化学实验教学措施论文范文第1篇
[摘 要] 推广旱地作物雨养套作高产栽培措施是针对广安多丘陵山地，伏旱频发而旱地多数难以灌溉，除必须的追肥而多靠雨养，为提高旱地作物复种指数，在现代农业技术推广方面选择好作物和品种进行间套种植，并加强田间管理达到增产增收之目的。
[关键词] 雨养套作；品种选择；保墒栽培；田间管理
大豆和高粱是广安地区种植的传统农作物。近年来，在改革传统农业积极发展农业产业化的过程中，大力推广高粱杂交新品种泸糯8号和浙春3号大豆，改春播为夏、秋播，提高旱地作物复种指数，充分利用土地、光、温、水、肥、气等农业综合资源，利用雨养套作而趋利避害夺取高产。其关键的技术措施是根据广安的特殊地理位置和气候特征，广安地处华蓥山中段丘陵和山地占耕地总面积的96.86%，旱地作物多靠雨养。
一、高粱品种的来源及主要农艺性状
1.品种来源
泸糯8号系四川省农科院水稻高粱所用自育糯不育系45A为母本，与山西省农科院高粱所糯恢复系35R为父本组配而成。2005年四川省品种省定委员会省定通过。
2.主要农艺性状
该品种春播120d，在广安地区作间套种植夏播全生育期约110d左右。幼苗绿色、芽鞘绿色，株高180cm，成株叶片21～22片，穗长36cm，穗纺锤形，中散，籽粒黄褐色，褐壳，椭圆形，胚乳白色，糯质，穗粒重54g，千粒重21g，抗叶斑病，耐黑穗病，活秆成熟。
3.产量与品质
春播净作一般亩产量为450kg左右，夏播套作一般亩产量380kg以上。该品种品质优良，籽粒粗蛋白10.5%，粗淀粉含量73.07%，赖氨酸含量0.34%，单宁含量1.38%，出酒率高达60%左右，且酒质优良。
二、大豆品种的来源及主要农艺性状
1.品种来源
浙春3号大豆由浙江省农业科学院与核技术利用所于1983年以早熟高产抗病但百粒重较低的新品系77Q4为母本，与中熟大粒但留种困难的苏春78-17为父本进行杂交，经多年选育，于1987年定型。1994年通过浙江省农作物品种审定委员会审定，1997年通过四川省农作物品种审定委员会审定。
2.主要农艺性状
浙春3号为有限结英春大豆，一般株高45～55cm，苗期出叶速度快，株型较紧凑，主茎11～14节，分枝2～4个，叶片卵圆形，大小中等，叶色清秀，成熟时落叶性中等，茸毛苗期灰色白花，豆荚茸毛略带棕色，每荚粒数2.2粒左右，成熟时荚黑褐色，不易裂荚，种子椭圆形，黄色黑脐。该品种耐湿性好，熟期适中，耐肥抗倒，较耐阴，适于间套种植，抗病毒病。
3.产量与品质
春播净作一般亩产量150kg以上，在广安套种秋播，亩产量在100kg左右。千粒重200g左右，蛋白质含量47.83%，脂肪含量17.85%，100g大豆出干豆腐49.47g。
三、雨养套作高产栽培措施
1.适雨播种育苗
高粱育苗应视前作收获期及气象条件而定，一般应在5月上旬或中旬，这时段降雨量较多，雨水充沛。育苗地应选择向阳背风土质疏松、有机质含量丰富且水源方便的园地作为育苗地。育苗前要将土块充分整细，施足底肥，最好是含有机质高的猪牛粪水肥，充分将苗床湿润后再平整开厢，苗厢以120cm宽为宜，这样利于今后宜施肥管理和拔苗。在苗龄26d左右，即刚好长至4～6叶龄即可移栽。
2.垄作保墒栽培
由于正值夏季，所以在高粱苗移栽前3～5d将本田充分深耕耙细，每亩撒施腐熟肥3500～4000kg，硫酸钾复合肥30kg，碳酸氢氨35～40kg。为防伏旱，采用横坡垄作，宽度约50cm左右，垄沟两端筑埂挡水，防下雨时水土流失，同时也起到蓄水抗旱作用。在当一切准备工作做好以后选择晴好天气进行移栽。苗床起苗一定要小心。不要将苗子拔断或损伤，为了易拔可将苗床喷洒一定量的水分，使其苗床濕润。垄的两侧开窝，窝距25cm，亩植4200株左右为宜。移栽后即刻施定根肥，最好是清粪水，防苗返苗。
3.适时播种大豆
大豆播种应在高粱收获前15d左右，即8月初。播种前要将大豆种子中的烂粒，病粒等除净。用小锄或铁锹在高粱行间按“丁”字形打窝，窝距25cm左右，亩播1.5万窝，每窝3～4粒种，播后施腐熟灰渣肥或细肥土粉800kg，加过磷30kg，钾肥7～8kg混匀盖种。当收完高粱后及时给大豆施一次苗肥，最好是清粪水1000kg兑尿素5～6kg，到大豆开花时用磷酸二氢钾100g，钼肥20g，尿素肥250g，加水50kg，喷雾一次，使其开花多，鼓荚好，产量高。
4.田间管理
（1）中耕、除草和施肥
移栽后的高粱要注重查苗补缺、中耕除草和施足追肥。中耕除草应选择晴好天气，将拔除的杂草要远离高粱地，中耕以后须追肥催苗。孕穗后不宜再中耕但要重施一次攻穗肥，达到穗大粒多、籽粒饱满。
大豆的施肥有别于高粱。在未种植过大豆的田块要接种根瘤菌，种植大豆的田块接种高效固氮菌也有较好效果。肥力高的地块可不施用肥料或少施，肥力中等地块可以少量施用磷肥，但不施用氮肥，肥力低的地块，可亩施人畜粪水1000kg另加尿素5～6kg过磷酸钙30～40kg混匀穴施，还可以在鼓荚期喷施叶面肥。
（2）病虫防治
大豆主要是防治食叶害虫，根据田间虫害种类，以化学防治为主，也可利用杀虫灯诱杀。防治大豆蚜虫，食心虫或豆荚螟可用氰戊菊脂20%乳油兑水喷雾。防治大豆锈病可用苯甲.丙环唑/300g/升乳油喷雾。防治高粱螟虫可选择苏云金杆菌/8000IU/mg可湿性粉剂喷雾或毒土。
5.适时收获
由于广安地区到了8月份以后多秋绵雨，因此，高粱和大豆成熟以后一定抢晴天收贮，防穗萌或霉烂做到颗粒归仓。
参考文献
[1] M农业部《2011年农业主导品种和主推技术》第243页
[2] J《农村经济与科技》2011年第11期26页 《华蓥山丘陵区旱地作物雨养套作高产栽培措施》尹文化、姜坤相等著
[3] N《广安日报》2011年12月20日第一版《丘区现代农业的广安样本》记者：倪阔
化学实验教学措施论文范文第2篇
1高校实验教学中存在的问题
1.1 重理论轻实验
由于受到传统的重理论轻实验思想的影响, 部分高校教师师对实验教学的性质、功能和作用在观念上仍然认识不足,从思想想认知上把实验教学当作是理论教学的补充, 认为实验教学是对对理论教学的验证, 将实验教学作为理论教学的附属品而不加重重视。
1.2 实验教学条件严重滞后
从1999年实施高等教育扩大招生人数的教育改革政策以以来,各个高校的教学资源一直处于饱和状态下运行,实验教学资资源尤其严重。虽然高校均都加大对实验教学的人力、物力、财力力投入,但是相较于扩大招生的规模来看,仍显严重不足,部分甚甚至不能满足研究生的实验需求。主要表现在实验室建筑空间严严重不足,基础课教学实验仪器设备不能满足教学要求,实验设备备严重老化且数量不足。实验仪器管理方式落后, 不能对损坏仪仪器进行及时维修。
1.3 实验教师的缺乏与岗位培训缺失
高水平的实验教学师资队伍是高校进行创新实验教育的主主要力量.是高质量完成本科实验教学的基础。目前高校实验师队队伍的主要问题表现在教师的基础学历层次偏低, 缺少直接从高高校分配的高素质人才。实验队伍人员老化, 青年人思想不够稳稳定。造成这种现象的原因是实验技术人员长期被定为教辅人员,导致人员不稳定和工作积极性不高, 青年教师不愿意到实验室室工作甚至大量实验岗位的青年教师进行转岗。最近几年, 高校校更为注重引进高水平人才, 但对实验系列专职技术人员的编制制所留不足,不能及时补充高龄实验教师退休留下的岗位空缺。
