月亮。

柑子还可以用来做柑子汁喝。有一次，我喝的不行了，回家喝水发现水是烫的，怎么办呢？这时，妈妈给我做好了一杯凉爽的柑子汁，我喝了一口，觉得柑子汁甜甜的，非常好喝，我就几口喝完了柑子汁，还可以做成柑子味的茶，茶非常凉爽。

柑子的味道又香又酸，我喜欢吃柑子。

二年级水果作文篇7

小弟弟是苹果，那红红的皮就是

小弟弟的脸。

外公是哈密瓜，椭圆形的脸就像

一个哈密瓜。

妈妈是草莓，草莓上的黑点就像

妈妈脸上的斑点。

那爷爷呢？

水果二年级作文第5篇

西瓜又大又圆，像一个车轮胎，也像一个大皮球，我抱都抱不起来，我又用手摸了摸它，就像苹果一样光滑。

西瓜穿着一条深绿色和浅绿色条纹的裙子。你用刀切开它，就可以看见鲜红的果肉，里面还有着如同黑宝石一般的籽，光是闻起来就要流口水。我尝了一口，它的汁水溢了满嘴，而且它又香又甜，好吃极了。

西瓜还可以做成西瓜汁、水果拼盘但西瓜汁最好做，你只要把西瓜的汁水滴下来后，接到杯子里，一杯西瓜汁就完成了。

水果二年级作文第6篇

吃完饭，妈妈给我端了一盆水果，有苹果、香蕉我一看见这些水果，真想迫不及待的吃一口。

我拿起了我最爱吃的苹果。苹果圆圆的，黄里透红，像小姑娘的脸蛋，打开里面有核，像一颗颗棕红色的小瓜子，苹果的果肉是白色的，吃起来又甜又脆，非常好吃。吃完苹果我又从水果拼盘里拿起一个水果，它像弯弯的月亮，穿着金黄色的外衣，有时外衣上还有几颗黑色的斑点，就像金黄色的外衣上镶嵌上了黑色的珍珠，剥开金色的外衣，首先映入眼帘的是白色的果肉，上面有条条丝线，咬一口，软软的，甜甜的，真好吃呀!这就是香蕉，我正津津有味地吃香蕉，忽然一阵香气扑鼻而来，我定眼一看，原来这香气是从拼盘里的小白瓜身上散发出来的，我拿起一看，它像一个圆圆的小球，穿着浅黄色的衣服，露出了白白的果肉，我用刀把它切成一块一块的，我发现它的肚子里面有许多许多白色的小瓜子，这是它的种子，尝一口，它的汁非常多，味道很甜，很甜，真好吃。

水果不仅好吃，而且营养丰富初中，是我们生活必不可少的佳品。

水果二年级作文第7篇

芒果有很多品种，大的像红薯一样大，小的像鸡蛋一样，成熟的芒果味道甜甜的，我很喜欢吃，可是妈妈不太喜欢吃，不过她每次都是用小刀从中间切成两半，把核去掉，再切成小块，然后我就可以慢慢享用了，真好吃啊!

芒果的营养价值很高，它含有丰富的维生素C和胡萝卜素，人们吃了对身体很好，希望大家多吃点芒果，还有美容效果哦。

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水果二年级作文第8篇

“开始开会！”西瓜大妈的话音刚落，苹果哥哥就站起来说：“我的味道甜美，还富含维生素C，而且品种很多，有红富士、黄香蕉我应该当最佳水果!”

“你配当最佳水果，”龙眼姐姐说，“才有点这本事，我，李时珍①还夸我呢，姿益以龙眼为良’。”

“小不点儿，你还想当最佳水果，”芒果叔叔说，“先长长个子再来吧。像我，个子大，风味独特，维生素含量高，我才能当最佳水果呢。”

沙田柚妹妹开口了：“我呀，含维生素B1、B2、B6、烟酸和磷、钙、铁等，我可以当最佳水果吗？”

最后结果出来了，谁也不是最佳水果人选。西瓜大妈说：“孩子们，大家各有长处，有的味道好，有的营养价值高，我们都是人类的好朋友！”

二年级水果作文第9篇

那红红的皮就是

小弟弟的脸。

外公是哈密瓜，

椭圆形的脸就像

一个哈密瓜。

妈妈是草莓，

草莓上的黑点就像

妈妈脸上的斑点。

那爷爷呢?

脸上胡子太刺人，

那就当榴莲吧!

二年级水果作文第10篇

我是又大又红的苹果，大家都爱吃，瞧我长的象红红的脸蛋儿，全身穿着红红绿绿的衣裳，摸一摸会感觉滑滑的十分舒服。如果脱下我的衣裳会看见青绿色的果肉，咬上一口会感觉酸酸的，甜甜的，我的果肉里有许多水分，含有多种维生素，会对健康后好处的!

你喜欢吃苹果吗?

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水果二年级作文第11篇

早上吃完饭，我和妈妈去超市买苹果，一进门我就闻到一阵香味。我赶紧往卖苹果的地方跑去。

那边儿的苹果红彤彤的.，红的像小火球似的，这些苹果形态不一，有的像一张张开心的笑脸;有的像一个小小的圆皮球;还有的像一个个火红的桃心。我突然觉得自己仿佛就是一个苹果，穿着红彤彤的衣裳。一阵微风吹过来，微风就把我的香味带到远方。

站那儿看了一会儿，猛然醒悟，才发现自己不是小苹果，而是和妈妈一起买苹果呢!

水果二年级作文第12篇

一进家门，一股臭气朝我迎面扑过来。走近客厅才发现，原来妈妈买来了一个大榴莲。妈妈看我皱起眉头的样子笑着说：别看榴莲闻起来臭，它吃起来可是可香了，一点也不臭的，还特别有营养呢!

榴莲是椭圆形的，黄黄的，上面长有尖尖的刺，可扎人了。只见妈妈拿来了一把刀，好不容易才把那硬硬的壳撬开。哇，里面的果肉长得好神奇呀!黄黄的，每一片果肉都像一个大大的云豆一样，用手一摸，软软的。妈妈拿起一个吃了起来，她吃得好香呀!她一边吃还一边鼓励我尝一点。我用手捏了一点，往嘴里一放，哇!真的很香，很好吃啊!我一边吃一边点着头。原来很多东西要亲自尝试了才知道呀!

我又认识了一种新的水果。