二年级班级读书活动方案（精选14篇）

二年级班级读书活动方案 第1篇

班级读书活动计划

一、设计理念

古人云，腹有诗书气自华，好的课外书可以为孩子们打开一扇扇窗，让他们在知识的海洋里遨游。让他们在读书中获得快乐，茁壮成长。

二、活动目标

营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动构想

1、制定班级读书计划

本学期，根据本班的实际情况，特制定班级读书计划，活动时间和具体活动内容安排如下：

（1）2月：讲故事比赛

（2）3月：好书推荐活动

（3）4月：古诗文诵读比赛活动

（4）5月：规范字书写比赛

（5）6月：课文背诵比赛

除此以外，学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。

2、营造一个书香班级

⑴ 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。⑵ 记住班级读书口号“让阅读成为一种习惯”。

3、建立“班级图书角”。

由学生自己在家带阅读书籍与同学换着看，建立“班级图书角”，让同学们学会分享的快乐。借别人的书，一定要注意爱护。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。

4、每天的晨会课背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

书籍是人类进步的阶梯，让学生多读书，读好书，做一个与时俱进的、有知识的，有文化的新时代的精神富翁吧。

二年级班级读书活动方案 第2篇

结合学校的读书要求，为了培养低年级学生的读书习惯，从小为写作打下良好的基础，学习到更多的课外知识，让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸。

活动目标：

1、通过活动，营造“爱读书、想读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，指导孩子学会读书，逐步养成阅读习惯。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质，促进学生思想上的健康发展。

3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的幸福。丰富学生的课余生活，使其健康全面地发展。

活动对象：

一(1)班全体同学

活动时间：

第一学期

活动口号：

我读书，我快乐!

主要措施：

一、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动

1、从家长入手，通过家长会、班级博客、电话和飞信等方式进行沟通，让家长明白读书的重要性。建议家长每个月给孩子买一本新书。

2、在课前5分钟由讲故事，或者是学生读一篇文章后作简单的解说、推荐，以引起学生对读书的兴趣。

3、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。

4、建议学生将自己看完的书与其他同学互换。

二、开展爱上阅读、经典诵读比赛

1、利用每天早自修、课前几分钟背《三字经》中的篇目。

2、十月中下旬各班自行开展一次经典诵读比赛，评选出五位学生。

3、十月底参加学校经典诵读展示活动，以班级为单位，全体参与。

三、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。及时推荐合适的读物或文章。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。

四、开展“我和父母共读一本书”活动

1、每周父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次。

2、做好“亲子阅读记录”。

3、开展“书香之家”的评比活动。

(1)每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”或“家庭书架”，家庭藏书在50册以上。

(2)家庭成员有良好的阅读习惯，有较好的知识文化素养，能够较好运用电脑、网络等现代资讯，有浓厚的家庭学习氛围。

(3)开展家庭亲子阅读(如每天学一个成语，记一个生字，每周背一首诗歌，每月精读一本书等)，有固定的读书时间与场所。督促孩子每天阅读时间不少于30分钟，按要求做好读书笔记。

(4)家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。

(5)孩子品行表现良好，学业优良。

(6)不断拓展学习外延。利用节假日等休闲时光，带孩子到书店购书，到图书馆、博物馆、纪念馆、大自然等场所开展活动，以高雅的文化艺术活动熏陶孩子。

五、班级“读书小明星”评比

1、有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣，能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。

2、积极参加阅读活动，经常向学校或班级图书角借阅图书。

3、读书量大，并能将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记下来，在班级同学中明显突出。

4、评为“书香家庭”的学生，自然当选为“读书小明星”。

二年级班级读书活动方案 第3篇

“体验创新乐趣, 协作解决问题, 承受竞争压力, 分享得失经验”

教育在培养民族创新精神和培育创造性人才方面, 肩负着特殊的使命, 创新能力、创新思维是学生学习的目的之一, 也是科技教育的重要内容。学校教育的重要目标是让学生在动手实践过程中创造性地解决实际问题, 在创新的过程中超越自己, 提高创新的意识, 体会创新的快乐, 使其最终成为具备创新精神和实践能力的高素质人才。

利用开放式题目作为比赛题目, 开展年级全体学生参与的动手类设计竞赛活动。在研究设计过程中让学生通过体验式的学习, 充分发挥想象力和创造性;解题过程中同一小组学生一起动手搭建、制作可以展示学生动手能力和协作能力;竞赛过程中锻炼学生在承受压力的情况下冷静专注的处理问题, 展示班级之间的对抗与竞争。因此将活动命名为——初中年级“巧手·奇思”班级擂台赛。

二、活动设计原则

学生:全体参与、全方位参与、全过程参与

形式:小组协作, 现场完成, 有观看效果

题目:开放式题目, 适合初中学生理解及进行探索拓展

器材:环保、可持续利用;可让学生在赛前熟悉;便于制作、搭建

现场:运用多种手段, 尽力烘托竞赛现场紧张热烈的气氛

三、参与活动对象

活动设计对象为学校初中一个年级的全体学生。由于我校初中每个年级约130人, 学校有开阔的室内场地保证全体学生都上场参加竞赛。邀请学校有关领导、年级组长、不承担班主任工作的年级任课教师担任主要裁判工作。

四、活动方案

1. 活动内容

各班学生分小组在规定时间内准备并分别完成三道题目的解题任务:

(1) 积木搭高 (使用长宽厚之比约为6:2:1的长方体积木块54块)

(2) 有一定跨度的桥 (使用磁力棒200根和配套的钢球100个)

(3) 可以被提起的结构 (使用磁力棒200根和配套的钢球100个)

2.重点、难点

3.活动过程和步骤

4.可能出现的问题及解决预案

5. 现场活动时间

整个活动时间应考虑参与人员、场地布置、器材更换、成绩统计等情况精心设计安排, 控制在1个小时左右, 以保证效果。

6. 器材、设施

(1) 长条桌若干张 (满足学生比赛、放置各班计分牌和成绩统计、器材回收发放使用)