1.4 实验教学过程中的问题
1.4.1 教学内容更新较慢 ,与科研生产实践相脱节
目前随着科学技术的快速发展, 实验方法及技术更新的较较快,而在目前高校的实验教学中教学内容更新显的十分滞后,致致使培养出的学生对新技术了解较少。同时开设与高校科研和生生产实践相结合的相关实验内容过少,培养出的学生和生产、科研研相脱节。
1.4.2 验证性实验过多 ,综合性和设计性实验较少
高校目前所开设的实验课验证性实验过多, 综合性、设计计性、创新性实验相对较少。实验大多是对以前经典理论的验证,实验之前学生就已经能推测出预期的实验结果, 致使学生的实验参与积极性不高,分析问题与解决问题的能力得不到锻炼。
1.4.3 实验考核不合理 ,实验报告质量不高
目前在许多高校课程的成绩考核中, 教师仅将实验成绩作为理论考试成绩的参考,实验教学处于无足轻重的地位。相较于理论课的根据卷面成绩判断学生对理论知识的掌握程度, 目前实验课教师主要是通过实验报告来评定学生实验课的成绩,鲜有学生因为实验报告不过关而补考或重修。致使学生在写实验报告的过程中,存在有应付老师,甚至抄袭实验报告的现象,背离了开设实验课和写实验报告的目的和初衷。
2高校实验教学的改进措施
2.1 提 高思想认识 ,把实验室教学摆在重要的位置
要提高学校和实验教师对高等学校实验教学地位和作用的认识。实验教学是办好高校、培养合格人才的关键环节。实验教学不仅加深学生对理论知识的认知, 提高学生的实验动手能力和培养学生分析解决问题的能力, 而且在培养学生的实事求是的科研态度方面至关重要。实验室建设也是高等学校开展科学技术研究的重要基础。现代科技发展表明,对经济建设和社会发展有重大影响的科技发明大多来源于实验室, 高等学校要必须首先花大力气建设好实验室,培养合格的高质量的实验性人才,才能对我国科技进步继续做出较大的贡献。
2.2 改革实验教学体系 ,加强实验教材的建设
高校实验教学中应当适当减少验证性实验, 并多增加一些综合性、设计性、创新性实验。所增设实验的实验结果应是学生不可预知的,一旦学生在实验过程中遇到问题,应当先让学生自己查资料,分析并解决问题。如果学生不能解决的时候,教师再加以指导,从而充分发挥学生实验过程中的主动性和积极性,促使学生自主学习。同时应当鼓励学生和研究生导师联系,利用业余时间提前进入研究性实验室,进行实验创新、实践创作和科学研究, 部分高校已经开始建立创新实验室以接纳本科生进行实验研究,并取得较好的效果。高校应当鼓励教师编写专业方向的内部实验教材,激发教师编写实验教材的积极性。教师在编写的过程中应该充分了解学科前沿,及时更新实验教学内容,并要与高校科研和生产实践相结合。
2.3 加 大经费投入 ,改善实验条件
要继续加大实验室建设的经费投入,改善实验条件。主要应从两方面着手,一是积极拓展实验教学空间,如加大实验室空间面积和加强校外实验基地的建设等。如果不能通过扩展空间改善条件,可以通过购入先进的网络模拟软件,进行实验模型模拟等。二是要积极采用现代技术设备,有计划的对过于陈旧落后的教学仪器进行更新,并对更新后的实验室新仪器加强管理。
2.4 改革实验考核办法 ,提高学生实验参与积极性
实验考核办法对实验教学效果具有重要的影响, 它不仅对学生的学习态度和努力程度有很大影响, 还会对教师的教学精力投入有很大影响。实验考核必须摒弃以往根据实验报告给成绩的做法, 而是通过观察学生实验中的表现和学生实验的结果给成绩。如遗传育种学中的有性杂交实验,应当让学生自己选择校园中的植物,教师可以检查学生实验结果:结实率,如果学生所选材料在实验结束后不能结实, 要让学生分析原因并写出报告, 这样教师可以根据最终的结实率或不能结实原因分析报告来评定学生的实验成绩。
2.5 加强实验教师岗位的管理与培训
不同类别高校或不同教学实验室中应当根据自身需要配制足额的实验技术人员, 可以采用固定编制与流动编制相结合的用工制度,以解决编制不足的问题。要将实验岗位教师引进计划列入学校人事计划,有计划分批引入高质量的实验教师,形成合理的实验岗位教师梯队,并对实验教师采取岗位培训,结合专业听课,少部分可安排脱产进修等方式提高教师的实验教学能力。
3结语
高校实验教学是本科教学中的重要环节, 在培养学生实验动手能力和分析解决问题等方面有着重要的作用。如何搞好高校实验教学工作, 各高校和教学实验室还需根据自身的实际情况作进一步的研究与探讨。
摘要：实验教学作为高校教学中的重要环节,在培养学生实验动手能力和分析解决问题等方面有着重要的作用。本文针对目前高校实验教学中存在的问题进行了分析,并提出了从思想认识、教学体系、经费投入、实验考核、岗位管理与培训等方面改进高校实验教学。
化学实验教学措施论文范文第3篇
摘要：《中国新文学大系》是新文化运动的重要收获，它巩固了新文学的发展成果，扩大了新文学的影响。为使之成为当之无愧的畅销书，良友图书印刷公司不惜成本，邀请当时最有名的学者，采用最精美的工艺，并在各大报刊登广告，印宣传册，为其出版发行宣传造势。然而，成本增加的直接结果是图书售价高昂，使它几成奢侈品，既增加购买者负担，又限制了普通民众接触。此外，通过宣示版权，良友图书印刷公司靠同业公会几乎杜绝翻印和盗版，但也导致更廉价的版本并未出现。原来试图保证《中国新文学大系》顺利出版，扩大新文学影响的措施，最终却成了阻碍传播的重重障碍，该书并未到达新文学作家试图启蒙的对象手里。
关键词：《中国新文学大系》;图书出版;社会影响;限度
对于《中国新文学大系》（以下简称《大系》），研究者都给出极高评价。他们或根据赵家璧等人的回忆，对《大系》的历史地位给予肯定;或从《大系》的导言出发，阐述各导言在新文学发展过程中的积极作用，这对于认识《大系》的价值具有非常重要的意义。但不容忽视的史实是，作为一项文化事业，《大系》的出版传播不仅是新文学作家和启蒙者的事业，也是新文化运动主将、新文学对立阵营、良友图书印刷公司、编辑赵家璧、各类读者等多方博弈的产物。出于不同目的，为了各自利益，原本关联不大的机构和个人奇妙结合在一起，共创了《大系》这一经典样本。究竟有哪些力量参与这项复杂的文化事业？各种力量又发挥了怎样的作用？作为新文学运动乃至新文化运动的物质载体，《大系》的读者究竟是谁？它在多大程度上到达了启蒙思想家想要启蒙的对象手里？影响的深广度又是如何？这是以往研究者较少关注的。在《大系》说了什么之外，我们更关心新文学作家的声音究竟被多少人听到并接受。聚焦于新文学运动的物质层面，梳理《大系》的出版过程，从图书这一物质载体的角度，可以重新认识《大系》在当时的影响及其限度。
一、《大系》出版前良友的经营状况与危机