(2) 广播音响1套

(3) 电子计时器 (显示比赛时间)

(4) 记分牌4个 (显示各班得分)

(5) 摄像机、照相机各1台 (记录活动过程, 烘托比赛气氛)

(6) 长方形积木4套 (54块/套)

(7) 200根磁力棒、100个配套钢球, 共需8套

7. 活动结果及呈现方式

班级读书活动的管理 第4篇

一、 书籍类别的选择

小学生应该读些什么书？如果做一个细致的调查，老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的：孩子大多图热闹，喜欢动漫故事；家长希望孩子写出好作文，提高写作水平，提倡孩子读作文书；老师为了加大孩子语言文字方面的积累，提高语文素养，愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育的需要，课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合孩子阅读为标准。比如，结合教材内容选择，以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合学生阅读的，学完了课文，我们就可以趁热打铁，再接着读一些相关文章。这样既能激发他们的阅读兴趣，也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事，就可以再接着读一读《盘古开天地》、《吴刚伐桂》、《田螺姑娘》、《中国神话故事》等；高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后，就可以读读原著的中文译本，也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来，孩子们阅读兴趣会很浓厚，阅读效果也不错。

二、 书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学，用所得来购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校，再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法，班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开学初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证。

通过以上这些途径，再加上学校图书室的书籍，基本上就解决了孩子们阅读的书源问题。

三、 读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可全班集体读。比如，午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟；双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读；每周两节校本课集体阅读学校图书室的书，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟（我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟）进行全班读书接龙活动，（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）；早操后和眼操后是经典诵读时间，如读《三字经》，每日就四句，十二个字，指定一人每天更换（要求加上译文注释，这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。），不贪多，贵在坚持。

四、 读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果没有一定的激励、监督机制，这项活动就很容易变味。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我试过许多的方法，下面简单列举一二。

1.老师是学生最好的榜样

提倡师生共读就是很好的形式。比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听，或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看，向学生借阅，这都是很好的激发学生读书兴趣的方式。在我的课堂上，当孩子们专心写作业的时候，我常常拿起班里图书角的书站在那里读，往往我读过的书很快就会成为孩子们最喜欢读的书。

2.家校联系，请家长协助

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书（当然作好安全教育是第一位的）；再如当孩子取得成绩时，请家长用书奖励他；当他寂寞时，请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好，虽然要他们做到亲子共读很难，但是让他们给孩子买本书看，绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员，我就曾经对家长说：“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书，你马上就要与老师联系；如果你的孩子不爱做作业但是爱看书，你就不用担心了。”

3.让学生的阅读从声像、图画、漫画书开始，然后文字跟进

比如，在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书；学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说；学生爱看漫画《老夫子》，我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书，然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的，郑渊洁、杨红樱的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

4.利用许多时机鼓励读书

比如作文批改时，发现学生引用了某个句子就标出来，批上：“你这个句子引用在这里恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来，隆重表扬一下：“你一定很爱看书，这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下，上课时用两个成语，用一句名言，背两句古诗，如果学生能接应就说：“你和老师一样爱看书，一样厉害。”如果接应不上来，不妨激将一下：“知道为什么你们比不上老师吗？因为老师爱看书，会把看过的好东西背下来。”

5.依托班级活动，激发和维持阅读兴趣

（1）每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

（2）利用黑板报作宣传，树立正确的读书观。比如，针对班里一些孩子觉得读书没有玩电脑游戏过瘾、没有看电视热闹这一想法，我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念：读书，是一件快乐轻松的事情；针对一些错误的认识和观点，比如，有的孩子说“我都读了好多书了，怎么语文成绩还是没有明显的提高？”或者说：“我读了那么多作文书，写作文的时候还是不会写，怎么一点用都没有？”还有个别家长说：“学习都上不去，读那些闲书干啥？”，有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书，我就利用黑板报告诉大家，阅读活动和其他学习活动是有很大区别的，我们从书籍中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说，并不是你今天读了一本书，明天你就能妙笔生花，写出一流的作文，或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白，读书是一个渐进积累的过程，书籍给予我们的营养是慢慢渗透的，对我们的影响是潜移默化的。因此，我们必须以良好的心态去读书，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

（3）利用队会时间组织朗诵会、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

（4）召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书之星等。

（5）对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会继续坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

（6）还比如，为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人，就在班里开展了“道德银行”的体验活动，学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”，周末评选出道德“富翁”进行奖励。对孩子的奖励是多方面的，但有几项特别受孩子们的喜爱，那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中，学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句问候、一次帮助、一次爱心捐助，但他们收获的是不断增值的道德的、行为的、思想的、知识的积累。

……

总之， 激发学生读书兴趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、 读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法，正确的方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。

1.教给学生多种阅读方法

在阅读指导课上，引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。阅读时，要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；读后还要经常写笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于那些有意义但自己不太喜欢的书，可以选择略读。阅读时，速度可以较快，只要了解大概内容就行了；对于那些消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览，阅读时，可以只选择自己想要知道的部分来读，对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去，尽量节省时间，从而接受更大的消息量。

2.鼓励学生要勤做读书笔记

古人说：“不动笔墨不读书”；俗语说 “好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么，怎样做读书笔记呢？我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本，自己取个好的名儿（星星草、晨阳、绿芽……），里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获。摘记本的检查一开始是一周两次，我的批语每次都是欣赏加鼓励，有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周，孩子们就要求老师每天检查，因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享，更想得到我的称赞。

3.要学会与人沟通分享

鼓励学生之间交换读书，教给交流阅读感受的方法，比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等，引导孩子们分享阅读的快乐。

4.要善于利用课外时间

小段时间读短小文章，大段时间读成本的书，应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

二年级读书活动方案 第5篇

一、活动设想

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，是我们此次活动的目的。根据二年级学生的特点，我们准备以“安徒生童话”的阅读为载体，开展一系列读书指导活动，让学生享受阅读的快乐，体味快乐的生活。

1.安徒生童话简介

安徒生童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

安徒生童话为孩子所喜欢，它富有丰富的幻想，天真烂漫的构思和朴素的幽默感。这些都植根于现实生活，如《夜莺》、《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《牧羊女》、《扫烟囱的人》等都充满了浓郁的生活气息。在他的童话中，他以满腔热情表达了他对人间的爱，对人间的关怀，对人的尊严的重视，对人类进步的赞颂。如《海的女儿》等。

2、二年级学生的特点

低幼儿童天生的好奇心和求知欲是他们认识世界的内驱力。而充满乐趣的图文并茂的儿童读物更是他们喜欢阅读的对象。所以，强烈的阅读兴趣表明他们已具有提前阅读的心理条件。

二年级学生经过一年多的汉语拼音与识字学习，在课内外积累了不少生活经验和初浅知识，而且课改强调让孩子多识字、早阅读，学生课内认的字已有很多，加上课外生活中认的字，已具备阅读课外的儿童读物的认知条件。

另外，二年级学生的注意力发展水平还不够完全，如果让孩子们过早接触长篇作品，比如一些儿童小说，孩子可能会丧失持续阅读的兴趣与热情。而短小精悍而富有童趣的《安徒生童话》正以图文并茂的形式吸引着孩子的眼球，一些注音读本更是让孩子在阅读中认识更多的汉字。

二、活动方案

△活动发起阶段：

4月发出《安徒生童话》的倡议。老师在班上宣传发动孩子购书，借书。学生开始自主阅读。

△活动开展阶段：

讲一讲（4月）开展讲安徒生童话故事的活动，用语言讲述有趣的故事。画一画（4月）画出故事中生动的人物形象，用画笔再现美丽的故事。演一演（5月）用童话剧的形式重现故事情境。

写一写（6月）写出自己阅读的体验，用自己的心感悟故事的真谛。

△活动总结阶段：

二年级班级读书活动方案 第6篇

一、活动主题

春游踏青及小志愿者活动（与希望小学一个二年级班级结成友谊班，组织两班学生联欢和世界种菜活动）

二、活动时间

3月28日一天

考虑到同学们都有爱好课程，希望各位家长能及时给们调调课。

三、活动地点

1、历城区律师希望小学

2、山青世界

四、活动安排

1、早上8点卧龙花园东门动身（同一租大巴车，现报名人数接近70人，需租两辆45座大吧，每辆用度900元，租车用度在30元/人左右）

2、与希望小学一个二年级班级结成友谊班，赠予书籍或文体用品（同一赠予，由小种子班学生捐助，应符合二年级以上学生浏览，书籍要求完全，8成新）

3、联欢活动，让两个班的孩子混编分组，组织一些拓展孩子思惟，进步孩子智力和课堂知识为主的小游戏（下面罗列了几个小游戏，家长可以提供思路,游戏以团队为主，按人数分组，每组配合完成比赛，要能锻炼孩子们的团队意识和配合精神，同时充分发挥他们的想象力和创造力）。

4、中午到山青世界用餐（用度：山青世界门票30元/人，餐费活动费在80元/人左右，可免部份用度）

5、用餐后休息一会，山青世界的种菜活动，接触自然，感受春天。

五、用度题目

除车费、餐费和山青世界活动用度， 活动还会有其他的用度，比如游戏道具和活动记念品，活动前会明确每人所需用度，上车后每个家庭按人数缴纳。

游戏内容及情势：

1、结网捕鱼：先有两个班的孩子各出两名代表，一班一人结成两个“渔网”，去“捕”其他的孩子，被捕到的孩子成为渔网的一部份，继续“捕鱼”，直到没有“漏网”的。（锻炼孩子的团队意识、配合意识和体力。）

2、报数分组：两个渔网分里外层转成两个圈，先有一位家长（已选好）带领大家做几个锻炼观察力和想象力的小游戏，然后报数按7-8人分成若干小组（打乱班级编制）。

3、驿站传输：各小组排成纵队，给最后一位孩子一组数字，在不得出声音、不得回头、不得给前面一个人看手势等等要求下，把数字穿给第一个孩子，看看哪个组最早正确的完成。（按名次得分，最高10分，顺次减一分）

4、盲人画画：每组由一位孩子指挥，其他的孩子蒙上双眼，服从指挥者的语言指令，分别顺次在空缺A3纸上画出脸、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，最早完成并且最好的组获胜。（按名次得分，最高10分，顺次减一分）

5、看动作猜成语：给出若干成语，由每组指派一个孩子做动作，其他孩子不能看成语，只能轮番通过同伴的动作猜成语，猜出就换一个人，猜不出来讲过也换一个人，2分钟之内，猜出几个成语加几分。

6、撕名牌：预备名牌，分数最高的两个组依照撕名牌的游戏规则，相互配合协作，尽可能撕掉对方组员的名牌，在规定的时间内名牌保存最多的组为本次活动的优越组。

可选游戏（避免成绩并列不好选择）：

履带战车：用废报纸粘成一条长长的履带，孩子成纵列站在履带内，集体用手和脚向前移动履带，最早到达终点为胜。（按名次得分，最高10分，顺次减一分）

游戏所需道具：

四年级二班读书活动实施方案 第7篇

我们中国有句古话叫“开卷有益”，读书是一个人获取知识的重要途径，小学生应多读好书。因为书中有伟人的谆谆教导，书中有历史的滚滚车轮，书中更有人类历史文化的博大和精深„„。书是人类永远的朋友，通过开展读书活动，可以创建一个良好的成才的氛围，增强学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的能力，促进学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！小学语文新课标强调要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了进一步深入推进新课程改革，提高小学生的文化素养，根据学校关于“阳光读书工程”的精神，结合我班实际制定实施方案如下。