良友图书印刷公司是一家中型企业，它以专业彩印起家，后来逐渐涉及图书出版。较有知名度的是它出版的《良友》画报和赵家璧主编的“一角丛书”，此外林语堂主编的《人间世》等刊物，也由良友图书公司印刷发行。借此，《大系》出版前后，赵家璧在《人间世》刊登诸多广告，为之做宣传。从总体上说，作为一家中型印刷企业，良友的营业额比不上商务印书馆等大型企业，企业的知名度比商务印书馆等也相差甚远。因而在官方备案中，良友不过是一家印刷公司，而不是图书出版机构。抗战前的调查资料显示：“本埠印刷事业之盛，为全国之冠。工商业之商标、广告、账册、簿据以及大小学校每年所用之书籍、报章等均需印刷出版事业为之供给。该业因其效用之不同，又可分为彩印与出版两项。后者如商务印书馆、中华书局等。前者如良友、徐胜记等。两者虽属同业，但其营业情形则颇有不同。”① 之后，该调查列出战前印刷业范围较大者19家，其中并无良友图书印刷公司。这说明在出版印刷事业兴盛的上海，良友的营业范围并不是很大。然而，与商务印书馆等大型出版印刷企业相比，民营中型企业良友图书印刷公司也有自己得天独厚的优势。“出版业常受政局之影响而荣枯，而彩印业则随工商业之盛衰而进退。在战事爆发之前，该业之从事于彩印者因工商繁荣情形尚属良好。至出版事业则因教科书屡须修改，境遇仅属平平。”② 商务印书馆等大型企业，由于处在严格限制下，受政局影响较大，因而通常情况下出版策略中规中矩，甚至偏于保守。在这个层面，中型印刷企业良友图书印刷公司的优势就显现出来了。良友是一家民營企业，因而受政局影响较小;它的营业额度不算大，影响也不是太大，在众多出版印刷企业当中并不那么“耀眼”，受到的限制相对较少，出版策略相对灵活，出版图书也相对自由。这就为良友图书印刷公司出版《大系》奠定了良好基础。然而，这毕竟只是相对的。良友图书印刷公司是一家经营多年的企业，《良友》画报、一角丛书，以及《人间世》的印刷业务，都为良友带来不少利润。作为一家正在盈利的公司，良友又不可能像许多刚成立的小出版印刷公司一样孤注一掷，要么大赚一笔，要么关门倒闭。从长远利益来看，这也为良友在出版《大系》时所采取的出版策略埋下伏笔。
《大系》出版前，良友图书印刷公司已面临严重危机，这是因丁玲被捕后，由鲁迅建议，良友于1933年出版丁玲的自传体小说《母亲》，并且大力宣传，引起暴徒注意。不久，良友门市部的一块大玻璃窗被击破，作为对良友图书印刷公司的警告。“‘良友’大玻璃窗被暴徒击破后，已逐渐成为经常被国民党反动派注意的书店之一”。③ 不仅如此，“击毁大玻璃窗后，文化特务头子（名义上是上海市教育局局长）潘公展还亲笔写信给良友经理，召见谈话，施加压力，要把赵解雇……”④ 良友的图书出版事业已受到诸多限制，面临重重危机。
为了留住图书编辑赵家璧，“武联德、余汉生两先生主持正义，不为所屈，并请甘乃光先生转请南京粤籍国民党左派人士，出来说了几句公道话，潘公展见风转舵，不了了之”。⑤ 当然，事情也并非不了了之，为了“改正”赵家璧和马国亮的错误，潘公展要求赵家璧和马国亮用真实姓名在他主持的《晨报》副刊《晨曦》上“写些有民族意识的题材”。为避免失业，赵家璧和马国亮接受了条件，作为收场，赵家璧写了《谈邓南遮》，马国亮写了《谈马赛曲》的杂文。至此，经过一系列博弈，《大系》的主编赵家璧终于保住了编辑的地位。
为保证《大系》的出版发行，良友图书印刷公司也颇费心思。不仅调整了《大系》部分编选者的人选，还以作者鲛人的名义出版了一本精装的几万字的短篇小说集《三百八十个》，并送了五百大洋的稿酬。
由此可见，借助《大系》出版之机，良友利用自身优势，与各方力量进行了博弈。这次博弈不仅给《大系》出版提供了诸多便利，也为良友图书印刷公司以后的出版事业铺好道路。“此后，一九三五年的《中国新文学大系》和《良友文学丛书》等等都顺利出版，未受干扰”。⑥ 良友不再是处处受限的出版印刷机构，《大系》的出版也已顺理成章。
二、《大系》的出版成本核算与定价策略
在《大系》的版权页，有“导言版权所有不准翻印”字样。赵家璧是编辑，同时也是良友图书印刷公司的一名员工。作为公司的职员，赵家璧必须为良友盈利，否则就可能面临失业的风险。同时，为了保护良友的利益，《大系》必须面对同行的竞争，还要面对其他书商，尤其是小作坊的盗版和翻印。因此，《大系》必须寻求同业公会的保护，而其首要条件，是自己必须先遵守同业公会的法则，注意版权问题。因为如果侵权，良友就可能被其他图书出版公司告发，《大系》就可能摊上版权官司，面临禁售和被没收的风险。为此，《大系》不收任何涉及版权的作品，向培良的作品就是一例。鲁迅在给赵家璧的信中表达了对版权问题的担忧：“向培良的《我离开十字街头》，是他那时的代表作，应该选入。但这一篇是单行本（光华书局出版），不知会不会发生版权问题。”⑦《我离开十字街头》最终因版权问题没有被收入《大系》。与作品文学价值无关的版权问题，也成为作品编选的标准之一，这或多或少影响了《大系》收录作品的客观公正和代表性。另一方面，《大系》还要防止非法书商翻印和盗版，因而申请版权保护是必须的程序。有了版权，就意味着得到同业公会的保护，至少在一定程度上阻止了翻印和盗版，保证了图书出版发行方的利益。
图书作为一种商品，图书出版公司盈利的方式当然是多卖书。书卖得多，读者自然就多，读者多，自然影响就大。《大系》的发行量大，影响范围广，自然就意味着新文学的影响扩大，這是现代市场经济的逻辑。在80多年前，赵家璧就学会了利用广告扩大《大系》的影响，算盘不可谓不精。为此，赵家璧请来当时文坛大家撰写导言，刊发推荐语和书评，靠名人效应做宣传;印精装本，将图书做成工艺品，吸引眼球，并在各种杂志上广登广告，还专门印刷了《大系样本》，其手段不可谓不高超。但也应看到，这在无形中增加了《大系》的出版成本。虽没得到《大系》准确的成本预算表，我们通过当时的材料和编辑赵家璧的回忆录，大致可进行推算。下面以《中国新文学大系·小说二集》为例，估算《大系》一册的出版成本。
赵家璧在《话说〈中国新文学大系〉》一文中明确说明：“我在编辑计划略有头绪之后，就同管理印刷、纸张、成本会计的同事进行出版业务方面的估价工作。预计布面精装，三十二开本，印进口米色毛道林，每集五十万字，包括略高的稿酬、编辑费和规模较大的广告费用（印送样本等）。”⑧ 那么，《中国新文学大系·小说二集》首印2000册，成本究竟有多少呢？
1930年，沪上诸多书店发布通告，“说是因成本的关系，不得不把书报的价格暂时增高”，一位读者非常气愤，发表了《出版家的趁火打劫》一文：“现在把书报初版的成本公开的宣告一下，可以明白出版家在普通的书上要得多少利润。”⑨ 作者以一本32开100页左右的图书为例，展示了2000册图书出版发售时的具体成本和利润（见表1）：
由于没有其他具体精确的调查统计数据，大多数据无法印证是否完全属实，只有道林纸的价格有据可查。统计资料显示，1936年江苏省南京市60磅道林纸批发价为每百张2.40—2.67元{11}，计每令约为12—13.35元，这和《出版月刊》的数据是一致的。以《出版月刊》提供的数据为依据，《中国新文学大系·小说二集》印刷2000册的成本计算如下：