一、活动主题:“书香伴童年，智慧享一生。”小学阶段是人一生中记忆能力的黄金时期，而且记忆比较持久，童年的时光是短暂的，而

童年时期从读书中吸收到的文化营养和智慧能力却可以使人享用一生。因此我们要帮助学生从小养成热爱读书，渴求知识的读书习惯，掌握科学的读书方法，不断提高读写水平和获取处理信息的能力，并用这种能力去发展自己，开拓人生之路，使读书得到的知识和智慧成为一生享用不尽的财富。

二、活动目的

拓展学生的阅读量和阅读面，提出应当在学生记忆的最佳时期，多读一些经典作品，记一些美文佳句，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，吸收语言素养，创造一个学生习作的广阔天地。实施这次小学生“蓓蕾读书工程”的主要目的就是为了更全面地提高学生的语文素质，激发学生课外读书的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，教育引导学生和书交朋友，遨游知识海洋，有目地的引导学生广泛阅读，为学生学习语文打下扎实的基础。通过活动，建立起以学校、班级、个人为主的三级“少年书库”，在校园内形成热爱读书的良好风气，使学生养成博览群书的好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，充实文化底蕴，丰富精神生活，提高学生的整体素质，为学生的终身发展奠定坚实基础。

三、活动内容

根据年级特点和学生年龄实际，按照《语文新课程标准》规定的阅读总量，同时结合本班的实际情况选择适合学生阅读的童话、寓言故事、诗歌、散文、名著等，定出古诗诵读目录和必读书目，指导小学生学会读书、诵经、阅报，吸收文化精华，提高语文素养。

五、活动的具体要求

1、搞好宣传发动

加强对这项活动的组织领导，结合本班实际，充分利用宣传栏、板报等多种手段，加强对小学生“蓓蕾读书工程”读书活动的宣传发动，努力营造良好的课外阅读氛围。

2、开足阅读课时

要根据要求每周设2课时阅读课，采用教师阅读指导的方法进行，有目的、有计划，循序渐进地指导阅读，教给学生阅读方法，以“新学的字词”、“抄写好句好段”、“我画我写”、“我的收获”等为主；可以进行摘抄、练习写读后感、复述主要内容梗概等等，根据情况确定统一图文并茂的读书笔记内容。

3、创造阅读条件

首先是建立班级图书角，以学生自带的方法充实班级图书资源； 再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”

教师要与学生家长加强沟通交流，帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”，并且同学与同学之间，班级与班级之间可建立起“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。同时倡议每个学生每年拿出而二本自己已经读过的图书，书后附上一篇自己的读书心得或写上“××同学提供”字样，进一步充实班级图书角，把图书角建成最大的图书交换站和交流站。

4、营造读书氛围 要不断加强班级文化建设，让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中，在学校中形成“我读书，我阅报；我成长，我快乐”的浓厚氛围。

5、制定阅读计划

成立读书活动领导小组，根据本方案的内容和要求及实施步骤制定出具有班级特色的读书活动方案和每阶段阅读计划。结合班级实际情况，制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。并且指导每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。

6、合理安排课外阅读时间

语文教师要指导帮助学生合理安排课外阅读时间，教师要抓住每年的寒暑假和法定节假日布置学生在家进行课外阅读，平时一般每天读书不少于１小时（在学校利用课余时间自由读不少于半小时，在家庭挤时间读不少于半小时），要把课外阅读的时间纳入家庭作业总时间数，不给学生增加额外的负担，引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。利用课外阅读开展“三个一”活动，即每日收集背诵一句名言警句或讲一个成语故事；每周背诵一首古诗或美文佳作；每月有质量地阅读完一部推荐书目中的书籍。

8、开展读书实践活动

为了有效地开展好这次小学生“阳光读书工程”，要积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪缉、编辑班级或个人作品集锦等，各年级段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在全校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。

9、建立读书成长册

班级读书活动的管理 第8篇

一、书籍类别的选择

小学生应该读些什么书?如果做一个细致的调查, 老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的:孩子大多图热闹, 喜欢动漫故事;家长希望孩子写出好作文, 提高写作水平, 提倡孩子读作文书;老师为了加大孩子语言文字方面的积累, 提高语文素养, 愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育的需要, 课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合孩子阅读为标准。比如, 结合教材内容选择, 以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合学生阅读的, 学完了课文, 我们就可以趁热打铁, 再接着读一些相关文章。这样既能激发他们的阅读兴趣, 也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事, 就可以再接着读一读《盘古开天地》、《吴刚伐桂》、《田螺姑娘》、《中国神话故事》等;高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后, 就可以读读原著的中文译本, 也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来, 孩子们阅读兴趣会很浓厚, 阅读效果也不错。

二、书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架, 购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍, 建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学, 用所得来购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校, 再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法, 班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠, 孩子们把看过的书拿到班里交换看, 我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看, 并配有专门的图书管理员, 负责图书的借阅和修整工作, 每学期开学初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证。

通过以上这些途径, 再加上学校图书室的书籍, 基本上就解决了孩子们阅读的书源问题。

三、读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时, 可自己读, 可和爸爸妈妈共读, 还可全班集体读。比如, 午间早到校的时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟;双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读;每周两节校本课集体阅读学校图书室的书, 这是雷打不动的;每节的语文课前五分钟 (我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟) 进行全班读书接龙活动, (具体做法是:选定一本书, 然后每天一人全班轮读, 轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备, 1.要把文章读通读顺, 2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。) ;早操后和眼操后是经典诵读时间, 如读《三字经》, 每日就四句, 十二个字, 指定一人每天更换 (要求加上译文注释, 这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。) , 不贪多, 贵在坚持。

四、读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果没有一定的激励、监督机制, 这项活动就很容易变味。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 我试过许多的方法, 下面简单列举一二。

1.老师是学生最好的榜样

提倡师生共读就是很好的形式比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听, 或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看向学生借阅, 这都是很好的激发学生读书兴趣的方式。在我的课堂上, 当孩子们专心写作业的时候, 我常常拿起班里图书角的书站在那里读, 往往我读过的书很快就会成为孩子们最喜欢读的书。

2.家校联系, 请家长协助

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书 (当然作好安全教育是第一位的) ;再如当孩子取得成绩时, 请家长用书奖励他;当他寂寞时, 请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好, 虽然要他们做到亲子共读很难, 但是让他们给孩子买本书看, 绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员, 我就曾经对家长说:“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书, 你马上就要与老师联系;如果你的孩子不爱做作业但是爱看书, 你就不用担心了。”

3.让学生的阅读从声像、图画、漫画书开始, 然后文字跟进

比如, 在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书;学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说;学生爱看漫画《老夫子》, 我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书, 然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的, 郑渊洁、杨红樱的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

4.利用许多时机鼓励读书

比如作文批改时, 发现学生引用了某个句子就标出来, 批上:“你这个句子引用在这里恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来, 隆重表扬一下:“你一定很爱看书, 这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下, 上课时用两个成语, 用一句名言, 背两句古诗, 如果学生能接应就说:“你和老师一样爱看书, 一样厉害。”如果接应不上来, 不妨激将一下:“知道为什么你们比不上老师吗?因为老师爱看书, 会把看过的好东西背下来。”

5. 依托班级活动, 激发和维持阅读兴趣

(1) 每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

(2) 利用黑板报作宣传, 树立正确的读书观。比如, 针对班里一些孩子觉得读书没有玩电脑游戏过瘾、没有看电视热闹这一想法, 我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念:读书, 是一件快乐轻松的事情;针对一些错误的认识和观点, 比如, 有的孩子说“我都读了好多书了, 怎么语文成绩还是没有明显的提高?”或者说:“我读了那么多作文书, 写作文的时候还是不会写, 怎么一点用都没有?”还有个别家长说:“学习都上不去, 读那些闲书干啥?”, 有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书, 我就利用黑板报告诉大家, 阅读活动和其他学习活动是有很大区别的, 我们从书籍中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说, 并不是你今天读了一本书, 明天你就能妙笔生花, 写出一流的作文, 或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白, 读书是一个渐进积累的过程, 书籍给予我们的营养是慢慢渗透的, 对我们的影响是潜移默化的。因此, 我们必须以良好的心态去读书, 既不能急功近利, 也不要幻想一蹴而就。

(3) 利用队会时间组织朗诵会、故事会等, 创造条件让学生广泛地“读”, 大量地“读”。

(4) 召开班级读书节活动 (每次利用一个半天时间) , 在读书节上, 孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记, 评选优秀读书征文, 进行好书推荐、好书换读, 交流建立小书库的经验, 谈论如何买书、存书、读书的心得体会, 评选读书之星等。

(5) 对课外阅读取得一定成绩的学生, 及时地鼓励, 让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后, 会继续坚持大量的广泛的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

(6) 还比如, 为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人, 就在班里开展了“道德银行”的体验活动, 学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”, 周末评选出道德“富翁”进行奖励。对孩子的奖励是多方面的, 但有几项特别受孩子们的喜爱, 那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中, 学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情, 可能是一句问候、一次帮助、一次爱心捐助, 但他们收获的是不断增值的道德的、行为的、思想的、知识的积累。

总之, 激发学生读书兴趣的方法很多, 只要有效的都是好方法。

五、读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法, 正确的方法才能事半功倍, 读书更是如此。读之有方, 才能读之有效。

1. 教给学生多种阅读方法

在阅读指导课上, 引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如, 对于自己喜欢的读物, 要尽量选择精读。阅读时, 要一句一句地读, 一句一句地理解, 遇到不理解的地方要停下来, 做上记号, 以便查工具书或向人请教, 弄懂了再继续读;读后还要经常写笔记, 摘下好句, 写下自己的理解和感受;对于那些有意义但自己不太喜欢的书, 可以选择略读。阅读时, 速度可以较快, 只要了解大概内容就行了;对于那些消息性、消遣性的读物, 则可以选择浏览, 阅读时, 可以只选择自己想要知道的部分来读, 对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去, 尽量节省时间, 从而接受更大的消息量。

2. 鼓励学生要勤做读书笔记

古人说:“不动笔墨不读书”;俗语说“好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么, 怎样做读书笔记呢?我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本, 自己取个好的名儿 (星星草、晨阳、绿芽) , 里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等, 再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获。摘记本的检查一开始是一周两次, 我的批语每次都是欣赏加鼓励, 有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周, 孩子们就要求老师每天检查, 因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享, 更想得到我的称赞。

3. 要学会与人沟通分享

鼓励学生之间交换读书, 教给交流阅读感受的方法, 比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等, 引导孩子们分享阅读的快乐。

4. 要善于利用课外时间

小段时间读短小文章, 大段时间读成本的书, 应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

二年级班级读书活动方案 第9篇

活动方案

低段是培养孩子阅读兴趣的重要时期，在这个时期里选择适合孩子阅读的书籍是非常重要的。《小学生时代·一二年级》就是一本为低段孩子量身定制的杂志。为激发孩子们的阅读兴趣，现结合孩子们喜闻乐见的绘本形式，推出以魔豆为主角的手工绘本创作大赛。

从2014年9月号开始，《小学生时代·一二年级》和小读者一起，在“巴学园”体验不同国家的小学生活，在“变形记”观察种子宝宝的成长变化，在“手工坊”玩黏土、做纸工，在“表情秀”分享小伙伴们的喜怒哀乐„„