《大系》“约编辑十人，每人编辑费三百，序文每[千]字十元”{12}。《中国新文学大系·小说二集》导言一万字，计支100元，加上编辑费300元，计支400元;
大系印三十二开本，用进口米色毛道林。从纸张使用上来说，《中国新文学大系·小说二集》共用纸约60令。每令12元，计支720元;
排工每千字0.75元，《中国新文学大系》每集50万字左右，计支375元;
印工每令2.2元，计支132元;
订工每万字0.80元，计支40元;
纸板计支12元;
封面约计支30元（精装书以普通书籍双倍计）。
经以上统计，《中国新文学大系·小说二集》的出版成本共计1709元。由于鲁迅的导言较短，只有一万字左右，其余导言大都在两万字左右，洪深的戏剧导言甚至写了六万字。平均下来，《大系》每册导言两万多字，序文稿酬还要增加100元。另外，为了使读者了解《大系》的基本内容，赵家璧至少还编印了两种《大系样本》。1935年《大系》发售预约时的样本厚40余页，不仅印上了《编辑〈中国新文学大系〉缘起》，介绍了十大卷的内容，还加上了十位编选者的编选感言;在发售纸面精装普及本时，又印刷了《大系三版本样本》，“这个厚六十页的样本中，除分别介绍十个集子的内容外，又加了《舆论界之好评摘录》”{13}，还将9卷的全部目录（除《史料·索引》）编入。仅印刷两种《大系样本》一项，支出就颇为可观。再加上刊登广告、请名人写感言、帮助出版书籍和支付稿酬、编辑的工资、邮寄费用等，《大系》一册的发行成本肯定要远超2000元，甚至可能接近2500元。这就意味着，如果《大系》首印2000册，每册实际收益1元都是亏本的买卖。如果想要《大系》出版不亏本，每本的实际收益肯定要在1.5元左右。如果是读者直接预订，还要给予7折折扣，这样算下来，《大系》定价2元，才能保证不亏本。
实际结果确实如此，《大系》“全书十大部售大洋二十元”，“定价每册二元，十卷一套二十元。估计能销二千部可不亏本，再版即有盈余”。{14} 从图书出版印刷公司的经济利益考虑，布面精装版的《大系》每册售价二元，是经过深思熟虑的，是出版社无奈的选择。
三、图书售价对《大系》发行传播的影响
《大系》的版权页明确标示“全书十大部售大洋二十元”，即每部售价大洋二元。我们不禁要问，这样的售价，对于上海市民乃至全国的市民来说，究竟意味着什么？大部头的《大系》究竟到了哪些人的手中？《大系》的读者究竟又有哪些？要回答这些问题，就需要对1930年代上海市民的工资收入水平有所了解。然而遗憾的是，由于当时并没有各种具体翔实的普查统计资料，我们并没有得到确切的收入数据，因而只能从经济学家和当时的报告文学作品中大致了解当时的情形。
1947年，著名经济学家巫宝三出版了中国第一部探讨国民所得的专著《中国国民所得》，利用“公私各方发表的调查及统计”{15}，对1931—1936年各年的国民所得进行了估算，这批数据中，尤以1933年资料最为翔实可靠。在此基础上，李敦瑞、朱华对1936年上海人均GDP做了推算，通过对1936年上海工业、手工业、营造业、农业、商业、金融业、住宅业、公共行政、交通运输、邮电、文化产业、自由职业者等总产值的统计，他们估算1936年“上海人均GDP是408.7元”{16}。若以这个估算结果作为1936年上海人均收入，《大系》全套20元，占上海人均GDP的4.9%。即使在经济较为发达的上海，这恐怕也是一笔不小的开支。而当年，“全国人均量是60.1元”{17}，购买全套《大系》，要花费一个成年劳动力全年收入的三分之一，这恐怕已经是奢侈品了。《大系》由于出版成本高，因而定价过高，这肯定影响了书籍的销量和传播。
数据是冰冷的，我们可能感受不到2元在1930年代上海市民生活中的作用。通过相对真实的报告文学作品，我们可以得到对2元价值的直观感受。1936年，茅盾主编了大型报告文学集《中国的一日》，记录1936年5月21日这天全国各地人民的真实感受，其中的内容可以与经济学家的数据进行对照，说明《大系》价格的昂贵。在《灶披间嫂嫂》一文中，丈夫在银行工作，银行停业后，“今天那边已经送来六块钱，总算是银行停业了后，六個月的看门工钱！”{18} 6个月的工钱，原本该有的60元，变成了6元钱，而这6元钱最终还被房东拿走，交了两个月房租。上海普通市民每个月房租3元，而《大系》一本的售价，足足可以支付20天的房租！《大系》全套十本的价钱，足够支付一个上海普通家庭半年的房租！或许有人会怀疑，认为这是报告文学作者为了体现劳动大众生活的艰辛，有意地夸张。然而，调查统计数据却完美地支持了这一结论。从1929年4月开始，到1930年3月止，上海市社会调查局对上海市305户家庭的生活状况进行了跟踪调查。调查显示，在这一年中，305户家庭“平均每家的生活费支出为454.38元”{19}，这基本是上海平均工资水平。其中，“房租37.83元，占8.3%”，计算下来，上海普通市民每月房租3.2元左右，这基本与报告文学作品中每月房租3元的叙述相一致。另一篇《一个纱厂工人的话》中，工人每天工作16小时，但是国内纱厂依然由于竞争不过日纱而破产。“当工友们反对关厂的要求失败而要求给点解散费时，厂方还说：‘我们关厂，你们工人不过每月损失十余元，我们每月要损失好几万呢！’”{20} 上海纱厂工人每月只有十余元的工资，这和经济学家陈达对1930—1936年上海各行业工人每月实际收入状况的推测是一致的。{21}
但是这样的情况，仍然不能代表1936年上海经济的全部，因为以人均收入作为指标，忽略了上海市民收入的差异性，实际上仍然不能回答《大系》的读者问题。《大系》 首印2000部，“在全书没有出齐时，因预约户超过初版印数，又把精装本再版两千部。1935年9月，为适应学生读者，加印白报纸纸面精装普及本二千部”{22}，前后有6000部的销量，每部10册，实际印刷了60000册之多。虽然无法确定加印的2000部和纸面精装普及本是否全部售出，但是从这三个印次来看，这样大部头的图书，其销量还不算差。那么，究竟是哪些人购买了《大系》，成为了其忠实读者？这些读者又从《大系》中得到了哪些启示？这是需要解决的问题。
如果可以找到1935年和1936年良友图书印刷公司的预约名单，对这些预约者的职业和个人收入进行分析，这个问题自然就迎刃而解了。遗憾的是，我们同样没有发现这些档案材料。1937年“八·一三抗战”爆发，上海经历战火，“良友图书公司因地处战区，损失惨重，随即宣告破产”{23}。据赵家璧回忆，日军曾经到企业大楼查抄，将赵家璧等人装订好的十五卷《良友》画报，“下令捆成一束，说明次日来车时连同其他应没收的抗日读物一并拿去”{24}，最终还是一个年轻同事冒险在当天半夜设法“偷”了出来才得以保全如此珍贵的纪念品，可见良友图书印刷公司的材料曾经遭受洗劫。再加上良友图书公司经历上海重组，接着又先迁桂林，后搬重庆。即使这些档案材料曾经存在，在战火中几经辗转，它们恐怕也早已随着历史灰飞烟灭。良友图书公司当时负责《大系》出版营销工作的编辑赵家璧业已仙逝多年，在他留下来的诸多忆旧文章中，多篇提及《大系》及其出版发行，但是我们在其中只能发现少数订购者的名字，如“今天查阅《日记》，鲁迅曾把这套书分送给黄源、李霁野、台静农等;还代台静农、增田涉各预定《大系》一部。他又送了一部《大系》给王冶秋”{25}。但是，与《大系》前后总计6000部的销量相比，这毕竟只是九牛一毛。大系预订者的名字，除了少数人之外，恐怕成了永久的谜团。档案不存，斯人已去，这给了解《大系》的读者带来了困难。面对历史的迷雾，我们是否真的束手无策？当然不是。虽然无法得知《大系》的读者究竟是谁，但是，借助经济学家的统计分析，我们可以大致推测究竟是哪部分人拥有购买《大系》的经济能力，最有可能成为《大系》的忠实读者。