《小学生时代·一二年级》有个封面明星就是魔豆，每一个栏目、每一个页码，都有它的身影。

魔豆长什么样？会发生什么样的故事？ 或许是这样——

‚魔法学校开学了，爱捣蛋的魔豆成了我同桌……‛ 也许是这样——

‚圆圆是个‘拖拉机’，上课爱走神，吃饭慢吞吞，玩起来就会忘记写作业。妈妈终于受不了了，打了个电话给魔豆……‛

可能是这样——

‚毛毛是个小小男子汉，不怕打针，一个人睡觉也不怕黑。可是，他最怕洗头！有一天，一颗魔豆掉进了他的头发里，长出一片叶子……‛

还有更多的可能性，多么希望孩子们将自己的想象画下来、写下来。具体参赛方式如下：

一、参加对象：

一、二年级

二、作品要求：

1.参赛作品应该是一本完整的绘本（手工书），有封面、内页、封底。封面上注明故事名称、作者，正文内容不少于5页。

2.故事内容必须以魔豆为主角，自由想象。文字简洁，故事完整，画面丰富。

3.绘本的大小规格不限，制作材料不限。欢迎选用水彩、蜡笔、彩色铅笔、水墨或纸艺拼贴等创作方式，打造你心目中的完美绘本。

4.请爸爸或妈妈为你写下序言或者后记。

三、其它：

本次活动，作为一二年级读书节系列活动之一，请各班精心组织，学校会在 各班上交作品的基础上，进行评选出一、二、三等奖若干名。

新浦镇中心小学教育集团

二年级班级读书计划 第10篇

一、指导思想：

细水长流，汇成大海。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！

二、读书目标：

让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号： 漫步书林 遨游学海

四、活动设想：

1、要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

2、经常组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

4、老师坚持每周给学生读书。

5、在校坚持每天中午十分钟让学生默读。

6、每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

7、建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。

8、语文课可以结合语文课外阅读，制作小小识字册或卡片,提高课外识字量。开展读书活动，鼓励学生多识字，多读书。

9、准备一本好词佳句积累本,做到每周至少摘抄一句或一段。

10、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

11、老师经常给家长打电话及时交流改进。

12、每晚坚持30分钟的亲子共读。

“班级读书之星”读书活动方案 第11篇

一．指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，以创建“读书型班级”为导向，以扩大阅读面，增加阅读量为契机。以新颖活动、形式多样的读书活动为载体，努力为学生营造一个书香班级，使读书成为学生的习惯，营造一个内涵丰富，特色鲜明的班级读书氛围。

二．活动目标：

１．积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽学生的文化素质，树立正确的价值观，提高知识水平，享受学习的快乐，享受读书的快乐。

２．学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，为将来的健康成长打下扎实的基础。

三、活动对象：全班学生

四．活动口号：漫步书海，享受阅读。

五、活动要求及措施：

1、根据新学期班级推荐的书目，开展“大阅读”活动，每生每学期必读班级推荐书目4－5本，学期读书必达数量为10本。

2、开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用1——2分钟背诵一首古诗词。(来源《小学生古诗词拓展阅读三到四年级版》

3建立“读书博览会”，博览会可以以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的——”、“好书推荐”等小板块，向同学介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。（一般二到三星期一次）。

4、设置“读书”课，每周安排一课时进行读书活动，内容为经典阅读和指导课外读物欣赏。同时安排开展早读活动，时间为学生到校后，8点钟之前进行诵读。（每周不少于两此），在学生用餐后至12点前也可自由阅读。

5、开展“每周一星”推荐表彰活动，每周在班会课上进行表彰，并挑选一名同学介绍读书经验。

6、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如故事会、1分钟演讲赛、读书笔记评比、读书知识竞赛、读书手抄报报评比等各类活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

二年级班级读书活动方案 第12篇

近年来关于小学生伙伴关系的研究开始得到学界和业界的关注。如甘肃省吴玉秀老师认为,在竞争不断加剧的今天,和谐人际关系的培养显得尤为重要,而同伴关系是培养小学生和谐人际关系的三大应有之义,她提出了教给交往技巧、实施课内外交往教育、组织集体活动、构建家校“统一战线”、加强个别辅导五条对策[1]。而一项专门针对昆明学龄儿童行为问题的大样本抽样调查表明,学龄儿童行为问题的相关因素为性别、家庭关系、父母教培时间和伙伴关系,这一结论从实证的角度证明了伙伴关系对小学生行为问题的诱导和防范的重要性[2]。但是相关的研究主要从理论上呈现了问题和原因,对策探讨较为宽泛和笼统,更没有从行动方案上提供参考答案。换言之,现有研究回答了是什么、为什么的问题,却没有处理好怎么办的问题,因此其对现实有关照和回应,但指导不足。

因此,根据近年来的观察、思考和实践,教育管理研究者与一线小学教师、专业拓展团队开展三方协作,根据低、中、高三个不同学段小学生的认知和行为特点,设计了完善小学生伙伴关系的系列班级活动方案,以期作为对现有理论研究的补充,并增强教育教学研究的应用性和操作性。

一、从污名化到亲近化的“小名”活动

该活动适合的对象是小学低年级(一、二年级)的学生。一年级新生刚从幼儿园进入较大规模的班集体,短时间内记不住所有同学的名字,因此他们容易以外形特征(如胖子、大头、卷毛、小眼儿、兔子嘴等)、姓氏谐音(如猪头、老狗、毛毛虫、骡子、马仔等)等称呼对方,形成大量的“绰号“。这些“绰号”有辨识和沟通的实用功能,表面上看“存在即是合理”,但是其中也不乏内涵不雅、人格歧视等诸多负面问题。一般情况下,老师的传统做法是正面制止,并教育小学生起“绰号”是不文明的行为。这种传统做法体现的是“堵”的思维,而不是“导”的艺术,有两方面的负功能:其一,引发起名者的逆反心理,背后喊得更厉害;其二,可能会唤起被起名者的敏感和受辱心理。所以,更好的办法是因势利导,开展从污名化到亲近化的“小名”活动。

该活动的目的是:减少不文明的“绰号”,营造亲近和谐的伙伴关系、师生关系和班级氛围。

具体做法是:

第一步,给每个学生发一张“小名卡”,请孩子填上大名、自己喜欢的小名。可填写多个小名,以防止“阿猫、阿狗”之类可能会被同学笑话的内容。

第二步,将经过老师筛选的小名与大名一起做成“大名小名对照表”,发到班级全体师生手里。

第三步,通过猜谜、比赛等活动强化学生记忆中同学的大名与小名的联系。

第四步,要求以后尽量用小名称呼彼此,老师也尽量用小名称呼学生。

如此一来,低年级的学生听到的都是熟悉温暖的称谓,容易消除对新环境的不适,增加彼此的认同感和凝聚力,同时随着不文明的“绰号”消失,校园文明程度也得以提升。

二、从假想敌到小伙伴的“进化论”游戏

该活动适合的对象是小学中、高年级学生,因为度过了懵懂的低年级之后,这一学段的学生已经从排名前后、入队选拔、评奖等次等现象中观察和体会到了同学间竞争关系的存在,但是却往往意识不到合作关系的共存。个别小学生,特别是家庭教育引导能力不足的小学生,容易将存在竞争关系的同学视为假象中的“敌人”,形成不健康的个体心理和行动方式,需要进行引导和干预。为此,三方合作组通过精心策划,设计实施了从假想敌到小伙伴的“进化论”活动。

活动目的是:帮助学生认识到伙伴在成长过程中的重要性,实现从心理到行动上的“化敌为友”。活动设施是:操场、大教室等相对宽敞的场地,最好有一个讲台或高台。

具体的做法分以下几步:

第一步,介绍“进化论”的规则。所有的学生都面临“鸡蛋———小鸡———公鸡———凤凰———人类”的四个进化阶段,标志性动作分别是蹲地抱肩挪动、蹲地放手挪动、站立摆臂行走、摇头摆尾行走、登台站立。进化方式是跟一个同等进化水平的同学玩“剪刀石头布”,获胜方进化一步,继续找同一个进化水平的同学玩“剪刀石头布”,直到进化为人类,登台站立为止;反之,则退化一步(鸡蛋不能退化,失败则继续扮演鸡蛋)。

第二步,老师下令,开始进化。如果动员得当,学生一般会非常兴奋,但老师要注意保持冷静,观察学生,定位进化较快和较慢的游戏者,请完成进化的学生站到台上,并鼓励其他学生继续努力。

第三步,当进化到只剩最后四位学生时,他们已经找不到同伴。这时候询问他们完不成进化的原因,引导学生明白:找得到对手,才能玩“剪刀石头布“,才有进化,所以每一个“成功者”都要感谢那些陪伴左右的对手,虽然他们可能带来挫折,也会带来成全。因此,对手是进化伙伴,而不是敌人。

第四步,让学生们总结那些进化快的同学有哪些特点,引导大家明白:在大量的游戏伙伴中,迅速定位同一进化水平的同伴并不容易,所以那些开朗外向的同学,因为标志性动作很明显甚至很夸张,很快能相互发现对方,迅速完成多轮比赛实现进化。而最后剩下的呢,往往是比较内向的学生。因此,鼓励引导学生尊重和感恩对手,“众乐乐”而非“独乐乐”。

本游戏的关键点是尽量引导学生自己说出答案,老师只是代为总结。条件具备的情况下,可以邀请家长们和学生一起玩“进化论“游戏。一方面帮助家长们更新认识,实现成长,家校同步;另一方面可以改善亲子关系,巩固活动成果。

三、从等爱到去爱的“国王与天使”活动

该活动适合小学中、高年级的学生,因为他们的理解和行动能力都比低年级学生强,可以强化“爱与被爱“的主题,并转化为具体的行动,还具备了场景和对象的迁移能力。为此,三方合作组设计实施了从被动等爱到主动付出的“国王与天使”活动。

活动目的是:强化学生“爱与被爱“的认知和行动能力,启发行动转化和对象迁移。

具体做法是:

第一步,给每个学生发一张带有“国王”、“天使”字样的小卡片,要求他们在“国王”后面署上自己的名字。

第二步,将卡片对折保密并混合交叉后分发,人手一张偷偷阅读。不允许拿到自己的卡片,一旦拿到,立刻还给老师,重新发放。所有人要对卡片内容保密,且不能偷看别人的卡片。

第三步,在的新卡片的,“天使”后面署上自己的名字。现在,每个“天使”都知道了自己的“国王”是谁,但必须保密。

第四步,要求在以后的一周里,每位“天使”必须秘密地为自己的“国王”做三件好事,“国王”可以猜测,但不能跟“天使”进行确认。这样,每个人都能成为被爱的“国王”,却不知道自己的“天使”是谁。也就是说,每个人都会收到来历不明、令人温暖的善意,然后偷偷猜测,悄悄回报。

第五步,一周后,请学生们谈感想,写作文,强化感受,号召大家观察同学和家人,自由选择“国王”,坚持做默默的“天使”。

该活动方案最大的优点是迁移性和可持续性,对象可以迁移,时间可以持续,帮助学生将行动变成习惯,再稳定成态度。该活动同样适合家长的参与,不过因为家长间彼此并不相熟,所以可以用孩子的学号代替姓氏,最后提供信息表(孩子的姓名和学号、家长姓名及联系方式),帮助家长间也建立“国王与天使”的关系,为学生伙伴关系的建立提供强大的后援。

以上三项活动设计分别适合小学不同学段,同时适合不同背景的小学班级,尤其是留守儿童较多的农村小学,还有实施“随班就读”政策、有特殊儿童就近入学的小学。活动开展可以结合少先队大队活动、中队活动、班级活动、家校联系活动、春游秋游活动等进行。在活动具体实施过程中,老师一定要周详设计,注意言辞,关注学生反应,适度引导暗示,争取将正面效果最大化,避免伤害学生的情感和自尊。

参考文献

[1]吴玉秀.浅谈小学生良好伙伴关系的建构[J].读写算:教育教学研究,2014(14).