经济学家杜恂诚对1933年上海各阶层的人数和收入比做了一个大致的推算，将1933年上海市社会阶层分为五类，经过统计和计算，各等级人均收入及倍数（如表2）：
我们可以看到，在1933年的上海，社会贫富分化之大。1933年到1936年间，上海经济发展总体平稳，物价总体波动不大。我们有理由相信，1933年的经济状况，基本代表了1933-1936年几年间的基本状况。处于第四和第五阶层的上海市民，每月收入只有8.4—16.8元，他们一个月的工资甚至不足以购买一套《大系》 ！这些为温饱问题奔波的底层民众，他们自然不会购买《大系》 。第三阶层每月收入33.3元，这只够一个普通家庭的开支，显然他们也没有剩余的收入用来购买书籍。有足够经济能力购买《大系》的上海市民，大概只有经济收入较为宽裕的第一和第二阶层。
第一阶层和第二阶层有哪些人呢？第一阶层主要是特权官僚与上层工商业者，他们属于社会上层。特权官僚主要是政府高官，而上层工商业者主要是指大中型企业的创办者，这些人占据着大量社会财富。一般工商业者、一般政府职员和中高级专业人员作为第二等级，属于社会中上层，他们收入较高，工作也比较稳定，属于高收入群体。办事员和低级职员是第三等级，属于中下层。收入最低的工人和城市贫民分列第四层和第五层，都属于社会下层。各阶层人数和收入占比（如表3所示）：
在整个上海市民当中，具有经济实力购买《大系》的总人数只有24.2万人左右，占整个上海市民人数的12.82%。广大的普通市民，即使识字，具有阅读能力，想要阅读《大系》恐怕也是奢望。
在这具有购买能力的24万多人当中，恐怕并不是所有人都对《大系》感兴趣，这是因为《大系》不符合一个猎奇的市民社会的审美趣味。
首先，《大系》是一套资料合集，只有导言是拥有版权的作品，除此之外没有新的内容，然而其定价却奇高。《大系》所选的文章，都是曾经在各大杂志公开发表过的作品，读者想要阅读这些作品，大可订购价格更为低廉的报刊杂志。此外，与同类图书相比，《大系》的价格也是昂贵的。1936年生活书店出版的《中国的一日》，皇皇巨著，全书80多万字，总页数是《大系》一册的两倍，每册实价也才一元六角;《文学》月刊全年定价是三元五角，还赠送一本《中国的一日》。《大系》售价奇高，连鲁迅在给王冶秋的信中都要特别强调：“《新文学大系》是我送的，不要还钱，因为几张‘国币’，在我尚无影响，你若拿出，则冤矣。”{28}
其次，比纯文字书籍更加直观有趣的画报大量出现，更能吸引读者购买。《良友》画报热销，即是一例。另外，电影这一比书籍更加直观的艺术形式已经出现，并且在中上层市民社会中颇为流行。而《大系》显然是与市民生活追求感官刺激的审美趣味格格不入的。《大系》有些“曲高和寡”。
由于以上种种原因，《大系》 在上海市民社会中恐怕缺乏吸引力。在所有有能力购买《大系》的人群中，工商业者恐怕对《大系》的内容不感兴趣。愿意为《大系》破费的，应该只有某些政府职员和中高级专业人员。这些人中，政府文化机关的职员、大学教授和新文学作者应该占据了大部分。《大系》的购买者，就是鲁迅和他在信中提到的台静农、增田涉等人。然而，这些人毕竟人数有限，并且许多人都是《大系》所选文章的作者，也是新文学运动的参与者，他们是启蒙者，而不是新文学运动试图启蒙的对象。
通过以上分析，我们发现，那些原本试图保护《大系》，扩大其影响的措施，最终却成为了阻碍《大系》传播的重重障碍，这恐怕是新文学运动的主将和《大系》的主编赵家璧所始料未及的。为了保证《大系》的顺利出版，良友公司和赵家璧进行了一系列妥协，但是这不仅增加了《大系》的出版成本，而且減弱了《大系》在一个猎奇的市民社会中的吸引力。为了使《大系》成为当之无愧的畅销书，良友不惜花费巨额稿酬，邀请最有名的文学家，采用最精美的工艺，并不惜成本，在各大报刊刊登广告，印刷宣传册，但是成本的增加，其直接结果是图书售价的增加，最终为这些宣传广告买单的，不是良友和赵家璧，而是《大系》的实际读者。为了宣传而额外增加的成本，最终平摊到了每本书上，成为了购买者的负担。为了保证良友和诸位作者的利益，《大系》宣示了版权，这导致《大系》编选者在选择作品时不得不考虑文学本身价值之外的问题——版权问题，间接影响了《大系》编选的客观性和公正性，引来了一些批评。此外，通过宣示版权，良友图书印刷公司依靠同业公会的力量，几乎杜绝了非法的翻印和盗版。《大系》昂贵的价格，成为无可奈何的事实，并且没有回旋的余地。
向民众传播启蒙思想是如此艰巨的任务。我们可以肯定的是，即使阿Q们接受教育，能够识字，《大系》也没有到达阿Q们的手中，因为他们根本就没有购买《大系》的经济能力;《大系》也没有摆到赵太爷们的书架上，尽管《大系》印刷精美，堪称艺术，但是他们对此毫无兴趣。中国新文学作家千辛万苦写出的伟大作品，经过编辑、排版、印刷、装订、广告，又以高昂的价格销售，转了一个圈，最终又以《大系》的形式回到了他们自己的手上。在知识分子的启蒙对象中间，《大系》甚至没有激起任何涟漪。
注释：
①② 郑成林选编：《民国时期经济调查资料汇编》第12册，国家图书馆出版社2013年版，第522、522页。
③⑧{13}{14}{22}{23} 赵家璧：《话说〈中国新文学大系〉》，《编辑忆旧》，生活·读书·新知三联书店2007年版，第113、112、128、112、128、130页。
④⑤ 赵家璧：《编辑生涯自述》，《马国亮与赵家璧》，青岛出版社2014年版，第21、21页。
⑥ 赵家璧：《追怀良友创办人伍联德先生》，《书比人长寿：编辑忆旧集外集》，中华书局2008年版，第49页。
⑦ 鲁迅：《致赵家璧》，《鲁迅全集》第13卷，人民文学出版社2005年版，第396页。
⑨⑩ 元功：《出版家的趁火打劫》，《出版月刊》1930年第7期。
{11} 中华人民共和国商业部物价局编：《抗战前价格参考资料》第4册，国家图书馆出版社2012年版，第218—219页。
{12}{28} 鲁迅：《致王冶秋》，《鲁迅全集》第13卷，人民文学出版社2005年版，第597、597页。
{15} 巫宝三：《中国国民所得》，商务印书馆2011年版，第5页。
{16}{17} 李敦瑞、朱华：《抗战前夕上海GDP及结构探析——以1936年为例》，《史林》2011年第3期。
{18} 雁云：《灶披间嫂嫂》，《中国的一日（一）》，生活·读书·新知三联书店2012年版，第280页。
{19} 上海市政府社会局：《上海市工人生活程度》，《近代中国物价、工资和生活水平研究》，上海财经大学出版社2007年版，第116页。
{20} 方根宝：《一个纱厂工人的话》，《中国的一日（一）》，生活·读书·新知三联书店2012年版，第410页。
{21} 陈达：《上海工人的工资与实在收入（1930—1946年）》，《教学与研究》1957年第4期。
{24} 赵家璧：《重印全份旧版〈良友〉画报引言》，《书比人长寿：编辑忆旧集外集》，中华书局2008年版，第158页。
{25} 赵家璧：《鲁迅怎样编选〈小说二集〉》，《编辑忆旧》，生活·读书·新知三联书店2007年版，第148页。
{26}{27} 杜恂诚：《1933年上海城市阶层收入分配的一个估算》，《中国经济史研究》2005年第1期。
作者简介：左安秋，南开大学文学院博士研究生，天津，300071。
（责任编辑 刘保昌）
化学实验教学措施论文范文第4篇
1 不断提高自身的思想素质和业务水平
首先应热爱教育事业, 热爱化学实验工作。没有这一条, 就根本谈不上搞好工作。由于现阶段我省的化学学科所占分值在中考总分中的比重下降, 约占其他科目分值的2/5, 不少学生不重视, 有的还把它看成是副科, 学习积极性不是很高, 更主要的原因是, 实验教师的任务重, 故有些人不愿干这行, 导致他们对化学实验的教学就会流于形式, 不去认真钻研教材、教法, 更谈不上实验改进了。作为我本人, 既是化学实验教师 (教研组长) 又是实验室负责人就要带头改变这一现象。提高我校化学实验教师的观念, 让他们积极投入到化学实验改进创新的大潮中来。在实际工作中我结合自己外出学到的经验, 返校后及时组织我组的教师进行培训, 让他们看到当前化学实验教学工作的重要性和发展前景, 树立热爱本职工作的雄心壮志, 在实践工作中埋头苦干, 多动手, 勤动脑, 多交流对现行的实验进行大胆改进和创新, 努力提高自己的业务水平。
其次要有过硬的教学本领, 掌握更多知识和教学方法, 主要是通过学习教材及实验技术资料, 同时也要积极参加各种教学培训和参观学习兄弟学校的实验工作经验, 学习别人先进管理和教学经验, 提高自身素质。
要充分发挥实验室在教学中的作用就必须结合自己学校的特点, 制定相应的管理制度。
(1) 建立必要的实验管理制度, 让它能保证化学实验教学工作的正常进行, 同时也能保护好教学仪器和教学设施, 确保化学实验得到顺利开展。
(2) 加强仪器设备管理, 认真保护好每一种化学仪器。
(3) 做好仪器、试剂的计划和采购工作。化学实验与物理实验略有不同, 每学期都要用到补充化学试剂与易损耗的玻璃仪器, 故在平时工作时, 对要添置的物品及时纪录, 期末做好汇总, 并造册上报学校领导批准, 在开学初就准备齐全, 以保证化学实验能正常开展。
(4) 建立实验室各种帐册, 对一些贵重的实验仪器、标本、模型、挂图、药品和实验材料等, 按其性能和使用情况分别建立帐册, 完善各种登记册:《仪器借用登记册》、《仪器报废登记册》、《危险药品领用登记册》、《仪器损坏赔偿登记册》等, 以便及时了解各种仪器的使用情况和完好情况, 大件仪器都要做到心中有数。
(5) 组织好每一个学生分组实验, 不仅要求学生课前做好预习, 课上积极探究, 认真做好记录, 好药学习所有到的各种仪器的实验和各个实验的操作步骤。
2 充分发挥化学实验优势, 重视培养学生能力
培养学生探究、思考和分析推理等各项能力是中学化学实验教学中的重要目标。化学是一门实验学科, 初中化学是学习化学的开端, 通过变化中发生的各种现象, 对学生进行引导, 激发学生的探索意识, 培养学生学习化学的积极性和主动性, 为今后的化学实验探究打好基础, 从一开始学习化学就开始注重学生综合能力的培养。
3 采取措施促进兴趣转化
学生的实验兴趣大致可分为暂时兴趣和持久兴趣, 前者带有动摇性盲目性, 后者具有稳定性和自觉性。要使学生实验兴趣从前者向后者转化, 甚至变成“志趣”, 采取鼓励、帮助、指导、相互交流等措施, 是行之有效的办法。
3.1 注意教师的启发讲授, 为学生的实验提供必要指导和方法传授
在初中, 教师的启发讲授仍然是主导仍起着核心作用。通过教师的启发讲授能够使课堂上的许多知识内容及讨论话题, 在学生的思维中巧妙连接起来, 帮助学生正确理解实验的目的或目标, 启迪和引导学生进行有效的观察和有效的操作。教师要适时纠正学生操作中的错误, 解答学生在操作中遇到的疑难, 以便学生顺利完成实验。
3.2 重视演示示范, 规范操作行为
实验教学中的教师示范非常重要, 它为学生提供视觉形象和模仿依据, 教师正确的演示和规范的操作给学时的印象很深, 也会潜移默化的培养学生严谨的习惯, 因而应该引起教师的足够重视。教师要在演示实验时注意以下几点a操作规范, 准确无误, 动作协调大方。B操作和教材内容一致, 创新实验要加以说明。C注意演示实验的可视性, 速度快慢适中, 语言简练, 教态和蔼可亲。D演示台避免脏乱差。这几点都是培养学生良好实验操作习惯的关键, 注意到了, 就是对学生无声的教导。
3.3 正确的指导学生实验
做好实验离不开教师的指导。实验前, 教师要对实验操作的要领、注意事项、器材的使用方法、实验的关键等进行必要的提示和说明。也可结合示范演示做一引导说明。试验中的指导不能忽视, 教师指导尤为重要, 教师要及时发现学生实验中存在的问题, 及时予以帮助帮助学生纠正错误, 分析产生错误的原因, 找到解决办法。实验结束后的指导要简短针对性、鼓励性强, 要让学生有成功的喜悦。
总之, 化学实验探究, 是需要多给学生动手操作机会的, 让他们做好课本中必做的分组实验, 并尽量指导学生做一些选做实验和家庭小实验, 学生经过动眼、动手、动脑的活动后, 对千变万化的化学现象的暂时兴趣就会转化到化学规律的认识上来, 这使他们的兴趣就具有自觉性和稳定性。在这样的基础上, 结合本校的具体情况, 多开展一些联系实际活动, 那么, 我们的实验教学就会收到预期的效果。
时代在前进, 世界在发展。作为当代的化学教师, 不仅要认真对教材进行研究和现有实验进行改进, 还要学会应用多媒体进行教学, 把一些抽象的概念用图像的形式给学生展示, 同时, 我们作为一位化学实验教师应该结合教材, 安排适当的实验, 让学生亲自动手动脑设计完成实验, 这样就达到实验教学到目的能培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力。
摘要：化学是一门以实验为基础的学科, 但由于中考分值的下降, 以及实验操作的分数不在纳入中考总分, 化学教师不在注重学生的实验操作, 而是停留演示实验上, 停留在演练习题上, 从而使学生的兴趣得不到激发, 探究能力得不到培养, 使化学教学陷入一个误区, 效果适得其反。新课标倡导以实验培养学生的兴趣、激发学生的潜能, 以实验回归现实生活为教学目的, 使学生的综合素质得到提高, 所以必须加强化学的实验教学。