班级读书活动方案 第13篇

一、指导思想

围绕建设“书香校园”、“书香班级”这一主题，引导广大师生“多读书，读好书，好读书”，在学校内形成读书热潮。通过读书活动增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，热爱读书的好习惯，促进学生个性和谐发展，提高学生的综合素养。

二、活动目标

1.通过大量阅读，增长师生的知识，开阔师生的视野，陶冶师生的身心，培养师生的文学素养，并在阅读中感悟真善美的真谛。

2.把阅读与活动相结合，通过活动，使学生在愉悦的氛围中激发课外阅读兴趣，把师生从繁重的训练中解脱出来，增长他们的才干，努力达到乐学善教的境地。

3.面向全体学生，在全校形成读书的热潮,营造“书香班级”、“书香校园”氛围，并注意特长与学生个性的培养。

4.重视对读物的推荐和阅读方法的指导，帮助学生积累知识，主动接受教育。

三、活动方法及内容

（一）开辟“班级读书园地”

1.在班级文化环境中布置 “读书角”。

要求每人选一至两本捐到班级，建立班级小书库，并制定借阅制度，选出图书管理员。

图书管理员的要求：做好登记工作，避免书籍的遗失与损坏；定期核对书刊，及时发现问题。

2.在“黑板板”设立“每周推荐书目”，并注明推荐的原因，鼓励学生多阅读。

3.指定班级读书口号：“好读书-读好书-读书好”

4.设计书签：为自己的的书设计精美的书签，在书签上写好关于读书的名言，加以美化装饰，并进行书签评比。

（二）开展各类班级读书比赛 利用晨会课或者班队课的时间，积极开展读书比赛，在活动的基础上，比赛来刺激学生的读书兴趣，充分调动学生的积极性，将书本内容和知识通过学生的消化吸收并以学生喜闻乐见的形式表演出来。

1.讲故事比赛，推荐学生阅读《雷锋的故事》《爱迪生的故事》、《安徒生童话》等，开展讲故事活动。“讲讲名人的故事”或通过表演童话剧，将精彩片段重现；

2.朗读比赛：可将阅读过程中的精彩片段通过朗读来演绎，对于《小学生必背古诗70首》也能通过吟诵来让学生熟记，熟背；

3.另外“演讲比赛”、“小报竞赛”等比赛，多能再一定程度上鼓励学生参与到读书活动中；

（三）每周一次的读书活动

1.每人准备一个“积累本”，把读书过程中的优美词句段及古诗文、谚语、格言等摘抄整理，美化装饰。每到班队课就拿出来交流；

2.推荐好书：把自己阅读到的好书与其他同学共享；

3.在班与班之间，同学与同学之间进行一次“好书交换看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，多给自己寻找读书机会，让他人和自己都能多读书、读好书。

4.“比比谁的读书笔记好”，加以奖励；

（四）开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动

1.本学期每名学生完成必读书一本和教师推荐书两本。

2.根据自己的喜好增加一些可读性书目。将自己阅读的好书推荐给其它同学，同学之间交换阅读。

（五）班级“读书明星”评比

1.每月评出“阅读之星”，加星奖励。

班级读书活动方案 第14篇

小学阶段是学生的黄金年龄段，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书——成了我们的追求。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。我班将积极开展读书活动，激发学生读书的兴趣。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活!为此，我特制定了以下班级读书活动方案：

二、活动目的

1、积极宣传课外阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。

2、激发学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

3、班级中能有浓厚的读书氛围，能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动。

4、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

5、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。

三、活动主题

沐浴书香，健康成长

四、班级读书口号

我读书我快乐我成长

五、活动措施

1、围绕读书进行个性化布置，在班级的墙壁上开辟班级“书香栏”，进行好书推荐、阅读快递等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生读书兴趣。

2、建立班级个性化图书角，给书角命名。选好图书管理员，协助老师统计藏书目录，并采取个人每两周换一本。阅读方式上让学生自由选择，自主阅读。

3、学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书(2本)。使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午饭后、下午放学的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

4、每周三下午第三、四节时间用60分钟举行集体读书活动，确保读书的质与量。

5、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书看目录，做记号(要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言在文中划出)，记笔记，介绍朗读、默读等的简单读书方法。

6、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。每期两次读书成果展示，同学间相互交流自己读书摘录、达到共同提高的目的。

7、营造良好的读书氛围

(1)实行图书手手传阅制度。同学之间互相传阅图书柜里的书，好书共分享，换一本书，交一个朋友。安排班级图书管理员协助老师作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。

(2)师生同游书海，在平时或阅读课上，教师要成为学生阅读的榜样，以教师读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。

(3)允许学生以自己喜欢的方式阅读，学生可以默读、可以小声地读，也可以边读边画，还可以轻声与伙伴交流，但不允许影响他人的读书活动。

(4)适时地与学生交流读书心得，形式不限，可以是对故事中人物的评价，也可以对某个精彩故事进行复述或表演，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。

(5)养成良好的读书习惯，要让学生爱书，保护书。

8、利用阅读课时间，组织学生进行读书交流活动。如：

(1)师生共同交流。主要以讨论的形式，在教师的指导下，学生针对自己所看到的有趣的，或比较精彩的故事片段进行交流、补充、抒发感想和体会。

(2)生生活动交流。要求每个学生每学期必读会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。还可以以绘画的形式展现，也可以是表演书中片段的形式，以此激发学生读书的兴趣。

9、提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书。

10、学期结束时进行“读书之星”评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养。

儿童的读书活动，是儿童学习语言、磨砺感性、提供表达能力与创造力、掌握生存本领不可或缺的行为。愿学生在书的海洋里自由的翱翔，汲取到更多的知识!愿书伴着每一位学生幸福、愉快地成长!