化学实验教学措施论文范文第5篇
摘 要：实验是中学化学教学中非常重要的内容，中学化学实验教学对提高学生科学素质和创新能力非常有利，帮助学生理解和掌握所学知识，使他们对化学产生深厚的兴趣，进一步提高他们综合能力。随着科学技术的进步，信息化技术在化学教学中的应用就像催化剂一样使化学课堂充满了生机，大大提高了课堂教学的效率。在中学化学实验教学中，将信息技术融入其中，使得化学实验教学不再是传统单一的方式，使化学实验的教学模式得到了创新，使其质量得以很大提升。文章对现代信息技术在化学实验教学中的应用意义进行分析，并提出了信息背景下中学化学实验教学创新模式的应用。
关键词：信息技术;初中化学;实验教学;创新模式
引言：科学技术的进步，推动了教育教学的改革，信息技术已经广泛应用于教育教学中。中学生正处于学习文化知识的关键时期，中学阶段的教育对学生的发展具有非常重要的影响。化学是学生进入九年级以后才接触的学科，中学化学是为学生以后的化学学习奠定基础的，因此在初中化学教学中要重视学生学习兴趣的培养。实验是中学化学中的重要内容，化学实验教学有不但有利于学生化学知识的理解和巩固，同时还有利于激发他们学化学与爱化学的兴趣。在中学化学实验教学中融入信息技术也能使其效率得到了提高，，增强学生的创新意识，使他们轻松的掌握化学知识，形成系统的知识结构，提高他们综合素质。
一、信息技术在中学化学实验教学中应用的意义
1、增强可见度和动态感激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习积极思考的内在动力，在中学化学实验教学中恰当的利用信息技术能够把抽象的化学知识变的具体生动，把微观的化学过程展示给学生，微处理宏大的场景，对瞬时变化进行定格分析，让枯燥的化学知识变得生动形象，促进学生学习效率的提高。在中学化学实验教學中应用信息技术，能让学生轻松愉快的学习，达到寓教于乐的目的，进一步提高化学实验教学的效率。中学化学实验中有许多是演示实验，教师的演示效果直接影响着课堂教学的质量，如固体溶解等一些实验的可见度较小，在教师进行演示实验时，只有前面的同学能够看清楚实验的变化，导致后面的学生因为看不到什么现象而对化学实验失去了兴趣。如果在中学化学实验教学时把这些演示实验利用多媒体展示给学生，对气体的产生、溢出、沉淀析出以及颜色的变化采用放大、定格、慢放、重播等方式帮助学生进行观察，如利用投影入大铜锌原电池的实验现象等，使抽象的化学知识变得直观形象，促进演示实验教学效果的提升。
2、优化实验教学提高教学的质量
中学化学实验对培养学生的动手能力，提升他们的科学态度，有着非常重要的作用，因此化学教师对实验教学是非常重视的。中学化学实验中，有些实验需要严格遵守实验步骤，如果实验出错可能会导致非常严重的后果。如初中人教版化学教材中进行浓硫酸稀释的相关实验时，正确的操作应该是把浓硫酸沿着烧杯壁边慢慢注入到水中边用玻璃棒搅拌。在进行实验时，如果操作错误把浓硫酸和水的顺序倒置则会导致液滴飞溅，发生危险。再如在做用高锰酸钾制取氧气的实验结束时，如果顺序颠倒则会导致水槽中的水倒流回试管，导致试管炸裂。如果用多媒体模拟实验的话则可以避免出现这样的情况发生。也可以利用多媒体做反面实验，使学生认识到如果实验步骤出错可能会发生什么，进而引起他们的重视。
3、节省投入有效提高效率
教师在中学化学实验教学中可以利用多媒体实现模拟教学，这样让学生通过虚拟的实验软件根据实验目标自主选择实验仪器和实验药品。如果在实验时遇到问题还可以及时的更换仪器，进行重新选择，在最短的时间内重新组装实验。还可发挥学生的科学探索能力，也能充分提高他们的创造能力。另外，传统的中学化学实验教学中所用的药品不能回收利用，容易造成药品的浪费，而利用信息技术进行虚拟实验，能够让学生无限次的进行实验，进而节约的实验的成本。而且让学生利用虚拟实验软件模拟实验进行实验分析和记录，能够在满足他们的学习需要，节省了准备实验的时间，提高了化学实验教学的质量。
二、信息背景下中学化学实验教学创新模式的应用
1、利用信息技术演示危险实验
化学实验教学时教师有责任引导学生掌握实验教学内容，规范的进行实验操作。但是在实际的实验教学时，有一些相对来说比较危险的实验项目无法进行实验，如果只是单纯的讲解抽象的实验现象，学生是无法理解的。为了有效的解决这个问题，化学教师在进行教学时，可以利用信息技术把相关的实验过程以视频的形式展示给学生，让学生通过观看视频了解实验过程，加深对知识的理解。如利用虚拟实验式模拟硫酸工业制法的生产流程或者一些有毒气体的制取收集等。再如在面粉爆炸的实验，这个实验学生做起来成功率不高。教师可以利用信息技术给学生播放这个实验的视频，然后鼓励学生以小组的形式业余做这个实验，以激发学生学习的兴趣。
2、利用信息技术演示错误实验
中学化学实验的有些危险性还是存在，如操作不当也易产生危险的，所以在中学化学实验教学过程要求应严谨慎重。如仅仅依靠化学教师在教学时不断强调其实验操作不当的危害性，往往不易引起学生的注意，有的学生甚至会对错误的后果产生好奇心而在做实验时还故意进行尝试，从而容易造成不良后果。比如在浓硫酸的稀释化学实验教学时，教师可运用信息技术将错误的实验操作以动画的形式演示出来，让学生进行观看，以加深他们的记忆，使他们真正认识到错误操作的危害，进而培养学生实验操作的严谨性。化学实验教学过程常常会运用酒精灯，如学生使用不当，也非常容易发生危险情况，所以教师在化学实验教学之前可以利用信息技术把错误实验的危害及补救办法展示给学生观看，这样在实际实验操作时候，他们遇到一些问题就不会惊慌失措。
3、信息技术应用于化学实验复习
在中学期终考前，学生往往需要对化学实验进行复习，因为时间比较紧张，教师在复习时很难把每过知识点都复习到，因而容易发生遗漏。如果利用信息技术对实验进行模拟，让学生针对性的自己不熟练的实验进行操作，这样可使实验教学效率得到提高，亦能培养学生实践能力。可用信息技术将有关的化学实验进行视频慢放，让他们能够仔细的观察化学实验的每一个步骤，进而提高化学实验的复习效果，防止学生把不同的实验步骤混淆，进而促进化学复习质量的提高。
结语：中学化学实验教学中应用信息技术创新了化学教学的方式，有利于教师将抽象的化学概念实现更具体形象，使得化学教师讲解的更为清晰。此外，把信息技术融入到化学实验教学中，能够有效吸引学生的注意力，让学生主动地投入到化学实验探究中，这样能有效提高他们的创新思维能力。所以在现代信息技术大背景下我们教师应积极合理地应用信息技术进行化学实验教学，用化学实验模拟等现代化教学方式给学生提供进行实验探究的平台，以满足学生的化学实验学习需求，提高中学化学实验教学的质量。
参考文献
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[5]杨承义.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（5）：171-172.
[6]熊坤斌.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018，（1）：17.
作者简介：李媛（1982.4）女 汉族 籍贯：福建福安市 学历：大学本科单位福建省福安市第一中学中学一级化学教师 研究方向：中学化学教学与研究
化学实验教学措施论文范文第6篇
摘 要：优化高中化学实验的教学，对提高高中化学的课堂教学效果，培养学生的化学实践能力具有重要意义。主要从三个方面讨论优化高中化学实验课教学方法：营造良好兴趣氛围；突出自主学生实验；增加合理的课外实验。
关键词：实验教学；高中化学；教学方法
优化高中化学实验的教学，对提高高中化学的课堂教学效果，培养学生的化学实践能力具有重要的意义。那么如何优化高中化学实验课教学呢？
一、营造良好的兴趣氛围，激发学生动手欲望
生动有趣的化学课堂实验极易激发起学生的直接兴趣，使他们注意力高度集中，同时，化学实验课程和实际生活之间的紧密联系，也使得化学实验的课程更加社会化。这样，当学习高中化学教材的理论知识和面对形态各异的化学仪器时，学生就会产生自己试做的愿望，这有助于学生形成持久学习兴趣。因此教师组织学生进行化学实验时，要注意操作规范、讲解准确，让学生悟出其中蕴含的道理。
教学案例：乙醇分子结构的探究
师：乙醇的分子式为C2H6O，和乙烷分子式C2H6相比，多了一个O原子，请同学们推断乙醇可能的结构。
生：提出两种结构：（一）CH3CH2-OH；（二）CH3-O-CH3
师：演示实验——乙醇与钠反应。
师：同学们预测一下，反应生成的是哪种气体？
生：烃、CO、H2、O2、CO2。
师：很好，你们是否能进一步思考，根据我们所学原理排除一些？
生：O2不可能。
老师肯定了同学们的思考，播放了体现以上学生思维的实验录像，得出结论：乙醇与钠反应生成的气体是H2。
师：结构决定性质，性质反映结构，同学们思考一下，现在能确定乙醇的结构了吗？
生1：可以……
生2：不可以……
师：看来，仅根据定性实验还不能作出判断，大家思考是否可以用定量实验的有关思想进行较深层的思考。
生：如果仅仅与O原子连接的H原子是活泼H原子，那么每1mol的乙醇只生成0.5mol的H2，而如果是结构（二）与钠反应，参加反应的乙醇和生成的H2的物质的量之比为1：3，可以用测乙醇、H2物质的量比值的实验来确定乙醇的结构。
师：和同学们分享了该同学的独到的思考，投影展示了实验的数据，分析数据后得出了结论。
学生亲身参与、主动实践，这样的学习方式不仅使学生对如何在理论的指导下实践检验新的理论有了深刻的体验，还提高了学生学习兴趣。
二、突出自主的学生实验，培养学生动手能力
高中生通过自主学习或者教师讲解高中化学的基本概念和基本规律，再自己参与、亲自动手进行化学实验，更有利于消化理解化学理论知识。学生在自主实验的过程中，很可能会出现观察到的实验现象和教材中的实验结论不一致的情况，这是引起学生对教材中的实验结论产生“疑点”的绝佳机会，必将激发学生为验证自己的实验结果而重做实验，甚至多次重做。
例如，一堂Fe2+检验的学生实验课，之前老师和学生在课堂上就检验方法达成了共识，可以用氯水和KSCN溶液检验待测液中是否含有Fe2+；先滴入几滴KSCN溶液，再加入氯水，如果一开始没有明显实验现象，加入氯水后溶液才变为血红色，证明原溶液存在Fe2+。可是实验中，很多同学按照这样的方法进行操作，却出现了“意外”——实验老师的确准备了含有Fe2+的溶液，但实验最后没有变为血红色。面对“意外”，教师和同学们一起进行了探究。教师先告诉学生，待测液中，其实是存在Fe2+的，老师确实也不知道出现“意外”的原因，请大家一起思考究竟是什么原因导致了这一“意外”。一下子，激发了学生思考的兴趣。然后老师让同学们设计实验验证提出的假设。用FeCl3溶液检验KSCN溶液，用NaOH溶液检验溶液中有没有Fe2+，用碘化钾—淀粉试纸检验氯水，结果三种试剂都没有失效。此时突然一位同学提出氯水会不会与KSCN溶液反应，而且氯水先和KSCN溶液反应。话还没说完，学生迫不及待地动手做起实验来，取待测液，先滴入几滴KSCN溶液，再加入氯水，没有明显现象，再加入一定量的KSCN溶液，“奇迹”出现了；溶液颜色发生了明显的改变，变为了很深的血红色。此时我让学生思考如何更好地设计实验，用氯水和KSCN溶液检验待测液中是否含有Fe2+，并在课后查阅资料进一步验证氯水可以和KSCN反应。
三、增加合理的课外实验，拓宽学生动手能力
离开了化学实验，就没有化学的发展。而化学作为自然学科的分支，与日常生活紧密相连。增加课外化学实验可以在一定程度上打破学生死记硬背的学习习惯，使学生体验到化学研究中的多种方法，并培养他们的创造性思维。
总之，作为新形势下的化学教师，我们只有通过化学实验，一方面对化学结论进行验证，对化学规律进行探究，另一方面通过对自主实验、课外实验以及日常生活中化学现象的观察、思考、实践，来提高学生解决实际问题的能力。
参考文献：
孔玲芸.合理使用实验素材发挥实验教学功能[J].化学教学，2014（01）.
作者简介：沈向峰，男，出生于1978年8月出生，本科，就职于上海市崇明中学，研究方向：高中化学教学。
